Uma rosa com outro nome

Imagine por um instante que voc est visitando um viveiro de

plantas. Voc percebe uma agitao l fora e vai investigar. Voc
encontra um jovem assistente lutando contra uma roseira. Ele est
tentado forar as ptalas da rosa a se abrirem, e resmunga insatisfeito.
Voc lhe pergunta o que est fazendo e ele explica: "meu chefe quer
que todas essas rosas floresam essa semana, ento na semana passada
eu cortei todas as precoces e hoje estou abrindo as atrasadas".
Voc protesta dizendo que cada rosa floresce a seu tempo, absurdo
tentar retardar ou apressar isso. No importa quando a rosa vai
desabrochar - uma rosa sempre desabrocha no momento mais
oportuno para ela.
Voc olha novamente a rosa e percebe que ela est murchando, mas
quando voc o alerta, ele responde: "Ah, isso mau, ela tem
disdesabrochamento congnito. Vamos ter que chamar um
especialista". Voc diz: "No, no! Foi voc quem fez a rosa murchar!
Voc s precisaria satisfazer as exigncias de gua e luz da planta e
deixar o resto por conta da natureza!"
Voc mal consegue acreditar no que est acontecendo. Por que o chefe
dele to mal informado e tem expectativas to irreais em relao s
rosas? Essa cena nunca teria se passado em um viveiro, claro, mas
acontece todo o dia em nossas escolas.
Professores pressionados por um sistema seguem calendrios oficiais
que exigem que todas as crianas aprendam no mesmo ritmo e do
mesmo jeito. No entanto, as crianas no diferem das rosas em seu
desenvolvimento: elas nascem com a capacidade e o desejo de
aprender, e aprendem em ritmos diferentes e de modos diferentes. Se
formos capazes de satisfazer suas necessidades, proporcionar um
ambiente seguro e propcio e evitar nos intrometer com dvidas,
ansiedades e calendrios arbitrrios, a ento - como as rosas - as
crianas iro desabrochar cada uma h seu tempo.
Tias Carol e Tassa
Reunio de pais 3 bimestre /2014

Uma rosa com outro nome

Imagine por um instante que voc est visitando um viveiro de
plantas. Voc percebe uma agitao l fora e vai investigar. Voc
encontra um jovem assistente lutando contra uma roseira. Ele est
tentado forar as ptalas da rosa a se abrirem, e resmunga insatisfeito.
Voc lhe pergunta o que est fazendo e ele explica: "meu chefe quer
que todas essas rosas floresam essa semana, ento na semana passada
eu cortei todas as precoces e hoje estou abrindo as atrasadas".
Voc protesta dizendo que cada rosa floresce a seu tempo, absurdo
tentar retardar ou apressar isso. No importa quando a rosa vai
desabrochar - uma rosa sempre desabrocha no momento mais
oportuno para ela.
Voc olha novamente a rosa e percebe que ela est murchando, mas
quando voc o alerta, ele responde: "Ah, isso mau, ela tem
disdesabrochamento congnito. Vamos ter que chamar um
especialista". Voc diz: "No, no! Foi voc quem fez a rosa murchar!
Voc s precisaria satisfazer as exigncias de gua e luz da planta e
deixar o resto por conta da natureza!"
Voc mal consegue acreditar no que est acontecendo. Por que o chefe
dele to mal informado e tem expectativas to irreais em relao s
rosas? Essa cena nunca teria se passado em um viveiro, claro, mas
acontece todo o dia em nossas escolas.
Professores pressionados por um sistema seguem calendrios oficiais
que exigem que todas as crianas aprendam no mesmo ritmo e do
mesmo jeito. No entanto, as crianas no diferem das rosas em seu
desenvolvimento: elas nascem com a capacidade e o desejo de
aprender, e aprendem em ritmos diferentes e de modos diferentes. Se
formos capazes de satisfazer suas necessidades, proporcionar um
ambiente seguro e propcio e evitar nos intrometer com dvidas,
ansiedades e calendrios arbitrrios, a ento - como as rosas - as
crianas iro desabrochar cada uma h seu tempo.
Tias Carol e Tassa
Reunio de pais 3 bimestre /2014