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Lal 2013
Lal 2013
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DO
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ANO LETIVO
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2013-2014
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FICHA TCNICA
Ttulo
NDICE
I ORGANIZAO DO MINISTRIO DA EDUCAO E CINCIA ............................... 11
1.1 Ministrio da Educao e Cincia .............................................................. 11
1.2 rgos Consultivos ................................................................................ 12
1.2.1 Conselho Nacional de Educao ............................................................ 12
1.2.2 Conselho Nacional de Cincia e Tecnologia .............................................. 13
1.2.3 Conselho das Escolas ......................................................................... 13
1.3 Servios ............................................................................................. 13
1.3.1 Secretaria-Geral do Ministrio da Educao e Cincia ................................. 13
1.3.2 Inspeo-Geral da Educao e Cincia .................................................... 14
1.3.3 Direo-Geral da Educao.................................................................. 14
1.3.4 Direo-Geral do Ensino Superior .......................................................... 14
1.3.5 Direo-Geral da Administrao Escolar .................................................. 15
1.3.6 Direo-Geral de Estatsticas da Educao e Cincia .................................. 15
1.3.7 Direo-Geral de Planeamento e Gesto Financeira ................................... 16
1.3.8 Direo-Geral dos Estabelecimentos Escolares .......................................... 16
1.4 Organismos ......................................................................................... 16
1.4.1 Fundao para a Cincia e a Tecnologia, I.P. ........................................... 16
1.4.2 Centro Cientfico e Cultural de Macau, I.P. .............................................. 17
1.4.3 Agncia Nacional para a Qualificao e o Ensino Profissional, I.P. .................. 17
1.4.4 Instituto de Avaliao Educacional, I.P. .................................................. 17
1.5 Outras estruturas .................................................................................. 18
1.5.1 Instituies de Ensino ........................................................................ 18
1.5.2 Academia das Cincias de Lisboa .......................................................... 18
1.5.3 Parque Escolar, E.P.E. ....................................................................... 19
1.5.4 Agncia Nacional para a Gesto do Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida 19
1.6 Laboratrios do Estado ........................................................................... 19
1.6.1 Instituto Hidrogrfico ........................................................................ 19
1.6.2 Instituto de Investigao Cientfica Tropical, I.P. ...................................... 20
1.6.3 Instituto Nacional de Investigao Agrria e Veterinria, I.P. ........................ 20
1.6.4 Instituto Nacional de Medicina Legal e Cincias Forenses, I.P. ....................... 20
1.6.5 Instituto Nacional de Sade Dr. Ricardo Jorge .......................................... 20
1.6.6 Instituto Portugus do Mar e da Atmosfera, I.P. ........................................ 21
1.6.7 Laboratrio Nacional de Energia e Geologia, I.P. ....................................... 21
1.6.8 Laboratrio Nacional de Engenharia Civil ................................................ 21
IV ALUNOS ...................................................................................... 60
4.1 Estatuto do aluno e tica escolar .............................................................. 60
4.2 Escolaridade obrigatria ......................................................................... 60
4.3 Matrculas, renovao de matrculas e transferncias ..................................... 61
4.3.1 Educao pr-escolar......................................................................... 61
4.3.2 Ensino bsico................................................................................... 63
4.3.3 Ensino secundrio ............................................................................. 65
4.3.4 Ensino presencial para a itinerncia ....................................................... 66
4.3.5 Alunos titulares de habilitaes adquiridas em pases estrangeiros ................. 67
4.3.6 Transferncia de alunos ..................................................................... 67
4.3.7 Outras ofertas formativas/ processos de qualificao ................................. 68
4.4 Educao especial................................................................................. 70
4.4.1 Procedimentos de referenciao e avaliao ............................................ 70
4.4.2 Medidas educativas ........................................................................... 71
4.4.3 Matrcula........................................................................................ 73
4.4.4 Assiduidade..................................................................................... 74
4.4.5 Avaliao dos alunos ......................................................................... 74
4.4.6 Avaliao do PEI ............................................................................... 75
4.4.7 Certificao .................................................................................... 76
4.5 Ao social escolar ................................................................................ 76
10
rgos
Consultivos
Conselho Nacional
de Educao
Servios
SecretariaGeral do MEC
Conselho Nacional
de Cincia e
Tecnologia
Conselho das
Escolas
Inspeo-Geral da
Educao e Cincia
Direo-Geral da
Educao
Direo-Geral do
Ensino Superior
Direo-Geral de
Estatsticas da
Educao e Cincia
Direo-Geral da
Administrao
Escolar
Editorial do
MEC
Instituto de
Avaliao
Educacional, I.P.
Organismos
Fundao para a
Cincia e a
Tecnologia, I.P.
Centro Cientfico e
Cultural de
Macau, I.P.
Outras
Estruturas
Instituies
de Ensino
Academia das
Cincias de Lisboa
Parque Escolar,
E.P.E.
Instituto
Hidrogrfico
Instituto de
Investigao Cientfica
Tropical, I.P.
Instituto Nacional de
Investigao Agrria e
Veterinria, I.P.
Instituto Nacional de
Medicina Legal e
Cincias Forenses, I.P.
Instituto Nacional de
Sade Dr.
Ricardo Jorge, I.P.
Instituto Portugus do
Mar
e da Atmosfera, I.P.
Laboratrio Nacional
de Energia e
Geologia, I.P.
Laboratrio Nacional
de
Engenharia Civil, I.P.
Entidades
Independentes
Agncia de Avaliao e
Acreditao do
Ensino Superior
Comisso Reguladora
para a Segurana nas
Instalaes Nucleares
rgos
representativos
dos diferentes
setores
Conselho de Reitores
das Universidades
Portuguesas
Conselho Coordenador
dos Institutos
Superiores
Politcnicos
Associao Portuguesa
do Ensino Superior
Privado
Associaes de Pais e
Encarregados
de Educao
Laboratrios
do Estado
Associaes de
Estudantes
11
Direo-Geral de
Planeamento e
Gesto Financeira
Direo-Geral dos
Estabelecimentos
Escolares
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1.3 Servios
Os Servios do MEC so estruturas executivas da administrao direta do Estado, que garantem a
prossecuo das polticas pblicas da responsabilidade do MEC, prestando servios no mbito das suas
atribuies ou exercendo funes de apoio tcnico aos respetivos membros do Governo.
13
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Despacho n. 2453/2013, de 13 de fevereiro Cria as unidades orgnicas flexveis da DireoGeral da Administrao Escolar
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1.4 Organismos
Os Organismos tutelados pelo MEC so entidades pblicas da administrao indireta do Estado,
dotadas de personalidade jurdica e autonomia administrativa e financeira. Prosseguem objetivos do
MEC e realizam atividades de forma descentralizada.
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Decreto-Lei n. 390/87, de 31 de dezembro D nova redao aos artigos 8., 9., 12., 18.,
20., 21., 28. e 29. dos Estatutos da Academia das Cincias de Lisboa, aprovados pelo DecretoLei n. 5/78, de 12 de janeiro
18
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1.9.1 Primeiro-Ministro
PRIMEIRO-MINISTRO NO MEC
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Despacho n. 5789/2013, de 3 de maio Delega competncias no subdiretor geral da Direogeral de Planeamento e Gesto Financeira, licenciado Lus Miguel Bernardo Farrajota
Despacho n. 5079/2013, de 15 de abril Delega de competncias no diretor-geral da DireoGeral de Planeamento e Gesto Financeira do Ministrio da Educao e Cincia, Prof. Doutor
Manuel de Matos Passos
SEES NOS PRESIDENTES DOS INSTITUTOS POLITCNICOS E DAS ESCOLAS POLITCNICAS NO INTEGRADAS
25
SEES NO SECRETRIO-GERAL
SEC NOS CONSELHOS ADMINISTRATIVOS E NOS DIRIGENTES DAS ENTIDADES SOB SUA TUTELA
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27
28
Escola no agrupada, com a tipologia definida pelos nveis e ciclos de ensino que ministra;
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administrao educativa, por sua iniciativa ou sob proposta dos agrupamentos e escolas no
agrupadas, constituir unidades administrativas de maior dimenso, por agregao de agrupamentos e
escolas no agrupadas.
O Despacho n. 5634-F/2012, de 26 de julho, calendariza e esclarece os princpios e critrios de
orientao, as excees, bem como alguns procedimentos de transio, tendo em vista a aplicao
do regime de autonomia, administrao e gesto estabelecido no Decreto-Lei n. 75/2008, de 22 de
abril, republicado pelo Decreto-Lei n. 132/2012, de 2 de julho, s novas unidades orgnicas
resultantes da constituio de agrupamentos ou agregaes nele previsto, de modo a clarificar o
processo de consolidao da reorganizao da rede escolar pblica do MEC.
So excecionadas de integrao em agrupamento ou de agregao as seguintes organizaes:
a) Escolas integradas nos territrios educativos de interveno prioritria;
b) Escolas profissionais pblicas;
c) Escolas de ensino artstico;
d) Escolas cujo projeto educativo preveja a prestao de servios educativos permanentes
em estabelecimentos prisionais;
e) Escolas com contrato de autonomia.
A comisso administrativa provisria (CAP), nomeada pelo perodo mximo de um ano escolar, com a
composio e a misso definidas no artigo 66. e as competncias previstas, designadamente, nos
artigos 18. a 20., todos do Decreto-Lei supramencionado, tem em vista assegurar a transio e a
gesto dos processos de agrupamento ou de agregao e preparar o ano escolar imediatamente
seguinte, podendo integrar membros dos rgos de administrao e gesto das escolas ou
agrupamentos objeto de agregao.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 75/2008, de 22 de abril, alterado e republicado no Decreto-Lei n. 137/2012, de 2 de julho
Despacho n. 5634-F/2012, de 24 de junho
Organizao pedaggica;
Organizao curricular;
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Ao social escolar;
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2.4.1.2 Diretor
rgo de administrao e gesto nas reas pedaggica, administrativa, financeira e patrimonial,
coadjuvado no exerccio das suas funes por um subdiretor e por adjunto(s).
O diretor exerce as funes em regime de comisso de servio. Est isento de horrio de trabalho e
dispensado da prestao de servio letivo, podendo prest-lo por sua prpria iniciativa na disciplina
para a qual possua qualificao profissional. As suas competncias esto previstas no artigo 20. do
Decreto-Lei supramencionado, sendo de destacar, no mbito da organizao do ano letivo, as
seguintes:
a) Definir o regime de funcionamento do agrupamento de escolas ou escola no agrupada;
c) Superintender na constituio de turmas e na elaborao de horrios;
d) Distribuir o servio docente e no docente;
e) Designar os coordenadores de escola ou de estabelecimento de educao pr-escolar;
f) Propor os candidatos ao cargo de coordenador de departamento curricular nos termos definidos no n.
5 do artigo 43. e designar os diretores de turma;
h) Gerir as instalaes, espaos e equipamentos, bem como os outros recursos educativos;
j) Proceder seleo e recrutamento do pessoal docente, nos termos dos regimes legais aplicveis.
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Artigo 9.
Componente no letiva
()
2. O diretor estabelece o tempo mnimo a incluir na componente no letiva de estabelecimento de cada
docente de todos os nveis e ciclos de educao e ensino, desde que no ultrapasse 150 minutos
semanais, de modo a que, nos termos n. 4 do artigo 82. do ECD ().
3. O diretor atribui as atividades a incluir na componente no letiva de estabelecimento de cada
docente, de entre as previstas no n. 3 do artigo 82. do ECD ou outras aprovadas pelo conselho
pedaggico ().
Artigo 13.
Organizao dos tempos escolares
()
5. Ouvido o conselho pedaggico, o diretor submete aprovao do conselho geral o plano das
Atividades de Enriquecimento Curricular a desenvolver nas horas semanais destinadas s mesmas.
8. O diretor, no mbito das suas competncias, supervisiona a elaborao dos horrios dos alunos
atendendo definio e ao parecer mencionados nos nmeros anteriores.
UO
(Condies)
2. e/ou 3. CEB
ES
3+1*
O diretor pode designar como adjunto um docente que pertena a ciclo ou nvel de ensino diferente
daquele que determinou a fixao do respetivo nmero, no podendo haver lugar escolha
simultnea de um adjunto da educao pr-escolar e de um adjunto do 1. ciclo do ensino bsico.
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Compete ao diretor fazer a distribuio das horas a incluir na componente letiva do subdiretor e dos
docentes designados como seus adjuntos, atendendo ao nmero de horas de que dispe e ao previsto
nos n.s 5, 6 e 8 do artigo 6. do Despacho Normativo n. 7/2013, de 11 de junho.
Funes/atividades
Horas para o exerccio do cargo
EPE/1. CEB
2. e 3. CEB/ES e EE
* Entende-se por Atividade letiva, a atividade desenvolvida com alunos que viabilize a
avaliao de desempenho dos respetivos docentes, de acordo com o n. 6 do artigo 6. do
Despacho Normativo supramencionado.
Para apoio atividade do diretor e mediante proposta deste, o conselho geral pode autorizar a
constituio de assessorias tcnico-pedaggicas.
As horas no utilizadas na componente letiva do subdiretor e dos adjuntos podem ser imputadas
componente letiva de docentes dos quadros para assessoria tcnico-pedaggica em apoio atividade
do diretor. Sem prejuzo do disposto anteriormente, as tarefas de assessoria ao diretor so exercidas
pelos docentes, designados para esse efeito, no tempo destinado componente no letiva de
estabelecimento, de acordo com o previsto na alnea g) do n. 3 do artigo 82. do Estatuto da
Carreira Docente (ECD) ou por recurso a horas do crdito horrio, parcela KxCapG.
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Funes/atividades
Horas para o exerccio do cargo
EPE
1. CEB
2. e 3. CEB/ES e EE
* Entende-se por Atividade letiva, a atividade desenvolvida com alunos que viabilize a avaliao
de desempenho dos respetivos docentes, de acordo com o n. 6 do artigo 6. do Despacho
Normativo supramencionado.
Inexistncia de candidatos;
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concreta dos docentes a designar, tendo por referncia o estabelecido no artigo 18. do Despacho
Normativo supramencionado.
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Departamentos curriculares
A articulao e gesto curricular so asseguradas por departamentos curriculares nos quais se
encontram representados os grupos de recrutamento e as reas disciplinares, de acordo com os
cursos lecionados e o nmero de docentes (artigo 43. do Decreto-Lei supramencionado).
O nmero de departamentos curriculares definido no regulamento interno da UO, no mbito e no
exerccio da respetiva autonomia pedaggica e curricular.
O coordenador de departamento eleito pelo respetivo departamento, de entre uma lista de trs
docentes, propostos pelo diretor para o exerccio do cargo, dispondo do nmero de horas previsto no
Regulamento Interno.
O mandato dos coordenadores dos departamentos curriculares tem a durao de quatro anos e cessa
com o mandato do diretor.
Organizao das atividades de turma
Em cada UO, a organizao, o acompanhamento e a avaliao das atividades a desenvolver com os
alunos e a articulao entre a escola e as famlias assegurada, de acordo com o disposto no artigo
44. do Decreto-Lei supramencionado, pelos intervenientes seguintes:
a) Educadores de infncia, na educao pr-escolar;
b) Professores titulares das turmas, no 1. ciclo do ensino bsico;
c) Conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e no ensino secundrio, com a
seguinte constituio: professores da turma; dois representantes dos pais e encarregados de
educao; e um representante dos alunos, no caso do 3. ciclo do ensino bsico e no ensino
secundrio.
Para coordenar o trabalho do conselho de turma, o diretor designa um diretor de turma de entre os
professores da mesma, sempre que possvel pertencente ao quadro da respetiva UO (artigo 44. do
Decreto-Lei supramencionado), devendo atender necessidade de libertar desse cargo os docentes
indispensveis implementao das medidas de promoo do sucesso escolar (n. 3 do artigo 2. do
Despacho Normativo n. 7-A/2013, de 10 de julho).
As funes de direo de turma nos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e no ensino secundrio, regime
diurno, so exercidas no tempo a que se refere a alnea b) do n. 3 do artigo 8. do Despacho
Normativo n. 7/2013, de 11 de junho. A cada diretor de turma, so atribudos 2 tempos letivos, em
funo da unidade definida pela UO, sem ultrapassar os 100 minutos, de acordo com o n. 2 do artigo
2. do Despacho Normativo n. 7-A/2013, de 10 de julho.
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2.5.2 Servios
As UO dispem de servios administrativos, tcnicos e tcnico-pedaggicos que funcionam na
dependncia do diretor. A organizao destes servios encontra-se prevista no artigo 46. do
Decreto-Lei supramencionado.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 75/2008, de 22 de abril, alterado e republicado no Decreto-Lei n. 137/2012, de 2 de julho
Despacho Normativo n. 7/2013, de 11 de junho
Despacho Normativo n. 7-A/2013, de 10 de julho
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Princpios Orientadores
Os contratos de autonomia a celebrar entre as escolas e o MEC so inspirados pelos seguintes
princpios:
Desenvolvimento da Autonomia
O desenvolvimento da autonomia das escolas que os contratos de autonomia pretendem induzir e
aprofundar, concretiza-se na atribuio de competncias em pelo menos um dos seguintes pontos:
Promoo de condies para a melhoria do sucesso escolar e educativo das crianas e jovens,
tendo em vista a preveno da reteno, do absentismo e do abandono escolar, atravs da
diversificao das ofertas formativas;
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orientar a avaliao da progresso dos alunos para as metas educativas definidas para o fim
de ciclo ou nvel de ensino;
Ligao ao mundo do trabalho por via da cooperao entre escolas, instituies e servios e
de apoio e encaminhamento vocacional e profissional, e organizaes de trabalho, de forma
a orientar o ensino para o empreendedorismo nas diferentes reas de exerccio profissional;
Prembulo:
o
Resultados da autoavaliao;
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 75/2008, de 22 de abril, alterado e republicado no Decreto-Lei n. 137/2012, de 2 de julho
Portaria n. 265/2012, de 30 de agosto
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Sempre que as atividades escolares decorram nos perodos da manh e da tarde, o intervalo do
almoo no poder ser inferior a uma hora para os estabelecimentos de ensino dotados de refeitrio
e de uma hora e trinta minutos para os restantes.
As aulas de Educao Fsica s podero iniciar-se uma hora depois de findo o perodo que a escola
definiu para o almoo, no horrio da respetiva turma.
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho Normativo n. 7/2013, de 11 de junho
Despacho Normativo n. 7-A/2013, de 10 de julho
Despacho n. 8683/2011, de 28 de junho
Despacho n. 5048-B/2013, de 12 de abril, retificado pela Declarao de Retificao n. 525/2013, de 29
de abril
Despacho n. 9265-B/2013, de 15 de julho
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45
Nas escolas com mais de um lugar, as turmas que incluam alunos de mais de dois anos de
escolaridade so constitudas por 22 alunos.
As turmas que integram crianas e jovens com necessidades educativas especiais de carter
permanente, e cujo PEI assim o preveja e o grau de funcionalidade o justifique, so constitudas por
20 alunos, no podendo incluir mais de 2 alunos nestas condies.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n. 10/2008, de 07 de
maro, e alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio
Despacho n. 5048-B/2013, de 12 de abril, retificado pela Declarao de Retificao n. 525/2013, de 29
de abril
46
(CEF) e dos Cursos de Educao e Formao de Adultos (EFA), bem como das Formaes Modulares
Certificadas.
Ensino Artstico Especializado (EAE)
O artigo 9. da Portaria n. 225/2012, de 30 de julho, refere que as turmas do EAE devem ser,
prioritariamente, constitudas apenas por alunos que frequentam os Cursos Bsicos de Dana, de
Msica ou de Canto Gregoriano, em regime integrado ou articulado.
Estabelece ainda que as escolas do ensino bsico geral devem integrar na mesma turma os alunos que
frequentam, em regime integrado ou articulado, os Cursos Bsicos de Dana, de Msica ou de Canto
Gregoriano e, quando esgotadas todas as hipteses de constituio de turmas, os alunos matriculados
nestes cursos em regime integrado ou articulado podem integrar outras turmas no exclusivamente
constitudas por alunos do ensino artstico especializado, devendo, nesse caso, frequentar as
disciplinas comuns das reas disciplinares no vocacionais com a carga letiva adotada pela escola de
ensino geral.
Na componente de formao vocacional dos Cursos Bsicos de Msica e de Canto Gregoriano
autorizado o desdobramento em dois grupos na disciplina de Formao Musical, exceto quando o
nmero de alunos da turma seja igual ou inferior a 15.
As disciplinas de Iniciao Prtica Vocal e de Prtica Vocal do Curso Bsico de Canto Gregoriano so
lecionadas em grupos de dois a cinco alunos e a disciplina de Prtica Instrumental lecionada
individualmente.
Cursos de Educao e Formao (CEF)
O Despacho Conjunto n. 453/2004, de 27 de julho, e respetivas alteraes, estabelece que as turmas
dos CEF so constitudas por um nmero mnimo de 15 e um mximo de 25 alunos.
Podem ainda ser constitudas, mediante autorizao prvia, turmas com alunos de diferentes cursos
e da mesma tipologia, desde que estes tenham a mesma componente de formao cientfica e que os
grupos correspondentes a cada curso tenham um nmero mnimo de 8 alunos, sendo constitudo um
grupo da componente de formao tecnolgica correspondente a cada curso, no havendo lugar a
qualquer outro tipo de desdobramento.
Sempre que numa escola funcionem vrios cursos da mesma tipologia e o nmero total de alunos no
for superior a 25, os alunos devem ser concentrados numa nica turma nas disciplinas e componentes
comuns da sua formao.
Em situaes devidamente justificadas e sempre que estejam em causa a segurana e a sade de
alunos e professores ou as condies fsicas e materiais o justificarem, as turmas constitudas por
mais de 12 alunos devero ser desdobradas em turnos nas disciplinas de prtica simulada.
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48
49
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letivo anterior, frequentaram a escola com aproveitamento e tendo sempre em considerao que
cada turma ou disciplina s pode funcionar com qualquer nmero de alunos quando for nica.
A constituio ou a continuidade, a ttulo excecional, de turmas com nmero inferior ao estabelecido
carece de autorizao dos servios territorialmente competentes (DGEstE), mediante anlise de
proposta fundamentada do diretor da UO.
A constituio ou a continuidade, a ttulo excecional, de turmas com nmero superior ao
estabelecido carece de autorizao do conselho pedaggico.
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho n. 5048-B/2013, de 12 de abril, retificado pela Declarao de Retificao n. 525/2013, de 29
de abril
51
preenchimento da componente letiva a que cada docente est obrigado pelo disposto nos artigos 77.
e 79. do ECD.
Nos termos do artigo 79. do ECD, a componente letiva do trabalho semanal a que esto obrigados os
docentes dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico, do ensino secundrio e da educao especial
reduzida em 2, 4 ou 8 horas, consoante a idade e o tempo de servio. Os docentes da educao prescolar e do 1. ciclo do ensino bsico que atinjam 25 e 33 anos de servio letivo podem requerer a
concesso total da componente letiva pelo perodo de um ano escolar; se completarem 60 de idade
podem requerer a reduo de 5 horas da componente letiva.
A distribuio de servio concretiza-se com a entrega de um horrio semanal a todos os docentes da
educao pr-escolar, dos 1., 2. e 3. ciclos do ensino bsico, do ensino secundrio e da educao
especial, no incio do ano letivo ou no incio da sua atividade, sempre que esta no coincida com o
incio do ano letivo.
O servio letivo dos docentes no deve ser distribudo por mais dois turnos dirios, excecionalmente
pode ser admitida a participao em reunies de natureza pedaggica convocadas nos termos legais e
apenas no caso das condies da UO o exigirem.
Aos docentes que renam os requisitos de aposentao, e a tenham requerido at 30 de junho de
2013, no lhe ser distribudo servio letivo para o prximo ano, ficando obrigados ao cumprimento
do horrio de trabalho previsto no n. 1 do artigo 76. do ECD, integralmente em componente no
letiva de estabelecimento.
Tempo letivo a durao do perodo de tempo que cada UO define como unidade letiva,
em funo da carga horria semanal prevista nas matrizes curriculares.
52
Sempre que, nos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e no ensino secundrio, da atribuio de servio
letivo a cada docente resultem eventuais fraes do tempo letivo adotado, a UO dever gerir, de
forma flexvel ao longo do ano, as atividades letivas a atribuir para completar a componente letiva a
que o docente est obrigado pelos artigos 77. e 79. do ECD.
Os minutos remanescentes, quer da componente letiva, quer da componente no letiva, podem ser
utilizados anualmente, trimestralmente, quinzenalmente, semanalmente ou pontualmente ,
designadamente nos apoios especficos a determinadas disciplinas, nas salas de estudo e nas
atividades no mbito do Desporto Escolar.
Nos termos da alnea a) do n. 3 do artigo 8. do Despacho Normativo n. 7/2013, de 11 de junho,
sem prejuzo do disposto no n. 2 do mesmo artigo, aos docentes do 1. ciclo do ensino bsico,
podem ser atribudos at 150 minutos da componente letiva, podendo, inclusive, substituir a
lecionao do Apoio ao Estudo ou da Oferta Complementar desde que estas componentes do currculo
sejam lecionadas por outros docentes disponveis na escola, do mesmo ou de outro ciclo ou nvel de
ensino, para assegurarem a:
No caso de a UO ser a entidade promotora das AEC, e atendendo ao nmero de docentes do quadro
existentes, o diretor, nos termos do n. 2 do artigo 3. do Despacho Normativo n. 7-A/2013, de 10 de
julho, para a distribuio de servio do ano letivo 2013/2014, procede organizao dos horrios dos
docentes do 1. ciclo do ensino bsico, tendo em conta o seguinte:
53
Exerccio das funes de direo de turma nos 2.e 3. ciclos do ensino bsico e no ensino
secundrio, do regime diurno;
A componente letiva de cada docente dos quadros tem de estar completa, no podendo, em caso
algum, conter qualquer tempo de insuficincia, devendo as atividades acima referidas ser geridas
pelo diretor atendendo durao, ao perodo temporal de implementao e diversidade dos temas
a abordar.
Se subsistirem docentes dos quadros com a componente letiva apenas parcialmente completa, podem
ser imputadas a esta componente atividades desenvolvidas com alunos, com vista a promover o
sucesso escolar e a combater o abandono escolar, designadamente:
a) Coadjuvao no mesmo ou noutro ciclo de estudos e nvel de ensino;
b) Apoio educativo, incluindo o Apoio ao Estudo dos 1. e 2. ciclos;
c) Oferta Complementar do 1. ciclo do ensino bsico por afetao de docentes dos outros ciclos
ou nveis;
d) Lecionao a grupos de alunos de homogeneidade relativa em disciplinas estruturantes;
e) Aulas de substituio temporria de docentes em falta.
A atribuio de servio docente extraordinrio, nos termos definidos no artigo 83. do ECD, s pode
ter lugar para dar resposta a situaes ocorridas no decurso do ano letivo e exclusivamente no caso
de manifesta impossibilidade de aplicao de algum dos mecanismos previstos no n. 7 do artigo 82.
do ECD, no que s ausncias de curta durao diz respeito e sem prejuzo do disposto no n. 7 do
artigo 83. do ECD. Ou seja, aos docentes que se encontrem ao abrigo do Estatuto de Trabalhador
Estudante e apoio a filhos deficientes, bem como queles que beneficiem de reduo da componente
letiva, ao abrigo do artigo 79. do ECD, salvo nas situaes em que tal se manifeste necessrio para
completar o horrio semanal do docente em funo da carga horria da disciplina que leciona, no
deve ser distribudo servio docente extraordinrio.
54
55
A componente letiva semanal dos docentes que exercem funes no mbito da interveno precoce
na infncia de 22 horas (1100 minutos), conforme o estabelecido para os docentes de educao
especial.
A distribuio de servio docente em IPI, bem como a aprovao do plano de trabalho de cada um
dos docentes, incluindo eventuais deslocaes e respetivos encargos financeiros da competncia do
diretor da UO.
Funo
Coordenador Tcnico e/ou Coordenador
Adjunto do Clube do Desporto Escolar
Componente no
letiva mnima
recomendada
2 tempos
At 3 tempos
At 2 tempos
At 12 tempos4
2 tempos
8 tempos5
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n. 10/2008, de 07 de
maro e alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio
Decreto-Lei n. 75/2008, de 22 de abril, alterado e republicado pelo Decreto-Lei n. 137/2012, de 2 de
julho
Decreto-Lei n. 41/2012, de 21 de fevereiro
Despacho normativo n. 7/2013, de 11 de junho
Despacho normativo n. 7-A/2013, de 10 de julho
Despacho n. 9265-B/2013, de 15 de julho
Despacho n. 9332-A/2013, de 16 de julho
Circular n. 5/DGIDC/DGRHE/2010, de 29 de setembro
56
57
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 47/2006, de 28 de agosto
Decreto-Lei n. 261/2007, de 17 de julho
58
59
IV ALUNOS
Este captulo apresenta orientaes que se relacionam mais diretamente com os alunos: estatuto do
aluno e tica escolar, escolaridade obrigatria, matrculas, transferncias, educao especial e ao
social escolar.
60
61
62
Quanto ao teor da mesma importa destacar que, de acordo com a Deliberao n. 57/2004, de 24 de
maro de 2004, da Comisso Nacional de Proteo de Dados, s deve ser facultada a informao
estritamente necessria e imprescindvel ao acompanhamento e integrao da criana, e sempre com
o acordo dos pais. Decorre este facto da necessidade de salvaguarda do respeito pela
confidencialidade sobre os dados pessoais revelados, e da proteo do segredo profissional (segredo
mdico).
Assim, no ato de matrcula na educao pr-escolar, podem os pais e encarregados de educao
fazer prova de que o seu educando foi observado por um mdico ou, em alternativa, apresentar
declarao mdica em como a criana se encontra em condies de frequentar o jardim de infncia.
Matrcula condicionada na educao pr-escolar
A matrcula de crianas que completem 3 anos de idade entre 16 de setembro e 31 de dezembro
aceite, a ttulo condicional, dependendo a sua aceitao definitiva da existncia de vaga nas turmas
j constitudas, depois de aplicadas as prioridades definidas para este nvel educativo.
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 46/86, de 14 de outubro, alterada pela Lei n. 115/97, de 19 de setembro, e pela Lei n. 49/2005,
de 30 de agosto, que a republicou e numerou
Lei n. 5/97, de 10 de fevereiro
Decreto-Lei n. 542/79, de 31 de dezembro
Despacho n. 5048-B/2013, de 12 de abril, retificado pela Declarao de Retificao n. 525/2013, de 29
de abril
Deliberao n. 57/2004, de 24 de maro
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SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n. 10/2008, de 07 de
maro e alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio
Despacho n. 5048-B/2013, de 12 de abril, retificado pela Declarao de Retificao n. 525/2013, de 29
de abril
Alunos que no concluam o ensino secundrio por no terem obtido aprovao em uma ou
duas disciplinas do 11. ano de escolaridade e/ou por no terem completado o 12. ano de
escolaridade podem, para alm da renovao da matrcula nas disciplinas em que no
obtiveram aprovao, inscrever-se em disciplinas do 12. ano de escolaridade para efeitos de
melhoria de classificao.
65
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n. 10/2008, de 07 de
maro, e alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n. 242/2012, de 10 de agosto
Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto
Despacho n. 5048-B/2013, de 12 de abril, retificado pela Declarao de Retificao n. 525/2013, de 29
de abril
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67
Os contactos das escolas com currculo portugus no estrangeiro encontram-se disponveis no site da
DGE, em Estudar no estrangeiro.
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 51/2012, de 5 de setembro, retificada pela Declarao de Retificao n. 46/2012, de 17 de
setembro
68
refere que o acesso dos candidatos a estes cursos deve ter por base um processo de orientao
escolar e profissional a desenvolver nas escolas, a fim de serem identificados os alunos que tenham o
perfil vocacional adequado a determinadas reas de educao e formao.
Alm do disposto no Decreto-Lei n. 176/2012, de 2 de agosto, os aspetos especficos da renovao
de matrcula e transferncia de alunos nos Cursos Profissionais, a funcionar em UO da rede pblica,
estabelecimentos de ensino particular e cooperativo com contratos de associao e outras
instituies de educao e/ou formao reconhecidas pelas entidades competentes, regem-se
tambm pelo Despacho n. 14758/2004, de 23 de julho, com as alteraes introduzidas pelo
Despacho n. 9815-A/2012, de 19 de julho e pelo Despacho n. 5048-B/2013, de 12 de abril.
A renovao de matrcula em mdulos no concludos, bem como na formao em contexto de
trabalho (FCT), no ano escolar da respetiva frequncia, implica a renovao da matrcula na
disciplina ou na componente de formao em que se integram, independentemente do nmero de
mdulos ou etapas no concludos.
Durante o ciclo de formao s devem ser permitidas transferncias de alunos por razes de natureza
excecional, devidamente ponderadas pela direo da UO e decorrentes da vontade expressa e
fundamentada do encarregado de educao ou do aluno quando maior de idade.
Relativamente aos Cursos de Educao e Formao de Adultos (EFA) os adultos podem inscrever-se
numa UO que disponibilize esta oferta formativa, a qual pode iniciar em qualquer momento do ano
na sequncia da autorizao de funcionamento da mesma por parte da Direo-Geral dos
Estabelecimentos Escolares (DGEstE), mediante a formalizao da candidatura pedaggica na
plataforma do Sistema de Informao e Gesto da Oferta Educativa e Formativa (SIGO).
Quanto s Formaes Modulares Certificadas, as mesmas tambm podem iniciar-se em qualquer
altura do ano e, embora no impliquem candidatura pedaggica, devero ser previamente inseridas
no SIGO e carecem do aval da DGEstE, em sede de reunio de rede ou noutro momento a definir
casuisticamente.
O acesso ao processo de Reconhecimento, Validao e Certificao de Competncias (RVCC)
efetuado a partir da inscrio num Centro para a Qualificao e o Ensino Profissional (CQEP). A
inscrio dos adultos num CQEP seguida de vrias etapas de interveno, nomeadamente, o
diagnstico que consiste na anlise do perfil de expectativas e necessidades, atividades de
informao e orientao e o encaminhamento para um processo de RVCC ou para uma das ofertas
formativas de acordo com o perfil traado e as necessidades de qualificao dos adultos.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 176/2012, de 2 de agosto
69
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71
sendo que as medidas que podero ser aplicadas so as previstas no artigo 16., ponto 2, alneas a) d)
e f).
72
A responsabilidade pela educao e ensino dos alunos abrangidos pela Portaria n. 275-A/2012, tal
como de todos os outros alunos, da competncia da escola do ensino regular, no obstante o
desenvolvimento de determinadas componentes curriculares possa ser atribudo a instituies com
parcerias celebradas e formalizadas ao abrigo da referida Portaria.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n. 10/2008, de 07 de
maro, e alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio
Portaria n. 275-A/2012, de 11 de setembro
Despacho Conjunto n. 453/2004, de 27 de julho, retificado pela Retificao n. 1673/2004, de 7 de
setembro, e alterado pelo Despacho n. 12568/2010, de 4 de agosto e pelo Despacho n. 9752-A/2012, de
18 de julho
Decreto-Lei n. 176/2012, de 2 de agosto
Despacho n. 5048-B/2013, de 12 de abril, retificado pela Declarao de Retificao n. 525/2013, de 29
de abril
4.4.3 Matrcula
O alargamento da escolaridade obrigatria para 12 anos, determinado pela Lei n. 85/2009, de 27 de
agosto, tambm aplicvel, sem exceo, aos alunos abrangidos pelo Decreto-lei n. 3/2008, de 7 de
janeiro, e respetivas alteraes.
Nenhum estabelecimento de ensino pode rejeitar a matrcula ou inscrio de uma criana ou jovem
com base na sua incapacidade ou nas suas necessidades educativas especiais. O incumprimento desta
obrigatoriedade, que configura situao de discriminao, d lugar a procedimento disciplinar, no
caso das UO da rede pblica, ou retirada do paralelismo pedaggico e cessao do
cofinanciamento, caso se trate de escolas de ensino particular e cooperativo.
Aos alunos com necessidades educativas especiais abrangidos pelo Decreto-lei n. 3/2008, de 7 de
janeiro, e respetivas alteraes, facultada a possibilidade de matrcula por disciplinas, nos 2. e 3.
ciclos do ensino bsico, e no ensino secundrio, desde que assegurada a sequencialidade do regime
educativo comum. Estes alunos podem, ainda, usufruir de condies especiais de matrcula,
designadamente no que se refere prioridade na matrcula.
Na educao pr-escolar, para preenchimento das vagas existentes em cada estabelecimento de
educao, para matrcula ou renovao de matrcula, as crianas com NEE tm prioridade
imediatamente subsequente quelas que completem 5 anos de idade at 31 de dezembro.
Em situaes excecionais, devidamente fundamentadas, podem as crianas com necessidades
educativas especiais beneficiar de adiamento na matrcula no 1. ano de escolaridade.
73
No ensino bsico, para efeitos de preenchimento das vagas existentes, para matrcula ou renovao
de matrcula, tm prioridade os alunos com necessidades educativas especiais que exijam condies
de acessibilidade especficas ou respostas diferenciadas no mbito das modalidades especficas de
educao, conforme o previsto no artigo 19. do Decreto-lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, e respetivas
alteraes. Em segunda prioridade encontram-se os restantes alunos com necessidades educativas
especiais, abrangidos pelo Decreto-lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, e respetivas alteraes.
Tambm no ensino secundrio gozam de prioridade na matrcula os alunos com necessidades
educativas especiais abrangidos pelo artigo 19. do Decreto-lei supramencionado.
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 85/2009, de 27 de agosto
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n. 10/2008, de 07 de
maro, e alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio
Decreto-Lei n. 176/2012, de 2 de agosto
Despacho n. 5048-B/2013, de 12 de abril, retificado pela Declarao de Retificao n. 525/2013, de 29
de abril
4.4.4 Assiduidade
Os alunos com necessidades educativas especiais abrangidos pelo Decreto-lei n. 3/2008, de 7 de
janeiro, e respetivas alteraes, incluindo aqueles que seguem a escolaridade com um CEI elaborado
nos termos de definido no artigo 21. do referido diploma, encontram-se obrigados aos deveres de
assiduidade e de pontualidade estabelecidos no Estatuto do Aluno e tica Escolar.
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 51/2012, de 5 de setembro, retificado pela Declarao de Retificao n. 46/2012, de 17 de
setembro
74
As classificaes quantitativas atribudas pelo conselho de turma no final dos 1., 2. e 3. perodos
so registadas em pauta, bem como nos restantes documentos previstos para esse efeito, os quais
no devem mencionar, caso existam, alunos com necessidades educativas especiais e a natureza das
mesmas.
Os alunos com necessidades educativas especiais prestam as provas finais de ciclo, bem como as
provas de exame previstas para os restantes examinandos, podendo, no entanto, usufruir de
condies especiais de avaliao ao abrigo da legislao em vigor.
Os alunos que frequentam a escolaridade com um CEI no esto sujeitos ao regime de transio de
ano escolar nem ao processo de avaliao caracterstico do regime educativo comum, obedecendo a
sua avaliao ao estabelecido no respetivo PEI.
Os resultados da avaliao dos alunos com CEI que frequentam o ensino bsico so expressos atravs
de uma meno qualitativa de Muito bom, Bom, Suficiente ou Insuficiente, acompanhada de uma
apreciao descritiva sobre a evoluo do aluno.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n. 10/2008, de 07 de
maro e alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio
Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto
Despacho Normativo n. 24-A/2012, de 6 de dezembro
75
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n. 10/2008, de 07 de
maro, e alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio
Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto
Despacho Normativo n. 24-A/2012, de 6 de dezembro
4.4.7 Certificao
Aos alunos com necessidades educativas especiais abrangidos pelo Decreto-lei n. 3/2008, de 7 de
janeiro, e respetivas alteraes, so aplicveis as mesmas normas e modelos de certificao
estabelecidos para os restantes alunos devendo, no entanto, ser identificadas as adequaes no
processo de ensino e de aprendizagem que tenham sido aplicadas.
Aos alunos com currculo especfico individual, nos termos do artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008,
de 7 de janeiro, e respetivas alteraes, que atingirem a idade limite da escolaridade obrigatria,
passado pelo diretor da escola, mediante a apresentao de requerimento, um certificado para
efeitos de admisso no mercado de trabalho.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n. 10/2008, de 07 de
maro, e alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio
Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto
Despacho Normativo n. 24-A/2012, de 6 de dezembro
4.5.1 Alimentao
da competncia das UO providenciar gratuitamente o fornecimento dirio de 2 [dl] de leite escolar
a todas as crianas que frequentam os estabelecimentos de educao pr-escolar e do 1. ciclo do
ensino bsico da rede pblica.
Refeitrio e bufete escolares
As UO devem verificar se so cumpridos os princpios dietticos de qualidade e variedade a que
devem obedecer as refeies servidas nos refeitrios escolares e que so definidos por orientaes
emanadas da DGE (artigo 15. do Decreto-Lei n. 55/2009, de 2 de maro), disponveis na pgina
eletrnica da DGE(http://www.gde,mec.pt).
LANAMENTO DO ANO LETIVO 2013-2014
76
4.5.3 Escales
O escalo de apoio em que o agregado familiar se integra determinado pelo seu posicionamento nos
escales de rendimento para atribuio de abono de famlia.
Os encarregados de educao devem fazer prova do escalo de abono de famlia junto da UO,
mediante entrega de documento emitido pelo servio competente da segurana social.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 55/2009, de 2 de maro
Despacho n. 18987/2009, de 17 de agosto
77
4.5.4 Transporte
Os alunos com necessidades educativas especiais de carter permanente com programa educativo
individual, no mbito da ao social escolar, tm direito comparticipao da totalidade do custo de
transportes para as escolas de referncia ou para as unidades de ensino estruturado e de apoio
especializado que frequentam.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n. 10/2008, de 07 de
maro, e alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio
Despacho n. 11886-A/2012, de 6 de setembro
4.5.5 Alojamento
Os alunos que se encontram deslocados do seu agregado familiar para frequncia da escola, quando
no seja possvel assegurar alternativa de transporte escolar, dispem de uma rede oficial de
residncias para estudantes, cujo valor da mensalidade fixado anualmente por despacho
ministerial.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 55/2009, de 2 de maro
78
V OFERTAS FORMATIVAS
As orientaes relativas s ofertas formativas que visam proporcionar a todos os estudantes opes
diversificadas e adequadas s suas expectativas, tendo em conta a formao integral do indivduo,
orientadas quer para o prosseguimento de estudos superiores, quer para a qualificao profissional e
a sua insero no mercado de trabalho constam do presente captulo.
Para alm destas ofertas existem outras especficas, devidamente autorizadas por despacho do
membro do Governo responsvel pela rea da educao, que permitem igualmente a concluso do
nvel bsico de educao e o prosseguimento de estudos, nomeadamente:
No mbito do Sistema Nacional de Qualificaes (SNQ), a qualificao pode ser obtida atravs dos
Cursos de Educao e Formao (CEF), dos Cursos de Educao e Formao de Adultos (EFA) e de um
processo de Reconhecimento, Validao e Certificao de Competncias (RVCC), estando os cursos
EFA e o RVCC inseridos no Catlogo Nacional de Qualificaes (CNQ).
Ainda neste mbito podem ser realizadas formaes, tambm inseridas no CNQ, nomeadamente
formaes modulares certificadas, cursos de portugus para falantes de outras lnguas e o programa
de formao em competncias bsicas, as quais so apenas comprovadas atravs de um certificado
de qualificaes.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 396/2007, de 31 de dezembro
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
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80
81
oferta formativa de cada escola, adequando-o s caractersticas dos alunos, permitindo-lhes colmatar
dificuldades de aprendizagem e desenvolver as suas capacidades. Prev, ainda, este normativo legal
um conjunto de medidas elencadas nos n. 1 e n. 2 do artigo 21., tendo como objetivo assegurar o
cumprimento da escolaridade obrigatria e combater a excluso social.
O Despacho Normativo n. 24-A/2012, de 6 de dezembro, que estabelece os princpios e os
procedimentos a observar na avaliao das aprendizagens, assim como os seus efeitos para os alunos
dos trs ciclos do ensino bsico, regulamenta:
a) A avaliao e a certificao dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas pelos alunos
do ensino bsico, nos estabelecimentos de ensino pblico, particular e cooperativo, bem como os seus
efeitos;
b) As medidas de preveno do sucesso escolar que podem ser adotadas no acompanhamento e
desenvolvimento dos alunos, sem prejuzo de outras que o agrupamento de escolas ou escola no
agrupada () defina no mbito da sua autonomia.
82
83
Para efeito de prosseguimento de estudos no ensino regular no ciclo subsequente ao que frequentam,
os alunos tero que realizar obrigatoriamente as provas finais de 2. e/ou 3. ciclo do ensino bsico,
nos termos regulamentados no n. 15 do artigo 10. do Despacho-Normativo n. 24-A/2012, de 6 de
dezembro.
Os alunos com necessidades educativas especiais de carter permanente no integram turmas de
PCA, salvo casos excecionais devidamente autorizados, uma vez que dispem de outras medidas e
apoios especializados adaptados s suas necessidades educativas, nomeadamente, o Programa
Educativo Individual, o Plano Individual de Transio (PIT), bem como outras medidas educativas de
adequao do processo de ensino-aprendizagem definidas no Captulo 4. do Decreto-Lei n. 3/2008,
de 7 de janeiro, e respetivas alteraes.
As propostas das UO para constituio de turmas PCA devem ser submetidas aprovao da DireoGeral de Estabelecimentos Escolares, atravs de candidatura de acordo com o regulamento previsto.
Candidatura para constituio de turma de Percurso Curricular Alternativo (PCA) - Orientaes
para o preenchimento do ficheiro informtico
1. Atento o disposto no n. 2 do artigo 5. do Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, na sua
redao atual, e na alnea e) do n. 1 do artigo 20. do Despacho Normativo n. 24-A/2012, de
6 de dezembro, e em observncia do despacho superiormente emanado, facultada, a ttulo
excecional e depois de esgotada a hiptese de encontrar outro tipo de respostas, incluindo os
cursos vocacionais, a possibilidade de as unidades orgnicas (UO), no ano letivo 2013-2014, no
mbito do Ensino Bsico, constituir turmas com Percursos Curriculares Alternativos (PCA),
destinadas a alunos que revelem insucesso escolar repetido, problemas de integrao na
comunidade escolar, de excluso social ou de abandono escolar e/ou que manifestem
dificuldades condicionantes da aprendizagem, nos termos previstos no regulamento prprio;
2. As direes das unidades orgnicas (UO) que pretendam implementar a oferta educativa em
apreo, devero apresentar a candidatura mediante o preenchimento do ficheiro, em anexo,
at 22 de julho, impreterivelmente;
3. Uma vez acedida a rea privada, no stio da DGEstE, em www.dgeste.mec.pt, dever fazer o
download do ficheiro, proceder ao seu preenchimento e remet-lo por correio eletrnico para
o endereo da sua direo de servios regional;
4. De salientar que:
84
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 51/2012, de 5 de setembro, retificado pela Declarao de Retificao n. 46/2012, de 17 de
setembro
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n. 10/2008, de 07 de
maro, e alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Despacho Normativo n. 24-A/2012, de 6 de dezembro
85
Estes cursos esto integrados no Sistema Nacional de Qualificaes (SNQ), o seu desenvolvimento
prioritariamente no nvel bsico (2. e 3. ciclos), permitem uma dupla certificao, escolar e
profissional, correspondente ao nvel 2 do Quadro Nacional de Qualificaes (QNQ) e esto
organizados numa sequncia de etapas de formao (do Tipo 1 ao Tipo 4), consoante as habilitaes
de acesso e a durao das formaes.
Os CEF so da responsabilidade conjunta do MEC e do Ministrio da Economia e do Emprego (MEE) e
podem funcionar em estabelecimentos de ensino pblico, particular e cooperativo, escolas
profissionais, sob tutela do MEC, e ainda nos centros de formao profissional do Instituto do
Emprego e Formao Profissional I.P. (IEFP, IP) e noutras entidades formadoras acreditadas, sob
tutela do MEE.
A frequncia desta modalidade uma opo dos jovens e dos encarregados de educao, mediante
um processo de orientao vocacional, sempre que possvel.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Despacho conjunto n. 453/2004, de 27 de julho, retificado pela Retificao n. 1673/2004, de 7 de
setembro, alterado pelos Despachos n. 12568/2010, de 4 de agosto e n. 9752-A/2012, de 18 de julho
86
Os Cursos EFA podem ser promovidos por entidades de natureza pblica, particular ou cooperativa,
designadamente estabelecimentos de ensino, centros de formao profissional, autarquias, empresas
ou associaes empresariais, sindicatos e associaes de mbito local, regional ou nacional. Podem
tambm ser desenvolvidos pelas entidades promotoras ou por entidades formadoras integradas no
Sistema Nacional de Qualificaes (SNQ).
Os Cursos EFA de habilitao apenas escolar so desenvolvidos exclusivamente por estabelecimentos
de ensino pblico ou privado ou cooperativo com paralelismo pedaggico e por centros de formao
profissional de gesto direta ou protocolares sob coordenao do Instituto do Emprego e Formao
Profissional I.P. (IEFP, IP).
O desenvolvimento destes cursos est dependente de uma autorizao de funcionamento. Assim, os
estabelecimentos de ensino tutelados pelo MEC devem submeter as candidaturas Direo-Geral dos
Estabelecimentos Escolares (DGEstE); os centros de formao profissional Delegao Regional do
IEFP, IP territorialmente competente e as restantes entidades formadoras podem submet-las
DGEstE ou Delegao Regional do IEFP, IP da regio onde se ministra o curso.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n. 230/2008, de 7 de maro, republicada pela Portaria n. 283/2011, de 24 de outubro
87
As formaes modulares podem ser promovidas por entidades de natureza pblica, privada ou
cooperativa, designadamente, estabelecimentos de ensino, centros de formao profissional,
autarquias, empresas ou associaes empresariais, sindicatos e associaes de mbito local, regional
ou nacional, desde que integrem a rede de entidades formadoras do Sistema Nacional de
Qualificaes (SNQ).
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n 230/2008, de 7 de maro, alterada e republicada pela Portaria n. 283/2011, de 24 de outubro
88
89
Cursos cientfico-humansticos;
Cursos profissionais;
No quadro da diversificao da oferta formativa, podem ser criadas outras ofertas de educao e
formao profissionalmente qualificantes, devidamente autorizadas por despacho do membro do
Governo responsvel pela rea da educao, nomeadamente, os cursos de educao e formao de
adultos (EFA).
No mbito do Sistema Nacional de Qualificaes (SNQ) a qualificao pode ser obtida atravs dos
Cursos Profissionais, dos Cursos de Educao e Formao de Adultos (EFA) e do processo de
Reconhecimento, Validao e Certificao de Competncias (RVCC).
Ainda neste mbito podem ser realizadas formaes modulares certificadas, inseridas nos
referenciais de qualificao do Catlogo Nacional de Qualificaes (CNQ), as quais so apenas
comprovadas atravs de um certificado de qualificaes.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 396/2007, de 31 de dezembro
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Cincias e Tecnologias
Cincias Socioeconmicas
Lnguas e Humanidades
Artes Visuais
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto
LANAMENTO DO ANO LETIVO 2013-2014
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91
Pretendem uma formao de excelncia que lhes permita vir a exercer uma profisso
nestes ramos artsticos;
Os cursos na rea das Artes Visuais, Audiovisuais e Dana so orientados na dupla perspetiva de
insero no mundo do trabalho e de prosseguimento de estudos. Os cursos da rea da Msica so
orientados apenas para o prosseguimento de estudos.
O acesso a estes cursos, na rea da Dana e da Msica, condicionado por uma prova de seleo com
carter eliminatrio, sendo na rea das Artes Visuais e Audiovisuais dada prioridade aos alunos com
melhor classificao final em Educao Visual. Podem ser desenvolvidos em regime integrado num
estabelecimento de ensino, em regime articulado em dois estabelecimentos de ensino ou,
exclusivamente, no caso dos cursos secundrios na rea da msica, em regime supletivo num
estabelecimento de ensino, sendo a sua frequncia restrita s componentes de formao cientfica e
tcnica-artstica.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n. 243-A/2012, de 13 de agosto, retificada pela Declarao de Retificao n. 59/2012, de 12 de
outubro, e alterada pela Portaria n. 419-A/2012, de 20 de dezembro
Portaria n. 243-B/2012, de 13 de agosto, retificada pela Declarao de Retificao n. 58/2012, de 12 de
outubro, e alterada pela Portaria n. 419-B/2012, de 20 de dezembro
92
93
de integrao num Curso EFA flexvel, decorrente de um processo RVCC) e que desejem obter uma
qualificao de nvel 4 do Quadro Nacional de Qualificaes (QNQ).
Estes cursos desenvolvem-se segundo percursos de dupla certificao e, sempre que tal se revele
adequado ao perfil e histria de vida dos adultos, apenas de habilitao escolar. Para os adultos j
detentores do nvel secundrio de educao que pretendam obter uma dupla certificao pode,
sempre que se mostre adequado, ser desenvolvida apenas a componente de formao tecnolgica do
Curso EFA correspondente.
Apenas os candidatos com idade igual ou superior a 23 anos podem frequentar um curso EFA de nvel
secundrio ministrado em regime diurno ou a tempo integral, a esses se juntando todos os que so
encaminhados para completar percurso de formao, no seguimento de um processo de RVCC de
nvel secundrio.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n. 230/2008, de 7 de maro, alterada e republicada pela Portaria n. 283/2011, de 24 de outubro
94
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 396/2007, de 31 de dezembro
Portaria n. 135-A/2013, de 28 de maro
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percursos
que
integram
esta
oferta
formativa
privilegiam
uma
estrutura
curricular
acentuadamente profissionalizante.
As matrizes curriculares referentes s vrias tipologias dos CEF, designadamente os itinerrios do
ensino bsico dos tipos 1, 2, 3 e 4, esto organizadas por componentes de formao (sociocultural,
cientfica, tecnolgica e prtica) e disciplinas.
As componentes de formao sociocultural e cientfica visam a aquisio de competncias no mbito
das lnguas, cultura e comunicao, cidadania e sociedade e das diferentes cincias aplicadas numa
lgica transdisciplinar e transversal no que se refere s aprendizagens de carter instrumental.
Organizam-se por disciplinas e visam o desenvolvimento pessoal, social e profissional.
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Este Programa compreende seis unidades de formao, de 50 horas cada, com a designao seguinte:
a) Leitura e Escrita para os nveis de iniciao, aprofundamento e consolidao;
b) Clculo para os nveis de iniciao e aprofundamento;
c) Tecnologias de Informao e Comunicao para o nvel de sensibilizao.
As unidades de formao elencadas integram o Catlogo Nacional de Qualificaes (CNQ) e esto
disponveis em http://www.catalogo.anqep.gov.pt/UFCD.
A durao de cada ao desenvolvida ao abrigo do programa estabelecida em funo dos objetivos
de cada projeto e das caractersticas de cada grupo, no podendo ser inferior a 150 horas, nem
exceder as 300 horas.
Em situaes devidamente fundamentadas, o programa pode ser acrescido de mais 50 horas de
formao para reforo de aprendizagens numa das reas de formao ou de competncias nas
diferentes reas.
Quando a durao da ao for inferior a 300 horas, o percurso do adulto pode incluir apenas as
unidades de formao de aprofundamento e/ou de consolidao, ou excluir integralmente uma das
reas, por se tratar de competncias que os formandos j possuem.
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 1100/2010, de 22 de outubro
102
Outros aspetos deste processo devem ser consultados no nmero 5.1.5.8 - Processo de
reconhecimento, validao e certificao de competncias (RVCC).
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 135-A/2013, de 28 de maro
103
Nas UO em que no se rena um nmero mnimo de 10 alunos, estes devem ser inseridos na disciplina
de Portugus, continuando, no obstante, a ser alunos de PLNM. As UO, no mbito da sua autonomia,
devero proporcionar atividades de apoio de PLNM.
Sempre que o PLNM funcione como apoio, devero ser aplicadas estratgias adequadas ao nvel de
proficincia lingustica do aluno, de forma a definir uma estratgia individualizada de
desenvolvimento de competncias nesta rea. Devero, ainda, ser definidos critrios especficos de
avaliao para estes alunos, aprovados em Conselho Pedaggico. No desenvolvimento deste trabalho,
quando o professor de Portugus da turma no o de PLNM, dever existir uma estreita articulao
entre ambos.
A UO, no mbito da sua autonomia e do seu projeto educativo, poder conceber outras medidas
especficas de desenvolvimento do PLNM, designadamente programas de tutoria.
No 1. ciclo do ensino bsico, o PLNM poder funcionar no mbito do Apoio ao Estudo.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Despacho normativo n. 7/2006, de 6 de fevereiro, alterado pelo Despacho normativo n. 12/2011, de 22
de agosto
Ofcio circular OFCIRC/2011/GD/8
Ofcio circular OFCIRC/2011/GD/7
104
Quando criadas pela UO, estas componentes curriculares complementares, designadas na matriz dos
2. e 3. ciclos como Oferta Complementar, so de frequncia obrigatria para os alunos.
A oferta de componentes curriculares complementares deve ser efetuada atravs da utilizao de um
conjunto de horas de crdito, definidas em despacho normativo do membro do Governo responsvel
pela rea da educao.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
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Cursos Profissionais
As matrizes curriculares com a indicao das componentes de formao, as disciplinas da
componente de formao sociocultural, a formao em contexto de trabalho (FCT) e a carga horria
dos cursos profissionais esto definidas no Anexo VI ao Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho,
LANAMENTO DO ANO LETIVO 2013-2014
108
alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho. Esta alterao matriz aplicvel a partir do
ano letivo 2013/2014, aos alunos que iniciem o ciclo de formao.
A estrutura curricular destes cursos compreende trs componentes de formao:
a) A componente de formao sociocultural que visa contribuir para a construo da identidade
pessoal, social e cultural dos alunos;
b) A componente de formao cientfica que visa a aquisio e o desenvolvimento de um
conjunto de conhecimentos e aptides de base do respetivo curso;
c) A componente de formao tcnica que visa a aquisio e o desenvolvimento de um conjunto
de conhecimentos e aptides de base do respetivo curso e integra uma forma especfica de
concretizao da FCT.
Com a alterao ao Decreto-Lei supramencionada, a carga horria global prevista na matriz dos
Cursos Profissionais situa-se entre as 3200 e as 3440 horas e distribuda e gerida pela escola no
mbito da sua autonomia, de forma flexvel e otimizada ao longo dos trs anos do ciclo de formao.
A formao em contexto de trabalho (FCT) tem uma durao entre 600 a 840 horas e visa a aquisio
e o desenvolvimento de competncias tcnicas, relacionais e organizacionais relevantes para a
qualificao profissional. Integra um conjunto de atividades profissionais realizadas em empresas ou
noutras organizaes, desenvolvidas sob coordenao da escola, que visam a aquisio ou o
desenvolvimento de competncias tcnicas, relacionais e organizacionais relevantes para o perfil
profissional visado pelo curso.
As atividades da FCT desenvolvem-se sob a forma de experincias de trabalho por perodos de
durao varivel ao longo da formao, ou sob a forma de estgio em etapas intermdias ou na fase
final do curso. Pode tambm realizar-se, parcialmente e mediante autorizao prvia, atravs da
simulao de um conjunto de atividades profissionais relevantes para o perfil profissional visado pelo
curso a desenvolver em condies semelhantes do contexto real de trabalho.
A carga horria global de 3100 horas prevista na matriz dos Cursos Profissionais distribuda e gerida
pela UO no mbito da sua autonomia, de forma flexvel e otimizada ao longo dos trs anos do ciclo
de formao, de modo que no exceda, em caso algum, as 1100, as 35 e as 7 horas por ano, semana
e dia, respetivamente.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 396/2007, de 31 de dezembro
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n. 256/2005, de 16 de maro
Portaria n. 74-A/2013, de 15 de fevereiro
Despacho n. 14758/2004, de 23 de julho, alterado pelo Despacho n. 9815-A/2012, de 19 de julho
109
110
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 230/2008, de 7 de maro, alterada e republicada pela Portaria n. 283/2011, de 24 de outubro
os
adultos
desenvolvam
competncias
nessas
duas
vertentes,
procurando
trabalhar
comportamentos e atitudes.
O Referencial inclui igualmente um campo transversal a todo o currculo designado Temas de Vida,
que tem como funo organizar e articular as diferentes reas de competncias.
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 135-A/2013, de 28 de maro
111
(oferta dependente do projeto educativo da escola), deve escolher a lngua estrangeira estudada na
componente de formao geral, nos 10. e 11. anos.
No Curso Cientfico-Humanstico de Lnguas e Humanidades, no caso de o aluno dar continuidade s
duas lnguas estrangeiras estudadas no ensino bsico, deve inserir-se a Lngua Estrangeira I na
componente de formao geral e a Lngua Estrangeira II na componente de formao especfica. Se o
aluno der continuidade a uma das lnguas estrangeiras estudadas no ensino bsico e iniciar uma nova
lngua estrangeira, esta deve integrar-se obrigatoriamente na componente de formao especfica,
inserindo-se, na componente de formao geral, uma das lnguas estrangeiras j estudadas. Se o
aluno pretender apenas iniciar uma nova lngua estrangeira, a mesma insere-se na componente de
formao geral.
No Curso Cientfico-Humanstico de Lnguas e Humanidades, para disciplina anual de opo do 12.
ano relacionada com a natureza do curso (leque de opes d) na matriz do curso), o aluno pode
escolher a lngua estrangeira estudada na componente de formao geral ou a lngua estrangeira
estudada na componente de formao especfica nos 10. e 11. anos.
A Lngua Estrangeira da componente especfica do Curso Cientfico-Humanstico de Lnguas e
Humanidades pode desdobrar no tempo semanal de lecionao correspondente a cento e cinquenta
minutos, no mximo, quando o nmero de alunos da turma for superior a 20.
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto
Despacho Normativo n. 7/2013, de 11 de junho
112
Cada grupo de nvel de proficincia lingustica deve ser constitudo, no mnimo, por dez alunos,
podendo agrupar-se, para este efeito, alunos dos nveis de iniciao e intermdio, de modo a
respeitar esse mnimo.
Nas UO em que no se rena um nmero mnimo de 10 alunos, estes devem ser inseridos na disciplina
de Portugus, continuando, no obstante, a ser alunos de PLNM. As UO, no mbito da sua autonomia,
devero proporcionar atividades de apoio de PLNM.
Sempre que o PLNM funcione como apoio, devero ser aplicadas estratgias adequadas ao nvel de
proficincia lingustica do aluno, de forma a definir uma estratgia individualizada de
desenvolvimento de competncias nesta rea. Devero, ainda, ser definidos critrios especficos de
avaliao para estes alunos, aprovados em Conselho Pedaggico. No desenvolvimento deste trabalho,
quando o professor de Portugus da turma no o de PLNM, dever existir uma estreita articulao
entre ambos.
As UO, no mbito da sua autonomia e do seu projeto educativo, podero conceber outras medidas
especficas de desenvolvimento do PLNM, designadamente programas de tutoria.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Despacho Normativo n. 30/2007, de 10 de agosto
O aluno pode, no final do 10. ano, substituir uma das disciplinas bienais da componente de
formao especfica, a cuja frequncia deu incio, por outra da mesma componente de
formao e do mesmo plano de estudos, enquanto disciplina do 10. ano, de acordo com as
possibilidades da escola, sendo a nova disciplina contabilizada para efeitos de transio para
o 11. ano.
O aluno pode, no final do 12. ano, tenha ou no concludo este ano de escolaridade,
substituir qualquer disciplina anual da componente de formao especfica por outra da
mesma componente de formao, desde que cumpra os requisitos para a escolha das duas
disciplinas anuais da componente de formao especfica do 12. ano (pelo menos uma tem
de pertencer ao leque de opes 1, ou seja, tem de estar ligada natureza do curso).
O aluno pode, no final do ano que frequenta, substituir a disciplina de Lngua Estrangeira I, II
ou III da componente de formao geral pela qual optou, por outra lngua estrangeira, sem
prejuzo do estabelecido para a escolha da Lngua Estrangeira da componente de formao
geral nos cursos cientfico-humansticos no Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho*.
113
* O aluno escolhe uma lngua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma lngua estrangeira no ensino
bsico, iniciar obrigatoriamente uma segunda lngua no ensino secundrio. No caso de o aluno iniciar
uma lngua, tomando em conta as disponibilidades da escola, poder cumulativamente dar continuidade
Lngua Estrangeira I como disciplina facultativa, com aceitao expressa do acrscimo de carga horria.
nestas
disciplinas
complementares
consta
do
processo
do
aluno,
Aps a concluso de qualquer curso, o aluno pode frequentar outro curso, aps a aplicao
do regime de equivalncias.
Pode igualmente frequentar outras disciplinas do mesmo ou de outros cursos, desde que na
escola exista vaga nas turmas constitudas. Neste caso, a classificao obtida nas disciplinas
pode contar, por opo do aluno, para efeitos de clculo da mdia final de curso, desde que
sejam cumpridos os seguintes requisitos: a frequncia seja iniciada no ano seguinte ao da
concluso do curso, as disciplinas integrem o plano de estudos do curso concludo e sejam
concludas no perodo correspondente ao ciclo de estudo das mesmas.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto
114
6.4 Equivalncias
6.4.1 Equivalncias estrangeiras
Regime de concesso de equivalncia de habilitaes estrangeiras
O regime de concesso de equivalncia de habilitaes de sistemas educativos estrangeiros a
habilitaes do sistema educativo portugus ao nvel dos ensinos bsico e secundrio
regulamentado pelo Decreto-Lei n. 227/2005, de 28 de dezembro.
No ensino bsico as equivalncias so concedidas sem classificao e no ensino secundrio com
atribuio de classificao.
As equivalncias podem ser requeridas, em qualquer momento, por cidados portugueses e cidados
estrangeiros que comprovem ser titulares de habilitaes de sistemas educativos estrangeiros.
Instruo do pedido de equivalncia de habilitaes estrangeiras
A equivalncia requerida no estabelecimento de ensino bsico ou secundrio que o requerente
pretende frequentar ou no estabelecimento de ensino da rea de residncia em territrio nacional,
sendo obrigatoriamente utilizado como requerimento o modelo constante no Anexo I ao Decreto-Lei
n. 227/2005, de 28 de dezembro, com as alteraes introduzidas pela Declarao de Retificao n.
9/2006, de 6 de fevereiro.
O requerimento acompanhado dos seguintes documentos e informaes:
Certificados das habilitaes escolares concludas com aproveitamento (em lngua estrangeira
e traduzidos para a lngua portuguesa), autenticados pelos servios consulares ou embaixadas
de Portugal com sede no pas a que a habilitao diz respeito, ou pelos servios consulares ou
embaixadas dos pases estrangeiros em Portugal, ou com Apostilha de Haia, para os pases
que aderiram Conveno de Haia;
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116
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SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho n. 6649/2005, de 31 de maro, com as alteraes introduzidas pela Retificao n. 1224/2005,
de 18 de julho.
Certides
As certides de equivalncia/equiparao de estudos so emitidas pelos estabelecimentos de ensino
ou pela Direo-Geral da Educao, utilizando o modelo constante no Anexo III ao Despacho n.
6649/2005, de 31 de maro.
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho n. 6649/2005, de 31 de maro, com as alteraes introduzidas pela Retificao n. 1224/2005,
de 18 de julho
6.5 Avaliao
Os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos de cada nvel e de cada ciclo
de ensino tm como referncia os programas das disciplinas e reas curriculares disciplinares, bem
como as metas curriculares a atingir por ano de escolaridade e ciclo de ensino, homologadas por
LANAMENTO DO ANO LETIVO 2013-2014
119
despacho do membro do governo responsvel pela rea da educao, tendo em conta o calendrio de
implementao das Metas Curriculares constante no anexo I do Despacho n. 15971/2012, de 14 de
dezembro.
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho n. 15971/2012, de 14 de dezembro
120
A avaliao sumativa interna que se realiza no final de cada perodo letivo, sendo da
responsabilidade dos professores e dos rgos de gesto pedaggica da escola.
As provas finais de ciclo incidem sobre os contedos definidos nos programas e tm como
referncia as metas curriculares em vigor definidas para os trs ciclos do ensino bsico.
A avaliao sumativa interna, nos trs perodos letivos, expressa-se numa escala de 1 a 5 nas
disciplinas de Portugus e de Matemtica, e de forma descritiva nas restantes reas.
121
122
final da disciplina, sendo obrigatria nas disciplinas de Tcnicas de Dana, Instrumento, Iniciao
Prtica Vocal e Prtica Vocal.
A certificao da concluso do ensino bsico pode ser feita independentemente da concluso das
disciplinas da componente de formao vocacional.
A concluso de um curso do EAE implica a obteno de nvel igual ou superior a 3 em todas as
disciplinas da componente de formao vocacional. Os alunos que concluam com aproveitamento os
Cursos do EAE tm direito a um diploma e a um certificado.
Estes cursos conferem o nvel 2 do Quadro Nacional de Qualificaes (QNQ), ao abrigo da Portaria n.
782/2009, de 23 de julho.
Os modelos de diplomas e certificados do EAE, estabelecidos na Portaria n. 199/2011, de 19 de
maio, esto disponveis na rea reservada do endereo www.anqep.gov.pt/escolas.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n. 782/2009, de 23 de julho
Portaria n. 199/2011, de 19 de maio
Portaria n. 225/2012, de 30 de julho, retificado pela Declarao de Retificao n. 55/2012, de 28 de
setembro
Despacho Normativo n. 5/2013, de 8 de abril
Despacho n. 978/2011, de 12 de janeiro
123
durao diria do estgio, podendo ser alargada, sempre que a natureza do perfil de competncias o
justifique, a uma durao no superior a trinta e cinco horas.
Para concluso, com aproveitamento, de um curso de tipo 1, 2 e 3, os alunos tero de obter uma
classificao final igual ou superior a nvel 3 em todas as componentes de formao. Nos cursos de
Tipo 2 e 3, para alm da classificao igual ou superior a nvel 3 nas componentes de formao,
tambm tero de ter uma classificao igual ou superior a nvel 3 na PAF. Num curso de tipo 4, para
concluso com aproveitamento, os alunos tero de obter uma classificao final igual ou superior a
10 valores em todas as disciplinas, nomeadamente no estgio e na PAF.
Os alunos que conclurem com aproveitamento os CEF de tipologia de ensino bsico obtero o 6. ou
9. anos de escolaridade e uma certificao profissional de nvel 1 ou 2, conferindo, respetivamente,
o nvel 1 e 2 de qualificao do Quadro Nacional de Qualificaes (QNQ).
Aos alunos que frequentem um curso de tipo 1, 2 e 3 e obtenham, nas componentes de formao
sociocultural e cientfica, uma classificao final igual ou superior a nvel 3, e tenham respeitado o
regime de assiduidade em todas as componentes, com exceo da componente de formao prtica,
poder ser emitido um certificado escolar de concluso do 6. ou do 9. ano de escolaridade,
conferindo o nvel 1 e 2 de qualificao do QNQ.
Os alunos que tenham obtido aproveitamento nas componentes tecnolgica e prtica, mas sem
aprovao na componente de formao sociocultural ou cientfica, para efeitos de concluso do
curso, podem realizar exame de equivalncia frequncia a, no mximo, uma disciplina de qualquer
das referidas componentes de formao em que no obtiveram aproveitamento.
Nas situaes em que os alunos apenas tenham aproveitamento em algumas disciplinas, mas no
suficientes para a concluso do curso, podero requerer a certificao das disciplinas em que
obtiveram aproveitamento, capitalizando essa aprendizagem e no tendo de as repetir para efeitos
de concluso do respetivo percurso.
A concluso de cada ciclo de formao permite que os alunos prossigam estudos e obtenham
formao nos nveis de qualificao seguintes. No entanto, caso os alunos pretendam prosseguir
estudos no ensino bsico geral ou no secundrio em cursos cientfico-humansticos, tero de realizar
as provas finais de Portugus e de Matemtica do 6. e do 9. ano de escolaridade, respetivamente.
Os modelos do certificado e do diploma (Portaria n. 199/2011, de 19 de maio) relativos concluso
dos CEF esto disponveis no endereo www.anqep.gov.pt/escolas.
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 782/2009, de 23 de julho
Portaria n. 199/2011, de 19 de maio
Despacho Normativo n. 5/2013, de 8 de abril
LANAMENTO DO ANO LETIVO 2013-2014
124
125
que pretendam prosseguir estudos atravs dos cursos cientfico-humansticos devero realizar as
provas finais de Portugus e de Matemtica do 9. ano de escolaridade.
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 230/2008, de 7 de maro, alterada e republicada pela Portaria n. 283/2011, de 24 de outubro
Portaria n. 782/2009, de 23 de julho
Portaria n. 199/2011, de 19 de maio
Despacho Normativo n. 5/2013, de 8 de abril
Despacho n. 978/2011, de 12 de janeiro
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128
Aplicao de condies especiais na realizao das provas e exames do ensino bsico e do ensino
secundrio
Documento que explicita as medidas e as condies especiais de realizao de provas e exames que
podem usufruir os alunos com necessidade educativas.
129
Os alunos de PLNM que obtenham aprovao na disciplina no final do ano letivo transitam
obrigatoriamente para o nvel seguinte de proficincia lingustica.
Esto dispensados da realizao das provas finais do 1. ciclo os alunos que no tenham o
portugus como lngua materna e tenham ingressado no sistema educativo portugus no ano
letivo correspondente ao da realizao das provas finais, ou no ano letivo anterior.
Esto dispensados da realizao das provas finais dos 2. e 3. ciclos os alunos que no
tenham o portugus como lngua materna e tenham ingressado no sistema educativo
portugus no ano letivo correspondente ao da realizao das provas finais.
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto
Despacho Normativo n. 24-A/2012, de 6 de dezembro
130
A deciso, conforme os casos, sobre a progresso nas disciplinas ou transio de ano, bem
como sobre a aprovao em disciplinas terminais, dos 10., 11. e 12. anos de escolaridade,
no sujeitas a exame final nacional, no plano de estudos do aluno.
Critrios de avaliao
Compete ao conselho pedaggico da UO definir, no incio do ano letivo, os critrios de avaliao para
cada ano de escolaridade e disciplina, sob proposta dos departamentos curriculares, contemplando
critrios de avaliao da componente prtica e ou experimental, de acordo com a natureza das
disciplinas. Estes so operacionalizados pelo conselho de turma e divulgados pelos rgos de gesto e
administrao da escola aos vrios intervenientes.
Exames finais nacionais
Podem realizar exames finais nacionais os alunos internos e os candidatos autopropostos. So
considerados internos em cada disciplina os alunos que a frequentem at ao final do ano letivo, em
estabelecimento de ensino pblico ou do ensino particular e cooperativo dotado de autonomia ou de
paralelismo pedaggico, ou ainda em seminrio.
Os exames finais nacionais incidem sobre os programas e metas curriculares relativos totalidade dos
anos de escolaridade em que a disciplina lecionada.
Provas de equivalncia frequncia
As disciplinas em que existem provas de equivalncia frequncia so as que constam do anexo X da
Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto, no qual se define igualmente a durao das respetivas
provas. Podem realizar provas de equivalncia frequncia os candidatos autopropostos.
So considerados autopropostos os candidatos que:
131
Tenham estado matriculados no ano terminal da disciplina a que respeita o exame ou prova e
anulado a matrcula at ao 5. dia til do 3. perodo letivo;
Pretendam obter aprovao em disciplina cujo ano terminal frequentaram sem aprovao;
Disciplinas plurianuais - mdia aritmtica simples das classificaes obtidas na frequncia dos
anos em que foram ministradas, com arredondamento s unidades.
132
CIF = classificao interna final, obtida pela mdia aritmtica simples, com
arredondamento s unidades, das classificaes obtidas na frequncia dos anos em
que a disciplina foi ministrada;
A classificao final em qualquer disciplina pode tambm obter-se pelo recurso realizao
exclusiva de provas de equivalncia frequncia ou exames finais nacionais, conforme os
casos, sendo a classificao final, em caso de aprovao, a obtida na prova ou no exame.
A disciplina de Educao Fsica deixar de contar para efeitos do clculo da mdia final do
ensino secundrio, exceto quando o aluno pretenda prosseguir estudos nesta rea. Esta
medida vai aplicarse de forma progressiva, produzindo efeitos no ano letivo de:
2012-2013, apenas para os alunos matriculados no 10. ano de escolaridade;
2013-2014, tambm para os alunos matriculados no 11. ano de escolaridade;
2014-2015, para todos os alunos matriculados no ensino secundrio.
Assim, para os alunos que se matricularem nos 11. e 12. anos de escolaridade no ano letivo de
2012-2013, mantmse as condies previstas no momento em que ingressaram no ensino secundrio,
at ao ano letivo de 2013-2014.
Situaes especiais de classificao
Disciplinas no sujeitas a exame final nacional em que o nmero de aulas ministradas durante todo o
ano letivo no atingiu o nmero previsto para oito semanas completas:
Disciplina anual Considera-se o aluno aprovado. Para obteno de classificao o aluno pode
repetir a frequncia da disciplina, de acordo com as possibilidades da escola, ou requerer
prova de equivalncia frequncia.
133
classificao nesse ano curricular. Para efeitos de classificao final de disciplina, considerase a classificao obtida ou a mdia aritmtica simples, arredondada s unidades, das
classificaes obtidas no(s) ano(s) em que foi atribuda classificao, exceto se a classificao
final for inferior a 10 valores, caso em que o aluno dever realizar prova de equivalncia
frequncia. Nestes casos, para obteno de classificao anual de frequncia, o aluno pode
repetir a frequncia da disciplina, de acordo com as possibilidades da escola, ou ainda, nos
casos em que a situao ocorra no ano terminal da mesma, requerer prova de equivalncia
frequncia.
Disciplinas sujeitas a exame final nacional em que o nmero de aulas ministradas durante todo o ano
letivo no atingiu o nmero previsto para oito semanas completas:
O aluno admitido a exame ou progride sem classificao nesse ano curricular, consoante se
trate ou no de ano terminal da mesma. A classificao interna final da disciplina (CIF)
igual classificao obtida em exame (CE) ou mdia aritmtica simples, arredondada s
unidades, das classificaes anuais de frequncia obtidas no(s) ano(s) em que foi atribuda
classificao. Para obteno de classificao anual de frequncia o aluno pode repetir a
frequncia da disciplina, de acordo com as possibilidades da escola, exceto quando se trate
de ano terminal da mesma.
Nas situaes referidas em que, para obteno de classificao interna final ou anual de
disciplina, o aluno repete a frequncia da disciplina, de acordo com as possibilidades da
escola, ou requer prova de equivalncia frequncia, apenas ser considerada a classificao
obtida se o aluno beneficiar da mesma.
Disciplinas em que, por motivo da exclusiva responsabilidade da escola ou por falta de assiduidade
motivada por doena prolongada, no existam elementos de avaliao sumativa interna respeitantes
ao 3. perodo letivo:
Disciplinas em que, por falta de assiduidade motivada por doena prolongada, ou por impedimento
legal devidamente comprovado, o aluno frequenta as aulas durante um nico perodo letivo:
O aluno fica sujeito realizao de uma prova extraordinria de avaliao (PEA) em cada
disciplina, que dever abranger a totalidade do respetivo programa do ano curricular, exceto
naquelas em que realizar, no ano curricular em causa, de acordo com o seu plano de estudo,
exame final nacional.
Nos casos em que o aluno realiza a PEA, a classificao anual de frequncia a atribuir a cada
disciplina a seguinte: CAF = (CF + PEA)/2 em que: CAF = classificao anual de frequncia;
CF = classificao de frequncia do perodo frequentado; PEA = classificao da prova
extraordinria de avaliao.
LANAMENTO DO ANO LETIVO 2013-2014
134
Nas situaes em que a disciplina sujeita, no ano curricular em causa, a exame final
nacional no plano de estudo do aluno, para efeitos de clculo da classificao interna final de
disciplina (CIF), considera-se a classificao do perodo frequentado como classificao anual
de frequncia da disciplina. Se a classificao interna final, calculada nestes termos, for
inferior a 10 valores, esta no considerada para efeitos do clculo da classificao final da
disciplina (CFD).
A progresso nas disciplinas verifica-se sempre que a sua classificao anual de frequncia
superior ou igual a 8 valores e desde que no se verifique uma situao de classificao
inferior a 10 valores em dois anos curriculares consecutivos. Assim, os alunos que transitam
para o ano seguinte com classificaes inferiores a 10 valores em uma ou duas disciplinas
progridem nesta(s) disciplina(s) desde que a(s) classificao(es) obtida(s) no seja(m)
inferior(es) a 8 valores e que no tenham obtido, nestas, classificao(es) inferior(es) a 10
valores em dois anos curriculares consecutivos .
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto
135
136
Os cursos de nvel secundrio do EAE das Artes Visuais, dos Audiovisuais e da Dana conferem o nvel
secundrio de educao e uma certificao profissional, a que corresponde o nvel 4 de qualificao
do Quadro Nacional de Qualificaes (QNQ), dado que se orientam numa dupla perspetiva de
prosseguimento de estudos e de integrao no mercado de trabalho. No que respeita aos cursos de
Msica, vocacionados para o prosseguimento de estudos, conferem a certificao do nvel secundrio
de educao, a que corresponde o nvel 3 de qualificao do QNQ. Estes cursos conferem nveis de
qualificao do QNQ, ao abrigo da Portaria n. 782/2009, de 23 de julho.
A concluso de um curso de nvel secundrio, em qualquer das modalidades, comprovada atravs
da emisso dos respetivos diplomas ou certificados.
Os alunos podem, em qualquer momento do percurso escolar, requerer certides das habilitaes
adquiridas, as quais devem discriminar as disciplinas concludas e os respetivos resultados de
avaliao.
Os modelos de diplomas e certificados do EAE, estabelecidos na Portaria n. 199/2011, de 19 de
maio, esto disponveis na rea reservada do endereo www.anqep.gov.pt/escolas.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n. 782/2009, de 23 de julho
Portaria n. 199/2011, de 19 de maio
Portaria n. 243-A/2012, de 13 de agosto, retificada pela Declarao de Retificao n. 59/2012, de 12 de
outubro, e alterada pela Portaria n. 419-A/2012, de 20 de dezembro
Portaria n. 243-B/2012, de 13 de agosto, retificada pela Declarao de Retificao n. 58/2012, de 12 de
outubro, e alterada pela Portaria n. 419-B/2012, de 20 de dezembro
Despacho Normativo n. 5/2013, de 8 de abril
Despacho n. 978/2011, de 12 de janeiro
Cursos Profissionais
Nos Cursos Profissionais, de acordo com a Portaria n. 74-A/2013, de 15 de fevereiro, a avaliao
incide sobre os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver no mbito de todas as
disciplinas, na formao em contexto de trabalho (FCT) e ainda sobre os conhecimentos, aptides e
atitudes identificados no perfil profissional relativos respetiva qualificao.
Este processo contempla a avaliao diagnstica que permite a definio e o ajustamento de
processos e estratgias, a avaliao formativa que contnua e sistemtica, permitindo a adoo de
medidas pedaggicas adequadas s caractersticas dos alunos e s aprendizagens a desenvolver, e a
avaliao sumativa, seja interna ou externa, que tem como principais objetivos a classificao e a
certificao das aprendizagens.
137
A avaliao sumativa interna ocorre no final de cada mdulo de uma disciplina e aps a concluso do
conjunto de mdulos de cada disciplina, em reunio do conselho de turma. A avaliao sumativa de
cada mdulo da responsabilidade do professor, em momentos acordados entre o professor e os
alunos, tendo em conta o desempenho e ritmos de aprendizagem. O aluno pode ainda requerer, em
condies a fixar pelos rgos competentes da escola, a avaliao dos mdulos no realizados.
A avaliao sumativa interna expressa-se numa escala de 0 a 20 valores e incide sobre as disciplinas,
a FCT, integrando, no final do ltimo ano do ciclo de formao, uma Prova de Aptido Profissional
(PAP).
A PAP consiste na apresentao e defesa, perante um jri, de um projeto, concretizado num
produto, material ou intelectual, numa interveno ou numa atuao, consoante a natureza dos
cursos, bem como do respetivo relatrio final de realizao e apreciao crtica, demonstrativo de
conhecimentos e competncias profissionais adquiridos ao longo da formao e estruturante do
futuro profissional do aluno.
A aprovao em cada disciplina depende da obteno em cada um dos respetivos mdulos de uma
classificao igual ou superior a 10 valores. A aprovao na FCT e na PAP depende da obteno de
uma classificao final igual ou superior a 10 valores em cada uma delas.
A concluso com aproveitamento de um Curso Profissional obtm-se pela aprovao em todas as
disciplinas, na FCT e na PAP, conferindo o direito emisso de um diploma do ensino secundrio e de
um certificado de qualificaes, ambos com a indicao do nvel 4 de qualificao do Quadro
Nacional de Qualificaes (QNQ).
A avaliao sumativa externa, para efeitos de prosseguimento de estudos, decorre da realizao de
exames na disciplina de Portugus da componente de formao geral dos cursos cientficohumansticos, numa disciplina trienal da componente de formao especfica, escolhida de entre as
que compem os planos de estudo dos vrios cursos cientfico-humansticos e numa disciplina bienal
da componente de formao especfica, escolhida de entre as que compem os planos de estudo dos
vrios cursos cientfico-humansticos.
Os modelos de diplomas e certificados dos Cursos Profissionais, estabelecidos na Portaria n.
199/2011,
de
19
de
maio,
esto
disponveis
na
rea
reservada
do
www.anqep.gov.pt/escolas.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n. 782/2009, de 23 de julho
Portaria n. 199/2011, de 19 de maio
Portaria n. 74-A/2013, de 15 de fevereiro
138
endereo
139
mdia das classificaes obtidas nos exames nacionais do ensino secundrio que se constituam como
provas de ingresso para o par estabelecimento/curso a que pretendem concorrer.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Portaria n. 230/2008, de 7 de maro, alterada e republicada pela Portaria n. 283/2011, de 24 de outubro
Portaria n. 782/2009, de 23 de julho
Portaria n. 199/2011, de 19 de maio
Despacho Normativo n. 5/2013, de 8 de abril
Despacho n. 978/2011, de 12 de janeiro
Deliberao n. 1650/2008, de 13 de junho
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 230/2008, de 7 de maro, alterada e republicada pela Portaria n. 283/2011, de 24 de outubro
Portaria n. 782/2009, de 23 de julho
Despacho n. 978/2011, de 12 de janeiro
Deliberao n. 1650/2008, de 13 de junho
Portaria n. 199/2011, de 19 de maio
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 1262/2009, de 15 de outubro
140
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 135-A/2013, de 28 de maro
Deliberao n. 1650/2008, de 13 de junho
141
mdia das classificaes obtidas nos exames nacionais do ensino secundrio que se constituam como
provas de ingresso para o par estabelecimento/curso a que pretendem concorrer.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 357/2007, de 29 de outubro, retificado pela Declarao de Retificao n. 117/2007, de 28
de dezembro
Despacho normativo n. 5/2013, de 8 de abril
Despacho n. 6260/2008, de 5 de maro
Deliberao n. 1650/2008, de 13 de junho
142
Os alunos podem ainda requerer um anexo aos certificados do qual constem todas as atividades
extracurriculares desenvolvidas por estes, designadamente as realizadas no mbito de aes de
voluntariado.
Em qualquer momento do seu percurso escolar os alunos podem ainda requerer certides das
habilitaes adquiridas, as quais devem discriminar as disciplinas concludas e respetivas
classificaes.
Se o aluno, aps concluso de qualquer curso do ensino secundrio, iniciar a frequncia de uma ou
mais disciplinas do plano de estudos desse curso no ano seguinte ao da sua concluso, e as concluir
no perodo correspondente ao respetivo ciclo de estudos, a classificao obtida nessas disciplinas
pode contar, se o aluno assim o pretender, para efeitos de clculo da mdia final de curso. Nestes
casos devem ser emitidos um novo diploma e um novo certificado.
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto
Medidas de apoio ao estudo, que garantam um acompanhamento mais eficaz do aluno face s
dificuldades detetadas e orientadas para a satisfao de necessidades especficas;
Apoio ao Estudo, no 1. ciclo, tendo por objetivo apoiar os alunos na criao de mtodos de
estudo e de trabalho e visando prioritariamente o reforo do apoio nas disciplinas de
Portugus e de Matemtica;
143
Aos alunos que revelem em qualquer momento do seu percurso dificuldades de aprendizagem em
qualquer disciplina aplicado um plano de acompanhamento pedaggico, elaborado pelo professor
titular de turma, no 1. ciclo, ou pelo conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos, contendo estratgias
de recuperao que contribuam para colmatar as insuficincias detetadas.
O plano de acompanhamento pedaggico de turma ou individual traado, realizado e avaliado,
sempre que necessrio, em articulao com outros tcnicos de educao e em contacto regular com
os encarregados de educao.
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho Normativo n. 24-A/2012, de 6 de dezembro
Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
144
Carga horria
semanal (a)
700 a 765
(b)
Ingls
Educao Fsica
Complementar
Histria e Geografia de Portugal
Cincias Naturais
Vocacional
Disciplinas de oferta de escola
Total
200 a 225
(c)
350 a 360
(d)
1250 a 1350
(a) Carga letiva semanal em minutos, referente a tempo til de aula, ficando ao critrio de cada
escola a distribuio dos tempos pelas diferentes disciplinas de cada componente do currculo,
respeitando o valor mnimo e mximo indicado.
(b) Do total da carga, no mnimo, 250 minutos para Portugus e 250 minutos para Matemtica.
(c) Carga a distribuir pelas disciplinas.
(d) Carga a distribuir pelas disciplinas de oferta de escola.
MATRIZ 3. CICLO
Componentes do currculo
Formao Geral
Portugus
Matemtica
Carga horria
semanal (a)
600 a 675
(b)
Ingls
Educao Fsica
Complementar
Histria / Geografia
Cincias Naturais / Fsico-Qumica
400 a 405
(c)
Vocacional
Disciplinas de oferta de escola
400 a 405
(d)
Total
1400 a 1485
(a) Carga letiva semanal em minutos, referente a tempo til de aula, ficando ao critrio de cada
escola a distribuio dos tempos pelas diferentes disciplinas de cada componente do currculo,
respeitando o valor mnimo e mximo indicado.
(b) Do total da carga, no mnimo, 225 minutos para Portugus e 225 minutos para Matemtica.
(c) Carga a distribuir pelas disciplinas.
(d) Carga a distribuir pelas disciplinas de oferta de escola.
145
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
Despacho Normativo n. 24-A/2012, de 6 de dezembro
A sinalizao dos alunos feita para o Instituto de Segurana Social, que coordena a
referenciao das situaes de risco;
O caso encaminhado para o Tcnico de Interveno Local (TIL), que exerce funes no PIEF
mais prximo da rea de residncia do aluno, que leva a efeito uma avaliao diagnstica e
proposta de interveno, por forma a verificar se a medida PIEF ser a resposta educativa
mais adequada para o aluno;
A integrao de alunos com idade inferior a 15 anos depende de anlise casustica, efetuada
pelos tcnicos de interveno local (TIL), em colaborao com o MEC.
SUPORTE LEGISLATIVO
Portaria n. 272/2012, de 4 de setembro
Despacho Conjunto n. 948/2003, de 26 de setembro
Despacho Conjunto n. 171/2006, de 10 de fevereiro
146
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho
147
148
Os alunos do ensino domstico devero efetuar exames de equivalncia frequncia dos 1., 2. e 3.
ciclos, aps o 4., o 6. e o 9. anos, respetivamente. Aps o 9. ano os alunos do ensino domstico
tambm devero inscrever-se nos exames nacionais de Portugus e de Matemtica tal como os
restantes alunos que concluem o 9. ano; a nica diferena que os alunos das escolas so inscritos
pelas prprias escolas, enquanto os alunos do ensino domstico devero ser inscritos pelos seus paistutores.
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho n. 32/77, de 21 de maro
149
8.1 Misso
Os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos de cada nvel e de cada ciclo
de ensino tm como referncia os programas das disciplinas, bem como as metas curriculares a
atingir por ano de escolaridade e ciclo de ensino.
As Metas Curriculares referem-se quilo que pode ser considerado como a aprendizagem essencial a
realizar pelos alunos em cada disciplina, por ano de escolaridade ou, quando se justifique, por ciclo,
realando o que nos atuais programas deve ser objeto primordial de ensino.
Sendo especficas de cada disciplina, as Metas Curriculares identificam os desempenhos que
traduzem os conhecimentos a adquirir e as capacidades que se querem ver desenvolvidas,
respeitando a ordem de progresso da sua aquisio. So meio privilegiado de apoio planificao e
organizao do ensino, incluindo a produo de materiais didticos e constituem-se como
referencial para a avaliao interna e externa dos alunos, a partir do ano escolar em que se tornem
obrigatrias.
8.3 Homologaes
As Metas Curriculares das disciplinas de Portugus, de Matemtica, de Tecnologias de Informao e
Comunicao, de Educao Visual e de Educao Tecnolgica do ensino bsico foram homologadas
pelo Despacho n. 10874/2012, de 10 de agosto.
As Metas Curriculares das disciplinas de Histria e Geografia de Portugal dos 5. e 6. anos de
escolaridade (2. ciclo), de Cincias Naturais dos 5. e 6. anos de escolaridade (2. ciclo) e dos 7. e
8. anos de escolaridade (3. ciclo), de Histria dos 7. e 8. anos de escolaridade (3. ciclo), de
150
Geografia dos 7. e 8. anos de escolaridade (3. ciclo) e de Fsico-Qumica dos 7., 8. e 9. anos de
escolaridade (3. ciclo) foram homologadas atravs do Despacho n. 5122/2013, de 16 de abril.
As Metas Curriculares da disciplina de Ingls dos 5. e 6. anos de escolaridade (2. ciclo) e dos 7.,
8. e 9. anos de escolaridade (3. ciclo) foram homologadas pelo Despacho n. 6651/2013, de 22 de
maio.
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho n. 10874/2012, de 10 de agosto
Despacho n. 5122/2013, de 16 de abril
Despacho n. 6651/2013, de 22 de maio
151
IX PROGRAMAS E PROJETOS
Aqui so referidas as orientaes relativas a programas e projetos que tm em vista a promoo de
um ensino de qualidade.
152
153
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho normativo n. 20/2012, de 3 de outubro
154
Artigo 5. - Comunicaes
No que diz respeito s provas de exame, os praticantes desportivos abrangidos pelo regime de alta
competio podem requerer a alterao das datas das provas de exame, desde que estas sejam
coincidentes com o perodo de participao em competies desportivas, conforme regulamentado
no artigo 13. do Decreto-Lei n. 125/95, de 31 de maio, com a redao dada pelo Decreto-Lei n.
123/96, de 10 de agosto.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 125/95, de 31 de maio, alterado pelo Decreto-Lei n. 123/96, de 10 de agosto.
Decreto-Lei n. 45/2013, de 5 de abril
Despacho normativo n. 14/2007, de 8 de maro
155
156
O PNL disponibiliza listas de obras de autores portugueses e estrangeiros para os diferentes anos de
escolaridade, que correspondem a diferentes graus de dificuldade, para que os educadores e os
professores possam escolher os livros mais adequados aos alunos das turmas que lecionam.
De acordo com os princpios do PNL, a escolha de livros, nomeadamente para leitura orientada na
sala de aula, deve ter em conta:
SUPORTE LEGISLATIVO
Resoluo do Conselho de Ministros n. 86/2006, de 12 de julho
157
enviar DGE. No final do ciclo de estudos, atribudo um Certificado especfico aos alunos que
tenham frequentado com aproveitamento uma SELF, durante pelo menos dois anos letivos.
SUPORTE LEGISLATIVO
Documento Enquadrador das Seces Europeias de Lngua Francesa (2006)
158
9.8 Projetos
Apresentao de candidaturas
A DGE/MEC disponibiliza atravs do seu website, www.dge.mec.pt, a seco Projetos, onde as UO
podem pesquisar os Projetos e Programas em curso no sistema educativo, por rea temtica
(http://www.dge.mec.pt/index.php?s=programas).
Na mesma seco, as UO podero submeter as suas prprias candidaturas em rea de submisso dos
programas, atravs do preenchimento de um formulrio online:
http://www.dge.mec.pt/index.php?s=programas&adicionar=1).
Crdito horrio para projetos apresentados pelas unidades orgnicas
No mbito da sua autonomia pedaggica e organizativa, as UO podem adequar a implementao do
seu projeto educativo sua realidade local utilizando para este efeito o crdito horrio. Este crdito
calculado atravs da frmula de clculo apresentada na legislao em vigor e utilizado na
implementao de medidas que concorram para o desenvolvimento dos conhecimentos e das
capacidades dos alunos, bem como na atribuio de cargos de natureza pedaggica, designadamente
de orientao educativa e de superviso pedaggica, dos docentes dos 2. e 3. ciclos do ensino
bsico e do ensino secundrio.
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho normativo n. 7/2013, de 11 de junho
Pgina eletrnica da DGE/MEC - http://www.dge.mec.pt/
159
X RECURSOS HUMANOS
Este captulo incide sobre assuntos gerais dos recursos humanos da educao, relativamente ao
pessoal docente e no docente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ndice
167
188
205
218
235
245
272
299
340
370
Anos de
permanncia
no escalo
160
Habilitaes profissionais
ndices
Licenciado
Profissionalizado (*)
151
Licenciado
No profissionalizado
126
No licenciado
Profissionalizado (*)
112
No licenciado
No profissionalizado
89
161
10.1.3.3 Intervenientes
Os intervenientes no processo de avaliao so os seguintes: o presidente do conselho geral; o
diretor; o conselho pedaggico; a seco de avaliao de desempenho docente do conselho
pedaggico; os avaliadores externos e internos; e os avaliados.
Avaliadores Externos
As funes de avaliador podem ser exercidas por docentes que estejam integrados no 4. escalo ou
superior da carreira docente.
Podem ser avaliadores externos os docentes que pertenam ao grupo de recrutamento do avaliado,
integrados em escalo igual ou superior ao do avaliado, e que sejam titulares do grau de doutor ou
mestre em avaliao do desempenho docente ou superviso pedaggica ou detenham formao
especializada naquelas reas ou possuam experincia profissional no exerccio de funes de
superviso pedaggica que integrem observao de aulas.
162
No caso dos docentes pertencentes a um grupo de recrutamento, mas que por distribuio de servio
esto a lecionar disciplinas afetas a outro grupo de recrutamento, o avaliador externo da dimenso
cientfica e pedaggica pode, sempre que as condies o permitirem, pertencer ao grupo de
recrutamento no qual se integra a disciplina que o avaliado efetivamente leciona.
A bolsa de avaliadores externos constituda em cada Centro de Formao de Associao de Escolas
(CFAE), exercendo o diretor do CFAE as funes de coordenao e gesto da bolsa.
Avaliadores Internos
O avaliador interno o coordenador de departamento curricular ou quem este designar,
preferencialmente um docente que rena o conjunto de requisitos exigidos para o avaliador externo
ou, isso no sendo possvel, aquele que preencha o maior nmero de requisitos possvel.
Seco de Avaliao de Desempenho Docente do Conselho Pedaggico
Esta seco composta pelo diretor que preside e por quatro docentes eleitos de entre os membros
do conselho pedaggico, competindo-lhe implementar o sistema de avaliao do desempenho
docente.
Diretor
O processo de avaliao de desempenho do pessoal docente da responsabilidade do diretor, sendo
tambm avaliador dos docentes sujeitos ao procedimento especial de avaliao.
10.1.3.4 Procedimentos
Documentos
O processo de avaliao constitudo pelo projeto docente, de carter opcional; o documento de
registo de participao nas dimenses cientfica e pedaggica, participao na escola e relao com
a comunidade e formao contnua e desenvolvimento profissional; o relatrio de autoavaliao e o
respetivo parecer elaborado pelo avaliador.
Classificao Final
A classificao final corresponde ao resultado da seguinte mdia ponderada: 60% para a dimenso
cientfica e pedaggica; 20% para a dimenso participao na escola e relao com a comunidade; e
20% para a dimenso formao contnua e desenvolvimento profissional. No caso de existir
observao de aulas, esta representa 70% da ponderao atribuda dimenso cientfica e
pedaggica. A converso das classificaes quantitativas em menes qualitativas obedece aos
universos e aos critrios para a atribuio das menes de Excelente e de Muito Bom.
163
10.1.3.5 Garantias
O processo de garantias desenrola-se no interior da UO.
Reclamao
A reclamao dirigida a quem tem a competncia de atribuir a classificao, a seco de avaliao
do desempenho docente do conselho pedaggico ou o diretor consoante o caso, respetivamente, do
procedimento geral ou procedimento especial de avaliao.
Recurso
O recurso, na sequncia da deciso da reclamao, dirigido ao presidente do conselho geral e
apreciado por trs docentes que submetem a proposta de deciso do recurso ao presidente do
conselho geral para homologao.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 41/2012, de 21 de fevereiro
Decreto Regulamentar n. 26/2012, de 21 de fevereiro
164
Nas UO;
Na educao extra-escolar;
A requisio ou o destacamento podem ser dados por findos, a qualquer momento, por convenincia
de servio ou a requerimento fundamentado do docente n. 3 do artigo 69. do ECD.
A autorizao da mobilidade concedida por despacho do membro do Governo responsvel pela rea
da educao, aps parecer do rgo de direo executiva do estabelecimento de educao ou de
ensino a cujo quadro pertencem. Essa autorizao dever referir obrigatoriamente que se encontra
assegurada a substituio do docente.
Todo o processo de mobilidade se desenvolve numa aplicao eletrnica integrada no SIGRHE, no
portal da DGAE.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 41/2012, de 21 de fevereiro
165
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 12-A/2008, de 27 de fevereiro
Lei. 59/2008, de 11 de setembro, alterada pelas Lei n. 3-A/2010 e Lei n. 3-B/2010, ambas de 28 de
abril, pelo Decreto-Lei n. 89/2009, de 9 de abril, e pela Lei n. 66/2012, de 31 de dezembro - Regime e
Regulamento do Contrato de Trabalho em Funes Pblicas (RCTFP)
10.1.6 Dispensas
Dispensas para Formao
Podem ser concedidas dispensas de servio docente para participao em congressos, simpsios,
cursos, seminrios ou outras realizaes, que tenham lugar no Pas ou no estrangeiro, conexas com a
formao do docente e destinadas respetiva atualizao, desde que:
Podem tambm ser concedidas dispensas para deslocao ao estrangeiro, sempre que correspondam
participao em aes integradas no programa comunitrio Aprendizagem ao longo da vida 20072013, bem como bolsas do Conselho da Europa ou eventos educativos organizados pela OCDE e
UNESCO.
Dispensa para formao da iniciativa da administrao educativa
Esta dispensa dever ocorrer preferencialmente na componente no letiva ou na componente letiva
sempre que no possa, comprovadamente, realizar-se na componente no letiva, e desde que
assegurada a lecionao das aulas constantes da componente letiva do docente em causa.
Dispensa para formao da iniciativa do docente
Esta dispensa dever ocorrer apenas durante os perodos de interrupo da atividade letiva ou na
componente no letiva quando comprovadamente seja invivel ou insuficiente a utilizao das
interrupes, sem limitao de horas para os educadores de infncia, e at 10 horas por ano escolar
para os docentes dos 1., 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio.
A autorizao destas dispensas da competncia do diretor, mediante apresentao, com 5 dias de
antecedncia, de requerimento.
Podem, ainda, ser concedidas dispensas com carter excecional, por despacho do Ministro da
Educao e Cincia.
166
Equiparao a Bolseiro
uma dispensa de servio, permitindo proporcionar aos docentes condies que promovam a
valorizao de conhecimentos e competncias adequadas ao seu desempenho profissional e
potenciadoras do sucesso escolar.
Pode ser concedida para a realizao de:
Projetos de investigao/ao.
Os cursos e projetos referidos nas alneas anteriores devem incidir nos domnios que relevam para
efeitos da aplicao dos artigos 54. e 56. do ECD.
A equiparao a bolseiro concedida nas seguintes modalidades:
dispensa de servio a tempo inteiro ou com reduo de 50% do horrio semanal do docente;
167
10.1.7 Licenas
Licena sabtica
Esta licena destina-se realizao de trabalhos de investigao aplicada, no mbito da ao
educativa, privilegiando a prtica pedaggica disciplinar do docente e integra as seguintes
modalidades:
a) Projeto de investigao/ao;
b) Elaborao de dissertao de mestrado;
c) Realizao/finalizao de tese de doutoramento;
d) Frequncia de curso especializado.
As licenas sabticas so autorizadas pelo diretorgeral da DGAE, com base em proposta
fundamentada nos resultados da anlise e avaliao apresentados pela comisso de anlise que
procede, previamente, apreciao e classificao da candidatura de cada docente, tendo em conta
o seu percurso acadmico e profissional e a proposta de trabalho a desenvolver.
Licena sem vencimento
Quando o pedido se fundar em circunstncias de interesse pblico, deve o docente devidamente
especificar, fundamentar e comprovar essa natureza, com vista a beneficiar dos efeitos jurdicos que
lhe esto associados. O rgo de Administrao e Gesto da UO dever emitir parecer fundamentado
e indicar se a concesso da licena obriga a recurso contratao.
168
169
10.1.8 Frias
O direito a frias deve efetivar-se de modo a possibilitar a recuperao fsica e psquica do
trabalhador e assegurar-lhe condies mnimas de disponibilidade pessoal, de integrao na vida
familiar e de participao social e cultural. As frias do pessoal docente com contrato at 31 de
agosto, e com menos de um ano de docncia, so apuradas de acordo com a frmula constante do n.
2 do artigo 87. do ECD.
Aos professores contratados com um ano de servio at 31 de agosto, aplica-se a lei geral em vigor.
As frias devem ser gozadas entre o termo de um ano letivo e o incio do ano letivo seguinte, tendo
em considerao os interesses do docente e a convenincia da UO. No havendo acordo, as frias so
marcadas pelo rgo de gesto.
A durao do perodo de frias depende da idade e do tempo de servio.
170
Idade
Tempo de servio
Mais um dia til de frias por cada 10 anos de servio efetivamente prestado.
No ano da contratao, aps seis meses completos de contrato:
As frias podem ser interrompidas por motivo de licena por risco clnico durante a gravidez;
interrupo de gravidez; adoo e parental em qualquer modalidade; e doena.
As faltas que determinem perda de remunerao, as ausncias podem ser substitudas, por dias de
frias, na proporo de um dia de frias por cada falta.
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 59/2008, de 11 de setembro, alterada pelas Lei n. 3-A/2010 e Lei n. 3-B/2010, ambas de 28 de
abril, pelo Decreto-Lei n. 89/2009, de 9 de abril, e pela Lei n. 66/2012, de 31 de dezembro - Regime e
Regulamento do Contrato de Trabalho em Funes Pblicas (RCTFP)
Lei n. 7/2009, de 12 de fevereiro Cdigo do Trabalho (CT)
Decreto-Lei n. 41/2012, de 21 de fevereiro
10.1.9 Assiduidade
Faltas
Ao pessoal docente aplica-se a legislao em vigor na funo pblica em matria de faltas, com as
adaptaes constantes do ECD (artigo 86.).
Entende-se por falta a ausncia do docente durante a totalidade ou parte do perodo dirio de
presena obrigatria no estabelecimento de educao ou de ensino, no desempenho de atividade das
171
componentes letiva ou no letiva, ou em local a que deva deslocar-se em exerccio de funes (artigo
94. do ECD).
Faltas a Tempos
considerado um dia de falta a ausncia a um nmero de horas igual ao quociente da diviso por
cinco do nmero de horas de servio docente registado no horrio semanal do docente.
As faltas ao servio letivo que dependam de autorizao, apenas so permitidas quando o docente
tenha apresentado direo da escola o plano da aula a que pretende faltar (artigo 94. do ECD).
Faltas a Exames e a Reunies
considerada falta a um dia a ausncia a servio de exames e a ausncia a reunies de avaliao
sumativa de alunos. Estas faltas apenas podem ser justificadas por casamento, parentalidade,
falecimento de familiar, doena, acidente em servio, isolamento profiltico e cumprimento de
obrigaes legais (artigo do 94. do ECD).
As ausncias a outras reunies de natureza pedaggica convocadas nos termos da lei so consideradas
falta do docente a dois tempos letivos (artigo 94. do ECD).
Faltas por conta do perodo de frias
O docente pode faltar um dia til por ms, por conta do perodo de frias, at ao limite de sete dias
teis por ano (artigo 102. ECD).
Faltas por casamento
O docente pode faltar 15 dias seguidos por casamento. As faltas so equiparadas a servio efetivo.
Implicam a perda do subsdio de refeio (artigo 185. do RCTFP).
Faltas por falecimento de familiar
O docente tem direito a faltar:
At 5 dias consecutivos, por falecimento de cnjuge ou pessoa com quem viva em unio de
facto ou economia comum, filhos, adotados, enteados, genro, nora, pais, sogros e padrastos;
At dois dias consecutivos por falecimento de outros parentes ou afins na linha reta ou em
segundo grau da linha colateral.
As faltas so equiparadas a servio efetivo, implicando a perda do subsdio de refeio (artigo 187.
do RCTFP).
Faltas por evico escolar
Em caso de doenas infetocontagiosas, h lugar ao afastamento temporrio de alunos, pessoal
docente e pessoal no docente.
172
Faltas por Doena Docentes abrangidos pelo Regime de Proteo Social Convergente (RPSC)
A falta por motivo de doena devidamente comprovada tem como consequncia a perda da
totalidade da remunerao base diria nos 1., 2. e 3. dias de incapacidade temporria, nas
situaes de faltas seguidas ou interpoladas e a perda de 10% da remunerao base diria a partir do
4. dia e at ao 30. dia de incapacidade temporria.
As faltas por doena implicam a perda do subsdio de refeio.
No primeiro dia de ausncia, o docente deve informar a UO de que se encontra doente e entregar o
certificado de incapacidade temporria para o trabalho (CIT) no prazo de 5 dias teis (artigo 30. do
Decreto-Lei n. 181/2007, de 8 de maio).
Ao quinquagsimo quinto dia de doena, a UO deve enviar Junta Mdica Regional a convocatria de
junta mdica (artigo 36. e seguintes do Decreto-Lei n. 100/99, e respetivas alteraes).
Faltas por Doena Docentes abrangidos pelo Regime Geral de Segurana Social (RGSS)
A falta ao servio por motivo de doena, devidamente comprovada, determina a perda de
remunerao, havendo lugar a atribuio de subsdio por doena pela Segurana Social.
Se a situao de doena se prolongar para alm de um ms, aplica-se o regime de suspenso da
prestao de trabalho.
As faltas por doena implicam a perda do subsdio de refeio (artigos 185. e 191. do RCTFP).
Cabe aos servios de Segurana Social convocar o docente para ser presente a junta mdica.
Faltas por acidente em servio ou doena profissional
Estas faltas no descontam na antiguidade nem determinam a perda de remunerao, assim como
no acarretam a perda do subsdio de refeio.
Faltas para tratamento ambulatrio, consultas mdicas, exames de diagnstico
O tratamento ambulatrio, as consultas mdicas e os exames de diagnstico devem, sempre que
possvel, ter lugar fora do horrio de trabalho.
A ausncia ao servio pode verificar-se durante o tempo necessrio para o efeito, sendo consideradas
como servio efetivo.
As horas utilizadas so somadas e convertidas em dias completos de faltas (alnea f) do n. 2 do
artigo 185. do RCTFP).
Para acompanhar cnjuge ou equiparado, ascendentes, descendentes, adotandos, adotados,
enteados, menores ou deficientes, quando comprovadamente o trabalhador seja a pessoa mais
adequada para o fazer (n. 3 do artigo 185. do RCTFP).
LANAMENTO DO ANO LETIVO 2013-2014
173
Faltas para assistncia a menores de 12 anos ou, independentemente da idade, com deficincia
ou doena crnica
Assistncia a filhos, adotados, enteados, tutelados, desde que vivam em comunho de mesa e
habitao, at ao limite de 30 dias por ano. Estes dias contam para a antiguidade, progresso e
graduao na carreira, mas determinam a perda de subsdio de refeio (artigos 49. e 65. do CT,
alnea e) do n. 2 do artigo 185. do RCTFP, artigo 128. do Regulamento anexo Lei n. 59/2008 e
artigo 18. do Decreto-Lei n. 89/2009, de 8 de abril).
Faltas para assistncia a membros do agregado familiar
At quinze dias por ano para assistncia a filho ou enteado com menos de 12 anos de idade, a
cnjuge, parente ou afim em linha reta ascendente ou no 2. grau da linha colateral. So justificadas
em termos idnticos s faltas dadas pelo prprio e contam para antiguidade na carreira e na
categoria (alnea do n. 2 do artigo 185., do RCTFP; artigo 128. do Regulamento anexo Lei n.
59/2008, de 11 de setembro; n. 6 do artigo 19. do RCTFP; e artigo 50. do CT).
Faltas por doena ocorrida no estrangeiro
Estas faltas regem-se pelo disposto no artigo 32. com a nova redao do Decreto-Lei n. 100/99, de
21 de maro.
Trabalhador Estudante
Os docentes abrangidos pelo Estatuto de Trabalhador Estudante regem-se pelo estabelecido no artigo
101. do ECD e pelos artigos 89. a 96. do CT.
Faltas para Doao de Sangue e Socorrismo
Estas faltas regem-se pelo disposto na alnea i) do n. 2 do artigo 185. RCTFP.
Faltas para cumprimento de obrigaes legais
H direito a faltar para cumprimento de obrigaes legais ou por imposio de autoridade judicial,
policial ou militar. Estas so justificadas por documento comprovativo e no implicam a perda de
quaisquer direitos ou regalias (alnea d) do n. 2 do artigo 185. do RCTFP).
Faltas para deslocao Escola
Os encarregados de educao podem faltar por um perodo no superior a quatro horas, uma vez por
trimestre, para se inteirar da situao escolar de menor a seu cargo (alnea h) n. 2 do artigo 185.
do RCTFP).
Faltas para prestao de provas de concurso
O pessoal docente pode faltar ao servio, tendo em conta esta situao, de acordo com o
estabelecido na alnea j) do n. 2 do artigo 185. do RCTFP).
174
175
176
Limite de 2 anos;
10.1.11 Formao
A formao contnua e a formao especializada so as duas vias formais que contribuem para o
desenvolvimento profissional contnuo dos docentes. O ECD, com a redao dada pelo Decreto-Lei n.
41/2012, de 21 de fevereiro, consagra disposies nas reas da formao contnua e da formao
especializada.
O regime jurdico da formao contnua definido pelo Decreto-Lei n. 249/92, de 9 de novembro,
na redao dada pelo Decreto-Lei n. 15/2007, de 19 de janeiro.
177
178
Educao especial;
Animao sociocultural;
Orientao educativa;
Inspeo da educao.
179
mestre. O total da formao superior necessria varia entre os 240 e 300 ECTS (180 + 60 a 120 ECTS),
conforme nvel e rea de docncia a assegurar.
Estes cursos - os Mestrados em Ensino - qualificam profissionalmente na especialidade do grau de
mestre.
J anteriormente, desde 1997, a qualificao profissional dos professores era de nvel idntico para
todos
os
docentes.
As
licenciaturas
em
ensino
ou
de
ramo
educacional
qualificavam
180
A DGAE a entidade competente para reconhecer a qualificao profissional aos cidados da Unio
Europeia (UE) ou do Espao Econmico Europeu que tenham adquirido uma qualificao profissional
para a docncia noutro estado membro, ou pas signatrio. Reconhece ainda a qualificao
profissional aos cidados nacionais de Estado membro que tenham obtido a sua qualificao
profissional fora da Unio Europeia.
Reconhecimento de qualificaes profissionais para a docncia obtidas fora de Portugal - Brasil
A DGAE a entidade competente para reconhecer a qualificao profissional aos cidados brasileiros,
que queiram exercer a sua profisso em territrio nacional, tendo em conta o Tratado de Amizade,
Cooperao e Consulta entre a Repblica Portuguesa e a Repblica Federativa do Brasil.
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 9/2009, de 4 de maro
Decreto-Lei n. 344/89, de 11 de outubro
Decreto-Lei n. 27/2006, de 10 de fevereiro
Decreto-Lei n. 43/2007, de 22 de fevereiro
Decreto-Lei n. 220/2009, de 8 setembro
Portaria n. 212/2009, de 23 de fevereiro
Portaria n. 967/2009, de 25 de agosto
Portaria n. 1189/2010, de 17 de novembro
Despacho n. 22238/2009, de 7 de outubro
Diretiva n. 2005/36/CE, do Parlamento e do Conselho, de 7 de setembro
181
Caso o servio tenha sido prestado em estabelecimento de ensino privado, dever constar a
indicao de que o mesmo foi efetuado nos termos legalmente exigidos pelo direito nacional
aplicvel;
O certificado do tempo de servio docente emitido pela entidade com a qual celebrou o
respetivo contrato, comprovando a natureza das funes exercidas, nvel e grupo de docncia;
A cpia do registo biogrfico (caso j tenha exercido funes docentes em escolas dos ensinos
bsico e secundrio da rede do MEC).
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho Normativo n. 12/2004, de 3 de maro
Despacho n. 4456/2005, de 1 de maro
A comisso de servio.
182
Remuneraes
As remuneraes dos trabalhadores no docentes distribuem-se pelas carreiras de acordo com os
quadros seguintes:
CARREIRA/CATEGORIA DE CHEFE DE SERVIOS DE ADMINISTRAO ESCOLAR
Escalo
ndice
370
390
420
465
480
500
535
Montante
pecunirio
2009 ()
1 270,14
1 338,79
1 441,78
1 596,25
1 647,74
1 716,40
1 836,55
183
10
11
12
13
14
Nveis
remuneratrios
da tabela nica
11
15
19
23
27
31
35
39
42
45
48
51
54
57
Montante
pecunirio 2009 995,51 1201,48 1407,45 1613,42 1819,38 2025,35 2231,32 2437,29 2591,76 2746,24 2900,72 3055,19 3209,67 3364,14
()
5 *
6 *
Nveis
remuneratrios
da tabela nica
14
17
20
22
23
24
Montante
pecunirio
2009 ()
1149,99
1304,46
1458,94
1561,92
1613,42
1664,91
10 *
11 *
12 *
Nveis
remuneratrios
da tabela nica
10
11
12
13
14
15
16
17
Montante
pecunirio
2009 ()
683,13
789,54
837,60
892,53
944,02
995,51
1047,00
1098,50
1149,99
1201,48
1252,97
1304,46
6 *
7 *
Nveis
remuneratrios
da tabela nica
10
11
12
13
14
Montante
pecunirio
2009 ()
837,60
892,53
944,02
995,51
1047,00
1098,50
1149,99
184
9 *
10 *
11 *
12 *
Nveis
remuneratrios
da tabela nica
10
11
12
Montante
pecunirio
2009 ()
450,00
532,09
583,58
635,07
683,13
738,05
789,54
837,60
892,53
944,02
995,51
1047,00
obrigatoriamente
posicionamento
remuneratrio
para
posio
remuneratria
185
Puder ser substitudo (no caso de se tratar de trabalhadores titulares de cargos dirigentes que
chefiem equipas multidisciplinares ou integrados em carreiras ou categorias de grau 3 de
complexidade funcional).
186
187
10.2.4 Frias
O direito a frias deve efetivar-se de modo a possibilitar a recuperao fsica e psquica do
trabalhador e assegurar-lhe condies mnimas de disponibilidade pessoal, de integrao na vida
familiar e de participao social e cultural.
A durao do perodo de frias depende da idade e do tempo de servio.
Idade
Tempo de servio
Mais um dia til de frias por cada 10 anos de servio efetivamente prestado.
No ano da contratao, aps seis meses completos de contrato:
LANAMENTO DO ANO LETIVO 2013-2014
188
As frias podem ser interrompidas por motivo de licena por risco clnico durante a gravidez,
interrupo de gravidez, adoo e parental em qualquer modalidade, bem como doena.
As faltas que determinem perda de remunerao, as ausncias podem ser substitudas, por dias de
frias, na proporo de um dia de frias por cada falta.
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 59/2008, de 11 de setembro, alterada pela Lei n. 3-A/2010 e pela Lei n. 3-B/2010, ambas de 28
de abril, pelo Decreto-Lei n. 89/2009, de 9 de abril, e pela Lei n. 66/2012, de 31 de dezembro - Regime
e Regulamento do Contrato de Trabalho em Funes Pblicas (RCTFP)
Lei n. 7/2009, de 12 de fevereiro - Cdigo do Trabalho (CT)
10.2.5 Assiduidade
Existem vrios tipos de falta, sendo de destacar as seguintes:
Faltas dadas por candidatos a eleies a cargos pblicos durante o perodo legal da respetiva
campanha eleitoral;
Faltas por doena trabalhadores abrangidos pelo Regime de Proteo Social Convergente;
Faltas por doena trabalhadores abrangidos pelo Regime de Geral da Segurana Social;
189
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 59/2008, de 11 de setembro, alterada pela Lei n. 3-A/2010 e pela Lei n. 3-B/2010, ambas de 28
de abril, pelo Decreto-Lei n. 89/2009, de 9 de abril, e pela Lei n. 66/2012, de 31 de dezembro - Regime
e Regulamento do Contrato de Trabalho em Funes Pblicas (RCTFP)
Lei n. 4/2009, de 29 de janeiro
Lei n. 7/2009, de 12 de fevereiro - Cdigo do Trabalho (CT)
Decreto-Lei n. 89/77, de 8 de maro
Decreto-Lei n. 229/94, de 13 de setembro
Decreto-Lei n. 100/99, de 21 de maro, ratificado com alteraes pela Lei n. 117/99, de 11 de agosto,
alterado pela Lei n. 59/2008, de 11 de setembro, pela Lei n. 64-A/2008, de 31 de dezembro e pela Lei
n. 66-B/2012, de 31 de dezembro, e pelo Decreto-Lei n. 503/99, de 20 de novembro, pelo Decreto-Lei
n. 70-A/2000, de 5 de maio, pelo Decreto-Lei n. 157/2001, de 11 de maio, pelo Decreto-Lei n.
169/2006, de 17 de agosto e pelo Decreto-Lei n. 181/2007, de 9 de maio
Decreto-Lei n. 503/99, de 20 de novembro, alterado pelo artigo 9. da Lei. 59/2008
Decreto-Lei n. 89/2009, de 8 de abril
Decreto Regulamentar n. 3/95, de 27 de janeiro
Despacho Conjunto n. A-179/89-XI, de 22 de setembro
10.2.7 Formao
formao do Pessoal No Docente aplica-se a legislao em vigor para Administrao a Pblica
Decreto-Lei n. 50/98, de 11 de maro, nos termos da Lei n. 59/2008, de 11 de maro.
A DGAE a entidade competente para acreditar as aes de formao - Portaria n. 30/2013, de 29
de janeiro.
A formao profissional contnua pode assumir as modalidades de cursos de formao, mdulos
capitalizveis de cursos de formao, seminrios e jornadas conforme a caracterizao, a durao
190
Interservios;
Intercarreiras;
Intercategorias.
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 12-A/2008, de 27 de fevereiro, com as alteraes introduzidas pela Lei n. 3-B/2010, de 28 de
abril, pela Lei n. 55-A/2010, de 31 de dezembro, pela Lei n. 64-B/2011, de 30 de dezembro, pela Lei n.
66/2012, de 31 de dezembro e pela Lei n. 66-B/2012, de 31 de dezembro.
191
192
193
Os horrios inferiores a oito horas letivas, desde que no sejam utilizadas para
completamento;
194
195
196
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 27/2006, de 10 de fevereiro
Decreto-Lei n. 132/2012, de 27 de junho
Portaria n. 83-A/2009, de 22 de janeiro, republicada pela Portaria n. 145-A/2011, de 6 de abril
197
XII CRDITOS
Este captulo apresenta os crditos disponibilizados s UO, bem como as atividades/funes a que se
destinam.
12.1 Direo
As UO dispem de um crdito mximo de horas a incluir na componente letiva do subdiretor e dos
docentes designados para adjuntos do diretor, que constam no quadro infra:
Nmero de
crianas/alunos
-
Nmero de
estabelecimentos
escolares
Subdiretor/Adjuntos
66 horas + 14 horas
1 subdiretor + 3/4 adjuntos
Mais de 20
> 3200
Mais de 10
2800
66 horas + 8 horas
1 subdiretor + 3 adjuntos
66 horas
1 subdiretor + 3 adjuntos
58 horas
1 subdiretor + 3 adjuntos
> 1400
44 horas
1 subdiretor + 2 adjuntos
36 h
1 subdiretor + 1 adjunto
50 horas
1 subdiretor + 3 adjuntos
1400
36 horas
1 subdiretor + 2 adjuntos
28 h
1 subdiretor + 1 adjunto
Nas situaes em que as horas supramencionadas no forem todas utilizadas na componente letiva do
subdiretor e dos adjuntos, podero ser imputadas componente letiva de docentes dos quadros para
assessoria tcnico-pedaggica em apoio atividade do diretor.
s UO que integrem escolas que, no mbito do processo de reorganizao e consolidao da rede
escolar do ensino pblico, atualmente em curso, deixaram de ser sedes de unidades orgnicas com
gesto autnoma, pode ser atribudo, no ano escolar de 2013-2014, por cada escola, um reforo do
crdito horrio, destinado constituio de assessorias de apoio direo, com a funo especfica
de coadjuvao aos coordenadores das referidas escolas. Para o efeito, o presidente da CAP, aps a
respetiva autorizao pelo conselho geral, pode requerer aos servios competentes do MEC um
reforo do crdito horrio, at ao limite mximo de vinte e duas horas, destinado constituio de
198
uma ou mais assessorias, que em caso algum podero dar lugar ou justificar novas contrataes,
sendo asseguradas por docentes nomeados pelo presidente, nos termos e prioridades seguintes:
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 75/2008, de 22 de abril, alterado e republicado no Decreto-Lei n. 137/2012, de 2 de julho
Despacho Normativo n. 7/2013, de 11 de junho
Coordenador de Estabelecimento
No h designao
designado, mas sem horas de crdito
8h x n. de escolas
12h x n. de escolas
199
O diretor s pode recorrer contratao de docentes para apoio educativo aos alunos do 1. ciclo
do ensino bsico, aps esgotadas as horas disponveis nos horrios de trabalho dos docentes da UO.
As horas a contratar, num s momento ou em vrios ao longo do ano, tm como limite mximo o
valor do crdito que foi apurado nos termos do n. 5 do artigo 14. do Despacho Normativo
supramencionado.
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho Normativo n. 7/2013, de 11 de junho
200
bsico, podendo, no entanto, reverter algumas dessas horas, por deciso do diretor, noutras
atividades letivas que se adequem ao projeto da UO.
No ato de distribuio do servio docente tido em conta o tempo resultante das parcelas KCapG
(10 no mnimo) e T.
O tempo resultante do indicador de eficcia educativa (EFI) pode, at ao limite do seu valor, ser
subtrado componente letiva dos docentes dos quadros ou dos que renovaram contrato, por
redistribuio de servio letivo, desde que fique assegurado o incio das atividades letivas aos alunos
das respetivas turmas na data legalmente prevista para o efeito, sendo exclusivamente remetidas
para contratao as horas letivas que resultem dessas turmas, ou para efeitos de contratao de
docentes ou de outros tcnicos.
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho Normativo n. 7/2013, de 11 de junho
Componente
letiva
Funo
Componente no
letiva mnima
recomendada
2 tempos
At 3 tempos
At 2 tempos
At 12 tempos4
2 tempos
8 tempos5
SUPORTE LEGISLATIVO
Despacho normativo n. 7/2013, de 11 de junho
Despacho n. 9332-A/2013, de 16 de julho
201
Oramento de Estado
A transferncia de meios financeiros para as UO tem contrapartida nas verbas inscritas no Oramento
de Estado para 2013 do MEC (Lei n. 66-B/2012, de 31 de dezembro), Programa 012, em 4 divises
oramentais do Cap. 03 Estabelecimentos de Educao e Ensinos Bsico e Secundrio.
As verbas so solicitadas DGPGF atravs de:
202
recebidas do Fundo Social Europeu (FSE), tendo apenas que ser garantido que 15% destes encargos
so suportados pela FF 111, devendo o restante onerar a FF 242.
Os saldos existentes na FF 242 (incluindo saldos transitados referentes a projetos de anos anteriores)
devem, depois de assegurados encargos j assumidos com despesas gerais afetas aos projetos, ser
utilizados para processamento dos vencimentos dos docentes contratados e do quadro,
independentemente da tipologia associada origem dos projetos financiados pelo Programa
Operacional Potencial Humano (POPH), compensando desta forma verbas inicialmente adiantadas
pelo Oramento de Estado (OE).
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 66-B/2012, de 31 de dezembro - Nota Tcnica
Lei n. 66-B/2012, de 31 de dezembro - Mapas
Decreto-Lei n. 36/2013, de 11 de maro
Despacho Normativo n. 4-A/2008, de 24 de janeiro, alterado pelo Despacho Normativo n. 12/2012, de 21
de maio
Relatrio de Gesto, que deve conter o relatrio de atividades e incluir uma sntese da
situao financeira, considerando alguns indicadores de gesto financeira, indicadores
oramentais e indicadores econmicos;
Conta de Gerncia.
No entanto, com a eventual introduo, no prximo ano econmico, a saber 2014, do POCP nos
estabelecimentos de ensino no superior, o atual modelo de contabilidade oramental ser
acrescentado das vertentes patrimonial e analtica.
O
atual
oramento
base
de
caixa
modificada
(tica
de
registo
unigrfico
de
203
por natureza dos custos e dos proveitos). Assim, os documentos financeiros de prestao de contas
sero a partir desse momento os seguintes:
204
205
Assim, a previso de despesas a inscrever nos mapas FoFi 123, FoFi 242 e FoFi 280 dever ser
desagregada pelas referidas atividades.
Despesas de pessoal pagas por Outras Despesas Correntes
No Bloco P, proceder ao preenchimento:
Dos valores da execuo do ano transato (totalidade dos encargos com pessoal pagos no ano
transato nas fontes de financiamento 111/AECs e 242, mesmo que, por lapso, no tenham
sido registados nos balancetes do ano transato exportados com as requisies de fundos);
Dos valores da previso para o ano do oramento a realizar, inscrever naquele bloco: (dever
considerar apenas os projetos aprovados para o ano letivo em curso, tendo nomeadamente
em ateno as orientaes constantes do ofcio-circular emitido pela DGPGF para o efeito.
206
207
Ser
enviados
diretamente
ESPAP
atravs
do
endereo
de
correio
eletrnico
pedidos@ancp.gov.pt;
Ser acompanhados do formulrio, por forma a agilizar o processo de anlise por aquela
entidade;
Nas aquisies de um bem ou servio em regime de exceo aos Acordos Quadro, os prazos mximos
de execuo dos contratos so de 3 anos, incluindo renovaes (n. 1 do artigo 440. do CCP),
208
enquanto que, se realizados ao abrigo de um Acordo Quadro, o prazo de vigncia no poder ser
superior a 4 anos (artigo 256. do CCP), incluindo prorrogaes.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 37/2007, de 19 de fevereiro
Decreto-Lei n. 18/2008, de 29 de janeiro
209
Nestes casos existe a obrigao unicamente de comunicao, nos termos daquele artigo, at o final
do ms seguinte da adjudicao.
Os contratos celebrados ao abrigo de Acordo Quadro esto excecionados de pedido de parecer
prvio, nos termos do ponto 6 alnea b) do artigo 75. da Lei n. 66-B/2012, de 31 de dezembro.
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 12-A/2008, de 27 de fevereiro
Lei n. 66-B/2012, de 31 de dezembro
Portaria n. 16/2013, de 17 de janeiro
Reduo Remuneratria
Nos termos dos artigos 75. e 27. da Lei n. 66-B/2012, de 31 de dezembro (LOE 2013), a partir de 1
de janeiro de 2013 mantm-se a reduo das remuneraes totais ilquidas mensais de valor superior
a 1500.
Valor total do contrato (sem IVA)
Taxa de reduo
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 66-B/2012, de 31 de dezembro
210
A regra de que os pagamentos apenas podero ser feitos aps o fornecimento dos bens e
servios (n. 1 do artigo 9.);
211
econmico ou em ano que no seja o da sua realizao que no exceda o limite de 100 000 em cada
um dos anos econmicos seguintes ao da sua contratao, no aplicvel o disposto no artigo 22. do
Decreto-Lei n. 197/99, de 8 de junho.
Com a Lei n. 8/2012, de 21 de fevereiro (n. 1 do artigo 6.), refora-se a necessidade de sujeio
autorizao prvia por deciso conjunta dos membros do Governo responsveis pela rea das finanas
e da tutela, quando as entidades pertencentes ao subsetor da administrao central, direta ou
indireta
assumam
compromissos
plurianuais,
nomeadamente,
projetos
de
investimento/
212
213
b) Locao Operacional
Por outro lado, os contratos de locao ou de aluguer operacional, sendo contratos de locao, de
curta durao, em que o locador cede a sua utilizao temporria a um terceiro, mediante o
pagamento de uma renda ou aluguer, no preveem no final a transferncia da propriedade jurdica
para o locatrio.
Em ambos os tipos de locao, se se tratar de bem ou servio includo nos Acordos Quadro da
Entidade de Servios Partilhados da Administrao Pblica, I. P. (ESPAP, I. P.), haver que cumprir a
norma do artigo 5. do Decreto-Lei n. 37/2007, de 19 de fevereiro, atravs de uma das seguintes
modalidades:
SUPORTE LEGISLATIVO
Lei n. 98/97, de 26 de agosto
Lei n. 66-B/2012, de 31 de dezembro
Decreto-Lei n. 155/92, de 28 de julho
Decreto-Lei n. 149/95, de 24 de junho, alterado pelo Decreto-Lei n. 30/2008, de 25 de fevereiro
Decreto-Lei n. 197/99, de 08 de junho
Decreto-Lei n. 37/2007, de 19 de fevereiro
214
Este normativo dever ser conjugado com o disposto no artigo 7. do Decreto-Lei n. 106/98, de 24
de abril, ou seja, as distncias () so contadas da periferia da localidade onde o funcionrio ou
agente tem o seu domiclio necessrio e a partir do ponto mais prximo do local de destino.
SUPORTE LEGISLATIVO
Decreto-Lei n. 106/98, de 24 de abril, alterado pela Lei n. 66-B/2012, de 31 de dezembro
215
ANEXOS
216
SGMEC (DSCP)
DGEstE
relatrios;
Promover aes de formao (compras pblicas e ComprasMEC).
SGMEC
DGEstE
(DSCP)
Estabelecer a comunicao com os agrupamentos e escolas no agrupadas;
Definir os interlocutores responsveis pela comunicao com os
agrupamentos e escolas no agrupadas;
Garantir o cumprimento dos prazos de resposta dos agrupamentos e das
escolas no agrupadas;
Informar a DSCP de dvidas e/ou constrangimentos tcnicos identificados e
no respondidos pela DGEstE.
Responsvel pela comunicao com os agrupamentos e escolas no agrupadas;
Apoio e acompanhamento direto s escolas (1. linha) no mbito das Compras
Pblicas.
DGEstE
Cumprir com o solicitado pela DGestE;
Responder dentro dos prazos definidos para disponibilizao da informao
solicitada;
Respeitar as regras impostas para o envio da informao;
Aceder e utilizar as aplicaes disponibilizadas: ComprasMEC e catlogo
online.
217
Rede
Escolar
Pblica
SGMEC
(DSCP)
DGEstE
Rede Escolar
Planeamento e
agendamento dos
procedimentos
aquisitivos a
lanar
Parametrizar e
disponibilizar a
agregao de
necessidades na
aplicao
ComprasMEC
Elaborao das
peas e
lanamento do
procedimento
aquisitivo.
Anlise das
propostas e
elaborao do (s)
relatrio (s)
Agrupamentos
e escolas no
agrupadas
Informar a DGEstE do
incio da agregao de
necessidades - Aplicao
ComprasMEC
Servios
Centrais
Informar os servios
Centrais da agregao de
necessidades - Aplicao
ComprasMEC
Aps conhecimento da
agregao de necessidades,
enviar comunicao aos
agrupamentos e s escolas no
agrupadas
Acompanhar a agregao de
necessidades e garantir o
cumprimento dos prazos de
resposta
Responder s questes
colocadas pelos agrupamentos e
escolas no agrupadas
Rececionar as questes e
constrangimentos
detetados e dar resposta
Em caso de dvida, ou
constrangimento de ordem
tcnica, contactar a DGEstE
Recolha dos
compromissos das
entidades
adjudicantes
Agrupamentos
e escolas no
agrupadas
Informar a DGEstE da
recolha dos compromissos
- Aplicao Compras MEC
Servios
Centrais
Informar os Servios
Centrais da recolha de
compromissos - Aplicao
Compras MEC
Adjudicao e
assinatura do
contrato (se
aplicvel).
Rececionar as questes e
constrangimentos
detetados e dar resposta
219
Em caso de dvida, ou
constrangimento de ordem
tcnica, contactar a DGEstE
Agrupamentos
e escolas no
agrupadas
Execuo do
Contrato
Servios
Centrais
No caso do objeto
do contrato ser a
aquisio de bens
proceder sua
disponibilizao no
catlogo online
(plataforma gesto
transacional)
Informar a DGEstE do
incio do contrato e/ou
da disponibilizao dos
bens no catlogo online
Informar os Servios
Centrais do incio do
contrato e / ou da
disponibilizao dos
bens no catlogo online
Informar os
agrupamentos e as
escolas no agrupadas do
incio do contrato eou
disponibilizao dos bens
no catlogo online
Acompanhar a execuo
do contrato e/ou a
disponibilizao dos
bens no catlogo online
Responder s questes
colocadas pelos
agrupamentos e pelas
escolas no agrupadas,
garantido a resposta
atempada.
Analisar e resolver as
situaes reportadas
220
Reencaminhar para a
DSCP as questes
referentes execuo
do contrato e/ou
requisio de bens, ou
qualquer
constrangimento de
ordem tcnica
Aceder ao catlogo
online para efetuar a
aquisio dos bens, de
acordo com as
necessidades.
Acompanhar / garantir
a execuo dos
contratos.
Em caso de dvida ou
constrangimento de
ordem tcnica,
contactar a DGEstE
SGMEC
Pedidos de
exceo
conjuntos
Dados
estatsticos
ESPAP, I.P.
Inquritos
ou outra
informao
pertinente
Disponibilizar
formulrio
para recolha
de
informao
na aplicao
ComprasMEC
Iniciar a
recolha de
informao
DGEstE
(DSCP)
Agrupamentos
e escolas no
agrupadas
Informar a DGEstE
acerca da recolha
de informao
Servios
Centrais
Informar os
Servios Centrais
e solicitar o envio
da informao
pretendida
Solicitar aos
agrupamentos e s
escolas no agrupadas o
envio da informao nos
prazos estabelecidos
Acompanhar a
recolha de
informao e
garantir o
cumprimento dos
prazos de resposta
Responder s questes
colocadas pelos
agrupamentos e pelas
escolas no agrupadas,
garantido a resposta
atempada.
Rececionar as
questes e
constrangimentos
detetados e dar
resposta
221
Reencaminhar para
a DSCP as questes
no respondidas ou
qualquer
constrangimento de
ordem tcnica
Rede Escolar
Aceder aplicao
ComprasMEC e
preencher o
formulrio com a
informao
solicitada, dentro do
prazo estabelecido.
Em caso de dvida,
ou constrangimento
de ordem tcnica,
contactar a DGEstE
Orientaes Gerais
O conjunto de orientaes que se seguem servem para clarificar situaes mais complexas e facilitar
o correto preenchimento dos dados. Assim, deve observar-se atentamente cada item e proceder de
acordo com o indicado.
Se um docente cessar funes na UO, esta dever manter a ficha do funcionrio no programa
de gesto de pessoal e vencimentos e preencher a informao relativa ao motivo e data em
que cessou funes. Caso, posteriormente, necessite de processar algum abono ao funcionrio
esta data no dever ser retirada. Esta data s dever ser retirada se o docente voltar a
exercer funes na UO.
Todos os docentes que no estejam a exercer funes na UO devem ter todos os campos
relativos aos seus horrios preenchidos com zero horas. Devem tambm ser eliminadas para
estes docentes todos os cargos e/ou funes que lhe estejam associados.
223
No incio de cada ano letivo, deve ser aberta uma ficha para cada um dos funcionrios que
tenham sido colocados na UO, independentemente de l estarem a exercer funes ou em
mobilidade.
No incio de cada ano letivo, essencial verificar para todos os docentes os campos relativos
ao horrio e aos cargos e/ou funes.
Ao importarem fichas de funcionrios provenientes de uma outra UO, devem sempre verificar
se todos os dados esto completos e corretamente preenchidos, nomeadamente os campos
relativos identificao, tempo de servio, horrio, cargos, entre outros.
Para todos os docentes deve-se garantir que tm o nmero de identificao fiscal (NIF), o tipo
e nmero do documento de identificao, bem como a data de nascimento corretamente
registados.
O processamento das requisies de fundos para despesas com pessoal feito com base nos
dados de pessoal e vencimentos exportados atravs do programa de gesto de pessoal e
vencimentos, pelo que as UO devem garantir que as exportaes so efetuadas dentro dos
prazos definidos.
1. Identificao
1.1. Dados pessoais
Nome - Deve ser inserido na ficha do docente exatamente como est no documento de
identificao, respeitando a acentuao e sem abreviaturas.
224
Data de nascimento Devem garantir que a data de nascimento registada est correta,
especialmente o ano.
1.2. Contactos
Os contactos dos docentes devem estar sempre atualizados. O nmero de telefone e o endereo de
correio eletrnico so facultativos, mas recomenda-se o seu preenchimento.
Doutoramento
ii.
Mestrado
iii.
iv.
Ps-graduao
v.
Licenciatura
vi.
Bacharelato
vii.
viii.
ix.
225
x.
xi.
Outros
ii.
iii.
iv.
Licenciatura.
v.
vi.
vii.
viii.
Bacharelato.
ix.
x.
xi.
xii.
Outros.
xiii.
xiv.
xv.
xvi.
xvii.
xviii.
226
ii.
Estgio Pedaggico
iii.
iv.
v.
Estgio clssico
vi.
Profissionalizao em servio
vii.
Profissionalizao em exerccio
viii.
Exame de Estado
ix.
3. Situao profissional
3.1. Categoria
As categorias do pessoal docente da educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio
encontram-se definidas no Decreto-Lei n. 41/2012, de 21 de fevereiro e referem-se ao tipo de
docente e tipo de vnculo existente.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
227
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
Para os docentes do QA/QE deve ser indicado o cdigo da UO no qual o docente se encontra provido
em resultado de concurso.
Para os docentes do QZP deve ser indicado sempre o cdigo da zona pedaggica no qual o docente foi
provido em concurso.
Para os docentes contratados devem ser sempre preenchidos os campos referentes s datas de incio
e de fim do contrato atual. Nestes docentes, o campo Cdigo de Escola ou QZP dever ficar vazio.
3.2. Grupo de recrutamento
Entende-se por grupo de recrutamento a estrutura que corresponde a habilitao especfica para
lecionar no nvel de ensino, disciplina ou rea disciplinar da educao pr-escolar e dos ensinos
bsico e secundrio. O Decreto-Lei n. 27/2006, de 10 de Fevereiro cria e define os grupos de
recrutamento para efeitos de seleo e recrutamento do pessoal docente da educao pr-escolar e
dos ensinos bsico e secundrio.
GRUPOS DE RECRUTAMENTO ENSINO REGULAR
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
xi.
228
xii.
xiii.
xiv.
xv.
xvi.
xvii.
xviii.
xix.
xx.
xxi.
xxii.
xxiii.
xxiv.
xxv.
xxvi.
xxvii.
xxviii.
xxix.
xxx.
xxxi.
xxxii.
xxxiii.
xxxiv.
xxxv.
xxxvi.
xxxvii.
Cdigo 999 - Tcnicas especiais (a indicar apenas nos tcnicos com contrato de docente)
229
O grupo de recrutamento a indicar deve ser sempre aquele pelo qual o docente foi provido na UO ou
para o qual foi contratado.
No caso dos grupos de recrutamento da Educao Especial (910, 920, 930), consideram-se
profissionalizados todos os docentes que possuam uma qualificao profissional em qualquer grupo de
recrutamento acrescida de uma formao especializada na rea da Educao Especial de acordo com
os normativos legais em vigor. Apenas os docentes providos na UO ou contratados para um destes
grupos de recrutamento devem ser registados como tal.
Um docente que tenha sido provido na UO ou contratado por um dos grupos de recrutamento com o
cdigo 100 a 620, e que, tendo formao especializada esteja a exercer funes na Educao
Especial, deve ser registado com o grupo de recrutamento do provimento/contrato.
Os tcnicos especializados lecionam disciplinas de natureza profissional, vocacional ou artstica dos
ensinos bsico ou secundrio que no integram os grupos de recrutamento previstos no Decreto-lei
n. 27/2006, de 10 de fevereiro (grupos de recrutamento 100 a 930). Caso tenham sido integrados na
carreira, ao abrigo do Decreto-Lei n. 338/2007, de 11 de outubro, devem ser registados com o
cdigo 996 (tcnicos especializados integrados na carreira). Caso sejam contratados devem ser
registados com o cdigo 997 (tcnicos especializados).
Os tcnicos contratados para desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular (AEC)
devem ser registados com o cdigo 998.
Os tcnicos (psiclogos, terapeutas, animadores socioculturais ou outros) que sejam colocados na UO
com um contrato de docente ou que sejam remunerados por um dos ndices do pessoal docente
devem ser registados com o cdigo 999 (tcnicas especiais). Este pessoal deve ser registado com a
categoria Docentes - Outra.
GRUPOS DE RECRUTAMENTO MSICA
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
230
viii.
ix.
x.
xi.
xii.
xiii.
xiv.
xv.
xvi.
xvii.
xviii.
xix.
xx.
xxi.
xxii.
xxiii.
xxiv.
xxv.
xxvi.
xxvii.
xxviii.
xxix.
xxx.
xxxi.
xxxii.
xxxiii.
xxxiv.
xxxv.
xxxvi.
231
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
Nesta funo deve ser includo o pessoal docente e os tcnicos com contrato de docente nas
situaes seguintes:
i.
ii.
Subdiretor e adjuntos sem atividades letivas ou com atividades letivas somente em apoio
educativo, apoio ao estudo, coadjuvao ou AEC.
iii.
iv.
232
v.
vi.
vii.
Docentes sem funes letivas, por acumulao de crditos para o desempenho de funes nos
sindicatos;
viii.
ix.
x.
Animadores Socioculturais.
Nesta atividade deve ser includo o pessoal docente colocado no estrangeiro, nas seguintes situaes:
i.
ii.
Nesta atividade deve ser includo o pessoal docente colocado na Educao Especial nas seguintes
situaes:
i.
ii.
iii.
iv.
Docentes destacados para as equipas de interveno precoce para crianas com deficincia
ou em risco de atraso grave do desenvolvimento (Decreto-Lei n. 281/2009, de 6 de outubro);
v.
Engloba o pessoal docente que seja Educador de Infncia com atividades letivas, com exceo do
pessoal includo nas Atividades 197, 198 e 199.
ATIVIDADE 191 1. CICLO DO ENSINO BSICO
Engloba os docentes do 1. ciclo do ensino bsico com atividades letivas, com exceo do pessoal
includo nas Atividades 197, 198 e 199.
233
Engloba o pessoal docente dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e ensino secundrio, subdiretores e
adjuntos com componente letiva, com exceo do pessoal includo nas Atividades 197, 198 e 199.
3.4. ndice
O ndice do pessoal docente refere-se ao posicionamento remuneratrio que cada docente ocupa na
carreira de acordo com o tempo de servio e antiguidade que possui. o ndice que determina o
vencimento a auferir pelo docente.
Deve indicar o ndice pelo qual o docente abonado e a data de incio de funes nesse ndice.
Data do ndice/Escalo deve preencher a data de incio de funes no respetivo ndice ou Escalo.
3.5. Escalo
A carreira docente uma carreira nica que se desenvolve por dez escales a que todos os docentes
podero ter acesso em tempos diferenciados.
1. Escalo ndice 167
2. Escalo ndice 188
3. Escalo ndice 205
4. Escalo ndice 218
5. Escalo ndice 235
6. Escalo ndice 245
7. Escalo ndice 272
8. Escalo ndice 299
9. Escalo ndice 340
10. Escalo ndice 370
Deve indicar o escalo no qual o docente est enquadrado, tendo especial cuidado de verificar se o
escalo est em conformidade com o respetivo ndice. Deve indicar tambm a data de atribuio
desse escalo.
4. Atividade profissional
4.1. Situao
importante preencher corretamente a informao referente situao do funcionrio perante o
vnculo contratual com a UO.
234
Quando um docente pertence a um UO e est em mobilidade noutra UO, ambas as UO devem ter
corretamente preenchida uma ficha para esse docente, tendo em ateno os campos referentes
situao do docente.
O campo Exerce funes no Agrupamento/Escola obrigatrio para todos os docentes com ficha no
programa de gesto de pessoal.
DOCENTES A EXERCER FUNES NA UO
No campo Exerccio de funes no Agrupamento/Escola deve estar a opo Sim para todos os
docentes que se encontram a exercer funes na UO.
Neste caso, deve ser indicada a escola onde o docente est efetivamente a exercer funes.
Corresponde escola onde est a lecionar e no UO onde ficou provido em resultado de concurso.
Existe uma certa confuso entre os campos Escola onde leciona e Cdigo de Escola ou QZP. O
primeiro campo refere-se escola onde efetivamente o docente est a lecionar. O segundo
corresponde escola (ou QZP) onde o docente foi provido em resultado de concurso. Os dois campos
tero valores diferentes sempre que um docente estiver em mobilidade noutra UO.
DOCENTES QUE NO ESTO A EXERCER FUNES NA UO
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
O docente est em mobilidade por requisio num dos servios centrais do MEC (por ex.
DGEEC, DGAE, DGEstE, )
vii.
235
viii.
O docente est em mobilidade por comisso de servio num dos servios centrais do MEC (por
ex. DGEEC, DGAE, DGEstE, )
ix.
x.
O docente est em mobilidade por requisio num servio regional ou local do MEC.
xi.
xii.
O docente est em mobilidade por comisso de servio num servio regional ou local do MEC.
xiii.
xiv.
xv.
xvi.
xvii.
Exerce funes letivas numa Escola Portuguesa no estrangeiro - Licena sem vencimento.
xviii.
O docente est a lecionar numa Escola Portuguesa no estrangeiro em licena sem vencimento.
xix.
xx.
xxi.
xxii.
O docente est a exercer funes numa escola ou instituio que no tutelada pelo MEC
(por ex. escola particular, instituio da segurana social, ) por requisio.
xxiii.
xxiv.
O docente est a exercer funes numa escola ou instituio que no tutelada pelo MEC
(por ex. escola particular, instituio da segurana social, ) por destacamento.
xxv.
xxvi.
O docente est a exercer funes numa escola ou instituio que no tutelada pelo MEC
(por ex. escola particular, instituio da segurana social, ) por comisso de servio.
xxvii.
xxviii.
xxix.
xxx.
xxxi.
xxxii.
236
xxxiii.
xxxiv.
Est com licena sem vencimento - para o exerccio de funes em organismos internacionais.
xxxv.
xxxvi.
xxxvii.
Aguarda aposentao.
xxxviii.
importante garantir que assim que o docente estiver aposentado deve ser preenchida a
informao referente data e ao motivo da cessao de funes.
xxxix.
xl.
xli.
Est com licena para proteo de maternidade / paternidade - parental especial para
assistncia a filho ou adotado.
xlii.
Est com licena para proteo de maternidade / paternidade - parental especial para
assistncia a filho ou adotado portador de deficincia ou doena crnica.
Aposentao.
ii.
Falecimento.
iii.
Cessao de contrato.
iv.
237
v.
Exonerao.
vi.
Cessao da Mobilidade.
vii.
viii.
ix.
x.
Caso, posteriormente, necessite de processar algum abono ao docente que j tenha cessado funes,
deve manter a data em que cessou funes preenchida. Esta data s deve ser retirada se o docente
voltar a exercer funes na UO.
5. Horrio
O horrio de trabalho do pessoal docente corresponde ao n. de horas de trabalho semanal
legalmente em vigor e abrange a componente letiva e a componente no letiva.
5.1. Definio de componente letiva
A componente letiva, a constar no horrio semanal de cada docente, encontra-se fixada no artigo
77. do ECD, considerando-se que est completa quando totalizar 25 horas semanais, no caso do
pessoal docente da educao pr-escolar e do 1. ciclo do ensino bsico, ou 22 horas semanais (1100
minutos), no caso do pessoal dos restantes ciclos e nveis de ensino, incluindo a educao especial.
5.2. Definio de componente no letiva
A componente no letiva do servio docente encontra-se definida no artigo 82. do ECD e abrange a
realizao de trabalho individual e a prestao de trabalho no estabelecimento de educao ou
ensino.
O trabalho a nvel individual pode compreender, para alm da preparao das aulas e da avaliao do
processo ensino-aprendizagem, a elaborao de estudos e de trabalhos de investigao de natureza
pedaggica ou cientfica. Esta componente do horrio do docente no registada.
A componente no letiva de estabelecimento integra todo o trabalho no letivo realizado pelo
docente a nvel do estabelecimento de ensino, e abrange:
i.
As horas atribudas ao docente, pela direo, como trabalho de escola, no devendo estas
ultrapassar 150 minutos semanais.
ii.
238
Indicar o n. de horas que devem ser consideradas para o clculo do vencimento do funcionrio.
Quando os docentes tm horrio completo devem ser indicadas:
i.
ii.
22 horas para os docentes dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico, ensino secundrio e educao
especial
iii.
No caso dos docentes do quadro com horrio a tempo parcial, nos termos definidos no artigo 85. de
ECD, devem ser indicadas as horas que lhe esto efetivamente atribudas.
No caso dos docentes contratados com horrio incompleto devem ser indicadas as horas do contrato.
N. DE HORAS EM HORRIO COMPLETO (HC)
ii.
22 horas para os docentes dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico, ensino secundrio e educao
especial
iii.
Indicar o nmero de horas de componente letiva atribudas ao docente no seu horrio. Nas situaes
em que o docente tenha um horrio misto (a componente letiva distribuda por mais que um
ciclo/nvel de ensino), deve ser indicado o n. de horas da componente letiva em cada ciclo/nvel de
ensino.
As horas da componente letiva incluem as horas de aulas, mais as horas em apoio educativo, as horas
em atividades de enriquecimento curricular e as horas em coadjuvaes:
239
Indicar o nmero de horas de componente letiva que o docente tem para apoio educativo. Nas
situaes em que a totalidade do horrio para apoio educativo devem ser preenchidas as HCL e as
HCLAE com valores iguais.
Nas situaes em que o docente tenha horas de apoio para mais do que um ciclo/nvel de ensino,
deve ser indicado o n. de horas da componente letiva em apoio educativo em cada ciclo/nvel de
ensino.
N. DE HORAS DE COMPONENTE LETIVA EM ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (HCLAEC)
Indicar o nmero de horas de componente letiva que o docente tem para atividades de
enriquecimento curricular.
N. DE HORAS DE COMPONENTE LETIVA EM COADJUVAO (HCLC)
Indicar o nmero de horas de componente letiva que o docente tem para coadjuvao.
Nas situaes em que o docente tenha horas de coadjuvao para mais do que um ciclo/nvel de
ensino, deve ser indicado o n. de horas da componente letiva em coadjuvao em cada ciclo/nvel
de ensino.
N. DE HORAS DE REDUO DE COMPONENTE LETIVA (HRCL)
Deve ser preenchido com o nmero total de horas de reduo/dispensa da componente letiva que o
docente tem. Este campo deve corresponder ao somatrio do n. de horas de reduo/dispensa
indicados nos cargos ou outras situaes de reduo.
N. DE HORAS DA COMPONENTE NO LETIVA DE ESTABELECIMENTO (CNLE)
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
Horas da componente no letiva para outras funes/situaes (por ex. horas provenientes da
reduo da componente letiva no usadas para desempenho de cargos)
240
241
1. CEB
ano de escolaridade no aplicvel (uma vez que existem turmas de 1. CEB que podem
ser constitudas por vrios nveis de ensino)
Os campos 1. Ano, 2. Ano, 3. Ano e 4. Ano devero ser preenchidos com o nmero de alunos da
turma que frequentam cada um dos anos de escolaridade. Nos anos de escolaridade acima referidos,
sempre que no existam alunos a frequent-los, o campo dever ser preenchido com o algarismo
zero.
2. e 3. CEB
LANAMENTO DO ANO LETIVO 2013-2014
242
No caso dos 8. e 9. anos de escolaridade, se a turma tiver duas opes de Lngua Estrangeira II,
devero ser referidas as opes e o nmero de alunos que frequentam cada uma delas.
Importa referir que esta situao configura uma exceo, pelo que as turmas nesta situao devero
ser encaradas como tal, e ser constitudas, apenas e s, naqueles casos em que outra soluo no se
afigure possvel. As turmas destes dois anos de escolaridade que se encontrem constitudas de acordo
com os normativos, devero ver inscrito no campo disciplina LE II (outra) no aplicvel.
No caso da turma ter, ou ser, constituda por alunos do Ensino Artstico Especializado Articulado
dever tal facto ser referido no campo das observaes, descriminando o nmero de alunos e cursos
que frequentam, respetivamente.
Ensino Secundrio
No campo tipo de curso a opo outro dever ser preenchida, somente, nos casos excecionais, isto
, sempre que seja de todo impossvel a constituio da turma de acordo com os normativos.
Exemplo:
UO em que o nmero de alunos inscritos s permita a abertura de uma turma, mas em que os alunos
pretendem frequentar dois cursos diferentes, ou turmas em que, por motivos devidamente
justificados, se pretenda oferecer mais do que duas disciplinas de opo.
Enfatize-se que estas turmas carecem de autorizao excecional de funcionamento, logo, s podem
vir a funcionar se obtiverem a respetiva autorizao.
Quando se inserem os dados da turma tipo de curso, outro, aparece um formulrio onde devero ser
caracterizadas a(s) exceo(es) da turma.
Exemplo:
Se a turma for constituda por mais do que um curso dever ser preenchido o formulrio que aparece
para um dos cursos, clicar em inserir, preencher novamente o formulrio agora para o outro curso
que existe na turma, e clicar em inserir.
Quando j no existirem mais excees para preencher, para aquela turma, dever clicar em
continuar preenchimento.
No caso da turma ter, ou ser, constituda por alunos do Ensino Artstico Especializado Articulado
dever tal facto ser referido no campo das observaes, descriminando o nmero de alunos e os
cursos que frequentam, respetivamente.
CEF
LANAMENTO DO ANO LETIVO 2013-2014
243
No campo observaes dever ser inserido o nome completo do curso, conforme designao do
itinerrio no referencial de formao do IEFP. Caso a turma contemple dois cursos em agregao,
devero os mesmos ser mencionados, especificando o nmero de alunos de cada um.
PIEF
No campo observaes dever ser indicado se uma turma de um curso novo ou de continuidade. Se
for misto dever ser mencionado o nmero de alunos, respetivamente.
Ensino Vocacional
Ensino Profissional
No campo observaes dever ser mencionado o nome completo do curso, de acordo com a Portaria
de criao do mesmo.
Caso a turma contemple dois cursos em agregao, devero os mesmos ser mencionados,
especificando o nmero de alunos de cada um.
244
No campo observaes dever ser mencionado o nome completo do curso, de acordo com o Catlogo
Nacional de Qualificaes. Caso a turma contemple dois cursos em agregao, devero os mesmos ser
mencionados, especificando o nmero de alunos de cada um.
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Lei Constitucional
Todas as normas definidas e impostas por via do processo que a Constituio prev para a elaborao
e modificao da Constituio, ou seja, abrange a prpria Constituio da Repblica, as Leis
Constitucionais avulsas e as Leis de reviso constitucional.
Lei (ordinria)
Ato legislativo da competncia da Assembleia da Repblica. Em sentido amplo toda a disposio
genrica provinda dos rgos competentes.
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Decreto Regulamentar
Forma mais solene e hierarquicamente superior dos regulamentos do Governo, na verdade um
regulamento que dimana de todo o Governo, e sempre objeto de promulgao pelo Presidente da
Repblica.
Decreto
Deciso do Presidente da Repblica, com referenda ministerial, formalizada em diploma publicado no
jornal oficial, para conhecimento e acatamento pblicos.
Portaria
Uma das formas dos regulamentos de autoria exclusivamente ministerial, embora sejam emanados
em nome do Governo. No objeto de promulgao.
Despacho Normativo
Regulamento ministerial, emanado em nome do seu autor, sem qualquer frmula solene.
Lei Orgnica
Diploma que define atribuies, organizao e estrutura de funcionamento do Governo, de um
ministrio ou de um servio, por exemplo.
Estrutura Orgnica
Aparelho ou conjunto estruturado de unidades organizatrias que desempenham, a ttulo principal, a
funo administrativa. Tem como elementos bsicos, em primeira linha, as pessoas coletivas de
direito pblico, dotadas de personalidade jurdica, que se manifestam juridicamente atravs de
rgos administrativos, e, em segunda linha, os servios pblicos, que pertencem a cada ente pblico
e que atuam na dependncia dos respetivos rgos.
Direo-Geral
Servio executivo de polticas pblicas da administrao direta do Estado, que garante a prossecuo
das polticas pblicas da responsabilidade de cada ministrio, prestando servios no mbito das suas
atribuies ou exercendo funes de apoio tcnico aos respetivos membros do Governo. um servio
central com competncia em todo o territrio nacional, integrado num ministrio e hierarquicamente
subordinado ao Governo (poder de direo).
247
Instituto Pblico
Entidade pblica, distinta da pessoa coletiva Estado, dotada de personalidade jurdica, autonomia
administrativa e financeira e com rgos e patrimnio prprios, que integra a administrao indireta
do Estado e que desenvolve uma atividade administrativa que prossegue fins prprios do Estado. Est
sujeito a superintendncia e tutela do Governo, criado para o desenvolvimento de atribuies que,
devido sua especificidade, o Estado entende no dever prosseguir atravs de servios submetidos
direo do Governo.
Cada instituto pblico est adstrito a um departamento ministerial, designado por ministrio da
tutela, cujo ministro pode dirigir orientaes, emitir diretivas sobre os objetivos a atingir na gesto e
sobre as prioridades a adotar na respetiva prossecuo ou solicitar informaes aos seus rgos
dirigentes.
Tutela
Conjunto de poderes de interveno de uma pessoa coletiva pblica na gesto de outra pessoa
coletiva pblica, a fim de assegurar a legalidade e/ou o mrito da sua atuao. A tutela no se
presume, existe apenas quando expressamente prevista por lei.
Superintendncia
Poder conferido ao Estado ou a outra pessoa coletiva de fins mltiplos para definir os objetivos (fixar
diretivas e recomendaes) e para guiar a atuao das pessoas coletivas pblicas de fins singulares
colocadas por lei na sua dependncia. A superintendncia no se presume, s existe quando e nas
formas previstas na lei.
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Delegao de competncias
Ato pelo qual um rgo da Administrao, normalmente competente para decidir em determinada
matria, permite, de acordo com a lei, que outro rgo ou agente pratique atos administrativos
sobre a mesma matria. Ou seja, trata-se de um ato pelo qual um rgo transfere para outro o poder
de exerccio normal de uma competncia, cuja titularidade lhe pertence.
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