“Práticas e modelos de auto-avaliação das bibliotecas escolares” – turma 10 DRELVT

| Formadoras: Isabel Mendinhos e Margarida Chaves

Formanda: Noémia Machado (ESRBP – Caldas da Rainha)
Sessão 6

ANÁLISE E COMENTÁRIO CRÍTICO

Relatórios da IGE objecto de análise:

2007-08 - Agrupamento de escolas de Santa Catarina – Caldas da Rainha

2007-08 - Escola Secundária com 3.ºciclo D. Inês de Castro – Alcobaça
2008-09 - Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro – Caldas da Rainha

O QUE É DITO SOBRE A BE NOS RELATÓRIOS ANALISADOS?

Agrupamento de escolas de Santa Catarina – Escola Secundária com 3.ºciclo D. Inês de Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro
Caldas da Rainha Castro – Alcobaça – Caldas da Rainha

28 de Fevereiro, 1 e 2 de março de 2007 data da inspecção: 10 e 11 de Abril de 2007 Data da inspecção: 24 e 25 de Novembro de 2008

http://www.ige.min- http://www.ige.min-edu.pt/upload/AE%202007- http://www.ige.min-

edu.pt/upload/docs/AE%20Ag%20St%C2%AACa DRL/AE%20ES3%C2%BA%20CEB%20DIn%C3%AA edu.pt/upload/AEE_2009_DRLVT/AEE_09_ES_Rafael_
tarina%20R.pdf sdeCastro%20R.pdf Bordalo_Pinheiro_R.pdf

No Capítulo II – caracterização da unidade de

gestão

“A Biblioteca / Centro de Recursos (BCR) está

integrada na Rede de Bibliotecas Escolares,
encontrando-se bem equipada e com diferentes
espaços, que permitem utilizações diversificadas.”
Pág.3

No capítulo IV – Avaliação por domínios-chave
Ponto 2. Prestação do serviço educativo:
2.4 Abrangência do currículo, valorização dos
saberes e aprendizagens
“A Biblioteca é um espaço muito dinâmico, tanto
no desenvolvimento das actividades do Plano
Nacional de Leitura como no desencadear de
outras iniciativas (“Passaporte para a Leitura”,
“Semana da Leitura”, “Circulendo”, Feira do
Livro, dramatizações, peças de teatro, leitura de
poemas, histórias), destinadas às crianças e
alunos do Agrupamento, sendo algumas abertas
à comunidade local.” Pág.9
• Ponto 3. Organização e gestão escolar
3.3 Gestão dos recursos materiais e
financeiros
“O centro de recursos é um espaço polivalente e
bem equipado, permitindo que os alunos
desenvolvam competências diversificadas (leitura,
escrita, pesquisa em diferentes suportes,
No capítulo IV – Avaliação por domínios-chave
• Ponto 1. Resultados
1.4. Valorização e impacto das aprendizagens
“A comunidade educativa tem uma visão
positiva das aprendizagens realizadas na
Escola, repercutindo-se estas nas classificações
obtidas pelos alunos nos exames nacionais do
ensino secundário e acesso ao ensino superior.
A Escola dá-se a conhecer à comunidade,
através de um leque diversificado de
actividades ( exposições, concursos, palestras,
torneios de xadrez, laboratório aberto, provas
desportivas, entre outras), organizadas em
diferentes espaços – exterior, ginásio,
auditório, salas de aula, salas de informática,
biblioteca, laboratórios – e realizadas no
âmbito da “Escola Aberta”. Pág. 7
• Ponto 4. Liderança
4.4. Parcerias, protocolos e projectos
A referência à integração na Rede de Bibliotecas
No capítulo III – “Conclusões da Avaliação por
Domínio”
• ponto “3. Organização e Gestão Escolar”:
“A Biblioteca Escolar / Centro de Recursos
Educativos é um espaço de grande dinamismo,
com um plano de actividades diversificado.” Pág.
4
No capítulo IV – “Avaliação por factor”
• Ponto 3. Organização e gestão escolar
3.3. – “Gestão dos Recursos Materiais e
Financeiros”:
A BE/CRE faz parte da Rede de Bibliotecas
Escolares e é um espaço de grande dinamismo,
com um plano de actividades diversificado, sendo
um pólo dinamizador de vários projectos com
impacto na comunidade educativa. Pág. 9,10
• Ponto 4. Liderança
4.4 - Parcerias, protocolos e projectos
A referência à integração na Rede de Biblioteca –
pág.11
expressões), se realizem actividades lúdicas e
outras. Nesse espaço são guardados registos de
actividades e projectos desenvolvidos no
Agrupamento, que vão constituindo a sua
memória colectiva e que podem ser
disponibilizados a quem os queira consultar. Os
alunos são acompanhados de forma a utilizar
correctamente os recursos disponíveis. O bom
funcionamento deste espaço, integrado na Rede
de Bibliotecas Escolares, está também
relacionado com a formação específica dos
responsáveis e da auxiliar de acção educativa que
nele presta serviço.” Pág.10

3.5. Equidade e justiça

“Até à implementação das actividades de

enriquecimento do currículo era prática a
participação dos alunos do 1º ciclo dos outros
estabelecimentos do Agrupamento em projectos e
actividades extracurriculares na “escola grande”,
usufruindo dos seus espaços e equipamentos. Os
pais e encarregados de educação destes alunos
manifestaram que a nova realidade constitui uma
perda para os seus educandos, em termos de
abrangência das aprendizagens e da socialização.
Para de alguma forma minimizar esta ruptura,
que não lhe é imputável, os órgãos de gestão
decidiram trazer esses alunos às actividades
consideradas de maior interesse como, por
exemplo, a Semana da Leitura. Também o
projecto Circulendo é uma forma de fazer chegar
 às escolas do 1.º ciclo os livros da Biblioteca da
Escola-Sede.” Pág.12

• Ponto 4. Liderança
4.4 Parcerias, protocolos e projectos
A referência à integração na Rede de Biblioteca –
pág.12

Nas “Considerações Finais”, apresenta-se como um

dos Pontos Fortes da escola:

“A coordenação e o funcionamento da Biblioteca

Escolar / Centro de Recursos Educativos.” Pág.
12

Optei por eleger a minha escola e escolas da região – uma, A.E. Stª Catarina, por ser das poucas com a atribuição de Muito Bom nos cinco domínios; outra, a E.S.D.Inês
de Castro, por ser também secundária.

CONSIDERAÇÕES:
• Dois dias não são suficientes para fazer uma avaliação de uma escola, mesmo que previamente tenham sido analisados os principais documentos estruturantes.
Isto mesmo é dito no contraditório da E.S.D.Inês de Castro.

• Havendo tantos domínios e subdomínios no modelo da RBE onde encontrar evidências para parâmetros como 1.”Resultados” e 2. “Prestação do Serviço
Educativo”, a IGE poderá no futuro de se socorrer de muitas outras informações para aferir o impacto da BE na escola. No caso da E.S. Rafael Bordalo Pinheiro,
a IGE restringe a função da BE, vendo-a como um mero serviço, dentro da gestão dos recursos materiais e financeiros.

• Em todos os casos a BE é vista como uma mais-valia da escola, figurando mesmo, no caso da E.S. Rafael Bordalo Pinheiro, como um dos Pontos Fortes da escola.

Noémia Machado, 11 de Novembro de 2009