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Apostila de Português
Apostila de Português
A LNGUA
PORTUGUESA
FUNCIONAL
ARUJ SP
2012
SUMRIO
PRIMEIRA PARTE - GRAMTICA
I. Fonologia: noes gerais ...................................................................................................................
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X. Concordncia nominal........................................................................................................................
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REFERNCIAS .....................................................................................................................................
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FACULDADE DE ARUJ
CORPO ADMINISTRATIVO
Diretor Geral: Prof. Roberto Jorge Mattar
Coordenadora de Ensino: Prof. Evanice Ferreira de Miranda
Coordenador Curso de Pedagogia: Prof. Ms. Adilson Ribas Ramos
EQUIPE DE APOIO
Cleide Ferreira de Arajo
Davi de Freitas Barbosa
Franciele Baltar dos Passos
Guilherme Augusto P. Junior
Juliane Ribeiro Santos
Mateus Marinho Aro
Simone Aparecida Rodrigues
PRIMEIRA PARTE
GRAMTICA
UNIDADE I
FONOLOGIA: NOES GERAIS
I. FONOLOGIA. FONEMA. LETRA
1. Fonologia a parte da gramtica que estuda os fonemas, isto , os sons de uma lngua.
2. Fonema so os sons da fala, isto , unidades sonoras capazes de estabelecer os
significados das palavras.
3. Letra a representao grfica do fonema.
II. FONEMAS DA LNGUA PORTUGUESA
Os fonemas da Lngua Portuguesa compreendem vogais, semivogais e consoantes.
1. Vogais so fonemas produzidos por uma corrente de ar que passa livremente pela boca,
isto , sem fazer qualquer rudo. So vogais: (a), (), (), (), (e), (i), (i), (). (), (), (u), (u)
2. Semivogais so os fonemas /i/ e /u/ quando formam ditongo ou tritongo com outras
vogais. Nesse caso, so pronunciadas de maneira mais fraca.
Observaes.
a) A semivogal (i) pode ser representada, tambm, pelas seguintes letras:
- (e): me, dispe, compe;
- (y): Sirley, display, replay;
- (m): tambm, vintm, contm.
b) A semivogal (u) pode ser representada, tambm, pelas seguintes letras:
- (o): po, mo, co;
- (m): cantam, falam, rezam.
IV. EXERCCIOS
1. Numere os parnteses de acordo com o seguinte cdigo:
1. Fonologia
2. Fonema
3. Letra
4. Vogal.
5. Vogal aberta
6. Vogal fechada
7. Vogal oral
8. Vogal nasal
9. Semivogal
10. Consoante.
UNIDADE II
ENCONTRO VOCLICO, ENCONTRO CONSONANTAL E DGRAFO
I. ENCONTRO VOCLICO
Encontro voclico a ocorrncia de duas ou trs vogais seguidas na mesma palavra: pai,
me, po, Paraguai, teatro, sade. Os encontros voclicos classificam-se em ditongo, hiato
ou tritongo.
1. Ditongo. Sequncia de vogal + semivogal ou semivogal + vogal pronunciadas numa s
emisso de voz: pauta, ouro, dinheiro, aura. O ditongo pode ser oral, nasal, crescente e
decrescente.
1.1 Ditongo oral. Toda a corrente de ar sai pela boca: pai, ouro, dinheiro, noite, treinar.
1.2 Ditongo nasal. Parte da corrente de ar sai pelas narinas: me, po, recesso, corao,
tambm.
1.3 Ditongo decrescente. Sequncia de vogal + semivogal: pai, ouro, dinheiro, me,
corao.
1.4 Ditongo crescente. Sequncia de semivogal + vogal: srio, srie, quatro, ptria, ndoa.
2. Hiato. Sequncia de vogal + vogal pronunciadas em duas emisses de voz: teatro, sada,
sade, egosta, balastre.
3. Tritongo. Sequncia de semivogal + vogal + semivogal pronunciadas numa s emisso de
voz: Paraguai, Uruguai, averiguei, saguo, quo. O tritongo pode ser oral ou nasal.
3.1 Tritongo oral. Toda a corrente de ar sai pela boca: Paraguai, Uruguai, quais, quaisquer,
averiguei.
3.2 Tritongo nasal. Parte da corrente de ar sai pelas narinas: saguo, quo, sagues,
averiguem, enxaguem.
II. ENCONTRO CONSONANTAL
Encontro consonantal a ocorrncia de duas ou mais consoantes seguidas na mesma
palavra: Brasil, cravo, bicicleta, escola, substantivo. Os encontros consonantais podem ser
conjuntos ou disjuntos
1. Encontro consonantal conjunto. A sequncia ocorre na mesma slaba: brasileiro, plano,
bicicleta, branco, atleta.
2. Encontro consonantal disjunto. A sequncia ocorre em slabas diferentes: escola,
rvore, adjetivo, verbo, altura.
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III. DGRAFO
Dgrafo a representao de um fonema por duas letras. Os principais dgrafos da Lngua
Portuguesa so os seguintes.
CH: chapu, chuva, churrasco, cacho, cachorro;
LH: palha, telha, telhado, lhaneza, ilha;
NH: ninho, passarinho, menininha, sonho, munheca;
RR: carro, arrancar, carroa, barro, narrar
SS: passado, passeio, passarinho, assado, assim;
GU (antes de e ou i): guerra, guerreiro, guido, guitarra, Guida;
QU (antes de e ou i): querida, quero, querncia, quilmetro, quilo;
AM: amplo, amplido, campo, campanrio, campina;
EM: tempo, templo,semblante, temporal, sempre;
IM: tmpano, smbolo, timbrar, impostor, impuro;
OM: sombra, ombro, compor, tombar, comparar;
UM: umbral, cmplice, cumprir, tumba, umbigo;
AN: tanto, santa, manto, anta, bando;
EN: sentar, sentir, sensao, aumento, sensatez;
IN: tinta, tingir, trincar, cinto, cintura;
ON: onda, sondar, tonto, ondulado, monte;
UN: suntuoso; tunda, fundo, mundo, mundana.
IV. EXERCCIOS
1. Preenchas as lacunas:
1) Recebe o nome de ___________________ a sequncia de vogal e semivogal ou
semivogal e vogal pronunciadas numa s emisso de voz.
2) Quando o ditongo todo pronunciado pela boca, tem-se ________________
3) Tem-se ____________________________ quando parte do ditongo pronunciada pelas
narinas.
4) A sequncia de vogal + semivogal recebe o nome de __________________
5) sequncia de semivogal + vogal d-se o nome de ___________________
6) Hiato a sequncia de ______________________________ pronunciadas em emisses
de voz diferentes.
7) ______________________ a sequncia de semivogal + vogal + semivogal pronunciadas
numa s emisso de voz.
8) Quando todo o tritongo pronunciado pela boca, temos ________________
9) Se parte do tritongo pronunciada pelas narinas, temos ________________
10) ______________________ a sequncia de duas ou mais consoantes na mesma
palavra.
11) Quando o encontro consonantal ocorre na mesma slaba recebe o nome de
_______________________________________________________________
12) Ao encontro consonantal que ocorre em slabas diferentes d-se o nome de
_______________________________________________________________
13) Temos ______________________ quando duas letras representam um s fonema.
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2. Leia o poema Feriados (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva) e resolva as questes
propostas.
Era um grande pensador
(E tambm grande construtor):
Pensou em aproveitar os dias passados
E, com eles, construir feriados.
1) Destaque e classifique os encontros voclicos;
2) Destaque e classifique os encontros consonantais;
3) Destaque os dgrafos.
3. Considerando as afirmaes seguintes, preencha os parnteses com V (verdadeira) ou F
(falsa)
1) Em Sigam-me os que forem brasileiros temos dois ditongos decrescentes nasais, um
ditongo decrescente oral, um encontro consonantal conjunto e um dgrafo.( )
2) A expresso menina dos lbios de mel, no possui encontro consonantal nem ditongo. (
)
3) Em Uma mulher preside o Brasil podemos encontrar um dgrafo e dois encontros
consonantais conjuntos. ( )
4) Em No enxaguem a loua com panos sujos encontramos um ditongo nasal
decrescente, um tritongo nasal e um ditongo oral decrescente. ( )
5) Nas palavras tempo, atentado, campeo, manso, tinteiro, as letras m e n no so
consoantes; so sinais de nasalidade da vogal precedentes. ( )
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UNIDADE III
SLABA
I. CONCEITUAO
Silaba um fonema ou grupo de fonemas pronunciado numa s emisso de voz: sol, a-mor,
es-co-la, ma-te-m-ti-ca.
Observao. Na Lngua Portuguesa, a base da slaba sempre uma vogal; por isso, no existe slaba sem
vogal.
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V. PARTIO SILBICA
a separao, por meio de hfen, das slabas de uma palavra. A separao silbica segue as
regras seguintes.
1. No se separam as letras que representam:
- ditongos: co-ra-o, pai-xo, te-sou-ro, ou-ro, dei-xar;
- tritongos: Pa-ra-guai, U-ru-guai, sa-guo, en-xa-guei, quais-quer;
- dgrafos ch, lh, nh, gu, qu: cha-ma, te-lha, ni-nho, gue-to, que-ri-da;
- encontros consonantais conjuntos: cra-vo, Bra-sil, cre-do, tri-na-do, tra-tar, pren-da.
2. Separam-se as letras que representam:
- hiatos: sa--da, sa--de, e-go-s-ta, a-la--de, J-ca-re-;
- dgrafos RR, SS, SC S, XC: car-ro, ps-sa-do, nas-cer, nas-a, ex-ce-o;
- encontros consonantais disjuntos: al-tu-ra, es-ta-do, ad-je-ti-vo subs-tan-ti-vo, tex-to.
VI. PARTIO DE PALAVRAS NO FINAL DA LINHA
Alm das regras vlidas para a separao silbica, a partio de palavras no final da linha
deve obedecer s seguintes orientaes:
1. No se deve deixar numa linha slaba formada s por vogal: a-trasado, Tatu-, e-gosmo, etapa, joi-a, Piau-
2. No se deve separar parte da palavra que expresse sentido desagradvel e, at mesmo,
obsceno: des-viado, en-viado, cu-rado, cu-latra.
3. No caso de formas verbais + pronome obliquo ou palavras compostas separadas por
hfen, pode-se repetir o hfen: estud-lo (estud - - lo), venc-lo (venc - - lo), couve-flor
(couve - - flor) micro-ondas (micro - - ondas)
VII. EXERCCIOS
1. Ache, no diagrama abaixo, as palavras que correspondem a cada um dos enunciados.
.
1) Fonema ou grupo de fonemas pronunciado numa s emisso de voz.
2) Slaba forte da palavra.
3) Slabas fracas da palavra.
4) Palavras que tm uma s slaba.
5) Palavras que tm duas slabas.
6) Palavras que tm trs slabas
7) Palavras que tm quatro ou mais slabas.
8) Palavras cuja slaba tnica a ltima.
9) Palavras cuja slaba tnica a penltima.
10) Palavras cuja slaba tnica antepenltima.
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2. Leia o poema abaixo, de Lus Vaz de Cames, e separe as palavras (M) monosslabas,
(D) disslabas, (T) trisslabas e (P) polisslabas.
Sete anos de pastor Jac
Servia Labo, pai de Raquel, serrana bela.
Mas no servia ao pai, servia a ela
E a ela s por prmio pretendia
Os dias, na esperana de um s dia,
Passava contentando-se com v-la
Porm o pai, usando de cautela,
Em lugar de Raquel, lhe dava Lia.
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(
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(
(
) pastor
) Jac
) servia
)Labo
) pai
) Raquel
) mas
) esperana
) de
) s
) porm
) cautela
) Lia
) assim
) pastora
) amor
) vida
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UNIDADE IV
PROCESSOS DE FORMAO DE PALAVRAS
A Lngua Portuguesa apresenta os seguintes processos de formao de palavras: derivao,
composio, abreviao (ou reduo vocabular), siglonimizao, onomatopeia e palavravalise
I. DERIVAO. Tem-se derivao quando uma palavra (chamada derivada) forma-se de
uma primitiva. Ex: vidraa, vidraceiro, vidrilho (de vidro). A derivao pode ser prefixal,
sufixal, parassinttica, regressiva e imprpria.
1. Derivao prefixal (ou prefixao). Forma-se a palavra derivada com a anexao de um
prefixo palavra primitiva. Ex.: infeliz (in + feliz), desleal (des+ leal), dispor (dis + pr).
2. Derivao sufixal (ou sufixao). Forma-se a palavra derivada com a anexao de um
sufixo palavra primitiva. Ex.: amorosa (amor + osa), brasileiro (Brasil + eiro), beleza (belo +
eza).
3. Derivao parassinttica (ou parassntese). Forma-se a palavra derivada com a
anexao simultaneamente de um prefixo e um sufixo palavra primitiva. Ex.: entristecer (en
+ triste + ecer), anoitecer (a + noite + ecer), ajoelhar (a + joelho + ar)
Observao. Quando a anexao do prefixo e do sufixo no for simultnea, no se tem derivao
parassinttica e sim derivao prefixal e sufixal ao mesmo tempo. Ex. : deslealdade (des + leal + dade),
desgraado (des + graa + ado), desgovernado (des + governo + ado)
IV. SIGLONIMIZAO. Consiste em formar uma palavra (sigla), que reduz ttulos ou
expresses, utilizando a letra ou slaba inicial de cada um dos elementos. Ex. FAR, IBOPE,
ONU.
V. ONOMATOPEIA. Consiste na representao de certos sons ou rudos por meio de
palavras. Ex: zunzum, tique-taque, cricri.
VI. PALAVRA-VALISE. Consiste no acoplamento de duas ou mais palavras. Ex. brasiguaio,
portunhol, copanhia.
VIII. EXERCCIOS
1. D o tipo de derivao ocorrido na palavra sublinhada em cada um dos enunciados
seguintes:
1) Voltei para rever meus amigos. __________________________________________
2) D. Maria deu um belo exemplo de me extremosa. __________________________
3) O diretor mandou engavetar o projeto.____________________________________
4) O tempo, felizmente, melhorou.__________________________________________
5)] Ontem desabou um temporal.___________________________________________
6) Estamos procura de amigos.___________________________________________
7) Temos d daquele desgraado.__________________________________________
8) Falou forte para que todos o ouvissem. ___________________________________
9) preciso escovar os dentes sempre. _____________________________________
10) Ela fez um excelente trabalho. __________________________________________
2. Preencha os parnteses de acordo com o seguinte cdigo: a = derivao prefixal, b =
derivao sufixal, c = derivao parassinttica, d = derivao regressiva, e = derivao
imprpria, f = derivao prefixal e sufixal ao mesmo tempo.
esclarecer ( )
deslealdade ( )
o ensino ( )
um no ( )
plantar ( )
desamor ( )
tarjeta ( )
anoitecer ( )
pedregulho (
velejar ( )
reaver ( )
disposio (
planalto ( )
ave-maria ( )
petrleo ( )
arco-ris ( )
pernilongo ( )
samba-cano (
pernalta ( )
cantocho ( )
FAR ( )
copanheiro ( )
Petrpolis ( )
metr ( )
chu (
)
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micro-ondas (
borbonhoca (
USP ( )
porn ( )
zunzum ( )
)
)
Itpolis (
tique-taque (
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moto (
UNIDADE V
SINAIS DE PONTUAO
I. O QUE E QUAIS SO
Sinais de pontuao so notaes sintticas que auxiliam a marcao do ritmo lgico,
predominante, em especial, na prosa.
Essas notaes podem ser:
subjetivas: ponto de interrogao (?), ponto de exclamao (!), reticncias (...) e
parnteses (( ));
objetivas: ponto (.), vrgula (,) ponto e vrgula (;) e dois pontos (:);
distintivas: aspas ( ), hfen (-), travesso (_) e pargrafo ().
II. NOTAES SINTTICAS SUBJETIVAS
1. Ponto de interrogao. Emprega-se nas interrogaes diretas. Que dia hoje? Quem
ela?
2. Ponto de exclamao. Emprega-se:
2.1 nas frases exclamativas. Que noite linda! Como simptica aquela senhora!
2.2 para enfatizar frases imperativas (frases que expressam ordem, convite, pedido,
exortao etc.) Saia j da! Estudem mais!
Obs.: Alguns autores, por razo estilstica, costumam usar o ponto de exclamao junto com o de interrogao,
dando nfase frase interrogativa. O qu?! Isso verdade?!
3.3 expressar hesitao, balbucincia, tartamudeio, gaguez do locutor. Eu... hoje...encontreime com... Virgnia. Aque... la ga... rota muito bo...nita.
4. Parnteses. Empregam-se para:
4.1 incluir uma reflexo. Deus (e aqui posso estar enganado) h de ter piedade daquela
criatura. As flores (e como so belas as flores!) podem fazer parte do reino vegetal (as
plantas) ou integram o reino animal (as mulheres).
4.2 inserir um comentrio. Meu time (os jogadores correram muito) levou de vencida o
adversrio. Quando chegamos (j eram quatro horas) o sol ainda estava causticante.
4.3 introduzir uma explicao. A noiva chegou (o casamento estava marcado para as seis) j
eram quase oito horas. Ela estudou muito Portugus (a matria de que mais gosta) e tirou
nota dez.
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1.2 nas abreviaturas. av. (avenida), sr. (senhor), sr. (senhora), etc. (et cetera)
2. Vrgula. Emprega-se a vrgula considerando duas situaes: entre os termos da orao e
entre as oraes do perodo.
2.1 Emprego da vrgula entre os termos da orao
a. Emprega-se a vrgula na intercalao de:
. adjuntos adverbiais. A mulher tinha, quela poca, uns vinte anos. Somos, s vezes,
obrigados a fazer o que no queremos.
. conjunes. Ela, contudo, fica impassvel. As coisas, porm, no correram como
espervamos.
. expresses corretivas ou explicativas. A professora explicou a matria, ou melhor, fez
uma sntese do contedo ministrado. Os alunos ouviram com ateno, ou seja,
demonstravam vivo interesse pelo assunto.
b. Emprega-se a vrgula na anteposio de:
. adjuntos adverbiais (quando iniciam o perodo). Naquele tempo, Jesus Cristo andava pelo
mundo. Na praia, encontramos muitos amigos.
Obs.: Nesse caso, quando o adjunto representado por uma s palavra, o emprego da vrgula deixa de ser
norma (emprega-se a vrgula apenas quando se quer enfatizar o advrbio). Ali estavam professores e alunos.
Ontem muitos alunos faltaram.
. objetos pleonsticos. Este livro, ainda no o li. Aquela aluna, os professores consideramna inteligente e dedicada.
. nome de lugar seguidos de datas. Aruj, 15 de setembro de 2012. So Paulo, 25 de
janeiro de 2012.
c. Emprega-se a vrgula para separar:
. certos apostos. Pedro, o professor de Latim, um venerando senhor. Os cabelos de Maria,
a nova professora de Geografia, descem at a cintura.
. vocativos. Alunos, estudem sempre com dedicao e afinco. Voc, minha querida amiga,
tem lugar assegurado no meu corao. Deus te abenoe, meu filho.
. termos coordenados. O vendaval derrubou rvores, muros, casas e muito mais. Gosto de
teatro, msica, pintura, cinema, literatura e dana.
d. Emprega-se a vrgula para marcar a elipse do verbo. Estudo Ingls e ela, Espanhol.
Mariana gosta muito de msica; Dulce, de literatura.
2.2 Emprego da vrgula entre as oraes do perodo
a. Emprega-se a vrgula para separar
. as oraes coordenadas assindticas. Cheguei, sentei mesa, comecei a trabalhar. Leu
os avisos, entendeu tudo.
. as oraes coordenadas sindticas, excetuando-se as introduzidas pela conjuno
coordenativa e. Li o texto vrias vezes, mas no o entendi. Hoje domingo, logo posso ficar
em casa.
Obs.: No caso das oraes coordenadas sindticas introduzidas pela conjuno e, pode-se empregar a vrgula
se seus sujeitos forem diferentes dos sujeitos das oraes anteriores. J estvamos atrasados, e a chuva no
passava. Maria estava muito resfriada, e isso deixou as irms preocupadas.
1.3 enfatizar (positiva ou negativamente) palavras ou expresses. Ele teve uma grande
ideia. Sempre foram pessoas de timo procedimento.
2. Hfen
2.1. Emprega-se o hfen
2.1.1 Nas palavras compostas por justaposio que no tm elemento de ligao,
constituindo unidades sintticas e semnticas, mantendo o acento prprio, bem como
naquelas que designam espcies botnicas ou zoolgicas. Exemplos: amor-perfeito, sempreviva, obra-prima.
Obs.: Os elementos de algumas palavras compostas por justaposio no se separam por hfen. pontap,
passatempo, girassol.
micro-organismo,
anti-higinico,
sobre-humano,
anti-heri,
r
b, h, r
ad-rogar
vogal, h, n
circum-evoluo,pan-asitico,
mal-humorado, pan-nacional
sub-base, sub-repticiamente,
sub-humano, sub-raa,
alm-mar, recm-nascido,
sem-vergonha, vice-rei, excampeo
bem-vindo,
bem-nascido,
bem-querer, bem-bolado
ps-graduao,
histria, pr-reitor
pr-
V. EXERCCIOS
1. Os textos seguintes esto sem os sinais de pontuao. Voc vai pontu-los
adequadamente.
1.1 A menina corajosa (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva)
Susana era uma garotinha muito corajosa No tinha medo de quase nada Digo de
quase nada porque de uma coisa Susana tinha medo ficar no escuro
Era capaz de enfrentar troves tempestades ventanias feras fantasmas assombraes
o diabo se aparecessem Mas no claro No escuro no que no escuro no era com ela Assim
todas as noites s dormia com a luz acesa
Acontece que certa noite j era de madrugada Susana acordou e percebeu que o
quarto estava escura a luz havia acabado Ficou apavorada Teve tanto medo que nem
conseguiu chamar algum
Mas de repente ouviu uma voz tremida No maior dos medos apurou os ouvidos e pde
ouvir
Menininha minha menininha corajosa me ajude por favor Estou com medo
Quem voc perguntou Susana tremendo de medo
Eu sou o Escuro
E de que est com medo
Tenho medo de que a luz volte S consigo viver no escuro
Susana pensou pensou E recuperando se do medo que sentia disse ao Escuro
Meu amigo no tenha medo eu estou com voc De hoje pra frente passaremos
todas as noites juntos Eu tomarei conta de voc e voc tomar conta de mim
Daquela noite em diante Susana perdeu o medo do escuro Agora ela s dorme com a
luz apagada e no tem medo de mais nada
Acontece que naquele bosque viviam muitos animais que voando ou caminhando por
ali sempre passavam E isso foi a salvao de Zulinha.
Lorde um co vira lata estava dando um dos seus costumeiros passeios Ao chegar
perto da rvore contra a qual Zulinha havia batido resolveu parar e descansar um pouquinho
Foi quando ao abaixar a cabea viu a borboletinha que parecia morta
Mais que depressa Lorde com uma das patas mexeu no corpo de Zulinha bem
devagarinho para no machuc-la A borboletinha encolheu-se toda Lorde percebendo que
apenas uma das asinhas estava quebrada comeou a pensar num jeito de ajudar Zulinha
Com todo o jeitinho pegou a borboletinha com uma das patas e a colocou num lugar
seguro sombra de uns ps de assa-peixe E como entendia um pouco de enfermagem
providenciou alguns raminhos bem fininhos e com eles fez uma tala para fixar a asa
quebrada de Zulinha E todos os dias Lorde vinha ali para ver como estava a sua paciente e
trazer comida para ela
O tempo passou e graas ao desvelo de Lorde Zulinha sarou e voltou a ser a
borboletinha azul que sempre foi voando de c pra l e de l pra c
E entre Zulinha e Lorde nasceu uma grande amizade fato que dizem acabou por fazer
os dois mais felizes do que eram antes
2. No quadro abaixo, voc encontra prefixos (1 coluna) + palavras (2 coluna) que formam
palavras compostas. Reescreva-as, usando o hfen de modo adequado.
Prefixo
auto
contra
extra
infra
intra
neo
proto
pseudo
semi
supra
ultra
ante
anti
arqui
sobre
hiper
inter
super
sub
2 palavra
promoo, avaliao, ajuda, crtica, elogio, comiserao, censura
ataque, regra, golpe, balanar, pr, hesitao, senso, dizer
terreno, ordinrio, classe, real, horrio, temporal,
vermelho, estrutura, cutneo, capilar
textual, nacional, pessoal, real, som
clssico, religioso, latino, romano, logismo, americano, europeu, realismo
histrico, humano, secular, real
artista, poeta, cantor, mdico, radialista, humano, sacerdote
secular, srio, verdadeiro, racional, potente, aberto, fechado
sumo, som, sensvel, real, potencial, nacional, citado, mencionado, dito
rpido, som, veloz, sensvel, violeta, atrasado
vspera, ontem, pr, ver, horrio, relao, sala
romntico, helenista, semita, esportivo, social, humanitrio
duque, milionrio, sensual, inimigo, relaxado
humano, pr, sair, real, aviso
elegante, mercado, sensvel, honesto, aplicado, realista
nacional, estadual, municipal, texto, pessoal, ao, relao, horrio
campeo, mercado, homem, real, realismo, sensvel, sonoro, estudioso,
solo, classe, regio, regional, diviso, item, cutneo
25
UNIDADE VI
ACENTUAO GRFICA
I. MONOSSLABOS TNICOS
Observaes:
1) Monosslabo tnico: vocbulo de uma slaba cuja significao pode ser depreendida fora da frase. Ex.: p,
par, mar, sol, ms, tez etc.
2) Monosslabo tono: vocbulo de uma slaba cuja significao s pode ser depreendida na frase. Ex.: o, em,
de, por, se, me etc.
Regras
Acentuam-se os terminados em:
1. A, AS, E, ES, O, OS
Exemplrio
p, ps, f, d, ms, p, ns.
Regra
Acentuam-se as terminadas em:
1. A, AS, E, ES, O, OS
2. EM, ENS
Exemplrio
car, alis, voc, pedrs, cip, avs.
armazm, armazns, ningum, parabns
Regra
Acentuam-se as terminadas em:
1. R, X, N, L, PS
2. I, IS, US
3. UM, UNS
4. , S, O, OS
5. Ditongos
Exemplrio
fmur, trax, den, hbil, bceps
jri, lpis, nus
lbum, lbuns
rf, rfo, rfs, rfos
histria, srie, srio, ndoa
26
Regra
Acentuam-se todas as proparoxtonas
Exemplrio
msica, matemtica, cmodo, mdico
Regra
Exemplrio
Acentuam-se quando, em palavras carretis, papis, cu, trofu, caracis
oxtonas ou monosslabas tnicas,
forem abertos.
Singular
Ele vem
Ele tem
Ele contm
Ele detm
Ele provm
Ele retm
Plural
Eles vm
Eles tm
Eles contm
Eles detm
Eles provm
Eles retm
27
X. EXERCCIOS
1. Acentue os monosslabos tnicos dos enunciados abaixo, de acordo com a regra.
1) Ja no sou quem eu era.
2) Nos nos curvamos diante de tal evidncia.
3) Voc no tem fe; mas no lhe queremos mal por isso.
4) No prximo mes, tu dars uma festa no teu stio?
5) A vida de todos nos e marcada por gomos e nos.
6) O sol queimava a tez cor de neve da jovem senhora.
7) Ela quer que eu de um jeito no po espalhado pela mesa.
8) O mar estava agitado e as ondas atingiam mos e pes dos banhistas.
9) No sentiu nenhum do nem pelo reu nem pela re.
10) Elas no so mas, mas ontem fizeram coisa ma.
11). Dulce cre piamente em sua palavra, Joana.
12) Apesar de muito jovem, ja e um as do volante.
2. Acentue as palavras oxtonas dos enunciados abaixo, de acordo com a regra.
1) Voce esta de parabens por ter vencido o festival de msica popular.
2) Alguem citou um professor que sabia falar javanes.
3) Algum dia ainda nos deliciaremos com o legtimo bacalhau noruegues.
4) O vovo e a vovo disseram ao doutor que esto bem do corao.
5) Gosto de vatapa, munguza, acaraje e qualquer iguaria preparada com azeite de dende.
6) O rouxinol tem o canto mais bonito que o canto do sabia.
7) Vi os raios solares, antes que alguem os visse, atraves da vidraa.
8) O sulto ficou sem vintem e perdeu o harem.
9) O colibri descansava na copada de um jacaranda.
10) Num stio montes, encontrei o fela e a felana.
11) Olhou o adversrio com desdem e o chamou de boco.
12) A menina com blusa de tafeta e chapu panama corria atras do panapana.
3. Acentue as palavras paroxtonas dos enunciados abaixo, de acordo com a regra.
1) Quem tem problema de diabete deve evitar aucar.
2) Fui ao dicionario procurar os significados das palavras onix e borax.
3) A palavra hifen tem acento grfico; j o seu plural, hifens, no tem.
4) Fiz parte do juri que escolheu o melhor trabalho.
5) Faa a prova a caneta e no a lapis.
6) Quando temos vontade, o dificil torna-se facil.
7) Segundo a mitologia, fenix uma ave que renasce da propria cinza.
8) O atleta feriu-se no biceps e no triceps.
9). Algum aluno levou o album para os colegas verem; alguns no tinham albuns.
10) O joquei morreu, deixando um orfo e uma orf.
11) O irmo e a irm brincaram com um im; depois tocaram orgo.
12) Durante o voo, ela sentiu uma especie de enjoo.
13) Ela trabalha no comercio e sua profisso sua gloria.
14) A sabia no sabia que o sabi sabia assobiar.
15) No sabia o significado das palavras pulover e forceps.
16) O homem queria revolver a terra para achar o revolver.
28
30
UNIDADE VII
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE
I. O QUE
Crase a fuso da preposio a com
Exemplrio
a) o artigo definido feminino a (s);
Fui festa.
Obedea s pessoas mais velhas.
b) o pronome demonstrativo a (s);
Fui a todas as lojas, exceto do Centro.
Quanto a revistas, no me refiro s antigas.
c) o a inicial dos pronomes aquele
Dei um presente quele rapaz.
(s), aquela (s), aquilo.
Ofertei flores quela senhora.
Observaes.
1) A crase assinalada com o sinal grave ( ` ).
2) Usa-se o sinal indicativo de crase somente antes de palavra feminina (mas nem sempre).
Exemplrio
Joo deu uma rosa namorada.
Ela doou alimentos s crianas.
Sairemos s oito horas.
s dez horas, j havamos chegado.
Ela, s vezes, nos desaponta.
Ele saiu s apalpadelas.
Vestia Lus XV.
Fez um gol Pel.
Exemplrio
Ele saiu a cavalo.
Sempre ando a p.
Atenderemos a partir da oito horas.
Fui obrigado a sair mais tarde.
Dedico a vitria a Vossa Excelncia.
Fico muito grato a voc.
No sei a quem devo procurar.
Sou eternamente grato a ela.
Vou a Caraguatatuba.
Ele se referiu a Goinia.
Cheguei a casa mais cedo.
Voltei a casa para buscar uns papis.
Os astronautas voltaram a terra.
Ateno! Nos casos 5, 6 e 7, quando nome da cidade ou as palavras casa e terra estiverem determinados, o
uso do sinal indicativo de crase regra. Ex.: Ele se referiu lindssima Goinia. Fui casa de meus amigos.
Fui terra de meus antepassados.
Exemplrio
Dedico este poema a () Niceia.
Ele ofereceu flores a () Maria.
Obedecemos a () nossa vov.
Dedico este trabalho a () minha me.
Chegamos at a () falda da montanha.
Eles foram at a () beira do abismo.
V. CASOS ESPECIAIS
Caso
1. Com a expresso a distncia:
a) no se usa o sinal de crase, quando a
expresso estiver indeterminada;
b) usa-se o sinal de crase quando a
expresso estiver determinada
2. Com a expresso vista, deve-se usar
o sinal de crase, para evitar ambiguidade.
Exemplrio
Vi, a distncia, muitos vultos que se
moviam na escurido.
Estvamos distncia de cem metros do
acidente.
Comprei este carro vista.
3) Construes com o verbo IR: troca-se esse verbo por um de seus antnimos (VIR ou
VOLTAR) e constri-se uma nova frase:
a) se na nova frase usar-se da, na frase anterior, usar-se- o sinal de crase. Ex.: Ela foi
escola. (Ela veio da escola).
b) se na frase anterior usar-se somente de, na frase anterior no se usar o sinal de crase.
Ex.: Ela foi a Campinas. (Ela veio de Campinas).
VII. EXERCCIOS
1. Leia o tpico I e use o sinal indicativo de crase onde for necessrio.
1) O professor deu um presente a aluna mais aplicada.
2) Refiro-me aquele livro que est na sua mesa.
3) No nos aludimos as revistas especializadas.
4) Doemos sangue as pessoas que necessitam.
5) Ela sempre obedece a me.
6) A garota foi a casa de todos os parentes, menos a do av.
2. Leia o tpico II e use o sinal de crase onde for necessrio
1) Ela foi a chcara buscar alguns documentos.
2) Conforme havamos combinado, chegamos a escola as seis horas.
3) A tarde, j estvamos dispostos a deixar a sala.
4) Elas usavam botas a boiadeiro.
5) Encontrei a sala a escura.
6) A vida como descascar cebolas: descascamos camada por camada e, as vezes,
choramos.
7) Pegue a revista e coloque-a na estante que fica a direita da entrada.
8) Siga esta rua; depois daquela curva, vire a esquerda.
9) A noite, todos os gatos so pardos.
10) A casa estava toda destruda; tivemos de reconstru-la as pressas.
11) Aquele escritor dono de um estilo a Machado de Assis.
12) Feriu o desafeto a paulada.
6. Aplicando qualquer uma das regras descritas no tpico VI, use o sinal de crase onde for
necessrio.
1) As faturas encaminhadas a empresa no chegaram a tempo.
2) No deram as informaes necessrias a advogada.
3) Ele disse que no era candidato a reeleio.
4) mais do que certa a reeleio de Pedro.
5) Pretendemos ir a Frana.
6) Pretendemos ir a Sorocaba.
7) Dei meu voto a candidata que achei mais bonita.
8) Ana Maria era candidata a rainha da festa.
9) Fui a Santa Isabel ontem de manhzinha.
10) Fui a aprazvel Santa Isabel ontem de manhzinha.
11) Nas frias, iremos a Fortaleza.
12) Nas frias, iremos a encantadora Fortaleza.
34
UNIDADE VIII
ORTOGRAFIA
I. O QUE
Ortografia (do grego ortho = correto + graphia = escrever) a prtica de escrever
corretamente, de acordo com os preceitos ortogrficos da lngua.
Informaes importantes
1) Trs foram os sistemas ortogrficos utilizados pela Lngua Portuguesa:
a) o fontico do incio da lngua at o sculo XVI; escrevia-se, mais ou menos, como
se falava;
b) o pseudo-etimolgico do sculo XVI at o incio do sculo XX; escrevia-se
tomando por base a origem da palavra;
c) o simplificado do incio do sculo XX at hoje.
2) ) Nosso atual sistema ortogrfico o aprovado pela Academia Brasileira de Letras
em 12 de agosto de 1943, reformado em 2008 Decreto 6583, de 23 de setembro de
2008, que entrou em vigor em 1 de janeiro de 2009
II. EMPREGO DE VOGAIS
1. Emprego de E ou I
1.1 Com formas verbais
Verbos terminados em
a) uar
b) oar
c) uir
Usa-se
Exemplrio
e em todas as pessoas do Que eu acentue.
presente do subjuntivo.
Que ele acentue.
Que eles acentuem.
e em todas as pessoas do Que eu abenoe.
presente do subjuntivo.
Que tu abenoes
Que eles abenoem
i em todas as pessoas do Tu contribuis.
presente do indicativo,
Ele contribui.
exceto a 1 do singular e
3 do plural.
Exemplrio
antebrao, antecmara, antessala
antiacadmico, anti-helenista, anti-heri
Ateno! Usa-se hfen nas palavras compostas em que o primeiro elemento ante ou anti e o segundo iniciase por h ou pela mesma vogal que termina o elemento anterior.
35
Palavra
arrear
arriar
deferir
diferir
descriminar
discriminar
descrio
discrio
dessecar
dissecar
despensa
dispensa
destratar
distratar
emergir
imergir
emigrante
imigrante
eminente
iminente
enformar
informar
peo
pio
recrear
recriar
Sentido
pr arreios
abaixar
conceder
adiar
isentar de crime, inocentar
distinguir
ato de descrever
reserva, modstia
tornar seco, secar
cortar
compartimento para guardar mantimentos
ato de dispensar
insultar
desfazer um trato
vir tona
afundar, mergulhar
aquele que sa de seu pas de origem
aquele que entra num outro pas
excelente, importante, notvel
que est para acontecer
modelar
avisar
aquele que anda a p
um tipo de brinquedo
divertir
criar novamente
36
I
lampio
meritssimo
pontiagudo
privilgio
rstia
silvcola
terebintina
2. Emprego de O ou U
2.1 Palavras parnimas
Palavra
assoar
assuar
bocal
bucal
comprido
cumprido
comprimento
cumprimento
insolar
insular
soar
suar
sortir
surtir
vultoso
vultuoso
Sentido
limpar o nariz
apupar, vaiar
embocadura
relativo boca
longo, extenso
executado, realizado
extenso
ato de cumprir, saudao
expor ao sol
isolar, relativo ilha
produzir som
transpirar
abastecer
dar origem
volumoso, de grande vulto
aquele que tem vultuosidade (doena)
U
jabuticaba
lbulo
mngua
ndulo
supeto
tabuada
urtiga
Letra
Exemplrio
c,
Juara, Paiandu, ara
c,
foice, eleio, rejeio
ss
assegurar, pressupor,
dessemelhante, ressurgir
ss
concesso, regresso,
discusso, represso
devoluo, exaltao,
predio, resoluo
37
Letra
Exemplrio
j
Moji, paj, jandaia
j
que eu viaje, que tu viajes,
que eles viajem
j
canjica, sarjeta, tarjeta
g
massagista, selvageria
pedgio, rgio,
fuligem, ferrugem
aragem,
Ateno! s vezes, o g da palavra primitiva pode transformar-se em j na derivada, para manter o som da
primeira: agir / ajo, coragem / corajoso, monge / monja.
Letra
Exemplrio
x
abacaxi, pixaim, xar
x
caixa, feixe, madeixa
x
enxada, enxofre, enxuto
38
Letra
s
z
s
z
s
s
s
Exemplrio
portugus, portuguesa,
campons, camponesa
altivez, escassez, avareza,
limpeza, beleza
analisar, paralisar
realizar, nacionalizar
atencioso, prestimosa
causa, coisa, ousadia
eu pus, quando eu puser
eu quis, quando eu quiser
IV EMPREGOS ESPECIAIS
1. Emprego do h
Situao
1. Por razes etimolgicas
2. Fazendo parte dos dgrafos ch, lh e nh
3. No final de algumas interjeies
4. Em Bahia (por tradio)
5. Em palavras compostas, quando escritas
com hfen, se a simples comear por h
Exemplrio
homem, hoje, horizonte
chuva, palha, ninho
ah!, eh!
Bahia
super-homem, anti-heri
2. Emprego de k, y, w
Situao
1. Em abreviaturas e smbolos de uso
internacional
2. Nas palavras estrangeiras ainda no
aportuguesadas
3. Nos nomes prprios estrangeiros e nos
seus derivados
Exemplrio
K (potssio), Km (quilmetro) W (oeste),
WC (sanitrio), Y (trio), Yd (jarda)
smoking, marketing, hobby, show
Wagner, wagneriano, Byron, byroniano,
Kant, kantiano.
V. EXERCCIOS
1. Preencha as lacunas com e ou i, conforme a norma ortogrfica
que eu atu___
que ele atu___
que eu atenu___
que ele atenu___
que eu averigu___
que ele averigu___
que eu continu___
que ele continu___
que eu habitu___
que ele habitu___
que eu pontu___
que ele pontu___
que eu recu___
que ele recu___
que eu su___
que ele su___
que eu abeno___
que ele abeno___
que eu co___
que ele co___
que eu desto___
que ele desto___
que eu do___
que ele do___
que eu mago___
que ele mago___
que eu perdo___
que ele perdo___
que eu resso___
que ele resso___
que eu so___
que ele so___
39
ele alu___
ele atribu___
ele costitu___
ele constr___
ele contribu___
ele destitu___
ele destr___
ele dilu___
ele distribu___
ele influ___
ele institu___
ele instru___
ele polu___
ele possu___
ele retribu___
ele restitu__
ant___acadmico
ant___cido
ant___concepcional
ant___clerical
ant___cristo
ant___democrata
ant___-helenista
ant___- heri
ant___-higinico
ant___romntico
___greja
___dade
virgil___ano
cr___ador
___gualdade
cr___atura
pard___eiro
pt___o
ad___ante
pr___vilgio
arr___piar
mer___tssimo
esqu___sito
quas___
d___ante
cr___ado
in___gualvel
r___alizar
40
pont___agudo
d___gladiar
des___quilbrio
cand___eiro
art___fcio
d___s___nteria
ind___scr___co
___lucidar
glad___ar
m___ela
rg___a
b___lo
farnd___la
b___lir
p___lir
ca___s
c___rtir
jab___ti
mg___a
mng___a
eng___lir
b___zina
nd___a
vec___lo
b___eiro
trib___
d___rmir
e___agero
ga___o___o
e___ato
___odo
se___enta
e___banjar
___ito
n___ia
e___cntrico
te___to
___ido
e___elente
e___patriar
e___ca___o
t___til
e___gotar
e___traviar
e___tenso
utili___ar
conte___to
a___ude
re___alva
dan___a
e____e____o
41
e___pletivo
a___ougue
baba___u
ape___ar
repre___a
e___panso
e___pa___o
mi___to
ga___olina
alma___o
___tase
e___e____o
capitali___ao
entro___ar
bali___a
arra___ar
ingl___
rod___io
qui___
ban___
atra___ado
pesqui___a
43
UNIDADE IX
REGNCIA VERBAL
I. O QUE
Regncia verbal a relao que se estabelece entre o verbo e o seu complemento.
II. REGNCIA DE ALGUNS VERBOS
Observao inicial.
O objeto direto pode ser representado tambm pelos pronomes oblquos tonos me, te, se, o, a, nos, vos, se,
os, as; o objeto indireto pode ser representado pelos pronomes oblquos tonos me, te, se, lhe, nos, vos, se,
lhes.
1. Verbo agradar
Sentido
1. Fazer agrado, carinho
2. Satisfazer
Regncia
transitivo direto
transitivo indireto (prep. a)
Exemplrio
Aquela senhora agradava a
afilhada.
O desempenho dos alunos
no agradou ao professor.
2. Aspirar
Sentido
1. Respirar, sorver
Regncia
intransitivo
2. Respirar
transitivo direto
3. Desejar
Exemplrio
O pobre ancio aspirava
com dificuldade
Respirvamos o aroma de
rosas
Meu time aspira ao ttulo
Nota. No sentido 3, aspirar rejeita o pronome lhe (lhes), exigindo a forma a ele (e variaes). Ex. O ttulo? Meu
time aspira a ele.
3. Assistir
Sentido
1. Residir, morar
Regncia
intransitivo
2.
Prestar
assistncia, transitivo direto
auxiliar
3. Ver, presenciar
transitivo indireto (prep. a)
4. Caber, pertencer
transitivo indireto (prep. a)
Exemplrio
Eles assistem numa casa
pequena
O caminhoneiro assistiu os
acidentados.
No assisti ao jogo.
O dever assiste a todos
ns.
Obs.: No sentido 3, assistir rejeita o pronome lhe (lhes), exigindo a forma a ele (e variaes). Ex. Aquele jogo,
no assisti a ele.
44
3. Atender
Sentido
1. Atender pessoas
Regncia
Exemplrio
transitivo direto ou transitivo O professor atendeu o (ou
indireto (prep. a)
ao) aluno.
2. Atender a animais ou a transitivo indireto (prep. a) A secretria atendeu ao
coisas
telefonema.
Nota. No sentido 2, atender rejeita o pronome lhe (lhes), exigindo a forma a ele (e variaes). Ex.: Aquela
solicitao? No pude atender a ela.
4. Avisar
Sentido
1. Informar
2. Informar
3. Informar
Regncia
transitivo direto e indireto
(prep. de)
transitivo indireto (prep. a) e
direto
transitivo direto e indireto
(prep. sobre)
Exemplrio
O amigo avisou-o dos
perigos
O pai avisou ao filho que
todos corriam perigo.
O diretor avisou os alunos
sobre a data do exame.
Regncia
intransitivo (pede adjunto
adverbial de preo)
intransitivo
transitivo indireto (prep. a)
Exemplrio
O livro custa sessenta
reais.
Essa tinta custa secar.
Custou-me entender o que
ela queria.
5. Custar
Sentido
1. Ter preo
2. Ser custoso, demorado
3. Ser custoso, demorado
Regncia
Exemplrio
transitivo direto
O visitante gostou o vinho
transitivo indireto (prep. de) Jlia gosta de flores.
8. Implicar
Sentido
1. Acarretar
Regncia
transitivo direto
2. Ter implicncia
3. Envolver-se
Exemplrio
A reforma da casa implica
despesas.
transitivo indireto (prep. O ancio implicava com as
com)
crianas.
transitivo indireto (prep. em) O rapaz implicou-se em um
acidente de moto.
45
9. Namorar
Situao
Este verbo s usado como transitivo direto.
Exemplrio
Ana namora um atleta.
11. Pensar
Sentido
1. Aplicar curativo
2. Ter pensamento
Regncia
transitivo direto
transitivo
em)
indireto
Exemplrio
Ela pagou a dvida.
Ela pagou ao irmo.
Ela pagou a dvida ao
irmo.
Exemplrio
Ela pensou os ferimentos
do namorado.
(prep. Pense sempre em coisas
boas.
12. Pisar
Situao
Este verbo sempre transitivo direto.
13. Precisar
Sentido
1. Prever com exatido
2. Necessitar
Exemplrio
No pise a grama.
Regncia
transitivo direto
Exemplrio
No precisei a hora de sua
chegada.
transitivo indireto (prep. de) Preciso de ajuda
14. Preferir
Situao
Exemplrio
S usado como transitivo direto e indireto (prep. a); Eles sempre preferem teatro
objeto direto = o mais preferido, objeto indireto = o a cinema.
menos preferido.
15. Proceder
Sentido
1. Ter procedimento
2. Vir de
3. Efetuar, realizar
Regncia
Exemplrio
intransitivo
Voc procedeu muito bem.
Intransitivo (pede adjunto Essas pessoas procedem
adverbial de lugar)
do Cear.
transitivo direto
Os juzes procederam a
contagem dos votos.
16. Querer
46
Sentido
1. Desejar
2. Estimar
Regncia
transitivo direto
transitivo indireto (prep. a)
Exemplrio
Quero um carro novo.
Quero a meus amigos.
17. Torcer
Situao
Exemplrio
Este verbo s usado como transitivo indireto (prep. Torcemos sempre por nossa
por).
seleo.
18. Visar
Sentido
1. Apontar arma, mirar
2. Pr o visto
3. Ter por objetivo, almejar
Regncia
transitivo direto
transitivo direto
transitivo indireto (prep. a)
Exemplrio
O atirador visou o alvo.
A mestra visou o caderno.
Visamos a um futuro melhor.
III. EXERCCIOS
1. Reescreva as frases abaixo, substituindo o verbo (locuo verbal) sublinhado(a) pelo que
est indicado nos parnteses, de acordo com as regras de regncia verbal.
1) A medida no satisfez os contribuintes. (agradar)
2) A tia acariciava o sobrinho, que se machucara. (agradar)
3) Ns respiramos o perfume da manh. (aspirar)
4) Voc deseja o cargo de diretor? (aspirar)
5) Esse cargo, no o desejo. (aspirar)
6) O mdico socorreu o paciente. (assistir)
7) Aquele acidentado, o mdico no pode socorr-lo. (assistir)
8) Voc viu o jogo ontem? (assistir)
9) O Servio Social socorreu os desabrigados. (assistir)
10) O Chefe da Casa Civil auxiliou o Governador na inaugurao da estrada. (assistir)
11) H muito tempo, ela reside em Pindamonhangaba. (assistir)
12) No nos cabe o direito de criticar. (assistir)
13) -me custoso acreditar no que ele diz. (custar)
14) Um carro popular tem o preo de, mais ou menos, vinte mil reais. (custar)
15) Joana sempre apreciou msica romntica. (gostar)
16) Aquele senhor provou o vinho da ltima safra. (gostar)
17) Toda mudana acarreta muito planejamento. (implicar)
18) Ele sempre teve implicncia com a prima. (implicar)
19) Nunca foi capaz de deixar de envolver-se em desavenas. (implicar)
20) Ns necessitamos de amigos. (precisar)
21) No previ com exatido a hora de sua chegada. (precisar)
22) S tinha pensamento no noivado que se aproximava. (pensar)
23) A enfermeira aplicou curativo nos ferimentos do pobre rapaz. (pensar)
24) uma pessoa que sempre age com discrio. (proceder)
25) Este vinho veio de Portugal. (proceder)
26) Ainda no fiz a correo das provas. (proceder)
27) Sempre desejamos o bem de nossos filhos. (querer)
28) Sempre estimamos nossos filhos. (querer)
29) Ela estuda porque deseja um futuro melhor. (visar)
47
48
UNIDADE X
CONCORDNCIA NOMINAL
I. O QUE
a concordncia que se expressa entre o artigo, o numeral, o pronome adjetivo ou o adjetivo
e o substantivo.
II. CONCORDNCIA DO ARTIGO COM O SUBSTANTIVO
Regra
O artigo concorda com o substantivo em gnero e nmero.
Exemplos O aluno estudioso. A aluna estudiosa. Os alunos so estudiosos. As
alunas so estudiosas.
III. CONCORDNCIA DO NUMERAL COM O SUBSTANTIVO
Regra
O numeral concorda com o substantivo em gnero e nmero.
Exemplos Faltou um aluno. Faltou uma aluna. Faltaram dois alunos. Faltaram duas
alunas.
IV. CONCORDNCIA DO PRONOME ADJETIVO COM O SUBSTANTIVO
Regra
O pronome adjetivo concorda com o substantivo em gnero e nmero.
Exemplos Este moo alegre. Esta moa alegre. Estes moos so alegres. Estas
moas so alegres.
Observaes.
1) Pronome adjetivo aquele que acompanha um substantivo. Ex.: aquele rapaz, aquela moa, algum dia,
nenhuma revista.
2) O pronome possessivo concorda com a coisa possuda e no com o possuidor. Ex.: meu palet, minha
gravata, meus sapatos, minhas camisas.
49
Regra 5
Exemplos
Regra 6
Exemplos
Observaes.
1) A expresso em anexo invarivel. Ex.. Seguem em anexo os documentos. Esto em anexo as duplicatas.
2) Quando equivale a de fato, realmente, a palavra mesmo advrbio; portanto no varia. Ex.. Ele veio
mesmo. Elas vieram mesmo.
3) Quando equivale a somente, a palavra s advrbio; consequentemente no varia. Ex.. Ela tomou s caf.
S dez alunos fizeram a prova.
VII. EXERCCIOS
1. Preencha as lacunas, fazendo a concordncia nominal, de acordo com as regras.
1) Mantenha aces______ o lampio e as lmpadas.
2) A revista e o livro so portugus_____.
3) Falei dos poderes tempora______ e espiritua_______.
4) versado nas literaturas portugus_____ e brasileir______.
5) Conhece profundamente as lnguas ingls______ e espanhol______.
6) Ele disse: Muito obrigad_____.
7) Ela disse: Muito obrigad_____.
8) Eles disseram: Muito obrigad_____.
9) Elas disseram: Muito obrigad_____.
10) Ela mesm____ preparou a refeio.
11) Elas mesm_____ preparam a refeio.
12) Ele mesm_____ desenhou a capa do seu livro
13) Eles mesm_____ desenharam a capa do seu livro.
14) Eles ficaram s_____.
15) Eles s____ tocam, no cantam.
16) Estou quit____ com vocs.
17) Estamos quit____ com vocs.
18) Vo anex_____ as duplicatas.
19) J era meio-dia e mei____.
20) Paula andou mei____ lgua e ficou mei____ cansada.
21) Ela estava bastant____ cansada.
22) J resolvemos bastant_____ questes.
23) A mim, basta mei____ poro de arroz.
24) Minha camisa j mei____ velha.
25) proibid____ entrada de pessoas estranhas.
26) proibid____ a entrada de pessoas estranhas.
27) Precisa-se de um e outro funcionri_____ competent_____.
28) No encontramos nem uma nem outra secretri_____ solcit_____
29) No ltimo feriado, havia men____ pessoas na praia.
30) gua b____ para a sade.
31) A gua b____ para a sade.
32) As peas de que precisamos so barat____.
33) As peas de que precisamos custam barat____.
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52
UNIDADE XI
CONCORDNCIA VERBAL
I. O QUE
a concordncia que se expressa entre o verbo e o sujeito da orao.
II. CONCORDNCIA COM O SUJEITO SIMPLES
Regras
Exemplrio
1. O verbo concorda com o sujeito em . O aluno estuda muito. Os alunos
nmero e pessoa.
estudam muito.
2. Sujeito expresso por um nome coletivo . O pessoal ainda no apareceu. Nosso
singularizado = verbo na terceira pessoa povo bastante hospitaleiro.
do singular.
Obs.: Neste caso, se o sujeito vier acompanhado . Um bando de pssaros gorjeava (ou gorjeavam)
de um complemento no plural, o verbo tambm
pode ser usado na terceira pessoa do plural.
naquela tarde.
no singular.
Obs.: Se os infinitivos so antnimos ou vm
determinados, o verbo vai para o plural.
que exprime quantidade, medida ou metros tudo que ela podia caminhar.
preo;
Duzentos mil reais pelo apartamento um
absurdo.
e) o predicativo for representado por um e) O responsvel voc. Os responsveis
pronome pessoal reto.
somos ns.
f) o sujeito for uma expresso de sentido f) A constelao eram luzes e luzes. A
coletivo ou partitivo.
maioria eram trabalhadores.
g) o verbo ser denotar hora, distncia ou g) So oito horas. De Aruj a So Paulo,
perodo de tempo;
so, mais ou menos, trinta quilmetros.
Para chegar ao alto da serra, eram trs
dias de caminhada.
Obs.: Em se tratando de dias do ms, admite-se o
verbo ser no singular.
V. EXERCCIOS
1. Preencha as lacunas escolhendo entre as formas verbais dos parnteses a que atende s
regras de concordncia verbal.
1) Ao longe, ________________ figuras irreconhecveis. (aparecia, apareciam)
2) A turma no _____________ um pio sequer. (dava, davam)
3) Um bando de aves ______________ a rao matinal. (esperava, esperavam)
4) Um grupo de pessoas _____________-se todas as quartas-feiras. (reunia, reuniam)
5) Os Estados Unidos _______________-se independentes em 4 de julho de 1776. (tornou,
tornaram)
6) Os Sertes ___________ escrito(s) por Euclides da Cunha. (foi, foram)
7) Vassouras ____________ uma importante cidade do Rio de Janeiro. (, so)
8) Um grande nmero de torcedores ____________ a abertura dos portes do estdio.
(esperava, esperavam)
10) Parte dos alunos ____________ de comparecer aos exames. (deixou, deixaram)
11) Oitenta por cento dos presentes _____________ as ideias do orador. (aprovou,
aprovaram)
12) Dois teros da plateia _______________ os atores. (aplaudiu, aplaudiram)
13) Estas so as moas que ______________ comigo. (trabalha, trabalham)
14) Agora sou eu quem ____________ as cartas. (dou, d)
15.) Vossa Senhoria ____________ser mais comedido. (deve, deves)
16) J ____________quatro horas quando elas chegaram. (era, eram)
17. O relgio ________________ quatro horas quando elas chegaram. (marcava, marcavam)
18. ______________ os vencedores da competio! (viva, vivam)
19. No ltimo domingo, ______________ muitos banhistas na praia. (havia, haviam)
20. _____________ mais de vinte anos que nos conhecemos. (faz, fazem)
21. Maria era uma das que mais _______________ o orador. (aplaudia, aplaudiam)
22. Ela era uma das que mais ________________ na reunio. (falava, falavam)
23. Mais de uma pessoa ________________ de frio. (tiritava, tiritavam)
24. Menos de dez alunos ______________ de fazer o trabalho. (deixou, deixaram)
25. Mais de um boi e mais de um cavalo _________________ naquela chuvosa manh.
(pastava, pastavam)
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2. No que se refere concordncia verbal, algumas das frases abaixo esto incorretas.
Assinale-as, fazendo a correo.
1) Os alunos e os professores devem ser sempre dedicados.
2) Eu, Maria e Joana j fizeram os exerccios.
3) Tu e Joana j fizestes os exerccios?
4. Paz, amor, compreenso eram tudo o que ela queria.
5) Ternura, afeto e carinho faziam parte de suas vidas.
6) Ler e refletir ajudam o desenvolvimento intelectual do indivduo.
7) O ler e o refletir ajuda o desenvolvimento intelectual do indivduo.
8) Subir e descer o morro todos os dias punha os atletas em plena forma.
9) O rapaz, a moa, a senhora, ningum perceberam a chegada do animal.
10) Splicas, lgrimas, ameaas, nada o demovia de seu intento.
11) Tanto Maria como Helosa preparava para o exame com muito afinco.
12) No s os idosos mas tambm todas as pessoas merece respeito.
13) O treinador com os seus atletas acreditava na vitria.
14) Maria, com todos os seus familiares, esperavam a hora do embarque.
15) Nem Joo nem Pedro ainda haviam chegado.
16) Dulce ou Marisa vencero o concurso de beleza.
17) Vtor ou Plnio h de tornar-se excelentes atletas.
18) O atleta, assim como todos os familiares, esperavam a vitria.
19) Todos os alunos, exceto Roberto, dever fazer a prova.
20) A filha, do mesmo modo que a me, cuidava-se com esmero.
21) Um e outro franzia a testa diante do acontecido.
22) Nem um nem outro conseguia atinar com o sentido daquelas palavras.
23). Nem a aluna nem a professora conseguiram decifrar o enigma.
3. No que se refere concordncia do verbo ser, algumas das frases abaixo esto incorretas.
Assinale-as, fazendo a correo.
1) Rosana eram as alegrias da famlia.
2) Os dias de vero so muito quentes.
3) Pedra, areia, tijolo, cimento materiais com que o pedreiro trabalha.
4) A roupa do pobre homem era apenas andrajos.
5) Aquilo futilidades.
6) Os culpados pelo acidentes so todos ns.
7) A maior parte da equipe era jovens.
8) cinqenta reais.
9) Nem tudo foi flores em nossa caminhada.
10) Que horas seria quando ela chegou?
11) Quem foi os engraadinhos?
13) Era exatamente seis horas daquela manh de domingo.
14) Daqui sede da fazenda, margeando o rio, duas lguas.
15) De 1940 a 2012, setenta e dois anos.
16) Hoje so quinze de fevereiro.
17) Vinte mil reais so a quantia que ela pediu pelo carro.
18) Vinte mil reais so uma exorbitncia.
57
UNIDADE XII
ALGUMAS DIFICULDADES DA LNGUA PORTUGUESA
I. Nossa lngua apresenta algumas dificuldades que, geralmente, confundem o usurio na
hora de escrever. Apresentamos, a seguir, algumas delas.
1. Emprego de a, h e ah!
1) A: refere-se a distncia ou futuro. Ex.: Estvamos a cem metros do acidente. Sairemos
daqui a quinze minutos.
2) H: refere-se a passado. Ex.: Conhecemo-nos h anos.
3) Ah: como interjeio. Ex.: Ah! Que lanche delicioso!
2. Emprego de a fim e afim
1) A fim: indica finalidade (equivale a para) ou inteno, disposio. Ex.: Voltou ao escritrio
a fim de pegar a blusa que havia esquecido. Estava a fim de estudar.
2) Afim: denota conexidade, proximidade, similaridade. Ex.: Eram histrias afins.
3. Emprego de a par e ao par
1) A par: estar ciente, ter conhecimento. Ex.: Estou a par de sua deciso.
2) Ao par: tem o sentido de paridade, equivalncia. Ex.: Real e dlar j estiveram ao par.
4. Emprego de a princpio e em princpio
1) A princpio: denota tempo (no comeo). Ex.: Ela, a princpio, tinha at boas intenes.
2) Em princpio: denota concesso, aceitao. Ex.: Alguns fracassos, em princpio, fazem
parte da vida.
5. Emprego de aonde e onde
1) Aonde: com os verbos de movimento (equivale a para onde). Ex: No sei aonde ela vai.
2) Onde: denota repouso, situao, fixao, etc. Ex: Ponha o livro onde est a revista.
6. Emprego de ao encontro de e de encontro a
1) Ao encontro de: denota harmonia, concordncia. Ex.: Foi ao encontro do amigo e o
abraou.
2) De encontro a: denota oposio, discordncia. Ex.: O carro foi de encontro ao poste.
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35) Venha mais cedo, _______________ temos muita coisa a tratar. (por que, porque)
36) Ela veio mais cedo _______________ tinha muitos problemas a resolver. (por que,
porque, porqu)
37) _______________ ela veio mais cedo? (por que, porque, por qu)
38) No sei _______________ ela veio mais cedo. (por que, porque, por qu)
39) Ela veio mais cedo _______________? (por que, porque, por qu)
40) Mariana a garota ________________ Joo apaixonado. (por que, porque, porqu)
41) No entendemos o ________________ de sua insistncia. (por que, porque, por qu)
42) A causa ________________ lutas mais do que justa. (por que, porque, por qu)
43) Sabes _________________ as coisas deram erradas contigo? (por que, porque, por qu)
44) As coisas deram erradas contigo ___________________ no te esforas. (por que,
porque, porqu)
45) Encontrei um _________________ no seu texto. (seno, se no)
46) Lute com garra, _________________ quiser sair derrotado. (seno, se no)
47) Todos, ____________________ os acomodados, merecem elogios. (seno, se no)
48) Cala a boca, ______________________ sers castigado. (seno, se no)
49) Deixou o livro em cima da mesa, isto , ____________________ a mesa. (sobre, sob)
50) O orador discorreu __________________ os temas transversais (sobre, sob)
51) O menino escondeu-se debaixo da cama,isto , ____________ a cama. (sobre, sob)
52) No visitei aquela mulher, ____________________ vou visit-la na prxima semana.
(tampouco, to pouco)
53) Aps as compras, restou-nos _______________ dinheiro. (tampouco, to pouco)
54) Helena trabalhou __________________ manh. (toda, toda a)
55) Acho que _________________cachorro gosta de seu dono. (todo, todo o)
56) O candidato j percorreu_______________ pas. (todo, todo o)
57) Sabemos que _______________ criana merece carinho. (toda, toda a)
58) Fazemos nossas oraes _________________as noites. (todas, todas as)
59) Levantamos cedo ____________________ os dias. (todos, todos os)
60) assemblia, compareceram _________________________ os associados. (todos,
todos os)
61) Cultivava um lindo jardim __________________ a casa. (trs, traz)
62) Vera sempre _______________ um sorriso pendurado nos lbios. (trs, traz)
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SEGUNDA PARTE
LEITURA E PRODUO DE TEXTO
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UNIDADE XIII
LEITURA
I. O QUE
Leitura o ato de ler. O conceito de leitura pode ser considerado em sentido lato e em
sentido estrito. Mas antes de falarmos desses dois sentidos, definamos primeiro o que ler.
Ler provm do latim legere, que significa ajuntar, colher, recolher. Assim, ao lermos, estamos
ajuntando, colhendo, recolhendo sentidos. Feita essa explicao, voltemos s duas acepes
de leitura
1 Sentido lato. Leitura a compreenso do mundo, ou seja, de tudo o que nos cerca, de
tudo o que nos envolve, de tudo aquilo com que entramos em contato. Por exemplo, quando,
de manh, antes de sair, consultamos o firmamento e nos deparamos com nuvens negras,
decidimo-nos por levar capa e guarda-chuva, estamos lendo o tempo. Ou, ao depararmos
com o semblante carregado de uma pessoa, conclumos que ela talvez esteja passando por
algum problema, estamos lendo o interno dessa pessoa.
2 Sentido estrito. Leitura a compreenso de texto, que tanto pode ser falado quanto
escrito. Ao prestarmos ateno, para entendermos o que algum est falando ou ao nos
debruarmos sobre as pginas de um livro a fim de compreendermos a mensagem do autor,
estamos realizando atos de leitura.
II. TEXTO
Cabe-nos aqui discorrer um pouco sobre texto. A palavra texto vem do latim textum, que, por
sua vez, forma participial, de texere, ou seja, tecer, cujo particpio tecido. Logo texto um
tecido estruturado com palavras (sentido estrito) ou com outra matria-prima qualquer
(sentido lato), que d ao todo textualidade, isto , unidade de significao. Assim podemos
definir texto de duas maneiras.
1 Sentido lato. Texto todo organismo - indiferente do material utilizado - passvel de leitura
e, consequentemente, de compreenso. Neste sentido, o tempo, o semblante das pessoas,
um quadro ou um desenho, submetidos ao ato de leitura um texto.
2 Sentido estrito. Texto todo organismo estruturado com palavras faladas (texto falado) ou
escritas (texto escrito).
III. MODOS DE LEITURA
Maria Helena Martins (no livro O que leitura, da Brasiliense) ensina-nos trs modos de
leitura: o sensorial, o emocional e o racional. De maneira bem superficial, conceituemos
essas leituras.
1 Leitura sensorial. H prevalncia dos sentidos. Temos esse modo de leitura quando
pegamos um livro e verificamos sua textura, gravuras, tipo de papel usado, espessura do
livro, etc. Ou quando a criana pequena o apanha e o amarrota, o rasga, como se fosse um
brinquedo.
65
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Segundo Mary Kato (apud LIBERATO e FULGNCIO, o. cit.), o ideal equilibrar os dois
procedimentos, o que torna a leitura muito mais profcua (proveitosa).
VIII. TEXTO LITERRIO X TEXTO TERICO
H diferena nos modos de leitura de um texto literrio (romance, novela, conto, crnica, etc.)
e de um texto terico (cientfico, filosfico, etc.).
1. Texto literrio. A sequncia do raciocnio, isto , o enredo, apresentada dentro dos
quadros referenciais oferecidos pela imaginao do autor. E a imaginao do leitor, apoiada
em tais quadros, vai materializando os acontecimentos e as aes desenvolvidas no decorrer
da histria.
2. Texto terico. Uma ideia-chave apresentada e desenvolvida por meio de argumentos
formando um raciocnio lgico. Este deve ser assimilado pelo leitor, que o plasmar num
outro raciocnio
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9) singela
10) trom
11) silvo
12) procela.
13) arrolo
14) ternura
15) vio
16) ventura
(
(
(
(
(
(
(
(
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71
UNIDADE XIV
NARRAO
I. O QUE
Narrao um relato ordenado de fatos em sequncia lgica; estes fatos so vividos por
personagens e passam-se num tempo e num espao.
II. ELEMENTOS ESTRUTURAIS DA NARRATIVA
1) Enredo: conjunto de fatos de uma histria. Compreende as seguintes partes:
a. exposio (introduo ou apresentao): comeo da histria, parte em que so
apresentados os fatos iniciais;
b) complicao (desenvolvimento): parte em que (so) desenvolvido(s) o(s) conflito(s);
c) clmax: o momento culminante, o momento de maior tenso da histria;
d) desfecho (desenlace ou concluso): a soluo do(s) conflito(s)
2.) Narrador: aquele que narra o a histria. Pode ser:
a) Narrador personagem: participa da histria narrada. Pode ser de dois tipos
a1) Narrador protagonista: personagem principal da histria.
a2) Narrador testemunha: personagem secundrio da histria.
b) Narrador observador: no personagem da histria.
3) Foco narrativo (ponto de vista): posio que o narrador ocupa em relao histria.
Pode ser:
a) 1 pessoa: narrador personagem;
b) 3 pessoa: narrador observador.
Obs.: quando o narrador testemunha, o foco narrativo alterna-se entre a 1 e a 3 pessoa
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2. Leia o conto O ltimo pr-do-sol (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva) e resolva as
questes propostas.
A tarde, pouco a pouco, declinava e a bola do sol ameaava esconder-se atrs da linha do
horizonte. O cu trocara o azul por uma mancha de tonalidade puxada para um rubro severo,
mas sereno. E nada mais parecia haver no mundo alm deles e do enorme silncio que os
envolvia.
Ento ele pegou-lhe as mos e olhou bem dentro dos olhos dela. Ela era apenas silncio. Um
silncio que espera que alguma coisa acontea, mas essa coisa permanece indefinida, por
um espao de tempo quase infinito pendurada nos lbios dele. Dos olhos dela, a seta de um
brilho intenso partiu e foi aninhar-se no mais recndito do corao dele. Ento os lbios do
rapaz entreabriram-se, deixando passar um pergunta:
- Nata, voc me ama?
A resposta no se fez esperar por muito tempo:
- Voc, Celo, me faz um bem imenso. No sei por qu, mas parece que Deus me deu um
prmio, quando meu caminho cruzou o seu.
O rapaz, ento, ps-se a caminhar vagarosamente puxando a moa pela mo. Renata
deixava-se levar, pois o caminho pelo qual caminhavam, apesar de ser de terra, mais parecia
um cho paradisaco todo acarpetado de flores, com cores e aromas que se sintetizam num
nico nome: amor.
Marcelo e Renata caminhavam. O caminho perdia-se de vista no longe da distncia. A
vegetao que margeava a estrada, apesar de bela, no podia ter a beleza daquele par,
daquela caminhada. E o canto dos pssaros num fim de tarde, como brisa que inebria, dava
um toque especial de austeridade quele momento. E Marcelo levava Renata pela mo.
- Nata! e a voz do rapaz rompeu o silncio.
Renata esperou. Depois de um instante olhou para Marcelo. Este estava pensativo, com o
pensamento por terras de sabe-se l onde.
- O qu, amor? E a voz da moa saiu de um jeito que mais parecia a gua cristalina de um
filete correndo pela superfcie de uma pedra. Isso acordou o rapaz de seus devaneios.
- Sabe, Nata? Estou pensando aqui: tudo um dia tem um fim!
A moa franziu o cenho. Marcelo pressionou um pouco mais a mo da namorada. Com a
outra mo, cingiu a cintura dela e a puxou contra seu corpo. Seus lbios se uniram
ardentemente e assim permaneceram durante algum tempo. Depois o rapaz acariciou o rosto
e os cabelos da moa e o par, agora lado a lado e de mos dadas, continuou a caminhar.
- Veja esta estrada, Nata! Por mais que agucemos as nossas vistas no conseguiremos ver o
fim dela. Mas podemos ter certeza de que ela terminar em algum lugar.
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UNIDADE XV
DISCURSOS NARRATIVOS
I. CLASSIFICAO
Conforme vimos na unidade anterior, o discurso narrativo pode ser de trs tipos: discurso
direto, discurso indireto e discurso indireto livre.
1.Discurso direto. A personagem fala diretamente com o leitor, sem a interferncia do
narrador. Ex.:
Paula entrou quase espavorida, deixou-se cair na primeira poltrona que encontrou e,
rangendo os dentes, exclamou:
- No suporto o trnsito de So Paulo.
2. Discurso indireto. O narrador reproduz a fala da personagem. Ex.:
Paula entrou quase espavorida, deixou-se cair na primeira poltrona que encontrou e,
rangendo os dentes, exclamou que no suportava o trnsito de So Paulo.
3. Discurso indireto livre. As falas do narrador e da personagem se misturam, se
confundem, de modo que fica difcil para o leitor identificar quem realmente est falando. Ex.
Parou o carro. Desceu. Sentou-se no meio-fio e apertou a cabea com as mos. No. De
jeito nenhum. Lusa no cometeria tal desatino.
II. MANEIRAS DE REGISTRAR O DISCURSO DIRETO
Segundo Cndida Vilares Gancho (1991, p. 33-5), h duas maneiras de registrar o
discurso direto:
1. A mais convencional
a) verbo de elocuo (falar, dizer, perguntar, retrucar, etc.);
b) dois-pontos;
c) travesso (na outra linha). Ex.:
Estirado sobre a mesa, o administrador gritava:
- Voc j esteve no Alentejo? (Ea de Queiroz)
Variantes da forma convencional
a) A personagem fala diretamente, isto , sem ser introduzido, e o narrador se encarrega de
esclarecer o que, quem, como e por que falou. Ex.
- Sente-se ordena a professora irritada. (Ivan ngelo)
b) Em vez de travesso para isolar a fala da personagem, encontramos outra pontuao:
vrgula, ponto, etc. S permanece o travesso inicial.
- O meu projeto curioso, insistiu o sardento, mas parece que este povo no me
compreende. (Graciliano Ramos)
c) Vrias falas se sucedem sem a presena notria do narrador; apenas se sabe o que fala
cada personagem, porque h mudana de linha e novo travesso. Ex.:
- O que , meu rapaz?
- Eu queria conhecer a grande mquina.
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- No conhece ainda?
- No.
- novo na cidade?
- Nasci aqui.
-E como no conhece a mquina?
- Nunca me deixaram. ( Igncio de Loyola Brando)
2. Usando aspas no lugar do travesso
a) verbo de elocuo;
b) dois-pontos;
c) aspas (na mesma linha). Ex.:Ao me despedir de Palor, no Aldebaran vazio, eu disse:
Vamos nos ver novamente? (Rubem Fonseca)
III. EXERCCIOS
Os textos seguintes esto estruturados de modo incorreto. Voc vai reescrev-los,
registrando o discurso direto corretamente.
1) A menina entrou em casa correndo e encontrando o pai foi logo falando pai o senhor sabe
da ltima o pai olhando nos olhos da filha perguntou qual e a filha eu tirei zero em todas as
matrias.
2) O pensador em p na praia olhava para o mar pensando numa maneira de resolver todos
o problemas do mundo de repente viu um menino que era vidente carregando gua numa
canequinha e colocando-a num buraco que fizera na areia o que voc est fazendo
perguntou o pensador quero ver se coloco toda a gua do mar neste buraco respondeu o
menino o homem com um ar superior falou deixe de ser pretensioso isso voc nunca vai
conseguir e o menino mais fcil eu passar todo a gua do mar para o buraco que o senhor
resolver os problemas do mundo.
3) Um padre gordo e bonacho vinha a cavalo pela estrada quando viu um garoto sentado
beira do caminho pra onde vai esta estrada perguntou o padre ela no vai no ns que
vamos nela engraadinho duma figa como voc se chama eu no me chamo no os outros
que me chamam de Z.
4) Um casal cujo casamento no ia muito bem resolveu procurar um psiclogo que dava
assessoria a casais o psiclogo jovem e sarado depois de ouvir o casal levantou-se e
inesperadamente lascou um beijo demorado na boca da mulher gostou perguntou o psiclogo
mulher e ela adorei o psiclogo depois de alguns segundos voltou-se para o marido e
sentenciou isso que voc tem que fazer todos os dias ento o marido calmamente todos os
dias no d s posso traz-la aqui s segundas, quartas e sextas.
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UNIDADE XVI
DESCRIO
I. O QUE
Descrio a representao verbal de um objeto sensvel. Compara-se fotografia, mas
admite interpretao, salvo se se tratar de descrio tcnica. (ANDRADE; HENRIQUES,
1991, p..117)
II. ESPCIES
H quatro espcies principais de descrio: a) de ser animado ou inanimado (pessoa,
animal, objeto); b) de ambiente (interior); c) de paisagem (exterior); d) de cenas.
III. PARGRAFO DESCRITIVO
O pargrafo descritivo apresenta traos caractersticos de um ser (pessoa, animal ou objeto),
de um ambiente, de uma paisagem ou de uma cena. Nada, no pargrafo descritivo, pode ser
suprfluo; todos os detalhes - quer sejam subjetivos quer sejam objetivos tm de concorrer
para a formao de imagens na mente do leitor. Ex.:
Olhos de um castanho quase alegre, encimados por sobrancelhas bem cuidadas. Nariz
78
4) A sala era retangular, medindo 5 m por 8 m. No meio, uma grande mesa, tambm
retangular, rodeada de doze cadeiras de espaldar alto. As paredes estavam pintadas numa
tonalidade azul-celeste, pintura recente. Uma ampla janela que tornava a sala mais arejada
contrastava com a estreiteza da nica porta.
5) A plancie perdia-se de vista. A vegetao rasteira, muitas flores, um matagal pouco
espesso e o manso regato eram seus adornos. E na distncia, podia-se divisar, um tanto
informe, a silhueta de uma montanha.
6) Afastou-se um pouco, aprumou o corpo, soltou os ps de uma s vez e atingiu em cheio o
peito do desafeto. Este caiu, rolou pelo cho e foi dar com a cabea numa laje que estava
num canto do terreno, ficando totalmente inerte. Ento, o agressor, no contente com o que
j fizera, chutou vrias vezes a cabea e pisoteou o corpo de sua vtima indefesa.
2. Leia atentamente as descries seguintes e diga a que elas se referem. (Obs.: estes
exerccios foram adaptados do livro Estudo de redao, de Douglas Tufano.)
1. Utenslio de cozinha formado de grades metlicas, paralelas, sobre as quais se assam
carnes ou torra-se po.
2. Instrumento com lentes que amplificam os objetos distantes do observador e lhe permitem
uma viso ntida de tais objetos.
3. Instrumento formado por duas mandbulas que, graas a um sistema de roscas, se
aproximam e prendem objetos ou peas que devem ser trabalhadas (buriladas, limadas,
serradas).
4. Mquina frigorfica adaptada a uma espcie de armrio;
conservar alimentos.
5. rgo torcico, oco e muscular, de forma ovoide, que o elemento motor central da
circulao do sangue.
6. Aeronave dotada de hlices horizontais que a tornam capaz de estabilizar no ar ou se
deslocar em qualquer sentido.
7. Instrumento de bronze com a forma de um vaso cnico invertido e que produz sons mais
ou menos fortes, agudos ou graves, quando nele se exerce percusso por intermdio de uma
pea slida e suspensa interiormente (badalo).
8. Arma de fogo, de repetio e de porte individual, cujo depsito de cartuchos constitudo
por um tambor com vrias culatras, o que permite tantos tiros quantas forem as cargas que
contiver esse tambor.
9. Veculo de duas rodas, sendo a traseira acionada por um sistema de pedais que
movimentam a corrente transmissora.
10. comprida, rolia e possui internamente um espao oco onde se coloca um tubo de tinta.
Para que possa ser usada, apresenta um dispositivo que, uma vez acionado, libera uma
79
ponta. Alguns desses objetos dispem de uma presilha que facilita a fixao ao bolso ou a
outras partes da roupa.
UNIDADE XVII
DISSERTAO
I. O QUE
Dissertao uma forma de texto em que se emite um juzo, ou seja, se apresenta uma
opinio acerca de um tema. importante frisar que na dissertao no basta apresentar
ideias; estas tm de fazer-se acompanhar de argumentos que as comprovem, que as
justifiquem, que as validem.
II. ESPCIES
H quatro espcies bsicas de dissertao: a expositiva, a argumentativa, a objetiva e a
subjetiva.
1. Dissertao expositiva. Consiste na apresentao e discusso de uma ideia, de um
assunto ou de uma doutrina, de forma ordenada. O processo apenas demonstrativo, sem o
objetivo de engajamento ou convencimento do destinatrio. A linguagem reflexiva,
predominantemente denotativa, embora no necessariamente argumentativa. (ANDRADE;
HENRIQUES, 1991, p..125)
2. Dissertao argumentativa. Caracteriza-se por implicar o debate, a discusso de uma
ideia, assunto ou doutrina, com o objetivo de influenciar, persuadir, conquistar a adeso do
destinatrio. Trata-se, pois, de uma exposio acompanhada de argumentos, provas e
tcnicas de convencimento. (Id., ibid.)
3. Dissertao objetiva. ... o tratamento dado ao texto impessoal, com a argumentao
lgica partindo de elementos gerais e indo para os particulares. (NODLSKIS, 1993, p. 142)
4. Dissertao subjetiva. ... o autor dirige-se no s inteligncia mas tambm, de modo
pessoal, aos sentimentos de quem ele pretende convencer. (Id., ibid.)
III. ESTRUTURA
Para que a dissertao apresente textualidade, isto , configure-se como um todo unitrio,
preciso que ela se estruture em trs partes: introduo, desenvolvimento e concluso.
1 Introduo. Apresentao do tema que se quer desenvolver. a exposio da ideiachave, da tese a ser desenvolvida.
2. Desenvolvimento. Discusso do tema apresentado na introduo. Apresentao de
provas, com argumentos; pode haver contraprovas (antteses) tendentes refutao.
3. Concluso. Fecho ou amarrilho da dissertao. Sntese onde se ratifica a ideia-chave.
80
IV. EXERCCIOS
Leia o texto Consideraes sobre conversar (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva) e resolva
as questes propostas.
Nada melhor que uma boa conversa. Esta uma frase que, amide, ouvimos nas mais
diversas situaes. Mas o que uma conversa? Qual a sua importncia real no contexto de
nosso cotidiano, de nossas existncias?
Conversar realmente muito bom. Aprendemos - e muito - quando conversamos com
pessoas experientes, que, como dizia um antigo locutor esportivo, tm garrafa vazia pra
vender. Conversar , na verdade, uma necessidade premente; passar experincias.
ensinar e aprender.
Por mais pleno que seja o nosso lado interior, h nele sempre um lugarzinho a preencher-se.
conversando que passamos para o nosso interlocutor aquilo que sabemos e recebemos
dele aquilo que ele sabe. E, assim, preenchemos um pouco mais as lacunas internas de
quem conversa conosco e temos tambm as nossas prprias lacunas internas preenchidas.
Mas, sem que eu queira ser pedante, permitam-me, caro leitor e cara leitora, discutir o timo
do verbo conversar. Este verbo vem do latim conversare e significa falar, discorrer, palestrar.
Contudo, a gente sempre fala, discorre ou palestra levando-se em conta um processo
comunicativo que tem na outra ponta uma ou vrias pessoas.
Para facilitar a minha exposio, vou usar aqui dois termos utilizados pela Lingustica
moderna: enunciador e enunciatrio. Enunciador aquele que fala e enunciatrio, aquele que
ouve o que est sendo falado. Acontece que, em todo processo comunicativo autntico,
democrtico, os papis de enunciador e enunciatrio so intercambiveis, isto , podem ser
trocados. Quem faz a vez de enunciador num dado instante pode tornar-se enunciatrio no
instante seguinte; e quem enunciatrio assume, ento, o papel de enunciador.
Agora considerando a etimologia do verbo conversar e considerando tratar-se de um
processo de mo dupla, isso me faz pensar numa outra interpretao, esta bem imaginativa,
diga-se de passagem. Mas antes deixem-me explicitar alguns pontos que me possibilitam
imaginar tal interpretao.
Explicando o funcionamento da linguagem verbal, o genebrino Ferdinand de Saussure afirma
que existem dois modos de relaes sob os quais se lastreia o funcionamento da lngua: as
relaes sintagmticas e as relaes associativas. As relaes sintagmticas so baseadas
no carter linear da linguagem, que exclui a possibilidade de pronunciarem-se dois elementos
verbais ou duas palavras ao mesmo tempo. Esses elementos ou essas palavras s podem
pronunciar-se numa sucesso temporal. As relaes associativas so de carter mental: a
mente faz aproximar termos que apresentam algum aspecto comum, capta alguma relao
que pode unir esses termos.
As relaes sintagmticas e as relaes associativas de Ferdinand de Saussure
correspondem aos dois modos de arranjos de que nos fala o linguista russo Roman
81
a)) 1 pargrafo
b) 2 pargrafo
c) 3 pargrafo
82
d) 4 pargrafo
e) 5 pargrafo
f) 6 pargrafo
g) 7 pargrafo
h) 8 pargrafo
i) 9 pargrafo
j) 10 pargrafo
k) 11 pargrafo
l) 12 pargrafo
m) 13 pargrafo
n) 14 pargrafo
83
UNIDADE XVIII
PARGRAFO DISSERTATIVO
I. O QUE
Pargrafo dissertativo a unidade mnima constitutiva de um texto dissertativo, formada por
uma ideia principal chamada tpico frasal - qual devem agrega-se ideias secundrias
relacionadas quela pelo sentido.
Observao. A unidade mnima do pargrafo o perodo, que termina, na maioria das vezes, por ponto final (.);
podendo tambm terminar por ponto de interrogao (?), de exclamao (!) ou por reticncias (...).
II. ESTRUTURA
O pargrafo bem estruturado dever compreender introduo, desenvolvimento e concluso.
1. Introduo: perodo inicial, que, na maioria das vezes, contm o tpico frasal, ideia
principal do pargrafo.
2. Desenvolvimento: perodo(s) que segue(m) Introduo e que serve(m) para explic-la,
comprov-la ou justific-la.
3. Concluso: perodo que fecha o pargrafo; uma espcie de reafirmao daquilo que se
disse na Introduo.
Exemplo:
Na atualidade - mais do que em qualquer outro tempo, ao que parece - a formao do
professor se d tendo como pano de fundo, tambm, a violncia. Esta pode ser analisada
por variados pontos de vista. o aluno que provm de famlias de recursos insuficientes para
sua subsistncia, quando no totalmente desestruturada, o que traz como consequncia
inevitvel um educando sem as mnimas orientaes necessrias para que possa frequentar
uma sala de aula, capaz de ter um bom desempenho no processo de ensino/aprendizagem.
o dia a dia marcado pelo individualismo, por comportamentos pouco ticos, etc., que levam
violncia em suas diversas modalidades , de um modo geral, nesse contexto que se vai
dar, hoje, a formao do professor. (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva)
. Introduo: 1 perodo (de Na atualidade at a violncia.).
. Desenvolvimento: 2, 3 e 4 perodos (de Esta pode at modalidades).
. Concluso: 5 perodo (de , de um modo geral at professor).
III. QUALIDADE
Segundo Andrade e Henriques (1991, p. 99-100), as qualidades do pargrafo so quatro:
unidade, coerncia, conciso e clareza.
84
1 Unidade. Apenas uma ideia principal pode emergir do pargrafo. As ideias secundrias
devem girar em torno da principal, sem acrscimos que possam quebrar a unidade exigida.
(ANDRADE; HENRIQUES, 1991, p. 100)
2. Coerncia. A organizao do pargrafo far-se- de tal forma que fique evidente, em
destaque, o que principal. Torna-se indispensvel haver subordinao e relacionamento de
sentido entre as ideias secundrias e a principal. (id.; ibid.)
3. Conciso. No aconselhvel estender demasiadamente as exemplificaes e os
desdobramentos da ideia principal. A conciso, contudo, no deve ser alcanada em
detrimento da clareza. (id.; ibid.)
4. Clareza. A clareza, em grande parte, depende da escolha das palavras. A palavra
adequada ao contexto concorre para que o pargrafo se torne de mais fcil compreenso e
de leitura agradvel. (id.; ibid.)
IV. DESENVOLVIMENTO
Embora haja inmeras maneiras de desenvolver um pargrafo, damos, a seguir, algumas,
que achamos bem funcionais.
1. Explicitao de uma declarao
O Brasil possui o melhor futebol do mundo. O nosso pas sagrou-se, j por cinco vezes,
campeo da Copa do Mundo. Em qualquer lugar em que a seleo brasileira se exiba, os
estdios ficam sempre lotados. Nossos jogadores, alguns ainda extremamente jovens, so
muito procurados pelos clubes do Exterior. Esses fatores levam-nos a afirmar que o Pas
ocupa, futebolisticamente falando, o ponto mais alto do cenrio mundial.
2. Ordenao por causa e consequncia
Quem no se esfora jamais consegue bons resultados. Em toda e qualquer empreitada, o
sucesso fruto de afinco, de dedicao e, at mesmo, de sacrifcios. Para que possa sair-se
bem naquilo que pretende realizar, preciso que o indivduo tenha conscincia plena da
necessidade de atirar-se luta com muita fora de vontade. S o denodo e a firmeza de
propsito podero lev-lo vitria. Caso contrrio, ele s poder trilhar a estrada do
insucesso.
3. Ordenao por contraste
A firmeza de carter uma das principais virtudes do ser humano. Riqueza e posio social
podem marc-lo para alguns e em determinadas situaes, mas a integridade moral marclo- sempre e para todos. Beleza fsica e fama, s vezes, podem distingui-lo entre muitos; a
beleza moral, porm, ser um trao que o distinguir entre todos. Um carter firme ,
portanto, um trao de virtude marcante.
4. Ordenao por enumerao de detalhes
Briolanjo era um detetive idoso e trapalho. De estatura mediana, apresentava j uma
protuberncia abdominal bem acentuada. Sua cabeleira rala mostrava mais falhas numa faixa
85
que ia desde a testa at a nuca. Excessivamente nervoso, no sabia onde punha as mos
quando falava com algum. Se pegava um caso para resolver, acabava por criar situaes
que levavam sempre a confuses e raramente ao esclarecimento. Por tudo isso, era
conhecido como Velho Trapalho.
5. Ordenao por exemplificao
A solidariedade o que marca a populao daquela vila. Uma ocasio, Dona Emerenciana
viu-se s portas da necessidade, pois o marido perdera o emprego e ela, com quatro filhos
pequenos, estava muito doente; os vizinhos, contudo, deram-lhe as mos e a ajudaram at
que a situao se resolvesse. Outra feita, foi Dona Sofia, que, viva, adoentada, sozinha,
tambm encontrou guarida no calor humano e na boa vontade de seus vizinhos. Muitos
outros casos podiam aqui ser mencionados. A verdade que sempre que algum est
precisando de ajuda pode contar com a mo solidria e amiga de um morador para ajud-lo a
superar o problema.
6. Resposta a uma pergunta
O que mais devemos admirar numa criana? Primeiro o rostinho, em que sempre podemos
encontrar a pureza. Depois o sorriso, que nos faz pensar na felicidade. Podemos admirar
ainda o olhar, que nos lembra um cu azulado, e a curiosidade, que nos remete para as
terras das descobertas. Por ltimo mas no menos importante a educao,
que d o toque de humanidade que existe em todo ser humano.
V. EXERCCIOS
1. Considerando o tpico IV, resolva as questes propostas.
1. Sublinhe o tpico frasal de cada um dos pargrafos.
2. Determine as partes de cada pargrafo.
3. No pargrafo 1, enumere os argumentos utilizados.
4. No pargrafo 2, separe o que causa e o que consequncia.
5. Separe os atributos que se contrastam no pargrafo 3.
6. No pargrafo 4, separe as caractersticas fsicas e morais do personagem.
7. Destaque os exemplos utilizados no pargrafo 5.
8. No pargrafo 6, responda:
a) Que aspectos servem de base para a formulao da resposta?
b) A que se compara cada um desses aspectos?
2. Leia a dissertao Informao e energia: molas propulsoras dos projetos humanos (Prof.
Sirley Jos Mendes da Silva) e resolva as questes propostas.
A informao e a energia so as molas que impulsionam a realizao de qualquer projeto
humano. De posse dessas duas foras, o indivduo habilita-se a enfrentar e superar todos os
transtornos que se lhe apresentem. So elas que propiciam condies para que o homem
alcance plenamente os seus objetivos.
A informao proporciona ao indivduo uma visada integral do caminho que ele pretende
percorrer. Capacita-o a prever as possveis dificuldades; prepara-o para aplainar os
obstculos. Torna mais fcil, consequentemente, a obteno daquilo que o ser humano
86
almeja. Por isso, o homem, antes de iniciar qualquer empreitada, deve estar bem informado
sobre os passos que pretende dar.
A energia tambm de vital importncia na consecuo de qualquer obra. Sem ela, nenhum
projeto pode ser levado de modo satisfatrio. De nada vale o indivduo estar bem informado,
se ele no dispuser de energia. esta que vai coloc-lo em ao, que o far perseguir
tenazmente o seu objetivo. Somente o ser enrgico poder semear nos campos da prtica os
dados adquiridos por meio da informao.
Mas, ao mesmo tempo em que a informao faz-se incua sem a energia, esta sem aquela
pouco valor tem. Na verdade, uma e outra se completam e, assim, tornam-se foras das
quais o homem no pode prescindir. E da aliana das duas nasce a viabilidade de um
projeto, seja ele de que ordem for.
Assim sendo, s o indivduo muito bem informado e pleno de energia poder atingir os
objetivos a que se prope. Sem informao e energia torna-se difcil e at mesmo
impossvel alcanar o que se pretende. So essas duas foras, por conseguinte, as molas
que impulsionam o homem no rumo da realizao de seus projetos.
1. Quantos pargrafos compem o texto?
2. Faa um levantamento da quantidade de perodos que constitui cada pargrafo.
3. Destaque o tpico frasal de cada perodo.
4. Determine as partes (introduo, desenvolvimento e concluso) do texto.
5. Numere a 2 coluna de acordo com a 1, considerando o modo como a referncia
(informao e energia) tematizada em cada pargrafo.
1 pargrafo
2 pargrafo
3 pargrafo
4 pargrafo
5 pargrafo
87
88
TERCEIRA PARTE
REDAO TCNICA
89
90
UNIDADE XIX
CARTA COMERCIAL
a correspondncia trocada entre duas empresas (ou emitida para uma empresa) tratando
de assuntos comuns s partes. A carta comercial compreende as seguintes partes: timbre,
ndice e nmero, local e data, destinatrio, referncia, vocativo, texto, fecho, assinatura,
anexo, iniciais do redator e do digitador e cpia.
1) Timbre. a razo social (geralmente acompanhada do endereo) da empresa emitente.
(Aps o timbre, dar 5 espaos 1 ou 3 de 1,5)
Observao. No caso de o emissor ser uma pessoa (particular), no h timbre.
Modelo-exemplo
91
DC/001
Primavera, 12 de janeiro de 2012.
92
UNIDADE XX
RELATRIO
uma comunicao produzida pelos membros de uma organizao e que serve de apoio
para tomada de decises. Existem vrios tipos de relatrios relatrio de pesquisa, de
leitura, de visita, administrativo, etc. uns mais simples, outros mais complexos.
Modelo-exemplo
Dando cumprimento misso a mim atribuda por V. S, ou seja, levantar as razes do baixo
desempenho do Departamento de Entrega de Mercadorias desta Empresa, passei uma
semana naquele departamento e, depois de acuradas observaes, reflexes e anlises,
cheguei concluso que ora exponho.
1) Nossas vendas cresceram muito e, consequentemente, as entregas se multiplicaram.
2) A quantidade de funcionrios que prestam servios no Departamento insuficiente,
considerando o grande volume de entregas.
3) A frota de que dispe o Departamento caminhes, peruas e outros -, alm de reduzida,
encontra-se em pssimo estado de conservao.
4) O instrumental de apoio computadores, linhas telefnicas, carregadeiras etc. - j no
atende s necessidades do Departamento.
5. O espao que o Departamento utiliza exguo, acanhado no oferece condies para
um desempenho satisfatrio.
Esses so, em linhas gerais, os principais pontos que, a meu ver, se colocam como
obstculos ao bom desempenho do Departamento de Entregas de Mercadorias.
Atenciosamente,
(assinatura)
Jos Plcido
Gerente Administrativo.
93
UNIDADE XXI
MEMORANDO
uma comunicao interna estabelecida entre departamentos de uma mesma empresa.
Modelo-exemplo
Para: Jos Pedro da Silva Departamento de Contas a Pagar
De: Otaclio Neves Departamento de Recursos Humanos.
Data: 12/1/2012
Referncia: Transferncia de funcionrio
A partir da prxima quarta-feira, 18/1, o Sr. Manuel Pescada passar a prestar os seus
servios nesse Departamento. Solicitamos sua ajuda para que o funcionrio em tela possa se
adaptar o mais breve possvel a suas novas funes.
____________________________
Otaclio Neves
94
UNIDADE XXII
ATA
o registro do que se passou em uma reunio, assemblia ou conveno..
Modelo-exemplo
ATA DA PRIMEIRA REUNIO DE PLANEJAMENTO DO SEGUNDO SEMESTRE DE 2009
DO INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAO DA FACULDADE DE PRIMAVERA.
Aos cinco dias do ms de agosto de dois mil e nove, reuniu-se, s dezenove horas, numa das
salas da Faculdade, parte do Corpo Docente do Instituto Superior de Educao da
Faculdade de Primavera, sob a presidncia do Professor Jos Alberto de Almeida,
Coordenador do ISE, com presena dos seguintes professores: Antnio Carlos Ribeiro, Celso
Martins Vieira, Ildo de Oliveira, Gracinda de Carvalho Vasconcelos, Paula Josefina Ortiz, Rita
Maria Fernandes e Valdir Peregrino da Silva. Abrindo os trabalhos, o Coordenador
apresentou as novas professoras Paula e Rita -, que discorreram sucintamente sobre suas
experincias docentes. Passou o Coordenador a fazer uma breve explanao sobre os
assuntos tratados na reunio pedaggica ocorrida em 31/7, enfatizando a Semana de
Educao, propondo que, para a abertura do evento, dia 14/10, fosse convidado o Senhor
Secretrio da Educao de Primavera, Professor Alfredo Cndido do Sacramento, que,
conforme sugesto da Professora Rita, explanaria sobre as novas polticas pblicas que vem
implantando no municpio, sugesto que foi aprovada. O Coordenador solicitou a mim a
elaborao de um projeto sobre as atividades do dia 16/10 - encerramento da Semana de
Educao -, ou seja, o evento potico-musical A Vida em Cantos Diversos, que ter a minha
coordenao. No que tange a essa solicitao, me comprometi a elaborar o projeto e
entreg-lo nos prximos dias. O Professor Antnio Carlos, secundado pelos demais
professores presentes, lembrou o excelente trabalho que foi realizado pelo extinto CEFAN,
enfatizando a necessidade de levarmos a cabo uma prtica docente que siga,
aproximadamente, os caminhos percorridos por aquela antiga Instituio, a fim de que
nossos egressos tenham uma dimenso real da profisso que abraaram; ideia que foi
plenamente aceita. Comentou-se, a seguir, sobre a dengue; na ocasio, a Professora
Gracinda informou estar de posse de uma videoconferncia sobre o assunto, colocando-a
disposio do ISE, para orientao dos alunos. Discutiu-se sobre uma maneira de passar tal
videoconferncia para nossos educandos, porm no se chegou a um consenso de como
faz-lo. O Coordenador passou, ato contnuo, a ler e explicar a Deliberao CEE n 78/08,
que fixa normas complementares para a formao dos profissionais docentes em cursos de
licenciatura para a educao bsica oferecidos pelos estabelecimentos de ensino superior,
normas estas que devero ser implantadas j no primeiro semestre de 2010. s vinte e uma
horas, nada mais havendo a tratar, encerrou-se a reunio e, para constar, eu, Professor
Valdir Peregrino da Silva, secretrio ad hoc, lavrei a presente ata, que, depois de lida e
aprovada, ser assinada pelos professores presentes. Primavera, 5 de agosto de 2009.
(assinaturas dos presentes)
95
UNIDADE XXIII
OFCIO
uma correspondncia que trata de assuntos oficiais entre os rgos da Administrao
Pblica entre si e tambm com particulares. O ofcio compreende as seguintes partes: timbre,
ndice e nmero, local e data, destinatrio, referncia, vocativo, texto, fecho, assinatura,
anexo, iniciais do redator e do digitador e cpia.
1) Timbre. Dizeres impressos (smbolo, escudo, armas)
2) ndice e nmero. Iniciais do rgo expedidor e nmero e ano do ofcio (SC/001-10) (Dar
3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)
3) Local e data. So o nome da cidade do rgo expedidor e o dia, ms e ano da emisso do
ofcio. (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)
4) Assunto ou ementa (s usado em documentos extensos). Frase que contm a sntese do
assunto tratado. (Dar 3 espaos de 1 ou 1,5)
5) Vocativo. Expresso que denota o cargo do destinatrio.(Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)
6) Texto. Exposio do assunto (Espaos 1 ou 1,5)
Observao Os pargrafos podem ser separados de duas maneiras: a) blocamento, com dois espaos; b)
branco paragrfico, avano da primeira linha do pargrafo)
Notas
a) nos textos longos, pode-se numerar os pargrafos a partir do segundo, que receber o
nmero 2;
b) se o ofcio ocupar mais de uma folha, escrevem-se 10 linhas na primeira folha e o restante
nas demais;
c) nos ofcios com mais de uma folha, repetem-se o ndice e nmero nas demais folhas
seguidos do nmero da folha.
7) Fecho. Sem numerao. (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)
8) Assinatura. Nome, cargo e funo do signatrio. (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)
9) Anexo(s) - se houver . Meno do(s) anexo(s) que acompanhar(em) o ofcio (Dar 3
espaos de 1 ou 2 de 1,5)
10) Destinatrio. Forma de tratamento, nome e cargo ou funo do destinatrio, seguidos da
localidade e do destino
11) Iniciais de redator e do digitador. . (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)
.
96
Modelo-exemplo
(TIMBRE)
Ofcio n GP 001-10
Primavera, 8 de janeiro de 2012.
Senhor Deputado.
Reiterando conversa mantida com V. Ex, informo-o de que a ponte sobre o rio Grandinho na
SP 22 necessita de reforma urgente, uma vez que foi construda h muitos anos e nunca
passou por qualquer manuteno.
2. Fao-o ciente de que, pela SP 22, transitam diariamente pesados caminhes, o que, por si
s, representa um fator de deteriorao de nossas vias pblicas pistas de rolamento,
pontes etc.
3. Alm disso, as chuvas, que, diga-se de passagem, vm caindo abundantemente nesta
poca do ano, concorrem, e muito, para que o estado da ponte em questo piore a cada dia.
4. Assim sendo, solicito a V. Ex ingentes esforos junto ao Departamento de Estradas de
Rodagem no sentido de que a reforma da referida ponte seja executada com a mxima
urgncia.
Respeitosamente,
(assinatura)
Geraldo Ferreira
Prefeito Municipal
CL/DS
97
UNIDADE XXIV
ABAIXO-ASSINADO
uma comunicao assinada por vrias pessoas e que, em geral, contm reivindicao,
pedido, manifestao de protesto ou de solidariedade.
Modelo-exemplo
Aluno(a)
RM
98
Assinatura
UNIDADE XXV
REQUERIMENTO
uma correspondncia geralmente dirigida por uma pessoa a um superior ou a uma
autoridade e que contm uma solicitao. O requerimento compreende as seguintes partes:
invocao, texto, fecho, local e data e assinatura.
1) Invocao. Forma de tratamento, cargo e rgo destinatrio.
Observao. Entre a invocao e o texto deixam-se de 7 a 10 espaos (para o despacho do destinatrio)
99
Modelo-exemplo
Ilmo. Sr. Coordenador do Curso de Administrao da Faculdade de Primavera.
Nestes termos,
Pede deferimento.
_____________________________________
Joo Pedro Reginaldo
100
UNIDADE XXVI
PROCURAO
Documento que uma pessoa passa a outra para que esta possa tratar de negcios em nome
daquela. Quem passa a procurao mandante, outorgante ou constituinte. Quem a recebe
mandatrio, procurador ou outorgado. A procurao pode ser pblica, quando passada
emcartrio, ou particular, se passada de prprio punho do mandante.
Modelo-exemplo
___________________________________
Roberto Santana
101
UNIDADE XVII
RESENHA
Eis um modelo de resenha apresentado por Eva Maria Lakatos e Maria de Andrade Marconi
em Fundamentos de Metodologia Cientfica:1
A) Referncias bibliogrficas
Autor
Ttulo da obra
Elementos de imprenta (local, editora, data)
Nmero de pginas
Formato
B) Credenciais do autor
Informaes sobre o autor, nacionalidade, formao universitria, ttulos, outras obras.
C) Resumo da obra (digesto)
Resumo das ideias principais da obra. De que trata o texto? Qual sua caracterstica
principal? Exige algum conhecimento prvio para entend-la? Descrio do contedo dos
captulos ou partes da obra.
D) Concluses da autoria
Quais as concluses a que o autor chegou?
E) Metodologia da autoria
Que mtodo utilizou? Dedutivo? Indutivo? Histrico? Comparativo? Estatstico?
Que tcnicas utilizou? Entrevista? Questionrios?
F) Quadro de referncia do autor
Que teoria serve de apoio ao estudo apresentado? Qual o modelo terico utilizado?
G) Crtica do resenhista (apreciao)
Julgamento da obra. Qual a contribuio da obra? As ideias so originais? Como o
estilo do autor: conciso, objetivo, simples? Idealista? Realista?
H) Indicaes do resenhista
A quem a obra dirigida? A obra endereada a que disciplinas? Pode ser adotada em
algum curso? Qual?
Apud MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenha. So Paulo: Atlas, 1991. p.
76-7.
102
Modelo-exemplo
PIGNATARI, Dcio. O que comunicao potica, 3. ed. So Paulo: Brasiliense, 1991. 64 p.
Dcio Pignatari nasceu em Jundia, SP, em 1927. professor, poeta, contista, ensasta,
semioticista e tradutor de poesia. Tem inmeras obras publicadas, entre as quais citam-se: O
rosto da memria (contos), Poesia pois poesia e Poete (poemas), Informao, linguagem e
comunicao, Contracomunicao, Semitica e literatura, Semitica da arte e da arquitetura
etc.
Seu livro O que comunicao potica um pequeno ensaio sobre o problema da
comunicao na poesia. A obra est dividida em oito partes:
1. Trata da linguagem potica; de como o poeta, utilizando-se do cdigo verbal, cria a
linguagem da poesia.
2. Estuda os dois eixos da linguagem o paradigma e o sintagma que propiciam aos
poetas os mais variados arranjos potico-verbais.
3. Conceitua o ritmo e estuda os vrios esquemas utilizados na poesia luso-brasileira.
4. Estuda a mtrica e levanta as possibilidades mtricas que podem ser encontradas
em nosso sistema.
5. Conceitua rima e levanta as mais e as menos previsveis, que produzem mais ou
menos informao.
6. Baseando-se nos princpios poundianos da fanopeia, melopeia e logopeia, d uma
mostra da poesia num mesmo corte temporal.
7. Mostra a poesia, agora levando-se em conta o seu desenvolvimento na linha do
tempo.
8. Discorre sobre a poesia no linear e sobre a no verbal.
Alm dessas oito partes, podem-se ainda encontrar algumas observaes finais, bem como
indicaes para leitura.
Para Dcio Pignatari, a poesia uma modalidade muito especial de comunicao, que
lastreia sua estrutura num trabalho forte, vivificador, quase artesanal, sobre a linguagem.
Esse procedimento tem como consequncia fortalecer o prprio cdigo lingustico.
Em O que comunicao potica, o autor serve-se do mtodo dedutivo-comparativo, isto ,
levanta os conceitos e normas encontrados nos mais diversos manuais e os aplica
comparativamente em situaes poticas especficas.
Seu ponto de apoio so suas experincias de professor, poeta e terico de poesia. Apoia-se
ainda em alguns tericos como, por exemplo, Ezra Pound e em algumas disciplinas, v. g.,
Lingustica, Semitica, Potica etc.
Numa linguagem fcil, acessvel mesmo para os no iniciados, Dcio Pignatari d
informaes de grande utilidade para aqueles que querem conhecer um pouco mais o
universo da poesia. Se alguma crtica menos favorvel pode ser feita ao livro, esta diz
respeito ao tratamento que o autor d rima, que parece limitado, e aos dois tipos de
amostragem, que tambm soam como limitao.
103
UNIDADE XXVIII
PRONOMES DE TRATAMENTO USADOS NA REDAO TCNICA
Pronome
Vossa Alteza
Abreviatura
V. A.
Vossa Eminncia
Vossa Excelncia
V. Em
V. Ex
V. Ex Revm
V. Mag
V. M.
V. P.
Vossa Reverendssima
Vossa Santidade
Vossa Senhoria
V. Revm
V. S.
V. S
Usado para
Prncipes, arquiduques e
duques
Cardeais
Altas autoridades civis e
militares
Bispos e arcebispos
Reitores de universidades
Reis, imperadores
Abades e superiores de
ordens religiosas
Sacerdotes em geral
Papa
No tratamento comercial ou
oficial
Observao.
Consideram-se altas autoridades:
a).civis: o presidente da Repblica, governadores, prefeitos, ministros de estados, secretrios de estados e de
municpios, magistrados do poder judicirio, etc.
b) militares: altas patentes - majores, generais, marechais, almirantes, etc.
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