EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

Prova Escrita de Literatura Portuguesa

11. Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho

Prova 734/2. Fase

7 Pginas

Durao da Prova: 120 minutos. Tolerncia: 30 minutos.

2014

Utilize apenas caneta ou esferogrfica de tinta azul ou preta.

No permitida a consulta de dicionrio.
No permitido o uso de corretor. Deve riscar aquilo que pretende que no seja classificado.
Para cada resposta, identifique o grupo e o item.
Apresente as suas respostas de forma legvel.
Ao responder, diferencie corretamente as maisculas das minsculas.
Apresente apenas uma resposta para cada item.
As cotaes dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.

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GRUPO I
Leia o poema de Almeida Garrett a seguir transcrito. Em caso de necessidade, consulte o glossrio
apresentado.

NO S TU
1

10

15

20

25

30

Era assim, tinha esse olhar,

A mesma graa, o mesmo ar,
Corava da mesma cor,
Aquela viso que eu vi
Quando eu sonhava de amor,
Quando em sonhos me perdi.
Toda assim; o porte altivo,
O semblante pensativo,
E uma suave tristeza
Que por toda ela descia
Como um vu que lhe envolvia,
Que lhe adoava a beleza.
Era assim; o seu falar,
Ingnuo e quase vulgar,
Tinha o poder da razo
Que penetra, no seduz;
No era fogo, era luz
Que mandava ao corao.
Nos olhos tinha esse lume,
No seio o mesmo perfume,
Um cheiro a rosas celestes,
Rosas brancas, puras, finas,
Viosas como boninas,
Singelas sem ser agrestes.
Mas no s tu... ai! no s:
Toda a iluso se desfez.
No s aquela que eu vi,
No s a mesma viso,
Que essa tinha corao,
Tinha, que eu bem lho senti.
Flores sem Fruto e Folhas Cadas de Almeida Garrett, edio de Paula Moro,
3. ed., Lisboa, Comunicao, 1984, pp. 116-117

GLOSSRIO
boninas (verso 23) florzinhas campestres.
semblante (verso 8) rosto.
Singelas (verso 24) simples.

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Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem.

1. Na primeira estrofe do poema, o eu comea a desenvolver uma comparao entre a imagem feminina
dos sonhos e a mulher real.
Explicite os aspetos que evidenciam essa comparao, tendo em conta a estrofe referida.

2. Indique um dos efeitos de sentido produzidos pela anfora presente nos versos 5 e 6.

3. Refira quatro das caractersticas da figura que surge na viso do sujeito potico.

4. Analise a relao que a ltima estrofe do texto estabelece com as anteriores.

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GRUPO II
Leia o excerto seguinte. Em caso de necessidade, consulte a nota e o glossrio apresentados.

10

15

20

25

30

35

40

Ia fazer uma sindicncia escola primria de V Foi no inverno, em novembro, e tinha

chovido muito, o que dera aos montes o ar desolado e triste dessas ocasies. As pedras
lavadas e soltas pelos caminhos, as barreiras desmoronadas, algumas rvores com os ramos
torcidos e secos. Fui de comboio at cidade mais prxima, onde depois tomei uma camioneta
de carreira que me deixou, j de noite, numa aldeia cujo nome no me lembra. Disseram-me
que havia uma hospedaria ao fundo da rua. Era uma velha casa em runas. Entrei e fui ter
cozinha, uma diviso comprida e escura, ao fundo da qual estava uma fogueira acesa. Ao
p da fogueira, uma velha sentada. No me senti vontade. Estava embaraado, sem saber
o que devia fazer, quando chegou uma senhora a procurar por mim. Era a professora, que,
sabendo da minha chegada, vinha esperar-me. Nova mas feia. Contudo simptica e com um
olhar de inteligncia que a tornava atraente. Sem a menor hesitao resolveu logo o meu
problema, como se aquilo fosse habitual. Deu ordem ao criado da taberna para que fosse
dizer ao senhor Baro que estava ali uma pessoa vinda de Lisboa, se ele podia emprestar-lhe
amanh de manh um cavalo para subir a serra. E declarou-me:
Vai ver como este recado resolve todas as dificuldades, no s de instalao, como de
transporte.
Deu-me uma vaga explicao acerca do Baro e comemos a falar de qualquer outra
coisa. Sentmo-nos junto da chamin, aquecidos e iluminados pela fogueira. Falou-se da
sindicncia e da vida da aldeia. Ela entristeceu. Mas reagiu no mesmo instante. Vi que estava
ali uma mulher forte, otimista e infeliz. Compreendi o drama daquela pobre rapariga. Ela tinha
razo, sob o seu ponto de vista pessoal tinha razo.
Pensei em no inquirir mais nada e fazer um extenso relatrio a justificar e defender a
professora que, por manifesta superioridade de interesses intelectuais, era uma pessoa
inadaptvel quele meio. Entretanto veio um mau caf em grandes chvenas de ch, que no
consegui beber. Mas ela bebeu-o. E de repente vi que no era to verdade como eu supunha a
inadaptao ao meio. O ser humano o animal mais adaptvel, tenho de concordar Fomos
falando sobre vrios assuntos e teria passado meia hora, ou pouco mais, quando ouvimos um
automvel. Ela levantou-se como se ao mesmo tempo aquilo a assustasse e exclamou que
era infalvel. Pouco depois, a pequena porta da cozinha abriu-se e do vo escuro surgiu um
homem de enorme estatura, que teve de curvar-se para poder passar. De ombros largos, com
um grande chapu na cabea e todo embrulhado, at aos ps, num capote preto, disse de
longe, parando, em voz baixa:
Boa noite!
Era uma figura que intimidava. Ainda novo, com pouco mais de quarenta anos, tinha
um aspeto brutal, os gestos lentos, como se tudo parasse sua volta durante o tempo que
fosse preciso. O ar de dono de tudo. Avanando para mim, com passos vagarosos, fitavame
friamente. De repente mudou de expresso, como quem deixa cair uma mscara, e a rir
perguntou-me donde eu vinha e quem era. Mas qual seria a mscara?, pensava, enquanto
ele, sem ouvir a minha resposta, continuava a rir e a falar. Comeou a parecer-me que a
primeira impresso no tinha sido justa e que o Baro era, afinal, uma pessoa simptica.
Porm, a verdade que os outros no se sentiam vontade ao p dele. Fui reparando nisto.
Eu achava-o tosco e primitivo, mas comeava a tornar-se-me simptico exatamente por esses
aspetos.
Branquinho da Fonseca, O Baro, Lisboa, Portuglia, 1972, pp. 10-15

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nota e GLOSSRIO
sindicncia (linha 1) inqurito que visa apurar irregularidades no funcionamento de determinado rgo ou averiguar a
verdade de factos alegados.
tosco (linha 42) que no tem ou no mostra delicadeza, educao; rude.
V (linha 1) no contexto, letra utilizada pelo narrador para se referir ao nome da localidade a que se dirigia.

Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem.

1. Indique trs das caractersticas presentes na descrio da hospedaria, justificando a resposta com citaes
do texto.

2. Refira trs dos traos que compem o retrato psicolgico da professora.

3. Interprete, luz do texto, a seguinte expresso: O ser humano o animal mais adaptvel (linha 26).

4. Explicite as dvidas do narrador acerca do carcter do Baro.

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GRUPO III
Apresente as suas impresses de leitura sobre uma das obras do sculo XIX ou do sculo XX a seguir
indicadas, salientando dois aspetos que considera relevantes na obra por si selecionada:
Alexandre Herculano Eurico, o Presbtero ou Lendas e Narrativas;
Camilo Castelo Branco A Queda de um Anjo ou Amor de Perdio ou Novelas do Minho;
Ea de Queirs A Ilustre Casa de Ramires ou O Primo Baslio ou A Relquia ou Os Maias;
Agustina Bessa Lus A Sibila ou Contos Amarantinos;
Aquilino Ribeiro O Malhadinhas ou Andam Faunos pelos Bosques;
Carlos de Oliveira Uma Abelha na Chuva;
Irene Lisboa Solido ou Solido II (excertos);
Voltar atrs para qu?;
Jorge de Sena Sinais de Fogo ou Os Gro-Capites;
Jos Saramago A Jangada de Pedra;
Miguel Torga Dirio (excertos);
Verglio Ferreira Apario ou Manh Submersa;
Conta-Corrente (excertos);
Vitorino Nemsio Mau Tempo no Canal.
Redija um texto bem estruturado, de cem a duzentas palavras.
Comece por indicar, na folha de respostas, o nome do autor e o ttulo da obra a que se refere o seu texto.

Observaes:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo
quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra,
independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2014/).
2. Um desvio dos limites de extenso indicados implica uma desvalorizao parcial (at cinco pontos) do texto produzido.

FIM

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COTAES
GRUPO I
1. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(12 pontos)
(8 pontos)

2. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(12 pontos)
(8 pontos)

3. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(12 pontos)
(8 pontos)

4. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(12 pontos)
(8 pontos)

80 pontos

GRUPO II
1. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(12 pontos)
(8 pontos)

2. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(12 pontos)
(8 pontos)

3. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(12 pontos)
(8 pontos)

4. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(12 pontos)
(8 pontos)

80 pontos

GRUPO III
Aspetos de contedo
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(24 pontos)
(16 pontos)

40 pontos

TOTAL.......................................... 200 pontos

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