Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

. Surge como um . Experiência . Necessidade . O professor . Excesso de . Formação

Competências do especialista da centrada na de formação está no local tarefas eminentemente
aprendizagem; aprendizagem - específica para o ideal para se burocráticas que prática
professor bibliotecário
pelo facto de já ser desenvolviment responder de o professor direccionada
. Desenvolve a sua professor, o o correcto das forma qualificada bibliotecário tem para a
acção com base professor competências da aos desafios da que conceptualização
na análise prática bibliotecário já literacia da informação e da desempenhar; e criação de
das evidências; possui um informação; construção do “ferramentas”
conhecimento da conhecimento no para o
.Torna-se um forma como se séc.XXI. desenvolvimento
participante activo desencadeiam os . Grande das
no processos de . Necessidade de dispersão de competências da
desenvolvimento aprendizagem, o formação tarefas/competê informação e da
das competências que vem facilitar a específica ao ncias e construção do
da informação que realização de nível das TIC e a informação que conhecimento;
permitem o actividades sua utilização na um só professor
desenvolvimento promotoras do BE/CRE tem que gerir ( e
pessoal e desenvolvimento de no meu caso em
profissional dos competências ao duas bibliotecas
indivíduos; nível da literacia da escolares, em
informação; duas escolas)
. Desempenha um
duplo papel: a) . Receptividade à . Criação de uma
especialista em mudança por equipa de apoio
gestão e parte da Direcção à BE/CRE com
mobilização de do Agrupamento – mais tempo para
recursos; b) de contribui para desenvolver
professor que valorizar o papel do trabalho nesta
ensina a usar Professor área.
correctamente Bibliotecário;
esses recursos
para permitir a . Capacidade de
introdução de adaptação às
novos métodos de mudanças
Conhecimento na área Biblioteca escolar

aprendizagem e - o professor possui

construção do essa capacidade
conhecimento. para garantir a
qualidade das
aprendizagens dos
seus alunos;

. Criação de
empatias junto
dos docentes -
Essa empatia é
fundamental para
criar um ambiente
propício à mudança

. Disponibilidade
para dar
resposta/sugestõ
es
às necessidades
dos professores.

. Participação nas
reuniões do
Conselho
Pedagógico e de
Docentes;

. Dinamização
conjunta de
actividades
previstas no
P.A.A
( estes aspectos
são determinantes
para o
desenvolvimento de
um trabalho
colaborativo)
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

. Receptividade à
mudança por
parte da Direcção
do Agrupamento
. Definição de
prioridades de
. Transformação . Participação do . Promoção do
actuação;
da BE/CRE num professor trabalho
centro de bibliotecário no C.P. . Falta de colaborativo nas
aprendizagem; e C. de Docentes; recursos escolas;
. Aproveitar o
humanos com
tempo de serviço
. Mobilização dos disponibilidade . Reflexão
. Disponibilidade de “férias” para
recursos no . Disponibilização de tempo e de conjunta e
de tempo; criar as
desenvolvimento das Coordenadoras formação para participada sobre
dinâmicas da
das competências das EB1 dar resposta aos as práticas
reflexão e da
da informação e em ajudar quando novos desafios pedagógicas , a
Organização e Gestão . A orientação construção dos
da construção do necessário nas do séc.XXI qualidade das
da BE em excesso pode instrumentos
conhecimento; actividades da aprendizagens e
resultar numa direccionados
Biblioteca, assim . Necessidade de a construção de
perca de para as
. Desenvolvimento como por parte dos dois auxiliares instrumentos
autonomia do competências da
de uma actividade professores. afectos às duas direccionados
aluno literacia da
prática de acordo Bibliotecas para a sua
informação e
com as .Planeamento de Escolares das melhoria e para
planeamento de
necessidades actividades duas escolas do a auto-formação,
estratégias
específicas conjuntas e 1ºciclo tendo como eixo
conjuntas de
daquele público/ articuladas do PAA central a
actuação
comunidade de acordo com os Bib.Escolar
currículos das
diferentes áreas
disciplinares

. A BE funcionar em . Falta de tempo . A Literatura .

Gestão da Colecção . Orientada para espaço aberto; para adequar corre o risco de Elaborar/produzir
responder aos melhor a passar para um conjunto
diferentes . Apresenta já uma colecção às segundo plano; diversificado de
currículos e variedade necessidades documentos em
necessidades considerável de específicas do diferentes
diagnosticadas; recursos (livro e currículo; suportes
material não-livro) direccionados
. Seja facilitadora para consulta e para facilitar e
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

apoio às actividades
dos alunos e
docentes;

. Promove a
requisição
domiciliária com
uma frequência
das aprendizagens
semanal e
e integradora dos
quinzenal a todos
saberes;
os alunos das duas
escolas; . Existência de
. Promotora do
nº reduzido de desenvolver os
desenvolvimento
. O fundo exemplares em mecanismos da
de competências
documental várias classes aprendizagem
na aprendizagem
encontra-se de para promover dos utilizadores
ao longo da vida.
acordo com as uma maior da BE
necessidades partilha e
manifestadas pelos acesso.
docentes para dar
resposta a
diferentes aspectos
do currículo e de
modo a
complementar a
actividade docente
quer na BE quer na
sala de aula.

A BE como espaço de . A BE surge como . Participação nos . Existência de . . A BE/CRE corre .

conhecimento e eixo central da órgãos de gestão fortes limitações Reconhecimento o risco de deixar
aprendizagem e pedagógica; ao do trabalho de ser um
aprendizagem. desenvolviment desenvolvido espaço de lazer e
do conhecimento;
Trabalho colaborativo e . Estabelecimento o do trabalho pela BE/CRE de ocupação dos
articulado com .O de um diálogo colaborativo em tempos livres
Departamentos e enriquecimento da permanente com os resultado da dos alunos;
docentes. aprendizagem professores e excessiva carga
resulta de um restante burocrática da
trabalho proactivo comunidade actual prática
entre a BE e os educativa no docente.
outros agentes sentido de
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

estabelecer
sinergias;

. Adequar os
recursos às
necessidades dos
professores e
educativos. alunos

. Promover a BE
como espaço aberto
a todos

Formação para a leitura . Centro de .Desenvolvimento . Dificuldades na . Os alunos . O excesso de . (Re)Estimular o

e para as literacias desenvolvimento de actividades articulação de gostam de guias de prazer de
de competências promotoras da acções que frequentar a BE orientação pode desfolhar um
da informação; leitura; Concursos; conduzam ao de forma conduzir ao livro; descobrir
Maratonas da desenvolviment voluntária e de afastamento dos as cores a beleza
Leitura …que o das explorar os seus alunos da BE das ilustrações; a
envolvam a competências da recursos; enquanto espaço palavra e a
comunidade informação de leitura beleza das
educativa; recreativa. palavras, para
posteriormente
. Estímulo da se adensar o
requisição gosto pela leitura
domiciliária; e pela “viagem
ao mundo da
. Elaboração do imaginação”;
Jornal de Parede
com informações e
desafios para os
alunos; . Disponibilizar as
ferramentas
. Orientar os mentais para a
utilizadores nas construção do
suas pesquisas; auto-
conhecimento
. Reflexão sobre as
leituras realizadas
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

(1º de forma
espontânea, 2º pelo
desenho; 3º por um
pequeno excerto e
mais tarde pela
ficha….)

. Poucos
recursos . Contribuir para
disponíveis; ajudar os
utilizadores da
. Falta a A BE BE aprendam a
.Transformou-se catalogação da desempenhar um utilizar de forma
num centro de colecção em papel importante qualitativa os
recursos suporte digital; na criação de ambientes
multimédia; actividades digitais
. Curiosidade dos . Carência de promotoras da
. Deve alunos pelas TIC formação ao aprendizagem e . Privilegiar os . Promover a
transformar-se nível das TIC dos da utilização dos ambientes interactividade
BE e os novos
num espaço . Existência de 2 docentes do ambientes digitais em nos Blogs e
ambientes digitais. privilegiado de Blogs em 1ºciclo ; digitais em detrimento do possível
selecção e funcionamento – situação de sala livro Plataforma
organização da (um de cada escola) .Carência de de aula, não só Moodle;
informação na formação ao como um recurso
construção do nível didáctico , mas . Solicitar uma
saber e da aprendizagem mais como uma formação mais
aprendizagem em ambientes estratégia de específica a este
digitais e de aprendizagem. nível
como utilizar direccionada
didacticamente para os
esses recursos professores.

Gestão de evidências/ A sua . Existência de Existência de . Momento para . Falta de tempo . Reflexão e
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

reflectir sobre
estas
de adaptação ao
necessidades e
acção/prática deve espaço para
construir os
adequar-se às poucos recursos fazer um
instrumentos
necessidades informáticos – diagnóstico
adequados à
específicas da software que correcto;
recolha e análise
comunidade facilite a gestão construção de
alguns instrumentos dos dados
educativa onde se da informação .Falta de tempo instrumentos de
de auto-regulação conducentes a
avaliação. insere, tendo por
da actividade
relativa à “vida”
uma avaliação
para responder a avaliação com
base uma da BE para uma todas as base no modelo
desenvolvida. mais correcta,
avaliação que recolha solicitações que proposto
que melhore as
orientará exaustiva e são incumbidas
suas práticas e
a escolha das correcta dos ao prof.
que permita a
áreas a dados. bibliotecário que
definição de
desenvolver está sozinho em
prioridades e
2 bibliotecas
áreas de
intervenção.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

. As crianças sentem-se atraídas por este . Escassez de recursos humanos na . Formação na utilização didáctica
A BE como eixo espaço que lhes proporciona prazer e Be/CRE; das TIC;
central das alegria;
aprendizagens e da . Informatização do fundo . Articulação com os professores na
construção do saber ; . Fomentar o prazer da livre exploração documental e respectiva gestão em definição estratégias para o
dos recursos, da leitura do livro, do termos informáticos; desenvolvimento das competências
A BE deve estar visionamento de um documentário… são da literacia da informação;
orientada para a o ponto de partida e ao mesmo tempo o . Gestão do tempo/gestão de
promoção da ponto de chegada no futuro. recursos . Criação de instrumentos adequados
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

autonomia do
indivíduo capacitando- . Boa receptividade da comunidade
o de uma consciência educativa à existência do professor
crítica e proactiva na bibliotecário, favorável à criação de
sociedade do futuro; sinergias facilitadoras da construção de
mecanismos plurais promotores do
A pluralidade dos sucesso escolar dos alunos e da à gestão e de autoavaliação da
recursos deve ser construção do conhecimento. BE/CRE
favorecedora de um
ambiente promotor da . Existência de um trabalho de qualidade
literacia realizado em anos anteriores que se
reflecte na relação dos alunos com a
biblioteca.