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INTRODUO
Estudar as classes sociais duma determinada sociedade exige, antes de
mais, conhecermos as caractersticas scio-econmicas, ideolgicas e
poltico-jurdicas da sociedade em estudo. Numa ptica terica clssica, no
poderamos deixar de ter em conta a interrelao destes trs nveis,
considerados como fundamentais para um correcto posicionamento social
dos agentes sociais, isto , para o estudo da distribuio dos agentes pelos
lugares de classe numa determinada estrutura social. Desta forma, no
poderamos deixar de tomar como ponto de partida a pertena de classe dos
indivduos estudados nem to pouco a sua classe de origem, j que o estudo
sobre trajectrias sociais de classe passa por um confronto de posies
sociais, entre geraes (trajectrias intergeracionais), e/ou entre momentos
diferentes na mesma gerao (trajectrias intrageracionais), nem to pouco
de tentar identificar as estratgias subjacentes adequao dos agentes aos
lugares de classe.
Contudo, e como de resto ser de fcil entendimento, em termos
prticos nem sempre se torna possvel o recurso articulao dos trs nveis
Este artigo tem essencialmente por base um dos captulos da dissertao integrada nas
Provas de Capacidade Cientfica e defendida pela autora em Julho de 1994, na Faculdade de
Letras da Universidade do Porto.
173
acima referidos, uma vez que este procedimento metodolgico exige, porque
complexo, um perodo de anlise demasiado dilatado no tempo, bem como
um oramento condizente; desta forma, optmos por uma via mais
modesta, tendo em conta os escassos recursos disponveis para este fim,
mas to rigorosa quanto possvel.
Como veremos adiante, o conceito de trajectria social revela-se-nos
como o mais pertinente para centrar este tipo de estudo que pretendemos
realizar, j que, como refere J. F. de Almeida, permite com efeito, analisar
simultaneamente o processo de transformao histrica dos lugares e dos
agentes que os ocupam (e desocupam) 2. Para tal, torna-se central a noo
de classe, j que a partir desta noo que poderemos estabelecer marcos
significativos no traado duma trajectria social motivo pelo qual no
prprio desenvolvimento deste trabalho atribumos centralidade ao conceito
de classe, recorrendo a contributos vrios, uma vez que partindo desse
conceito que poderemos equacionar outros planos afins, e a ele forosamente
ligados, como ser o caso de trajectrias, percursos, projectos, etc.
J. F. DE ALMEIDA, Classes Sociais nos Campos, Lisboa, ICS, 1986, pp. 86. 174
3
No ser aqui abordado o alargamento do campesinato, contratendncia observada no
meio rural e que se traduz assim, no no alargamento das classes e fraces ligadas a este sector,
mas sim no avano da pluriactividade, tantas vezes acompanhada dum plurirrendimento. Para
maior desenvolvimento deste assunto, poder-se- obter uma boa perspectiva em J. MADUREIRA
PINTO, Estruturas Sociais e Prticas Simblico-Ideolgicas nos Campos, Porto, Afrontamento,
1985 e J. F. DE ALMEIDA, Classes Sociais nos Campos, op. cit.
4
Caberia aqui uma referncia a Joo Ferro, por exemplo, autor que aborda algumas das
tendncias que parecem estar presentes na nossa sociedade. Cfr. J OO FERRO, Evoluo e
estrutura regional das classes sociais em Portugal (1960-70), in Finisterra, XVII, 34, Lisboa,
1982, pp. 223-265; JOO FERRO, Recomposio social e estruturas regionais de classes (1970-80), in Anlise Social, n. 87-88-89, Lisboa, 1985, pp. 565-604; JOO FERRO, Entender o
actual processo de terciarizao: das teses s dvidas, in Anlise Social, n. 101-102, 1988,
pp. 703-717; o mesmo assunto pode ainda ser encontrado em J OO F ERRO , Servios e
Inovao Novos Caminhos para o Desenvolvimento Regional, Oeiras, Celta Editora, 1992.
175
2. Metodologia
Para a exequibilidade deste trabalho recorremos essencialmente, por
um lado, a contributos tericos de base, bem como a novas apostas tericas
daqueles derivadas, cujo objectivo assenta sempre num aperfeioamento
tendo em conta novas influncias, novos vectores que, mais frequentemente
do que se poder pensar, nos ltimos anos tm mesmo protagonizado
mudanas significativas; por outro lado, e porque a nossa anlise emprica se
centra na rea Metropolitana do Porto, recorremos, enquanto instrumento
privilegiado, a um inqurito por questionrio aplicado a uma amostra
populacional dessa mesma rea espao urbano, e como tal, lugar
privilegiado de mudana e inovao cultural, poltica, social e econmica
foco importante de anlise no que concerne a transformaes sociais em
geral e a fluxos de actividades em particular, diversos e difusos e at mesmo
contraditrios no que respeita classificao diferenciada dos
indivduos/grupos sociais num sistema de classes sociais 5. Convm deixar
claro que o referido inqurito foi realizado no mbito do interesses do
C.R.A.T. Centro Regional de Artes Tradicionais e por conseguinte, foi
utilizado por ns, no mbito de uma anlise secundria e enquanto vertente
prtica dum corpo terico que a precede, assente acima de tudo, no conceito
de classe cuja centralidade, julgamos, permite o enquadramento terico que
se deseja.
Deste modo, pretendemos, com base num conjunto de factos e
informaes particulares, tentar apreender a significao global do conjunto,
no que se refere ao estudo das classes sociais e trajectrias intergeracionais
circunscritas amostra base.
Conscientes da no transparncia e da complexidade de relaes,
interaces, correlaes e at mesmo de tendncias que ocultam foras,
actuando por vezes de modo contraditrio, propusemo-nos atingir, seno
concluses explicativas a fim de evidenciar um sistema de relaes entre
fenmenos sociais directamente ligados ao tema, pelo menos novos
elementos que contribuam para um re-questionamento mais preciso,
profundo e objectivo desta problemtica.
176
I. CLASSES E TRAJECTRIAS
ENSAIO PARA UMA RECONVERSO ANALTICA
1. Introduo
Como se sabe, todo o indivduo nasce no seio duma determinada
famlia que o ir dotar, desde o seu nascimento, com aptides para o
desempenho social que lhe ser exigido. Consequentemente, a educao e a
socializao de que o indivduo ser alvo, processar-se-o, em primeira
instncia, em funo das caractersticas sociais familiares, ou, por outras
palavras, em funo da sua origem social. Assim, desde que nasce at que
morre, o indivduo ir desenhar uma espcie de linha, contnua e abstracta,
que permite ou facilita a sua identificao social em termos de
potencialidades a serem ou no desenvolvidas. A essa linha, chammos-lhe
trajectria social; o que daqui ressalta como passvel de ser pertinentemente
estudado a evoluo dessa trajectria; referimo-nos, assim, ao estudo
comparativo, de picos positivos, negativos ou nulos, em termos de
movimentao social relativamente gerao anterior, de forma a ser
possvel detectar eventuais alteraes significativas entre pertena de classe e
classe de origem.
Foi o que nos propusemos estudar ao abraar este tema to vasto
quanto complexo: classes sociais e trajectrias intergeracionais. O nosso
interesse primeiro abordagem das trajectrias intergeracionais poder-se-ia, de certa forma, prender aos parmetros inerentes mobilidade social.
Contudo, um rigor cientfico mais exigente, de que no nos quisemos alhear,
levou-nos moderao. Desta forma, no sendo lquida, priori, a
existncia de mobilidade social entre duas geraes sucessivas, quer no
sentido ascendente, quer no sentido descendente, uma vez que podemos estar
perante um fenmeno de reproduo social, julgmos mais pertinente estudar
o desenho das trajectrias, para, posteriori, o entendermos em termos de
mobilidade ou reproduo social.
Assim, o que se dir de seguida explicar a primeira parte do ttulo do
nosso trabalho, pois s nos foi possvel chegar a algumas pistas clarificantes,
a partir do traado inicial das classes sociais. O problema que desde logo se
colocou prendeu-se definio das classes sociais, isto , demarcao de
fronteiras de umas relativamente s outras, uma vez que a inexistncia de
homogeneidade interna a cada uma das tradicionais classes sociais
referimo-nos, com base na terminologia marxista, Burguesia, Pequena
177
Burguesia e Proletariado arrasta consigo algumas dificuldades em precisar, de forma inequvoca, rupturas sociais cientificamente aceites e inesquestionveis. Se pacfica a pertena a uma classe precisa no caso de algumas
posies sociais, outras haver que suscitam dvidas priori. A aumentar
esta dificuldade est precisamente o crescimento da(s) classe(s) mdia(s)
urbana(s). A este propsito, refira-se que: (...) pelo menos as principais
sociedades democrticas do mundo ocidental fundam-se numa, cada vez
mais alargada, classe mdia. (...) [e] mediante a reforma do sistema escolar,
o poder poltico em Portugal promove o seu crescimento... 6
precisamente a tendncia alargada, pelo menos aparentemente
visvel, desta massa a que se convencionou chamar classe(s) mdia(s), que
justifica o estudo emprico sobre trajectrias intergeracionais 7. O que
partida poderia ser alvo dum entendimento terico uniformizante, perde de
imediato consistncia, mediante um olhar prtico, realado pelas inmeras
diferenciaes internas. Desta heterogeneidade inequvoca, e cada vez mais
patente, tem-se vindo a dar conta atravs do fraccionamento da Pequena
Burguesia, conforme se poder verificar posteriormente.
Ento, o que partida nos poderia induzir a tratar de forma mais ou
menos homognea uma grande classe, revela-se merc dum tratamento
178
179
1
neste caso especfico e noutros casos anlogos, que encontramos as clivagens
comportamentais referidas por Bourdieu. Estas fracturas, outra forma de denominar o fenmeno,
ficam-se dever ao salto dado dumas fraces para outras, e correm riscos de se tornarem tanto
mais agudas quanto maior o segmento ascendido da trajectria. O caso limite verifica-se
aquando duma mobilidade ascendente inter-classes propriamente ditas atente-se, por
exemplo, na importncia dos vrios saberes inculcados inicialmente pela famlia de origem e
traduzidos em prticas sociais nem sempre consonantes com a classe de pertena.
12
Sobre este assunto torna-se interessante um artigo onde se questiona a existncia da(s)
classe(s) mdia(s) em Portugal, e por inerncia, os valores predominantes deste bloco em nada
uniforme. Daqui resultaram depoimentos de cinco especialistas vrios, que caracterizam a(s)
classe(s) mdia(s) como um influente bloco social (J. MADUREIRA PINTO), elemento de
estabilizao (BAQUERO MORENO), classe sanduche unificada pelos rendimentos (ARMANDO
CASTRO), sujeita proletarizao [que] espreita em situao de crise (A. ROMA TORRES) e
como algo que se agarra ao passado e perde privilgios (ANA MARIA BRAGA DA CRUZ). Cfr.
Vrios, Classe mdia existe em Portugal? in Jornal Notcias, Suplemento de Domingo, 29 de
Outubro de 1989, pp. 4-7.
180
181
momentos de ruptura entre as classes na sociedade actual. Assim, para um estudo mais completo
do assunto em questo, poder-se- recorrer, entre outros a: O. WRIGTH, Classe Crise e Estado,
op. cit, pp. 29-101; O. WRIGHT, O que neo e o que marxista na anlise neo-marxista das
classes?, in Revista Crtica de Cincias Sociais, n. 12, Coimbra, Outubro, 1983, pp. 9-40;
N. POULANTZAS, AS Classes Sociais no Capitalismo de Hoje, Rio de Janeiro, Zahar, 1978;
J. MozziCAFREDDO, Sobre a teoria das classes sociais, in Revista Crtica de Cincias Sociais,
n 6, Coimbra, Maio 1981, pp. 5-46; CIDLIA QUEIROZ, Elementos de Reflexo sobre a(s)
Teoria(s) das Classes Sociais, Trabalho de Sntese, Provas de Aptido Pedaggica e Capacidade
Cientfica, Faculdade de Economia do Porto, Dezembro, 1989; SERGE MALLET, La Nouvelle
Classe Ouvrire, Paris, 1963; BOTTOME, AS Classes na Sociedade Moderna, Rio de Janeiro,
Zahar, 1978.
16
Cfr. J. F. DE ALMEIDA, A. F. DA COSTA e F. L. MACHADO, Famlias, estudantes
e universidade, in Sociologia, Problemas e Prticas, n. 4, Lisboa, Maio, 1988, pp. 14 e 42
(nota 10). Lembramos que Poulantzas, com a sua conceptualizao terica, abriu caminho a
novos aprofundamentos, do qual, por exemplo, este (J. F. DE ALMEIDA et ai.) o mais
aperfeioado, gozando de um melhoramento bem enquadrado na nossa realidade portuguesa
actual, j que tem em linha de conta alteraes significativas estrutura social com implicaes
directas nas classificaes classistas dos agentes sociais.
182
17
Cfr. JOO FERRO Evoluo e estrutura regional das classes sociais em Portugal
(1960-70), art. cit., p. 262 e FERREIRA DE ALMEIDA et ai., Famlias, estudantes e universi
dade, art. cit, p. 15.
18
De notar que para o caso especfico dos reformados e dos desempregados, teve-se em
linha de conta a ltima profisso exercida.
19
J. F. DE ALMEIDA et ai., Famlias, estudantes e universidade, art. cit., p. 15.
20
A primeira verso da tipologia desta equipa foi publicada em J. F. DE ALMEIDA et ai.,
Famlias, estudantes e universidade, art. cit., pp. 14-16; melhoramentos posteriores foram
introduzidos e publicados no seguinte artigo da mesma equipa: Estudantes e amigos
trajectrias de classe e redes de sociabilidade, art. cit., p. 221. Por uma questo prtica,
optmos por imprimir as tabelas com que trabalhmos, remetendo assim a leitura para a fonte
primria, caso seja pretendido um exame mais detalhado da evoluo da trajectria do estudo.
183
Categorias Scio-Profissionais
(Considerando a pluriactividade)
Sigla
Burguesia (B)
Significado
Padres
BEP
Directores e
BDP
PBIC
PBTEI
Trabalhadores Independentes
PBIP
Agricultores
PBA
PBPA
PBAP
PBE
PBEP
Operrios
01
Operariado Industrial
Operrios
OA
Operariado Agrcola
OIA
OP
Operariado Pluriactivo
Empregados executantes
Operariado (O)
* Tabela construda por J. F. DE Almeida, A. F. DA Costa e F. L. Machado, cuja primeira verso foi publicada em Famlias, estudantes e universidades, in
Sociologia - Problemas e Prticas, n. 4, 1988, p. 14 e as alteraes produzidas pelos mesmos autores publicaram-se em Estudantes e amigos - trajectrias
de classe e redes de sociabilidade, in Anlise Social, n. 105-106, Lisboa, 1990, p. 221.
~~
Situao na Profisso
Patres
-_
Trabalhador
Trabalhador
Subgrupos superiores de 0. e 1
BEP
BDP
PBIC
2.
BEP
BDP
BDP
BEP
PBIP
PBTEI
BEP
PBIP
PBE
6.0
BEP
PBA
PBTEI
6.1-6.4
BEP
PBA
OA
7.0
BEP
PBIP
PBTEI
7.1-9.9
BEP
PBIP
OI
Por outro lado, o suporte terico que adoptmos d conta duma srie de
clivagens internas a cada uma das trs grandes classes. Por gozar de
sistematicidade visvel dentro dos parmetros tericos encontrados para o
momento presente 21, e por abranger os fundamentos tericos por ns
considerados mais pertinentes, e finalmente por ser uma aposta nova e
aperfeioada tendo em linha de conta, como j foi mencionado, as actuais
tendncias de recomposio social, optmos por esta grelha enquanto fio
condutor de algumas constataes sociolgicas reais que s foram possveis
porque integradas neste corpo terico especfico.
21
Temos conscincia que nestas matrias nada dado como acabado e definitivo,
motivo reforado pela captao de alguns fraccionamentos internos a fraces de classe
especficas, e que no momento do nosso tratamento emprico ainda apenas se esboavam de
forma tnue. o caso particular de PBE dada a sua grande heterogeneidade interna.
185
\ H
M \
BEP
BDP
PBIC
PBTEI
PBE
PBIP
PBA
PBAP
PBPA
PBEP
01
OA
OP
OIA
BEP
BEP
BEP
BEP
BEP
BEP
BEP
BEP
BEP
BEP
BEP
BEP
BEP
BEP
BEP
BDP
BEP
BDP
BDP
BDP
BDP
BDP
BDP
BDP
BDP
BDP
BDP
BDP
BDP
BDP
PBIC
BEP
BDP
PBIC
PBIC
PBIC
PBPA
PBAP
PBAP
PBPA
PBIC
PBIC
PBIC
PBIC
PBIC
PBTEI
BEP
BDP
PBIC
PBTEI
PBTEI
PBPA
PBAP
PBAP
PBPA
PBTEI
PBTEI
PBTEI
PBTEI
PBTEI
PBE
BEP
BDP
PBIC
PBTEI
PBE
PBPA
PBAP
PBAP
PBPA
PBEP
OP
OP
OP
OP
PBIP
BEP
BDP
PBPA
PBPA
PBPA
PBIP
PBAP
PBAP
PBPA
PBPA
PBPA
PBPA
PBPA
PBPA
PBA
BEP
BDP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBA
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
BEP
BDP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBAP
PBPA
BEP
BDP
PBPA
PBPA
PBPA
PBPA
PBAP
PBPA
PBPA
PBPA
PBPA
PBPA
PBPA
PBPA
PBEP
BEP
BDP
PBIC
PBTEI
PBEP
PBPA
PBAP
PBAP
PBPA
PBEP
OP
OP
OP
OP
PBTEI
PBEP
PBPA
PBAP
PBAP
PBPA
PBEP
01
BEP
BDP
PBIC
01
OIA
OP
OIA
OA
BEP
BDP
PBIC
PBTEI
PBEP
PBPA
PBAP
PBAP
PBPA
PBEP
OIA
OA
OP
OIA
OP
BEP
BDP
PBIC
PBTEI
PBEP
PBPA
PBAP
PBAP
PBPA
PBEP
OP
OP
OP
OIA
OIA
BEP
BDP
PBIC
PBTEI
PBEP
PBPA
PBAP
PBAP
PBPA
PBEP
OIA
OIA
OP
OP
A classe de famlia foi determinada da seguinte forma: se Ego casado considera-se Ego e cnjuge; se Ego solteiro ou separado, mas activo
considera-se apenas Ego; se Ego solteiro ou separado mas no activo, considera-se pai e me de Ego,
187
26
Sobre este quadro gostaramos de chamar a ateno para duas questes particulares: 1
. os trs nveis de instruo em questo, sofreram o seguinte agrupamento: Bsico ou menos
inclui: sem diploma/ensino bsico (completo); Secundrio ou Mdio inclui: ensino unificado
(frequncia)/9. ano (completo)/complementar (frequncia)/ll. ano (completo)/12. ano
(completo)/curso mdio (completo ou frequncia); Superior inclui curso superior (frequncia ou
completo). 2.a julgamos que seria pertinente para a presente anlise, a dissociao entre bsico
e os sem diploma o que nos permitiria, uma vez cruzando esta situao com os grupos
etrios, vislumbrar o alcance sociolgico do combate analfabetizao, uma vez que
consideramos que esta localiza-se, tendencialmente e com maior peso, nos escales etrios mais
avanados. Isto permitir-nos-ia fundamentar, com os resultados obtidos neste trabalho, uma
deslocao ascendente a nvel de instruo nas geraes mais novas, que a reflectir-se nos
restantes nveis de instruo abriria novas pistas para o debate sobre o papel da escola no que
respeita a trajectrias intergeracionais ascendentes, para o qual teria particular relevncia o nvel
a
188
Bsico ou menos
663
74,58
Secundrio ou mdio
162
18,22
64
7,20
Superior
(N = 889)
Superior
490
55,12
Igual
256
28,80
55
88
6,19
9,90
Inferior
Indeterminvel N. S. /N. R.
(N = 889)
Desta forma, tudo leva a crer, pelo menos neste momento, tratar-se
duma ascenso paulatina, confinada, a maior parte das vezes, aos degraus do
nvel secundrio; por outro lado, e apesar de no estarmos a confrontar
diferenas contextuais a nvel geracional e por conseguinte sermos
impedidos de fundamentar a hiptese, no podemos deixar de admitir, face
superior. No obstante esta dificuldade, o recurso a outros estudos realizados num contexto de
observao mais alargado e actual, fundamenta, com alguma clareza, esta situao, como se
ver adiante. Cfr. J. F. DE ALMEIDA, A. F. DA COSTA, F. L. MACHADO, Recomposio
socioprofissional e novos protagonismos, in ANTNIO REIS (coordenao), Portugal, 20 anos
de Democracia, s.l., Crculo de Leitores, 1994, pp. 296-330.
189
aos resultados obtidos, que esta superioridade de instruo de Ego face aos
pais se fica a dever essencialmente inflao incidida no nvel mnimo de
escolaridade obrigatria, e no tanto a uma permeabilidade visvel e
inquestionvel de agentes sociais filhos dum capital cultural e escolar
relativamente baixo ou mesmo muito baixo, aos patamares ltimos duma
instituio, que apesar de tudo vai, parece-nos, conferindo prestgio e
determinados privilgios a quem a percorre. A legitimar esta nossa hiptese,
que num estudo especfico correria o risco de se ver infirmada, est o ainda
reduzido peso estatstico do ensino superior, como j se constatou pelo
Quadro I, face ao peso relativo encontrado nos dois nveis de instruo
anteriores: baixo e mdio.
Valeria a pena lembrar estarmos a analisar os resultados obtidos numa
amostra da populao do Porto. Veja-se, por exemplo, que um estudo recente
baseado no ltimo recenseamento populao portuguesa, revela,
justamente, e de forma fundamentada, por um lado o declnio da taxa de
analfabetizao, e, por outro, uma maior abertura frequncia e obteno do
nvel superior grau universitrio 27 . Este aparente paradoxo,
provavelmente fcar-se- a dever, ao facto de estarmos perante dados obtidos
apenas numa tiragem, o que nos impede de proceder a uma anlise
comparativa diacrnica. Esta, ao ser levada a bom termo relativamente
populao portuguesa, permitiu, segundo os autores referidos, concluir duma
maior abertura ao ensino universitrio, face ao reduzidssimo peso percentual
registado nas dcadas anteriores. Digamos que, esta inflao da frequncia e
obteno de ttulos universitrios, fca-se a dever essencialmente a um dficit
fortemente significativo relativamente s dcadas anteriores. Contudo, mais
adiante abordaremos novamente, e doutra maneira, a pertinncia do
(re)equacionamento destas matrias, luz das competncias escolares,
nomeadamente no que confere aos seus escales superiores.
Tudo isto ter como corolrio, e para j, uma indefinio quanto s
trajectrias classistas intergeracionais, que, todavia, podero ser clarificadas
atravs do recurso a outros elementos. Seja como for, vai-se desde j
esboando um movimento face escola, que sendo estrutural
acreditamos poder comear a dar sentido prtico ao que duma forma
sucinta foi referido anteriormente a propsito da abordagem bourdiana, que,
contudo, ganhar maior visibilidade relativamente a fraces especficas da
Pequena Burguesia, conforme teremos oportunidade de referir adiante.
27
Cfr. J. F. DE ALMEIDA, A. F. DA COSTA, F. L. MACHADO, Recomposio socioprofssional e novos protagonismos, art. cit, nomeadamente as pp. 315-317.
190
191
192
Patres
0,23
Profisses liberais
1,01
0,11
Professores
12
1,35
12
1,35
Profisses intermdias
19
2,14
154
17,32
65
7,31
206
23,17
1,01
1,01
Estudantes
71
7,99
Domsticas
171
19,24
85
9,56
22
2,48
11
1,24
0,11
27
3,04
0,34
Empregados
Artesos e pequenos comerciantes
Operrios
Outros activos...
Outros
Indeterminvel
(N = 889)
193
194
V. A.
Lugar de
Eg >
c
%
V.A. %
Pai
V.
A
19
% V.A %
0,23
BDP
10
1,13
4 0,45
PBIC
27
3,04
13 1,46
12 1,35
30
3,38
42 4,72
11 1,24
PBE
1,9 15 1,69
V.A.
Me
BEP
PBTEI
12
2,2
2 0,23
PBA
01
OA
No classificvel
249 28,01
Indeterminado
No tem que responder
TOTAL
0,34
38 4,27
889 100
o,n
637 100
88 100
9
2 0,6
PBIP
V.A. %
234 70,5
78 8,77
18 2,03
96 28,9
551 61,98
6 0,68
850 100 889 100
332 100
35
Note-se que se tem vindo a constatar empiricamente situao que nos vai sendo
revelada atravs do recurso a uma observao de casos vrios, no sistematizados, mas movidos
pelo interesse nestas matrias uma flutuao entre empregos domsticos e empregos na
fbrica, nomeadamente fbricas de dimenses relativamente pequenas. Ora, isto ir-se-
repercutir tambm numa oscilao pontual (?) entre uma PBE e um OI. Sobre os dados que
195
196
37
Retenha-se, por exemplo, a problemtica inerente polmica a propsito dum bloco
bastante heterogneo vulgarmente denominado de classe(s) mdia(s).
38
S. NUNES e D. MIRANDA, A composio social da populao portuguesa, art. cit,
pp. 336-343.
197
Ego
QUADRO V Lugar
de
BEP BDP
PBIC
Pai
BEP
(20,0
BDP
PBIC
PBTEI
PBE
PBIP
PBA
01
OA
PBTEI
1
(2,4)
3
(2,3)
1
2
(0,5 (1,1)
1
2
0,1 (2,1)
2
(0,7)
3
(23,1
1
(2,4)
5
(3,8)
5
(2,6)
5
(5,3)
4
(1,3)
.
classe
PBE
PBIP
PBA
OI
OA
3
1
(25,0)
2
(15,4)
4
(9,5)
4
(3,1)
5
(2,6)
2
(2,1)
10
(3,3)
1
(1,6)
(20,0)
1
(25,0)
Total
Pai
Indeterm.
1
(7,7)
15
1
8
(35,7) (2,4)
(19,0)
40
7
26
(30,8) (5,4)
(20,0)
36
38
48
(18,9) (20,0)
(25,3)
23
9
12
17
(24,5) (9,6) (12,8) (18,1)
55
13
1
135
(18,3) (4,3) (0,3) (45,0)
14
9
1
15
(22,6) (14,5) (1,6) (24,2)
2
(1,5)
1
(1,1)
1
(0,3)
5
(8,1)
No class.
Indeterm.
No
Class'
(60,0)
2
(50,0)
6
(46,2)
12
(28,6)
43
(33,1)
55
(28,9)
22
(23,4)
77
(25,7)
17
(27,4) t
15
(100,0)
4
(100,0)
1
13
(7,7) (100,1)
42
(100,0)
130
(100,0)
190
(99,9)
94
(100,1)
2
300
(0,7) (99,9)
62
(100,0)
10
1
1
17
4
1
8
1 (100
5 0)
(2,6) (2,6) (44,7) (10,5) (2,6) (21,1) (2,6) (13,2)
27
30
204
81
15
258
10
249
Total
(100
38 0)
(99,9)
889
(Percentagem em linha)
39
199
consigo uma reproduo mecnica; ele sustenta, pelo contrrio, estratgias, [escolhas
estratgicas] e ajustamentos a situaes particulares, P. ANSART, Les Sociologies
Contemporaines, op. cit., pp. 242-243.
40
Pretendendo-se com isto designar uma espcie de interiorizao duma mobilidade
social ascensional aparente e portanto, ilusria. Cfr. J. F. DE ALMEIDA, Classes Sociais nos
Campos, op. cit., pp. 86-87.
200
factos viria inviabilizar a nossa tese primeira, de que haveria tendncia para a
reproduo interior a cada lugar de classe global, j que o caso mais
contundente, a Burguesia, infirma esta nossa hiptese. Contudo, a forte
permanncia verificada em cada uma das outras grandes classes, revela ainda
uma espcie de arrastamento social que caracteriza geraes sucessivas, e
que Daniel Bertaux denomina de dinastias 41, mas que no se confunde com a
tendncia para a imobilidade, constatada por S. Nunes e D. Miranda nos
anos 60.
Seja como for, tudo isto nos impede de, duma forma precipitada,
defendermos quer a permeabilidade significativa de agentes sociais em
classes diferentes das da sua origem social, quer a resistncia estrutural
possibilidade de mudana.
Sem ser nossa pretenso hierarquizar as diferentes fraces dentro de
cada classe, e por conseguinte no nos podermos valer em termos globais e
com a mesma medida do adjectivo ascendente/descendente, para todos os
casos, diramos, contudo, revelarem-se de forma clara movimentaes que
nos impedem de considerar a realidade social observada como sendo
esttica, com respeito a estas matrias. Todavia, mais adiante explicitaremos
a ideia aqui presente.
Os Quadros VI e VII, explicitam de forma clara, supomos, esta
dificuldade de hierarquizao. Isto , seja qual for a varivel retida para se
proceder a uma hierarquizao de classes e fraces de classe, no
encontramos linearidade no processo. Exemplificando a ideia com a varivel
grau de instruo, nos quadros aqui referidos, constatamos que o que priori
seria esperado fraces da Burguesia detentoras de mais elevado grau de
instruo versus Operariado com menor grau de escolaridade no
verificado, j que, tanto para um quadro como para outro sintomtica a
fraca incidncia do superior em pelo menos um dos progenitores de Ego.
Repare-se, por exemplo, que no Quadro VI se encontram dois casos na
Burguesia (BDP) em que um dos progenitores detm curso superior
(completo ou frequncia). Por outro lado, no deixa de ser curioso o facto de
se registarem apenas 4 casos em que ambos so detentores de superior, e
que, no se classificando em nenhuma fraco da Burguesia, situam-se numa
das fraces da Pequena Burguesia mais capitalizadas, precisamente no que
respeita a instruo trata-se da PBIC.
41
201
Bsico X Secundrio
Bsico X Superior
Ambos Secundrio
PBIC
PBTEI
PBE
PBIP
PBA
PBAP
PBPA
PBEP
OI
OA
OP
OIA
No
Class
Indeterm
Total
__
30
77
144
84
40
224
46
35
15
725
(1,4)
(0,1)
(4,1)
(10,6)
(19,9)
(11,6)
(1,1)
(5,5)
(1,1)
(30,9)
(6,3)
(4,8)
(0,3)
(0,1)
(2,1)
(99,9)
14
43
(7,0)
(16,3)
(32,6)
(9,3)
(14,0)
(14,0)
(2,3)
(4,7)
(100,2)
(20,0)
(40,0)
(40,0)
(100,0)
10
27
(3,7)
(7,4)
(3,7)
(18,5)
(37,0)
(7,4)
(3,7)
(7,4)
(3,7)
(3,7)
(3,7)
(99,9)
BEP
BDP
10
11
Secundrio X Superior
(18,2)
(63,6)
(9,1)
(9,1)
(100,0)
Ambos Superior
(100,0)
13
Indeterminando
(U4)
(2,7)
(4,1)
(6,8)
(10,8)
(4,1)
(1,4)
(9,5)
(4,1)
(17,6)
(4,1)
15
15
47
108
160
88
56
11
244
49
40
40
889
Total
(1,7)
(0,4)
(1,7)
(5,3)
(12,1)
(18,0)
(9,9)
(1,0)
(6,3)
(1,2)
(27,4)
(5,5)
(4,5)
(0,2)
(0,1)
(4,5)
(99,8)
(Percentagem em linha)
(100,0)
(4,1)
22
74
(29,7) (100,4)
BEP
Bsico+
Bsico+
Bsico+
Secund.+
Secund.+
Superior+ Indeterm.+
No tem
Bsico
Sc./Mdi
o
Superior
Secundrio
Superior
Superior
NR
que resp.
Total
BDP
PBIC
PBTEI
16
18
18
42
14
50
PBE
68
29
14
95
210
PBIP
59
__
24
94
PBA
16
17
PBAP
__
PBPA
39
10
66
PBEP
11
17
01
138
__
138
285
OA
14
OP
45
55
No Class.
Indeterminando
__
404
79
44
16
14
326
889
Total
Veja-se, por exemplo, a exiguidade de Ego face aos Pais para cada um dos lugares de
classe fraccionados na Pequena Burguesia e referentes a trabalho por conta
prpria/independente referimo-nos PBIP (9,1%) e PBA (1,7%).
204
este crescente assalariamento vinculado por excelncia aos sectores secundrio, e especificamente ao tercirio. Contudo, e recorrendo uma vez mais ao
estudo da recomposio socioprofissional a nvel nacional, constatamos
que a taxa de assalariamento, uma taxa que, com pequenas oscilaes,
tem permanecido desde os anos 60 at hoje 43. A contribuir para esta quase
reproduo numrica, estar, no uma permanncia e continuidade da
situao vivida desde os anos 60, mas sim transformaes sociais balizadas
por transferncias significativas no s entre situaes na profisso, mas, e
talvez essencialmente, entre modalidades profissionais tradicionais e novas,
isto , respectivamente, por exemplo, pequenos comerciantes e artesos,
versus profissionais liberais 44. Por outro lado, se houve alguma diminuio
do grande patronato, devido concentrao e centralizao do capital,
registou-se, em contrapartida, um crescimento acentuado de PME's, o que
repe em termos estatsticos, alguma perda verificada no patronato.
Ponderando-se todos estes factores, podemos concluir sobre alguma
heterogeneidade que se faz sentir internamente a cada situao na profisso,
e que posteriori justificar o debate ltimo sobre as fronteiras inerentes ao
bloco da(s) classe(s) mdia(s).
O Quadro VIII que nos apresenta dados relativos classe de origem e
classe de famlia, repete uma situao j apontada anteriormente: uma
pirmide semelhante para cada uma destas classificaes classistas quanto ao
peso relativo de cada uma das trs grandes classes. Assim, em termos
globais, e tendo em linha de conta um confronto no cruzado de cada uma
destas situaes, teramos uma situao demonstrada de reproduo social,
j que, grosso modo, os valores obtidos so iguais. No entanto, apesar da
reproduo estatisticamente demonstrada, vale a pena lembrar que o status
quo de cada classe social se altera substancialmente com a durao temporal,
isto , pode haver manuteno das hierarquias acompanhada por
modificaes no ordenamento social global.
Todavia, apenas uma anlise mais superficial apontaria de nimo
leve para esta concluso, uma vez que um olhar mais atento regista apenas
e to-s, para estes casos, uma tendncia para a manuteno do peso relativo
de cada classe global num contexto scio-econmico que provavelmente em
termos estruturais no ser muito permevel a grandes e profundas alteraes
43
205
0/
BEP
15
1,69
BDP
PBIC
15
Classe de famlia
V.A.
V.A.
V.A.
19
2,1
0,90
26
2,9
0,45
18
2,03
1,69
42
4,72
497
55,9
354
39,8
889
100
PBTE1
47
5,29
50
5,62
PBE
PBIP
108
160
12,15
18,00
210
94
23,62
10,57
PBA
PBAP
88
9
9,90
1,01
17
1
1,91
0,11
PBPA
56
6,30
66
7,42
PBEP
11
1,24
17
1,91
01
244
27,45
285
32,06
OA
49
5,51
14
1,58
OP
OIA
40
2
4,50
0,23
55
6,19
No Class.
0,11
0,34
Indeterm.
40
4,50
1,01
Total
889
100
889
100
45
494
335
889
55,6
37,7
100
206
Este caso especfico famlias burguesas com origem na Pequena Burguesia tem
uma dimenso reduzida no cmputo total da amostra.
47
J. F. DE ALMEIDA, Recomposio socioproflssional e novos protagonismos, art. cit.,
p. 328.
207
BEP
VA.
V. .
A
BEP
0,56
BDP
0,11 2
PBIC
PBTEI
4
1
0,45
0,11
0,11
PBE
PBIP
PBA
PBAP
PBPA
PBEP
0,34
1
1
OI
_ ___ _
OA
OP
0,23
PBIC
PBTEI
V.A.
0,11
0,23
1,01
0,11 1 0,11
0,11 1 0,11
__
VA
.
3 0,34
2 0,23
VA
PBIP
0,23
VA.
0,23
0,56
0,79 5
3,15 21
4,72 10
0,56
2,36
1,13
1,01
0,11
0,11
0,45
0,11
3
11
4
24
1
1,01 15
1,69
2
8
0,23
0,90
47 5,30 108
12,17
158
VA.
0,56
0,23
0,11
0,34
5
2
VA.
3
7
28
42
0,11
0,11
%
0,11
0,45
5,96
1,13
0,11
1
1
V.A.
PBPA
0,68
PBAP
0,11
PBA
10 1,13 4
18 2,03 53
3 0,34 10
1
PBE
0,90
VA.
o
%
0,11
VA.
OA
OP
VA.
0,23
18
2,05
41
4,62
12
3
1
:
1,35
0,34
0,11
15
1,6
__
2 0,23
10
6
1,13
0,68
0,34
2,0
3
3,94 21
2,36
__
18
1,01
2
6
0,23
0,68
2 0.23
17,77 87
9,80
9 1,01
3
8
2
0,34
0,90
0,23
_
2 0,23
2 0,23
1 0,11
20
2,25
18 2,03
0,11
2,14
7
3
0,79
0,34
1 0,11
3 0,34
49
5,52
'
1
19
0,89
1,35
3,94
1,69
0,11
35
0,45
0,34
0,23
3
2
VA.
12
35
15
1
1,2
4
0,4
Total
(P/clas)
0,34
0,11
VA.
Total
(P/frac)
3
1
0,4
5
0,3
OIA
VA. %
1
1
4
1
.2,70
0,11
PBEP
47 5,29
196 22,05
91 10,25
16 1,79
1 0,11
64 7,21
17 1,93
VA.
26
473
279 31,39
13
50
1,47
5,64
342
841 94,70
841
Total
(P/frac)
15
1.68 4
0,45 15
1,68
Total
(P/Classe
)
19
(Indeterminveis: 48 5,40%)
490
55 6,2
0
332
39 4,41
1 0,11
841
48
W EBER , embora procedendo a uma anlise tripartida das classes sociais e desligando a
esfera do trabalho das outras esferas, nomeadamente da do social, ser-nos-ia til, nomeadamente
no respeitante anlise dos novos ricos cuja trajectria econmica nitidamente ascendente se
apresenta dissonante relativamente ao estilo de vida, em suma, s prticas sociais e
comportamentais no consonantes com o socialmente esperado por inerncia classe de famlia
ascendida. Cfr. M. W^EBER, Economia y Sociedade, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1983,
pp. 683-690; Ensaios de Sociologia, antrologia editada por HANS H. GERTH e WRIGHT MILLS,
Rio de Janeiro, Zahar, 1982, pp. 212, 223-225.
49
J. F. DE ALMEIDA, Recomposio socioprofssional e novos protagonismos, art. cit.,
p. 328.
209
210
Isolado,
Patro--i
solado
Assalariado
Domstica
Estudante
Trab.
familiar
Reformado
ex-assalariado
Reformado
ex-isolado
Reformado
ex-outro
Desemp. exassalariado
Outros
Total
5 (33,3)
4 (26,7)
5 (33,3)
__
1
(6,7)
15
(100,0)
2 (0,8)
33
(12,6)
98
(37,4)
50
(19,1)
17
(6,5)
8 (3,1)
33
(12,6)
13
(5,0)
1
(0,4)
4 0,5)
3 (1,1)
262
(100,1)
Assalariado
22
(5,0)
207
(47,3)
81 (18,5)
44
(10,0)
56
(12,8)
6 (1,4)
18
(4,1)
4 (0,9)
438
(100.0)
Reformado exassalariado
11(10,1)
67
(61,5)
24
(22,0)
3 (2,8)
4
(3,7)
109
(100,1)
Reformado
ex-isolado
7 (28,0)
10
(40,0)
8 (32,0)
25
(100,0)
Desempregado
ex-assalariado
6
(85,7)
1
(14,3)
7 (100,0)
Outros
Indeterminados
4 (12,9)
2 (0,2)
77
(8,7)
x.
Ego
Patro
Isolado, Patro-isolado
Total
(Percentagem em linha)
1
(50,0)
16
(51,6)
410
(46,1)
4 (12,9)
171
(19,2)
1
(50,0)
5 (16,1)
1
(3,2)
1
(3,2)
31
(99,9)
71(8,0)
8 (0,9)
98
(11,0)
20
(2,2)
1 (0,1)
23
(2,6)
8 (0,9)
889
(99,9)
2 (100,0)
51
Para um desenvolvimento mais detalhado vd. J. F. DE ALMEIDA et ai., Excluso
Social Factores e Tipos de Pobreza em Portugal, Oeiras, Celta Editora, 1992.
214
217