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  • Gauthier - Por Uma Teoria Da Pedagogia

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    Texto para ajuda e aprofundamento em áreas relacionadas a estágio docente e pedagogia escolar

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    POR UMA TEORIA DA PEDAGOGIA Pegs Cpe Grupo Interuniverstro de Pesquisa obne os meres 0 E500 eae ates uv wo i rt aur ne tore de pei: echeres Contemporsine su sides eselannts (tito ork SBN 27637-7510) 1 Ls Press de Unters Lal/1977 Tilo da ego ga © 1998, tra UNL Rn do Comin, 1364 (aha Petal 675 $98700.000 =i RS el Fone: (058) 2227100, Ramat 217 Fan (058) 382.7977 aor angie br te vei the noire Cap: Uirtan Pre altorago e lmpressio: SEDIGRAF - Senigas de Etoracao e Grea =u - RS Cafalogocao na Fonte ibltecs Cental UNUU a2 Porsen wor cde pain pn contempt cass ster dente CC ol, ncica Pee al UNAM, 1998, "Mgt p= Cayo entevas ds he) isan 85-7429.008°3 1 Piagaia 2Ensno 2Satees Process ‘sPasgise Pedr Tota Pda 7. epmento pec Sen Pedagoga9 Prker Cover FerenagaoLoaus,C cou 5701 7013 amas “FRONTEIRAS DA EDUCAGAO™ 6 um projto etl da Eaiora LUNUUL winced urn Const Eater Internstuone, ua visa ' publcago de pexqdtas que, com crate e ousada,apresat tam contrsgdessiguiealvas e Inowodoras par en da ea (0. teen ao pel dessa colegio as pesgasns be, eneraio th campo da educyio,proptem reso eens 20 el dos ses pressupostos, apontanda para novas perspectivas em termos epktemoliiees, theo, axnledeos, esttees, peiens, ec, © que ‘oneeguem exiabelecer tm logo cin e leur comm outa i ‘Gas ov outros campos de relleo, come o da fiaxoa, da pesto, ts excel, da esta, da pense, Maro Ouro Marqus (UNL - Potosi Secole aces Teen UC) Floaa/Pdsneia ‘Gatco Figo GFF -Flsl/Ezonomia ot Caro tne UFO) Pedoes og Becker Sores (UPNG)- Lingerie lamar Suissa UNMEP) Poise race Beno King (UFSC} Ero Psa net lt Fre nts rl -f2)-Fagio Nase i Kreis [UNESINOS| - Hite Psa da Eero 10- Margot Sehoeler UFR - Plea /Pelogos 11 Vela Fetes de Ose UPS) Pega cowiré oe Reoagso 1 dnt Peto Boas - Presider 2- Malo Osa Mares 5 indore Messe Bonet 4 doe Coro da americana, sole as pesqusas de campo realizadas em sala Je sue Ha, portanto, uma série de resultados que uigamos importante apresentar no capitulo TV, cia letra pode tor aaeee a pair de um certo momento, um pouco cansalive. nretants no poalamos lmilarnos a snttizar resultados de Dpeuins bre 0 ensino, dando a0 letor a mpressto de que havamos producio um lwo téeico, uma espécie de guia do her ensinae Ao contro, ereimo-nos de toda uma erat ra tlosdlica e soclolgica a fim de pr em destaque os resulta thos de nossas andlisese propor uma manera de Kos. Tenta thos também, nioeair na armadia de red o peagéalco & {ua dimensdo politica, como se wt com {requéncia em vérios Stores brasetos. Embora © elemento poltico seja incontor navel no campo da ensino, a pedagosia nko se red de forma Tiguma a iss. E fad-o 6, 2 nosso ver, to simpificador quanto ‘ perigo do tecnicsmo que todos procuramos evar. Portaoto, tte lo uma mista partic, tevez tia, de sinteses de jesquisas empiicas e de reflexes floséfias sobre o ensino Fsperemos que ele possa contbuir para oavango & 0 apertet coamento da ellexio a esse respeto Clermont Gauthier, Ph.D. Universidade Laval Conhece-te a ti mesmo APRESENTAGAD ENSINA! Orfcia EstAveL, IDENTIDADE PROFISSIONAL VAGILANTE CO ersino @ um oficlo universal. E ess ofa nfo semen te possu uma longa hiséria, pois sas origens remontamm & Garcia antiga, mas tem um papel fundamental em. nossas so ‘Geddes contemporaneas. Ora, embora ensinar sea um oo exercido em quase todas as partes do mundo, sem intertap- ‘Bo, desea Antigidade, aia se sabe muito pouco a respeo dos fendmenos que Ihe s30 inerentes. De fato, mal consegu- ‘mos identifica os ats do professor que, na sala de aula, tem inflignciaconcreta sobre a aprendzagem dos alunos, e estamos apenas comecande a compreender como se daa intergao en- tre edvcador¢ educandos. No entanto, © conhecimento desis ‘lementos do saber profisional docente ¢ fundamental e pode permite que os professores exercam o seu oficio cor muito mais compettnci, ‘© que acontece quando o professor ensna? O que ee faz ‘exatamente para insite ediear as criangas? Noutas pala ‘ras, © que & preciso saber para ensinar? tos, ‘Asentenga "conbece-te a timesmo", do orbeuo de Delos, ‘podera ruito bem ser posta em rlaglo com o empenlo dos esruisdores da educa em tntar defini 9 natueza do en eee € pertinente ser para ensinar. De fat, a8 me Ta eScicas Fealzadas nos dimos anos, com 0 objetivo de [Telia repertorio de conhecimentos para a prétiea page (fea! podem ser inlerpreladas como uma série de incentivos ora que o docente se conheca enquanto docente, como uma vie de tentatvas de Wentficar os consitsintes da Wdentidede Proisoal e de defi x abr 2s des 5 tes ‘mova no exerccio do magistério. O que é ensinar? Quais SZo.os sabere, as habiidades eas aitudes moblizads na acto lagagicn? © que deveria saber too aqucle que planea exer res fo? Contraiamente ao qe parece 8 prince ‘lua preocupagbes nio slo recente. Flas sio até bastante Stan scores qe de oi do sors osisores deserwolveram projets para tornor o esino ma Blcente. Enietanto, fo! somente nos times vine anos cue tiortnte esorcos foram reakzados, onto na América quan tena Europa, com vistas a descrever a pética docente a partir {de pesqisasefeundas detamente nas salas de aula citings seam eu tg etn ts er ee toms nnn, Net 1 {| pert pon ax sta enim me Apesar dos importantes esforeos envidados, 02 resulta dds no se mostraram tao consincentes quanto se julara a prin cpio, pois a farefa era muito mals complexa do que os pesqu- sadores haviam imaginado. A cignela do ensino € muito mals uma idéi a ser guardada no velho bai das utopias educativas do que uma tarelaj8 concretizada. Eniretanto, apesar da di cudade de tal tela, virios autores jlgam que os resultados «as pesquisa sio sufcientemente interescantes para que i 2 possa falar da presenca de um repertrio de conhecimentos rOprios ao ensino, Foi esa afrmacio que nos molivou a em: preender este trabalho. Se existe um repertério de conhec 'mentos proprios a0 ensino, que repertiio & esse? De one vein e como & constudo? Quats so os seus mies qua 3s _ impheagoes inerentes sua lias? Embora sea impossvel dar uma resposta definitva aes ‘28 perguntas, &conludo essencalelaborar uma posigdo que promeva 0 avango da teflexdo a respeita dese reperleio de conheclmentos do ensino. No contexto escolar ata, esse ta balho de pesquisa ede rflexao surge como uma necessiade, pols consi uma condicio fundamental para a profissiona Tzagio do ensino. Com efto, a pesquisa de um repetéxo de

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