PNLD 2014 Livro Linguaestrangeira

Ministrio da
Educao
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
Guia de Livros Didticos

PNLD 2014
Lngua Estrangeira
moDERNA
Ensino fundamental
Anos Finais
Braslia
2013
MINISTRIO DA EDUCAO
EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO
Secretaria de Educao Bsica SEB

Diretoria de Formulao de Contedos Educacionais
Coordenao Geral de Materiais Didticos
Comisso Tcnica
Vera Lucia de Albuquerque SantAnna (UERJ)
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE

Diretoria de Aes Educacionais
Coordenao Geral dos Programas do Livro
Equipe tcnico-pedaggica da SEB
Andrea Kluge Pereira
Ceclia Correia Lima
Elizangela Carvalho dos Santos
Jos Ricardo Alberns Lima
Lucineide Bezerra Dantas
Lunalva da Conceio Gomes
Maria Marismene Gonzaga
Coordenao Institucional
Luciana Maria Almeida de Freitas (UFF)
Coordenao de rea
Del Carmen Daher (UFF)
Coordenao Adjunta
Andrea da Silva Marques Ribeiro (CAp-UERJ)
Antonio Francisco de Andrade Junior (UFRJ)
Dayala Paiva de Medeiros Vargens (UFF)
Renata Lopes de Almeida Rodrigues (CAp-UERJ/FFP-UERJ)
Ricardo Luiz Teixeira de Almeida (UFF)
Equipe de apoio administrativo SEB

Gabriela Brito de Arajo
Gislenilson Silva de Matos
Neiliane Caixeta Guimares
Paulo Roberto Gonalves da Cunha
Equipe do FNDE
Sonia Schwartz
Auseni Peres Frana Millions
Edson Maruno
Ana Carolina Souza Luttner
Ricardo Barbosa dos Santos
Geov da Conceio Silva
Redao
Del Carmen Daher (UFF)
Vera Lucia de Albuquerque SantAnna (UERJ)
Apoio Tcnico
Flavio Roberto Carvalho da Silva (UFF)
Jos Romero Cardozo Angelo (UFF)
Estagirios
Andr Lima Cordeiro (PG-UERJ)
Thiago da Silva Pinheiro (PG-UFF)
Larissa Zanetti Antas (PG-UFF)
Liliene Maria Novaes Pereira da Silva (PG-UFF)
Projeto grfico e diagramao / Reviso

Ct. Comunicao - Braslia/ DF / Cristina Victor
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
Guia de livros didticos : PNLD 2014 : lngua estrangeira moderna : ensino fundamental:
anos finais. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2013.
56 p. : il.
ISBN 978-85-7783-134-0
1. Livro didtico. 2. Programa Nacional do Livro Didtico. 3. Ensino de segunda lngua.
I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica.
CDU 371.671
Tiragem 67.150 exemplares
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70047-900 - Tel: (61) 2022-8419
Avaliadores
Alice Moraes Rego de Souza (FME-Niteri/SME-Rio de Janeiro)
Ana Cristina Cunha da Silva (Unilab)
Ana Karina de Oliveira Nascimento (UFS)
Ana Paula Melo Saraiva Vieira (IFAC)
Anderson Nalevaiko Marques (IFPR)
Arlete Alves dos Anjos (SEE-SP/SME-So Paulo)
Aurlia Leal Lima Lyrio (UFES)
Betnia Passos Medrado (UFPB)
Cleide Coelho Martins (Seduc-GO)
Daisy Rodrigues do Vale (UFU)
Danielle de Almeida Menezes (UFRJ)
Didi Ana Ceni Denardi (UTFPR)
Diego da Silva Vargas (Faetec-RJ/FME-Niteri)
Elena Ortiz Preuss (UFG)
Eliana Santiago Gonalves Edmundo (SEED-PR)
Eliane Lopes Rosa de Oliveira (SEE-MG)
Elissandra Loureno Perse (SME-Angra/Ines)
Elzimar Goettenauer de Marins Costa (UFMG)
Fabiana Teixeira Lopes (Fundao Osrio-RJ/EB)
Fabola Teixeira Ferreira (CAp-UFSC)
Flavia Braga Krauss de Vilhena (Unemat)

Flvia Colen Meniconi (UFAL)
Flvio Aneas (SEE-SP)
Giselle Trajano Ignacio Castro (Escola Naval)
Ins Kayon de Miller (PUC-RIO)
Irene Izilda da Silva (SEE-SP)
Janana Aguiar Mendes Galvo (UFTM)
Jane dos Santos (CAp-UFS)
Josilene Simes Carvalho Bezerra (IFS)
Joyce Palha Colaa (UFS)
Juliana Jandre Barreto (CAp-UFRJ)
Kleber Aparecido da Silva (UnB)
Kyria Rebeca Neiva de Lima Finardi (UFES)
Leticia Rebollo Couto (UFRJ)
Luciana Braga Carneiro Leo (Faetec-RJ)
Luciana Colussi (IF-Catarinense)
Luciana Vieira Mariano (Uneb)
Lucielena Mendona de Lima (UFG)
Mailson dos Santos Lopes (SEEDUC-BA/SMED-Salvador)
Mrcia de Albuquerque Pereira (IFPB)
Marcia Magarinos de Souza Leo (FFP-UERJ/Escola Naval)
Margarida Maria Calafate dos Santos (SME-Rio de Janeiro)
Maria Amlia Vargas Faanha (UFS)
Maria Cristina Giorgi (Cefet-RJ)
Maria Eugenia Batista (SME-So Paulo)
Maria Francisca da Silva (SECD-RR)
Mariana Ferreira Ruas (CefeT-MG)
Maristela da Silva Pinto (UFRRJ)
Michele Souza dos Santos Fernandes (Faetec-RJ/SME-Rio)
Mnica de Souza Coimbra Queiroz (Coluni-UFF)
Monica de Medeiros Villela (CAp-UERJ)
Nadia Karina Ruhmke Ramos (CAp-UFSC)
Nildicia Aparecida Rocha (Unesp)
Patrcia Lana Pinheiro (IFCE)
Paulo Antonio Pinheiro Correa (UFF)
Pedro de Moraes Garcez (UFRGS)
Petrilson Alan Pinheiro da Silva (Unicamp)
Raphaela Dexheimer Mokodsi (SME-Rio de Janeiro/SME-Angra)
Renata Guimares Palmeira (SME-RiodeJaneiro)
Renata Ribeiro Guimares (IFRJ)
Rogrio da Costa Neves (FFP-UERJ/Colgio Pedro II)
Ruberval Franco Maciel (UEMS)
Silvany Chong Reis Don Fai (SEE-SP/SME-Mau)
Silvia Maria Janurio Alves (UFAC)
Simone Sarmento (UFRGS)
Suelen Gonalves Vasconcelos (SME-Itabora)
Valdiney da Costa Lobo (SME-Caxias)
Vanessa Ribas Fialho (UFSM)
Vilson Jos Leffa (UCPel)
Vincius Carvalho Pereira (IFMT)
Wagner Barros Teixeira (UFAM)
Xon Carlos Lagares Diez (UFF)
Avaliadores - Recursos
Alda Maria Coimbra Aguilar Maciel (Colgio Pedro II)
Angela Marina Chaves Ferreira (UERJ)
Beatriz Fernandes Caldas (UERJ)
Beatriz Gama Rodrigues (UFPI)
Bruno Rego Deusdar Rodrigues (UERJ)
Camilla dos Santos Ferreira (UFF)
Clia Navarro Flores (UFSE)
Claudia Estevam Costa (Colgio Pedro II)
Dbora de Carvalho Figueiredo (UFSC)
Domingos Savio Pimentel Siqueira (UFBA)
Eduardo Tadeu Roque Amaral (UFMG)
Giane da Silva Mariano Lessa (UNILA)
Josalba Ramalho Vieira (UFSC)
Lda Maria Braga Tomitch (UFSC)
Maria Aurora Consuelo Alfaro lagorio (UFRJ)
Maria Jos Damiani Costa (UFSC)
Maria Mercedes Riveiro Quintans Sebold (UFRJ)
Maristela Botelho Frana (UNIRIO)
Neide T. Maia Gonzlez (USP)
Orlando Vian Jr. (UFRN)
Paula Tatianne Carrra Szundy (UFRJ)
Rogrio Casanovas Tilio (UFRJ)
Telma Cristina de Almeida Silva Pereira (UFF)
Viviane Maria Heberle (UFSC)
Leitura Crtica
Beatriz Adriana Komavli de Snchez (UERJ)
Gisele de Carvalho (UERJ)
Giselle Farias Fleury (SME-Rio de Janeiro)
Jos Ricardo Dordron de Pinho (SME- Rio de Janeiro/Colgio Pedro II)
Mirta Mara Groppi Asplanato de Varalla (USP)
Mara Teresa Celada (USP)
Mara Zulma Moriondo Kulikowski (USP)
Solange Coelho Vereza (UFF)
Viviane Maria Heberle (UFSC)
Reviso
Denise Brasil Alvarenga Aguiar (UFF/Cap-UERJ)
Instituio responsvel pela avaliao
Universidade Federal Fluminense
APRESENTAO
SUMRIO
AS COLEES
SELECIONADAS
11
11
Critrios
eliminatrios
comuns a todas as
reas
Critrios
eliminatrios
especficos do
componente
curricular Lngua
Estrangeira Moderna
(Espanhol e Ingls)
15
RESENHAS DAS
COLEES - ESPANHOL
17 Cercana
23 Formacin en espaol:
lengua y cultura
29
RESENHAS DAS
COLEES - INGLS
31 Alive!
36 It Fits
40 Vontade de
saber Ingls
13
Quadro
comparativo
das colees
de lngua
estrangeira
moderna
44
Fichas
de
avaliaco
A LDB 9.394/1996, entre seus princpios orientadores para o ensino fundamental,

define que as prticas educativas devem estar voltadas, em especial, para a formao
de atitudes e valores, para o fortalecimento dos vnculos entre a comunidade escolar
e o mundo extramuros da escola, assim como garantir meios bsicos para que a
leitura, a escrita, as artes tenham papel fundamental na formao para a cidadania.
Na mesma direo, os PCNEF-LE ressaltam a importncia da escola como espao de
acesso ao conhecimento e valorizao da pluralidade do patrimnio sociocultural
brasileiro, bem como dos aspectos socioculturais de outros povos, incluindo aqueles
que se expressam em lnguas estrangeiras.
Nesse sentido, o ensino de lngua estrangeira nos anos finais do ensino
fundamental da escola pblica tem um percurso constitudo e uma prtica que vem
se modificando e tem permitido alcanar importantes avanos no que diz respeito a
seu papel educativo e formador, o que atribui lngua estrangeira uma importncia
equivalente das demais disciplinas do currculo escolar oficial. Assim, o PNLD, ainda
que recentemente, vem somar-se aos esforos de que a lngua estrangeira ocupe o
seu lugar na atuao transformadora que cabe escola. Os critrios de avaliao que
sustentaram a seleo das colees includas neste Guia de Livros Didticos PNLD
2014 anos finais do ensino fundamental Lngua Estrangeira Moderna (Espanhol e
Ingls) pautaram-se, portanto, numa concepo de ensino de lngua estrangeira
associada ao compromisso de oferecer uma formao escolar construtora da
cidadania, afastando-se de orientaes terico-metodolgicas que no a favoream.
O Guia rene as resenhas das cinco colees aprovadas, duas de Espanhol e
trs de Ingls e apresenta para sua avaliao, professor/professora, os resultados do
processo de anlise de colees inscritas nas composies de Tipo 1 (conjunto de livros
impressos, que corresponde a Livro do Aluno, Manual do Professor e CD em udio) ou
de Tipo 2 (conjunto de livros impressos, que corresponde a Livro do Aluno, Manual
do Professor, CD em udio e DVD com contedos multimdia). Conforme previsto
no item 3.1.3 do edital, a no aprovao da totalidade dos contedos multimdia de
uma coleo do Tipo 2 no ser fator de excluso da coleo impressa. A seguir,
voc encontrar detalhes sobre essas colees, os critrios gerais e especficos
norteadores da anlise, a reproduo das fichas utilizadas na avaliao e um quadro
comparativo das colees.
A avaliao das colees consistiu num longo e criterioso processo de trabalho
avaliativo, realizado por colegas professores da educao bsica e do ensino superior,
que atuam como docentes de lngua estrangeira em escolas pblicas e universidades
situadas nas vrias regies geogrficas do pas.
LNGUA ESTRANGEIRA
APRESENTAO
Professor,
Professora,
As colees
selecionadas
Professor/professora, como voc bem sabe, a responsabilidade da seleo

do livro didtico de lngua estrangeira requer da equipe envolvida a compreenso
de que a escolha implica compromisso didtico-pedaggico. Esse compromisso, ao
levar em considerao as circunstncias histrico-sociais do seu grupo, exige cuidado
nas discusses, a fim de que no se trate como homogneo e simples aquilo que
naturalmente heterogneo e complexo. O processo de ensino e aprendizagem de
uma lngua dinmico e implica considerar que na interao que se produzem
sentidos. Por esse motivo, o livro didtico deve ser entendido como uma produo
que est vinculada a valores, posies ideolgicas, vises de lngua, de ensino de
lngua, de aluno, de professor, e de papel das lnguas estrangeiras na escola. Alm
disso, voc conhecedor de que, para os anos finais do ensino fundamental, um
dos critrios mais importantes para que o aluno possa significar os contedos
de sua aprendizagem a articulao entre o estudo da lngua estrangeira e as
manifestaes que, nessa lngua e na materna, valorizem as relaes de afeto e de
respeito mtuo, a criatividade e a natureza ldica que deve ter esse ensino.
Assim, a sua escolha do livro didtico de lngua estrangeira participa da
definio dos rumos do ensino dos anos finais do ensino fundamental pblico.
O PNLD 2014 teve inscritas 36 colees de lngua estrangeira, sendo 15 de

Espanhol e 21 de Ingls. Desse total de colees, nove foram do Tipo 1 e 27 do Tipo 2,
correspondendo a Espanhol, quatro do Tipo 1 e 11 do Tipo 2; correspondendo a Ingls,
cinco do Tipo 1 e 16 do Tipo 2.
Grfico 1: Total de colees inscritas como Tipo 1 e Tipo 2
11%
31%
44%
14%
Espanhol Tipo 1
11
Espanhol Tipo 2
Ingls Tipo 1
16
Ingls Tipo 2
No processo de avaliao, no foram aprovados os DVDs das colees de Tipo 2.

O guia faz referncias apenas a colees impressas aprovadas e seus respectivos CDs.
O ndice geral da avaliao corresponde a 14% de colees aprovadas e 86% de
excludas, podendo ser representado graficamente da seguinte forma:
Grfico 2: Total de colees de lngua estrangeira selecionadas e excludas
14%
86%
31
Colees
selecionadas
Colees
excludas
LNGUA ESTRANGEIRA
A continuidade do processo de avaliao requer que voc, professor/

professora, e sua equipe faam dialogar as resenhas aqui disponibilizadas, as
diretrizes traadas pelo projeto poltico-pedaggico da sua escola, o conhecimento
dos interesses e necessidades de seus alunos, as caractersticas regionais e locais do
entorno escolar e a orientao terico-metodolgica que vocs querem seguir. Para
que esse dilogo funcione e permita a escolha do livro didtico mais adequado, cabe
a vocs a harmonizao desse conjunto da forma mais produtiva.
Em relao s colees de Espanhol, o ndice de aprovao corresponde a 13%

de selecionadas e 87% de excludas, representadas no grfico 3:
Os resultados da avaliao pedaggica aparecem sintetizados nas resenhas,

organizadas sob os ttulos Viso geral, Descrio da coleo, Anlise da coleo e Em
sala de aula.
Grfico 3: Total de colees de Espanhol selecionadas e excludas
Colees
selecionadas
Em Viso geral, voc encontra informaes relativas aos principais pontos

caracterizadores de cada coleo. Em Descrio, apresenta-se a estrutura dos
volumes do Livro do Aluno, do Manual do Professor e dos correspondentes CDs em
udio. sob esse ttulo que se descreve a coleo no que se refere aos contedos
temticos tratados nas obras, abordagem dada compreenso e produo
escrita e oral, bem como aos elementos lingusticos. No ttulo Anlise, incluem-se
comentrios sobre o tratamento dado a itens avaliados no Livro do Aluno e no
Manual do Professor. Por ltimo, no item Em sala de aula, se registram questes que
merecem um cuidado especial por parte do professor ao utilizar o livro.
Colees
excludas
Critrios eliminatrios comuns a todas as reas
87%
13%
13
Em relao s colees de Ingls, o ndice corresponde a 14% de selecionadas e

86% de excludas, representadas no grfico 4:
Grfico 4: Total de colees de Ingls selecionadas e excludas
Aps a anlise relacionada aos critrios eliminatrios comuns a todas as

reas, todas as colees includas neste Guia respeitam a legislao e os preceitos
ticos relativos aos anos finais do ensino fundamental, assim como consideram os
documentos norteadores para esse nvel de ensino. Tambm foram observadas a
coerncia e a adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo,
no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos
estabelecidos. No foram constatados problemas de correo e atualizao de
conceitos, informaes e procedimentos.
Para a anlise do Manual do Professor, foram verificados tanto o atendimento
s exigncias do edital, como a adequao das propostas do Manual e a concepo
que se manifesta no Livro do Aluno.
18
14%
86%
10
Colees
selecionadas
Colees
excludas
Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Lngua

Estrangeira Moderna (Espanhol e Ingls)
O edital do PNLD 2014 para os anos finais do ensino fundamental, que
contempla o componente curricular Lngua Estrangeira Moderna (Espanhol e Ingls),
registra um conjunto de preceitos organizadores da proposta de avaliao dos livros
didticos do componente. Desse modo, o processo foi orientado pelo entendimento
de lngua como portadora de sentimentos, valores e saberes profundamente
atrelados a processos histrico-sociais muito diversificados. Alm disso, considerouse que aprender uma lngua estrangeira tem como princpios: proporcionar o acesso
11
LNGUA ESTRANGEIRA
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
O projeto grfico foi observado a partir de sua coerncia com a proposta

didtico-pedaggica explicitada e sua adequao ao pblico previsto de alunos dos
anos finais do ensino fundamental.
Quadro
comparativo das
colees de
Lngua Estrangeira
Moderna
Espanhol
MANUAL DO PROFESSOR
QUESTES TERICO-METODOLGICAS
ELEMENTOS LINGUSTICOS
PRODUO ORAL
COMPREENSO ORAL
CDIGOS
DAS
COLEES
PRODUO ESCRITA
Lngua
Estrangeira
COMPREENSO ESCRITA
CRITRIOS ORGANIZADORES AVALIADOS
SELEO DE TEXTOS
Essa concepo de lngua e do papel da lngua estrangeira nos anos finais

do ensino fundamental orientou a elaborao da ficha de avaliao das colees de
Lngua Estrangeira Moderna. Portanto, os critrios especficos podem ser retomados
considerando, principalmente: a seleo dos textos verbais, no verbais e verbovisuais quanto aos temas e diversidade de gneros, de forma a garantir variedade
representativa da diversidade tnica, social e cultural brasileira e das comunidades
falantes da lngua estrangeira; a sistematizao dos conhecimentos lingusticos, a
partir de situaes de uso variadas; a relevncia atribuda formao do leitor
autnomo; a preocupao com a produo escrita e oral; a valorizao de estudo da
intertextualidade e do uso esttico da linguagem; a promoo de atividades pautadas
no afeto, no ldico e na criatividade. Todos esses critrios tm uma s direo:
oferecer possibilidades para que o professor construa com seu trabalho caminhos
que levem o ensino de lngua estrangeira a participar da formao de cidados.
O quadro a seguir oferece uma viso sinttica do conjunto das colees aprovadas,
em ordem numrica de inscrio. Quanto mais intenso o matiz da cor, melhor a coleo
atende os critrios de avaliao especificados no edital.
PROJETO GRFICO-EDITORIAL
a sentidos relacionados a outros modos de compreender e expressar-se no e sobre

o mundo; e articular aes que permitam romper esteretipos, superar preconceitos,
criar espaos de convivncia com a diferena, que vo auxiliar na promoo de novos
entendimentos das nossas prprias formas de organizar, dizer e valorizar o mundo.
Esses princpios devem estar articulados ao carter educativo da lngua estrangeira,
de modo que essa possa ocupar seu espao na escola pblica e participar do
esforo conjunto de garantir uma formao cidad.
27329COL43
27355COL43
27320COL44
27394COL44
27492COL44
(+) nveis de qualificao (-)
12
13
LNGUA ESTRANGEIRA
Ingls
RESENHAS DAS
COLEES
ESPANHOL
Cercana
Ludmila Coimbra
Luza Santana Chaves
Jos Moreno Alba
27329COL43
Coleo Tipo 1
1 Edio 2012
Edies SM.
www.edicoes.com.br/pnld2014/cercaniaespanhol
Esta coleo se destaca pela qualidade da integrao entre as sees em

cada unidade. Apresenta textos que ilustram diferentes comunidades falantes de
espanhol e de portugus brasileiro, considera aspectos culturais relevantes para a
faixa etria e oferece a possibilidade de um trabalho com a leitura de um ponto
de vista crtico. Na maior parte das vezes, o encaminhamento escolhido para a
produo escrita permite que os textos a serem produzidos pelos alunos possam
vir a ter uma finalidade efetiva, ou seja, podero ser usados em situaes externas
sala de aula. As atividades voltadas para a compreenso e para a expresso
oral, em geral, procuram reproduzir diferentes situaes do cotidiano, permitindo ao
aluno interagir significativamente com os interlocutores previstos para as situaes
de interao. Ressalte-se o tratamento dado aos elementos lingusticos, tendo em
vista a preocupao de relacion-los a situaes contextualizadas de uso e, ainda, a
valorizao atribuda ao trabalho com a fruio esttica.
Descrio
A coleo organiza-se em quatro volumes, cada um dividido em oito unidades;
a cada duas unidades, h um Repaso. Todas as unidades incluem as sees: Para
empezar!; Lectura; Escritura; Habla; Escucha; Culturas en dilogo: nuestra cercana; Lo
s todo (autoevalucin); Glosario visual. Ao final de cada volume, incluem-se: Chuleta
lingstica: no te van a pillar!, Para ampliar!: ver, leer, or y navegar..., Glosario e
Referncias bibliogrficas. Cada volume acompanhado de um CD em udio.
16
17
LNGUA ESTRANGEIRA
Viso geral
Volume 1
Volume 3
Unidad 1. Identidad: a comparar a los otros conmigo! Temas: identidade, nomes,

sobrenomes. Elementos lingusticos: tratamento formal e informal. Unidad 2. Cine
en casa: a convivir con la familia y la pandilla! Temas: famlia.Elementos lingusticos:
numerais, possessivos, verbos no presente do indicativo, pronomes pessoais,
saudaes. Unidad 3. Noticias de nuestro entorno: a cuidar el medio ambiente!
Temas: meio ambiente. Elementos lingusticos: numerais, pronomes pessoais, verbos
irregulares no presente, sons do espanhol: z, s, c+e, i. Unidad 4. Autoestima en test:
a gustarse y a cuidarse! Temas: corpo humano, autoestima, sade. Elementos
lingusticos: verbo gustar, pronomes complemento tonos e tnicos, e entonao
de perguntas e exclamaes. Unidad 5. Recetas para disfrutar: a distribuir la comida!
Temas: alimentos, fome. Elementos lingusticos: modo imperativo, uso do tuteo e do
voseo, reconhecimento dos verbos em ar, -er e ir, sons e letras do espanhol (ll; y).
Unidad 6. Reglas para un juego limpio: a tener deportividad! Temas: esportes, regras.
Elementos lingusticos: preposio, conjunes y (e) o (u), imperativo afirmativo, sons
e letras do espanhol (r, rr). Unidad 7. Derecho y justicia: a protestar en contra de los
prejuicios! Temas: direitos humanos, direitos e deveres, gneros, profisses. Elementos
lingusticos: artigos definidos e indefinidos, quantificadores, infinitivo, pronncia do
s aspirado. Unidad 8. Itinerarios de viaje: a planificar las vacaciones. Temas: viagens,
turismo sustentvel, pluralidade cultural. Elementos lingusticos: heterogenricos,
futuro simples formas regulares e irregulares, preposio, verbo haber, pronncia do b e v.
Unidad 1: Informaciones de Amrica: geografa, cultura, pueblos.Temas: culturas

pr-colombianas, independncia na Amrica. Elementos lingusticos: comparaes,
acento prosdico. Unidad 2. Estudio y me informo: fenmenos naturales, catstrofes
ambientales... Temas: fenmenos naturais, desastres ambientais, meio ambiente.
Elementos lingusticos: uso de aspas, verbos de decir, artigo neutro lo, a slaba tnica.
Unidad 3. Anuncios clasificados: hogar, dulce hogar. Temas: casa, hbitos. Elementos
lingusticos: uso e apcope de adjetivos, demonstrativos, slaba tnica e acentuao
de palavras agudas. Unidad 4. Literatura y cultura: aventurarse, entretenerse y ...
Temas: literatura, bullying. Elementos lingusticos: aumentativos, diminutivos, uso de
mucho e muy, verbo gustar, acentuao de palavras graves o llanas. Unidad 5. Lo
nuevo y lo antiguo en convivencia: e-mail, mvil, chat, blog...Temas: diversidade etria,
mudanas tecnolgicas. Elementos lingusticos: estar+gerndio, acentuao de
monosslabos. Unidad 6. Opinar y cantar: generaciones, encuentros, desencuentros...
Temas: diferenas geracionais. Elementos lingusticos: conjunes, expressar opinio
e argumentar, acentuao de hiatos, advrbios de dvida. Unidad 7. Horscopo
y valentines: me querr, no me querr...Temas: amizade e amor na adolescncia.
Elementos lingusticos: futuro do indicativo, acentuao de palavras esdrjulas.
Unidad 8. En trnsito: no desobedezcas las seales, pues.... Temas: trnsito. Elementos
lingusticos: pronome complemento associado ao uso do imperativo, imperativo
negativo, acentuao de palavras sobresdrjulas.
Volume 2
Volume 4
Unidad 1. Datos y testigos: cmo organizo mis estudios! Temas: hbitos, rotinas,
direitos das crianas. Elementos lingusticos: uso do presente do indicativo em aes
habituais, horas, numerais ordinais, interjeies. Unidad 2. Anuncio la moda: cul
es mi tribu? Temas: tribos e estilos urbanos. Elementos lingusticos: adjetivo, verbo
convertirse, uso do porque/para que/gracias/por culpa de, pronncia do j. Unidad 3.
Programacin y diversin: a qu fiesta vamos? Temas: festas populares. Elementos
lingusticos: localizadores espaciais, a letra c e os fonemas /k/, // e /s/, ir+a+infinitivo.
Unidad 4. Entrevista en foco: cmo cuidar a la salud? Temas: sade, corpo, alimentos.
Elementos lingusticos: tempos do passado pretrito perfecto compuesto, pretrito
perfecto simple formas regulares e irregulares, pronncia do x. Unidad 5. La escritura
de una vida: quines luchan por la paz? Temas: prmio Nobel da Paz. Elementos
lingusticos: uso do pretrito perfecto simple, verbo irregulares, verbo irse e caerse,
pronncia da letra g. Unidad 6. Fabulando ideas: qu actitudes tomar? Temas:
fbulas, tica. Elementos lingusticos: pretrito imperfecto dos verbos em ar, er
e ir, pronncia do ch. Unidad 7. Lienzo en muestras: qu s yo sobre la Guerra Civil
Espaola? Temas: artes, guerras e ditaduras. Elementos lingusticos: diferenas do
uso do pretrito imperfecto e pretrito indefinido, pronncia do . Unidad 8. Historias
de terror y horror: qu cosas me dan miedo? Temas: morte e cultura. Elementos
lingusticos: pretrito pluscuamperfecto, pronncia do y.
Unidad 1. Voces de otros encantos: Guinea Ecuatorial, frica hispanohablante.

Temas: cultura, frica. Elementos lingusticos: voz passiva, usos do se, interjeies.
Unidad 2. Salud, bienestar y aseo personal: la qumica en tu da a da. Temas: sade,
alimentao. Elementos lingusticos: prefixos negativos, verbos reflexivos, pronncia do
l [ele], conjuno si+presente do indicativo. Unidad 3. Prejuicio y desigualdades: respeto
a las diferencias. Temas: preconceitos, valores, diferenas. Elementos lingusticos:
verbos regulares e irregulares no presente do subjuntivo, expressar necessidade,
pronncia das consoantes nasais. Unidad 4. Historietas en foco: leer imgenes y textos;
Temas: leitura de quadrinhos. Elementos lingusticos: demonstrativos eso/esto,
condicional+infinitivo, usos do pronome lo, palavras heterotnicas.Unidad 5. Poemas
y cancin: los amores del noveno ao. Temas: amor, amizade. Elementos lingusticos:
elementos da poesia, pronncia do d final, si+imperfecto de subjuntivo+condicional.
Unidad 6. Fotonovelas, telenovelas, radionovelas: los dramas de la ficcin.Temas:
valores culturais. Elementos lingusticos: pronomes complemento, pronncia de ch, t
e d. Unidad 7. Juventud en foco: estudiar, trabajar, planear.Temas: trabalho. Elementos
lingusticos: modalizadores do discurso, conjunes, entonao de frases afirmativas
e interrogativas, pretrito perfecto de subjuntivo, pretrito pluscuamperfecto de
subjuntivo. Unidad 8. Noche de estreno: se abren las cortinas del teatro. Temas: cultura,
dramaturgia. Elementos lingusticos: discurso direto e indireto, acento prosdico.
18
19
LNGUA ESTRANGEIRA
Cada volume organiza-se da seguinte forma:
Anlise
Os temas focalizados nesta coleo so adequados para os alunos do
ensino fundamental. Os textos representam diversas comunidades falantes de
espanhol, incluem a realidade brasileira, contemplam as linguagens verbal, no
verbal e verbo-visual, assim como diferentes esferas de atividades e variedade
de gneros escritos e orais. Quanto variedade de gneros, a coleo oferece ao
aluno o acesso a esferas sociais e polticas importantes necessrias formao
para a cidadania. Entre os textos includos, ressaltam-se: mapas, documentos
oficiais, sinopses, artigo de Constituio, notcia (de jornal e de site), artigos de
divulgao cientfica, entrevistas, depoimentos, biografias, Declarao Universal
dos Direitos Humanos, Declarao dos Direitos da Criana, cartuns, publicidades,
anedotas, textos literrios (poesias, narrativas, dramaturgia), verbetes, infogrficos,
programa de rdio.
A seleo de textos, gneros e tpicos temticos contribui para o trabalho

de compreenso escrita, que explora diferentes encaminhamentos para a leitura.
Regularmente, esto apresentadas atividades de pr-leitura que precedem os
principais textos da unidade, como se observa em todas as sees Lectura
dos quatro volumes. A compreenso escrita inclui diferentes propostas, entre
elas, ativao de conhecimentos prvios, localizao de informaes explcitas
e implcitas, inferncia e formulao de hipteses. A compreenso global e a
detalhada so exploradas e incluem perguntas que suscitam a reflexo crtica.
A ps-leitura est presente na seo destinada compreenso escrita, ainda
que em menor nmero que as atividades de pr e de leitura. Em outra seo,
Culturas en dilogo, em algumas unidades, os textos propostos e as questes
de compreenso tambm podem contribuir para que o aluno desenvolva sua
capacidade de refletir criticamente.
A atividade de produo escrita desenvolvida na seo Escritura,
subdividida em Conociendo el gnero, Planeando las ideas, Taller de escritura e
(Re)escritura. Inclui-se tambm um box em que se apresentam o gnero textual,
o objetivo do texto a ser produzido, o tema, o tipo de produo (individual, em
grupos, colaborativa) e os leitores presumidos. Em geral, a atividade de escrita
est vinculada de leitura, porque tratam do mesmo gnero nas duas sees.
As atividades de produo escrita contemplam tambm a etapa de reescrita por
meio de perguntas que motivam o aluno a voltar ao texto e verificar se seguiu
determinados critrios relacionados no s correo lingustica, mas tambm
ao contedo e forma como est organizado o texto. Esse passo a passo
que as subsees organizam, portanto, fundamental para a compreenso da
produo escrita como um processo que se pauta em convenes relacionadas
a contextos e gneros de discurso.
Nas atividades presentes no Livro do Aluno, voltadas para o desenvolvimento
da expresso oral, procura-se reproduzir diferentes situaes do cotidiano. Essas
20
atividades permitem ao aluno interagir significativamente, j que as propostas de

fala se inserem naturalmente no contexto da unidade e so apropriadas para os
temas e contedos desenvolvidos.
A coleo apresenta CDs de udio com boa qualidade sonora. As atividades
de compreenso oral partem de udios que reproduzem caractersticas da
oralidade e incluem gravaes originrias de gneros que circulam em diversas
esferas sociais, tais como notcias, reportagens, entrevistas, documentrios, etc.
A maior parte das atividades focaliza a compreenso seletiva. A compreenso
detalhada desenvolvida, normalmente, na subseo Odo perspicaz, na qual so
explorados o acento, o ritmo e a entonao. Os udios permitem ao aluno contato
com variedades lingusticas, pois incluem falantes de diferentes comunidades que
se expressam em espanhol.
Os elementos lingusticos so abordados a partir de situaes
contextualizadas. Em vrios casos, a apresentao da gramtica feita de forma
indutiva, levando o aluno a observar o uso e inferir a regra, alm de incluir
reflexes sobre a variao lingustica do espanhol.
O tratamento da intertextualidade est subjacente ao trabalho com os
gneros, o que constitui um aspecto importante, pois a discusso de certos
temas, principalmente se feita a partir de perguntas que estimulem a reflexo
crtica, pode levar o aluno a transferir esta postura aos diversos lugares de
atuao em sua comunidade.
O Manual do Professor expe os pressupostos terico-metodolgicos que
fundamentam a concepo de gneros e de lngua, a partir de uma abordagem
sociodiscursiva. Menciona os objetivos da proposta didtico-pedaggica, inclui
a transcrio dos udios e relaciona os fundamentos da coleo com os
documentos oficiais referentes ao ensino fundamental. O tratamento dado
aos elementos lingusticos e culturais bem fundamentado e busca valorizar
o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico, assim
como a interao da lngua estrangeira com outras disciplinas. O Manual sugere
formas de avaliao e apresenta, para isso, propostas de fichas individuais e
coletivas e comenta algumas formas para avaliar os alunos mensal, bimestral
e/ou trimestralmente. O trabalho interdisciplinar e a integrao com os demais
profissionais da escola so favorecidos por meio dos dois projetos sugeridos em
cada volume do Manual do Professor. Os projetos sugeridos so: v.1 - Projeto 1:
Autoestima preveno do bullying; Projeto 2: Meio ambiente turismo sustentvel;
v.2 - Projeto 1: Festa popular; Projeto 2: Pintoras latino-americanas; v.3 - Projeto 1:
Marcador de pginas Leyendas de la creacin del mundo; Projeto 2: Jornalismo
noticias, reportagens, entrevistas, classificados, textos de opinio; e v.4 - Projeto 1:
Sexualidade e adolescncia; Projeto 2: Combate s drogas.
Em sala de aula
Formacin
en Espaol:
lengua y
cultura
O professor dever complementar as atividades de ps-leitura que ampliem no

s a discusso do tema tratado no texto, mas tambm aspectos relativos ao gnero.
A diversidade de variantes lingusticas abarcadas pelos udios propicia o enfoque

de aspectos contrastivos relacionados, principalmente, entonao, mas cabe ao
professor planejar atividades com essa finalidade. Alm disso, deve-se destacar que
ser oportuno, quando possvel, apresentar em sala os vdeos aos quais as gravaes
se referem, pois, em alguns casos, provvel que apenas a audio seja insuficiente
para uma compreenso satisfatria da oralidade. Com relao aos conhecimentos
lingusticos, em algumas unidades, conveniente enriquecer a seo Gramtica en
uso com informaes complementares que evidenciem aspectos e perspectivas no
contemplados pela coleo.
27355COL43
Coleo Tipo 1
Terumi Koto Bonnet Villalba

Maristella Gabardo
Rodrigo Rodolfo R. Mata
Base Editorial
1 Edio 2012
Viso geral
Descrio
Os quatro volumes esto organizados em quatro unidades cada. Todas as
unidades incluem as sees Calentando el motor, Puerta de acceso, Explorando el
texto, Interactuando con el texto, Produciendo un texto propio, Escuchando, Punto de
apoyo, Practicando la lengua, Puerta de salida e Referencias. H tambm boxes em
forma de post it com glossrios, propostas de atividades, sugestes de material
complementar ou informaes sobre a lngua e a cultura. Ao final de cada livro,
encontra-se a transcrio dos textos gravados em udio com indicao da unidade,
faixa e pgina relativa ao respectivo CD em udio. Cada volume enfoca um eixo
organizador: no volume 1, privilegiam-se textos descritivos, no volume 2, narrativos,
no volume 3, argumentativos. O volume 4 condensa as propostas anteriores e se
dedica dramatizao da histria de Don Quijote.
22
23
LNGUA ESTRANGEIRA
A coleo incentiva o respeito e a valorizao da diversidade tnica, cultural e

social tanto da populao brasileira quanto das comunidades que se expressam em
lngua espanhola. Essa diversidade apresentada a partir de reprodues de obras
artsticas, fotos e outras imagens, destacando-se sua qualidade e legibilidade grfica.
Ressalta-se o tratamento dado aos textos selecionados, que estimula a formao
de um leitor crtico e contempla diversidade de gneros e esferas de circulao. As
unidades so temticas e possibilitam o trabalho intertextual e interdisciplinar. Esse
trabalho se d de forma adequada aos interesses dos alunos dos anos finais do
ensino fundamental, incluindo temas como artes, cincias, manifestaes culturais,
relaes interpessoais. Os elementos lingusticos so apresentados, em geral, de
forma contextualizada e se relacionam com os textos trabalhados.
Volume 4 (dramatizacin)
Volume 1 (descripcin)
Unidad 1. Hroes de all y de ac: Don Quijote y Martn Fierro. Contedos

temticos: castelhano ontem e hoje. Elementos lingusticos: uso de verbos no
imperativo, variedades lingusticas, pronncia das letras a seguida de m ou n, e
de e e o, e entonao. Unidad 2. Dulce Dulcinea. Contedos temticos: amor em
prosa e verso. Elementos lingusticos: uso de conectivos, verbos irregulares, variao
lingustica, pronncia das vogais e das consoantes d, t, l, s, h, j/g, v, z, r, y, ch, ll, e
entonao. Unidad 3. Las aventuras quijotescas de all y de ac. Contedos temticos:
turismo cultural. Elementos lingusticos: entonao de frases afirmativas. Unidad 4. D.
Quijote y Martn Fierro revisitados. Contedos temticos: literatura clssica em cordel
e charges. Elementos lingusticos: entonao de frases interrogativas e exclamativas.

Volume 2 (narracin)
Unidad 1. Pginas de la vida. Contedos temticos: biografia e autobiografia.
Elementos lingusticos: verbos em ar, -er e ir e irregulares no pretrito indefinido,
contraste entre presente e imperfeito, e preposies. Unidad 2. Conciencia social.
Contedos temticos: esteretipos, preconceito e marginalizao social. Elementos
lingusticos: substantivos derivados, usos de si e se, de sinoe pero, numerais,
pretrito imperfeito, verbos ar, -er e ir e irregulares no pretrito imperfeito,
comparao entre o pretrito imperfeito e indefinido. Unidad 3. En qu mundo
vives? Contedos temticos: cidade, campo, litoral e escola. Elementos lingusticos:
contrastes entre uso do futuro e do presente do indicativo, assim como do
presente do subjuntivo e do presente do indicativo, uso do voseo e tuteo. Unidad
4. Cuestin de salud. Contedos temticos: interao e integrao com o entorno.
Elementos lingusticos: uso de as que e sino que, pronomes pessoais em funes
de sujeito e complementos.
Volume 3 (divulgacin)
Unidad 1. Lo sabas? Contedos temticos: mundo da informao. Elementos
lingusticos: numerais cardinais e ordinais. Unidad 2. Formas de persuasin. Contedo
temtico: publicidade. Elementos lingusticos: uso do imperativo, verbos em ar,
-ere ir. Unidad 3. La fuerza del Pueblo. Contedos temticos: cultura e expresso
popular. Elementos lingusticos: uso de preposies desde, hasta, para, hacia,
termos tcnicos, expresses, refros e ditos populares. Unidad 4. Estar al tanto.
Contedos temticos: notcias cientficas e tecnolgicas. Elementos lingusticos:
uso dos operadores porque, aunque, ya que, si, por lo tanto; pero; sino, sino que e sin
embargo, e das expresses tras, enpos de e entonao.
24
Anlise
A coleo se caracteriza pela valorizao de manifestaes das culturas
representadas por meio do trabalho com textos verbais e no verbais, promovendo,
assim, o acesso a valores culturais e artsticos do contexto do aluno e a fontes de
cultura das comunidades que se expressam em espanhol. Os textos selecionados
circulam no mundo social e so oriundos de diferentes esferas representativas das
comunidades que se manifestam na lngua estrangeira.
O projeto grfico-editorial adequa-se satisfatoriamente aos objetivos didticopedaggicos da obra, que se concretiza por meio da exposio da diversidade tnica,
cultural e social tanto do Brasil quanto das comunidades que se expressam por
meio da lngua espanhola, favorecendo o dilogo intercultural e intertextual. Tambm
h muitos exemplos de valorizao da linguagem artstica, tanto no que se refere a
sua diversidade, quanto ao tratamento dado a obras de arte em todos os volumes.
Registre-se a excelente definio de imagens, desenhos e fotos.
Em relao ao sumrio, observa-se que bastante resumido, pois apresenta
apenas o ttulo da unidade, sua pgina inicial, o objetivo, o tpico tratado e o
suporte lingustico, sem indicar os textos utilizados, nem a localizao e o contedo
das sees que integram cada captulo.
No que se refere ao texto literrio, ressalte-se o tratamento dado pela coleo,
em todos os volumes, a esses textos, em especial, no volume 4 que apresenta
uma proposta de articulao entre gneros literrios brasileiros (poema de cordel)
e de comunidades falantes do espanhol (poema pico e romance), a partir de uma
dramatizao a ser efetivada pelos alunos, na qual as caractersticas artsticas
dos textos so aproximadas. Alm disso, a coleo inclui textos ldicos, tais como
jogos de diferentes naturezas (palavras cruzadas, adivinhaes, trava-lngua, jogo dos
erros), letras de msica, artigo de opinio, entre muitos outros.
25
LNGUA ESTRANGEIRA
Unidad 1. Mi mundo y yo. Contedos temticos: identidade pessoal;

caractersticas fsicas e psicolgicas, nacionalidade, famlia. Elementos lingusticos:
verbo ser no presente do indicativo, artigos determinantes ele la, pronomes
complemento tono e verbo gustar. Unidad 2. En Amrica latina. Contedos
temticos: espao fsico e contexto sociohistrico. Elementos lingusticos: verbo
estar, tener e haber no presente do indicativo, forma de tratamento t e usted.
Unidad 3. Formas de vivir. Contedos temticos: tipos de construo e problemas
de moradia. Elementos lingusticos: adjetivos e estruturas comparativas. Unidad 4.
Las ciencias nuestras de cada da. Contedos temticos: teoria e prtica cientfica.
Elementos lingusticos: uso do imperativo, voseo e tuteo, artigos definidos e
pronncia.
A compreenso escrita tem papel central na obra, uma vez que se dedica a
oferecer aos alunos multiplicidade de gneros que circulam socialmente. As unidades
contemplam sees que incluem textos e atividades para as fases de pr-leitura,
leitura e ps-leitura, de modo que sempre, ao comear uma nova unidade, aparece a
seo Calentando el motor. Na seo Puerta de acceso, encontram-se atividades que
se destinam leitura e compreenso do texto e, ainda, aborda questes que vo
alm da compreenso do que est na materialidade textual, buscando relacionar
sua compreenso com o conhecimento de mundo do aluno. A coleo propicia,
ainda, ao aluno atividades que relacionam os textos a sua realidade, e no raras
vezes so apresentadas diretamente questes sobre o contexto brasileiro.
Em sala de aula
Ao trabalhar a compreenso escrita, o professor poder complementar
algumas das atividades propostas com mais informaes sobre as caractersticas
dos gneros. Embora haja uma grande diversidade de gneros na coleo e neles
sejam enfocadas particularidades do seu funcionamento, nem sempre so levantadas
questes relacionadas ao seu contexto de produo e circulao.
Em algumas das atividades de elaborao do texto escrito, o professor poder
perceber que cabe reforar o entendimento da escrita como exerccio submetido a
reiterado processo de elaborao.
A seo Produciendo un texto propio est pautada na produo escrita a

partir da reflexo sobre convenes da escrita e situaes contextualizadas de
interao; preocupa-se, assim, em definir quem escreve, com que finalidade e para
quem, favorecendo o entendimento de que o uso da linguagem se concretiza a
partir de um lugar de produo histrico, cultural e institucionalmente determinado.
Nessa seo, os alunos so sensibilizados a refletir a respeito dessas questes.
As atividades de desenvolvimento da oralidade no contam com uma seo

especfica, podendo ser encontradas nas sees Escuchando, Interactuando con el
texto e Calentando el motor. O professor deve avanar nas propostas de produo
oral, acrescentando atividades baseadas em outros gneros orais, alm dos j
oferecidos pela coleo.
A compreenso oral tratada na seo Escuchando. Tanto no Livro do Aluno

quanto no Manual do Professor, h a indicao, atravs de um cone, do nmero da
faixa do CD em udio. As atividades exploram a compreenso intensiva. A qualidade
das gravaes includas no CD em udio boa.
As atividades de compreenso oral contemplam, em maior nmero, a escuta

de textos, dilogos curtos, palavras e frases. Cabe, portanto, ao professor oferecer
outros materiais ao aluno, assim como ampliar a exposio a diferentes pronncias
e prosdias da lngua espanhola.
O tratamento dado pela coleo produo oral centra-se, na maior parte

das vezes, em propostas de discusso ou debate que giram em torno dos textos
trabalhados em aula. Nos quatro volumes, h atividades baseadas em situaes
de interao e com registros diferenciados. No volume 4, abordam-se questes de
pronncia e entonao, nesse caso, algumas vezes com marcas orientadoras no
texto escrito para o acompanhamento da audio. A coleo privilegia a variedade
padro rio-platense.
A respeito dos elementos lingusticos, o professor deve oferecer oportunidades

ao aluno que permitam aprofundar reflexes sobre o funcionamento lingustico e a
variao do espanhol.
O Manual do Professor inclui orientaes terico-metodolgicas e didticopedaggicas, oferecendo sugestes de atividades e fontes de consulta que podem
auxiliar o trabalho do professor dentro e fora da sala de aula. Assume uma viso de
lngua como prtica de interao social entre interlocutores historicamente situados.
Isso dialoga com as propostas de atividades, com a coletnea de textos, que inclui
variedade de gneros, assim como ressalta o trabalho em equipe, visando ao
desenvolvimento de uma aprendizagem colaborativa. Registre-se que o foco principal
da coleo recai sobre o trabalho com a leitura. O Manual do Professor descreve tanto
a organizao geral interna da coleo quanto de cada volume, embora haja um
detalhamento maior no que se refere ao volume 4. Esse detalhamento se deve ao
fato de que nesse volume h como culminncia a realizao de uma dramatizao,
a partir de um fragmento do poema Don Quijote em cordel, de J. Borges.
26
27
LNGUA ESTRANGEIRA
Os elementos lingusticos so apresentados a partir dos textos, que so o

apoio ao trabalho de compreenso/produo escrita e oral que se pretende realizar.
Nas sees Practicando la lengua e Punto de apoyo, h explicaes sobre estruturas
gramaticais, alm de exerccios relacionados aos elementos responsveis pela coeso
e pela coerncia textual, em atividades sistemticas.
RESENHAS DAS
COLEES
INGLS
Alive!
27320COL44
Coleo tipo 1
Vera Menezes
Junia Braga
Claudio Franco
Editora UDP
1 Edio 2012
www.editoraudp.com.br/pnld2014/aliveingles
Viso geral
A coleo singulariza-se pelo equilbrio entre as atividades de compreenso e
de produo escrita, propiciando ao aluno um contato com materiais que circulam
socialmente entre as comunidades que se expressam em lngua inglesa. Inclui um
conjunto de textos oriundos de diferentes esferas com temas atuais, o que permite
ao professor promover debates em sala de aula e utilizar esses textos com o
objetivo de aprofundar a capacidade crtica dos alunos. Os temas selecionados
esto adequados s faixas etrias dos anos finais do ensino fundamental.

Destaca-se na coleo o tratamento dado s diferentes manifestaes
artsticas como forma de fruio esttica e ampliao de horizontes culturais,
oferecendo ao professor a possibilidade de levar seu aluno a compreender outras
formas de leitura do mundo. O tratamento dado aos elementos lingusticos vinculase aos gneros trabalhados.
Descrio
Todos os volumes da coleo organizam-se em torno de quatro partes,
divididas, cada uma delas, em duas unidades. Ao final de cada parte, h as sees
Learning strategies e Lets reflection learning!, destinadas, respectivamente, a
oferecer dicas ao aluno que lhe permitam melhor organizar sua aprendizagem, e a
propiciar um momento para autoavaliao. Ao final de cada volume, so includas
as seguintes sees: Extra activities 1 - Reviso e aprofundamento das partes 1 e 2.
Extra activities 2 - Reviso e aprofundamento das partes 3 e 4; Glossary, Language
reference retomada de elementos lingusticos; Recommended bibliography for
students, Bibliography.
31
LNGUA ESTRANGEIRA

Volume 1
Volume 3
Part 1 People and school. Unit 1. Who am I? Tema: apresentaes pessoais e

cumprimentos. Elementos lingusticos: perguntas e respostas com o verbo to be. Unit
2. My class Tema: sala de aula e escola como prticas sociais. Elementos lingusticos:
imperativo e prefixos (com sentido negativo). Part 2 Family and home. Unit 3. We are
family Tema: famlia. Elementos lingusticos: verbo to have no presente, adjetivos
em grupos nominais e pronncia dos sons das letras s e z. Unit 4 -Theres no place
like home Tema: espao fsico e espao de convivncia. Elementos lingusticos: there
is/there are. Part 3 - Eating and living. Unit 5. You are what you eat Tema: alimentos e
hbitos alimentares. Elementos lingusticos: simple present e sons [ei], [i:],[E].Unit 6. Its
just another day Tema: atividades dirias e rotinas. Elementos lingusticos: simple
present (na afirmativa e na negativa). Part 4 Acting in the world. Unit 7. Connections
Tema: corpo e movimento, esportes. Elementos lingusticos: present continuous,
simple present e som de [] em palavras terminadas em ing. Unit 8. Protesting
and advising Tema: bullying e cyberbullying. Elementos lingusticos: som de [] em
palavras terminadas em ing. Estruturas para expressar opinio, aconselhamento
e protesto. Learning strategies. Extra activities 1 Reviso e aprofundamento das
partes 1 e 2. Extra activities 2 Reviso e aprofundamento das partes 3 e 4. Glossary,
Language reference, Recommended bibliography for students, Bibliography.
Part 1 Language and superstition around the world. Unit 1 English in the world
- Tema: diversidade da lngua inglesa. Elementos lingusticos: simple future. Unit 2
Superstitions around the world - Tema: supersties. Elementos lingusticos: Real
conditions/unreal conditions; sons das letras i e l. Part 2 Nature and travel. Unit
3 Weather and natural disasters Tema: desastres naturais e preservao do meio
ambiente. Elementos lingusticos: present perfect e past tense; verbos irregulares. Unit
4 Traveling around the world Tema: cultura de outros pases, viagens e intercmbios
culturais. Elementos lingusticos: present perfect e past tense, e just, already e yet com o
present perfect. Part 3 World, media and appearances. Unit 5 World and the media
Tema: notcias nacionais e internacionais. Elementos lingusticos: sufixo -ful e -e mudo
em final de palavra, pronomes indefinidos some, any, no e every. Unit 6 Beyond
appearances Tema: contos de fada e fbulas. Elementos lingusticos: pronomes
reflexivos e consoantes mudas. Part 4 Stories and holidays. Unit 7 Telling stories
Tema: aparncia e problemas na adolescncia. Elementos lingusticos: sufixos -fule
-less, verbos no infinitivo, passado e particpio passado, ditongos [ai], [au], [ou], [ei] e
sons [i:] e [I]. Unit 8 Special dates around the world - Tema: datas comemorativas.
Elementos lingusticos: verbo wish e pronomes relativos. Extra activities 1 - Reviso e
aprofundamento das partes 1 e 2. Extra activities 2 Reviso e aprofundamento das
partes 3 e 4. Glossary, Language reference, Recommended bibliography for students,
Bibliography.
Part 1 - For a fun, green world. Unit 1.For a green world Tema: questes
ambientais. Elementos lingusticos: Simple present, present continuous e simple past;
formao de palavras por meio de sufixos; e som da letra w no incio e no final das
palavras. Unit 2. Entertainment - Tema: entretenimento em contextos urbanos e
rurais. Elementos lingusticos: uso do passado. Part 2 Women, culture and wildlife.
Unit 3 Special women Tema: histrias de vida. Elementos lingusticos: uso do
passado e de used to. Unit 4 Amazing animals Tema: animais de diferentes partes
do mundo. Elementos lingusticos: comparativo e superlativo; marcadores discursivos.
Part 3 Shopping and health. Unit 5 Going shopping - Tema: compras e acessibilidade.
Elementos lingusticos: past continuous, funes polite offers e polite requests. Unit 6
Be healthy! Tema: sade e adolescncia. Elementos lingusticos: sufixos e prefixos
para formao de palavras, e pronomes which, who e that. Part 4 - Having fun.
Unit 7 Hanging out with friends Tema: lazer. Elementos lingusticos: pronomes
oblquos, expresses why dont e lets, som da sequncia -gh ([f] ou silencioso). Unit
8 Weekend plans Tema: lazer. Elementos lingusticos: going to e imperativo. Extra
activities 1 Reviso e aprofundamento das partes 1 e 2. Extra activities 2 Reviso
e aprofundamento das partes 3 e 4. Glossary, Language reference, Recommended
bibliography for students, Bibliography.
32
Volume 4
Part 1 Art on the screen. Unit 1 Movies Tema: cinema. Elementos lingusticos:
voz passiva. Unit 2 Television Tema: seriados e programas de televiso. Elementos
lingusticos: voz passiva com get e entonao de sentenas. Part 2 Art on paper
and stage. Unit 3 Theater Tema: mundo do teatro. Elementos lingusticos: simple
present, future, present perfect, past simple e imperative. Unit 4 Literature and ComicsTema: literatura e suas adaptaes. Elementos lingusticos: sons dos ditongos [au] e
[ei]. Part 3 The art of music and technology. Unit 5 Music - Tema: mundo da msica.
Elementos lingusticos: preposies, adjetivos, comparativos e superlativos. Unit 6
Technoworld - Tema: mundo da tecnologia. Elementos lingusticos: abreviaes usadas
na internet. Part 4 Art and life. Unit 7 Dance Tema: dana e suas manifestaes.
Elementos lingusticos: conectivos. Unit 8 Painting, architecture and sculpture Tema:
pintura, arquitetura e escultura. Elementos lingusticos: formao de palavras. Extra
activities 1 - Reviso e aprofundamento das partes 1 e 2. Extra activities 2 Reviso
e aprofundamento das partes 3 e 4. Glossary, Language reference, Recommended
bibliography for students, Bibliography.
33
LNGUA ESTRANGEIRA
Volume 2
Nesta coleo, a organizao dada ao sumrio facilita a consulta aos contedos

devido maneira como foi elaborado.
A coleo se caracteriza pela presena da diversidade social em textos verbais,
no verbais e verbo-visuais assim como pelo trabalho com o uso esttico das diversas
linguagens, como na seo Art corner, particularmente, no volume 4, dedicado ao
tema da arte.
A seleo de textos contempla uma variedade de gneros e de esferas de

circulao. Entre os textos includos, ressaltam-se: guias, notas informativas, sites
de aconselhamento, mensagens para e-pals, sobrecapa de DVD (blurb), manchetes,
notcia, sinopse de filme, lead, crtica de pea teatral, entrevista, poesia, capas de
livros, tquete, biografia, minissaga, roteiro de viagem, verbetes, testemunho, crtica
de arte e letra de msica.
As atividades de compreenso escrita incluem as de pr-leitura Lets start! e as

de leitura Lets read!, Lets read more! Quanto s de ps-leitura, observa-se que no h
uma seo especfica, essas se encontram em menor quantidade, ao final da seo
Lets read. As propostas com a pr-leitura restringem-se ativao de conhecimentos
prvios dos alunos e ao levantamento de hipteses. As de leitura consideram a
compreenso global e detalhada. As de ps-leitura, de modo geral, centram-se na
solicitao de opinies dos alunos.
A compreenso e produo oral se concentram nas sees Lets sing!, Lets
listen e Lets talk!. Nelas, incluem-se msicas, entrevistas, troca e apresentao de
ideias em sala e fora dela, bem como dilogos. As atividades a partir do CD em udio
contm vrios textos orais criados para a coleo e visam exercitar a compreenso
intensiva do aluno. Encontram-se, ainda, atividades de compreenso seletiva e, em
menor quantidade, de compreenso global. Nas atividades de udio, os exerccios de
compreenso intensiva se baseiam em material produzido para a coleo. No volume
3, h maior variedade de pronncias e prosdias que nos demais volumes. Os quatro
volumes oferecem atividades de produo oral que permitem que os alunos interajam
entre si em diferentes situaes comunicativas com necessidades reais de fala do
jovem estudante, utilizando, para tal, registros e lxico adequados.
Os elementos lingusticos so trabalhados nas sees Lets focus on language!,

de forma integrada aos tpicos e gneros abordados. Ao final do Livro do Aluno, h
a seo Language reference que resume os contedos gramaticais sistematizados
ao longo de cada volume, funcionando como instrumento de consulta, referncia e
estudo. Esses elementos so, ainda, trabalhados em atividades de desenvolvimento
da leitura, da escrita e da oralidade.

O Manual do Professor apresenta a fundamentao terico-metodolgica
que norteia a coleo de modo condizente com as atividades do Livro do Aluno.
Oferece sugestes de distribuio de aulas e de unidades, a transcrio dos textos
do CD em udio, bem como a descrio das especificidades de cada volume. Indica
leituras e propostas complementares s atividades a serem trabalhadas em sala de
aula que favorecem a interdisciplinaridade. Na seo Sugestes de leitura, encontramse indicaes de dicionrios impressos e on-line, sites de consulta, bibliografia e
webliografia comentadas voltadas para o professor, acompanhadas de indicaes
de ferramentas digitais e servios gratuitos disponveis na internet. O Manual do
Professor oferece, de modo incipiente, propostas de avaliao e de atividades extras.
Em sala de aula

Em relao leitura, importante que o professor complemente as atividades
de ps-leitura, de modo que se incluam possibilidades de desdobramento de
discusses que no partam unicamente da emisso da opinio do aluno.

Com a finalidade de ampliar o contato do aluno com outras opes de pronncias
e prosdias, o professor poder oferecer atividades de complementao que ampliem
o acesso a variedades e variaes da lngua inglesa na contemporaneidade.
Algumas das atividades do Livro do Aluno s podem ser realizadas a partir do
apoio de comentrios indicados no Manual do Professor.
Cabe ressaltar, ainda, que o professor precisar recorrer sistematicamente
aos comentrios apresentados na segunda parte do Manual do Professor, tendo em
vista que a maioria das propostas includas no Livro do Aluno precisa do apoio dessa
complementao.
As atividades de produo escrita pautam-se, na maior parte das vezes,

no trabalho com os gneros, muitos deles de uso frequente na vida cotidiana, e
consideram seu carter processual ao contemplar propostas como, por exemplo, a
de correo individual ou conjunta dos alunos para posterior reescrita dos textos.
O trabalho de compreenso e produo escrita e oral integrado de forma
harmoniosa, tanto no que concerne expresso oral (como se verifica nas sees Lets
read and talk, Lets listen and read e Lets read, listen and talk!), quanto em relao escrita,
(Lets read and write!) ou, ainda, no que tange a ambas, como em Lets read, write and talk!.
34
35
LNGUA ESTRANGEIRA
Anlise
Cada volume conta com um CD em udio, com indicaes claras que facilitam
a localizao das faixas no Livro do Aluno.
Edies SM
1 Edio
27394col44
Coleo tipo 1
www.edicoes.com.br/pnld2014/itfitsingles
Volume 1
Unidade 0. Getting set. Tema: o ingls incidental. Unidade 1. Identity. Temas:
apresentao pessoal, identificao. Elementos lingusticos: verbo to be, alfabeto;
Unidade 2. Families. Tema: famlias. Elementos lingusticos: pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos; Unidade 3. Pets. Tema: animais de estimao.
Elementos lingusticos: simple present e o genitive case; Unidade 4. Places around me.
Tema: localizao espacial. Elementos lingusticos: there is/there are e advrbios de
frequncia; Unidade 5. The environment. Tema: meio ambiente. Elementos lingusticos:
nmeros ordinais, imperativo. Unidade 6. Enjoy your meal. Tema: alimentao.
Elementos lingusticos: imperative. Unidade 7. Sports. Tema: esportes. Elementos
lingusticos: imperative, why-because. Unidade 8. The internet and me. Tema: internet.
Elementos lingusticos: perguntas e respostas com o simple present.
Viso geral
Volume 2
A coleo se caracteriza pelo tratamento dado diversidade social e cultural de

comunidades que se de expressam na lngua inglesa e na lngua nacional. Esse cuidado
se concretiza por meio da variedade de textos selecionados, assim como das imagens
que a ilustram. Destaca-se a sua legibilidade grfica.
Unidade 1. My body. Temas: o corpo, caractersticas fsicas. Elementos

lingusticos: can/cant (ability), simple present; Unidade 2. Appearances. Temas:
aparncias, descries fsicas. Elementos lingusticos: present continuous; Unidade
3. My house. Temas: parte de uma casa, mobilirio, membros de uma famlia.
Elementos lingusticos: pronomes demonstrativos, how many; Unidade 4. The world
around me. Tema: lugares no mundo; Elementos lingusticos: preposies; Unidade 5.
Relationships. Temas: relaes entre as pessoas, sentimentos. Elementos lingusticos:
advrbios de frequncia. Unidade 6. School. Tema: a escola na vida do aluno.
Elementos lingusticos: formas de plural. Unidade 7. The world of internet. Tema:
internet. Elementos lingusticos: simple past (verb to be). Unidade 8. Leisure activities.
Tema: lazer. Elementos lingusticos: simple present e present continuous.
Apresenta variado repertrio de gneros que circulam em diferentes esferas. E,

neste sentido, a coleo recorre a textos que circulam, efetivamente, no mundo social.
As unidades temticas abordam assuntos de interesse dos alunos dos anos finais do
ensino fundamental e que so importantes para a sua formao cidad. A coleo
contribui para a apreenso das relaes que se estabelecem entre a lngua estrangeira
e suas funes socioculturais.
Ressalta-se a ateno equilibrada que a coleo direciona para atividades de

compreenso e de produo na lngua inglesa, tomando o tema da unidade como
elemento integrador, em especial no que se refere a atividades de pr-leitura, leitura e
ps-leitura. E, ainda, a criativa ideia do dilogo que o personagem Tutor estabelece com
os alunos, no qual informa e provoca reflexo sobre aspectos culturais, estratgias de
aprendizagem, vocabulrio, dados complementares sobre o gnero, entre outros.
Descrio
Os quatro volumes da coleo mantm o mesmo padro de organizao. Cada
unidade se organiza nas seguintes sees: Getting set (somente no volume 1), Reading
corner; words, words, words; Grammar bits; Pen to paper; Speakers corner (salvo unidade
7 do volume 1) e Open your ears. Todas as unidades contam com duas atividades de
abertura, Quick challenge e A first approach, e com elementos extras, Tutor, Quick quize
dictionary. Ao final de cada volume encontram-se as sees Self assessment, Grammar
reference, Glossary, Ideas for reading, Useful links e Bibliography.
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Volume 3
Unidade 1. Vacations. Temas: frias, viagens. Elementos lingusticos: simple
past; Unidade 2. Entertainment. Tema: diverses. Elementos lingusticos: voz passiva
e comparativos; Unidade 3. Famous people. Temas: fama, profisses, carreiras.
Elementos lingusticos: pronomes relativos, superlativos; Unidade 4. People who make a
difference. Tema: trabalho voluntrio. Elementos lingusticos: verbos modais; Unidade
5. Health. Temas: sade, alimentao saudvel. Elementos lingusticos: uso do should,
imperativo. Unidade 6. Technology. Tema: tecnologia. Elementos lingusticos: there
is/there are; used to. Unidade 7. Special days. Tema: festas. Elementos lingusticos:
questions words. Unidade 8. Changes. Tema: mudanas. Elementos lingusticos:
conditional sentences, futuro com going to.
Volume 4
Unidade 1. The world of communication. Tema: modos das pessoas se
comunicarem. Elementos lingusticos: conectivos; Unidade 2. Literature for life. Temas:
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LNGUA ESTRANGEIRA
Wilson Chequi
(editor responsvel)
it fits
Anlise
Os textos selecionados para a coleo so representativos de uma ampla variedade
de esferas sociais, predominantemente, da cotidiana, jornalstica, literria, publicitria e
cientfica, tendo como suporte principal o meio digital.
A clara organizao da obra favorece o manuseio pelos professores e alunos e
o reconhecimento de sees e subsees, tendo em vista a legibilidade grfica, o que
demonstra um cuidadoso trabalho com as imagens, cores e a organizao da pgina.
No que se refere ao trabalho com a compreenso escrita, a seo Reading corner

concentra a maior parte dessas atividades e as sistematiza, dividindo-as em prleitura, leitura e ps-leitura, nas subsees intituladas Pre-reading, Exploring the text e
Post-reading. Essas atividades consideram caractersticas do gnero de discurso, suas
funes socioculturais e a sua importncia para formao do leitor crtico. Em relao
s estratgias de leitura trabalhadas, os volumes exploram mais recorrentemente as
de localizao de informaes explcitas, compreenso detalhada e global do texto.
Estratgias como localizao de informaes implcitas, produo de inferncia
e levantamento de hipteses, que exigem um esforo cognitivo maior dos alunos,
tambm so contempladas pela coleo.
A produo escrita tratada pela coleo como processo de interao, uma vez
que define parmetros interativos para sua realizao. O passo a passo dessa produo
prev um pre-writing seguido de uma exposio de etapas a serem percorridas e
finaliza com uma proposta de post-writing, orientada para a reviso do texto produzido.
Inclui, ainda, uma autoavaliao da atividade realizada. Portanto, a coleo favorece a
compreenso de que a escrita se pauta em convenes relacionadas a contextos e
gneros de discurso e est submetida a processos de reelaborao.
tpico a ser estudado, sistematizado no quadro Making sense a ser preenchido pelo
aluno; em seguida, so apresentadas atividades de consolidao do tpico estudado.
Outras sees, como Words, words, words e Grammar bits, tambm proporcionam ao
aluno oportunidades de acesso a gneros escritos na medida em que contextualizam
o uso de vocabulrio e dos elementos lingusticos. Entre esses gneros, ressaltam-se:
website colaborativo, notcia, regras de jogo, panfleto turstico, quiz, artigo, biografia,
relato de pesquisa de opinio, linha do tempo, manual educativo de procedimentos,
entrevista, reportagem, poesia, romance, conto de fadas, conto, propaganda.
O Manual do Professor apresenta coerncia entre sua fundamentao tericometodolgica e o conjunto de textos, atividades e exerccios presentes no Livro do Aluno.
D nfase viso de linguagem como manifestao social, considerando o contexto e
as relaes entre os envolvidos na situao de interao, e ressalta a importncia do
no verbal na construo de conhecimentos. A proposta de ensino-aprendizagem de
lngua estrangeira valoriza a colaborao, a parceria, a corresponsabilidade no trabalho
de sala de aula, propondo desfazer o lugar central que a tradio atribui ao professor.
Alm disso, encontram-se no Manual do Professor algumas consideraes sobre a prtica
docente reflexiva.
Em sala de aula
Algumas atividades de compreenso textual na seo Reading corner merecem a
ateno do professor, no sentido de criar situaes que incentivem a construo de um
posicionamento crtico pelos alunos.
Para incrementar as relaes com o entorno da escola, a seo Speakers corner
oferece boas oportunidades de desdobramento das atividades previstas, o que poderia
vir a permitir aos alunos perceber a relevncia da aprendizagem da lngua estrangeira
para alm dos muros da escola.
O trabalho com o CD em udio deve considerar as caractersticas de cada turma,
de modo que o professor possa adequar o grau de dificuldade oferecido por algumas
das gravaes, tendo em vista a extenso de algumas delas. Alm disso, a produo oral
pode ser complementada com mais atividades que tenham como motivao situaes
de interao oral.
O professor poder criar novas situaes para expandir o tratamento de fruio
esttica, tanto do ponto de vista da linguagem verbal, como da no verbal.
Em relao produo e compreenso oral, a coleo oferece atividades em

todas as unidades, tanto de carter intensivo, extensivo e seletivo. Um dos traos
presentes no tratamento dado oralidade a valorizao atribuda ao carter ldico
da linguagem, compatvel com a faixa etria dos alunos dos anos finais do ensino
fundamental.
A obra prope a sistematizao de elementos lingusticos com base no estudo
de situaes contextualizadas. A seo Grammar bits, em geral, traz reflexes sobre
o uso de determinadas estruturas lingusticas, previamente apresentadas na unidade,
ou aborda estruturas que se associam e complementam a temtica da unidade.
Essa seo mantm como organizao uma atividade inicial, indutiva, voltada para o
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LNGUA ESTRANGEIRA
gneros literrios. Elementos lingusticos: present perfect; Unidade 3. Searching the web.
Temas: acesso, seleo e publicao de informao na internet. Elementos lingusticos:
verbos modais; Unidade 4. A multicultural world. Tema: multiculturalismo. Elementos
lingusticos: pronomes indefinidos; Unidade 5. Culture & entertainment. Temas: cultura
e diverso. Elementos lingusticos: voz passiva. Unidade 6. Everyday shopping. Tema:
compras do dia a dia. Elementos lingusticos: nomes contveis e incontveis. Unidade
7. The world of advertising. Tema: mundo da propaganda. Elementos lingusticos:
comparativos. Unidade 8. The world of work. Tema: mundo do trabalho. Elementos
lingusticos: superlativo de adjetivos.
Mariana Killner
Rosana Gemima Amancio
Editora FTD
1 Edio 2012
27492COL44
Coleo tipo 1
www.ftd.com.br/pnld2014/vontadedesaberingles
Viso geral
A coleo se caracteriza por uma combinao entre texto e imagem que
favorece o aprofundamento de uma discusso sobre temas sensveis vida social,
como por exemplo, o respeito diversidade. Os textos selecionados ampliam a
temtica definida para cada unidade, permitindo enfocar a diversidade social e
cultural como conhecimento fundamental para a preparao de um leitor crtico. A
coleo contempla a incluso de variedade de esferas sociais e gneros de discurso,
o que permite o contato do aluno com diferentes comunidades, apresentadas por
meio da lngua estrangeira.

As propostas de produo escrita a considera a partir de parmetros de
interao, permitindo o entendimento de que est submetida a processo de
reelaborao e se pauta em convenes relacionadas a contextos e gneros de
discurso.
Descrio

Os quatro volumes da coleo esto organizados em oito unidades que se

dividem nas seguintes sees: Lets get started!, Reading moment 1, The world of
words, Listening moment, Conversation moment, Reading moment 2, Writing moment,
Think about it, Reflecting on the unit. Ao final de todos os volumes, encontram-se as
sees Dictionary, Appendix, Improve your reading e Referncias bibliogrficas. Nos
volumes 3 e 4 inclui-se, ainda, List of irregular verbs.

Volume 1
Unity1. Greetings. Temas - apresentaes, horas. Elementos lingusticos: verbo
to be, pronomes pessoais sujeito. Unity 2. Meeting people. Temas informaes
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Volume 2
Unity1. Books.Temas leituras, tipos de publicaes. Elementos lingusticos:
present continuous. Unity 2. Lets celebrate. Temas festas e celebraes, calendrio
e agenda. Elementos lingusticos: preposies on, in, at. Unity 3. Whats the matter.
Temas - enfermidades. Elementos lingusticos: verbo to have, pronomes pessoais
complemento. Unity 4. Sports. Temas - esportes. Elementos lingusticos: advrbios
de frequncia, uso do simple presente. Unity 5. The dream job. Temas - profisses.
Elementos lingusticos: uso da 3 do singular no simple present. Unity 6. And the
Oscar goes to. Temas - cinema. Elementos lingusticos: formas de convidar pessoas
(polidez), uso de would. Unity 7. Lets go sightseeing. Temas lugares na cidade.
Elementos lingusticos: uso de on, in front of, next to, across from, at the end of, on the
corner of, between. Unity 8. Travels and the weather. Temas frias, viagens, tempo
climtico. Elementos lingusticos: verbo to be no simple past.
Volume 3
Unity1. Your style. Temas roupas, moda, estilo. Elementos lingusticos:
adjetivos comparativos. Unity 2. Works of art. Temas obras de artes. Elementos
lingusticos: adjetivos superlativos. Unity 3. Accessible buildings. Temas - acessibilidade,
necessidades especiais. Elementos lingusticos: verbos regulares no simple past. Unity
4. When I was a child. Temas infncia, fantasia, brincadeiras. Elementos lingusticos:
uso do used to, verbos irregulares no simple past. Unity 5. Connecting to the world.
Temas redes sociais, computadores, internet. Elementos lingusticos: uso de past
continuous e past simple. Unity 6. Eating habits. Temas - alimentao saudvel.
Elementos lingusticos: uso de how many, how much. Unity 7. Pop culture. Temas
cultura e cones populares. Elementos lingusticos: uso do futuro com going to e
do present continuous. Unity 8. Lets preserve our planet. Temas meio ambiente,
reciclagem. Elementos lingusticos: uso dos verbos modais will, may, might.
Volume 4
Unity 1. Camping trip.Temas - acampamento de frias. Elementos lingusticos:
pronomes reflexivos. Unity 2. Inventions and technology. Temas invenes e tecnologia.
Elementos lingusticos: pronomes relativos who, which, when, where, whose. Unity 3.
Learning a foreign language; Temas: aprendizagem de lngua estrangeira. Elementos
lingusticos: uso dos verbos modais must, have to, should. Unity 4. Respect everybody.
Temas bullying, discriminao. Elementos lingusticos: verbos modais can, could,
may, must, should, have to. Unity 5. Road safety. Temas regras de trnsito, direo
segura. Elementos lingusticos: uso do present perfect. Unity 6. Extra! Extra!Temas
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LNGUA ESTRANGEIRA
vontade
de saber
ingls
e interesses pessoais. Elementos lingusticos: formas contradas do verbo to be,

adjetivos possessivos. Unity 3. Around the world. Temas lugares, nacionalidades,
bandeiras. Elementos lingusticos: verbo to be formas interrogativa e negativa. Unity
4. School is cool! Temas escola, material e documentao escolar. Elementos
lingusticos: preposies de lugar, there is/there are. Unity 5. The animal world. Temas
animais. Elementos lingusticos: plural. Unity 6. Nutrition. Temas - nutrio, alimentos.
Elementos lingusticos: imperativo, some, any. Unity 7. Unity. Families. Temas famlia.
Elementos lingusticos: caso genitivo. Unity 8. Music is all around. Temas msica,
instrumentos e espetculos musicais. Elementos lingusticos: verbos modal can
ability e permition.
Anlise
As oito unidades que constituem os quatro volumes esto organizadas em
torno de temas. Ressalte-se que os escolhidos para os volumes trs e quatro se
sobressaem quanto possibilidade de intensificar discusses sobre cidadania.
A coleo rene textos diversificados, oriundos de diferentes contextos,
favorecendo a aquisio da lngua estrangeira a partir do estmulo de conhecimentos
prvios do aluno. Entre os gneros oferecidos, registram-se: histrias em quadrinhos,
cartuns, cartas, e-mail, cartes postais, dilogos, folhetos, boletins escolares,
propagandas, cartazes, listas, classificados, grficos, placas de trnsito e de aviso,
ingressos de espetculos, letras de msica, agendas, blog, programao televisiva,
entrevistas, sinopses, crticas de arte, biografias, notcias, tabelas, quiz, artigos,
instrues.
As atividades de compreenso escrita so comprometidas com o

desenvolvimento da capacidade de reflexo crtica, dentro de uma proposta de
aprendizagem contextualizada, criando possibilidades, na maior parte das vezes,
para que os alunos reflitam sobre diversos temas. Em cada unidade h duas sees
dedicadas leitura: Reading 1 e Reading 2. Nessas sees, o processo de leitura
sempre abordado a partir de pr-leitura, leitura e ps-leitura, sendo que nesta ltima
predominam propostas direcionadas opinio do aluno.
A produo escrita associa-se temtica da unidade e aos gneros nela
trabalhados. Contempla a escrita como processo que prev a reelaborao, tanto
individual como entre os alunos, a partir de critrios de avaliao oferecidos na
Writing moment.

O trabalho com a compreenso e produo oral inclui-se na seo Listening
moment das oito unidades de cada volume. H, de modo geral, uma preparao
(before listening) para audio do texto (no que diz respeito ao gnero e contedo),
seguida de exerccios a serem feitos durante a execuo do CD em udio e, por fim,
atividades de produo e reflexo sobre o que foi trabalhado (after listening). H,
ainda, atividades, ao final da audio, que se voltam para a expresso de ponto de
vista do aluno. O CD em udio apresenta boa qualidade sonora. A produo oral
conta com preparao que funciona como organizador da fala do aluno, e parte de
um apoio gravado em udio ou de um texto escrito. Em geral, h orientaes ao
professor que complementam um roteiro para essa produo.
Os elementos lingusticos so estudados a partir de contextos de uso,

relacionados situao de interao a que se vincula. Em relao ao tratamento
dado a variedades lingusticas, observa-se que predominam as variedades do ingls
britnico e americano.
O Manual do Professor registra as orientaes terico-metodolgicas de
modo breve, e as didtico-pedaggicas de modo mais detalhado. Essas orientaes
se amparam em fundamentos das teorias sociointeracionais e isso se observa na
nfase dada a temticas socialmente relevantes e nas atividades que estimulam
o conhecimento e o respeito s diferenas. O Manual do Professor inclui propostas
extras, complementares s unidades organizadoras do Livro do Aluno. H, ainda,
diversas sugestes de referncias suplementares e de materiais veiculados em
sites de internet. Encontram-se, com pouca frequncia, indicaes de leituras para
expandir o conhecimento de traos culturais vinculados a comunidades que se
expressam nessa lngua.
Em sala de aula
Em relao ao acesso a textos orais e escritos produzidos por diferentes
comunidades que se expressam em lngua inglesa, a coleo requer que o professor
esteja atento, no sentido de apresentar ao aluno variedades lingusticas do ingls
britnico e do americano, tendo em vista que h na coleo uma predominncia
dessas variedades.
Em relao ps-leitura, em alguns casos, h necessidade de expandir as
atividades de modo a no s solicitar opinio do aluno, mas tambm oferecer apoio para
o aprofundamento da discusso do tema tratado e de aspectos relativos ao gnero.

As atividades de autoavaliao esto no final de cada unidade. Cabe ao
professor, se necessrio, ampliar as aes de avaliao, conforme seus objetivos e
os interesses dos alunos.
O trabalho com a fruio esttica requer do professor uma maior ateno
a atividades de manifestao pessoal sobre arte, assim como um cuidado com
informaes extras que abordem manifestaes de arte popular, incluindo-se a
brasileira.

Para desenvolver situaes de interdisciplinaridade, o professor precisar
complementar o que o Manual do Professor oferece, em funo de que neste
se sugere apenas o contato com professores de outras disciplinas, em relao a
alguns temas. Registre-se, ainda, que os comentrios em letra vermelha ao longo da
reproduo do Livro do Aluno, no Manual do Professor, precisam ser observados com
cuidado porque apresentam informaes no includas na parte das Orientaes
para o professor.
A fruio esttica est mais concentrada no volume trs, e recebe maior

ateno na unidade dois. No entanto, em todos esses casos as manifestaes de
arte so tratadas apenas como belas artes. Nos demais volumes, espordica a
sua presena.
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LNGUA ESTRANGEIRA
notcias. Elementos lingusticos: uso de present perfect, already, yet. Unity 7. Over
coming challenges. Temas necessidades especiais. Elementos lingusticos: uso de
for, since e de present perfect. Unity 8. Dealing with emotions. Temas sentimentos e
emoes. Elementos lingusticos: uso de conditional.
FICHAS DE
AVALIAO
A ficha utilizada para a avaliao teve como objetivos reunir critrios gerais e
especficos e garantir aos avaliadores um instrumento que permitisse o registro de
suas observaes sobre cada volume do Livro do Aluno, do Manual do Professor, do
CD em udio e do DVD.
O processo de avaliao pedaggica contou com duas fichas, uma para
colees do Tipo 1 e outra para as do Tipo 2. A diferena entre as duas fichas
deveu-se necessidade de contemplar a especificidade do DVD, para isso foram
acrescentadas referncias a este ltimo nas questes pedaggicas comuns aos dois
tipos de colees e, ainda, um conjunto de questes especificas para esse material
digital. Por exigncia do anexo IV do edital, recorreu-se, ainda, a outra ficha especfica
para anlise das questes tcnicas relacionadas ao DVD.
Em relao s fichas de avaliao pedaggica para este guia, ambas foram
reunidas em uma s, organizada em duas partes: a Parte A refere-se s questes
relacionadas aos critrios terico-metodolgicos gerais e especficos de lngua
estrangeira moderna, e a Parte B aos critrios comuns a todas as reas. Para as
colees do Tipo 1, a Parte A foi composta de 62 questes, distribudas em 11 blocos;
para as do Tipo 2, por 81 questes, em 12 blocos. Ambas as fichas contm, ainda,
quatro questes relacionadas Parte B.
3. isenta de erros de reviso (volumes impressos e DVD) e/ou impresso (volumes

impressos)?
4. Apresenta referncias bibliogrficas, indicao de leituras complementares, indicao
das faixas do CD em udio, sumrio que identifique princpio(s) organizador(es) e que
garanta a rpida localizao das informaes, glossrios, ndice remissivo?
5. Apresenta impresso feita de modo a no prejudicar a legibilidade no verso da pgina?
6. Apresenta ilustraes com crditos, clara identificao dos locais de custdia, grficos
e tabelas com ttulos, fontes e datas; indicao, no caso de possuir carter cientfico,
das propores entre objetos ou seres representados; legendas, escalas, coordenadas
e orientao em conformidade com as convenes cartogrficas, no caso de
mapas e imagens similares; adequao s finalidades para as quais foram utilizadas;
clareza, preciso e fcil compreenso, quando o objetivo for informar; exposio da
diversidade tnica, cultural e social da populao brasileira; exposio da diversidade
tnica, cultural e social das comunidades das regies e dos pases em que a lngua
estrangeira falada?
BLOCO II - em relao aos textos, a coleo:
7. Rene um conjunto representativo de diferentes comunidades falantes da lngua
estrangeira?
Ficha de Avaliao Pedaggica
8. Contribui para a compreenso da diversidade cultural, social, tnica, etria, de gnero?
Critrios terico-metodolgicos gerais e de Lngua Estrangeira Moderna
BLOCO I:- referente ao projeto grfico-editorial, a coleo:

1. Apresenta uma organizao clara, coerente e funcional, adequada proposta didticopedaggica?
2. Tem legibilidade grfica adequada, nos volumes impressos, do ponto de vista dos
desenhos, tamanhos das letras, espaamento entre letras, palavras e linhas, formato,
dimenso e disposio dos textos na pgina, impresso do texto principal em preto,
recursos grficos que hierarquizam ttulos e subttulos e identificam o tipo de atividade
proposta?
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9. Aborda temas adequados aos anos finais do ensino fundamental?

10. Contempla variedade de gneros orais, gneros escritos, linguagem verbal, linguagem
no verbal, linguagem verbo-visual?
11. Inclui um conjunto que circula no mundo social, oriundo de diferentes esferas e
suportes representativos das comunidades que se manifestam na lngua estrangeira?
Em caso positivo, indique as esferas includas: cientfica, cotidiana, jornalstica, jurdica,
literria, publicitria, outra(s) esfera(s). Especifique. Em caso positivo, indique os
suportes includos: impresso, digital, virtual, outro(s) suporte(s). Especifique.
12. Apresenta - de modo correto, preciso e atualizado - conceitos, informaes e
procedimentos propostos como objetos de ensino-aprendizagem?
45
LNGUA ESTRANGEIRA
PARTE A
BLOCO III - no que se refere compreenso leitora, a coleo:
26. Aborda variaes lingusticas no uso da lngua estrangeira?
13. Prope atividades de pr-leitura, de leitura, que contemplem uma efetiva interao
texto-leitor, e de ps-leitura?
27. isenta de informaes metalingusticas equivocadas ou simplificaes que possam

conduzir ao erro?
14. Explora estratgias, tais como localizao de informaes explcitas e implcitas no

texto, levantamento de hipteses, produo de inferncia, compreenso detalhada e
global do texto, entre outras? Em caso de outras, especifique quais.
28. isenta de erros e inadequaes no uso da lngua estrangeira?
BLOCO VIII - em relao s atividades, a coleo:
15. Prope atividades comprometidas com o desenvolvimento da capacidade de reflexo

crtica?
BLOCO IV - no que se refere produo escrita, a coleo:
16. Promove atividades que consideram a escrita como processo de interao, que exige
a definio de parmetros comunicativos: quem, para quem, com que objetivo?
17. Prope atividades que promovam a concepo da escrita como pautada em
convenes relacionadas a contextos e gneros de discurso?
29. capaz de atender, quanto leitura, escrita e oralidade, propsitos e finalidades

da aprendizagem da lngua estrangeira nos anos finais do ensino fundamental?
30. Discute relaes de intertextualidade a partir de produes expressas em lngua
estrangeira e em lngua nacional?
31. Oferece oportunidade de acesso a manifestaes estticas das diferentes comunidades
que se identificam com a cultura estrangeira e com a nacional, com o propsito de
desenvolver o prazer de conhecer produes artsticas?
18. Contm atividades que promovem o processo de reescrita do prprio texto?
32. Explora o uso esttico da linguagem verbal, no verbal e verbo-visual e contextualiza

a obra em relao ao momento histrico e corrente artstica a que ela pertence?
BLOCO V - no que se refere compreenso oral, a coleo:
33. Cria inter-relaes com o entorno da escola, estimulando a participao social dos
estudantes em sua comunidade como agentes de transformaes?
19. Apresenta CD em udio com qualidade sonora?

BLOCO IX - no que se refere a questes terico-metodolgicas, a coleo:
21. Prope atividades de compreenso: intensiva (sons, palavras, sentenas), extensiva

(compreenso global), e seletiva (compreenso pontual)?
22. Permite o acesso a variedades lingusticas, por meio de diferentes pronncias e
prosdias?
BLOCO VI - no que se refere expresso oral, a coleo:
23. Prope prticas que possibilitam aos estudantes interagir significativamente na lngua
estrangeira?
24. Contm atividades relativas a diferentes situaes comunicativas?
BLOCO VII - no que se refere aos elementos lingusticos, a coleo:
25. Prope a sistematizao de conhecimentos, a partir do estudo de situaes
contextualizadas de uso da lngua estrangeira?
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34. Apresenta coerncia entre sua fundamentao e o conjunto de textos, atividades,

exerccios, etc.?
35. Organiza-se de forma a viabilizar a progresso do processo de ensino-aprendizagem?
36. Prope atividades de avaliao e de autoavaliao que integram os diferentes aspectos
que compem os estudos da linguagem nesse nvel de ensino, buscando harmonizar
conhecimentos lingustico-discursivos e aspectos culturais relacionados expresso e
compreenso na lngua estrangeira?
37. Contribui para a apreenso das relaes que se estabelecem entre a lngua estrangeira
e suas funes socioculturais?
38. Favorece o desenvolvimento de capacidades bsicas do pensamento autnomo e
crtico?
39. Proporciona articulao entre o estudo da lngua estrangeira e manifestaes que
valorizam as relaes de afeto e de respeito mtuo, a criatividade e a natureza ldica
que deve ter esse ensino, compatveis com o perfil do aluno das sries finais do
ensino fundamental?
47
LNGUA ESTRANGEIRA
20. Promove, com materiais gravados, produes de linguagem caractersticas da

oralidade?
40. Descreve sua organizao geral no conjunto dos volumes?

41. Descreve a organizao geral interna de cada volume?
42. Explicita os objetivos da proposta didtico-pedaggica?
43. Expe os pressupostos terico-metodolgicos assumidos?
44. Articula a proposta terico-metodolgica assumida com o que se apresenta no Livro
do Aluno, no CD em udio e no DVD?
45. Expe estratgias e recursos de ensino para o uso do Livro do Aluno, no CD em udio
e no DVD?
46. Sugere respostas s atividades propostas no Livro do Aluno, no CD em udio e
no DVD, sem que tenham carter exclusivo nem restritivo, em especial quando se
referem a questes relacionadas diversidade lingustica e cultural expressa na lngua
estrangeira?
47. Relaciona a proposta didtico-pedaggica aos principais documentos pblicos
nacionais que orientam os anos finais do ensino fundamental?
48. Indica possibilidades de trabalho interdisciplinar na escola, a partir do componente
curricular abordado no Livro do Aluno?
49. Discute diferentes formas, possibilidades, recursos e instrumentos de avaliao que o
professor poder utilizar?
50. Favorece a interao com os demais profissionais da escola?

51. Inclui informaes que favoream a atividade do professor, proporcionando-lhe
condies de expandir seus conhecimentos acerca da lngua estrangeira e de traos
culturais vinculados a comunidades que se expressam por meio dessa lngua?
52. Propicia a superao da dicotomia ensino e pesquisa ao proporcionar: espao efetivo
de reflexo do professor sobre a sua prpria prtica; valorizao dos saberes advindos
da experincia do professor, favorecendo a aproximao respeitosa entre saberes
tericos e saberes prticos?
53. Sugere leituras de aprofundamento complementares s do Livro do Aluno?
54. Apresenta atividades complementares s do Livro do Aluno para o desenvolvimento

tanto da compreenso como da produo em lngua estrangeira, mantendo-se os
critrios de diversidade de gneros, suportes, contextos de circulao?
55. Oferece referncias suplementares (stios de internet, livros, revistas, filmes, outros
materiais) que apoiem atividades propostas no Livro do Aluno?
56. Concretiza, por meio de propostas de projetos, atividades, eventos, o tratamento
do ldico, dos afetos, do respeito mtuo e da criatividade como componentes
fundamentais para o processo de aprendizagem?
57. Formaliza seu envolvimento com a construo de uma proposta de ensino de lngua
estrangeira que esteja associada ao compromisso de oferecer uma formao escolar
construtora da cidadania, afastando-se de orientaes terico-metodolgicas que
no a favoream?
BLOCO XI - no que se refere ao DVD, a coleo:
58. Organiza-se de forma que os objetos educacionais digitais contidos em cada
contedo multimdia sejam complementares e articulados com o contedo dos
volumes impressos, tanto no que diz respeito ao Livro do Aluno quanto ao Manual do
Professor?
59. Permite que os contedos e as atividades dos livros efetivem, independentemente
dos contedos multimdia, a proposta didtico-pedaggica da coleo?
60. elaborada de maneira que os contedos multimdia permitam o uso tanto coletivo,
em sala de aula, sob a orientao do professor, quanto o individual, fora de sala de
aula?
61. Indica, no Manual do Professor e no Livro do Aluno, as funes reservadas aos
contedos multimdia e os momentos em que podero ser utilizados em cada
volume, unidade ou seo?
62. Oferece contedos multimdia com diversidade de objetos interativos?
63. Apresenta, no DVD que acompanha o Manual do Professor, os mesmos contedos do
DVD do Livro do Aluno acrescidos de orientaes ao professor quanto ao uso didtico
dos contedos multimdia disponveis?
64. Apresenta objetos educacionais que no so a mera digitalizao dos volumes
impressos?
65. Facilita o acesso de alunos e professores aos recursos tecnolgicos com vistas a
tornar o processo de ensino e aprendizagem mais significativo e prazeroso?
66. Apresenta cada contedo e cada objeto educacional digital identificado com nome,
cone e numerao correspondente utilizada no Livro do Aluno?
48
49
LNGUA ESTRANGEIRA
BLOCO X - no que se refere ao Manual do Professor, a coleo:
67. isenta de atividades que visem autopromoo de professores ou atores; atividades

de fcil compreenso; atividades amplamente explicadas por meio de texto impresso,
como os existentes no livro didtico; vdeoaulas; experincias que professores e alunos
normalmente encontram em uma sala de aula; repeties de objetos educacionais
presentes em outros volumes?
68. Estrutura-se a partir de objetivos educacionais bem definidos e com clareza das
competncias a serem desenvolvidas pelos estudantes?
69. Manifesta que a escolha de categorias de mdia dos objetos educacionais norteou-se
por objetivos pedaggicos?
70. Apresenta temas/assuntos tratados nos contedos multimdia e nos objetos
educacionais digitais atraentes e adequados ao pblico-alvo, considerando, para isso,
as atividades de maior dificuldade de aprendizagem dos alunos ou dificuldade de
ensino dos professores?
71. Contempla, nos objetos educativos audiovisuais, uma linguagem verbal que valorize
formas de expresso prprias de determinadas circunstncias histricas; com noes
de regionalismo e variaes lingusticas; didtica, direta e eficiente?
PARTE B
Critrios legais, ticos e democrticos
em relao a tais critrios, a coleo:

1. Atende legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas aos anos finais do
ensino fundamental?
2. isenta de esteretipos e preconceitos? Caso a resposta seja negativa, indique a
natureza do preconceito ou esteretipo apresentado: social, regional, tnico-racial,
cultural, de gnero, de orientao sexual, de idade, de linguagem, outras formas de
discriminao ou de violao dos direitos? Especifique.
3. isenta de doutrinao religiosa ou poltica, respeitando o carter laico e autnomo
do ensino pblico?
4. isenta de publicidade ou de difuso de marcas, produtos ou servios comerciais?
72. Contm objetos educacionais em forma de jogos eletrnicos ou simuladores que

permitam a comprovao de hipteses, resoluo de problemas, relacionamento dos
conceitos, testagem de diferentes caminhos, de forma que o usurio consiga chegar
s concluses conceituais relativas proposta curricular da coleo?
74. Aborda o contedo em jogos e simuladores de forma interdisciplinar, contextualizada

e com estudo profundo sobre o assunto; disciplinar, contextualizada e com estudo
profundo sobre o assunto; especfica e com contextualizao superficial? Em
infogrficos de forma interdisciplinar, contextualizada e com estudo profundo sobre
o assunto; disciplinar, contextualizada e com estudo profundo sobre o assunto;
especfica e com contextualizao superficial?
75. Fornece informaes de contexto e orientaes para ajudar professores/alunos a
compreenderem elementos complexos?
76. Oferece mecanismos coerentes e sistematizados com informaes de orientao
para aumentar as possibilidades de o professor/aluno encontrar facilmente o que
procura?
BLOCO XII - no que se refere a seu conjunto:
77. Aponte as principais carncias da coleo.
50
51
LNGUA ESTRANGEIRA
73. Contm jogos e simuladores com instrues claras e de fcil leitura durante todas
as atividades; feedback e dicas para ajudar o usurio no processo de aprendizagem;
atividades interessantes e desafiadoras o suficiente para motivar o usurio a participar
da atividade?
Ficha de Avaliao tcnica do DVD
BLOCO IV - em relao aos objetos educativos multimdia, os DVDs integrantes da

coleo:
BLOCO I - em relao mdia, a coleo:

1. composta por DVDs que funcionam perfeitamente nos principais sistemas operacionais?
2. Possui menu de navegao com iniciao automtica?
3. Contm entre 10 e 20 contedos multimdia? Especifique quantos.
4. Possui menu autoexplicativo que permite navegao pelos contedos sem auxlio?
16. Possuem objetos identificveis individualmente e independentes um do outro?

17. Remetem, internamente, a outros objetos educacionais digitais?
18. So passveis de disponibilizao em ambiente virtual?
19. Possuem submenus, tutoriais e guias?
BLOCO II - em relao acessibilidade, a coleo:

5. Possui menu de navegao com recursos que proporcionam acessibilidade aos portadores
de deficincia, como contraste, aumento de tamanho da fonte dos textos e html sob os
padres web-standard, caso seja feito nesse formato?
6. Assegura a percepo do texto e dos elementos grficos, quando vistos sem cores?
7. Utiliza corretamente a marcao dos contedos com os elementos estruturais adequados?
8. Apresenta os contedos por meio de estilos e atributos de destaque?
9. Apresenta contedos dotados de novas tecnologias, que sejam transformados
harmoniosamente, assegurando a acessibilidade mesmo quando as tecnologias mais
recentes no forem suportadas ou tenham sido desativadas?
10. Utiliza solues de acessibilidade transitrias, para que as tecnologias de apoio ou as mais
antigas funcionem corretamente?
11. Prov acessibilidade direta de interface do usurio integrada, assegurando princpios de
design para acessibilidade, acesso independente de dispositivos, operacionalidade por
teclados e emisso automtica de voz?
BLOCO III - em relao aos contedos multimdia, os DVDs integrantes da coleo
12. Apresentam, em cada contedo, de um a cinco objetos educacionais digitais? Especifique
quantos.
20. Tm objetos e contedos de navegao prpria e independente dos demais?

21. So passveis de uso em computadores pessoais de mesa e portteis?
22. So passveis de uso em laboratrios ou outros espaos, tanto nas escolas como nas
residncias de professores e alunos?
23. So diferentes da coleo impressa em formato digital?
24. Apresentam cones de identificao de contedos e objetos com hipertextos explicativos
(acionados pela posio do cursor sobre o objeto, mouse over), principalmente as
identificaes de pgina e assunto correspondentes?
25. Contm objetos audiovisuais que:
- Tm, no mximo, dez minutos de durao; possuem formato, ficcional ou no ficcional,
de seriado, minissrie, documentrio ou animao? Em caso positivo, especifique
quais;
- Utilizam recursos variados de animao, tais como stop motion, 3D, 2D, composio e
motion graphics? Em caso positivo, especifique quais;
- Empregam, a fim de facilitar o entendimento do contedo, outros recursos audiovisuais,
como imagens de arquivo, aplicao de videografismos, textos e grficos que
complementem as explicaes? Em caso positivo, especifique quais.
26. Incluem audiovisuais que:
13. So isentos de arquivos executveis?

14. Primam pela diversidade de objetos interativos?
52
- Apresentam animao em 3D? Em caso positivo, utilizam: recursos como modelagem

e textura em pelo menos 50% da durao da obra; recursos como modelagem e
textura entre 10% e 50% da durao da obra e/ou mais de 50% da obra constituda
da tcnica de animao em stop motion a partir de modelagem de massa ou outros
objetos tridimensionais; qualquer tcnica de animao em uma porcentagem menor
ou igual a 10% da obra?
53
LNGUA ESTRANGEIRA
15. Abarcam as seguintes categorias: audiovisuais, jogos eletrnicos, simuladores,

infogrficos, estilo hipermdia, que congregam algumas ou todas as demais categorias?
Indique, para cada categoria, quantos so os objetos.
- Apresentam viagens e deslocamentos? Em caso positivo, utilizam: imagens que

evidenciam o deslocamento da equipe de captao para, pelo menos, trs ou
mais unidades federativas e/ou duas ou mais regies; imagens que evidenciam o
deslocamento de equipe de captao para duas ou mais cidades dentro da mesma
unidade federativa; registro de captao de imagens feito em pelo menos trs
diferentes ambientes dentro da mesma cidade (captaes externas)?
- Utilizam maquinrio? Em caso positivo, empregam: recursos de maquinrio de grande
porte (por exemplo: gruas) de forma visualmente evidente; imagens feitas a partir
de maquinrios simples como traveling e steady-cam; recursos bsicos como trips,
respeitando a proposta narrativa da obra?
- Utilizam recursos avanados de captao de imagens? Em caso positivo, empregam:
tomadas areas ou/e subaquticas ou/e plano-sequncia que evidencia um
deslocamento de cmera; tomadas a partir da utilizao de duas ou mais lentes
diferentes; imagens bem avaliadas quanto a noes de iluminao e ajuste de branco,
respeitando a proposta narrativa da obra?
- Utilizam recursos de captao simultnea? Em caso positivo, empregam: captao com

duas ou mais cmeras, de forma visualmente evidente, de que determinado evento
externo (fora de cenrios e estdios); registro em estdio com trs ou mais cmeras
simultaneamente, de forma visualmente evidente; diferentes formatos de captao
usados dentro do mesmo projeto, desde que isso seja considerado um recurso de
linguagem e no uma falha tcnica?
- Utilizam cenrios e figurinos? Em caso positivo, contm: caracterizao original, exclusiva
e feita com a finalidade de atender obra (objetos desenhados e confeccionados
exclusivamente para a produo audiovisual), incluindo a caracterizao histrica
e geogrfica, se houver, de cenrios, figurino e objetos de cena, assim como sua
adequao aos propsitos da obra; produo de cenrio, figurino, maquiagem e
decorao em cenrios fechados (internas) e/ou externas, explorando seus devidos
recursos de forma qualitativa; concepes de decorao, cenrios e figurino a partir
de ambientes e objetos pr-existentes (nos quais no houve trabalho de confeco
de arte, e, sim, de produo de arte) e os adequa proposta narrativa da obra?
- Utilizam trilha sonora? Em caso positivo, empregam: gravao musical, instrumental
e/ou letrada feita com finalidade e exclusividade para a obra; canes cedidas ou
licenciadas pelo compositor, editora e gravadora detentora dos direitos da referida
cano; msicas e canes presentes em bancos de livre utilizao?
54
- Utilizam cenas internas e externas? Em caso positivo, empregam: imagens registradas

em dois ou mais ambientes diferentes internos e externos devidamente produzidos
e caracterizados; cenrio feito dentro de estdio, explorando seus devidos recursos
de forma adequada ou tomadas feitas em ambientes externos, que evidenciem o
trabalho de produo (por exemplo: cenografia em espaos abertos, fechar ruas,
gravar em restaurantes ou lugares de difcil acesso); tomadas simples, seja em estdio,
ambientes fechados, ou externos, onde no est evidenciado o trabalho de produo
de cenrio?
- Utilizam edio e produo de som? Em caso positivo, apresentam nas externas:
finalizao de som com desenho sonoro, equalizao, mixagem, efeitos sonoros e
sonoplastia; mixagem e equalizao de som bsica; registro do udio ntido, de forma
a ser possvel compreender perfeitamente as palavras, sonoplastia e trilha sonora?
- Utilizam videografismo? Em caso positivo, apresentam nas externas: mais de uma
tcnica de videografismo, envolvendo aplicao de recursos sobre imagens estticas
e imagens em movimento; animao dentro de uma fotografia esttica, na qual
determinados elementos se destacam ou se movimentam (mothion graphics);
cartelas que evidenciam noo de movimento?
- Utilizam recursos humanos na rea de atuao e apresentao? Em caso positivo,
contam com: participao de atores e/ou atrizes em cenas de fico e/ou profissionais
da mdia (artes cnicas, jornalismo, radialismo, entre outros), exercendo a funo de
locutores e/ou narradores; participao de profissionais ligados a rea de educao,
exercendo a funo de apresentadores, atores, atrizes e/ou locutores; direo de
qualidade para atores e/ou locutores?
- Apresentam unidade visual? Em caso positivo, contam com: unidade visual prpria
da obra, com layout, palhetas de cores que determinam uma unidade visual e o
desenvolvimento de letreiro-ttulo; desenhos e ilustraes feitos exclusivamente e
com a finalidade de integrar a obra e que respeitem a proposta esttica da produo;
unidade visual na edio da obra, respeitando noes de ritmo e linguagem?
- Apresentam continuidade e edio? Em caso positivo, atendem a: noes de continuidade
espacial, temporal, objetos e figurino, respeitando as especificidades de cada obra e
respeitam noes de continuidade de luz dentro da obra; noes de continuidade
espacial, temporal, objetos e figurino, respeitando as especificidades de cada obra;
continuidade de objetos e figurino?
27. Incluem jogos eletrnicos e simuladores que:
- Oferecem: alto grau de interatividade para o aluno; bom grau de interatividade para o
aluno; baixo grau de interatividade para o aluno?
- Apresentam: layout bem elaborado esteticamente e navegao hipertextual; layout
bem elaborado esteticamente e navegao sequencial; layout simples e navegao
sequencial?
55
LNGUA ESTRANGEIRA
- Apresentam animao em 2D? Em caso positivo, utilizam: obras feitas com pelo menos
50% de sua durao a partir do recurso de desenhos sobre papel, movimento quadro
a quadro, simulando a impresso de movimento real (por exemplo.: tcnica disney);
animaes realizadas a partir de recursos de animao em vetor (por exemplo.: flash);
qualquer tcnica de animao em uma porcentagem menor ou igual a 10% da obra?
28. Apresentam, quanto aos formatos de informao para a aprendizagem: uso de

texto, imagem, animao e outros em todo o objeto, alm da simulao; uso de
imagem, animao e outros em apenas partes do objeto, sendo o texto o formato
de maior uso, alm da simulao; uso apenas de texto e de imagem no objeto, alm
da simulao?
29. Incluem infogrficos animados que:
- Apresentam: layout bem elaborado esteticamente e navegao hipertextual layout
bem elaborado esteticamente e navegao sequencial; layout simples e navegao
sequencial?
- Apresentam, quanto aos formatos de informao para a aprendizagem: infogrfico em

base de dados; infogrfico multimdia; infogrfico linear.
56
Ministrio da
Educao

PNLD 2014 Livro Linguaestrangeira

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Ministrio da

Guia de Livros Didticos

EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO

Secretaria de Educao Bsica SEB

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE

Equipe de apoio administrativo SEB

Projeto grfico e diagramao / Reviso

Flavia Braga Krauss de Vilhena (Unemat)

A LDB 9.394/1996, entre seus princpios orientadores para o ensino fundamental,

Professor/professora, como voc bem sabe, a responsabilidade da seleo

O PNLD 2014 teve inscritas 36 colees de lngua estrangeira, sendo 15 de

No processo de avaliao, no foram aprovados os DVDs das colees de Tipo 2.

A continuidade do processo de avaliao requer que voc, professor/

Em relao s colees de Espanhol, o ndice de aprovao corresponde a 13%

Os resultados da avaliao pedaggica aparecem sintetizados nas resenhas,

Grfico 3: Total de colees de Espanhol selecionadas e excludas

Em Viso geral, voc encontra informaes relativas aos principais pontos

Critrios eliminatrios comuns a todas as reas

Em relao s colees de Ingls, o ndice corresponde a 14% de selecionadas e

Aps a anlise relacionada aos critrios eliminatrios comuns a todas as

Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Lngua

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

O projeto grfico foi observado a partir de sua coerncia com a proposta

CRITRIOS ORGANIZADORES AVALIADOS

Essa concepo de lngua e do papel da lngua estrangeira nos anos finais

a sentidos relacionados a outros modos de compreender e expressar-se no e sobre

(+) nveis de qualificao (-)

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Esta coleo se destaca pela qualidade da integrao entre as sees em

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Unidad 1. Identidad: a comparar a los otros conmigo! Temas: identidade, nomes,

Unidad 1: Informaciones de Amrica: geografa, cultura, pueblos.Temas: culturas

Unidad 1. Voces de otros encantos: Guinea Ecuatorial, frica hispanohablante.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Cada volume organiza-se da seguinte forma:

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

A seleo de textos, gneros e tpicos temticos contribui para o trabalho

atividades permitem ao aluno interagir significativamente, j que as propostas de

O professor dever complementar as atividades de ps-leitura que ampliem no

A diversidade de variantes lingusticas abarcadas pelos udios propicia o enfoque

Terumi Koto Bonnet Villalba

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

A coleo incentiva o respeito e a valorizao da diversidade tnica, cultural e

Cada volume organiza-se da seguinte forma:

Unidad 1. Hroes de all y de ac: Don Quijote y Martn Fierro. Contedos

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Unidad 1. Mi mundo y yo. Contedos temticos: identidade pessoal;

A seo Produciendo un texto propio est pautada na produo escrita a

As atividades de desenvolvimento da oralidade no contam com uma seo

A compreenso oral tratada na seo Escuchando. Tanto no Livro do Aluno

As atividades de compreenso oral contemplam, em maior nmero, a escuta

O tratamento dado pela coleo produo oral centra-se, na maior parte

A respeito dos elementos lingusticos, o professor deve oferecer oportunidades

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Os elementos lingusticos so apresentados a partir dos textos, que so o

Cada volume organiza-se da seguinte forma:

Part 1 People and school. Unit 1. Who am I? Tema: apresentaes pessoais e

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Nesta coleo, a organizao dada ao sumrio facilita a consulta aos contedos

A seleo de textos contempla uma variedade de gneros e de esferas de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

As atividades de compreenso escrita incluem as de pr-leitura Lets start! e as

Os elementos lingusticos so trabalhados nas sees Lets focus on language!,