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Reconhecimento de gêneros textuais

Este curso foi pensado por uma equipe de professores conteudistas e tuto-
res para proporcionar ao discente as bases instrumentais da Língua Ingle-
sa necessárias ao desenvolvimento da efetividade nos processos de comu-
nicação, no fiel registro de dados, leitura e interpretação de textos e docu-
mentos técnicos.

O modelo didático baseia-se no ideal da aprendizagem colaborativa


(todos se auxiliam na construção compartilhada do saber) e nas metodolo-
gias ativas (aprender fazendo mediante o desenvolvimento de sua autono-
mia intelectual).

Nesta disciplina, desenvolveremos os conhecimentos básicos relativos à


objetivos de leitura e níveis de compreensão; conhecimento prévio; infe-
rência contextual; grupos nominais.
Reconhecimento de gêneros textuais

O conteúdo básico é bem simples, mas seu material permite alto nível de
aprofundamento. Para isso, você deve ler todos os artigos e assistir aos
vídeos indicados (basta clicar diretamente nos links em seu material para
ter acesso às obras sugeridas).

A disciplina possui carga horária de 36 horas, divididas em 10 aulas.

Fique atento aos prazos e regras em seu guia do aluno.

Entre em contato com seu tutor ou com a coordenação sempre que achar
necessário (pela plataforma ou pelos ramais 902, 947 e 961).

Ao longo do curso, você encontrará alguns ícones importantes:

Arquivo Questionário (Quiz)

Fórum Links diversos

Página Lista de progresso


Reconhecimento de gêneros textuais

Objetivo:
Ao final desta aula você será
capaz de reconhecer diferentes
tipos de gênero textual e perceber
que não é preciso conhecer todas
as palavras de um texto para
entender seu significado.
Reconhecimento de gêneros textuais

http://www.keepcalmandposters.com/poster/keep-calm-and-learn-english-3
http://www.fotosimagenes.org/imagenes/idioma-ingles-3.jpg

“The journey of a thousand miles begins with one step.”


Nosso objetivo é oferecer a você estratégias para o
Miyamoto Musashi
desenvolvimento da habilidade de leitura em língua inglesa
que vão auxiliar na compreensão da língua-alvo. Esse curso é
Welcome, folks! norteado, portanto, pela abordagem instrumental.

Você já ficou aterrorizado diante de um texto em inglês existente


em uma avaliação ou em um concurso? E nada de dicionário Queremos também formar leitores mais eficientes e
ou tradutor, correto? Keep calm and learn English! Essa é a pro- autônomos, a fim de atender suas necessidades na área
posta do Curso a Distância em Inglês da Unifev! acadêmica ou no dia a dia.
Reconhecimento de gêneros textuais

Como você avaliaria o seu nível de inglês hoje? Não importa! Uma aquisição de língua estrangeira contextualizada é essencial!

Aqui você irá encontrar a interação de diversos níveis de


Abaixo, um relato do filósofo Arthur Schopenhauer sobre o
conhecimento, como os saberes linguístico, textual, prévio e
aprendizado de línguas:
estratégico, os quais, juntos, levarão você à construção do
sentido do texto.
A IMPORTÂNCIA DE APRENDER
VÁRIAS LÍNGUAS

“Vou aprender gramática Pessoas com poucas capacidades não conseguirão realmente
durante o curso?” assimilar com facilidade uma língua estrangeira: embora
“Yes!!”
aprendam as suas palavras, empregam-nas apenas no signifi-
cado do equivalente aproximado da sua língua materna e
http://www.collegeofenglishmalta.com/ continuam a manter as construções e frases próprias desta últi-
ma. Com efeito, esses indivíduos não conseguem assimilar o
Mas não da forma como você está acostumado. Aprender a espírito da língua estrangeira, que depende essencialmente do
estrutura da língua é indispensável para nosso conhecimento, facto do seu pensamento não se dar por meios próprios, mas,
mas de que adiantam regras gramaticais se, ao analisar um em grande parte, de ser emprestado pela língua materna, cu-
texto, você não consegue identificar marcadores que levarão à jas frases e locuções habituais substituem os seus próprios
interpretação correta? pensamentos. Eis, portanto, a razão de eles sempre se servi-
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rem, também na própria língua, de expressões idiomáticas des- finalmente, obtém-se uma visão mais ampla de todas as coi-
gastadas, combinando-as de modo tão inábil, que logo se per- sas. A consequência disso tudo é que em toda a língua se
cebe quão pouco se dão conta do seu significado e quão pou- pensa diversamente, de modo que o nosso pensamento rece-
co todo o seu pensamento supera as palavras, de modo que be uma nova modificação e uma nova coloração sempre que
tudo se reduz a um palratório de papagaios. Pela razão oposta, aprende um idioma, o que faz com que o poliglotismo, além
a originalidade das locuções e a adequação individual de cada das suas muitas utilidades indiretas, seja também um
expressão usada por alguém são o sintoma inequivocável de meio direto de formação intelectual, na medida em que ele
um espírito preponderante. corrige e aperfeiçoa as nossas opiniões, bem como aumenta a
agilidade do pensamento graças à multiplicidade e à nuance
Por conseguinte, de tudo isso resultam os seguintes fatores: no
dos conceitos que ressalta, pois, com o estudo de muitas lín-
aprendizado de toda a língua estrangeira, são formados novos
guas, e assim o conceito liberta-se cada vez mais da palavra.
conceitos para dar significado a novos signos; certos conceitos
separam-se uns dos outros, enquanto antes constituíam juntos
um conceito mais amplo e, portanto, menos definido, justamen- Arthur Schopenhauer, in 'Da Língua e das Palavras'
te porque havia apenas uma palavra para ele; são descobertas
revelações até então desconhecidas, pois a língua estrangeira
define o conceito mediante um tropo que lhe é peculiar ou me-
diante uma metáfora; desse modo, graças ao aprendizado de
uma nova língua, entram na consciência uma infinidade de nu-
ances, semelhanças, diferenças, relações entre os elementos;
http://hopecollaborative.org/
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Para que tudo isso funcione efetivamente, é relevante fazermos


uma pergunta: Você é um bom estudante de inglês? Leia a Assista
opinião do professor Denilso de Lima em seu site. Você CAI Lição 02 -- Os 5 princípios do aprendi-
concorda com ele? zado de idiomas
http://www.youtube.com/watch?
feature=player_embedded&v=nbF9W6bHfWY
https://
www.inglesnapontadalingua.com.br/2011/11/
voce-e-um-bom-estudante-de-ingles.html

Você não deve temer uma nova língua! Tente traduzir os


dizeres abaixo e lembre-se desse conceito durante todo o
Escolhemos um vídeo cujo objetivo é explicar alguns princípios
curso.
para o aprendizado de idiomas.

http://www.pinterest.com/nenisplace/inspirational-quotes-about-fears/
Reconhecimento de gêneros textuais

Leia a reportagem e a crítica abaixo.

Reportagem da revista Veja intitulada “Solte seu inglês”.


(Acesse o acervo digital, escolha “2012”, “Agosto”, “Edição
2284”, “p. 86-93”).

http://veja.abril.com.br/acervodigital/

Crítica à reportagem no site “Inglês na ponta da língua”

https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2012/08/
solte-seu-ingles.html
http://quotez.co/dont-be-afraid-of-making-mistakes-motivational-quotes/
Reconhecimento de gêneros textuais

Let’s get started! Ao enfatizarmos sobre os tipos textuais, esta classificação


relaciona-se com a natureza linguística que eles expressam.
Reconhecimento de Gêneros Textuais http://pixabay.com/pt/chaves-facebook- Portanto, atente-se aos exemplos abaixo:
polegar-como-264595/

A. Crisp tortillas with cinnamon sugar


Nessa aula você vai reconhecer alguns tipos de gênero textual.
Sabemos que ao longo de nossa vivência, temos a oportunidade Ingredients
de conviver com uma enorme diversidade de textos. Basta
sairmos às ruas que tão logo está confirmada essa ocorrência. 300ml/10fl oz vegetable oil for deep frying

São panfletos, outdoors, cartazes, dentre outros. 1 tsp cinnamon


2 tsp caster sugar
2 ready-made flour tortillas, cut into 1cm/½in strips
1 tbsp Greek yoghurt, to serve (optional)

Preparation method

1. Heat the oil in a deep heavy-bottomed saucepan, until very


hot or until a breadcrumb sizzles in it (CAUTION: Hot oil is

http://www.assimsefaz.com.br/sabercomo/generos-textuais
very dangerous. Do not leave unattended).
Reconhecimento de gêneros textuais

2. Mix the cinnamon and sugar together in a bowl. C.

3. Carefully lower the tortilla ribbons into the hot oil and deep-
fry until crisp and golden. Carefully remove with a slotted
spoon and drain on kitchen paper. Sprinkle with the cinnamon
sugar while still hot.

4. Serve piled up in a bowl with a spoon of yoghurt on top


(Disponível em: <http://www.imdb.com/title/tt1520211/>. Acesso em 10 janeiro 2013.
(Disponível em: <http:// http://www.bbc.co.uk/food/recipes/
crispytortillaswithc_84254>. Acesso em 10 janeiro 2013.)

D.

B.

(Disponível em: <http://www.thefreedictionary.com>. Acesso em 10 janeiro 2013.)


Reconhecimento de gêneros textuais

E.

G.

F.

Disponível em: <http://www.washingtonpost.com.> Acesso em 16 janeiro 2013.


Reconhecimento de gêneros textuais

Você deve ter percebido que vários itens levaram você a


reconhecer o gênero de um texto:

 Layout (formato);
 Recursos tipográficos (itálico, negrito, etc.);
 Palavras características de cada tipo de texto;
 Fonte (tipo de letra);
 Imagens.

Note que não foi preciso compreender todas as palavras de um


texto para entender o seu significado, pois, inconscientemente,
você já utiliza essa estratégia de leitura, utilizando-se de
deduções, associações, etc.

A familiaridade com o gênero textual possibilita ao leitor efetuar


leituras mais eficientes e direcionadas, pois permite localizar
informações mais rapidamente.
Reconhecimento de gêneros textuais

REFERÊNCIAS: HUTCHINSON, T. & WATERS, A. English for specific purposes:


a learning-centred approach. CUP, 1994.
CHAMOT, A. U.; BARNHADT, S.; EL-DINARY, P.B. & ROBBINS, J.
The learning strategies handbook. Longman, 1999. JACOBS, M. Como não aprender inglês: edição definitiva. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2002.
FANTINI, Marcia de Castro. O impacto de modelos
interiorizados do processo de leitura na compreensão de textos KLEIMAN, Angela. Leitura: Ensino e pesquisa. Pontes, 1996.

em inglês como língua estrangeira. Tese de doutorado. PUC-SP,


______. Oficina de leitura: Teoria e prática. Pontes, 1992.
1997.

MUNHOZ, R. Inglês instrumental: Estratégias de leitura. São


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Paulo: Textonovo, 2004.
entre os modelos mentais e as estratégias de leitura de alunas-
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SP, 1999. Learning Strategies: Crucial issues of
concept and definition. Applied Lan-
GRIGOLETO, Mariza. Ensino de leitura em língua estrangeira:
guage Learning, v.3. n.1 &2, 1992.
o que mais pode ser feito? Contexturas – Ensino crítico de
língua inglesa, v.1. Apliesp, 1992, p. 41-46.
Reconhecimento de gêneros textuais

RAMOS, Rosinda de Castro Guerra. Combinações de


estratégias e seu efeito na leitura de textos acadêmicos. Em:
Paschoal, M.S.Z. & Celani, M.A.A. (orgs.). Linguística aplicada:
da aplicação da linguística à linguística transdisciplinar. Educ,
1992. P. 153-163.

SANTOS, D. Como ler melhor em inglês. São Paulo: Disal,


2011.

SCARAMUCCI, Marilda V. R. A competência lexical de alunos


universitários aprendendo a ler em inglês como língua
estrangeira. Delta, v.13, n.2, 1997.

SOUZA, A. G. F.; ABSY, C. A.; COSTA, G. C.; MELLO, L. F.


Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. São
Paulo: Disal, 2005.