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CONTEDOS DA AULA:
Mdulo III. A formao histrica do Servio Social como profisso. Da 1 Escola Questo Social Contempornea
Mary Richmond
FASE DE INSTITUCIONALIZAO
Inicia-se com a proposta apresentada, em 1897, por Mary Richmond, para a criao de uma ESCOLA destinada a formar interventores sociais profissionalizados.
OBJECTIVOS: --garantia de agentes profissionais com uma formao mais especfica e exigente; --garantia de continuidade das ajudas atravs de uma implicao no voluntria mas profissional; --articulao entre a prtica e a transmisso de teoria.
IMPACTOS DA PROPOSTA
A) Acadmicos: Surgimento dos chamados cursos de Vero destinados ao aperfeioamento do trabalho voluntrio (Womens University Settlements).
B) Polticos Reconhecimento poltico da necessidade estratgica de construir um espao estruturado de moralizao e de manuteno da ordem e da sade pblica.
1899 Training School in Applied Philantropy (Escola de Filantropia Aplicada) (New York).
Escola de Formao Social, Amsterdam.
Mary Richmond (1861-1928) Deu ao SS o seu 1 contedo tcnico e ideolgico; teorizou e sistematizou conceitos e formalizou a sua tcnica (casework) e contedos.
Obras fundamentais: Diagnstico Social (1917) What is Social CaseWork? (1922)
Objectivo: transformar uma arte numa cincia
Falha no propsito de criar um SS cientfico: a complexidade de cada caso impede o estabelecimento de tipologias e de uma sistematizao generalizvel que possa levar a uma teoria geral e a princpios de carcter universal. A sua sistematizao permite, no entanto, superar o empirismo que caracterizava as prticas de ajuda social at ento.
O GRANDE PRESSUPOSTO: Considera que no so apenas as pessoas que devem adaptar-se sociedade mas a sociedade tambm deve adaptar-se s pessoas
- uma reformadora social: insiste que o papel do AS contribuir para a denncia dos problemas, investigando-os, e criar uma opinio pblica favorvel reforma da sociedade (teve um papel importante na proibio do trabalho infantil nos EUA, por exemplo):
.denuncia os efeitos perversos das macro-instituies;
.defende a famlia igualitria e democrtica, denunciando o
patriarcalismo; .valoriza a importncia do trabalho e do salrio, embora reconhea que existe uma minoria de seres inempregveis,
b) prtica relacional e no funcionarizada Alerta para os perigos de transformar a AS numa mera secretria social se se limitar a mediar a relao entre clientes e recursos e entre recursos sem construir com o cliente um verdadeiro processo relacional. A mediao uma parte da funo de ajuda, porm, insuficiente. A relao pressupe um trabalho em profundidade, duradouro e com objectivos precisos. Propugna a aco directa sem burocracias, permanente e positiva; O termo CLIENTE traduz a profissionalizao da ajuda
opinio pblica e aos legisladores. No descarta o apoio e subsidio econmico como auxlio para um processo de ajuda mais amplo; s as esmolas so criticveis. A investigao deve centrar-se nas causas profundas que levaram ao pedido de ajuda; as dificuldades econmicas j so um efeito de dificuldades mais estruturais.
colaborao e participao dos clientes em funo dos fins a atingir e das suas capacidades de auto determinao. A AS tal como o mdico devem aprender a aceitar a natureza humana e a forma humana de fazer, tal como so, mais do que lanar-se na busca de um conhecimento superior de como deveriam ser (Diagn. Social, p. 376)
conhecimentos de ambas as reas mas a sua especificidade social. Cada uma das reas possui tcnicas prprias. No separa o caso individual do caso familiar e considera que a famlia mais do que a soma dos seus membros
Mary Richmond insiste, a este nvel, na necessidade de reflexo e de registo das prticas, bem como de uma atitude de disponibilidade e confiana no potencial dos clientes para a mudana. Fornece a este nvel um conjunto de conselhos:
-colocar a nfase no normal, no no patolgico; -evitar a rigidez mental como profissional; -centrar-se sempre na verdade; -contactar de forma frequente e amistosa com os clientes;
-modstia: no se considerar infalvel -procurar os aspectos positivos da relao; -estar disponvel (no quotidiano e em situaes de emergncia); -estimular a mudana no contexto do cliente afastando-o de tenses e conflitos; -saber ver os avanos por mais pequenos e escondidos que estejam; -confiar nos clientes, o que ajuda ao xito; -desenvolver a pacincia e o acompanhamento; -considerar as pessoas sob o prisma da honestidade, do afecto, da simpatia, da responsabilidade e da estabilidade.
REA DE SABER AUTONOMIZADA: 1 obra importante: DIAGNSTICO SOCIAL, M. Richmond, 1917 primeira sistematizao tericometodolgica do Servio Social.
A chamada metodologia clssica (3 mtodos) do Servio
B) Impactos da I Guerra Mundial (1914-18): Gera perturbaes sociais e um clima de instabilidade que transforma o social num objecto de maior preocupao poltica;
C) Revoluo Bolchevique (1917): Politicamente era importante reconstruir o tecido ideolgico do ps guerra, controlando as ideias socialistas; reconhecimento do Servio Social como mecanismo redutor de conflitos e de controlo das franjas sociais.
ESTADO-PROVIDNCIA:
Mundial (1945) e que incorpora a dimenso da regulao econmica a par da regulao social.
Nesta regulao reconhece-se um novo estatuto de cidado
(portador de direitos sociais) e do papel do Estado (dever de proteco e libertao da sociedade da necessidade e do risco).
possibilidade de conservao dos princpios intrnsecos de interveno que deram legitimidade ao Servio Social nas dcadas anteriores (pragmatismo e controlo social).
CRISE DO ESTADO-PROVIDNCIA TEM ASSIM IMPACTOS IMPORTANTES na afirmao da IDENTIDADE E LEGITIMIDADE DO SERVIO SOCIAL.
Estados comeam a incrementar as suas intervenes para outras categorias populacionais vulnerveis. Passa a ser reconhecida ao Estado a misso de bem estar social (incrementa-se o seguro social obrigatrio e as reformas fiscais).
social como bases de progresso e de paz; -maior nvel cultural das populaes escolaridade; mass media).
(aumento da
o social;
-Plano Beveridge (1944): associao entre a lgica de
social)
lgica
de
-ALARGAMENTO DA CONCEPO DE BEM ESTAR: Alargamento dos benefcios e direitos sob uma filosofia de igualdade e
de solidariedade;
tipificao de respostas).
-Reconhecimento do estatuto profissional; -Diversidade de respostas; polivalncia das prticas; -Adopo de uma linguagem tcnica e racionalizante adaptada aos
respostas;
vinculado
-Evidencia-se o carcter manipulador da profisso que passa a ser considerada uma tecnologia, um conjunto de respostas tcnicas que com treino permitem construir respostas rpidas s procuras;
-Prioridade ao como em detrimento do para qu.