Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Information Literacy - Princípios, Filosofia e Prática
Information Literacy - Princípios, Filosofia e Prática
Resumo
Surgida na literatura em 1974, a information literacy liga-se
necessidade de se exercer o domnio sobre o sempre crescente
universo informacional. Incorporando habilidades,
conhecimentos e valores relacionados busca, acesso,
avaliao, organizao e difuso da informao e do
conhecimento. A information literacy a prpria essncia da
competncia em informao. O objetivo deste trabalho definir
a information literacy a partir do entendimento do conceito,
objetivos e prticas relacionadas, com nfase no papel
educacional das bibliotecas e do bibliotecrio. Inicialmente,
apresenta-se a evoluo do conceito segundo um referencial
histrico. Examina-se a information literacy enquanto processo
de interiorizao de conhecimentos, habilidades e valores
ligados informao e ao aprendizado. Define-se a expresso,
suas caractersticas e objetivos. Discutem-se diferentes
concepes de information literacy, segundo trs referenciais:
informao, conhecimento e aprendizado. Em seguida, so
elencados pontos relevantes de atuao de bibliotecas e
bibliotecrios na implementao de uma educao voltada para
a information literacy. Explorando a information literacy
education, evidencia-se a necessidade de construo de um
novo paradigma educacional ante a sociedade atual que
incorpore a competncia em informao.
Palavras-chave
Information literacy; Competncia em informao; Alfabetizao
informacional; Biblioteca aprendente; Bibliotecrio educador;
Sociedade de aprendizagem; Habilidades informacionais.
INTRODUO
A informao passou a ser reconhecida como elementochave em todos os segmentos da sociedade. Tal sua
importncia que se manter informado tornou-se
indicador incontestvel de atualidade e sintonia com o
mundo. Paradoxalmente, como resultado da ampla e por
vezes catica disponibilizao de informaes,
principalmente via Internet, surgiram barreiras
relacionadas ao seu acesso, tais como o nmero ilimitado
de fontes e o desconhecimento de certos mecanismos
de filtragem, organizao e mesmo de apropriao da
informao.
Neste cenrio, a information literacy ganha cada vez mais
espao e transforma-se no principal propsito de
bibliotecas e bibliotecrios, particularmente no ensino
universitrio, conforme ser demonstrado no
desenvolvimento deste trabalho.
Desde o surgimento da expresso na dcada de 701, a
information literacy enquanto conceito permanece um tanto
indefinida, como uma metfora bem construda2,3,
carregada de conotaes, nem sempre bem vista ou
entendida. Enquanto diversos autores advogam esta
causa4, 5, 6, 7, 8, 9, outros afirmam que a information literacy
apenas um exerccio de relaes pblicas, um nome mais
atual para prticas biblioteconmicas consolidadas10,11.
parte da polmica, a gnese e popularizao da
expresso advm de uma necessidade bem real: a de
sobreviver realidade atual, tal qual um consumidor de
informao, mergulhado no universo informacional; a
informao entendida neste primeiro momento como
produto a ser consumido. Muitos estudos tm sido
realizados sobre information literacy, definio,
caractersticas, diferentes concepes, casos, anlise da
expresso. Porm, a pesquisa em information literacy ainda
est em sua infncia, um territrio ainda indefinido12.
Sendo um conceito dinmico, constantemente
repensado13.
A information literacy apresenta um significado que vai
alm da soma de suas partes (information e literacy).
Admitindo que informao um conceito muito complexo
que engloba muitas definies e interpretaes, conforme
a rea de conhecimento na qual se insere, no
pretenso deste trabalho discutir profundamente o tema.
23
A dcada de 80 Os exploradores
Os anos 80 se iniciam fortemente influenciados pelas
novas tecnologias de informao, que comeavam a
alterar os sistemas de informao e as bibliotecas,
principalmente nos Estados Unidos. A ascenso e a
difuso da tecnologia da informao alteraram as bases
de produo, controle, guarda, disseminao e acesso
informao, colocando o computador em foco e
alterando definitivamente os sistemas de informao.
Inmeros trabalhos surgiram enfocando a IL como
information tecnology literacy.
A concepo da information literacy com o sentido de
capacitao em tecnologia da informao se popularizou,
principalmente no ambiente profissional, e comeava a
ser implementada nas escolas secundrias. Admitia-se a
necessidade dessa capacitao, porm no havia ainda
programas educacionais estruturados. Esta nfase na
tecnologia da informao restringia a noo do que seria
information literacy, dando-lhe uma nfase instrumental.
Todavia, a tecnologia da informao era o foco naquele
momento.
A partir do estudo de usurios de Breivik21, da reao
publicao do documento governamental americano
intitulado Nation at Risk2 e da divulgao do Information
Power,* os bibliotecrios comeavam a prestar ateno
s conexes existentes entre bibliotecas e educao, a
information literacy e o aprendizado ao longo da vida2.
Para Breivik, a information literacy era um conjunto
integrado de habilidades (estratgias de pesquisa e
avaliao), conhecimentos de ferramentas e recursos,
desenvolvidos a partir de determinadas atitudes. Seu
trabalho foi de suma importncia, pois constituiu um
dos primeiros passos em relao aproximao e
integrao do trabalho desenvolvido por bibliotecrios,
docentes e educadores em geral, na implementao de
programas educacionais voltados para a information
literacy.
25
Parasercompetenteeminformao,umapessoadevesercapazde
reconhecer quando uma informao necessria e deve ter a
habilidade de localizar, avaliar e usar efetivamente a informao...
Resumindo, as pessoas competentes em informao so aquelas
queaprenderamaaprender.Elassabemcomoaprender,poissabem
comooconhecimentoorganizado,comoencontrarainformao
ecomous-lademodoqueoutraspessoasaprendamapartirdela.
(American Library Association Presidential Committee on
information literacy, 1989,p.1)*
O relatrio da ALA ressalta a importncia da information
literacy para indivduos, trabalhadores e cidados. As
recomendaes se concentram na implantao de um
novo modelo de aprendizado, com a diminuio da
lacuna existente entre sala de aula e biblioteca.
Esse novo modelo de aprendizado s possvel a partir
de uma reestruturao curricular na qual seja privilegiado
o uso dos recursos informacionais disponveis, para a
aprendizagem e resoluo de problemas, de forma
contextualizada, a fim de incutir nos aprendizes o hbito
de buscar e utilizar criticamente a informao (e a
biblioteca).
26
INFORMATION LITERACY
Definio da expresso
A partir da anlise da evoluo do conceito e seguindo a
concepo de information literacy voltada ao aprendizado
ao longo da vida, pode-se defini-la como o processo
contnuo de internalizao de fundamentos conceituais,
atitudinais e de habilidades necessrio compreenso e interao
permanente com o universo informacional e sua dinmica, de
modo a proporcionar um aprendizado ao longo da vida.
Objetivos da information literacy
Information literacy tem como objetivo formar indivduos
que:
saibam determinar a natureza e a extenso de sua
necessidade de informao como suporte a um processo
inteligente de deciso,
deciso uma vez que:
dialogam com colegas, docentes, educadores, definindo
e articulando suas necessidades de informao;
identificam potenciais fontes informacionais, em
variados formatos e nveis de profundidade;
consideram custos e benefcios em relao natureza
e extenso de seus propsitos;
definem critrios de escolha e tomadas de deciso
dentro de um plano predeterminado.
Conheam o mundo da informao e sejam capazes
de identificar e manusear fontes potenciais de
informao de forma efetiva e eficaz,
eficaz uma vez que:
esto familiarizadas com as vrias mdias de
informao, incluindo jornais, revistas, televiso,
internet, alm das pessoas;
sabem como o mundo da informao estruturado,
como acessar as redes formais e informais de informao;
selecionam os mtodos investigativos mais apropriados;
constroem e implementam estratgias de busca
planejadas e efetivas;
recuperam a informao a partir de variadas interfaces
e sistemas, utilizando as tecnologias de informao;
redefinem estratgias de ao;
28
organizam contedos;
o aprendizado ativo;
o processo investigativo;
o aprendizado independente;
Ci. Inf., Braslia, v. 32, n. 1, p. 23-35, jan./abr. 2003
29
o pensamento crtico;
o aprender a aprender;
o aprendizado ao longo da vida.
DIFERENTES CONCEPES DA INFORMATION
LITERACY
A partir da anlise da evoluo do conceito, trs
concepes de information literacy se destacam: a
concepo da informao (com nfase na tecnologia da
informao); a concepo cognitiva (nfase nos processos
cognitivos); a concepo da inteligncia (nfase no
aprendizado). Tais concepes determinam diferentes
nveis de complexidade da information literacy, que sero
brevemente analisados a seguir.
Concepo ou nvel da informao:
informao: nfase na
tecnologia da informao
A information literacy com nfase na tecnologia da
informao prioriza a abordagem do ponto de vista dos
sistemas, com o aprendizado de mecanismos de busca e
uso de informaes em ambientes eletrnicos. Limitado
ao simples aprendizado de habilidades e conhecimentos
instrumentais, praticamente mecnicos, tem como foco
o acesso informao.
Associada sociedade da informao, marcada pela forte
influncia da tecnologia, o conceito de competncia em
informao definido como a pesquisa, estudo e
aplicao de tcnicas e procedimentos ligados ao
processamento e distribuio de informaes com base
no desenvolvimento de habilidades no uso de ferramentas
e suportes tecnolgicos.
Neste contexto, a biblioteca aparece como suporte ao
ensino/pesquisa e proporciona o acesso fsico informao
organizada. O profissional da informao assume o papel
de intermedirio da informao. O paradigma informacional
e educacional reproduzido o tradicional, apesar do
aporte tecnolgico.
Concepo ou nvel do conhecimento: nfase
nos processos cognitivos
Muitos autores relacionam a competncia em informao
aos processos de busca da informao para construo de
conhecimento. Envolvendo uso, interpretao e busca de
significados, dentro da perspectiva da sociedade do
conhecimento, procura-se a construo de modelos
30
FIGURA 1
Demonstrativo das diferentes concepes de information literacy
(Dudziak, 2002)
INFORMATION LITERACY
EDUCATION
Se a information literacy uma forma de
conceber nossa interao com o mundo,
uma metfora da prpria condio humana
de aprendizado permanente, diretamente
ligada que est ao aprender a aprender e ao
aprendizado ao longo da vida (lifelong
learning), a educao voltada para a
information literacy (information literacy
education - ILE) o caminho que nos leva a
ela.
A mudana nos paradigmas educacionais
no sentido da incluso da information literacy no tarefa
simples, pois se trata de um longo processo de mudana
cultural, de filosofia educacional (Qual a misso da
educao?). Exige um amplo questionamento no s
em relao s polticas educacionais, busca por novas
abordagens do aprendizado, necessidade de construo
de novos perfis profissionais.
Historicamente, a finalidade da formao educacional
foi a de formar profissionais para um trabalho estvel,
por toda a vida, aptos a exercer uma funo especializada.
Atualmente, cresce cada vez mais a demanda por
profissionais flexveis, multicapacitados, capazes de
aprender ao longo da vida. Informao, conhecimento
e habilidade de lidar com grandes massas de informaes,
assim como demandas pessoais e profissionais,
transformaram-se nos maiores determinantes dos avanos
sociais e econmicos.
Novos projetos educacionais passaram a ser planejados
e implementados em todo o mundo, buscando
estabelecer uma educao centrada no aprendiz, em
seus processos de construo de conhecimento e de
cidadania. As prticas pedaggicas buscam mais do que
nunca a transferncia do foco de aprendizagem do docente
para o aprendiz e dos contedos para os processos de
aprendizado, enfatizando a formao totalizante do
indivduo: conhecimentos, habilidades e valores36 .
31
33
34
35