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Poltica
O analfabeto poltico
O pior a analfabeto o analfabeto poltico.
Ele no ouve, no fala, no participa dos acontecimentos polticos.
Ele no sabe que o custo de vida, o preo do feijo, do peixe, da farinha,
do aluguel, do sapato e do remdio dependem das decises polticas.
O analfabeto poltico to burro que se orgulha e estufa o peito, dizendo que odeia
poltica.
No sabe o imbecil que da sua ignorncia poltica nascem a prostituta, o menor
abandonado, o assaltante e o pior de todos os bandidos, que o poltico vigarista,
pilantra, corrupto. E lacaio das empresas nacionais e multinacionais.
Bertolt Brecht
1. Uma reflexo sobre poltica e democracia
Podemos falar de poltica como a arte de governar, de gerir os destinos da
cidade; alis , etmologicamente poltica vem de polis (cidade).
A palavra democracia vem do grego demos (povo) e kratia, de krtos ( governo,
poder, autoridade). Historicamente, consideramos os atenienses o primeiro povo a
elaborar o ideal democrtico, dando ao cidado a capacidade de decidir os destinos
da polis ( cidade - estado grega). Povo habituado ao discurso , encontra na gora
(praa pblica) o espao social para o debate e o exerccio da persuaso. (*Vrios
eram excludos do direito cidadania e poucos detinham efetivamente o poder.)
Grifo nosso.
O ideal democrtico reaparece na histria , com roupas diferentes, ora no
liberalismo, ora exaltado na utopia rousseauniana, ora nos ideais socialistas e
anarquistas.
Nunca foi possvel evitar que , em nome da democracia, conceito abstrato,
valores que na verdade pertenciam a uma classe apenas fossem considerados
universais. A Revoluo Francesa se fez
sob o lema Igualdade, Liberdade,
Fraternidade, e sabemos que foi uma revoluo que visava interesses burgueses e
no populares.
No mundo contemporneo, tanto os EUA como a URSS se consideram governos
democrticos.
Se a poltica significa o que se refere ao poder, na democracia, onde o lugar
do poder?
Democracia e cidadania
Se at hoje temos nos contentado com a democracia representativa, no
h como deixar de sonhar com mecanismos tpicos da democracia direta que
possibilitem a presena mais constante do povo nas decises de interesse
coletivo.
Na Constituio brasileira de 1988 foi introduzida a iniciativa popular de
projetos de leis, atravs de manifestao do eleitorado, mediante porcentagem
mnima estipulada conforme o caso. Essa forma de atuao ainda ser
regulamentada e devem ser enfrentadas dificuldades as mais diversas para o
exerccio efetivo.
Mas alguns poderiam argumentar: para participar enquanto cidado pleno
preciso que haja politizao, caso contrrio haver apatia ou manipulao. Da
o desafio: quem educa o cidado?
Cidadania se aprende no exerccio mesmo da cidadania. Embora a escola
seja aliada importante, no nela fundamentalmente que se
d a
aprendizagem, pois h o risco da ideologia e do discurso vazio, quando o ensino
no acompanhado de fato pela ampliao dos espaos de atuao poltica do
cidado na sociedade.
A participao popular se intensifica com as j referidas organizaes
sadas da sociedade civil. Essas organizaes, ao colocarem seus representantes
em confronto com o poder constitudo, tornam-se verdadeiras escolas de cidadania.
O importante do processo que, ao lado dos outros poderes, como o poder oficial
do municpio, do estado e federal, e o poder das elites econmicas, desenvolve-se
o poder alternativo. Ou seja, o esforo coletivo na defesa de interesses comuns
transforma a populao amorfa, inexpressiva e despolitizada em comunidade
verdadeira.
Na luta contra a tirania e o poder arbitrrio, nem as regras da moral,
nem apenas as leis impediro o abuso do poder. Na verdade, como j dizia
Montesquieu, s o poder controla o poder.
Sugesto de leitura
ARANHA & MARTINS. Temas de
Filosofia. So Paulo:
Moderna,1992.(cap. 13 )
As teorias contratualistas
Nos sculos XVII e XVIII a principal preocupao da filosofia poltica o
fundamento racional do poder soberano. Ou seja, o que se procura no resolver
a questo da justia, nem justificar o poder pela interveno divina, mas colocar
o problema da legitimidade do poder.
por isso que filsofos to diferentes como Hobbes, Locke e Rousseau
tm idntico propsito: investigar a origem do Estado. No propriamente a origem
MARTINS.
Temas
de
Filosofia.
So
Paulo:
Moderna,1992. ( cap. 14 )
tica
Problema tico: Liberdade, emancipao e dever.
- A questo da justia
- A questo da liberdade e autonomia.
- Autores de referncia: Plato, Aristteles, Rousseau, Kant, Spinoza e Habermas
tica
rea da Filosofia que estuda os valores morais. Reflete sobre o bem e o mal, o
que certo ou errado, e procura responder , por exemplo, se os fins justificam os
meios ou os meios justificam os fins.
A partir de Scrates ( 469 399 a . C. ), a Filosofia, que antes estudava a
natureza, passa a se ocupar de problemas relativos ao valor da vida, ou seja, das
virtudes. O primeiro a organizar essas questes o filsofo grego Aristteles ( 384
322 a . C.). Em sua obra , entre outros pontos, destacam-se os estudos da relao
entre a tica individual e a social, e entre a vida terica e a prtica. Ele tambm
classifica as virtudes. A justia , a amizade e os valores morais derivam dos costumes e
servem para promover a ordem poltica. A sabedoria e a prudncia esto vinculadas
inteligncia ou razo.
Na Idade Mdia, predomina a tica crist baseada no amor ao prximo, que
incorpora as noes gregas de que a felicidade um objetivo do homem e a prtica do
bem constitui um meio de atingi-la. Os filsofos cristos partem do pressuposto de que
a natureza humana tem um destino predeterminado e de que Deus o princpio da
felicidade e da virtude.
Entre a idade Mdia e a modernidade , o italiano Nicolau Maquiavel ( 1469
1527) apresenta-se como o Colombo do novo mundo moral e provoca uma revoluo
na tica. Nega as concepes grega e crist de virtude e busca seu modelo moral na
virilidade dos antigos romanos. Para ele, a tica crist efeminada. Maquiavel
influencia o ingls Thomas Hobbes (1588 1679) e o holands Benedito Spinoza
( 1632 1677), pensadores modernos extremamente realistas no que se refere tica.
Nos sculos XVIII e XIX, o francs Jean Jacques Rousseau ( 1712 1778) e
os alemes Emmanuel Kant ( 1724 1804) e Friedrich Hegel (1770 1831) so os
principais filsofos que discutem tica. Segundo Rousseau, o homem bom por
natureza e seu esprito pode sofrer um aprimoramento quase ilimitado. Para Kant,
LIBERDADE
A democracia deve assegurar liberdade a seus cidados. Liberdade poltica, de
organizao e de trabalho so aspectos freqentemente lembrados da vida
democrtica.
Plato adverte que o Estado (ele usa a palavra cidade ) democrtico, corre o
risco de, embriagado pela nsia de liberdade, erigir governantes sempre mais frouxos,
que no tenham coragem ou princpios para conter o relaxamento crescente. Afirma
que na democracia o mesmo esprito anrquico penetra os domiclios privados: "o pai
Considerando a cadeia
inquebrantvel dos acontecimentos
naturais, possvel dizer que a
liberdade nada menos que uma
iluso
( Immanuel Kant, Crtica da Razo
Pura)
Diz Aristteles que livre aquele que tem em si mesmo o princpio para
agir ou no agir, isto , aquele que causa interna de sua ao ou da deciso
de agir ou no agir. A liberdade concebida como o poder pleno e incondicional
da vontade para determinar a si mesma ou para ser autodeterminada . pensada,
tambm como a ausncia de constrangimentos externos e internos, isto , como
uma
capacidade que no encontra obstculos para se realizar, nem forada
por coisa alguma para agir. Trata-se da espontaneidade plena do agente, que d
a si mesmo os motivos e os fins de sua ao, sem ser constrangido ou forado
por nada e por ningum.
Assim, na concepo aristotlica, a liberdade o princpio para escolher
entre alternativas possveis, realizando-se como deciso e ato voluntrio.
Contrariamente ao necessrio ou necessidade , sob a qual o agente sofre a ao
de uma causa externa que o obriga a agir
sempre de uma determinada
maneira, no ato voluntrio livre o agente causa de si , isto , causa integral de
sua ao. Sem dvida, poder-se-ia dizer que a vontade livre determinada pela
razo ou pela inteligncia e, nesse caso, seria preciso admitir que no causa de
si ou incondicionada, mas que causada pelo raciocnio ou pelo pensamento.
Sugesto de leitura
Fonte: Convite
Filosofia, de
Marilena Chau Ed. tica
Unidade 8 captulo 6 A Liberdade pg. 357ss
Vivenciando a Liberdade
No mbito das experincias cotidianas, o conceito de liberdade tem sido
entendido como: possibilidade de autodeterminao; possibilidade de escolha; ato
voluntrio; espontaneidade; ausncia de interferncia; .... outras