Universidade Federal do Maranho/UFMA

Curso de Pedagogia
EMPIRIA DO FRACASSO ESCOLAR:
Evaso e repetncia
Lidiane Pereira Cunha
Maria de Ftima Meneses
Maria Leni Sousa dos Santos
Nilva de Sousa Santos.
Introduo
O Brasil um pas que abriga cerca de 55 milhes de alunos, entre crianas, adolescentes, jovens e adultos. Os estudos tm
mostrado que o desempenho do estudante brasileiro no o esperado, h uma distoro envolvendo idade, serie e aprendizagem.

Objetivos

Metodologia

O trabalho objetiva-se em analisar atravs de dados a

trajetria do fracasso e evaso escolar brasileira e
compreender os motivos dos mesmos.

Pesquisa bibliogrfica
Levantamento de dados estatsticos em sites especficos
(MEC, SAEB, etc.).

JUSTIFICATIVA
A partir do ano de 1970, com o investimento macio na aplicao da rede fsica, deu-se inicio a um processo no qual a questo do
acesso escola bsica praticamente se resolveu: nesse inicio do sculo XXI, 97% das crianas que vivem nas cidades esto
matriculadas no Ensino Fundamental, e cerca de 85% delas em escolas da rede publica. Entretanto, o que as avaliaes
sistmicas esto comprovando que essa expanso das oportunidades de acessos no foi associada a implantao de polticas
que garantissem a oferta de um ensino de boa qualidade. Assim, a baixa qualidade do ensino oferecido faz com que grande parte
dos alunos se desinteresse dos estudos e abandonem a escola ou, mesmo quando nela permanea no consiga alcanar um
desempenho escolar menos satisfatrio. Conforme indicam os dados do SAEB.

RESULTADOS
BRASIL TEM A PIOR EVASO
ESCOLARNO ENSINO MDIO DO
MERCOSUL

Concluso
A educao escolar tem ou deveria ter pelo menos, duas funes: a primeira, de oferecer aos indivduos os instrumentos
necessrios e indispensveis para uma participao efetiva e positiva nas esferas social, poltica e econmica da sociedade: a
segunda, de contribuir para que as sociedades desenvolvam e consolidem os valores democrticos, principalmente aqueles
baseados na idia de que todos os cidados so iguais e, por isso, merecem receber as mesmas oportunidades na busca de uma
vida digna. O sistema educacional brasileiro ainda no se ajustou a esses novos princpios e finalidades da educao escolar.
Apesar os bons propsitos que orientam a legislao educacional, a escola brasileira pouco ou nada incorporou que regem os
direitos de cidadania e, mais especificamente, os direitos sociais. O maximo que se conseguiu foram movimentos no sentido da
oferta de educao para todos, que, entretanto, no geraram mudanas nas praticas escolares, que, embora nominalmente estejam
referenciadas nos princpios democrticos, esto de fato pautadas por valores tpicos de uma sociedade estamental.

Referncias
FOGAA, A. Educao, qualificao e pobreza: um resumo da crise educacional brasileira. Rio de Janeiro, Editora Berj,
TEIXEIRA, A. Educao no privilegio. So Paulo: Editora CIA Nacional, 1968.