CONCURSO PBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANA-CE

0401 PEB PROFESSOR DE EDUCAO INFANTIL

PORTUGUS
O texto servir de base para as questes 01, 02, 03 e 04:
Cyberbullying: a violncia virtual
Todo mundo que convive com crianas e jovens sabe como eles so capazes de praticar pequenas e grandes perverses.
Debocham uns dos outros, criam os apelidos mais estranhos, reparam nas mnimas "imperfeies" - e no perdoam nada.
Na escola, isso bastante comum. Implicncia, discriminao e agresses verbais e fsicas so muito mais frequentes do
que o desejado. Esse comportamento no novo, mas a maneira como pesquisadores, mdicos e professores o encaram
vem mudando. H cerca de 15 anos, essas provocaes passaram a ser vistas como uma forma de violncia e ganharam
nome: bullying (palavra do ingls que pode ser traduzida como "intimidar" ou "amedrontar"). Sua principal caracterstica
que a agresso (fsica, moral ou material) sempre intencional e repetida vrias vezes sem uma motivao especfica.
Mais recentemente, a tecnologia deu nova cara ao problema. E-mails ameaadores, mensagens negativas em sites de
relacionamento e torpedos com fotos e textos constrangedores para a vtima foram batizados de cyberbullying. Aqui, no
Brasil, vem aumentando rapidamente o nmero de casos de violncia desse tipo. (...)
Mesmo quando a agresso virtual, o estrago real
O cyberbullying um problema crescente justamente porque os jovens usam cada vez mais a tecnologia - at para
conceder entrevistas, como fez Ana, 13 anos, que contou sua histria para esta reportagem via MSN (programa de troca
de mensagens instantneas). Ela j era perseguida na escola - e passou a ser acuada, prisioneira de seus agressores via
internet. Hoje, vive com medo e deixou de adicionar "amigos" em seu perfil no Orkut. Alm disso, restringiu o acesso ao
MSN. Mesmo assim, o tormento continua. As meninas de sua sala enviam mensagens depreciativas, com apelidos
maldosos e recados humilhantes, para amigos comuns. Os qualificativos mais leves so "nojenta, nerd e lsbica". Outros
textos dizem: "Voc deveria parar de falar com aquela piranha" e "A emo j mudou sua cabea, hein? V pro inferno". Ana,
claro, fica arrasada. "Uso preto, ouo rock e pinto o cabelo. Curto coisas diferentes e falo de outros assuntos. Por isso,
no me aceitam." A escola e a famlia da garota tm se reunido com alunos e pais para tentar resolver a situao - por
enquanto, sem sucesso.
Pesquisa da Fundao Telefnica no estado de So Paulo em 2008 apontou que 68% dos adolescentes ficam online pelo
menos uma hora por dia durante a semana. Outro levantamento, feito pela ComScore este ano, revela que os jovens com
mais de 15 anos acessam os blogs e as redes sociais 46,7 vezes ao ms (a mdia mundial de 27 vezes por semana).
Marcelo Coutinho, especialista no tema e professor da Fundao Getlio Vargas (FGV), diz que esses estudantes no
percebem as armadilhas dos relacionamentos digitais. "Para eles, tudo real, como se fosse do jeito tradicional, tanto
para fazer amigos como para comprar, aprender ou combinar um passeio."
No cinema, essa overdose de tecnologia foi retratada em As Melhores Coisas do Mundo, de Las Bodanzky. A fita conta a
histria de dois irmos que passam por mudanas no relacionamento com os pais e os colegas. Boa parte da trama ocorre
num colgio particular em que os dois adolescentes estudam. O cyberbullying mostrado de duas formas: uma das
personagens mantm um blog com fofocas e h ainda a troca de mensagens comprometedoras pelo celular. A foto de uma
aluna numa pose sensual comea a circular sem sua autorizao.
Na vida real, Antnio, 12 anos, tambm foi vtima de agresses pelo celular. H dois meses, ele recebe mensagens de
meninas, como "Ou voc fica comigo ou espalho pra todo mundo que voc gosta de homem". Os amigos o pressionam
para ceder ao assdio e, como diz a coordenadora pedaggica, alm de lidar com as provocaes das meninas, ele tem
que se justificar com os outros garotos.

Revista NOVA ESCOLA, junho/julho 2010- Beatriz Santomauro

QUESTO 01
No podemos depreender do texto lido:

QUESTO 02
Marque a opo em que h erro na classificao da classe
gramatical da palavra destacada no texto:

A) O gnero o qual o texto pertence a reportagem;

B) Segundo o texto, a principal caracterstica do bullying
a agresso fsica, moral ou material de forma
intencional, constante e imotivada;
C) O cyberbullying vem crescendo cada vez mais, devido
ao aumento do uso da tecnologia;
D) Os jovens so vtimas de cyberbullying nas redes
sociais e tambm no celular;
E) Os adolescentes passam bastante tempo expostos s
redes sociais, por isso so capazes de distinguir o
mundo real do mundo virtual.

A) at para conceder entrevistas, como fez Ana, 13 anos,

que contou sua histria para esta reportagem via MSN
(programa de troca de mensagens instantneas). pronome relativo;
B) ...diz que esses estudantes no percebem as
armadilhas dos relacionamentos digitais.- conjuno
integrante;
C) Os amigos o pressionam para ceder ao assdio pronome pessoal oblquo;
D) Ela j era perseguida na escola - e passou a ser
acuada - verbo no particpio;
E) ele tem que se justificar com os outros garotos preposio.
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Texto para as questes 06, 07, 08 e 09:

QUESTO 03
Em: H dois meses, ele recebe mensagens de meninas...
O sujeito da primeira orao :

() As crianas de hoje, na mdia, tm cabeas melhores

do que tiveram seus pais e avs na mesma idade. As
implicaes dessa constatao so muitas e profundas.
De um lado, os cientistas esto descobrindo com espanto
que o crebro de uma criana de hoje mais
desenvolvido fisicamente do que o de seus antepassados.
Eles encontraram na mente infantil moderna, nesse 1,5
quilo de massa enceflica, a que chamamos crebro, um
laboratrio espetacular.
Da mesma forma que as clulas dos ossos se alimentam
de clcio, as do crebro, os neurnios, crescem e se
diversificam com doses certas de protenas e oxignio.
Para se tornarem melhores, no entanto, elas precisam de
outro alimento. Precisam de estmulos sonoros, visuais,
olfativos e de desafios intelectuais. Tudo que a criana
enxerga, ouve ou aprende esculpe uma rea vital no
crebro que ser til na vida profissional e pessoal
futura. Quando ela se emociona, sorri, explode na
comemorao de um gol ou de um ponto no videogame,
o crebro registra e ganha mais recursos.
Nunca antes uma gerao infantil viveu num mundo mais
diversificado, cheio de luzes, imagens, sons e estmulos
culturais to diversos.

A) Orao sem sujeito;

B) Oculto;
C) Determinado;
D) Indeterminado;
E) Simples.
QUESTO 04
Observe os perodos:
I. Esse comportamento no novo, mas a maneira
como pesquisadores, mdicos e professores o
encaram vem mudando;
II. Curto coisas diferentes e falo de outros assuntos;
III. Por isso, no me aceitam;
IV. Ou voc fica comigo ou espalho pra todo mundo que
voc gosta de homem.
incorreto afirmar:
A) Todas as palavras destacadas so conjunes
coordenativas;
B) Na I, a conjuno mas pode ser substituda por
entretanto, sem prejudicar o significado;
C) Na IV, a conjuno destacada tem valor semntico de
escolha;
D) Na II, a conjuno destacada tem valor semntico de
oposio;
E) Na III, a conjuno destacada tem valor semntico de
concluso.

Eliana Simonetti e Cintia Valentini,

http://veja.abril.com.br/161298/p_160.html. Adaptado

QUESTO 06
De acordo com o que afirma o texto, as crianas de hoje
tem cabeas melhores do que tiveram seus pais e avs
principalmente por causa da(o):
A) Volume de massa enceflica;
B) Alimentao diferenciada;
C) Alta dosagem de protena ingerida;
D) Estmulo dado ao crebro;
E) Maior concentrao de oxignio.

QUESTO 05
Assinale a alternativa em que h desvio da norma culta
da Lngua:
A) A entrada de animais proibida em alguns centros
comerciais;
B) A maioria dos candidatos no conhece o edital do
concurso;
C) Vossa Excelncia assinou a sentena proferida?
D) Conforma-nos-emos em ser para sempre o pas do
futuro?
E) O sucesso implica grandes sacrifcios.

QUESTO 07
Considere as afirmaes a seguir:
I. Precisam de estmulos sonoros, visuais, olfativos e de
desafios intelectuais. As vrgulas so empregadas
para separar termos coordenados;
II. As crianas de hoje, na mdia, tm cabeas melhores
do que tiveram seus pais e avs na mesma idade. As
vrgulas tem a funo de intercalar o aposto
explicativo;
III. Para se tornarem melhores, no entanto, elas precisam
de outro alimento. As vrgulas so empregadas para
intercalar a locuo conjuntiva.
Esto corretas:
A) Apenas I;
B) Apenas I e III;
C) Apenas II;
D) Apenas II e III;
E) Apenas III.

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QUESTO 08
Observando as regras de regncia nominal e verbal,
correto apenas o que se afirma em:

QUESTO 10
Observe a placa:

A) elas precisam de outro alimento o trecho em

destaque est em acordo com a regncia nominal, j
que o verbo nesse caso transitivo indireto;
B) De um lado, os cientistas esto descobrindo com
espanto que o crebro de uma criana de hoje mais
desenvolvido fisicamente do que o de seus
antepassados. No trecho, o verbo descobrir
transitivo direto e aparece seguido da preposio com,
o que configura um erro de regncia verbal;
C) ... explode na comemorao de um gol... a regncia
verbal foi empregada corretamente, pois a palavra
comemorao pede uma preposio;
D) nesse 1,5 quilo de massa enceflica, a que chamamos
crebro... detecta-se um desvio de regncia verbal,
pois o verbo chamar exige preposio, que no foi
empregada no enunciado;
E) Eles encontraram na mente infantil moderna, nesse
1,5 quilo de massa enceflica, a que chamamos
crebro, um laboratrio espetacular. Nesse trecho, a
regncia verbal foi corretamente empregada, j que o
verbo encontraram transitivo direto, isto , exige um
complemento sem preposio.

O desvio ortogrfico encontrado na placa ocorre tambm

em:
A) O perigo parecia iminente.
B) Em determinados casos, preciso agir com descrio.
C) O mandato do deputado foi cassado.
D) Comeou a sesso plenria para discutir assuntos
relativos educao.
E) Ela passava as tardes cosendo roupas velhas.

QUESTO 09
De acordo com o que se afirma no texto, incorreto
apenas o que se diz em:

O texto servir de base para as questes 11, 12 e 13:

Psicologia de um vencido

A) O crebro infantil comparado a um superlaboratrio;

B) No apenas as aes, mas tambm as emoes
influenciam no desenvolvimento cerebral;
C) Os
desafios
intelectuais
so
inversamente
proporcionais ao desenvolvimento cerebral;
D) As experincias e sensaes vividas na infncia
influenciam diretamente na vida adulta, tanto pessoal
quanto profissionalmente;
E) O clcio para os ossos o mesmo que o oxignio e as
protenas so para os neurnios.

Eu, filho do carbono e do amonaco,

Monstro de escurido e rutilncia,
Sofro, desde a epigneses da infncia,
A influncia m dos signos do zodaco.
Profundissimamente hipocondraco,
Este ambiente me causa repugnncia...
Sobe-me boca uma nsia anloga nsia
Que se escapa da boca de um cardaco.
J o verme este operrio das runas
Que o sangue podre das carnificinas
Come, e vida em geral declara guerra,
Anda a espreitar meus olhos para ro-los,
E h-de deixar-me apenas os cabelos,
Na frialdade inorgnica da terra.
QUESTO 11
O texto de Augusto dos Anjos possui um vocabulrio um
pouco incomum na linguagem literria. Assinale a opo
em que h erro na palavra do texto e seu respectivo
significado:
A) Rutilncia: sem brilho;
B) Epigneses: formao do embrio;
C) Hipocondraco: triste, melanclico;
D) Repugnncia: nojo, repulso;
E) Carnificina: extermnio, massacre.
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QUESTO 12
Marque a opo em que as palavras do texto possuem o
mesmo nmero de slabas:

QUESTO 15
Assinale a opo em que h uma informao incorreta a
respeito dos tempos verbais:

A) nsia, runas, desde;

B) Anloga, cardaco, infncia;
C) Amonaco, epigneses, carnificinas;
D) Escapa, anloga, carbono;
E) Runas, signo, causa;
QUESTO 13
A justificativa da acentuao grfica est errada em:
A) Amonaco e hipocondraco recebem acento porque
so palavras proparoxtonas;
B) Repugnncia e nsia so acentuadas porque so
paroxtonas terminadas em ditongo crescente;
C) J e m so acentuadas porque so monosslabos
terminados em A;
D) Runas recebe acento porque uma paroxtona
terminada em AS;
E) Ro-los recebe acento porque uma paroxtona
terminada em E.
QUESTO 14
Leia as consideraes a respeito da Redao Oficial:
I. A redao oficial deve caracterizar-se pela
impessoalidade, uso do padro culto de linguagem,
clareza, conciso, formalidade e uniformidade;
II. O ofcio tem como finalidade o tratamento de
assuntos oficiais pelos rgos da Administrao
Pblica entre si e tambm com particulares;
III. Certido um documento firmado por servidor em
razo do cargo que ocupa, ou funo que exerce,
declarando um fato existente, do qual tem
conhecimento, a favor de uma pessoa;
IV. Requerimento o instrumento por meio do qual o
signatrio pede, a uma autoridade pblica, algo que
lhe parea justo ou legal. Pode ser usado somente por
servidor pblico.

A) No primeiro quadrinho eu tinha o verbo est na 1

pessoa do singular do pretrito imperfeito do
indicativo;
B) Tinha que ter uma locuo verbal;
C) No segundo quadrinho, o verbo ser est conjugado
na 3 pessoa do singular do futuro do pretrito do
indicativo;
D) vai e devolve no terceiro quadrinho esto no
imperativo afirmativo;
E) Achei, no ltimo quadrinho, est na 1 pessoa do
singular do pretrito perfeito do indicativo.

So verdadeiras:

Anotaes

A) I e III, apenas;
B) II, III e IV, apenas;
C) I, II e III, apenas;
D) I e IV, apenas;
E) Todas.

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ATUALIDADES
QUESTO 16
Analise as afirmaes abaixo relativas ao Mercado Comum do Sul MERCOSUL:
I. O Mercado Comum do Sul (Mercosul) um amplo projeto de integrao concebido por Argentina, Brasil, Paraguai, e
Uruguai. Envolve dimenses econmicas, polticas e sociais. No aspecto econmico, o Mercosul assume, hoje, o carter
de Unio Aduaneira, mas seu fim ltimo constituir-se em verdadeiro Mercado Comum, seguindo os objetivos
estabelecidos no Tratado de Assuno, por meio do qual o bloco foi fundado, em 1991;
II. Os Estados Partes do Mercosul so Argentina, Brasil, Paraguai, Uruguai e Venezuela. A Venezuela membro pleno
desde 2012, quando entrou em vigor o Protocolo de Adeso da Repblica Bolivariana da Venezuela ao Mercosul;
III. O Parlamento do Mercosul um rgo representativo dos cidados dos Estados Partes do Mercosul. A instalao do
Parlamento do Mercosul contribui para reforar a dimenso poltico-institucional e cidad do processo de integrao,
ao facilitar o processo de internalizao, nos ordenamentos jurdicos dos Estados Partes, da normativa Mercosul.
Assinale a opo correta:
A) I, II e III esto corretas;
B) Somente I e II esto corretas;
C) Somente I e III esto corretas;
D) Somente II e III esto corretas;
E) Todas esto incorretas.
QUESTO 17
Sobre o FUNDEB, no correto afirmar:
A) Foi criado pela Emenda Constitucional n 53/2006 e regulamentado pela Lei n 11.494/2007 e pelo Decreto n
6.253/2007, em substituio ao Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizao
do Magistrio - Fundef, que vigorou de 1998 a 2006;
B) um fundo especial, de natureza contbil, formado, na quase totalidade, por recursos provenientes dos impostos e
transferncias dos Estados, Distrito Federal e municpios, vinculados educao por fora do disposto no art. 212 da
Constituio Federal;
C) A distribuio dos recursos feita com base no nmero de alunos da educao bsica informado no censo escolar do
ano anterior, sendo computados os estudantes matriculados nos respectivos mbitos de atuao prioritria;
D) Os municpios recebem os recursos do Fundeb com base no nmero de alunos da educao infantil e do ensino
fundamental, e os estados, com base nos alunos do ensino mdio e superior;
E) Os recursos do Fundeb so distribudos de forma automtica (sem necessidade de autorizao ou convnios para esse
fim) e peridica, mediante crdito na conta especfica de cada governo estadual e municipal.
QUESTO 18
Analise as afirmaes abaixo relacionadas s diretrizes da poltica externa brasileira a partir dos anos 1990:
I. Aprofundamento da globalizao financeira, abertura econmica, liberalizao de regras de comrcio e privatizaes.
Ainda que o Brasil permanecesse buscando a autonomia da sua poltica externa, os anos 1990 foi um perodo de busca
de credibilidade internacional, ento abalada pela crise financeira e inflao crnica que atingia o pas. Continuando
a agenda de intensificao da participao brasileira nos espaos multilaterais, o pas passou a se envolver mais no
s na ONU, mas tambm na Organizao Mundial do Comrcio (OMC);
II. Alargamento da agenda buscando se posicionar frente a temas sensveis como a pobreza, fome, sade, educao e
armas nucleares. Abertura de espaos para uma pluralizao de atores envolvidos com a poltica internacional e
diversificao do mapa de atuao ampliando os investimentos na Amrica do Sul, frica e sia, assim como as
relaes comerciais com China, Rssia e ndia;
III. Movimento mais acentuado no sentido de diversificao dos parceiros internacionais, com destaque para a
Cooperao Sul-Sul e para a integrao latino-americana. Trata-se de uma postura direcionada para a reduo de
assimetrias nas relaes externas e para o aumento da sua capacidade de negociao em foros internacionais.
Assinale a opo em que feita uma correta associao entre o contedo da afirmao e o governo que implementou a
poltica externa nela definida:
A) I governo Jos Sarney;
B) II governo Fernando Henrique Cardoso;
C) III governo Fernando Henrique Cardoso;
D) I governo Lula;
E) II e III governos Lula e Dilma respectivamente.
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QUESTO 19
Assinale a opo incorreta:
A) O Brasil um pas de regime federalista, no qual os poderes so repartidos entre instncias governamentais que gozam
de autonomia: a Unio, os estados e os municpios. Cada um responsvel por gerir o sistema educacional e ofertar
determinadas etapas da Educao;
B) De acordo com o artigo 211 da Constituio Federal de 1988, os municpios devem atuar prioritariamente na Educao
Infantil e no Ensino Fundamental, ficando os estados responsveis pelo Mdio, podendo suprir a demanda no
Fundamental;
C) Unio, cabe gerenciar a Educao Bsica do Distrito Federal, o Ensino Superior e as escolas tcnicas federais, assim
como prestar assistncia financeira e tcnica a estados e municpios, de forma a garantir equalizao de oportunidades
e um padro mnimo de qualidade do ensino;
D) Nos ltimos tempos, o acesso Educao diminuiu consideravelmente e a qualidade do ensino no melhorou. H uma
dcada, a porcentagem de cidados considerados plenamente alfabetizados permanece inalterada: 26%, segundo o
Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), realizado pelo Instituto Paulo Montenegro e pela ONG Ao Educativa, em
So Paulo;
E) O Plano Nacional de Educao (PNE) para vigorar de 2011 a 2020 apresenta diretrizes objetivas e metas, seguidas das
estratgias especficas de concretizao. O plano prev formas de a sociedade monitorar e cobrar cada uma das
conquistas previstas. Tanto as metas quanto as estratgias premiam iniciativas para todos os nveis, modalidades e
etapas educacionais.
QUESTO 20
Assinale a afirmao incorreta:
A) O ndice de Gini e uma medida que vai de 0 a 1 onde 0 significa que todos tem os mesmos rendimentos (uma igualdade
completa) e 1 refere-se a apenas uma pessoa adquirindo toda a renda (uma desigualdade completa). Isso quer dizer
que a sociedade que apresenta um ndice de Gini mais prximo de zero tem menos desigualdade do que outra que
apresenta um valor mais prximo de um;
B) O ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (Ideb) foi criado pelo Inep. O indicador calculado a partir dos dados
sobre aprovao escolar obtidos no Censo Escolar, e mdias de desempenho nas avaliaes do Inep, o Saeb para as
unidades da federao e para o pas, e a Prova Brasil para os municpios;
C) O Programme for International Student Assessment (Pisa) - Programa Internacional de Avaliao de Estudantes -
uma iniciativa internacional de avaliao comparada, aplicada a estudantes na faixa de 5 a 9 anos, idade em que se
pressupe o trmino da escolaridade bsica obrigatria na maioria dos pases. O objetivo do Pisa produzir
indicadores que contribuam para a discusso da qualidade da educao nos pases participantes, de modo a subsidiar
polticas de melhoria do ensino bsico;
D) ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) uma medida comparativa usada para classificar os pases pelo seu grau
de "desenvolvimento humano". Cada ano, os pases membros da ONU so classificados de acordo com essas medidas.
O IDH tambm usado por organizaes locais ou empresas para medir o desenvolvimento de entidades subnacionais
como estados, cidades, aldeias, etc;
E) Esperana de vida ao nascer e o nu mero me dio de anos que um indivduo vivera a partir do nascimento, considerando
o nvel e estrutura de mortalidade por idade observados naquela populao.
Anotaes

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS

QUESTO 24
O ensino de Cincias Naturais dever se organizar de
forma que, ao final do ensino fundamental, os alunos
tenham as seguintes capacidades, exceto:

QUESTO 21
Piaget e Vygotsky foram pesquisadores que dedicaram
muito de seus estudos anlise do desenvolvimento
cognitivo e que muito tem servido de base para o
denominado construtivismo, fundamento da maioria
das formulaes curriculares atuais. Vygotsky diverge de
Piaget quando diz que:

A) Compreender a natureza como um todo dinmico,

sendo o ser humano parte integrante e agente de
transformaes do mundo em que vive;
B) Identificar relaes entre conhecimento cientfico,
produo de tecnologia e condies de vida, no mundo
de hoje e em sua evoluo histrica;
C) Formular questes, diagnosticar e propor solues
para problemas hipotticos a partir de elementos das
Cincias Naturais, colocando em prtica conceitos,
procedimentos e atitudes desenvolvidos no
aprendizado escolar;
D) Saber utilizar conceitos cientficos bsicos, associados
a energia, matria, transformao, espao, tempo,
sistema, equilbrio e vida;
E) Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ao
crtica e cooperativa para a construo coletiva do
conhecimento.

A) As estruturas cognitivas do indivduo so adquiridas

ao longo da vida em estgios delimitados pela
maturidade biolgica;
B) As adaptaes orgnicas do homem e dos processos
cognitivos possibilitam sua adaptao ao meio por
intermdio da inteligncia;
C) Ao se situar diante de um objeto, cada indivduo
acomoda-o a determinados esquemas, incorporandoo de acordo com as condies disponveis e
organizando o pensamento para a assimilao;
D) Atravs da comunicao social o ser humano pode
progressivamente chegar ao desenvolvimento dos
conceitos, que para ele significa o entendimento das
palavras;
E) Nenhuma das alternativas anteriores est correta.

QUESTO 25
Segundo Durkheim, a cultura psicolgica, possibilitar
ao mestre determinar as atitudes pertinentes para o
cumprimento de sua misso. Os modelos pedaggicos
devem levar em conta a psicologia da criana, que nos
ensina:
Assinalar (V)verdadeiro ou (F) falso as afirmativas:

QUESTO 22
Como atividade ldica a dana permite a experimentao
e a criao, no exerccio da espontaneidade. Contribui
tambm para o desenvolvimento da criana no que se
refere:

( ) A criana no fundamentalmente nem egosta, nem

altrusta;
( ) A criana entra naturalmente em comunicao com
os outros;
( ) A criana fundamentalmente egosta;
( ) Indivduos associados constroem, conscientemente,
um psiquismo coletivo.

I. A construo de sua imagem corporal;

II. O crescimento individual;
III. A conscincia social;
IV. Afetao coletiva.
Esto corretos:

A alternativa correta conforme sequncia de cima para

baixo :

A) I, III e IV, apenas;

B) I, II e III, apenas;
C) I e II, apenas;
D) II, III e IV, apenas;
E) III e IV, apenas.

A) V, F, V, F;
B) V, V, F, V;
C) F, F, V, F;
D) F, F, V, V;
E) V, V, F, F.

QUESTO 23
Nas atividades coletivas, as improvisaes em dana
daro oportunidade criana de experimentar:

QUESTO 26
Todo o passado da humanidade contribuiu para
estabelecer esse conjunto de princpios, que dirigem a
educao de hoje; toda nossa histria a deixou traos,
como tambm o deixou a histria dos povos que nos
procederam. A formao e o desenvolvimento dos
sistemas de educao, dependem de:

A) A plasticidade de seu corpo;

B) Exercitar suas potencialidades motoras e expressivas
ao se relacionar com os outros;
C) Reconhecer semelhanas e contrastes;
D) Buscar compreender e coordenar as diversas
expresses e habilidades com respeito e cooperao;
E) Todas as alternativas anteriores esto corretas.

A) Religio;
B) Organizao poltica;
C) Grau de desenvolvimento das cincias;
D) Estado das indstrias;
E) Todas as alternativas anteriores esto corretas.
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QUESTO 27
Preencha as lacunas com as palavras (sociedade educao - segunda - indivduos - primeira - adultos) que
completam o sentido do texto:

QUESTO 30
Jean Piaget, baseando-se nos estudos do francs GeorgeHenri Luquet, estudou as fases de desenvolvimento
infantil a partir de uma diviso em etapas ligadas s
idades da criana. Luquet chama as fases de
desenvolvimento do desenho infantil de: Realismo
gorado-fortuito intelectual e visual. O realismo fortuito
quando:

Para que haja educao, faz-se mister que haja, em face

de uma gerao de __________, uma gerao de __________
jovens, crianas e adolescentes; e que uma ao seja
exercida pela __________, sobre a __________. Seria necessrio
definir, agora, a natureza especifica dessa influncia de
uma sobre outra gerao. No existe __________ na qual o
sistema de __________ no apresente o duplo aspecto: o de,
ao mesmo tempo, apresentar-se como uno e mltiplo.

A) A criana risca o papel como uma forma de exerccio

motor, sem a preocupao de coordenar seus
movimentos;
B) A criana ainda no coloca os elementos que desenha
na totalidade de um conjunto. A figura humana
geralmente representada por um crculo dotado de
braos e pernas;
C) A criana j organiza os elementos do desenho numa
totalidade;
D) A criana desenha o que sabe que existe, e no o que
ela v;
E) A criana j no desenha as partes ocultas dos objetos
quando vistos a partir de determinado ponto de vista.

A alternativa que indica a sequncia correta :

A) indivduos / primeira / sociedade / educao /
segunda / adultos;
B) sociedade / educao / segunda / indivduos /
primeira / adultos;
C) adultos / indivduos / primeira / segunda / sociedade
/ educao;
D) primeira / segunda / sociedade / educao /
indivduos / adultos;
E) educao / primeira / segunda / sociedade /
indivduos / adultos.

QUESTO 31
A Proposta Pedaggica para a Educao Infantil deve
prever:

QUESTO 28
Viver intensamente aquilo que estamos vendo/ouvindo
de forma a nos entregarmos experincia, deixarmos
que a emoo, a memria, a ateno e a desateno, a
tenso e a distenso possam apossar-se de ns, e
fazermos com que a experincia reverbere e se expanda
como em ondas dentro de cada um, proporcionando o
que chamamos no mbito artstico-cultural de:

A) Sistemtica de avaliao, como o objeto de promoo;

B) Limitao de oportunidades de descoberta pelas
crianas;
C) Criao de um mundo para cada criana, de acordo
com suas caractersticas especficas;
D) Integrao entre os aspectos fsico, emocionais,
afetivos, cognitivos, lingusticos e sociais das crianas;
E) Aes que estimulem ou reforcem a dependncia na
criana.

A) Experincia visual;
B) Experincia potica;
C) Experincia singular;
D) Experincia esttica;
E) Experincia cinestsica.

QUESTO 32
A teoria psicologia gentica foi a base para o
desenvolvimento de fecundas prticas pedaggicas. O
autor desta teoria o filsofo:

QUESTO 29
O professor, estando atento quelas situaes do dia-adia nas quais aparentemente as crianas esto
exercitando sua autonomia, mas que, analisadas com
maior cuidado, podem revelar um direcionamento das
situaes pelo adulto, impedindo a livre expresso
criativa das crianas. Indique a alternativa em que ela
vivencia sua autonomia:

A) Vygotsky;
B) Piaget;
C) Marx;
D) Kant;
E) Ausubel.
QUESTO 33
Na Teoria Psicogentica, no h inteligncia inata, mas a
gnese da razo, da afetividade e da moral se faz
progressivamente em estgios sucessivos em que a
criana organiza o pensamento e o julgamento. Por isso,
essa teoria e as que dela derivam, so chamadas de:

A) Quando todos cantam a mesma msica com os

mesmos gestos ensinados pelo professor;
B) Quando colam papis mimeografados com desenhos
feitos pelo adulto;
C) Desenhos para colorir;
D) Construir objetos com sucata;
E) Nenhuma das alternativas anteriores est correta.

A) Gestalt;
B) Esquemtica;
C) Psicanaltica;
D) Kohlberg;
E) Construtivistas.
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QUESTO 34
O primeiro matemtico a apresentar uma heurstica de
resoluo de problemas especfica para a matemtica,
foi:

QUESTO 38
So princpios que a geografia desenvolve desde o incio
sculo XIX, os quais constituem a sua prpria
metodologia. Quando delimitada a rea e causa do fato
geogrfico para comparao com outros fatos
procurando diferenas e semelhanas entre ambos,
estamos vivenciando o princpio da:

A) Polya;
B) Wallas;
C) Skinner;
D) Descartes;
E) Thompson.

A) Extenso;
B) Causalidade;
C) Analogia;
D) Conexidade;
E) Atividade.

QUESTO 35
A criana quando alcana o perodo das operaes
concretas, por meio de atividade de jogos, ela aprende a
respeitar as regras por consentimento mtuo, o que
ressalta a possibilidade social da proposta. O xadrez
impe ao aprendiz:

QUESTO 39
A cartografia utilizada pelo princpio da:
A) Extenso;
B) Causalidade;
C) Analogia;
D) Conexidade;
E) Atividade.

A) Normas de planejamento;
B) Estratgia;
C) Responsabilidade por suas decises;
D) Autonomia e a habilidade de descentrar e coordenar
diferentes pontos de vista;
E) Todas as alternativas anteriores esto corretas.

QUESTO 40
A conjugao da proximidade territorial com o tempo de
convivncia da populao, propicia a criao de histrias
de lutas e conquista sociais constituindo:

QUESTO 36
A compreenso e o ensino da matemtica devem ser
abordados como um domnio de resoluo de problemas.
As categorias heursticas, recursos, controle e convices
so necessrias para algum ser bem sucedido na
matemtica. A categoria heurstica representa:

A) A populao;
B) O territrio;
C) A herana cultural;
D) A herana espiritual;
E) A herana material.

A) O conhecimento de procedimentos e questes da

matemtica;
B) As estratgias e tcnicas para resoluo de problemas,
tais como trabalhar o que foi ensinado, ou desenhar
figuras;
C) Decises sobre quando e quais recursos usar;
D) Uma viso matemtica do mundo, que determina
como algum aborda um problema;
E) Um embasamento da psicologia cognitiva.

QUESTO 41
Modalidades das artes que at a primeira metade do
sculo XX no estavam includas no currculo como
prticas obrigatrias:
A) Desenho e msica;
B) Desenho e teatro;
C) Teatro e dana;
D) Trabalhos manuais e pintura;
E) Msica e dana.

QUESTO 37
No pensamento geogrfico as concepes, as ideias de
mundo, se modificaram no decorrer do tempo. Dentre as
vrias concepes existentes trs merecem destaque:
determinismo geolgico, o possibilismo geogrfico e a
concepo ecolgica. A concepo ecolgica:

QUESTO 42
Muitos artistas foram apaixonados pelas cores, mas, um
artista usou-as como poucos. Para ele, as cores, as linhas
e as formas de um desenho eram apenas um pretexto
para expressar emoo: Eu quero a luz que vem de
dentro, quero que as cores representem as emoes Era
essa a forma de expresso do artista:

A) Defende a influncia das coisas entre si, isto , h um

conjunto de relaes estabelecidas entre o homem e o
meio, nas quais h um contnuo jogo de mudanas e
equilbrio entre ambos;
B) a concepo geogrfica defendida por Frederick
Ratzel, na qual ele considera que o meio natural exerce
uma ao dominante sobre o homem;
C) Defende a ideia de que o homem um elemento ativo
do meio natural;
D) O homem capaz de reagir contra as influncias do
meio, modificando-o e adaptando-o s suas
necessidades;
E) A natureza determina as condies de vida do homem.

A) Vincent Van Gogh;

B) Leonardo Da Vinci;
C) Piet Mondrian;
D) Siron Franco;
E) Ednard Munch.

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QUESTO 43
Mapas conceituais foram desenvolvidos para promover a
aprendizagem significativa. A anlise do currculo e o
ensino sob uma abordagem ausubeliana, em termos de
significados, implicam, exceto:
A) Identificar a estrutura de significados aceita no
contexto da matria de ensino;
B) Identificar os conceitos e proposies efmeros no
indivduo;
C) Identificar os significados preexistentes na estrutura
cognitiva do aprendiz;
D) Organizar sequencialmente o contedo e selecionar
materiais curriculares, usando as ideias de
diferenciao progressiva e reconciliao integrativa
como princpios programticos;
E) Ensinar usando organizadores prvios, para fazer
pontes entre os significados que o aluno j tem e os
que
ele
precisaria
ter
para
aprender
significativamente.

QUESTO 46
As estratgias pedaggicas para o ensino da matemtica,
baseadas na utilizao de jogos so teis para o
desenvolvimento do raciocnio lgico, a criatividade e a
capacidade de manejar situaes reais. Os jogos podem,
ser de construo, treinamento, aprofundamento e
estratgicos. Quando os jogos trazem ao aluno um
assunto desconhecido fazendo com que, por meio da
manipulao de materiais ou de perguntas e respostas,
ele sinta a necessidade de uma nova ferramenta, ou se
preferirmos, de um novo conhecimento para resolver
determinada situao problema proposta. O jogo usado
de:
A) Construo;
B) Treinamento;
C) Aprofundamento;
D) Estratgia;
E) Diverso.
QUESTO 47
O trabalho com jogos matemticos, em sala de aula, traz
diversos benefcios, exceto:

QUESTO 44
Caracteriza-se a Teoria Gentico-Cognitiva quando:
A) A aprendizagem constri-se em processo de troca;
B) A formao de conceitos remete s relaes entre
pensamento e linguagem;
C) A aprendizagem compreende os aspectos lgicos e
psicolgicos;
D) Analisa a conduta como totalidade organizada;
E) Constitui sua teoria tendo por base o desenvolvimento
do indivduo como resultado de um processo sciohistrico, enfatizando o papel da linguagem e da
aprendizagem nesse desenvolvimento.
QUESTO 45
Relacione as colunas s suas caractersticas:
I. Mecnica;
II. Significativa.
( ) Aprende-se por meio da reorganizao dos
conhecimentos, a partir da confrontao com a
realidade;
( ) Conhecimentos e habilidades que no s adquirimos,
mas que tambm podemos utiliz-los em situaes
diversas;
( ) Conhecimento
que
permite
reproduzi-lo
literalmente, limitando a capacidade de utiliz-lo
para fora do contexto em que foi aprendido;
( ) Acredita-se que o sujeito adquire cpia ou
reproduo da realidade.

A) O professor consegue detectar os alunos que esto

com dificuldades reais;
B) O aluno demonstra para seus colegas e professores se
o assunto foi bem assimilado;
C) Existe uma competio entre os jogadores e os
adversrios, pois todos desejam vencer e por isso
aperfeioam-se e ultrapassam seus limites;
D) Durante o desenrolar de um jogo, observa-se que o
aluno se torna mais crtico, alerta e confiante,
expressando o que pensa, elaborando perguntas e
tirando concluses, sem necessidade da interferncia
ou aprovao do professor;
E) Todas as alternativas esto corretas.
QUESTO 48
No processo de seu desenvolvimento como espcie, o
homem defrontou-se com a necessidade de suprir
algumas condies bsicas de sobrevivncia e a
reproduo. Nesse processo, o homem desenvolveu suas
caractersticas especficas fundamentais, a saber a(s):
A) Morfofisiolgicas genricas;
B) Capacidade de consumir os bens necessrios sua
existncia;
C) Dissocivel;
D) Linguagem clara e racional;
E) Nenhuma das alternativas anteriores est correta.

Indique a alternativa que informa a sequncia correta:

A) II, II, II, II;
B) I, I, I, II;
C) II, II, I, I;
D) I, II, I, II;
E) II, II, II, I.
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QUESTO 49
O desenvolvimento das habilidades intelectuais do
homem esteve sempre determinado em ltima instncia,
pelo desenvolvimento das formas de produo da vida
material, das relaes sociais de produo e das
estruturas de linguagem, que impulsionaram a
capacidade cognoscitiva, e foram por ela impulsionadas,
num processo de determinaes recprocas, atravs do
desenvolvimento e da complexificao das seguintes
funes:
A) A conceituao (ou generalizao), como forma real de
fixao das coisas, dos fenmenos e de suas relaes e
interaes;
B) A determinao e expanso de objetivos e finalidades
que o homem se prope, a partir de suas necessidades;
C) O deslocamento social das representaes e das suas
interaes com as necessidades humanas;
D) O conhecimento em sentido especfico e de forma
abstrata;
E) Nenhuma das alternativas anteriores est correta.
QUESTO 50
Na sociedade contempornea, uma parte importante da
cultura que dever ser apropriado pelos indivduos so
os conhecimentos elaborados sistematicamente, que
implicam uma elaborao metdica, intencional,
consciente e sistemtica, so:
A) Os conhecimentos cientficos;
B) A tecnologia;
C) A filosofia;
D) As artes e as habilidades intelectuais;
E) Todas as alternativas anteriores esto corretas.

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