A utilidade da história da pedagogia

Nóvoa
• A H. da Ed. é uma escola de educação, uma das
fontes da pedagogia definitiva.
• Na ciência da educação, assim como em todas as
ciências filosóficas, a história é a introdução
necessária, à preparação para a própria ciência.
• A H. da Ed. fundamental como disciplina
fundadora das Ciências da Educação. Lembra a
formulação kantiana: “A teoria sem a história é
vazia; a história sem a teoria é cega”.
 As ciências humanas e suas histórias
• As ciências humanas são históricas, por natureza, tanto
pelos seus objetos como pelos seus modos de
conhecimento.
• A história é consubstancial à própria constituição
dessas ciências.
• Os homens que, no final do século XIX, se bateram
pela afirmação científica e institucional da Ciência da
Educação.
• Afirmavam que o ensino da pedagogia não podia
deixar de ser, simultaneamente, teórico, histórico e
prático.
 Citações:
• “os professores que refletiram sobre a teoria e a
filosofia da sua profissão estão mais aptos para
resolver as dificuldades práticas com que se deparam
no campo da educação”. (Georges Dumesnil 1888)

• “É possível ser um bom professor sem ter qualquer

conhecimento da história da educação, do mesmo
modo que um cidadão leal pode não conhecer história
do seu país. Este pode ser um especialista político, mas
não será um estadista. Aquele pode ser um professor,
mas não será um educador”. (D. L. Kiehle 1901)
 A defesa de Nóvoa da História da Educação
baseia-se em quatro idéias principais:
1.
• - A História é a ciência de uma mudança, uma
ciência das diferenças.
• A História da Educação deve ser justificada, em
primeiro lugar, como História e deve procurar
restituir o passado em si mesmo, isto é, nas suas
diferenças com o presente.
• A história é um modo – o mais pertinente, o mais
adequado – de bem pôr os problemas de hoje
graças a uma indagação científica do passado.
A defesa de Nóvoa da História da Educação
baseia-se em quatro idéias principais:
2.
• - A História da Educação pode ajudar a cultivar
um saudável ceticismo, cada vez mais importante
num universo educacional dominado pela
inflação de métodos, de modas e de reformas
educativas.
• Aprender a relativizar as idéias e as propostas
educativas e a percebê-las no tempo, é uma
condição de sobrevivência de qualquer educador
na sociedade pedagógica dos nossos dias.
A defesa de Nóvoa da História da Educação
baseia-se em quatro idéias principais:
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• A História da Educação fornece aos educadores
um conhecimento do passado coletivo da
profissão, que serve para formar a sua cultura
profissional.

• Possuir um conhecimento histórico não implica

ter uma ação mais eficaz, mas estimula uma
atitude crítica e reflexiva.
A defesa de Nóvoa da História da Educação
baseia-se em quatro idéias principais:
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• - A H. da Ed. amplia a memória e a experiência, o
leque de escolhas e de possibilidades pedagógicas.
• Permite um alargamento do repertório dos
educadores e lhes fornece uma visão da extrema
diversidade das instituições escolares no passado.
• Revela que a educação não é um “destino”, mas
uma construção social, o que renova o sentido da
ação cotidiana de cada educador.
 Exigências:
• O mínimo que se exige de um historiador é que
seja capaz de refletir sobre a história da sua
disciplina, de interrogar os sentidos vários do
trabalho histórico, de compreender as razões que
conduziram à profissionalização do seu campo
acadêmico.
• O mínimo que se exige de um educador é que
seja capaz de sentir os desafios do tempo
presente, de pensar a sua ação nas continuidades
e mudanças do trabalho pedagógico, de
participar criticamente na construção de uma
escola mais atenta às realidades dos diversos
grupos sociais.
 Questões:
• Terá o historiador a • “a história não é apenas
possibilidade de um objeto que
devolver toda a podemos estudar e o
complexidade dos nosso estudo dele, é
processos educativos, também (e talvez,
construindo uma sobretudo) uma espécie
narrativa que ajude a de relação com o
enfrentar os dilemas passado mediada por
educativos atuais? uma forma específica
de discurso escrito”;
(Hayden White)
 Questões:
• Terá o educador a • ...romper com uma visão
possibilidade de “natural” ou “racional” que
parar por um oculta a historicidade da
instante, olhando reflexão pedagógica e impede
para o modo como a compreensão da forma
o passado foi como se construíram os
trazido até o discursos científicos na arena
presente para educativa em simultâneo com
o desenvolvimento de grupos
disciplinar e
profissionais e de sistemas
normalizar a sua
especializados de
ação? conhecimento.