Disciplina: Informática Educativa II

Tutora: Ângela

Pólo : Campo Grande

Grupo: ZERINHOUM

COMPONENTES :
Carlos Homero Gonçalves Carrocino
Fábio Luiz Machry Rodrigues Garcia
Sérgio Ferreira Silva
Teresa Cristina Medeiros Carvalho
 ENFOQUE PEDAGÓGICO: Abordagem
construtivista.

TEMA CENTRAL: O Tangram no Ensino da

Matemática
 JUSTIFICATIVA:

O ensino da geometria tem sido objeto de discussões e controvérsias,

merecendo, nos últimos anos, a atenção marcante de matemáticos,
educadores, pesquisadores e estudiosos. Sendo assunto de grande
importância na escola, tem ainda sido relegado a segundo plano no Ensino
Fundamental e no Ensino Médio. É necessário que sejam empreendidos
esforços no sentido de resgatar o espaço da geometria na escola e investir na
melhoria do trabalho docente. O computador tem provocado uma revolução na
educação pela sua capacidade de despertar o interesse dos alunos e as
inúmeras possibilidades de implantação de técnicas de ensino, propiciando um
ambiente de aprendizagem onde o aluno interage com os objetos de
aprendizagem, construindo assim o seu conhecimento. O Tangram é um
quebra-cabeça chinês, muito antigo, composto de apenas sete peças que
permite explorar diversos conceitos geométricos e desenvolver habilidades
imprescindíveis ao processo de ensino aprendizagem da geometria.
 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS:

Realizar diversas atividades utilizando o Tangram com os recursos tecnológicos da

web 2.0, num ambiente colaborativo de aprendizagem. Pretende-se com essas
atividades levar o aluno a desenvolver o raciocínio lógico e geométrico (habilidades
de visualização, percepção espacial e análise de figuras); praticar as relações
espaciais, e perceber formas geométricas, saber representá-las, construí-las e criar
formas a partir delas. O aluno ao utilizar o tangram desenvolve sua capacidade de
visualização, de percepção espacial, de análise e criatividade. As atividades
envolvendo o Tangram num ambiente virtual de aprendizagem , com os recursos
tecnológicos da web 2.0 tornam o aprendizado mais prazeroso e significativo. A
realização de atividades em ambiente virtual permite também a construção de
múltiplos conhecimentos .
 DISCIPLINA/ ANOS ENVOLVIDOS:
Matemática / 6º ano ao 9º ano do Ensino Fundamental

RECURSOS TECNOLÓGICOS:

Computadores com acesso a Internet e recursos da web 2.0 ( Blog, vídeos,

slideshare, objetos de aprendizagem), software educativo GeoGebra , imagens gif.
 METODOLOGIA E ATIVIDADES:

Para desenvolver o projeto a turma será dividida em grupos de até 4 alunos. Cada
grupo criará um Blog , onde deverá constar a identificação da turma, dos alunos e
do professor. No Blog serão postadas as diversas tarefas e pesquisas realizadas.
O projeto consiste em realizar diversas atividades envolvendo o Tangram utilizando
os recursos da web 2.0.
Os alunos farão uma pesquisa na web sobre o Tangram, pesquisando sobre a sua
origem, suas características e propriedades.
Nos sites indicados abaixo farão atividades manipulando as peças do Tangram
construindo as mais diversas formas e figuras geométricas.
Numa segunda etapa os alunos irão construir um Tangram usando os recursos do
software GeoGebra , e formar com as peças do Tangram figuras geométricas gif
(imagens animadas) que serão postadas no Blog.
Após as atividades de reconhecimento e manipulação das figuras os alunos serão
desafiados a construírem objetos de aprendizagem (vídeos e slides de
apresentação ) com atividades utilizando o Tangram. Os objetos de aprendizagem
serão postados no Blog.
Terminada a tarefa os alunos farão um texto no Blog, relatando as dificuldades
encontradas, como foi a experiência de lidar com as opiniões dos outros alunos, se
teve a coordenação de algum aluno na tarefa, o aprendizado durante o processo
,etc
As atividades propostas serão discutidas em fóruns com o professor orientador e
demais alunos.
 CRONOGRAMA:

Para a execução do Projeto serão necessárias três semanas. A previsão é que se

realize cada etapa em um pouco mais de uma semana.

AVALIAÇÃO:

A Avaliação acontecerá durante o desenvolvimento de todas as etapas do projeto,

pois dela dependem os passos seguintes e os ajustes. O objetivo não é controlar
ou qualificar os estudantes mas ajudá-los a progredirem na busca do
conhecimento. O produto final, postado no Blog, também será
avaliado para tomada de consciência do que foi aprendido, permitindo reconhecer
se os alunos alcançaram o resultado esperado.
 SITES E BIBLIOGRAFIA:
http://www.geogebra.org/en/examples/pythagoras/pythagoras.html
www.mallorcaweb.net/tangrampeces/applet/appletpeces.html
www.fabricavirtual.lec.ufrgs/tangram.html
www.rachacuca.com.br
www.rived.mec.gov.br
www.brasilescola.com
www.sbempaulista.org.br
http://pequenosmatematicos.v10.com.br/tangram_puzzle.html
http://br.youtube.com/watch?v=kvkXpTzmUN4
Kaleff, Ana Maria Martensen Roland: Tópicos em Ensino da Geometria. UFF. Rio
de Janeiro: 2008
GRAVINA, M. A. Geometria dinâmica: Uma Nova Abordagem para o Aprendizado
da Geometria.
In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 7., 1996, Belo
Horizonte.
Anais... Belo Horizonte: SBC, 1996. p. 1-13.
BRANDÃO, L.O.; ISOTANI, S. Uma ferramenta para ensino de geometria
dinâmica na internet:
iGeom. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 9., 2003,
Campinas. Anais...
Campinas:UNICAMP, 2003. p.1476-1487.