Voc escreve aquilo que voc l

Francineide Lima Abreu1

Atualmente, ensinar texto no Ensino Fundamental tem sido um grande

desafio para o professor de portugus. Nesta gerao dominada pelas
tecnologias (facebook, whatsapp, MSN, chat, blog, twiter), a literatura pouco
apreciada pelos estudantes, que na maioria prefere bater papo e trocar
mensagens curtas.
Como a leitura fundamental para produzir bons textos, os alunos
acabam no desenvolvendo a habilidade de escrever. Alm disso, a falta de
conhecimentos, a formao acadmica inadequada, a ausncia da formao
continuada e a falta de tempo so alguns dos muitos fatores que explicariam a
pouca frequncia de atividades de produo de textos nas turmas de Ensino
Fundamental.
No mundo contemporneo, apesar de ser fundamental para a formao
de cidados crticos, reflexivos e autnomos, a leitura no favorecida pelos
hbitos da vida moderna. Internet, televiso, redes sociais e celulares fazem
com que os livros sejam deixados de lado. E cada dia mais raro ver um
estudante debruado em uma obra clssica da literatura.
As tecnologias deste sculo precisam ser bem utilizadas na escola para
que o ensino de lngua portuguesa atinja seu maior propsito, que formar
usurios competentes da lngua.
Considerando que aprender est intimamente ligado prtica da leitura,
imprescindvel que essa seja constante na rotina escolar, desde as sries
iniciais. Quando isso no ocorre, o aluno fica pouco familiarizado com a
modalidade escrita, tendo grandes dificuldades na hora de produzir textos.
A expresso voc aquilo que voc come pode ser adaptada para o
processo de escrita: voc escreve aquilo que voc l.
O fato que leitura e escrita so indissociveis. Obtemos informaes
atravs da leitura e, a partir de ento, construmos nossa opinio sobre o
assunto. Sem opinio formada impossvel escrever qualquer texto. E ao
1

Professora Especialista em Lngua Portuguesa da rede municipal de ensino de Santarm, atualmente

lecionando na Escola Municipal Helena Lisboa de Matos.

lermos determinada obra, acabamos por absorver no s o contedo, mas

tambm o estilo do autor que, indiretamente, influencia na nossa produo.
O problema comea com os profissionais de educao das sries
iniciais. A maioria no tem formao adequada, com base lingustica. A
formao deficiente ou a ausncia de formao continuada conduzem o ato de
ensinar para um rumo que no prioriza a prtica da leitura e da escrita.
O professor deve ter conhecimento daquilo que vai ensinar para orientar
o aluno a escrever bem. E no Ensino Fundamental II a frequncia do ensino da
produo textual diminui, se comparado ao primeiro ciclo do Ensino
Fundamental, visto que o professor de Portugus, lecionando em vrias
turmas, tem um nmero muito maior de textos de alunos para ler.
Diante dos desafios, cabe ao docente comprometido com seu trabalho
buscar alternativas para ensinar o aluno a produzir bons textos. Destaco: ser
exemplo de leitor, lendo para os alunos; levar textos variados para a sala de
aula; proporcionar aos alunos ambientes diferentes de leitura (biblioteca, sala
de vdeo, cinema, sala de informtica, museu, etc.), desafi-los a produzir bons
textos, procedendo anlise lingustica e reescritura (um texto sempre pode
ser melhorado!).
E como toda habilidade se desenvolve atravs da prtica, a produo de
texto deve fazer parte da rotina escolar, no s nas aulas de Portugus, mas
tambm nas demais disciplinas do currculo do Ensino Fundamental.