Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Aula Oficina Projeto Avaliacao
Aula Oficina Projeto Avaliacao
Introduo
Paradigmas Educativos modelo de aula-colquio
Se encararmos o ensino ao nvel do senso comum, qualquer improviso poder
servir o objetivo de captar o interesse superficial dos alunos, desde que isso seja
feito com arte. Lesne (1984), ao discutir os modelos pedaggicos dominantes
na dcada de 1980 no mundo ocidental (modelos tradicionais, no diretivo e
democrtico), sistematizou sua anlise recorrendo a uma conceitualizao em
funo da lgica, mtodos, avaliao e efeitos sociais de cada paradigma. Os
paradigmas educacionais evoluram nas ltimas dcadas e, se o modelo de
aula-conferncia pouco mudou, as experincias romnticas de no diretividade
falharam nos seus objetivos e as propostas democrticas ou cristalizaram na
aula-colquio ou aprofundaram-se numa perspectiva construtivista. Podemos
reconhecer algumas manifestaes deste paradigmas, recorrendo s categorias
utilizadas por Lesne.
O modelo de aula-conferncia proposta pelo paradigma tradicional baseia-se
numa lgica do professor como detentor do verdadeiro conhecimento, cabendo
aos alunos por normas e catalogadas como seres que no sabem nada, no
pensam receber as mensagens e regurgit-las corretamente em teste escrito
(figura 1)
lgica
Lgica
Saber
Estratgias e recursos
Avaliao
Efeitos sociais
Figura 1 ] o modelo de aula tradicional
Lgica
II Compreenso contextualizada
Saber
Estratgias e recursos
Avaliao
Efeitos sociais
1 MOMENTO
CRISTO NOVO
CATLICO
INDEX
JUDEU
TRIBUNAL
CRISTO
ESPETCULO
INQUERIR
FICHA DE TRABALHO
TORTURA
ANO: 8
Explica a partir de sua compreenso os seguintes conceitos.
S de mensagemdiversificada, por Ribeiro (2002)
Figura 5
Ficha de explorao de edeias tcitas acerca dos conceitos sobre Reforma
Religiosa