CadernoDoAluno 2014 Vol1 Baixa LC Arte EF 6S 7A PDF

a
6 SRIE 7 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
Caderno do Aluno
Volume 1
ARTE
Linguagens
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAO
MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO
ARTE
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
6a SRIE/7o ANO
VOLUME 1
Nova edio
2014 - 2017
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo

Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Af Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretrio-Adjunto
Joo Cardoso Palma Filho
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formao e
Aperfeioamento dos Professores EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gesto da
Educao Bsica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gesto de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informao,
Monitoramento e Avaliao
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assuno
Coordenadora de Infraestrutura e
Servios Escolares
Ana Leonor Sala Alonso
Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri
Caro(a) aluno(a),
O conhecimento produzido ao longo do tempo o nosso maior tesouro,
alm de ser o melhor instrumento que podemos utilizar para compreender o mundo
que nos cerca e interagir com ele.
Para ajud-lo a preservar, ampliar e aproveitar os benefcios desse
conhecimento que foi preparado este material. Por meio dele, voc ter contato
com as diferentes linguagens: oral, escrita, imagtica, sonora e corporal. Elas vo
ajud-lo a expressar-se com a competncia necessria para que cada vez mais voc
conhea a si mesmo, a sua cultura e o mundo em que vive.
Neste primeiro volume do Caderno do Aluno, voc conhecer alguns
modos de utilizar o desenho nas artes visuais, na dana, na msica e no teatro, e
tambm como forma de registro. A linha e a forma estaro sempre presentes como
possibilidades de estudar a relao existente entre a forma e o contedo.
Voc ter momentos para conversar, fazer e apreciar arte, ampliando seus
conhecimentos e abrindo novos caminhos para conhecer as linguagens artsticas.
Desejamos que seu contato com a arte seja muito proveitoso!
Bons estudos!
Equipe Curricular de Arte

rea de Linguagens
Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
Arte 6a srie/7o ano Volume 1
TEMA:
O DESENHO E A POTENCIALIDADE DO REGISTRO

NO TERRITRIO DAS LINGUAGENS ARTSTICAS
Uma pergunta para voc conversar sobre desenho:

O que voc j estudou, pesquisou e fez sobre desenho na disciplina de Arte?
Uma pergunta para voc fazer um resumo sobre o que voc e sua classe conversaram sobre
desenho:
O que vocs pensaram sobre desenho?
AO EXPRESSIVA
O que desenha o desenho?
Complete a frase:
O desenho ...
Agora voc vai desenhar. Qual dos trs desenhos voc vai fazer primeiro? Escolha o espao para
desenhar e responder.
Que desenhos voc fazia quando tinha 3 ou 4 anos?
O que voc desenhava quando cursava as primeiras sries/anos do Ensino Fundamental?
Ser que h desenho na dana, na msica e no teatro? Como so esses desenhos?
SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
ARTES VISUAIS
AO EXPRESSIVA
O que voc desenha quando o desenho ...
Voc far parte de um grupo, mas vai criar seu prprio desenho. Qual ser a encomenda do
professor para o seu grupo? Que tipo de desenho voc vai fazer no espao a seguir?
APRECIAO
Para voc descobrir o desenho como modalidade das artes visuais

Edith Derdyk/Licenciado por inARTS.com
Em grupo, conversem sobre algumas imagens:
Edith Derdyk/Licenciado por inARTS.com
Edith Derdyk. Projetos e esboos, 1999/2001. Caneta esferogrca sobre papel.
Edith Derdyk. Rasuras, 1998. Instalao. 60 mil metros de linha preta de algodo, 22 mil grampos e 13 dias de montagem. Pao das Artes, SP.
Marco Buti
Marco Buti. Sem ttulo, 2001/2003. Gravura em metal. gua-forte em ferro, 60 60 cm (srie Mesas).
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Marco Buti
Marco Buti
Marco Buti. Sem ttulo, 2001/2003. gua-forte em ferro (srie Mesas).
Marco Buti. Sem ttulo, 2001/2003. gua-forte em ferro (srie Mesas).
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Werner Rudhart/Kino
Arte rupestre. Desenhos da Pr-histria brasileira (de at 15 mil anos atrs). Toca do Boqueiro da Pedra Furada, Parque Nacional da Serra da
Capivara, Patrimnio Cultural da Humanidade (Iphan), So Raimundo Nonato (PI), 2003.
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Edith Derdyk faz muitos esboos, como o que vocs viram na primeira imagem. Qual a diferena entre esboo e rascunho? Ser que um artista usa borracha para apagar o que no gostou
ou faz outros esboos? E vocs?
O que os homens da Pr-histria desenhavam? Onde e com que instrumentos desenhavam?
E o artista Marco Buti: Onde, como e com o que ele desenha? Vocs podem encontrar uma
pista na legenda das obras.
O que cou da conversa?
O desenho como modalidade das artes visuais

Leia o seguinte texto:
O desenho nasce do gesto que marca o papel. Mas a escultura de Amilcar de Castro tambm nasce do desenho, o qual se transforma em maquete que, depois, se assim o desejo do artista, montada
em ferro no espao. Para ele, o desenho uma maneira de pensar, fundamento de toda a sua obra.
Por que o desenho importante para Amilcar de Castro?
Agora, escolha um tipo de papel, um tipo de lpis, caneta ou qualquer outro suporte ou ferramenta
para desenhar. O que voc gostaria de fazer? Desenhos de memria, de imaginao, de observao?
Ou um esboo para um projeto? Faa quantos desenhos sua mente criar, sua mo inventar...
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TEATRO
APRECIAO
J. C. Serroni
Em grupo, conversem sobre as imagens a seguir:
J. C. Serroni. Rei Lear, 2000. Projeto cenogrco.
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J. C. Serroni
J. C. Serroni
J. C. Serroni. Rei Lear, 2000. Maquete do cenrio.
J. C. Serroni. Rei Lear, 2000. Cenrio.
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Fbio Namatame
Fbio Namatame. My fair lady, 2007. Croqui para o gurino da personagem Eliza Doolittle.
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Jairo Goldf lus
Jairo Goldus
Fbio Namatame. My fair lady, 2007. Figurino para a

personagem Eliza Doolittle.
A primeira imagem um desenho do cengrafo J. C. Serroni e faz parte do projeto de cenograa do espetculo Rei Lear, de William Shakespeare. De onde o cengrafo estava olhando ao
desenhar o cenrio? Como ele mostra a estrutura desse cenrio?
Qual a diferena entre a segunda e a terceira imagens?
O que vocs podem ver na maquete (segunda imagem) e no cenrio (terceira imagem) que j
estava no projeto cenogrco (primeira imagem)?
O croqui de Fbio Namatame um desenho de moda ou um desenho de gurino para um

espetculo?
Qual a diferena entre um desenho de moda e um desenho de gurino?
Esse gurino desenhado por Namatame para um espetculo cuja histria se passa nos dias de
hoje ou no passado?
O que o gurino pode nos dizer sobre a prosso da personagem? E sobre seu modo de ser?
O chapu sugere uma pessoa sria ou descontrada?

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AO EXPRESSIVA
Agora sua vez de ser o gurinista. Qual ser a encomenda que seu professor vai lhe dar?
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DANA
APRECIAO
Companhia TeatroDana Ivaldo Bertazzo. Samwaad Rua do encontro, 2003.
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Iara Venanzi
Iara Venanzi
Gal Oppido
Estas imagens so do espetculo de dana Samwaad Rua do encontro, da Companhia TeatroDana

Ivaldo Bertazzo.
Como voc percebe o movimento dos danarinos no espao?
Os danarinos fazem um desenho com o corpo no espao? Em quais momentos?
Como as pessoas esto vestidas?
Existem, em algumas danas, diferenas nos gurinos usados pelas meninas e pelos meninos?
Voc pode descrever essas diferenas?
Assistindo ao vdeo, na trilha sonora, quais sonoridades so conhecidas?
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AO EXPRESSIVA
Seria possvel desenhar a coreograa desse espetculo? Vamos tentar?
Assista ao duo realizado pelo casal de danarinos no espetculo Samwaad Rua do encontro.
Que danas eles apresentam? Voc conhece os ritmos das msicas? Sabe dizer a quais pases
pertencem?
Depois de observar os desenhos compostos pela coreograa desenvolvida pelos danarinos,

distintas analogias podem ser estabelecidas entre os elementos que compem o universo cnico
do espetculo: cenrio, gurino, iluminao, trilha sonora, danarinos. Quais relaes podem
ser observadas entre cada um deles e o desenho coreogrco?
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Como poderia ser feito o registro do movimento da dana desses dois danarinos? Faa a seguir
o desenho dos movimentos coreogrcos que voc lembrar.
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Agora os coregrafos so voc e seu grupo, que vo escolher uma msica e criar uma coreograa. Como seria o registro dessa coreograa? Quando algum olhar esse registro, vai saber danar
a coreograa? Por qu?
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MSICA
Perguntas para voc conversar sobre o desenho na msica:

Para voc, possvel desenhar o som? Como voc faria o desenho de um som grave, de um som
agudo, do som de um apito, do som de uma buzina?
Voc j viu uma partitura musical? Partitura musical um desenho? Por qu?
Onde podemos encontrar partituras musicais?
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AO EXPRESSIVA
Para desenhar a msica, basta parar, escutar e conceber. Escolha um lugar.
Feche os olhos e procure lembrar os sons que podem estar presentes na cozinha, no banheiro, na
feira, dentro do nibus, em uma determinada rua, no ptio da escola, na sala de aula, na secretaria
da escola, na sala de informtica etc. Como voc pode registrar essas sonoridades?
Aps ter realizado o registro, analise os sinais grcos feitos pelos seus colegas. Verique as
diferentes solues encontradas.
No espao a seguir, registre a sua composio e a de seu grupo. Como ser o desenho de sua
partitura no convencional?
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APRECIAO
Murray Schafer
Olhe algumas pginas de uma partitura musical:
Murray Schafer. Patria The prologue: the princess of the stars, 1981. Partitura, p. 34.
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Murray Schafer
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Murray Schafer
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O que chama a ateno nessa partitura?
Olhando para a partitura realizada por seu grupo, voc consegue identicar semelhanas e/ou
diferenas entre ela e os trechos da partitura da obra Patria The prologue: the princess of the
stars, de Murray Schafer? Ser que os msicos leem essa partitura do mesmo modo como vocs
leram a que criaram?
Volte a olhar a ltima imagem (pgina 50 da partitura). uma partitura que utiliza bales de
histrias em quadrinhos? Como soaria cada balo?
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CONEXES COM O TERRITRIO DE FORMACONTEDO
Como seu desenho cou visvel neste Caderno? Voc usou pontos ou linhas?
E os artistas apresentados neste Caderno, como zeram seus desenhos? Usaram pontos ou linhas? O que mais utilizaram?
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Que linhas voc utilizou em seus desenhos? Linhas nas, espessas, retas, curvas, traadas com
maior ou menor presso, rpidas, lentas, tmidas, intensas, fortes, precisas, delicadas, rgidas,
interrompidas? Desenhe as linhas utilizadas e descreva suas qualidades grcas.
O que mais voc gostaria de saber sobre a linha no territrio de forma-contedo?
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Depois de ver tantas imagens e criar tantos desenhos, diga:

trs coisas que o desenho :
trs coisas que o desenho faz:
qual das obras mostradas no Caderno voc gostaria de ver de perto e o porqu:
Agora faa um desenho para guardar de lembrana a respeito do que signicou esse estudo
para voc.
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APRENDENDO A APRENDER
O desenho est no mundo! Voc quer ver?
Olhe os desenhos nos muros de sua cidade. Olhe os projetos de casas ou apartamentos que
esto em jornais ou propagandas. Olhe os desenhos das letras e dos nmeros em todo lugar.
Olhe os desenhos animados na TV. Olhe os desenhos das histrias em quadrinhos. E o que
mais voc pode olhar?
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TEMA:
A FORMA COMO ELEMENTO E REGISTRO NA ARTE
Ao olhar a imagem a seguir, o que voc v de imediato?
J aconteceu de voc olhar para as nuvens, para as manchas na parede, para as montanhas ou
veios da madeira e ter a sensao de estar vendo alguma coisa desenhada? Por que isso acontece?
pela leitura da forma que construmos signicados nas linguagens da arte. Voc concorda
com essa frase? Justique.
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AO EXPRESSIVA
O convite para partir do acaso. Para isso voc precisa de nanquim preto ou em cores (pode-se
tambm usar anilina lquida ou guache), pedaos de barbante e folhas de papel A5 (metade de uma
folha de papel A4).
A ao simples: separe 2 folhas de papel A5. Segure o barbante por uma das pontas e
molhe-o no nanquim. Depois, distribua-o sobre uma das folhas de papel, deixando a ponta
seca para fora do limite da folha. Em seguida, por cima desta, coloque a outra folha e, fazendo presso de uma folha sobre a outra, gire o barbante, puxando-o para fora das folhas
lentamente. Repita a experincia nos mesmos papis com barbantes molhados em outras
cores. Voc obter duas impresses simtricas.
Para uma delas, escreva um ttulo denominando a sensao que a forma sugere, sem cair
em nomes gurativos.
Na outra impresso, aproveite a forma gerada ao acaso e complete-a com linhas, procurando tornar as formas parecidas com guras reconhecveis. D outro ttulo a ela.
Escreva suas impresses sobre essa produo.
A exposio das produes na classe pode gerar em voc o desejo de repetir a experincia muitas
vezes, trabalhando sobre folhas de papel A4 e A3 e chegando a outros resultados. Isso o deixar
cada vez mais consciente de suas possibilidades e o levar a outros desaos. Depois de realizar essas
outras experincias, escolha um par simtrico para colar nas pginas seguintes e responda: Uma
mesma forma pode gerar signicados diferentes? Comente.
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Ttulo:
36
Ttulo:
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TEATRO
Voc j assistiu a algum espetculo em que as histrias eram contadas por meio de bonecos? Qual?
Para voc, como a criao de um boneco-personagem?
De que modo o boneco ganha vida no palco?
O que voc imagina que seja um teatro de formas animadas?
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APRECIAO
Em grupo, observem com ateno as imagens apresentadas a partir da prxima pgina e
conversem sobre elas.
O que mostram esses desenhos de bonecos para teatro?
Para vocs, esses bonecos so grandes ou pequenos?
Quem faz o boneco se movimentar no palco?
Olhando as imagens dos bonecos Cobra Norato e Paj, podemos dizer que eles so formas animadas?
Justiquem sua resposta.
O que vocs gostariam de saber sobre teatro de bonecos ou de marionetes?
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lvaro Apocalypse/Arquivo Apocalypse
lvaro Apocalypse. Giramundo. A auta mgica, 1991 (remontagem em 2006). Espetculo baseado na pera homnima, de Wolfgang Amadeus
Mozart (1791). Esboos e estudos para bonecos e mecanismos. No espetculo, h marionetes com at dois metros de altura.
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lvaro Apocalypse/Beatriz Apocalypse
lvaro Apocalypse. Giramundo. Cobra Norato, 1979.

Boneco Paj (detalhe).
lvaro Apocalypse. Giramundo. Cobra Norato, 1979.

Boneco Cobra Norato.
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INTRODUO
O poeta inicia a ao misturando uma poo
indgena e manda chamar Cobra Norato. Entre
carcias e palavras doces, faz o animal beber da
mistura. Finge que o enfeita com tas, mas o
estrangula. Vestido no pelo da cobra, sai a correr
mundo em busca da Filha da Rainha Luzia.
ESCOLA DAS RVORES

Uma rvore velha ensina s
rvores jovens seus deveres
na oresta. Cobra Norato
ameaado pela oresta.
A FILHA DA RAINHA
LUZIA
Cobra Norato, repousando,
sonha com a amada.
MEIO-DIA
Tudo est imvel.
Apenas um ou outro
pssaro anima a
paisagem.
A FLORESTA
Na oresta, Cobra Norato
tem a viso da amada.
Mascarados indicam
como encontr-la. Figuras
femininas tentam seduzi-lo.
A CHUVA
Preso na lama, Cobra Norato
salvo pelo Tatu, que se torna
seu guia e companheiro.
CASO DAS FARINHAS GRANDES

Mulheres trabalham
nos ralos fabricando
farinha de
mandioca.
Joaninha Vintm
conta seu encontro
com o Boto e as
mulheres se divertem.
A NOITE CAI
Eles dormem.
Acordam. Ao longe,
o canto das mulheres
que fabricam mandioca.
POROROCA
Voltam a navegar e
so surpreendidos pela
Pororoca (violento
encontro das guas do
Rio Amazonas com
o mar).
A FESTA
Cobra Norato e Tatu
se transformam em
gente para danarem
na festa.
Cobra Norato e Tatu decidem ir

ao casamento da Cobra Grande,
pedindo proteo ao vento, ao
Paj e ao Curupira, aos quais
oferecem cachaa, fumo e outras
ddivas.
lvaro Apocalypse. Giramundo. Cobra Norato, 1979. Roteiro visual do espetculo.
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AMANHECE
Cobra Norato e Tatu
retomam a viagem de barco.
Um pequeno auente penetra
as guas do Rio Amazonas.
NOITE
Cobra Norato
e Tatu se
preparam para
dormir.
TARDE
Os dois amigos
continuam
a viagem de
barco.
O PAJ
O Paj receita para os
doentes fumando diamba.
Cobra Norato e Tatu
experimentam do fumo e
cam zonzos.
EPLOGO
Descobrem, assustados, que a noiva da Cobra Grande
justamente a Filha da Rainha Luzia. O monstro
acorda e sai em perseguio de Norato. O Paj indica
para a Cobra Grande o caminho errado e ela acaba
com a cabea esmagada pelos ps de Nossa Senhora.
Cobra Norato se rene sua amada, despede-se do
Tatu, incumbindo-se de convidar o mundo inteiro
para o seu casamento.
AO EXPRESSIVA
Depois de olhar tantas imagens e conversar sobre teatro de formas animadas, agora voc vai experimentar ser um ator-bonequeiro. Voc vai fazer vrios exerccios. Registre suas impresses sobre
cada um deles nos espaos a seguir.
Movimentando os dedos
Manipulando objetos e guras
Criando e contando histrias com bonecos
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Roteiro visual de sua histria
O que voc no sabia e agora sabe sobre o teatro de formas animadas?
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ARTES VISUAIS
APRECIAO
A linha escondida atrs da imagem
Bettmann/Corbis/Latinstock
Observe atentamente os dois pares de imagens a seguir.
Conexo Editorial
Ilustrao baseada na obra A ltima ceia, de Leonardo da Vinci.
Esquema baseado na obra A ltima ceia, de Leonardo da Vinci.
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Album/akg-images/Cameraphoto/Latinstock
Conexo Editorial
Jacopo Tintoretto. A ltima ceia, 1592-1594. leo sobre tela, 365 568 cm. Baslica di San Giorgio Maggiore, Veneza, Itlia.
Esquema baseado na obra A ltima ceia, de Jacopo Tintoretto.
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O que possvel descobrir sobre as linhas que criam direes espaciais?
Pode-se dizer que so linhas estruturais? Justique sua resposta.
Movem nossos olhos para as direes pretendidas pelos artistas? Comente.
A linha que desenha o gesto no papel e no espao

A linha o elemento essencial do desenho, j que congura as formas expressivas. Conecta
ideias e pensamentos, emoes e sensaes, e a marca visvel do gesto criador.
Observe atentamente outras imagens, apresentadas a partir da prxima pgina, e converse a
respeito delas.
Quais as qualidades das linhas que aqui vemos?
Com quais materiais foram produzidas?
49
Alinari Archives/Corbis/Latinstock
Leonardo da Vinci. Desenho de gatos, lees e um drago, c. 1513-1516. Pena e tinta com aguada sobre carvo. Royal Collection Her Majesty
Queen Elizabeth II.
50
Francis G. Mayer/Corbis/Latinstock
Vincent van Gogh. Ciprestes, 1889. leo sobre tela, 93,4 74 cm. Museu Metropolitano de Arte, Nova Iorque, EUA.
51
Muniz, Vik/Licenciado por AUTVIS, Brasil, 2013
Vik Muniz. Action photo (baseado em Hans Namuth), 1997. Fotograa (srie
Figuras de chocolate).
52
Srgio Arajo
Cristiane Beneton
Iole de Freitas. Estudo para superfcie e linha, 2005. Instalao. Policarbonato e ao inox, 4,2 30,0 10,6 m. Centro Cultural Banco do
Brasil, Rio de Janeiro (RJ).
Regina Silveira. Descendo a escada, 2002. Instalao multimdia. Instituto Ita Cultural, So Paulo (SP).
53
AO EXPRESSIVA
Uma linha imaginria
Pense na forma de alguma coisa. Pode ser um objeto, o perl de uma pessoa, um animal, uma
planta, enm, qualquer coisa. Depois, com uma tesoura, corte essa forma em uma folha de papel
avulsa, sem nenhum desenho prvio.
Cole aqui o que criou e comente como era o projeto em sua mente e como cou na forma.
54
A linha-gesto
Voc vai experimentar o jogo Estaes de desenho. Dele, comente:
sobre o dilogo entre a matria (o tipo de riscador utilizado) e a qualidade da linha:
sobre o seu prprio gesto (o tipo de trao, a presso utilizada, o movimento lento ou rpido etc.):
sobre o gesto de seus colegas. Voc viu diferenas entre eles? Por qu?
Registre aqui marcas das linhas que voc traou com os diferentes materiais.
55
DANA
Imagine que voc um coregrafo e quer mostrar os movimentos de uma coreograa para os
danarinos. De que modo voc mostraria?
Para voc, possvel anotar em papel os movimentos que so realizados em uma coreograa?
Justique sua resposta.
Por que seria importante escrever a dana? Comente.
56
AO EXPRESSIVA
Voc vai participar de dois jogos de dana. Os espaos a seguir so para anotar e desenhar.
Jogo I Nveis e direes
Jogo II Smbolos para aes
57
Depois de realizar os jogos, converse com seus colegas sobre as questes a seguir.
Como foi inventar os smbolos? Quais foram as diculdades encontradas?
Como foi fazer a sequncia de movimentos de acordo com a leitura dos smbolos?
Da leitura dos smbolos produzidos, desenhe os que esto:

mais compreensveis:
esquisitos:
menos compreensveis:
58
APRECIAO
Huster
As partes do corpo
Y
Z
Labanotao. Figura elementar com esquema explicativo das partes do corpo (organizado por Sayonara Pereira especialmente
para o So Paulo faz escola).
a
A imagem no contempla todos os smbolos.
59
Encyclopedia Britannica
para a frente
lado
(direito)
para trs
baixo (pli)
mdio
alto
(relev)
brao
corpo
mov. da perna
passo
Esquerdo
Direito
Labanotation.
O que mostram essas imagens?
Voc compreende o signicado desses smbolos? Comente.
Quais as diferenas e semelhanas entre os smbolos da labanotao e aqueles que voc criou?
Depois desse estudo, os sistemas de escrita da dana so importantes para voc? Por qu?
60
MSICA
G4 Editora
Observe estas imagens, prestando ateno nos smbolos.
Notaes musicais.
61
Voc consegue ver msica escrita nessas imagens? Onde? Como chegou a essa concluso?
Se voc fosse ler esses smbolos, como faria? Como se estivesse lendo um jornal ou livro (da
esquerda para a direita, de cima para baixo), ou haveria outra forma? Se pudesse inventar um
jeito de fazer essas imagens virarem som, como seria?
Voc sabe ler msica? Conte para seus colegas como foi que aprendeu. Se no sabe ler msica,
voc j assistiu a algum lendo msica para tocar um instrumento ou cantar? Como estava
escrito? Era parecido com uma das imagens mostradas anteriormente? Conte sua experincia.
AO EXPRESSIVA
Vamos cantar?
G4 Editora
Aguarde as orientaes do professor e escute com ateno a gravao. A partitura a seguir vai
ajud-lo a cantar em casa.
Vocalise no 8. Partitura.
Anote duas palavras que expressem como foi sua experincia de cantar.
62
APRECIAO
Voc vai assistir animao da msica abre alas, de Chiquinha Gonzaga. Voc pode acompanhar pela partitura apresentada na pgina 64.
Na animao, possvel perceber como soa cada sinal da partitura? Anote as diculdades e do
que gostou nessa experincia.
Agora, observe a partitura de Caranguejo, cano folclrica brasileira, apresentada nas pginas 65 e 66.
Voc j viu esse tipo de partitura? O que consegue decifrar? Sabe como se chama? Que
nome voc daria a esse tipo de registro musical?
Para voc, a partitura foi escrita (ou feita) para quais instrumentos musicais? Escreva sua
hiptese.
Por m, observe uma parte da partitura recriada do Concerto para piano e orquestra, do compositor russo Piotr Ilich Tchaikovsky, apresentada na pgina 67.
Trata-se de uma grade de orquestra. Em cada uma das linhas est escrito o que um grupo de
instrumentos deve tocar. H quantos grupos de instrumentos? Quais so eles?
63
Adaptao: G Suzigan
Arranjo e orquestrao: Fernando Mota
G4 Editora
Chiquinha Gonzaga
Chiquinha Gonzaga. abre alas, 1899. Partitura. In: SUZIGAN, Geraldo (Org.). Educao musical para crianas, jovens e adultos. 2. ed. So Paulo:
G4, 2007. 1 CD-ROM.
a
A letra da pea no est completa; h um resumo entre as estrofes. Repare que a repetio est indicada na partitura.
64
Caranguejo
Cano Folclrica Brasileira
G4 Editora
Arranjo e instrumentao: Maria Lucia Cruz Suzigan
Cano folclrica brasileira. Caranguejo. Partitura. In: SUZIGAN, Maria Lucia Cruz; MOTA, Fernando. Msica folclrica brasileira: para jovens e
crianas. v. 1. So Paulo: G4, 1999.
65
G4 Editora
G4 Editora
66
G4 Editora
Recriao: G Suzigan
Piotr Ilitch Tchaikovsky. Concerto para piano e orquestra no 1 (trecho), Op. 23, 1875. Partitura. Transcrio de Geraldo Suzigan, 2005. CD
Msicas Clssicas, So Paulo: G4, 2005.
AO EXPRESSIVA
Vamos cantar outra vez? Seu professor vai ensinar a msica.
Anote trs palavras que expressem como foi sua experincia de cantar.
67
CONEXES COM O TERRITRIO DE SABERES ESTTICOS
E CULTURAIS: A DIMENSO ARTSTICA DA FORMA NO DE
CORRER DO TEMPO
A forma no decorrer do tempo

Territrio dos saberes estticos e culturais. Embora o nome possa parecer estranho, andamos
sempre por esse territrio quando viajamos pela Arte e pela cultura. Nele podemos encontrar a Histria da Arte, que no trata apenas das artes visuais. Muitas pesquisas podem ser feitas para ampliar
o nosso modo de perceber como as linguagens da arte tratam a forma, buscando identicar alguns
artistas, obras ou movimentos que provocaram rupturas e mudanas. Com seu professor, voc e seu
grupo vo fazer uma pesquisa e registrar aqui suas descobertas.
68
H diferena entre recolher dados e informar. Como voc pode divulgar a pesquisa feita pelo
seu grupo? Escreva o modo como o grupo vai socializar as informaes.
Encontre no caa-palavras termos que foram contemplados durante os estudos das vrias linguagens.
M A M U L E N G O O N W O N Z C H U R C H X T D Y T D Y W O N P O I M J H N
W A U D M O F R P O A N I M A O G O W A U D M O F R B O N E C O L K W A
F O R M A D A R F T G L I N H A A S N R E U F A N S N O T A O R L O I D
M A R I O N E T E H E R S G E S T O S B W A U D M O M S U P O R T E Y Z E B
R A B I S C A D O R I M A S F T O L O S D E S E N H O O B A K E R Y F R A I
O S T D Y T D Y O N W O N Z N R T D Y T D Y O N W O N Z E S T R U T U R A X
D M O F M A T R I A R Y M A G X T R E P R E S E N T A O H Z A G X T D
O N Z O N O W H M O L E I T U R A G X T D S I G N I F I C A O E R Y W O
Z N C R I A O G Y M U F N F V A R A U F N F T G O Y O X M A J S O U F N
W A U D M O C O M P A S S O L K J H G O W B U D M O F R P O I U L U V A A U
O F R C O R P O L K X M A J S O U F N I S B M W U P R O J E T O T I O N M F
P O I V O C A L I S E L O U F N F T G O Y O X M A C O R E O G R A F I A I M
W A U D M O F R P O I U Y T L K P A R T I T U R A O F R P O I U Y T L K W A
69
NUTRIO ESTTICA
Pensando no que voc estudou, retome as questes propostas para o tema O desenho e a potencialidade do registro no territrio das linguagens artsticas e leia sua resposta para as perguntas: Ser
que h desenho na dana, na msica e no teatro? Como so esses desenhos?
Depois de ler o que respondeu e conversar com seu professor e seus colegas sobre as respostas e
os trs desenhos feitos na atividade, responda novamente s mesmas questes.
Em seguida, observe com ateno todas as imagens impressas no Caderno do Aluno, objetos de
estudo do tema A forma como elemento e registro na Arte, e complete a seguinte frase:
Olho as formas artsticas do Caderno e vejo ____________________, mas

observo que h formas __________________________, ento me admiro que a forma
_________________ e imagino que toda forma __________________ para instigar a
imaginao do leitor de arte.
APRENDENDO A APRENDER
H no mundo formas para ver.
Formas da natureza: geomtricas, orgnicas, espirais... Formas da escrita: da letra de seus
pais, de seus amigos, de seu professor, da letra desenhada no cartaz na rua... Formas arquitetnicas: do prdio da escola, de sua casa, do hospital, do teatro, do cinema, do museu...
Formas de andar das pessoas. Formas de cantarolar das pessoas. Formas expressivas da arte...
Qual contedo essas e outras formas lhe revelam quando voc se pe a olhar?
70
Livros
BANYAI, Istvan. Zoom. Rio de Janeiro: Brinque Book, 1995.
BOGA, Ins. O livro da dana. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002.
PLACE, Franois. O velho louco por desenho. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 2004.
Sites
CIA. TRUKS TEATRO DE BONECOS. Disponvel em: <http://www.truks.com.br>.

Acesso em: 29 maio 2013.
ENCICLOPDIA ITA CULTURAL DE ARTE E CULTURA BRASILEIRAS.

Disponvel em: <http://novo.itaucultural.org.br/conheca/enciclopedia/>. Acesso em: 26
jun. 2013.
FESTIVAL INTERNACIONAL DE TEATRO DE BONECOS. Disponvel em: <http://

www.festivaldebonecos.com.br/>. Acesso em: 20 ago. 2013.
IVALDO BERTAZZO. Disponvel em: <http://www.metodobertazzo.com.br>. Acesso em: 29

maio 2013.
MUSEU AFRO BRASIL. Disponvel em: <http://www.museuafrobrasil.org.br>. Acesso

em: 29 maio 2013.
MUSEU GIRAMUNDO. Disponvel em: <http://www.giramundo.org>. Acesso em: 29

maio 2013.
SISTEMA DE NOTAO DO MOVIMENTO. Dance writing. Disponvel em:

<http://www.dancewriting.org/about/what/index.html> (em ingls). Acesso em: 16 out.
2013.
TEATRO. Produo cenogrca. Disponvel em: <www.gringocardia.com.br/portfolio.

html>; <http://www.espacocenograco.com.br>. Figurinos. Disponvel em: <http://www.
vestindoosnus.com.br>. Acessos em: 29 maio 2013.
VIK MUNIZ. Disponvel em: <http://www.vikmuniz.net>. Acesso em: 29 maio 2013.
71
CONCEPO E COORDENAO GERAL

NOVA EDIO 2014-2017
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gesto da Educao Bsica
Joo Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao
Prossional CEFAF
Valria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa So Paulo
faz escola
Valria Tarantello de Georgel
Coordenao Tcnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
Suely Cristina de Albuquerque Bomm
EQUIPES CURRICULARES
rea de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli
Ventrela.
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Espanhol): Ana Paula de Oliveira Lopes, Jucimeire
de Souza Bispo, Marina Tsunokawa Shimabukuro,
Neide Ferreira Gaspar e Slvia Cristina Gomes
Nogueira.
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa,
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros,
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge
Monteiro, Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley
Aparecido Cornatione.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graa de Jesus Mendes.
Fsica: Carolina dos Santos Batista, Fbio
Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade
Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte.
Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Matos

Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo
Batista Santos Junior e Natalina de Ftima Mateus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Tenia de Abreu Ferreira.
Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso,
Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos e Walter Nicolas Otheguy
Fernandez.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO
PEDAGGICO
rea de Linguagens
Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budisk de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da
Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista
Bomm, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,
Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato
Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Slvia Regina Peres.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,
Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares

Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Santana da Silva Alves.
Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Lus Prati.
Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, Andr Henrique Ghel Runo,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simes e Rui Buosi.
Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Tnia Fetchir.
Apoio:
Fundao para o Desenvolvimento da Educao
- FDE
CTP, Impresso e acabamento
Esdeva Indstria Grca Ltda.
GESTO DO PROCESSO DE PRODUO

EDITORIAL 2014-2017
CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOS

CONTEDOS ORIGINAIS
FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI
COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira
Presidente da Diretoria Executiva

Antonio Rafael Namur Muscat
Vice-presidente da Diretoria Executiva
Alberto Wunderler Ramos
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS
EDUCAO
Direo da rea
Guilherme Ary Plonski
Coordenao Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gesto Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produo
Editorial: Amarilis L. Maciel, Anglica dos Santos
Angelo, Bris Fatigati da Silva, Bruno Reis, Carina
Carvalho, Carla Fernanda Nascimento, Carolina
H. Mestriner, Carolina Pedro Soares, Cntia Leito,
Eloiza Lopes, rika Domingues do Nascimento,
Flvia Medeiros, Gisele Manoel, Jean Xavier,
Karinna Alessandra Carvalho Taddeo, Leandro
Calbente Cmara, Leslie Sandes, Main Greeb
Vicente, Marina Murphy, Michelangelo Russo,
Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone, Paula
Felix Palma, Priscila Risso, Regiane Monteiro
Pimentel Barboza, Rodolfo Marinho, Stella
Assumpo Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e
Tiago Jonas de Almeida.
Direitos autorais e iconograa: Beatriz Fonseca
Micsik, rica Marques, Jos Carlos Augusto, Juliana
Prado da Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida
Acunzo Forli, Maria Magalhes de Alencastro e
Vanessa Leite Rios.
Edio e Produo editorial: Jairo Souza Design
Grco e Occy Design projeto grco!.
CONCEPO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,
Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini
coordenadora! e Ruy Berger em memria!.
AUTORES
Linguagens
Coordenador de rea: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Fidalgo.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel
Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
Gonzlez.
Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo
Henrique Nogueira Mateos.
Matemtica
Coordenador de rea: Nlson Jos Machado.
Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio
Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e
Walter Spinelli.
Cincias Humanas
Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.
Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Cincias da Natureza
Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Puricao Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.
A Secretaria da Educao do Estado de So Paulo autoriza a reproduo do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educao do pas, desde que mantida a integridade da obra e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*devero ser diretamente negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos artigos da Lei no 9.610/98.
* Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que no estejam em domnio pblico nos termos do artigo 41 da Lei de
Direitos Autorais.
* Nos Cadernos do Programa So Paulo faz escola so indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e como referncias bibliogrcas.
Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites
indicados permaneam acessveis ou inalterados.
* Os mapas reproduzidos no material so de autoria de terceiros e mantm as caractersticas dos originais, no que diz respeito graa adotada e incluso e composio dos elementos cartogrcos
(escala, legenda e rosa dos ventos).
Validade: 2014 2017

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Arte 6a srie/7o ano Volume 1

O DESENHO E A POTENCIALIDADE DO REGISTRO

Uma pergunta para voc conversar sobre desenho:

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Para voc descobrir o desenho como modalidade das artes visuais

Em grupo, conversem sobre algumas imagens:

Edith Derdyk/Licenciado por inARTS.com

Edith Derdyk. Projetos e esboos, 1999/2001. Caneta esferogrca sobre papel.

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Marco Buti. Sem ttulo, 2001/2003. gua-forte em ferro (srie Mesas).

Marco Buti. Sem ttulo, 2001/2003. gua-forte em ferro (srie Mesas).

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

O que os homens da Pr-histria desenhavam? Onde e com que instrumentos desenhavam?

O que cou da conversa?

O desenho como modalidade das artes visuais

Leia o seguinte texto:

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Em grupo, conversem sobre as imagens a seguir:

J. C. Serroni. Rei Lear, 2000. Projeto cenogrco.

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

J. C. Serroni. Rei Lear, 2000. Maquete do cenrio.

J. C. Serroni. Rei Lear, 2000. Cenrio.

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Jairo Goldf lus

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Fbio Namatame. My fair lady, 2007. Figurino para a

Qual a diferena entre a segunda e a terceira imagens?

O croqui de Fbio Namatame um desenho de moda ou um desenho de gurino para um

Qual a diferena entre um desenho de moda e um desenho de gurino?

O chapu sugere uma pessoa sria ou descontrada?

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

O que cou da conversa?

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Companhia TeatroDana Ivaldo Bertazzo. Samwaad Rua do encontro, 2003.

Estas imagens so do espetculo de dana Samwaad Rua do encontro, da Companhia TeatroDana

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Como voc percebe o movimento dos danarinos no espao?

Os danarinos fazem um desenho com o corpo no espao? Em quais momentos?

Como as pessoas esto vestidas?

Assistindo ao vdeo, na trilha sonora, quais sonoridades so conhecidas?

O que cou da conversa?

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Depois de observar os desenhos compostos pela coreograa desenvolvida pelos danarinos,

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Perguntas para voc conversar sobre o desenho na msica:

Onde podemos encontrar partituras musicais?

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Olhe algumas pginas de uma partitura musical:

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Arte 6a srie/7o ano Volume 1

Arte 6a srie/7o ano Volume 1