INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DE

LONDRINA

MANUAL DE TRABALHO DE CONCLUSO DE

CURSO (TCC)

Elaborado pela Prof. Ms.

Teresa Cristina Bruno Andrade

Londrina - PR
2005

SUMRIO
APRESENTAO....................................................................................... 05
I

ESTRUTURA DO TCC................................................................................ 06
1. Questes pertinentes realizao do TCC.................................. 07

II

ORIENTAES METODOLGICAS PARA A CONSTRUO LGICA

DO TCC........................................................................................................ 12
1.

Subsdios para a Elaborao da Introduo................................ 13

1.1
1.2
1.3
1.4

2.

14
15
16
18

Subsdios para a Elaborao do Desenvolvimento.................... 19

2.1
2.2
2.3
2.4

III

Delimitao do tema...........................................................
Formulao do problema de pesquisa ............................
Definio dos objetivos.....................................................
Justificativa/relevncia do estudo....................................

Reviso bibliogrfica/fundamentao terica.................

Metodologia.........................................................................
Apresentao, anlise, interpretao e discusso dos
dados coletados.................................................................
Consideraes finais.........................................................

19
21
22
22

ORIENTAES PARA A ELABORAAO DOS ELEMENTOS PRTEXTUAIS (NBR. n. 14.724 ago/2001)..................................................... 23

1.

Elementos Pr-Textuais Obrigatrios.......................................... 23

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

2.

Capa.....................................................................................
Anverso da folha de rosto.................................................
Verso da folha de rosto......................................................
Folha de aprovao............................................................
Resumo na lngua verncula.............................................
1.5.1
Palavras-chave...................................................
Sumrio................................................................................

23
24
24
24
24
25
25

Elementos Pr-Textuais Opcionais ............................................. 25

2.1
2.2
2.3

Lombada ............................................................................. 26
Errata .................................................................................. 26
Dedicatria ......................................................................... 26

3
2.4

Agradecimentos ................................................................. 26

2.5
2.6
2.7
2.8

Epgrafe ..............................................................................
Listas de ilustraes (= Figuras).......................................
Listas de tabelas e quadros ..............................................
Listas de abreviaes, siglas e smbolos .......................

26
27
27
27

3. Elemento Ps-textual Obrigatrio ............................................... 27

1.

Referncias ........................................................................ 27

4. Elementos Ps-textuais Opcionais .............................................. 27

1.
2.
3.

Glossrio ............................................................................ 27
Apndice ............................................................................. 28
Anexo .................................................................................. 28

IV NORMAS GERAIS PARA A APRESENTAO DO TCC......................... 28

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
V

Formato ..........................................................................................
Margem............................................................................................
Espaamento..................................................................................
Notas de rodap.............................................................................
Numerao de captulos................................................................
Ttulos sem indicativo numrico...................................................
Elementos sem ttulo e sem indicativo numrico.......................
Paginao........................................................................................
Numerao progressiva.................................................................
Siglas...............................................................................................
Ilustraes (= Figuras)...................................................................
Tabelas e quadros..........................................................................
Pargrafos.......................................................................................
Capitulao.....................................................................................
Alneas.............................................................................................
Para a banca examinadora...........................................................
Entrega final...................................................................................

28
28
29
29
29
30
30
30
30
31
31
32
32
32
33
33
33

CITAES (NBR n. 10.520/ago 2002)....................................................... 34

1. Conceito.......................................................................................... 34
2. Tipos ............................................................................................... 34
2.1
2.2
2.3
2.4

Citao direta......................................................................
Citao indireta (= parfrase)............................................
Citao de citao..............................................................
Notas de rodap..................................................................

34
34
35
35

4
3.

Localizao..................................................................................... 35

4.

Sistemas de Chamada................................................................... 35
4.1
4.2
4.3

5.

Sistema numrico............................................................... 37
Sistema autor-data............................................................. 37
Notas de referncia no rodap.......................................... 38

Regras gerais de apresentao de Citaes............................... 39

5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8

Citaes ..............................................................................
Citaes diretas com at trs linhas ...............................
Citaes diretas com mais de trs linhas .......................
Termos em idioma estrangeiro ........................................
Trabalhos em elaborao .................................................
Textos traduzidos pelo autor ...........................................
Citaes em Tabelas .........................................................
Citaes em Figuras ..........................................................

39
40
40
41
42
42
42
43

VI REFERNCIAS (NBR. n. 6.023/ago 2002) ...............................................

1. Questes pertinentes Normalizao de Referncias................
2. Principais Regras............................................................................
3. Exemplos de Fontes comumente mais consultadas...................

43
43
44
48

REFERNCIAS ................................................................................................. 49
APNDICES....................................................................................................... 50
ABCDEFGHIJKLMN-

Modelo de Capa..........................................................................................
Modelo de Folha de Rosto/Anverso)........................................................
Modelo de Folha de Rosto/verso (Ficha Catalogrfica)..........................
Modelo de Folha de Aprovao................................................................
Modelo de Dedicatria...............................................................................
Modelo de Agradecimentos......................................................................
Modelo de Epgrafes..................................................................................
Modelo de Resumo.....................................................................................
Modelo de Sumrio ...................................................................................
Modelo de Tabela e Quadro......................................................................
Modelo de Lista de Siglas e Abreviaturas...............................................
Modelo de Glossrio..................................................................................
Modelo de Apndice...................................................................................
Modelo de Anexo........................................................................................

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APRESENTAO
*Profa. Ms. Teresa Cristina Bruno Andrade

O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) atividade obrigatria a ser

exercida pelo aluno concluinte da graduao. Constitui-se de monografia sobre
pesquisa executada durante o Curso, seja ela de reviso da literatura, documental,
experimental, seja de quaisquer dos tipos de pesquisa de campo.
Contudo, o uso escolar da palavra monografia merece certa ateno.
SALOMON (1997, p. 177) ressalta que, embora o termo monografia tenha de
comum com o emprego cientfico o carter de tratamento de tema bem delimitado,
difere na qualidade da tarefa: o nvel de investigao que a precede. Ressalta,
ainda, que "As 'monografias' de trmino de seminrios ou atividades semelhantes
no merecem a rigor a classificao que se lhes atribui, pois no so, em geral,
autnticos trabalhos de investigao cientfica, mas apenas de iniciao. Os
principais trabalhos formais acadmicos podem ser identificados como TCC,
Dissertao de Mestrado e Tese de Doutorado.
O TCC do Curso de Pedagogia, para ser considerado monografia, dever,
ento, abordar tema terico ou terico-prtico, elaborando-se um texto com lgica de
exposio, sobre pesquisa desenvolvida em pelo menos uma das habilitaes
cumpridas. Este dever incluir, obrigatoriamente, introduo, problematizao,
justificativa, objetivos, hipteses, metodologia e instrumentos, fundamentao
terica, os captulos abrangendo todo o desenvolvimento do trabalho, com os
resultados e as discusses as consideraes finais e as referncias.
Caso sejam necessrios para a consistncia e a clareza do entendimento do
texto, devero tambm ser colocados os apndices e/ou anexos.

_____________
* Doutoranda em Educao UNESP Campus de Marlia
Profa. do IESB: Didtica; Currculo e Conhecimento Escolar; Fundamentos Tericos
Metodolgicos do Ensino de Lngua Portuguesa e Orientao de Trabalho de Concluso
de Curso (TCC).

I ESTRUTURA DO TCC
Nos termos da ABNT (NBR. 14.724/2001) a estrutura da monografia de
TCC, Dissertao de Mestrado ou Tese de Doutorado composta dos seguintes
elementos: pr-textuais; textuais e ps-textuais.
Capa
Folha de rosto (anverso)
Ficha Catalogrfica (verso da Folha de Rosto)
Pgina de aprovao (Banca Examinadora)
Dedicatria (opcional)
Elementos pr-textuais

Agradecimentos (opcional)
Epgrafes (opcional)
Resumo
Sumrio
Lista de Ilustraes, Quadros e Tabelas
Lista de redues (siglas e smbolos) (se houver)

Introduo

Elementos textuais

Desenvolvimento (corpo do trabalho, na prtica:

captulos ou partes)

Consideraes Finais

Referncias (ver ABNT: 6.023)

(obrigatrio)
Elementos ps-textuais

Glossrio (opcional)
Apndices (produzidos pelo prprio autor) (opcional)
Anexos (cpia de outros: quadros ou tabelas, textos
de outros autores) (opcional)

7
So apresentadas, a seguir, algumas questes que muitas vezes o
estudante se faz e nem sempre encontra respostas para elas.
1. Questes pertinentes realizao do TCC

Quando se faz pesquisa?

Sempre que se tem um conjunto de atividades que orientam a busca de um
determinado conhecimento, ou seja, sempre que se quer saber algo e se vai em
busca dessa informao, realiza-se uma pesquisa.

E pesquisa cientfica?
Para se ter o qualificativo de cientfica, a pesquisa deve:
a) utilizar-se de mtodo prprio;
b) aplicar tcnicas especficas;
c) estar voltada para a realidade emprica;
d) apresentar forma de se comunicar o conhecimento obtido.

As estratgias de pesquisa em Cincias Sociais podem ser: experimental;

survey (levantamento); histrica; anlise de informaes de arquivos (documental) e
estudo de caso. Cada uma dessas estratgias pode ser usada para propsitos:
exploratrio; descritivo; explanatrio (causal).
A estratgia de pesquisa depender do tipo de questo da pesquisa; grau de
controle que o investigador tem sobre os eventos; ou o foco temporal (eventos
contemporneos X fenmenos histricos).
Pode-se caracterizar as pesquisas de acordo com:
a) os objetivos (oferta de respostas a uma necessidade);
b) os procedimentos (meios prticos para juntar informaes teis
construo de raciocnios em torno de um fato, fenmeno ou
problema);
c) as fontes de informao (lugares/situaes de onde se extraem os
dados de que se precisa).

8
Segundo essas categorias (objetivos, procedimentos e fontes de informao)
as pesquisas podem ser:
QUANTO AOS
OBJETIVOS
1. Exploratria: consiste
em levantamentos em
levantamentos
bibliogrficos.

QUANTO AOS
PROCEDIMENTOS

QUANTO S FONTES
DE INFORMAO

1. Experimento: consiste na 1. Campo: lugar natural

reproduo controlada
onde acontecem os
de um fato, fenmeno
fatos e fenmenos. A
ou problema da
pesquisa de campo
recolhe os dados in
realidade, com o
natura, tal como
objetivo de descobrir os
2. Descritiva: consiste em
fatores que os
percebidos pelo
levantamentos ou
produzem ou que so,
pesquisador, por
observaes sobre
por eles produzidos.
observao direta,
2.
Levantamento:
consiste
fatos, fenmenos ou
levantamento ou
problemas.
na busca direta de
estudo de caso.
2. Laboratrio: espao
informaes, com um
grupo de interesse, a
artificialmente
3. Explicativa: consiste na
respeito de dados que
construdo para a
criao de uma teoria
se deseja ou se precisa
reproduo
reveladora dos
obter.
controlada dos fatos
3. Estudo de caso: consiste
porqus de certos
e dos fenmenos.
fatos, ou fenmenos,
em selecionar um objeto 3. Bibliogrfica: , ao
identificando os fatores
de pesquisa restrito para
mesmo tempo,
que determinam a
conhecer seus
procedimento de
ocorrncia.
aspectos caractersticos
pesquisa e fonte de
ou reconhecer um
informao.
padro cientfico j
preciosa fonte de
delineado em que o
informaes pois os
caso possa ser
dados j esto
enquadrado.
organizados e
4. Bibliografia: utilizao de
analisados. A
materiais
pesquisa com base
escritos/gravados,
em uma reviso da
mecnica ou
bibliografia deve
eletronicamente.
encabear qualquer
5. Documentos: so fontes
processo de busca
primrias que ainda no
cientfica que se
receberam organizao,
inicie.
tratamento analtico e
publicao.

9
Que mtodo?
A palavra mtodo (do grego: met + odo) significa alm de + caminho :
pelo qual se chega a determinado fim, resultado. Programa que regula previamente
uma srie de operaes que se devem realizar, apontando erros evitveis, em vista
de um resultado determinado.
Segundo Oliveira, (1997, p. 57), trata-se "do conjunto de processos pelos
quais se torna possvel conhecer uma determinada realidade, produzir determinado
objeto ou desenvolver certos procedimentos ou comportamentos".
O mtodo cientfico utilizado para explicar, de modo ordenado,
determinado problema e a soluo proposta. Alguns dos mtodos mais conhecidos
nas Cincias Sociais, apontados por Lakatos & Marconi (1991, p. 81) so:
Mtodos
de Abordagem

Mtodos
de Procedimentos

Dedutivo

Indutivo

Hipottico-dedutivo

Dialtico

Estatstico

Funcionalista

Estruturalista

Histrico

Comparativo/Tipolgico

Monogrfico ou estudo de caso

Que tcnica?
De acordo com Oliveira (1997, p.58) A tcnica a parte material, a parte
prtica pela qual se desenvolve a habilidade de ensinar, aprender, produzir,
descobrir e inventar. A tcnica tem sempre um conjunto de normas usadas
especificamente em cada rea das cincias ou seja, a instrumentao especfica da
coleta de dados, como por exemplo, questionrios, formulrios, roteiros de
entrevista, rol de palavras-chave dentre outros.

10
Que metodologia?
Andrade (1999, p.109), define metodologia como o conjunto de mtodos
ou caminhos que so percorridos na busca do conhecimento. A metodologia pode
assumir caractersticas distintas, pode ser: metodologia cientfica ou metodologia de
pesquisa e ainda metodologia da pesquisa cientfica, envolvendo os mtodos de
abordagem, de procedimento e as tcnicas.

Que projeto de pesquisa?

Projeto de pesquisa um texto que define e mostra, com detalhes, o
planejamento do caminho a ser seguido na construo de um trabalho cientfico de
pesquisa. um planejamento que impe ao autor ordem e disciplina para execuo
do trabalho de acordo com os prazos estabelecidos. O projeto de pesquisa
necessrio para seu autor:
a) discutir suas idias com colegas e professores em reunies apropriadas;
b) iniciar contatos com possveis orientadores;
c) participar de seminrios e encontros cientficos;
d) apresentar trabalho acadmico disciplina Metodologia Cientfica, ou
assemelhadas;
e) solicitar bolsa de estudos ou financiamento para o desenvolvimento da
pesquisa;
f) participar de seleo para ingresso em Programas de Ps-Graduao;
g) ser argido por membros de bancas de qualificao ao Mestrado ou
Doutorado.

Como enfatizado em aulas e textos sobre Metodologia: leia, leia, leia

captulos, livros, artigos etc. que tratam do assunto que voc tem interesse e deseja
estudar. Escolha, dentro do assunto, o tema-problema que ser investigado.
Seja criativo no recorte que dar ao seu tema, isto : sob que ngulo, ou
perspectiva voc ir trat-lo (esta uma fase decisiva, portanto queime energias,
no se contente com qualquer tema).

11
Expresse o ttulo de seu projeto de pesquisa. Lembre-se: um ttulo bem
colocado equivale a um projeto.
Mais detalhado que o anteprojeto, o projeto dever responder s seguintes
questes: O qu?, Por qu? Para qu? E para quem? Onde? Como? Com qu?
Quanto? Quando? Quem? Com quanto?
A definio apresentada por Andrade (1999, p.119) que deve conter
apenas as linhas bsicas da pesquisa que se tem em mente no necessrio
apresentar detalhes do trabalho.
Um projeto bsico deve apresentar os seguintes elementos:
a) Ttulo do trabalho
b) Delimitao do assunto (a qual problema se pretende responder)
c) Objetivos (esclarecer o que se pretende)
d) Justificativa (por que foi escolhido o tema em questo)
e) Hiptese(s)
f) Universo da pesquisa (sujeitos que sero investigados)
g) Metodologia (quais os mtodos e tcnicas, instrumentos)
h) Cronograma (qual o tempo necessrio)
i) Oramento (estimativa dos custos quando este item for necessrio)
j) Bibliografia bsica (obras referentes aos pressupostos do tema).
No o mesmo que planejamento da pesquisa.

Que planejamento da pesquisa?

Consiste no detalhamento de todas as etapas da pesquisa, iniciando-se
pela parte terica para depois se elaborar um plano da coleta de dados.
Deve abranger os seguintes itens:
a) Escolha do tema
b) Delimitao do assunto
c) Levantamento bibliogrfico ou reviso da bibliografia
d) Formulao do problema
e) Construo das hipteses

12
f) Delimitao do Universo (amostragem)
g) Seleo dos mtodos e tcnicas
h) Construo dos instrumentos da pesquisa (entrevista, questionrio ou
formulrio)
i) Teste dos instrumentos (teste piloto ou pr-teste) e procedimentos
metodolgicos.

II ORIENTAES METODOLGICAS PARA A CONSTRUO LGICA DE UMA

MONOGRAFIA
Se, em termos de descrio da estrutura lgica da monografia ou
dissertao a ABNT (14.724/2001) contempla as partes fundamentais desse tipo de
trabalho (introduo, desenvolvimento e concluso), a caracterizao do contedo
prprio de cada uma dessas subdivises insuficiente sobretudo para aqueles cujo
curso se constitui em iniciao ao processo de produo do conhecimento.
A materializao da monografia tambm no se revela tarefa fcil para os
alunos com insuficiente preparo metodolgico seja do ponto de vista da lgica da
exposio, seja da apresentao grfica do trabalho.
A partir desses pressupostos julga-se por bem extrapolar a condio de mera
enumerao dos contedos integrantes da introduo, desenvolvimento e concluso
do trabalho como aparece no documento da ABNT e oferecer maiores subsdios
para a elaborao de cada um deles.
A ABNT (14.724/2001) enuncia que a Introduo se constitui na parte inicial
do texto, da qual devem constar a delimitao do tema, os objetivos da pesquisa e
outros elementos necessrios para situar o tema do trabalho; considera o
Desenvolvimento como a parte principal do texto e que contm a exposio
pormenorizada do assunto dividindo-se em sees e subsees (na prtica:
captulos, ou partes) que variam em funo da abordagem do tema e do mtodo e a
Concluso (ou Consideraes Finais) como a parte final do texto, na qual se
apresentam concluses correspondentes aos objetivos ou hipteses.

13
1. Subsdios para a Elaborao da Introduo
A Introduo deve ser produzida obedecendo-se a uma lgica de exposio,
assim, como todo o restante do trabalho. Ela se constitui na apresentao dos
tpicos bsicos do trabalho, portanto deve conter: caracterizao do problema,
justificativa, objetivos, hiptese(s), metodologia, e os tpicos-chave abordados em
cada captulo (ou parte).
a penltima parte que se escreve num TCC, artigo e/ou dissertao, pois
engloba vrios itens do corpo do trabalho. A ltima parte que se redige o resumo.
A introduo deve conter, ento, uma viso do todo, ou seja, os
antecedentes, um breve histrico de sua trajetria e:
a) indicao sobre o modo pelo qual voc se encontrou com seu problema
[delimitao, justificativa, relevncia do assunto etc e tal];
b) como voc trabalhou para produzir a soluo para o seu problema
[metodologia, materiais etc];
c) como se organizou a lgica da exposio do trabalho [um pouco da
fundamentao terica, que pode estar ao longo de seu discurso, ou
separadamente, em alguns pargrafos; diviso em captulos: falar um
pouco sobre a idia chave de cada captulo etc].
A introduo deve representar a essncia do seu pensamento em relao ao
assunto que pretende estudar. Na medida do possvel, deve ser abrangente sem ser
prolongada. Constitui-se, em verdade, num discurso de abertura em que o
pesquisador:
a) oferece

ao

leitor

uma

sntese

dos

conceitos

da

literatura

[fundamentao terica parafraseada];

b) expressa sua prpria opinio;
c) estabelece a relevncia e as razes de ser de seu trabalho.
Sumariando, apropriadamente, deve apresentar: comeo, meio e fim de sua
proposta de estudo. Portanto, a introduo a parte do texto onde devem constar:
a) a formulao e a delimitao do assunto tratado;
b) objetivos da pesquisa;

14
c) finalidade: fornecer ao leitor os antecedentes que justificam o trabalho,
assim como enfocar o assunto a ser abordado, colocando as idiaschave de cada captulo.
A introduo pode incluir:
a) informaes sobre a natureza e importncia do problema;
b) sua relao com outros estudos sobre o mesmo assunto;
c) suas limitaes e objetivos.
Como a introduo se compe da integrao de vrios contedos, a seguir
sero oferecidas orientaes para a sistematizao de cada um deles:
1.1 Delimitao do tema
A seleo/delimitao do contedo do trabalho de pesquisa consiste em
decidir

extenso

ou

profundidade

dos

aspectos

do

tema

que

foram

problematizados.
Na prtica, delimitar o tema significa escolher, entre os vrios aspectos
anteriormente

levantados,

aquele

que

merecer

estudo

investigao,

abandonando-se os demais, mesmo que sejam interessantes. Isto uma imposio

metdica para que a pesquisa no se perca em generalidades e superficialidades.
Delimitar um tema significa, ento, apurar, dentro de um assunto, os limites
dentro dos quais ele ser desenvolvido ou seja, identificar os aspecto(s) que
particularmente, interessa(m) ao trabalho, uma vez que este processo garante:
a) o carter monogrfico do trabalho;
b) a contextualizao do tema;
c) uma anlise em profundidade que, seria impossvel de ser realizada,
com assuntos abrangentes.
A condio para que o processo de apurao do tema ocorra requer sua
contextualizao no mbito do assunto que o encerra. Este exerccio no pode se
resumir ao ttulo do trabalho, mas a um processo de raciocnio que o contextualiza
resultando ento, num texto e no apenas num ttulo.

15
Em sntese, delimitar significa:
a) fixar a extenso do tema;
b) indicar as circunstncias de tempo e local (estado, cidade, bairro,
escola pblica ou particular etc.) onde o trabalho ser realizado;
c) sugerir a rea de conhecimento a que pertence o assunto;
d) contextualizar o tema no mbito do assunto que o encerra.

requisito imprescindvel para contextualizar um tema alm das

recomendaes anteriores:
a) ter definido o assunto de interesse;
b) ter feito a pesquisa bibliogrfica - neste momento deve-se entrar em
contato com a literatura disponvel sobre o assunto eleito, analisandose o estado da arte, isto , o que j se escreveu a respeito do assunto
que se pretende investigar. No se trata, ainda, de se proceder a uma
anlise profunda da teoria existente mas, minimamente de, localizar os
fundamentos que possibilitem a contextualizao macro e micro do
tema;
c) importante nesta fase realizar o registro das fontes pesquisadas, uma
vez que, sustentado na sua leitura e interpretao bem como de outras
processualmente localizadas, se realizar a reviso bibliogrfica, a
fundamentao terica do trabalho.
Pelo fato de a formulao do problema da pesquisa ter sido entendida como
um dos elementos que a ABNT indica (sem explicitar) que tambm deve integrar a
introduo, por ser necessria para situar o tema do trabalho mas, sobretudo, por
determinar os objetivos ser abordada na seqncia.
1.2 Formulao / caracterizao do problema de pesquisa
Formular o problema de pesquisa significa:
a) identificar dificuldades, deficincias, problemas, situaes etc. que o
tema envolve;

16
b) fazer perguntas que o estudo pretende resolver, propor solues,
sugerir, alterar, inovar etc.

Vantagens decorrentes da formulao do problema:

a) formulando-se uma pergunta torna-se mais fcil buscar o tipo de
resposta/soluo pretendida e necessria;
b) um problema ou uma pergunta, freqentemente, fornece roteiros para
o incio da coleta de dados.
Por fim, o ltimo passo ter uma ou mais hipteses em torno da qual (ou
das quais) vai-se desenvolver a pesquisa. Ento, a partir das perguntas, constroemse afirmaes iniciais: respostas provisrias s perguntas formuladas, que podero,
ao final do trabalho, ser corroboradas (= confirmadas) ou refutadas (= negadas).

1.3 Definio dos objetivos

O objetivo definido como alvo ou desgnio que se pretende atingir. Os
objetivos orientam a fundamentao terica/reviso da literatura e a metodologia do
estudo. Um dos critrios mais importantes na avaliao do trabalho final a medida
segundo a qual os objetivos propostos foram alcanados. Para garantir esta
compatibilidade importante que:
a) sejam formulados objetivos realistas, considerando tempo e recursos
para atingi-los;
b) sejam negociados os interesses com os da organizao ou instituio
alvo. Sem a cooperao da organizao ou instituio impossvel
realizar o trabalho. , pois preciso antes de tudo, negociar o interesse
da organizao ou instituio em relao ao estudo e o acesso aos
dados.
Uma pesquisa deve ter objetivo(s) geral (is) e especficos. Os objetivos so
vises norteadoras do que est por acontecer: fins, finalidades, propsitos, formas
de visualizar o futuro. Os objetivos colocam intenes sobre o propsito do trabalho,
do voz aos ideais de vida, procuram o que tm de melhor a oferecer ao fluxo das

17
geraes que se sucedem. como se exprimissem o desejo de colocar marcos,
referncias em seu caminho para gui-los em determinadas direes.
Formulados de modo abstrato, s vezes terico, devem transformar-se em
ao e prtica para que tenham validade junto a Instituies e Pessoas.
Objetivo Geral: define o propsito do estudo. Numa investigao, no
suficiente definir apenas o objetivo geral, visto que este amplo e dificilmente pode
ser avaliado. a espinha dorsal do trabalho; deve ser enunciado com um verbo no
infinitivo que indique uma ao intelectual.

Verbos que indicam CONCEITOS, PRINCPIOS, FATOS: mapear, descrever,

conhecer, explicar, relacionar, lembrar, analisar, inferir, interpretar, concluir, resumir,
identificar etc.
Objetivos Especficos: qualificam, quantificam, operacionalizam, especificam
o modo como se pretende atingir os objetivos gerais. Um problema intelectual
expresso em um objetivo geral pode ser subdividido em tantas partes quantas sejam
necessrias para poder ser resolvido. Assim, o objetivo geral poder ser subdividido
em tantos objetivos especficos quantos sejam necessrios para que se possa
atingi-lo.
Cada um dos objetivos especficos dar origem a uma parte distinta da
redao do TCC. Na prtica, bom levantar os objetivos especficos tendo em vista
o seguinte:
a) levantamento dos aspectos componentes importantes do problema
(exame do objetivo geral procurando divises possveis);
b) transformao de cada um dos aspectos escolhidos em um objetivo
(antepor um verbo que indique ao intelectual a cada enunciado);
c) verificao da suficincia dos objetivos especficos propostos (os
objetivos especficos devem ser suficientes para que o objetivo geral
possa ser alcanado e, por outro lado, o conjunto dos objetivos
especficos no deve extrapolar o objetivo geral);

18
d) deciso quanto melhor seqncia lgica dos objetivos/captulos do
trabalho, pensando bem qual contedo deve preceder outro.
1.4 Justificativa/relevncia do estudo
Partindo-se da perspectiva de que a Cincia deve ser tecnicamente til e
socialmente responsvel, adequado, ainda em nvel da introduo do trabalho,
destacar-se a importncia do estudo.
A justificativa, como o prprio nome indica, o convencimento de que
o

trabalho de pesquisa fundamental de ser efetivado. O tema escolhido pelo

pesquisador e a hiptese levantada so de suma importncia, para a sociedade ou

para alguns indivduos.
Deve-se tomar o cuidado, na elaborao da justificativa, de no se tentar
justificar a hiptese levantada, ou seja: tentar responder ou concluir o que vai ser
buscado no trabalho de pesquisa. A justificativa exalta a importncia do tema a
ser estudado, ou justifica a necessidade imperiosa de se levar a efeito tal
empreendimento.
um enfoque subjetivo, alm da razo (= elementos objetivos); envolve o
porqu da escolha do assunto, aquilo que despertou o seu interesse: importncia,
dimenso. Coloca-se a Delimitao do assunto (conceito, caracterizao) e a anlise
(viso das partes constitutivas do assunto a ser pesquisado).
Justificar apresentar razes para a prpria proposta do estudo atravs da
sua importncia, oportunidade e viabilidade. Essas dimenses muitas vezes esto
interligadas,

entretanto,

so

possveis

algumas

distines,

quanto

contribuio/importncia do projeto: sempre importante melhorar uma prtica ou

poltica, ou processos de trabalho. Nesse sentido, um caminho para justificar a
contribuio/ importncia do projeto recorrer aos seus objetivos.
Definir se um projeto importante desperta a questo: importante para
quem? As razes podem estar relacionadas:
a) com os objetivos da instituio, ou escola;
b) com o bem-estar dos alunos, funcionrios;
c) com a sociedade;

19
d) com o ambiente etc.
2. Subsdios para a Elaborao do Desenvolvimento
As orientaes metodolgicas abaixo especificadas visam oferecer subsdios
para a construo da parte do trabalho que genericamente reconhecida como
desenvolvimento, uma vez que os documentos oficiais no apresentam o
detalhamento suficiente para essa elaborao.
De modo geral integram esse item: a reviso bibliogrfica/fundamentao
terica do estudo, a metodologia, a apresentao, anlise e interpretao
(discusso) dos dados coletados, os resultados da pesquisa e as consideraes
finais.
Para se manter a lgica de exposio, ao final de cada captulo deve ser
colocado um pargrafo-link com o captulo subseqente, garantindo-se, ento, a
coerncia interna do discurso.
2.1 Reviso bibliogrfica/ fundamentao terica
No processo de reviso da bibliografia devem ser levantados tanto os
aspectos referentes ao tema em pauta como tambm sobre a metodologia, os
instrumentos a se utilizar, enfim, tudo o que:
a) for relevante e necessrio para esclarecer o tema/problema em
estudo: [textos, artigos, livros, excertos relacionados aos aspectos
tericos];
b) servir para orientar o mtodo do trabalho, os instrumentos de pesquisa
e os procedimentos de coleta e anlise dos dados: [quais mtodos e
tcnicas de pesquisa que mais se adaptam ao tema

e objetivos

propostos].
A reviso da literatura no uma etapa com incio e fim. O que geralmente
acontece que de incio se levanta e se relata uma srie de textos com relao ao
tema da pesquisa, mas dificilmente todos eles sero teis para o estudo final. Assim,
medida que novas idias vo surgindo e o projeto vai sendo redirecionado, novos

20
textos so acrescentados. Na prtica, a reviso bibliogrfica implica seleo, leitura
e anlise de textos relevantes ao tema/problema de estudo.
Considerando-se que atravs do processo de reviso bibliogrfica que se
d a identificao da teoria que ir fundamentar o estudo, e portanto subsidiar a
construo da fundamentao terica, a simples leitura das fontes selecionadas
insuficiente, necessrio proceder-se ao fichamento do contedo de interesse da
pesquisa.
importante organizar-se, ento um fichrio pessoal: constitudo de fichas
com dados considerados importantes pela pessoa que faz a pesquisa. Esses dados
tambm podem ser armazenados num computador. As fichas mais freqentes so
as bibliogrficas, que trazem o nome do autor, ttulo do livro ou do artigo de jornal ou
de revista com indicao do nome da editora, ano e local em que foi publicado.
Esses dados sero necessrios na abordagem das citaes no corpo do
trabalho e devero ser relacionados, ao final, nas Referncias Bibliogrficas ou
Bibliografia.
Pode-se fazer um pequeno resumo do contedo do artigo ou do excerto de
que voc se valer no seu texto, ou do livro, alm de acrescentar citaes temticas,
ou seja, frases chamativas de autores transcritas em uma epgrafe temtica.
Torna-se necessrio organizar esse fichrio durante a realizao da
pesquisa, pois facilitar o trabalho na hora de redigi-la. Por favor, veja esquemas das
fichas no livro: ANDRADE, M. M. Introduo Metodologia Cientfica. So Paulo:
Atlas, 1993.
A fundamentao terica trata, ento, da teorizao do tema em termos de
conceitos, modelos, classificaes, abordagens etc. Em funo das necessidades
didticas e, principalmente, de raciocnio, este item poder estar diludo nos
captulos e, se necessrio, sub-captulos.
A titulao, nomeao deles (captulos), dever apresentar coerncia com o
seu contedo. A quantidade de captulos decorrente da abrangncia e da
profundidade da pesquisa bibliogrfica e dos objetivos especficos previamente
determinados.

21
A expresso Fundamentao Terica apresenta-se como designativo geral
do conjunto de captulos e sub-captulos, logo sob esse nome ela aparece apenas
na estrutura formal do projeto, mas no relatrio final da pesquisa ela se apresenta
nos prprios captulos do trabalho.

2.2 Metodologia
A Metodologia a explicao minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda
a ao desenvolvida no mtodo (caminhos) do trabalho de pesquisa.
a explicao do tipo de pesquisa, do instrumental utilizado (questionrio,
entrevista etc), do tempo previsto, da diviso do trabalho, das formas de tabulao e
tratamento dos dados, enfim, de tudo aquilo que se utiliza no trabalho de pesquisa.
Justifique e descreva a abordagem metodolgica que voc adotou
mtodos de abordagem e de procedimentos e as tcnicas de pesquisa empregadas.
Nesta seo voc dever explicar como fez, conduziu a sua pesquisa.
Conforme a natureza: mista, descritiva, explicativa, etc da investigao,
caracterize a populao objeto do estudo, bem como o plano piloto que foi
desenvolvido. Tambm, conforme o caso, descreva os instrumentos de coleta de
dados. Se a pesquisa que se desenvolveu foi experimental, nesta seo detalhada
a relao de equipamentos necessrios.
So, enfim, as atividades prticas necessrias para a aquisio dos dados
com o quais foram desenvolvidos os raciocnios (j previstos nos objetivos
especficos), que resultaram em cada parte do trabalho final. A pergunta que norteia
a montagem de procedimentos : Quais as atividades concretas que desenvolvi
para obter informaes necessrias para o desenvolvimento de cada objetivo
especfico?
Na prtica, a identificao dos procedimentos feita indicando-se as
atividades de coleta que foram desenvolvidas (pesquisa bibliogrfica, experimento,
levantamento, entrevistas, estudo de caso, pesquisa documental etc.), tendo-se de
manter a identificao alfa-numrica com o objetivo especfico a que se vinculam.
Num mesmo estudo podem conviver tcnicas quantitativas (questionrio,
entrevista estruturada etc.) e qualitativas (entrevista no estruturada, observao-

22
participante etc.), coleta e anlise de dados (quantitativa: estatstica; qualitativa:
anlise de discurso, de contedo etc.). Os dados coletados e a anlise resultante,
devero atender aos objetivos do projeto.
Considerando a amplitude do universo a ser investigado faz-se necessrio
recorrer ao processo de amostragem.

2.3 Apresentao, anlise e interpretao (discusso) dos dados coletados

Neste item devero ser apresentados os dados e informaes coletados na
forma de textos, grficos, tabelas, quadros etc. A partir da apresentao dos dados e
informaes procede-se sua anlise e interpretao. Para a anlise dos dados
quantitativos, pode-se, por exemplo, usar a Teoria Elementar de Amostragem e
Estatstica de Estimao (BARBETTA).
A interpretao, nos casos de pesquisas que lidam com dados quantitativos,
dever desmembrar-se em:
a) interpretao dos dados de pesquisa prtica;
b) relao dos resultados da pesquisa prtica com a teoria;
c) as que no lidam com dados mensurveis devem fazer a anlise
qualitativa das informaes coletadas bem como a sua interpretao
na interface com a teoria. Aqui, pode-se usar, por exemplo a
Fenomenologia (HUSSERL), a Tcnica de Anlise de Contedo
(BARDIN), dentre outras.

Obs. Se precisar de mais detalhes sobre esses autores, por favor, veja os textos que
disponibilizei na pasta de TCC, no site da Faculdade.
3. Consideraes finais
Neste item so colocados comentrios e reflexes, abordando os pontoschave do que se escreveu em cada captulo (= conforme cada objetivo), fazendo
articulao com o que se redigiu na Introduo. No devem aparecer citaes de
autores.

23
Sua concluso deve ser baseada no que voc props, ficando evidente uma
consistncia entre o objetivo proposto e a concluso alcanada. Sendo resultado do
seu trabalho, justo que traga sua marca pessoal, chegando a uma concluso
original, a um conhecimento novo, ou simplesmente a uma reformulao de
conhecimentos existentes.
Em linhas gerais este item apresenta, em sntese, os resultados alcanados
pelo estudo, mas pode incluir tambm sugestes prticas para o problema estudado,
sugestes para continuidade do estudo por outros, depoimentos pessoais sobre
limitaes e dificuldades enfrentadas, recomendaes de melhorias etc.

III ORIENTAES PARA A ELABORAO DOS ELEMENTOS PR-TEXTUAIS

(NBR. n. 14.724 ago/2001)
Para maiores detalhes sobre a forma correta de se utilizar as Normas da
ABNT, por favor, consulte o CD-ROM que disponibilizei na Biblioteca.
Com relao Apresentao dos Trabalhos Acadmicos, seguem-se as
normas preconizadas: a capa, a folha de rosto (anverso e verso), a folha de
aprovao (da Banca Examinadora), o resumo e o sumrio constituem-se, como j
afirmamos, elementos textuais obrigatrios na estrutura de um TCC, as outras so
opcionais.

1. Elementos Pr-Textuais Obrigatrios

Na seqncia sero explanados os contedos de cada um dos elementos
pr-textuais obrigatrios:
1.1 Capa
A ABNT (14.724/2001) conceitua a capa como proteo externa do trabalho
sobre a qual se imprimem as informaes indispensveis sua identificao tais
como: nome da Faculdade, nome do autor, ttulo e subttulo (se houver), nome do
orientador, local (cidade da instituio onde deve ser apresentado) , ms e ano da
entrega (Vide Apndice A, p. 46).

24
1.2 Folha de rosto/anverso
Deve conter os mesmos elementos de identificao do trabalho que constam
da capa, acrescido de texto que especifica a natureza do trabalho, o nome da
instituio, grau pretendido. (Vide Apndice B, p. 47).

1.3 Folha de rosto/verso (Ficha Catalogrfica)

O verso da folha de rosto deve conter a ficha catalogrfica elaborada
conforme o Cdigo de Catalogao Anglo-Americano vigente.. Constituem-se em
elementos integrantes desse tipo de ficha: o nome completo do autor, ttulo da
monografia, ano da apresentao, nmero de pginas indicadas por f (folhas),
categoria do trabalho (TCC), curso ao qual foi apresentado, faculdade qual est
vinculado, e local (Vide Apndice C, p. 48). Favor anotar esses dados de seu
trabalho e procurar a bibliotecria para obter os cdigos de sua ficha catalogrfica.
Preste ateno nos espaamentos constantes do modelo da ficha no apndice.

1.4 Folha de aprovao

Colocada aps a folha de rosto, deve conter os elementos essenciais
aprovao do trabalho: nome do autor, ttulo e subttulo (se houver), natureza,
objetivo, nome da instituio a que submetido, data da aprovao, nome, titulao
e assinatura dos componentes da banca examinadora e instituies a que
pertencem. A data da aprovao e assinaturas dos membros da banca examinadora
so colocadas aps a aprovao do trabalho (Vide Apndice D, p. 49).

1.5 Resumo na lngua verncula

O resumo constitui-se de uma seqncia de frases concisas e objetivas e
no de uma simples enumerao de tpicos. Deve encerrar os pontos relevantes de
um texto, fornecendo uma viso rpida e clara do contedo e das concluses do
trabalho. Em linhas gerais constam do resumo: o tema do trabalho, o problema, os
objetivos, a metodologia da pesquisa e os resultados (Vide Apndice H, p. 53).

25
O resumo deve ser redigido em portugus, em texto corrido, sem
pargrafos, espao simples, ocupando a terceira pessoa do singular e verbo na voz
ativa.
No TCC, deve ter at 500 palavras (NBR 6028) distribudas em
aproximadamente 1400 a 1700 caracteres, constituindo cerca de 20 linhas.
Dever trazer informaes que respondam s seguintes indagaes:
a) qual a natureza do trabalho? (pesquisa terica, histrica, pesquisa de
campo etc.);
b) qual o objeto pesquisado?;
c) o que se pretendeu demonstrar?;
d) quais as referncias tericas para o desenvolvimento do raciocnio?;
e) quais os procedimentos metodolgicos?;
f) quais os resultados obtidos de acordo com os objetivos propostos?
O resumo no deve conter: aspectos do trabalho no descritos no texto;
tabelas, figuras e frmulas; referncias a outros autores; opinies ou observaes
avaliativas e desdobramentos explicativos.
1.5.1 Palavras-chave
So palavras representativas do contedo do trabalho isto , so palavraschave e/ou descritores (NBR 6 028). Devem ser colocadas logo abaixo do resumo.

1.6 Sumrio
O sumrio tem por objetivo listar os itens e sub-itens constitutivos do
trabalho; deve ter suas partes acompanhadas do(s) respectivo(s) nmero(s) da(s)
pgina(s). (Vide Apndice I, p. 54).

2. Elementos Pr-Textuais Opcionais

A lombada, a errata, a dedicatria, os agradecimentos, as epgrafes, listas
de ilustraes, de tabelas, de abreviaturas, de smbolos foram classificados pela
ABNT

26
(14.724/2001) como elementos pr-textuais, mas opcionais. As orientaes para a
sua elaborao sero apresentadas de acordo com determinaes daquela
associao, na seqncia.

2.1 Lombada
Trata-se da parte da capa do trabalho que rene as margens internas das
folhas, sejam elas costuradas, grampeadas, coladas ou mantidas juntas de outra
maneira.

2.2 Errata
Equivale lista de folhas e linhas em que ocorrem erros, seguidos das
devidas correes. Apresenta-se quase sempre em papel avulso ou encartado,
acrescido ao trabalho depois de impresso.

2.3 Dedicatria
Trata-se da folha onde o autor presta homenagem ou dedica seu trabalho.
Deve vir aps a folha de aprovao (Vide Apndice E, p. 50).

2.4 Agradecimentos
Constitui-se no registro dos agradecimentos queles que contriburam de
forma relevante para a concretizao do trabalho. Tendo havido apoio financeiro
pesquisa, de praxe, constar agradecimentos agncia ou instituio financiadora
(Vide Apndice F, p. 51).

2.5 Epgrafe
a folha onde o autor apresenta uma citao, seguida da indicao da
autoria, podendo estar relacionada com a matria tratada no corpo do trabalho.
Poder tambm haver epgrafes nas pginas iniciais de captulos (Vide Apndice
G, p. 52).

27
2.6 Listas de ilustraes (= Figuras)
Deve ser elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto. Cada
item deve ser designado por nome especfico, acompanhado do respectivo nmero
da pgina. Podem ser elaboradas listas prprias para cada tipo de ilustrao
(desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos, mapas, organogramas,
plantas, quadros etc).
2.7 Listas de tabelas e quadros
Tambm devem ser elaboradas de acordo com a ordem apresentada no
texto, com cada item designado por seu nome especfico acompanhado do
respectivo nmero da pgina (Vide Apndice J, p. 56).

2.8 Listas de abreviaes, siglas e smbolos

Consiste na relao alfabtica das abreviaturas e siglas utilizadas no texto,
seguidas das palavras ou expresses correspondentes grafadas por extenso.
Recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada tipo (Vide Apndice K, p. 57).

3. Elemento Ps-Textual Obrigatrio

Somente a referncia bibliogrfica se constitui em elemento ps-textual
obrigatrio.
1. Referncias bibliogrficas
Dizem respeito ao conjunto padronizado de elementos descritivos retirados
de um documento que permite sua identificao individual. As referncias
bibliogrficas devem ser elaboradas conforme a NBR 6 023/2000.
Da lista de referncias bibliogrficas devem constar apenas as fontes
citadas no texto.
4. Elementos Ps-Textuais Opcionais
Dentre os elementos ps-textuais opcionais esto:
1. Glossrio
Refere-se lista de palavras ou expresses tcnicas (normalmente
utilizadas nos vrios segmentos das atividades humanas) colocadas no texto. Tais

28
palavras devero estar em ordem alfabtica, e seguidas de definies para a
respectiva elucidao. Sua paginao deve estar na seqncia dos assuntos
apresentados no texto principal (Vide Apndice L, p. 58).
2. Apndice
Do apndice constam documentos elaborados pelo autor com o objetivo de
complementar sua argumentao. A paginao deve

estar na seqncia dos

assuntos apresentados no texto principal e sua identificao ser feita por letras
maisculas consecutivas, travesso e respectivos ttulos (Vide Apndice M, p. 59).

3. Anexo
Equivale ao texto ou documento, no elaborado pelo autor, com o objetivo
de servir como fundamentao, comprovao e ilustrao (Vide Apndice N, p. 60).

IV NORMAS GERAIS PARA A APRESENTAO DO TCC

Considerando-se que a apresentao de trabalhos acadmico/cientficos,
tambm formalmente normalizada, a seguir sero oferecidas orientaes para
esse fim.
1. Formato
Os textos devem ser apresentados em papel branco, formato A4
(21cmX29,7cm), digitados na cor preta, com exceo das ilustraes, no anverso
das folhas, exceto a folha de rosto.
Recomenda-se, para digitao, a utilizao de fonte Arial ou Times New
Roman, tamanho 12, para o texto e tamanho 10 para as citaes de mais de trs
linhas, notas de rodap, paginao e legendas das ilustraes e tabelas.

2. Margem
As folhas devem apresentar margem esquerda e superior de 3 cm; direita
de 2 cm e inferior de 2,34 cm (em funo de as notas de rodap no passarem para
a folha subseqente).

29
3. Espaamento
A ABNT determina que o texto deve ser digitado com espao duplo,
porm o espao 1,5 revela-se esteticamente melhor, alm de resultar em
significativa economia de papel, afinal, devemos produzir com vistas a um
desenvolvimento auto-sustentvel....
As citaes de mais de trs linhas, as notas, as referncias, as legendas
das ilustraes e tabelas, a ficha catalogrfica, a natureza do trabalho, o objetivo, o
nome da instituio a que submetida devem ser digitados em espao simples. As
referncias, ao final do trabalho devem ser separadas entre si por dois espaos
simples.
Na folha de rosto e na folha de aprovao, a natureza do trabalho, o
objetivo, o nome da instituio a que submetida devem ser alinhados a partir do
meio da pgina.

4. Notas de rodap
As notas devem ser digitadas dentro das margens, ficando separadas do
texto por um espao simples de entrelinhas e por trao de 3 cm, a partir da margem
esquerda.
Para que isso ocorra de forma automtica, no corpo do trabalho, aps a
palavra para a qual se deseja inserir uma nota explicativa, deve-se assinalar, na
Barra de Ferramentas, o nmero sobrescritado. Ento, ainda na Barra de
Ferramentas, clicar em Inserir, Referncia, Notas.
Quando for iniciar novo captulo, se o fizer como um novo arquivo, tomar
o cuidado de voltar s orientaes acima e colocar a numerao das pginas e das
Notas de Rodap de forma contnua.
5. Numerao de captulos
O indicativo numrico de um captulo precede seu ttulo, e deve ser
centralizado, digitado em caixa alta (letras maisculas), numerado em algarismos
romanos, separado por um espao de caractere e seu subttulo, em caixa baixa
(letras minsculas).

30
Exemplo:
CAPTULO I
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS: viso crtica

6. Ttulos sem indicativo numrico

Incluem-se nessa categoria: a introduo, as consideraes finais e/ou
concluso, a errata, os agradecimentos, a lista de ilustraes, de abreviaturas e
siglas, de smbolos, resumo, sumrio, referncias, glossrio, apndice(s) e anexo(s).
Devem ser centralizados, digitados em caixa alta e negritados.
7. Elementos sem ttulo e sem indicativo numrico
Fazem parte desses elementos a folha de aprovao, a dedicatria e a
epgrafe.
8. Paginao
Todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto, devem ser
contadas seqencialmente, mas numeradas com algarismos romanos. A numerao
em algarismos arbicos deve ser colocada, a partir da primeira folha da parte textual,
isto , da Introduo, no canto superior direito da folha, iniciando-se com o nmero 1
(um).
Havendo apndices e anexos, suas folhas devem ser numeradas de
maneira contnua e sua paginao deve dar seguimento do texto principal, sendo
colocados aps as Referncias.
9. Numerao progressiva
Equivale ao sistema que estabelece as sees de documentos escritos, de
modo a expor numa seqncia lgica o inter-relacionamento da matria e a permitir
sua localizao.
Para a materializao dessa exigncia pressupe-se a concepo das
seguintes definies:
a) alnea cada uma das subdivises de um documento, indicada por
uma letra minscula e seguida de parnteses. Seu texto comea por

31
letra minscula e termina em ponto-e-vrgula, exceto a ltima que
termina em ponto;
b) indicativo de seo nmero ou grupo numrico que antecede cada
seo do documento;
c) seo parte em que se divide o texto de um documento, que contm
as matrias consideradas afins da exposio ordenada do assunto;
d) seo primria principal diviso do texto de um documento;
e) seo secundria, terciria, quaternria, quinria diviso do texto de
uma seo primria, secundria, terciria, quaternria, quinria,
respectivamente;
f) subalnea subdiviso de uma alnea.
Exemplo:
Seo primria

Seo secundria

Seo terciria

Seo quaternria

Seo
quinria

1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.1.1

2.1

2.1.1

2.1.1.1

2.1.1.1.1

Os ttulos das sees primrias, por serem as principais divises, devem

iniciar em folha distinta. Destacam-se os ttulos das sees, utilizando-se os
recursos de negrito, itlico ou grifo e redondo caixa alta ou versal, ou outro, no
sumrio e de forma idntica no texto. No se utilizam ponto, hfen, travesso ou
qualquer sinal aps o indicativo de seo ou de seu ttulo.

10. Siglas
Quando aparece pela primeira vez no texto, a forma completa do nome
precede a sigla, colocada entre parnteses. Exemplo: Associao Brasileira de
Normas Tcnicas (ABNT).

11. Ilustraes (= Figuras))

Qualquer que seja seu tipo (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias,
grficos, mapas, organogramas, plantas, quadros e outros) sua identificao

32
aparece na parte inferior, precedida da palavra designativa Figura, seguida de seu
nmero de ordem de ocorrncia no texto, em algarismos arbicos, do respectivo
ttulo e/ou legenda explicativa de forma breve e clara. A ilustrao deve ser inserida
o mais prximo possvel do trecho a que se refere.

12. Tabelas e quadros

A apresentao de tabelas deve ser feita de acordo com as Normas de
Apresentao Tabular da Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
(IBGE), que o rgo coordenador e normalizador do Sistema Estatstico Nacional
(SEM).
As tabelas devem ser delimitadas, no alto e em baixo, por traos
horizontais. Esses traos podem ser mais fortes que nos traos feitos no interior da
tabelas; as tabelas no devem ser fechadas direita e esquerda, por traos
verticais; o cabealho deve ser delimitado por traos horizontais; podem ser feitos
traos verticais no interior da tabela, separando as colunas; as tabelas devem ser
numeradas com algarismos arbicos (Vide Apndice J, p. 56).
Conforme o IBGE os quadros normalmente so utilizados na apresentao
de informaes de natureza no estritamente numrica. Os quadros, ao contrrio
das Tabelas, devem ser fechados dos quatro lados.
13. Pargrafos
Os pargrafos devem ser iniciados com 1,5 cm a partir da margem
esquerda.
14. Capitulao
a) Cada Captulo deve ser iniciado em uma pgina. (word: inserir quebra
de pgina - iniciar pgina)
b) As sees primrias (ttulos) devem estar em negrito e em caixa alta.
(word:

formatar

caixa

alta).

FORMAO DE PROFESSORES

Ex.

VISO CRITICA SOBRE

33
c) As sees secundrias (de nvel dois) estaro em negrito e as
principais palavras iniciadas em maisculo. Ex. Viso Crtica sobre
Formao de Professores
d) Da seo terciria (de nvel trs) em diante estaro em negrito e
somente a primeira palavra deve ser iniciada em maisculo. Ex. Viso
crtica sobre a formao do professores

15. Alneas
As alneas iniciar-se-o no mesmo alinhamento do pargrafo. Sero
grafadas em minsculo e seguidas de parnteses. O contedo da alnea deve ser
iniciado em minsculo e terminado com um ponto-e-vrgula. Somente o contedo da
ltima alnea deve ser terminado com ponto. As alneas devem ser colocadas em
uma seqncia linear e no como se fossem tpicos.
Exemplo:
a) viso crtica sobre a formao dos professores; b) currculo fragmentado; c)
estruturao da grade curricular; d) etc.
16. Para a banca examinadora
Entregar na Secretaria do INESUL 03 (trs) exemplares, encadernados
com espiral (frente transparente e contra-capa preta).
A capa, a folha de rosto, a ficha catalogrfica (verso da folha de rosto) e a
folha de aprovao (banca examinadora) devem conter os contedos apresentados,
respectivamente nos Apndices A, B, C e D (p. 46, 47, 48 e 49).

17. Entrega final

Depois de fazer as correes, os acertos conforme orientaes da Banca
Examinadora, aps 30 dias, entregar na Secretaria do INESUL 1 (um) exemplar
encadernado com capa dura, azul pavo (da cor do Logotipo do INESUL).
Na capa devero estar escritos em dourado: o nome do INESUL, seu
nome, o ttulo do seu trabalho, Curso de Pedagogia, Bauru e o ano da publicao,
centralizados. conforme o modelo da capa.

34
Na lombada, tambm em dourado: seu nome e o ano.
Entregar, tambm, um CD contendo:
a) o trabalho final;
b) a autorizao para divulgao da monografia via internet;
c) a autorizao do orientador da reviso.

V CITAES (NBR. n. 10.520/ago 2002)

O contedo a seguir tratar das citaes nos seus mltiplos aspectos:

1. Conceito
Dizem respeito meno, no texto, de informaes extradas de outra fonte
bibliogrfica.
2. Tipos
Constituem-se tipos de citao:
2.1 Citao direta
Refere-se transcrio textual de parte da obra do autor consultado. Devese colocar o sobrenome do autor, o ano e a pgina de onde se extraiu o excerto.
Exemplo:
Conforme Bardin (1997, p. 43):
Existe alguma coisa a descobrir sobre eles, e o analista pode manipular
esses dados por inferncia de conhecimentos sobre o emissor da
mensagem ou pelo conhecimento do assunto estudado de forma a obter
resultados significativos a partir dos dados. Ele trabalha explorando os
dados, como um detetive.

2.2 Citao indireta (= parfrase)

Texto baseado na obra do autor consultado. Faz referncia ao contexto,
idia do texto original sem, no entanto, transcrevla como se encontra na obra.
Deve-se colocar o sobrenome do autor e o ano de onde se extraiu o excerto.
Exemplo:

35
De acordo com Gallo (1997), uma das formas de os educadores
favorecerem a compreenso dos Temas Transversais de forma crtica seria a
utilizao da interdisciplinaridade.

2.3 Citao de citao

Citao direta ou indireta de um texto em que no se teve acesso ao
original. Assim deve-se colocar na indicao da fonte, a expresso latina apud.
Obs. Esta a nica expresso latina que pode aparecer no corpo do
trabalho; todas as outras s podem aparecer nas Notas de Rodap.
Exemplo:
A manuteno da flora que consome os nutrientes da superfcie das plantas,
alm de acarretar a diminuio das doenas causadas por patgenos
necrotrficos, pode ter outros efeitos, tais como a inativao dos fungicidas e a
diminuio da inibio da fotossntese na planta, fato que pode ocorrer pelo
acmulo de exsudatos na superfcie das plantas (DICKINSON apud MELO, 1977,
p. 187)

2.4 Notas de rodap

Indicaes, observaes ou adiantamentos ao texto feitos pelo autor,
tradutor ou editor. Podem ser tambm notas usadas para comentrios,
esclarecimentos ou explanaes, que no possam ser includas no texto.

3. Localizao
As citaes podem aparecer tanto no texto, como em notas de rodap.
4. Sistemas de Chamada
As citaes devem ser indicadas no texto por um sistema de chamada
autor-data ou numrico.
Qualquer que seja o sistema adotado, deve ser seguido sempre da mesma
forma ao longo de todo o trabalho.
Quando o(s) nome(s) do(s) autor(es) estiver(em) includo(s) na sentena,
devem ser escritos apenas com a inicial do sobrenome em maiscula e indica-se a
data, entre parnteses, acrescida da(s) pgina(s), se a citao for direta.

36
Exemplo:
Para Laville & Dione (1999, p. 186), alm das vantagens enumeradas por
Lakatos e Marconi, num questionrio com questes abertas, o interrogado tem seu
espao para emitir opinies.
Tem, assim, a ocasio para exprimir seu pensamento pessoal, traduzi-lo
com suas prprias palavras, conforme seu prprio sistema de referncias.
Tal instrumento mostra-se particularmente precioso, quando o leque das
respostas possveis amplo ou, ento, imprevisvel, mal conhecido.
Permite, ao mesmo tempo, ao pesquisador assegurar-se da competncia
do interrogado, competncia demonstrada pela qualidade de suas
respostas.

Ou: colocar entre parnteses toda a informao referente obra de onde

se copiou o excerto. (SOBRENOME, ano, p. ??). Neste caso, os sobrenomes dos
autores devem ser escritos todos em letras maisculas.
Exemplo:
A entrevista, como tcnica de coleta de dados, oferece vrias vantagens:
[...] h maior flexibilidade, podendo o Entrevistador repetir ou esclarecer
perguntas, formular de maneira diferente, especificar algum significado,
como garantia de estar sendo compreendido; oferece maior oportunidade
para avaliar atitudes, condutas, podendo o Entrevistado ser observado
naquilo que diz e como diz: registro de reaes, gestos etc.; d
oportunidade para a obteno de dados que no se encontram em fontes
documentais e que sejam relevantes e significativos; h possibilidade de
conseguir informaes mais precisas, podendo ser comprovadas, de
imediato, as discordncias (LAKATOS e MARCONI, 1991, p. 198).

Quando houver coincidncia de sobrenomes de autores, acrescentam-se

as iniciais de seus prenomes; se mesmo assim existir coincidncia, colocam-se os
prenomes por extenso.
Exemplo: (SANTOS, P.,1999): (SANTOS, Pedro, 2000); (SANTOS, Paulo, 1999).
As citaes de diversos documentos de um mesmo autor, publicados num
mesmo ano, so distinguidas pelo acrscimo de letras minsculas, em ordem
alfabtica, aps a data e sem espao.
Exemplo: (MOREIRA, 1989a)
As citaes de diversos documentos da mesma autoria, publicados em anos
diferentes e mencionados simultaneamente, tm as suas datas separadas por
vrgula.

37
Exemplo: (MOREIRA,1990,1991,1999)
As citaes indiretas de diversos documentos de vrios autores,
mencionados simultaneamente, devem ser separadas por vrgula em ordem
alfabtica.
Exemplo: (MOREIRA,1998; SOUZA,2002; SANTOS, 2003).

4.1 Sistema numrico

Caso se opte por este sistema, a indicao da fonte deve ser feita por uma
numerao nica e consecutiva, em algarismos arbicos, remetendo lista de
referncias ao final do trabalho, na mesma ordem em que aparecem no texto. No
se inicia a numerao das citaes a cada pgina. Este sistema no deve ser usado
quando h notas de rodap.
A indicao da numerao pode ser feita de duas formas: alinhada ao texto,
ou situada pouco acima da linha do texto em expoente sua linha, aps a
pontuao que fecha a citao.
Exemplo:
Como Vieira nos Estados Unidos, no se faz distino entre dissertao de
mestrado e teses de doutorado. (1)
Conforme Freire, precisamos aprender a sulear em confronto com os pases
do Norte que nos norteiam.1
4.2 Sistema autor-data
Neste sistema, a indicao da fonte pode ser feita de trs maneiras:
a) pelo sobrenome do autor ou pelo nome da entidade responsvel at o
primeiro sinal de pontuao seguido(s) da data da publicao do
documento e da(s) pgina(s) da citao, no caso de citao direta,
separados por vrgula e entre parnteses.
Exemplos:
Falando sobre a construo de cenrios, os diversos autores podem diferir
nos conceitos e nas formas . (CAVALCANTI et al, 2000, p. 11).

38
Ou: Cavalcanti et al (2000, p.11) afirma que os autores so unnimes quando
revelam o uso do planejamento para a melhoria das atividades futuras das
organizaes.
e:

Comunidade tem que poder ser intercambiada em qualquer circunstncia, sem

quaisquer restries estatais, pelas moedas dos outros Estados-membros.

(COMISSO DAS COMUNIDADES EUROPIAS, 1992, p. 34).
b) pela primeira palavra do ttulo seguida de reticncias, no caso das
obras sem indicao de autoria ou responsabilidade, seguida da data
da publicao do documento e da(s) pgina(s), no caso de citao
direta, separados por vrgula e entre parnteses.
Exemplo:
A Economia brasileira retoma o crescimento aps longo perodo recessivo.
(DESENVOLVIMENTO econmico...,2003, p. 11).

c) Se o ttulo iniciar por artigo (definido ou indefinido), ou monosslabo,

este deve ser includo na indicao da fonte.
Exemplos:
A empresa que pretende produzir com qualidade precisa desenvolver uma
verdadeira obsesso que necessariamente dever permear todos os escales da
organizao. (OS NOVOS...2004, p. 5).
Ou:
Uma base de dados, por maior que seja, no informao. (NAS
ORGANIZAES...2002, p. 14).
4.3 Notas de referncia no rodap
A numerao das notas de referncia feita por algarismos arbicos,
devendo ter numerao nica e consecutiva para cada captulo. No se inicia
numerao a cada pgina. A primeira citao de uma obra, em nota de rodap, deve
ter sua referncia completa.
Exemplo:

39
_____________
1 Conforme ensina LOPES, E. M. S. T. Origens da Educao Pblica: a instruo na revoluo
burguesa do sculo XVIII., 1981, p. 20, o fracionamento social ao final do Velho Regime, que
provocou as revoltas que antecederam e sucederam Revoluo Francesa, fez com que surgisse
uma nova classe social chamada terceiro estado composta pela burguesia, pelos populares urbanos
e pelos camponeses. O primeiro estado era composto pelo alto clero (bispos cnegos e abades) e
pelo baixo clero (curas e vigrios). O segundo estado era composto pela nobreza (palaciana,
provincial e judiciria).

As citaes subseqentes da mesma obra podem ser referenciadas de

forma abreviada, utilizando-se as seguintes expresses:
Idem ou Id Mesmo autor
Exemplo:
_____________
2 ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 1989, p. 9.
3

Idem, 2000, p.19.

Ibid ou Ibidem na mesma obra

Exemplo:
_____________
4

SOUZA, 2003, p. 165.

Ibid, p. 190.

Opus citatum, op. cit obra citada

Exemplo:
_____________
6

MOREIRA, 1999, p. 38.

SANTOS, 2000, p.45.

SOUZA, op. cit., p. 40.

5. Regras gerais de apresentao das citaes

5.1 Citaes
Conforme j enunciado anteriormente, nas citaes, as chamadas pelo
sobrenome do autor, pela instituio responsvel ou ttulo includo na sentena
devem ser em letras maisculas e minsculas e, quando estiverem entre
parnteses, devem ser em letras maisculas:

40
Exemplos:
Wood Jr. (1995, p. 46) aborda mudana organizacional como o esforo para
alterar as formas vigentes de cognio e ao, de maneira a capacitar a organizao
a implementar as estratgias por ela desenvolvidas.
Isso no significa o fim do capitalismo; e sim que o recurso econmico
bsico, os meios de produo, expresso usada pelos economistas, no mais o
capital, nem os recursos naturais, nem a terra nem o trabalho: o conhecimento.
(MARTIN,1996, p.71).
Nas citaes diretas a(s) pgina(s), volume(s), tomo(s) ou sees da fonte
consultada devem ser especificadas no texto. Este(s) devem ter a data, separada(s)
por virgula e precedida(s) pelo termo, que o(s) caracteriza, de forma abreviada.
Exemplo:
O exportador dever entregar a mercadoria no local de destino combinado.
As partes devero especificar claramente o local onde o transportador dever tomar
a mercadoria sua responsabilidade. (CASTRO, 2001, v. 2, p. 112).
5.2 Citaes diretas com at 3 linhas
As citaes diretas com at 3 linhas devero:
a) ser inseridas na frase, sem recuo, dentro do pargrafo normal;
b) sem diferenciao de tamanho de letra;
c) entre aspas duplas;
d) aspas simples so utilizadas s para citao no interior de citao.
Exemplo:
Uma base de dados, por maior que seja, no informao. Para que a
matria-prima se transforme em informao, ela precisa ser organizada para uma
tarefa,

dirigida

para

desempenho

especfico,

aplicada

uma

deciso.

(DRUCKER,1995, p. 44).

5.3 Citaes Diretas, com mais de trs linhas, devem ser destacadas
com recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor (tamanho 10) que a do
texto utilizado, espaamento simples e sem aspas.

41
Exemplo:
Todo administrador toma decises e as executa com os olhos fixados,
concomitantemente, no assunto imediato e no efeito dessas decises sobre
situaes futuras, isto , sobre as repercusses para a organizao.
Sempre que o administrador leva em considerao essas conseqncias
indiretas, est preocupando-se com a organizao. (SIMON, 1965, p.38).

Devem ser indicadas as supresses, interpolaes, comentrios, nfase ou

destaque do seguinte modo:
a) Supresses: [...]
b) Interpolaes, acrscimos ou comentrios [ ]
c) nfase ou destaque: itlico. Se o grifo for seu, escreva entre
parnteses (grifo nosso). Se o grifo for do autor, escreva entre
parnteses (grifo no original), ou (grifo do autor).
Exemplos:
A igreja luterana de Domingos Martins [o mais antigo templo protestante do
Brasil, com torre] foi fundada no ano de 1866 (ANDRADE, 1998, p. 28).
Os aquiescentes [os que sempre concordam com tudo], em sua histria
passada, tiveram de evitar dizer no s para agradar. Como suas razes so
semelhantes, costuma ser difcil dois aquiescentes se ajudarem mutuamente
(CLOUD, p. 155). (grifo nosso)
5.4 Termos em idioma estrangeiro
Devero ser destacados em itlico. Para maior clareza devem ser
acompanhados da traduo entre colchetes, ou traduzidos e acompanhados do
termo original entre colchetes, na primeira vez em que forem citados. Na seqncia
da primeira citao, o termo pode ser utilizado na lngua original, porm sempre em
itlico.
Exemplo:
Free Carrier [transporte livre]. O exportador dever entregar a mercadoria
no local destino combinado. As partes devero especificar claramente o local onde o
transportador dever tomar a mercadoria sua responsabilidade. (CASTRO, 2001,
p.112).

42
Quando se tratar de dados obtidos por informao verbal (palestras,
comunicaes, debates etc.), indicar, entre parnteses, a expresso informao
verbal, mencionando-se os dados disponveis, em nota de rodap.
Exemplo:
Discutem-se os efeitos dos cereais transgnicos (informao verbal)
No rodap da pgina:
_____________
Informao dada por Peter Schaw no I Encontro de Transgnicos da Amrica Latina, setembro de
2003.

5.5 Trabalhos em elaborao

O fato ser mencionado, indicando-se a fonte em nota de rodap.
Exemplo:
O Projeto STRAUD 2000, entre outras coisas, visou complementar
conhecimentos de bibliotecrios da Rede UNESP para que ofeream
treinamentos aos seus usurios sobre bases de dados on-line. Foi
elaborado um manual em CD-ROM para este fim, o qual est sendo
atualizado com os novos recursos de pesquisas. (1).*

No rodap da pgina:
______________
* 1. SOARES, S.B.C. (Org.) STRAUD 2002: tutoriais de acesso s bases de dados on-line,
referncias e outros recursos informacionais. 1 CD-ROM (em fase de elaborao)

5.6 Textos traduzidos pelo autor

Quando a citao apresentar texto traduzido pelo autor, tambm se deve
incluir, aps a chamada da citao, a expresso traduo nossa, entre parnteses.
Micro e pequenas empresas, [....] guardadas as devidas propores,
elaboram estratgias administrativas tanto quanto as grandes. (SACOMANO, 1999,
p. 97, traduo nossa).

5.7 Citaes em Tabelas

So, geralmente colocadas no seu rodap, indicadas com asterisco e
devem aparecer tambm, ao final, na lista de referncias.

43
5.8 Citaes em Figuras
Devem ser feitas logo abaixo da Figura, letra com tamanho 10.
VI REFERNCIAS (NBR. n. 6.023/ago 2002)
Ateno: esta Norma possui 24 (vinte e quatro) pginas. Apresentar-se-
neste documento apenas um resumo das principais regras. Voc pode consult-la
na ntegra no CD-ROM que disponibilizei na biblioteca.
A utilizao de normas tcnicas na elaborao de trabalhos acadmicos
fundamental para facilitar a comunicao e o intercmbio da informao.
No Brasil existe a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), que
o frum nacional de normalizao. Esse rgo responsvel pela emisso de todas
as normas tcnicas brasileiras. A norma brasileira que padroniza as referncias
bibliogrficas a norma NBR-6023 (revisada em ago/2002).

1. Questes pertinentes Normalizao de Referncias

Que uma referncia bibliogrfica?
Referncia Bibliogrfica o conjunto de elementos que permite a
identificao, no todo ou em parte, de documentos impressos ou registrados em
diversos tipos de material. (NBR-6023)

Quando se utiliza uma referncia bibliogrfica?

Aps a elaborao de qualquer trabalho de pesquisa, deve-se indicar todas
as fontes efetivamente utilizadas. Relacionam-se as referncias bibliogrficas em
lista prpria, seqencialmente, em ordem alfabtica de sobrenome de autor e ttulo.
Esta lista vai ao final do trabalho, com o nome de Referncias ou Bibliografia.
Quando o autor entender necessrio so relacionadas duas listas de referncias
bibliogrficas: bibliografia consultada e bibliografia recomendada.

Como se constri uma referncia bibliogrfica?

44
Geralmente, inicia-se a entrada pelo ltimo sobrenome do autor, seguida
dos prenomes (exceto sobrenomes compostos), da mesma forma como consta do
documento.
Quando no houver autoria (pessoal ou entidade), inicia-se pelo ttulo. Nas
explicaes para composio das referncias, favor atentar para as indicaes que
coloquei neste trabalho:
a) Os espaos que deixei referem-se ao nmero de espaos que devem
ser dados na digitao;
b) pode-se utilizar negrito, itlico ou sublinhado para o ttulo;
c) quando se tratar de obras consultadas on-line, so essenciais as
informaes sobre o endereo eletrnico, apresentado entre os sinais
< >, precedido da expresso: Disponvel em:. Depois, acrescenta-se
a informao: Acesso em: 20 set 2004.

2. Principais Regras
a) Referncia para livro
SOBRENOME DO AUTOR, Nome.-Ttulo do livro: subttulo. n.edio. Local de
publicao (cidade): Nmero de pginas ou volumes. (Nome e nmero da srie)
Ex.: SCHAFF, Adam. Histria e verdade. 2.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1992. 93
p.
b) Captulo (ou parte) de livro
AUTOR DO CAPTULO. Ttulo do captulo. In: AUTOR DO LIVRO. Ttulo:
Subttulo do livro. n. da edio. Local de publicao (cidade): Editora,
ano. Volume, captulo. Pginas inicial-final da parte.
Ex.: WOOD, E. Planejamento estratgico e o processo de marketing In: SILVEIRA,
Antonio. Marketing em bibliotecas e servios de informao. Braslia: IBICT, 1987. p.
65-82.
b.1) Em meio eletrnico
Ex.: WOOD, E. Planejamento estratgico e o processo de marketing. In: SILVEIRA,
Antonio. Marketing em bibliotecas e servios de informao. Braslia: IBICT, 1987.

45
Disponvel em <http//www.bdt.org.br/sma/entendendo/atual.htm>. Acesso em: 8 mar.
1999.
c) Peridicos (revistas) consideradas no todo
TTULO DO PERIDICO. Local de publicao (cidade): Editor, volume, nmero,
ms ano.
Ex.: CINCIA HOJE. So Paulo: Sociedade brasileira para o progresso da cincia,
v.27, n.160, jun. 2001.
d) Artigos de peridicos (revistas)
AUTOR Ttulo do artigo. Ttulo do peridico, local de publicao (cidade), no
fascculo, pginas inicial-final, ms ano.
Ex.: DAL PINO, Elizabete Gouveia. As fornalhas do universo. Cincia Hoje. So
Paulo, v.27, n.160, p. 30-7, maio 2001.
d.1) Em meio eletrnico
Ex.: SILVA, M. M. L. Crimes da era digital. Net, Rio de Janeiro, nov. 1998. Seo
Ponto de Vista. Disponvel em:
<http://www.brazilnet.com.br/contexts/brasilrevista.htm>. Acesso em: 10 nov. 2001.
e) Artigos de jornal
AUTOR. Ttulo do artigo. Ttulo do jornal, Local, dia, ms ano. N. ou ttulo do
caderno, seo ou suplemento, pginas inicial-final.
Ex.: AZEVEDO, D. O presidente convida igrejas crists para um dilogo sobre o
pacto. Folha de So Paulo, So Paulo, 22 out. 1999. Caderno Economia, p.13.
e.1) Em meio eletrnico
Ex.: AZEVEDO, D. O presidente convida igrejas crists para um dilogo sobre o
pacto. Folha de So Paulo, So Paulo, 22 out. 1999. Disponvel em:
<http://www.providafamilia.org/pena_morte_nascituro.htm>. Acesso em: 22 out.
1999.
f) Documentos de eventos (congressos, seminrios e encontros)
AUTOR DO TRABALHO APRESENTADO. Ttulo do trabalho. In: NOME DO
EVENTO, n., data, local. Anais...

ou

Resumos...

Editora, data. Pginas inicial-final do trabalho.

ou

Proceedings...

Local:

46
Ex.: BRAYNER, A R.; MEDEIROS, C.B. Incorporao do tempo em SEBD orientado
a objetos. In: SIMPSIO BRASILEIRO DE BANCO DE DADOS, 9., 1994, So
Paulo. Anais... So Paulo: USP, 1994, p. 16-24.
f.1) Em meio eletrnico
Ex.: SILVA. R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedaggicos do paradigma da qualidade
total na educao. In: CONGRESSO DE IENTIFICAO CIENTFICA DA UFPE, 4.,
1996,

Recife.

Anais

eletrnicos...

Recife:

UFPE,

1996.

Disponvel

em:

<http://www.propesq.ufpe.br/anais/anais/educ/ce02.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997.

g) Teses de doutorado / Dissertaes de mestrado
SOBRENOME, Nome. Ttulo: subttulo. Data. Volume

ou

pginas. Tese

ou

dissertao (grau e rea de concentrao) Unidade de Ensino ou nome da

escola, instituio, local.
Ex.: BARCELOS, M.F.P. Ensaio tecnolgico, bioqumico e sensorial de soja e
guandu enlatados no estgio verde de maturao de colheita. 1998. 160 f. Tese
(Doutorado em Nutrio) Faculdade de Engenharia de Alimentos, Universidade
Estadual de Campinas, Campinas.
h) Legislao
NOME

DO

PAS,

ESTADO

OU

MUNICPIO. Nome

do

Ministrio

ou

Secretaria. Ttulo (especificando o tipo e o n. da legislao, dia, ms e ano da

assinatura ou promulgao). Ttulo do jornal ou da coletnea, local, n. do
volume, n. do fascculo, pgina, dia, ms ano da publicao. Seo ou parte.
Ex.: BRASIL. Medida provisria n. 1.569-9, de 11 de dezembro de 1997. Estabelece
multa em operaes de importao, e d outras providncias. Dirio Oficial (da)
Repblica Federativa do Brasil, Poder Executivo, Braslia, DF, 14 dez. 1997. Seo
1, p. 29514.
i) CD-Rom (no todo)
SOBRENOME, NOME (ou INSTITUIO ou entrada pelo TTULO se no houver
autoria). Ttulo: subttulo. Local: Editora ou produtor, data. Descrio fsica.
Ex.: EMBRAPA. Pantanal: um passeio pelo paraso ecolgico. Rio de Janeiro: Sony
Music, 1990. 1 CD-ROM.

47
j) Videocassete (fita de vdeo)
TTULO Principal Diretor ou Produtor ou Coordenador. Local: Produtora, data.
Descrio fsica com detalhes de no de unidades, durao em minutos, sonoro ou
mudo, legendas ou dublagem, colorido ou preto e branco, dimenso em
milmetros ou polegadas, sistema de gravao. Srie, se houver. Notas especiais.
Ex.: ENERGIA nuclear. So Paulo: Encyclopaedia Britannica do Brasil, s.d. 1 fita de
vdeo (24 min), VHS, son., color.
k) Mapas
ENTIDADE. ou SOBRENOME, Nome do autor ou responsvel. Ttulo. Local:
Editora, data. Identificao do material, detalhes fsicos como cor, dimenses,
escala.
Ex.: SO PAULO (Estado). Secretaria de Economia e Planejamento. Instituto
Geogrfico e Cartogrfico. Regies de governo do Estado de So Paulo: IEC, 1990.
1 mapa, color., 70cm X98cm. Escala 1:500.000
l) Enciclopdia e dicionrios
(1) NOME da enciclopdia. Local de publicao: Editora, data. Volume ou
pginas.
Ex.: ENCICLOPDIA Delta. Rio de Janeiro: Delta, 1975. v. 5
(2) AUTOR DO CAPTULO. Ttulo do captulo. In: Ttulo. Local de publicao:
editora, data. Pginas inicial-final do captulo.
Ex.: FREIRE, J.G. Pater famlias. In: ENCICLOPDIA Luso-Brasileira Cultura Verbo.
Lisboa: Editorial Verbo, 1971. p.237-8.
(3) SOBRENOME, Nome. Ttulo de dicionrio. Edio. Local de
publicao: Editora, data. Volume ou pginas.
Ex.: AZEVEDO, Domingos. Grande dicionrio portugus/francs. 9. ed. Lisboa:
Bertrand, 1989. v. 2.
(4) SOBRENOME, Nome. Ttulo: subttulo. Local: Editora, data. Total de
pginas, ilustrado, quando for. Srie, se existir. Notas especiais.
Ex.: GUIA Abril do Estudante. So Paulo: Abril, 2000. 262 p. il.
(5) SOBRENOME, Nome. Ttulo: subttulo. Local: Editora, data. Srie, quando
existir. Notas especiais.
Ex.: ALMANAQUE Abril. So Paulo: Abril, 1998.
l.1) Em meio eletrnico
Ex.: ENCICLOPDIA Delta. Rio de Janeiro: Delta, 1975. v. 5. Disponvel em:
<http:www.prodal-sc.com.br/ciberjur/html>. Acesso em: 29 nov. 1999.
Obs. Para facilitar seu trabalho, seguem as apresentaes de algumas fontes.

48
3. Exemplos de Fontes comumente mais consultadas

Artigo de livro
ALONSO, L. K. Movimentos sociais e cidadania: a contribuio da psicologia social.
In: SPINK. M. J. P. A cidadania em construo: uma reflexo transdisciplinar. So
Paulo: Cortez Editora, 1994. p. 75-92.
Artigo de revista
BENCINI, R. Escola de ndio, Professor ndio: finalmente! In: Revista Nova Escola,
So Paulo, edio n. 171, p. 50-3, abril. 2004.
Artigo de jornal
DIMENSTEIN, G. Sobre o professor brasileiro. Folha de S. Paulo, So Paulo, 13
jun. 2004. Cad. 8. p. 4.
Dissertao ou Tese
BORGO, C. R. P. As Medidas no Ensino de Cincias: um estudo em sala de aula
com temas transversais na 4. srie. 1991, 273 p. Dissertao (Mestrado em
Educao) Faculdade de Cincias, Universidade Estadual Paulista, Bauru.
Legislao
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20-12-1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao
Nacional. In: Dirio Oficial da Unio, ano CXXXIV, n. 248, de 23-12-1996, p. 2833841, 1996.
Livro
ADORNO, T. W. Educao e Emancipao. So Paulo: Editora Paz e Terra, 1995.
210 p.
Publicaes do Mec
BRASIL. MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO. SECRETARIA DE
EDUCAO FUNDAMENTAL (MEC), Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro
e quarto ciclos - apresentao dos temas transversais. Braslia: MEC/SEF, 1998,
436 p.
Site
FIORI, J. L. [Prof. da UFRJ]
Consenso de Washington. Disponvel em:
<http://www.pdt.org.br/pdtcom1.htm>. Acesso em: 25 jan 2002.

49
REFERNCIAS
ANDRADE, M. M. Como preparar trabalhos para cursos de ps-graduao. So
Paulo: Atlas, 1999.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Informao e
documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002. (NBR
14 724).
_______. Informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro,
2002. (NBR 6 023).
_______ . Informao e documentao: citaes em documentos; apresentao.
Rio de Janeiro, 2002. (NBR 10 520).
_______ . Informao e documentao: sumrio: apresentao. Rio de Janeiro,
2003. (NBR 6 027).
_______ . Informao e documentao: resumo: apresentao. Rio de Janeiro,
2003. (NBR 6 028).
_______ . Informao e documentao. In: Numerao progressiva das sees
de um documento escrito: apresentao. Rio de Janeiro, 2003. (NBR 6 024).
BARBETTA, P. A. Estatstica aplicada s Cincias Sociais. 2. ed. Florianpolis:
Editora da UFSC, 1998.
BARDIN, L. Anlise do Contedo. Lisboa: Edies 70, 1997.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Fundamentos da Metodologia Cientfica. 3. ed.
So Paulo: Atlas, 1991.
LAVILLE, C.; DIONE, J. A Construo do Saber: manual de metodologia da
pesquisa em cincias humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999.
MARTINS, G. de A. Manual para elaborao de monografias e dissertaes. So
Paulo: Atlas, 2000.
OLIVEIRA, S. L. de. Tratado de Metodologia Cientfica. So Paulo: Pioneira, 1997.
SALOMON, D. V. Como Fazer uma Monografia. Belo Horizonte: Interlivros, 1997.
VIEIRA, S. Como escrever uma tese. 5.ed. rev. ampl. So Paulo: Pioneira,1999.

50
APNDICE A- Modelo de Capa do TCC

INESUL PREVE - INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DE LONDRINA

SILVIA CRISTINA PIROLA CERIGATTO

FORMAO ATUAL DO PROFESSOR DAS SRIES

INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: os desafios
da articulao terico-prtica e da dinamizao da
prtica reflexiva

CURSO DE PEDAGOGIA
Londrina - 2005

51
APNDICE B- Modelo de Folha de Rosto do TCC (Anverso)

INESUL PREVE - INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DE LONDRINA

SILVIA CRISTINA PIROLA CERIGATTO

FORMAO ATUAL DO PROFESSOR DAS SRIES

INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: os desafios
da articulao terico-prtica e da dinamizao da
prtica reflexiva

Trabalho de Concluso de Curso (TCC),

apresentado ao Curso de Graduao em
Pedagogia, do Instituto de Ensino Superior
de Londrina (INESUL), para a obteno de
licenciatura.
Docente: Profa. Ms. Teresa Cristina Bruno
Andrade.
Orientador: Prof. ?????????????????????

CURSO DE PEDAGOGIA
Londrina - 2005

52
APNDICE C- Modelo de Folha de Rosto/Verso (Ficha Catalogrfica)

CERIGATTO, Silvia Cristina Pirola

Formao Atual do Professor das sries iniciais do
Ensino Fundamental: os desafios da articulao tericoprtica e da dinamizao da prtica reflexiva / Silvia Cristina
Pirola Cerigatto. Bauru, 2005.
?? f.; 30 cm.
Trabalho de Concluso de Curso Instituto de
Ensino Superior de Bauru, 2005.
Bibliografia: f. ?? - ??
Orientador. Prof. ??????????????????

1. Formao docente. 2. Grades curriculares de Cursos

Formadores. 3. Prtica reflexiva.
I Autor. II. Ttulo.

53
APNDICE D Modelo de Folha de Aprovao

SILVIA CRISTINA PIROLA CERIGATTO

FORMAO ATUAL DO PROFESSOR DAS SRIES

INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: os desafios
da articulao terico-prtica e da dinamizao da
prtica reflexiva

Orientador ____________________________________________
Prof. ?? ???????????

Membros:
____________________________________________
Prof. ?????????????

_____________________________________________
Prof. ???????????????

CURSO DE PEDAGOGIA
Londrina - 2005

54
APNDICE E Modelo de Folha de Dedicatria

[digitar a partir da metade da folha para baixo]

DEDICO

Para Valria e Lorena,

por tanto terem me amado quando eu menos merecia,
pois foi justamente quando eu mais precisava.

55
APNDICE F Modelo de Folha de Agradecimentos

AGRADECIMENTOS
A Deus, pela vida, sade, pelas pessoas que me rodeiam e pela inspirao
espiritual que me tem permitido cumprir minha jornada.
minha famlia, pela formao tica e moral que me proporcionou, sem as
quais no teria tido indignao e reflexes suficientes idealizao e
desenvolvimento do presente trabalho.
Ao meu orientador, Prof. ???????????????????????, pela orientao,
firme e segura, pela postura tica, competncia......: um exemplo.
Aos amigos e profissionais que, direta ou indiretamente, colaboraram na
elaborao do presente trabalho, cujas reflexes e intervenes muito contribuiram
para
o
seu
aperfeioamento,
so
eles:
??????????????????,
???????????????????,
??????????????????????????????,
???????????????????????????
Aos professores da banca examinadora, ??????????????????????????,
??????????????????????, pela gentileza da participao e pelas correes
necessrias.
Aos funcionrios da Secretaria, da Biblioteca e da Informtica do INESUL,
pela ateno e presteza com que sempre atenderam s minhas solicitaes.
Aos meus amigos de todos os tempos, especialmente aos do perodo em que
cursei Pedagogia.
A voc, que de alguma forma participou deste trabalho, mas que, por uma
imperdovel falha de minha parte, no se viu nesta lista, a quem peo perdo e
atribuo igualmente meu carinho e afeto.

56
APNDICE G Modelo de Epgrafes

[as epgrafes devem ser escolhidas em funo da afinidade com o tema tratado na
pesquisa; digit-las a partir da metade da folha para baixo]

[...] portanto, podemos escolher, e construir, um direito que seja instrumento de

controle, segurana e manuteno da ordem vigente, justa ou injusta; mas podemos
escolher tambm, livremente, a construo de um direito que seja expresso
da mudana da ordem, da emancipao do homem,
da promoo humana e da justia
Antonio Alberto Machado
Promotor de Justia/membro do MPD

Seria uma situao nociva e perversa, esta de uma sociedade em que pessoas
relativamente desprovidas das benesses da natureza fossem, quanto capacidade
intelectual, geralmente superioras aos que socialmente esto acima delas
Goodson O currculo sobre a destruio da iniciativa
da educao cientfica de massas, na Inglaterra, em 1860.

S a luta d sentido vida. O triunfo ou a derrota

esto nas mos dos deuses. Festejemos a luta
Canto de guerra Suale. Uma tribo africana

57
APNDICE H Modelo de Resumo
SOUZA, Jos Carlos Cardoso. UM DILEMA DA FORMAO JURDICA: o papel
das escolas de Direito frente s questes da incluso. 215 f. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Faculdade de Filosofia e Cincias, Universidade Estadual Paulista,
Marlia, 2004.

RESUMO
Visando ampliar as reflexes e discusses sobre a incluso social,
especialmente no mbito do ensino do Direito e com o objetivo de sensibilizar essa
rea da Educao brasileira quanto poltica de incluso da pessoa deficiente, o
presente trabalho procurou focalizar eventuais respostas das faculdades de Direito
localizadas no estado de So Paulo, ao comando da Portaria Ministerial n 1.793, de
27 de dezembro de 1994, que recomenda a incluso de disciplina ou de contedos
relativos aos aspectos tico-poltico-educacionais da normalizao e integrao da
pessoa portadora de necessidades especiais, de acordo com as especificidades dos
cursos superiores. Teve como objeto de estudo as ementas e os contedos
programticos das matrias Direito Constitucional, Direito do Trabalho, Direitos
Humanos e da disciplina Direito Civil I, onde foram procurados indcios que
pudessem demonstrar atendimento quela recomendao. O instrumento de
pesquisa utilizado para as verificaes consistiu de um rol de palavras-chave,
previamente eleitas, devidamente validado por duas pessoas, que aceitaram
participar do trabalho na condio de colaboradores. Os dados coletados foram
tratados, organizados e analisados atravs da tcnica da anlise de contedo (AC)
de Bardin. O embasamento terico do trabalho obteve-se a partir da busca e
localizao, tanto na literatura sobre educao especial como na literatura jurdica e
em outras reas de interesse, de contribuies sobre: a excluso; a incluso; pessoa
deficiente; direitos humanos; dignidade humana; constituio; educao especial; a
Portaria n 1.793/94 e sobre a criao dos cursos jurdicos no Brasil. Os resultados
obtidos e analisados apontaram para a inexistncia de atendimento aos comandos
da Portaria Ministerial. Ao final, procurou-se sugerir s entidades e autoridades com
poder de deciso sobre o assunto, uma cobrana, que vise no s contemplao
dos comandos da Portaria n 1.793/94, mas tambm ao comando de outras normas,
especialmente da Constituio, que digam respeito incluso social e dignidade
humana.

Palavras-chave: Educao. Educao Especial. Incluso. Portaria 1.793/94.

Formao Jurdica.

58
APNDICE I Modelo de Sumrio

SUMRIO
INTRODUO ..................................................................................................... 01
CAPTULO I
CONSIDERAES INICIAIS ............................................................................... 12
1. Excluso/Incluso: apresentando o problema em idias gerais. ..................... 22
2. Pessoas com deficincia: vtimas potenciais da excluso. .............................. 30
3. A humanizao das pessoas deficientes: a evoluo nas atitudes sociais e
relaes sociais ................................................................................................... 37
4. A educao especial como modelo de integrao: breve contextualizao
histrica. .............................................................................................................. 46
5. As escolas inclusivas: idia inicial e fase do processo de incluso social. ...... 54
6. A incluso social: processo de construo de uma sociedade inclusiva ......... 58
7. Incluso social versus seleo natural; ou a dimenso tico-moral da
incluso social. .................................................................................................... 65
CAPTULO II
DIGNIDADE HUMANA: fundamento para aplicao, interpretao e integrao
do ordenamento jurdico brasileiro. ..................................................................... 76
1. Direitos humanos, direitos fundamentais e dignidade humana. ...................... 76
2. Igualdade, diferena, estigma e excluso: releitura da igualdade formal
perante a lei. ........................................................................................................ 83
3. A Constituio: caminho que conduz incluso. ............................................ 90
4. A Constituio Brasileira de 1988: cumprindo o seu papel enquanto norma
posta . .................................................................................................................. 98
CAPTULO III
A PORTARIA MINISTERIAL N 1.793/94: um ato de adeso da rea
educacional aos comandos constitucionais. ...................................................... 108
1. Breve histrico e contedo da Portaria Ministerial n. 1.793/94 ..................... 108
2. Aspectos Constitucionais: posio dentro do Ordenamento Jurdico. ........... 110

59
3. Espcie de ato, finalidade e competncia para edio. ................................ 113
4. A recomendao ministerial n 1.793/94: motivo, objeto e finalidade. ........... 116
5. O comando normativo: entendimento do termo recomendar. ..................... 118
CAPTULO IV
SOBRE OS CURSOS JURDICOS NO BRASIL. .............................................. 122
1. Breve histrico. .............................................................................................. 122
1.1 Objetivos da criao. ............................................................................... 127
1.2 Objetivos atuais: perfil delineado legalmente. ......................................... 136
CAPTULO V
ADESO DAS FACULDADES DE DIREITO RECOMENDAO DA
PORTARIA MINISTERIAL N 1.793/94. ............................................................ 148
1. Tipo de Pesquisa ........................................................................................... 148
2. Postulados para a fundamentao terica da pesquisa ................................ 148
2.1 A Anlise de Contedo ............................................................................. 150
3. Procedimentos Metodolgicos ....................................................................... 154
3.1 A coleta de dados ...................................................................................... 154
3.2 Organizao e tratamento dos dados........................................................ 160
3.3 A pr-anlise: uma varredura inicial .......................................................... 164
3.4 Uma segunda anlise: validao do instrumento de pesquisa .................. 166

CAPTULO VI
ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS ................................................. 169
CONSIDERAES FINAIS .............................................................................. 195
REFERNCIAS ................................................................................................. 201

APNDICE A Carta de solicitao enviada s instituies, objeto desta

pesquisa. . ......................................................................................................... 210

60
APNDICE J Modelo de Tabela e Quadro (conforme normas do IBGE)

Tabela 1. Indicadores demogrficos, por pases selecionados - 1990

Pases selecionados
(hab/km)

Taxa de urbanizao (%)

Alemanha
Canad(1)
Estados Unidos
Frana
Itlia(2)
Japo
Reino Unido
Argentina
Brasil (3)

Densidade demogrfica

76,0
76,0
75,2
74,0
96,0
77,0
------85,3

Fonte: IBGE, 1997, v.56, p.2-49

(1)Dados de 1991.
(2) Dados de 1993.

246
3
28
105
190
331
12
18
18
(3) dados de 1992.

Quadro 1. Partidos polticos sem votao - 1996

PAN
PMN
PRP
PTRB
PSN
PSTU

Fonte: Tribunal Superior Eleitoral (1997)

Partido dos Aposentados do Brasil

Partido da Mobilizao Nacional
Partido Republicano Progressista
Partido Trabalhista Renovador
Brasileiro
Partido Solidarista Nacional
Partido Socialista dos Trabalhadores
Unificados

61
APNDICE K Modelo de Lista de Siglas e Abreviaturas

LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS

ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
INESUL PREVE Instituto de Ensino Superior de Londrina
TCC Trabalho de Concluso de Curso

62
APNDICE L - Modelo de Glossrio

GLOSSRIO

1. COESO: grau de congruncia entre as subunidades da Organizao [no

presente trabalho: Instituio de Ensino] que resulta dos valores/cultura nela
vigentes, determinando os limites de autonomicidade.
2. CO-GESTO: diviso de responsabilidades. Baseia-se no princpio da
participao. ainda uma forma de Administrao em que permanece a figura do
Diretor, mas com autoridade mais limitada. O Diretor j no o nico
responsvel pelas decises, pois estas somente so consideradas legtimas,
quando tomadas com a colaborao dos demais elementos sob seu comando,
dentro de um Planejamento Participativo, desde a elaborao do Projeto PolticoPedaggico.
3. CUMPRIR O PAPEL: procurar ser to objetivo quanto uma mquina fotogrfica.
Definir o que vai propor, o que vai exigir e o que vai oferecer. Identificar os pontos
centrais de seu cargo e funo. Identificar o que o seu ALUNO espera de voc.
4. PROBLEMA: um resultado indesejvel. Deve-se ir em busca das causas e no
dos culpados. Deve-se mudar a forma de agir. Educao uma questo de
mtodo. No caso da aprendizagem, o professor precisa, ento, mudar sua
metodologia, suas estratgias de ensino... S posso dizer que ensinei se meu
aluno apropriou-se dos conhecimentos trabalhados em classe.
5. PROJETO: uma operao designada de natureza nica, definida pelo seu
cronograma de concluso, seu contedo e seu oramento. O projeto tem
objetivos especificados e estabelece demandas especificadas nos esforos de
cooperao entre indivduos e grupos.
6. SINERGIA: o fenmeno atravs do qual os integrantes de um Sistema [no caso
de sistemas humanos, um grupo] podem produzir um resultado final maior e/ou
melhor do que o melhor resultado individual possvel, ou seja: o todo maior do
que a soma das partes (2 + 2 = 5). o que se deve buscar em uma escola que
se pretende transformadora....

63
APNDICE M - Modelo de Apndice
(Refere-se a documentos produzidos pelo autor do TCC).
APNDICE A Questionrio
Objetivos
Identificar a percepo das professoras sobre os Temas Transversais, com
vistas qualidade scio-educacional, nas classes de 1. 4. sries do Ensino
Fundamental de cinco escolas pblicas estaduais de Bauru. Identificar a
metodologia por elas utilizada, e tambm o que as docentes indicam que dificulta
esse processo de ensino-aprendizagem. Identificar a influncia do currculo oculto
em sua prxis educativa. Identificar o nvel de formao profissional dos docentes.

Propostos pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os Temas

Transversais (tica, Pluralidade Cultural, Sade, Meio Ambiente, Trabalho e
Consumo e Orientao Sexual) foram colocados no currculo com a finalidade de
eliminar a distncia existente entre a apropriao/vivncia de valores e a abordagem
dos contedos especficos das disciplinas clssicas: Portugus, Matemtica,
Histria, Geografia, Cincias Naturais, Educao Fsica e Arte, com vistas a resolver
os problemas poltico-sociais que se apresentam no dia-a-dia das escolas.
Questes
1. Voc utiliza, em seu processo de ensino-aprendizagem, os Temas Transversais
propostos nos PCNs?
2. Quais os Temas Transversais que voc trabalha?
3. Voc estabelece objetivos especficos para cada um dos Temas Transversais?
4. Como voc trabalha os Temas Transversais?
5. Como trabalhado, por exemplo, o tema Orientao Sexual na sala de aula?
6. Voc acredita que os Temas Transversais, se forem colocados como eixos
longitudinais do currculo, viabilizaro mudanas comportamentais, procedimentais
e atitudinais mais eficazes nos alunos, com relao melhoria, pelo menos, do
entorno em que a escola se insere?

64
APNDICE N Modelo de Anexo
(Refere-se a um documento copiado e no produzido pelo autor do TCC)

ANEXO A Anlise e Discusso dos Resultados apresentados em um grfico

Quanto utilizao no trabalho, em sala de aula, dos Temas Transversais,

propostos nos PCNs, pde-se verificar que, dentre as 29 (vinte e nove) professoras
que responderam questo, 85,7% declararam que trabalham quando surge
oportunidade, quando d tempo e que os Temas Transversais deveriam ser
subsdios para nortear todo o trabalho pedaggico, alm de tambm servir de
estrutura para a avaliao diagnstica da escola e para a construo do
planejamento de ensino; 10,7% mencionaram que os PCNs no ajudam, pois no
orientam quanto metodologia a ser empregada no processo de ensinoaprendizagem, ou seja, no ensinam como trabalhar com esses temas na prtica;
outras 3,6% deixaram de responder a esta pergunta.

100.0%

85.7%

90.0%
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
10.7%

30.0%

3.6%

20.0%
10.0%
0.0%
SIM

NO

BRANCO

Figura n. 1: Utilizao dos Temas Transversais em sala de aula

Constata-se, ento, que parece no haver segurana por parte das docentes,
na utilizao dos Temas Transversais durante o processo de ensino-aprendizagem,
uma vez que alegam sentir falta de uma orientao metodolgica nos PCNs, que
lhes propicie um norteamento para desenvolver sua prxis educativa.

65
Parece, tambm, no haver um planejamento sistematizado que inclua a
abordagem dos Temas Transversais, efetivamente, no cotidiano das atividades em
sala de aula.
Talvez se possa, tambm, inferir que os problemas poltico-sociais fiquem fora
do contexto intra-escolar, j que a maioria das professoras informa que esses temas
deveriam servir (no esto servindo?!) de subsdios para nortear todo o trabalho
pedaggico e de estrutura para a avaliao diagnstica do entorno da escola,
problemas esses que a prtica mostra afetarem a rotina dos trabalhos escolares.
Uma porcentagem menor de professoras (3,6%) deixou de responder
questo. Acredita-se que podem pertencer ao rol das que nem sequer conhecem o
volume PCN Temas Transversais.

____________
Fonte:
ANDRADE, T. C. B. Dos temas transversais apropriao/vivncia de valores: uma proposta de
qualidade scio-educacional. 240 f. Dissertao (Mestrado em Educao) Faculdade de Filosofia e
Cincias, Universidade Estadual Paulista - Marlia, 2004.

Londrina, maio de 2005.

__________________________________________
Profa. Ms. Teresa Cristina Bruno Andrade