Guiao Sustentabilidade

Educao para a Cidadania
Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular
escola
Guio de Educao para a
Sustentabilidade
Carta da Terra
Ttulo Educao para a Cidadania Guio de Educao para a Sustentabilidade Carta da Terra Editor Ministrio da Educao Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular Director Lus Capucha Directora de Servios de Educao Escolar Lusa Ucha Equipa do Ministrio da Educao - DGIDC Helena Gil (Org.) Raquel Mota Equipa da Associao Portuguesa de Educao Ambiental ASPEA Ftima Almeida Manuel Gomes Tradutora Filomena Matos Ilustrao da Capa e Concepo Grfica Ceclia Guimares ISBN 978-972-742-250-0 Depsito Legal 253496/07 Tiragem 1.000 exemplares Edio Dezembro 2006 Impresso e Acabamento Tipografia Jernimus, Lda.
Coleco
Educao para a Cidadania

Guio de Educao Ambiental: conhecer e preservar as florestas Guio de Educao do Consumidor Guio de Educao para o Empreendorismo Guio de Educao para a Sustentabilidade Carta da Terra
Guio de Educao para a Sustentabilidade Carta da Terra
Prefcio
A Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular, no mbito das suas atribuies relativas componente pedaggica e didctica da educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio, tem procurado produzir um conjunto de orientaes e de materiais pedaggicos que apoiem os docentes na leccionao e no desenvolvimento de actividades e projectos com os seus alunos. Paralelamente, temos estabelecido uma cultura de parceria com as mais diversas entidades pblicas, privadas e do terceiro sector com vista criao de sinergias que permitam aproveitar o trabalho desenvolvido por aquelas instituies. neste mbito que inauguramos a edio de uma coleco de guies pedaggicos para a rea da Educao para a Cidadania. Estes guies dedicados abordagem de temas especficos, de que a Educao para a Sustentabilidade exemplo, resultam quer da nossa experincia de reflexo interna relativa s reas curriculares disciplinares e no disciplinares quer do aproveitamento de competncias especficas que as entidades parceiras colocam ao nosso dispor. O guio de Educao para a Sustentabilidade resulta precisamente de um trabalho conjunto que nos foi proposto pela ASPEA Associao Portuguesa de Educao Ambiental. A sua publicao associa-se aos trabalhos desenvolvidos pela Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular no mbito da Dcada das Naes Unidas para o Desenvolvimento Sustentvel que decorre at 2010. Esta proposta de trabalho tem como ponto de partida A Carta da Terra Valores e Princpios para um Futuro Sustentvel. Este instrumento, que se apresenta como uma declarao de princpios fundamentais para a construo de uma sociedade, escala global, assente nos princpios da justia, sustentabilidade e paz, est precisamente a ser divulgado e operacionalizado no contexto da celebrao da Dcada acima mencionada. O guio, traduzido e adaptado de um guio produzido pelo Secretariado da Iniciativa da Carta da Terra, orienta o docente na explorao de temas associados ao respeito pela comunidade da vida, justia social e econmica, democracia, no violncia e paz. A oportunidade desta publicao ultrapassa, contudo, a mera incluso temporal na celebrao da Dcada para o Desenvolvimento Sustentvel, resulta, sobretudo, da importncia do tema para educao das nossas crianas e jovens e genericamente das nossas famlias. Sabemos, por experincia adquirida, o papel que aqueles tm desempenhado como multiplicadores de novas competncias que apelam para uma cidadania responsvel junto das suas famlias. Por essa razo, consideramos que a Escola, entre outros actores institucionais, tem um papel de formao inestimvel que deve ser exercido e aproveitado em amplos domnios que no apenas os dos saberes formais e curriculares. A formao de cidados activos e responsveis um desgnio de todos. O que amplamente se verifica um afastamento progressivo das esferas que apelam participao e responsabilidade de todos na comunidade, no que poderamos apelidar por privatizao progressiva das nossas vidas. A Educao para a Cidadania nas nossas Escolas um dos espaos onde se deve trabalhar para travar este movimento. Esperamos que esta proposta de trabalho se revele til para os nossos docentes e consequente para formao que queremos dar s nossas crianas e jovens.
Teresa Evaristo Subdirectora-Geral da Direco Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular
Nota de Autor
(verso portuguesa)
A Associao Portuguesa de Educao Ambiental (ASPEA) acompanhou o processo inerente redaco da Carta da Terra iniciada na Cimeira da Terra, no Rio de Janeiro, em 1992, constituindo-se Punto Focal da Iniciativa Carta da Terra, em Portugal, com o estabelecimento do Memorandum de Entendimento (Protocolo de Colaborao) assinado em Novembro de 2005, entre a ASPEA e a Secretaria Internacional da Carta da Terra. Nesta sequncia e tendo em conta a proclamao da Dcada das Naes Unidas da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel (DNUEDS), para o perodo 2005-2014, pela Assembleia Geral das Naes Unidas, a ASPEA, no mbito dos seus objectivos, enquanto ONGA, elaborou o Projecto Carta da Terra. Instrumento de Sustentabilidade (CTIS) que implementou como projecto-piloto, no ano lectivo 2005-2006, no Algarve, como forma de comemorar o primeiro ano da Dcada. Reconhecendo a complexidade e multiplicidade dos desafios da sociedade contempornea, fundamental uma abordagem transversal que envolva diferentes entidades Governamentais e No Governamentais, bem como toda a sociedade na procura da resoluo dos mesmos. De acordo com esta viso, o Projecto CTIS ilustra a interveno que a ASPEA tem tido na articulao entre as entidades governamentais e a sociedade civil, manifestada, por exemplo, na realizao de Projectos, de Jornadas e de Aces de Formao Contnua de Professores, bem como em acordos e protocolos de colaborao, reconhecendo sempre a importncia fundamental das parcerias no domnio da Educao Ambiental. A ASPEA reconhece, ainda, a importncia de Transformar a escola num plo de produo e difuso de informao sobre Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, assim como num agente de interveno e num motor de mobilizao da sociedade atravs dos alunos e das suas famlias(DNUEDS, 2005-2014. Contributos para a sua Dinamizao em Portugal, Maio 2006, Grupo de Trabalho coordenado pela Comisso Nacional da UNESCO), assim, no mbito do Projecto CTIS incentivada, nas escolas, a elaborao de materiais pedaggicos e de divulgao dos princpios fundamentais necessrios construo de um mundo de equidade, sustentvel e pacfico. O Projecto Carta da Terra. Instrumento de Sustentabilidade mereceu o reconhecimento do seu interesse pedaggico, enquanto contributo para a Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, por parte da Direco Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular (Ministrio da Educao) e do Instituto do Ambiente (Ministrio do Ambiente, do Ordenamento do Territrio e do Desenvolvimento Regional), entidades que integram a Comisso Nacional do Projecto Carta da Terra. Instrumento de Sustentabilidade. A Comisso Nacional da UNESCO integra esta Comisso Nacional do Projecto, no quadro da DNUEDS, enquanto Entidade Observadora e Promotora. O presente Guia que a DGIDC ora edita, vai constituir uma ferramenta preciosa para todos os que queiram empreender trabalho nesta rea, contribuindo tambm, deste modo, para a implementao da Dcada. Os Coordenadores do Projecto Carta da Terra. Instrumento de Sustentabilidade Ftima Almeida, Presidente da Direco da ASPEA Manuel Gomes, Presidente da Assembleia-Geral da ASPEA
Prefcio
(verso original)
Nos ltimos cinco anos, alguns grupos oriundos de diferentes partes do mundo dirigiram-se ao Secretariado da Carta da Terra, solicitando orientaes, exemplos ou materiais que pudessem apoilos no processo de integrao da Carta da Terra nas suas aulas. Para a elaborao deste Guio contmos com a colaborao de um nmero significativo de pessoas que com a sua experincia e conhecimento contriburam para o enriquecimento destes materiais. As bases deste Guio foram lanadas num frum online que se realizou em Setembro de 2001, onde primeiro se estabeleceu uma filosofia educativa da Carta da Terra e em que colaboraram educadores de todas as partes do mundo. Em Dezembro de 2003, as discusses prosseguiram com um nmero mais alargado de pessoas envolvidas em formao, formal e no formal, que estavam a aplicar as sugestes pedaggicas, a estrutura e o contedo do recurso que se estava a desenvolver. Com base nos seus contributos elaborou-se, em Setembro de 2004, uma verso provisria do Guio, subsequentemente submetido a discusso pblica durante um ano e at redaco da verso final que j integrava as crticas dos diferentes grupos participantes. Este recurso destina-se a fornecer orientaes globais susceptveis de adaptao a contextos locais. Foi concebido com base na Carta da Terra e como mais um recurso disponvel para promover a tomada de conscincia das escolhas crticas que a humanidade enfrenta. No nossa inteno impor a Carta da Terra como a nica ferramenta disponvel, mas apenas como um instrumento til e auxiliar na experincia de educar para o desenvolvimento sustentvel. A Dcada das Naes Unidas para o Desenvolvimento Sustentvel iniciou-se este ano com o reconhecimento da necessidade de desenvolver recursos de ensino promotores da concretizao dos seus objectivos. Este Guio pretende ser um contributo da Iniciativa da Carta da Terra para com a implementao dos objectivos da Dcada, os quais tm em vista a construo de uma sociedade global mais justa, equitativa e sustentvel.
Mirian Vilela Directora Executiva Secretariado da Iniciativa da Carta da Terra Agosto de 2005
Nota de Autor
(verso original)
No Vero de 1998 decidi deixar o meu emprego numa empresa de S. Francisco para passar para o mundo da educao, rea, alis, onde sempre me vi. Mudei-me para o Equador onde ensinei Cincias, Economia e Fsica a alunos do 9 ao 12 ano. Mas, desde muito cedo, que na minha nova carreira, me senti preocupado com o facto de no estar a conseguir ir alm dos contedos a ensinar. Debatia-me com a pergunta: Que valores, perspectivas e competncias importante que os alunos aprendam?. E interrogava-me sobre o modo como poderia desenvolver os meus objectivos de ensino para alm dos factos e trazer para a sala de aula as minhas preocupaes sociais e ambientais, sempre de forma profissionalmente tica. Sem que tivesse conscincia sentia a necessidade de um quadro de valores internacionalmente aceite. E sem que soubesse, decorria uma consulta pblica a milhares de pessoas e organizaes de todo o mundo com vista elaborao de um documento, designado de Carta da Terra, que representasse valores e princpios globalmente aceites, promotores de um mundo justo, sustentvel e pacfico. Hoje, depois de um processo de consulta de uma dcada, temos finalmente ao dispor a Carta da Terra, que constitui o alicerce para a elaborao deste Guio. O Guio pretende ser um recurso de ensino destinado a apoiar o processo de promoo do despertar das conscincias dos alunos para o mundo que os rodeia e para a responsabilidade que lhes cabe na preparao do seu futuro. O Secretariado Internacional da Carta da Terra espera que este recurso se revele de utilidade para a sua prtica docente.
Mohit Mukherjee Gestor do Programa Educativo Secretariado da Iniciativa da Carta da Terra
ndice
Introduo: O Guio ________________________________________________________________________________15 Seco 1 Contexto _______________________________________________________________________________16 Filosofia do Guio _________________________________________________________________________16 Como e por que se elaborou o Guio? __________________________________________________________17 O que o Desenvolvimento Sustentvel? _______________________________________________________18 Por que razo o Desenvolvimento Sustentvel to difcil de ensinar? __________________________________19 Seco 2 Apresentao aa Carta aa Terra ___________________________________________________________20 O que a Carta da Terra? ___________________________________________________________________20 A Carta da Terra Princpios Fundamentais _____________________________________________________21 O Potencial formativo da Carta da Terra ________________________________________________________22 Seco 3 Iniciao _______________________________________________________________________________23 Seco 4 Educar para o Desenvolvimento Sustentvel _________________________________________________26 Casos ao vivo ____________________________________________________________________________30 Perspectivas de Desenvolvimento, Conhecimento e Competncias_____________________________________38 Conceber Actividades de Aprendizagem com base na Carta da Terra ___________________________________41 Exemplos de planos de aula _________________________________________________________________43 Recursos da Carta da Terra para Todos _________________________________________________________53 Apndices ____________________________________________________________________________________55 Apndice A: Glossrio de Termos-Chave ________________________________________________________55 Apndice B: Perguntas frequentes_____________________________________________________________56 Notas __________________________________________________________________________________58
Guio da Educao para a Sustentabilidade Carta da Terra
Introduo: O Guio
Os benefcios do desenvolvimento no so equitativamente partilhados e o fosso entre ricos e pobres cada vez maior. A injustia, a pobreza, a ignorncia e o conito violento proliferam e causam grande sofrimento. In Prembulo da Carta da Terra Este Guio foi escrito para professores e educadores interessados em integrar nas suas aulas/actividades as preocupaes com a construo de um mundo pacco e justo. Trata-se de uma tentativa de dar resposta s necessidades dos educadores que consideram que se deve realizar uma mudana fundamental no processo de ensino e aprendizagem. Aborda questes como: Que competncias e perspectivas importante que as/os minhas/meus crianas/alunos adquiram? Que princpios e valores partilhados devem estar no centro do processo educativo? Como posso integrar na minha prtica lectiva valores para uma vida sustentvel? Preocupaes Internacionais
Este guio... ... fornece as linhas orientadoras para uma abordagem de educao para a sustentabilidade, tendo a Carta da Terra como quadro de referncia. ... foi escrito para todos os professores, qualquer que seja a sua nacionalidade ou rea de ensino. ... no pretende ser uma tentativa de produo universal de materiais aplicveis a qualquer contexto, mas fornece, de facto, orientaes gerais e exemplos de planos de aula.
As Naes Unidas instituram a Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel (DEDS) para um perodo de dez anos que se inicia em 2005. A Dcada representa o reconhecimento internacional da importncia da educao como elemento indispensvel para a consecuo do desenvolvimento sustentvel. Contudo, sem os recursos necessrios de ensino, esta deciso poltica necessita de instrumentos de operacionalizao. neste sentido que se justica a existncia deste Guio como um contributo para a implementao da Dcada. A comunidade internacional acredita agora profundamente que necessrio fomentar atravs da educao os valores, a conduta e os estilos de vida que se revelam imprescindveis a um futuro sustentvel.
Verso provisria do Plano Internacional de Implementao da Dcada da UNESCO
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introduo
Filosoa do Guio
Armar a f na dignidade inerente a todos os seres humanos e no potencial intelectual, artstico, tico e espiritual da humanidade. Princpio 1b da Carta da Terra Este Guio baseia-se na Carta da Terra como ferramenta de apoio ao desenvolvimento de uma tomada de conscincia das escolhas crticas com que a humanidade se defronta. uma sntese dos valores, princpios e aspiraes amplamente partilhados por um nmero crescente de homens e mulheres de todas as regies do mundo. Os princpios que consigna reectem as extensivas consultas internacionais que se zeram durante muitos anos. Trata-se de um documento que reconhece o carcter de interdependncia e indivisibilidade dos campos da proteco ambiental, dos direitos humanos, do desenvolvimento humano equitativo e da paz. Encontrar o texto completo em apndice. O Guio reconhece a importncia do papel da educao na construo de valores; valoriza o papel crtico dos professores neste processo; e reconhece que o sucesso de novas prticas educativas depende do envolvimento dos professores nos fundamentos da sua implementao. Sugesto de Pedagogia O Guio defende uma abordagem pedaggica diferente das tcnicas tradicionais de ensino. Sugere que os professores envolvam os alunos num processo em que se incentive e desenvolva a experincia, a reexo, a anlise crtica, a tolerncia, a cooperao, a compaixo e o respeito.
Principais seces da Carta da Terra I. Respeito e Cuidado pela Comunidade de Vida II. Integridade Ecolgica III. Justia Social e Econmica IV. Democracia, No violncia e Paz
O processo de ensino baseado na Carta da Terra deve: ser participativo e inclusivo ser interdisciplinar ser centrado no aluno encarar os alunos como sujeitos que simultaneamente aprendem e ensinam ser contextualizado e exvel ser colaborativo ser transformativo
O Guio reecte a necessidade de prosseguir o objectivo de paz global e segurana para as geraes futuras por outras palavras, assegurar que os nossos bisnetos e seus descendentes possam continuar a viver num planeta acolhedor.
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Como e por que razo se elaborou o Guio?

Prover cada ser humano com a educao e os recursos que assegurem uma vida sustentvel... Princpio 9b da Carta da Terra Nos ltimos anos, alguns professores tm contactado o Secretariado Internacional da Carta da Terra1, solicitando orientaes, e exemplos de materiais que os apoiem na integrao da Carta da Terra na sua prtica lectiva.
Justicao Muitos professores perguntam como podem usar a Carta da Terra.
Ensinar os valores subjacentes ao Numa primeira fase, o Secretariado organizou desenvolvimento sustentvel um um frum online para obter orientao quanto ao desao. contedo, estrutura e destinatrios a que deveria Estamos no incio da Dcada da subordinar-se a produo de um guio. Este fEducao para o Desenvolvimento rum2 reuniu mais de uma centena de educadores Sustentvel e precisamos de recursos. de todo o mundo e constituiu um inestimvel contributo para a elaborao do Guio. Este frum baseava-se, por sua vez, numa anlise prvia feita por um grupo de educadores mentores, a Comisso Consultiva de Educao para a Carta da Terra, que tinha j ajudado a denir a losoa educativa da Carta da Terra3. Em Setembro de 2004 foi lanada uma verso provisria do Guio que foi submetida discusso durante um ano, tendo-se introduzido os contributos de diferentes grupos.
Temos de reconhecer que, quando as necessidades bsicas so satisfeitas, o desenvolvimento humano primordialmente da ordem do ser mais do que da ordem do ter mais.
In Prembulo da Carta da Terra
Como transmitir esta mensagem a alunos que esto a crescer num mundo materialista, orientado para o consumo, em que a identidade se dene no pelo que se , mas pelo que se veste, pela casa em que se vive, pelo carro que se conduz e pelas frias que se faz? Talvez os professores se tenham excedido na tentativa de serem neutros e objectivos, na esteira do que lhes foi ensinado quanto a tica prossional em matria de educao.
Extrado da obra de John Fien, Leadership and Management in Education
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O que o Desenvolvimento Sustentvel

Somos cidados de diferentes naes e simultaneamente cidados de um mundo em que o global e o local se interligam. In Prembulo da Carta da Terra A essncia do conceito est contido em apenas quatro palavras Enough for everyone, forever (O suciente para todos e para sempre ) 4. Estas palavras encerram as ideias de recursos limitados, consumo responsvel, igualdade e equidade e perspectiva de longo prazo, todas elas correspondentes a conceitos importantes do domnio do desenvolvimento sustentvel. A anlise dos quatro principais pilares do desenvolvimento sustentvel permite, no entanto, obter uma melhor compreenso do conceito: Respeito e Cuidado pela Comunidade de Vida Integridade Ecolgica
Uma denio Segundo uma denio de desenvolvimento sustentvel reconhecida internacionalmente: O desenvolvimento sustentvel satisfaz as necessidades do presente sem comprometer a capacidade de as geraes futuras poderem tambm satisfazer as suas.
Relatrio da Comisso Brundtland
Justia Social e Econmica Democracia, no Violncia e Paz
Um dos valores nucleares do desenvolvimento sustentvel o da Responsabilidade Universal, ou seja, o sentido de responsabilidade pelo papel que se desempenha e pelo impacte que se pode ter, no apenas a nvel local, mas tambm a nvel global. Este valor est intimamente relacionado com a intercomunicabilidade, uma outra temtica tambm nuclear ao desenvolvimento sustentvel. Esta temtica tem a ver com a tomada de conscincia da multiplicidade de reaces em cadeia que uma aco pode suscitar em diferentes reas. Eis por que, quando se pensa em desenvolvimento, se no pode considerar isoladamente os aspectos sociais, os econmicos, os ecolgicos, os culturais, os polticos, ou os espirituais. As dimenses e interaces do Desenvolvimento Sustentvel Social Ecolgico Cultural
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Econmico Poltico Espiritual
Por que o Desenvolvimento Sustentvel to difcil de ensinar?

O principal desao deste sculo transformar uma ideia que parece abstracta desenvolvimento sustentvel numa realidade para todos.
Ko Annan, Secretrio-geral das Naes Unidas
Para conseguir transmitir aos alunos os valores e princpios em que se baseia o desenvolvimento sustentvel, ser necessrio adoptar abordagens pedaggicas diferentes daquelas que normalmente utilizamos.
Ensinar desenvolvimento sustentvel suscita questes como: Como ensinar valores como a cooperao se a consecuo individual a sua principal motivao?
Nem sempre a estrutura curricular facilita a tarefa de educar para o desenvolvimento sustentvel. Por exemplo, as actividades baseadas no ensino expe Como explicar o conceito de rimental podem constituir um verdadeiro desao interligao quando as disciplinas so quando se est connado a uma sala de aula, onde a to compartimentalizadas? aprendizagem centrada nos contedos se pode tor Como se pode praticar a aprendizagem nar uma prtica. Os sistemas educativos da maior experimental quando estamos connaparte dos pases compartimentam de tal modo os dos a uma sala de aula? contedos disciplinares que a aprendizagem interdisciplinar se torna difcil. Alm disso, os sistemas de avaliao baseiam-se, muitas vezes, num modelo competitivo em que as notas individuais se transformam na principal motivao dos alunos.
Trata-se, de facto, de um ambiente que diculta a promoo de valores centrais noo de desenvolvimento sustentvel, tais como a participao ou a cooperao. Portanto, por onde comear? Trazer o desenvolvimento sustentvel para a sala de aula implica comear por percorrer trs processos cognitivos: a. Primeiro, analisar o modo como os padres decorrentes do comportamento humano podem constituir uma ameaa segurana do nosso planeta. b. Reectir sobre o modo como, na maior parte das vezes, o desenvolvimento econmico ignora o seu impacte sobre o ambiente, sobre as relaes sociais, sobre a justia econmica e sobre os processos de democratizao. c. O terceiro passo o mais exigente. Reectir sobre a seguinte pergunta: Que conhecimento e que competncias podero ajudar os nossos alunos a tomar decises ticas que promovam a justia social, a proteco ambiental e a paz?
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Guio da Carta da Terra para Professores/Educadores
O que a Carta da Terra?

A Carta da Terra uma declarao de princpios fundamentais para a construo de uma sociedade global, justa, sustentvel e pacca, no sculo XXI.
A Carta da Terra o produto de um dilogo intercultural, de mbito mundial e com a durao de uma dcada, acerca de objectivos e valores partilhados por milhares de pessoas e centenas de organizaes de diferentes culturas. O seu processo de elaborao incluiu especialistas de diferentes reas do saber e foi construdo sobre declaraes internacionais e relatrios pr-existentes. A opinio dos cidados e das organizaes da sociedade civil constituiu uma das inuncias mais importantes. A verso nal data de 2000. Numa poca em que urgente mudar a nossa forma de pensar e de viver, a Carta da Terra desaa-nos a rever os nossos valores e a escolher um melhor caminho.5
Temas nucleares da Carta da Terra Ver os desaos e opes crticas Agir com integridade ecolgica e proteger o ambiente Valorizar toda a comunidade de vida Usar a no-violncia como um percurso para a paz Apropriar-se da noo de Responsabilidade Universal
Este cartaz foi criado, em 2002, pela Soka Gakkai Internacional (SGI), em colaborao com o Secretariado da Carta da Terra. A SGI continua a acrescentar cartazes sua elogiadssima exposio Seeds of Change (Sementes de Mudana), que continua em itinerncia por todo o mundo.
Reconhecer a interdependncia dos domnios social, econmico e ambiental
Chegou o tempo de reconhecer que o desenvolvimento sustentvel, a democracia e a paz so indivisveis.

Wangari Maathai, Comissria da Carta da Terra e laureada com o prmio Nobel da Paz
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A Carta da Terra princpios fundamentais
I.
Respeito e cuidado pela comunidade de vida

1. Respeitar a Terra e a vida em toda a sua diversidade. 2. Cuidar da comunidade de vida com compreenso, compaixo e amor. 3. Construir sociedades democrticas que sejam justas, participativas, sustentveis e pacficas. 4. Conservar a generosidade e a beleza da Terra para as geraes presentes e futuras.
Para poder cumprir estes quatro compromissos globais, necessrio:
II. Integridade ecolgica

5. Proteger e recuperar a integridade dos sistemas ecolgicos da Terra, com especial cuidado para com a diversidade biolgica e os processos naturais que sustentam a vida. 6. Encarar a preveno dos problemas ambientais como o melhor mtodo de proteco do ambiente e, em caso de conhecimento insuficiente, assumir medidas de preveno. 7. Adoptar padres de produo, consumo e reproduo que salvaguardem a capacidade regenerativa da Terra, os direitos humanos e o bem-estar das comunidades. 8. Fomentar o estudo da sustentabilidade ecolgica e promover a livre troca de conhecimento e sua aplicao.
III. Justia social e econmica

9. Erradicar a pobreza como imperativo tico, social e ambiental. 10. Garantir que as instituies econmicas de todos os nveis promovam o desenvolvimento humano de forma equitativa e sustentvel. 11. Afirmar a igualdade e a equidade de gnero como pr-requisitos para o desenvolvimento sustentvel e assegurar o acesso universal educao, aos cuidados de sade e ao emprego. 12. Defender, sem discriminao, o direito de todos a um ambiente natural e social, promotor da dignidade humana, da sade do corpo e do bem-estar espiritual, com especial ateno aos direitos dos povos indgenas e das minorias.
IV. Democracia, no violncia e paz

13. Reforar as instituies democrticas, a todos os nveis, e conferir transparncia e eficcia governao, garantir a participao inclusiva na tomada de deciso e o acesso justia. 14. Integrar, na educao formal e na aprendizagem ao longo da vida, os conhecimentos, valores e competncias necessrias a um modo de vida sustentvel. 15. Tratar todos os seres vivos com respeito e considerao. 16. Promover uma cultura de tolerncia, no-violncia e paz.
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O Potencial formativo da Carta da Terra

O potencial formativo da Carta da Terra tornou-se evidente desde o seu incio. Transmite-nos um senti-do de seriedade e urgncia em relao aos problemas da Terra, estabelece princpios que abordam todas as dimenses da sustentabilidade e incita-nos aco. O processo participado de construo do documento determinou o seu carcter de incluso e respeito pela diversidade, alm de promover valores amplamente partilhados, que so simultaneamente defensores da vida e concordantes com os das principais culturas do mundo. A Carta da Terra constitui um referencial formativo relevante e nico para os programas que visam desenvolver nos alunos processos de aprendizagem para um mundo mais justo, sustentvel e pacco6.
A Carta constitui um referencial formativo nico 1. o resultado de um dilogo, de uma dcada, global e multicultural. 2. Ajuda a explicar a interligao entre as reas econmica, social e ambiental. 3. Transmite um sentido de responsabilidade universal 4. Formula os princpios para a promoo de um futuro sustentvel.
Base de dados de recursos de ensino Por todo o mundo, um nmero crescente de educadores est a usar a Carta da Terra no processo de ensino / aprendizagem. Muitos dos materiais educativos que foram sendo desenvolvidos pelos professores da rede da Carta da Terra esto disponveis numa base de dados online, no endereo www.earthcharter.org/resources Em 2003, a UNESCO adoptou uma resoluo que reconhece que a Carta da Terra um importante referencial tico para o desenvolvimento sustentvel. Esta resoluo arma a inteno dos estados membros de utilizar a Carta da Terra como instrumento de formao, particularmente no mbito da Dcada das Naes Unidas da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel.
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A base de dados rene materiais educativos, como planos de aula, propostas de actividades e exemplos de prticas desenvolvidas em diferentes regies do mundo que usaram a Carta da Terra como quadro de referncia.
Utilizao do Guio no processo de ensino

O objectivo desta seco do Guio ajud-lo a conceber e aplicar actividades de aprendizagem inspiradas nos valores e princpios da Carta da Terra.
Um pouco de introspeco para comear: Tente recordar-se de uma das suas experincias de ensino mais interessantes. O que a tornou, assim, memorvel? H algum que admire particularmente? Que qualidades lhe destaca? O que gostaria de ser capaz de deixar aos seus alunos como preparao para a vida?
Para comear: Cada um dos princpios da Carta da Terra pode ser aplicado rea que ensina. Tomemos o princpio 7 como exemplo: Adoptar padres de produo, consumo e reproduo que salvaguardem a capacidade regenerativa da Terra, os direitos humanos e o bem-estar das comunidades. Este princpio poderia constituir o ponto de partida para as actividades de qualquer rea disciplinar (o que igualmente vlido para os outros princpios). Vejamos como: Na rea das cincias pode-se analisar as capacidades assimilativas de uma massa de gua local; Um educador/ professor do ensino bsico pode adoptar este princpio como inspirao para um tema sobre Cidadania Global ou Educao Ambiental. Na rea da histria pode-se analisar o modo como as taxas de produo industrial e de consumo humano tm evoludo ao longo dos dois ltimos sculos. Na rea das lnguas estrangeiras pode-se explorar os signicados dos vocbulos mais importantes deste princpio ou pedir aos alunos que escrevam uma composio relacionada com o tema. Na rea da expresso motora poder-se-ia levar a turma a usar materiais reciclados para jogos e outras actividades. Na rea da matemtica podem conceber-se problemas numricos sobre a evoluo da populao mundial. Na rea da educao visual/artstica poder-se-ia usar o princpio como inspirao para a expresso artstica. Como usaria este princpio, tomando-o como referncia para um plano de aula para os seus alunos?
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Utilizao do Guio no processo de ensino

continuao
Uma abordagem em 5 passos: Nas mos de um bom professor, 1. Antes de comear, leia atentamente a Carta da Tera Carta da Terra o seu melhor ra (vide Apndice A). Detenha-se na anlise aprorecurso educativo fundada de cada princpio. 1 Frum online 2. A linguagem da Carta da Terra no dirigida a crianas, o que diculta a sua compreenso. Poderia, eventualmente, adaptar-se a linguagem dos 16 princpios de forma a facilitar a sua compreenso por parte dos alunos. Em alternativa, os alunos poderiam reescrev-los com a ajuda do professor. A tabela 2 que fornecida na pgina seguinte serve esse objectivo. 3. Agora seleccione um princpio de cada captulo da Carta da Terra. Seleccione aqueles que considera mais adequados disciplina, aos alunos e comunidade em que vivem. Preveja um ms para cada princpio, para o incorporar no processo de ensino-aprendizagem, em projectos, na avaliao do trabalho dos alunos e no comportamento. 4. Depois do quarto ms, seleccione mais dois princpios por ms, para os 6 meses seguintes. Em dez meses ter abordado os 16 princpios (vide Tabela 1). 5. Se possvel, agradecemos que envie o seu feedback sobre o Guio e sobre este processo ao Secretariado da Carta da Terra, atravs do endereo info@earthcharter.org, pois gostaramos de rever este recurso. Tabela 1: Integrar os Princpios da Carta da Terra na sua prtica lectiva Meses do Ano Carta da Terra rea 1: Respeito... rea 2: Integridade... rea 3: Justia... rea 4: Democracia... # de princpios 1 1 1 1
X
5
XX
9
X
10
Total
4 4
XX
XX
4 4
XX
1
24
16
Tabela 2: A Carta da Terra por palavras suas

Princpios fundamentais da Carta da Terra I. Respeito e preservao da comunidade da vida
Respeitar a Terra e a vida em toda a sua diversidade. Cuidar da comunidade de vida com compreenso, compaixo e amor Construir sociedades democrticas que sejam justas, participativas, sustentveis e pacficas. Conservar a generosidade e a beleza da Terra para as geraes presentes e futuras.
A sua verso
II. Integridade ecolgica

Proteger e recuperar a integridade dos sistemas ecolgicos da Terra, com especial cuidado para com a diversidade biolgica e os processos naturais que sustentam a vida. Encarar a preveno dos problemas ambientais como o melhor mtodo de proteco do ambiente e, em caso de conhecimento insuficiente, assumir o princpio da precauo. Adoptar padres de produo, consumo e reproduo que salvaguardem a capacidade regenerativa da Terra, os direitos humanos e o bem-estar das comunidades. Fomentar o estudo da sustentabilidade ecolgica e promover a livre troca de conhecimento e sua aplicao alargada.
III. Justia social e econmica

Erradicar a pobreza como imperativo tico, social e ambiental. Garantir que as actividades e instituies econmicas de todos os nveis promovam o desenvolvimento humano de forma equitativa e sustentvel. Afirmar a igualdade e a equidade de gnero como pr-requisitos para o desenvolvimento sustentvel e assegurar o acesso universal educao, aos cuidados de sade e s oportunidades econmicas. Defender, sem discriminao, o direito de todos a um ambiente natural e social, promotor da dignidade humana, da sade do corpo e do bemestar espiritual, com especial ateno aos direitos dos povos indgenas e das minorias.
IV. Democracia, no-violncia e paz

Reforar as instituies democrticas a todos os nveis e conferir transparncia e eficcia governao, garantir a participao inclusiva na tomada de deciso e no acesso justia. Integrar, na educao formal e na aprendizagem ao longo da vida, os conhecimentos, valores e competncias necessrias a um modo de vida sustentvel. Tratar todos os seres vivos com respeito e considerao. Promover uma cultura de tolerncia, de no-violncia e de paz. 25
Trabalhar com Adaptaes da Carta da Terra para Crianas

Pertence agora a um grupo de professores que adaptou a linguagem da Carta da Terra, de modo a torn-la mais acessvel s crianas/alunos com quem trabalha. Muitos professores enviaram-nos a verso que os seus alunos produziram e que disponibilizamos no website da Carta da Terra. O Secretariado convida-o a fazer o mesmo. Encontrar na pgina seguinte um exemplo produzido na Austrlia. Aqui esto algumas questes que lhe propomos para reexo, a propsito da anlise do referido exemplo: A que grupo etrio se destina? Considera que foca as mensagens principais da Carta da Terra? Quais os principais problemas no uso de adaptaes da Carta da Terra? Quais as vantagens/inconvenientes dessas adaptaes? Ser exequvel que as suas crianas/alunos elaborem uma adaptao da Carta da Terra? Recursos Educativos baseados na Carta da Terra
Esto disponveis, no website da Carta da Terra, adaptaes em diversas lnguas para os seguintes grupos etrios: educao pr-escolar ensino bsico ensino secundrio
Capa do Guia do Professor produzido na Costa Rica
Capa de uma adaptao ilustrada feita por crianas no Brasil
Trabalhando no domnio da educao, estou constantemente a procurar formas de incentivar os meus alunos a tornarem-se mais conscientes do mundo que os rodeia e a compreenderem que tm um papel a desempenhar no futuro. A Carta da Terra uma ferramenta muito valiosa que ajuda as pessoas a tomarem conscincia de que fazemos parte de um quadro muito mais abrangente e que todos precisamos de trabalhar juntos.
Louise Erbacher, professora australiana que trabalhou com a adaptao da pgina seguinte.
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Carta da Terra para as crianas da educao pr-escolar

Vivemos um momento muito importante na histria da Terra. As distncias geogrficas perderam importncia face ao desenvolvimento dos meios de comunicao. Precisamos de unir todas as culturas para escolher o futuro: proteger a natureza, respeitar os direitos humanos e criar um mundo onde possamos viver juntos, em paz e com justia. Temos a responsabilidade de cuidar da vida tanto no presente como para o futuro. Terra, Nossa Casa: A Terra apenas um ponto do imenso universo em que vivemos. A Terra est cheia de vida, com uma variedade rica de plantas, animais e povos. Para sobrevivermos, ns, os seres humanos, necessitamos de solo, gua, ar, plantas e animais. nosso dever cuidar da vida na Terra. A Situao Global: Hoje em dia, o modo como vivemos prejudica muitas vezes o ambiente. O modo como produzimos e consumimos esgota a Terra das suas reservas de gua, ar e solo, colocando em perigo a vida de muitas plantas e espcies animais. O crescimento da populao mundial contribui para o esgotamento dos seus recursos naturais. Simultaneamente, enfrentamos guerras, fome, misria, ignorncia, doena e injustia. Que podemos fazer? A escolha nossa: podemos comear a mudar, para construir um futuro melhor para todos. A Carta da Terra mostra-nos um caminho possvel a seguir. Somos todos responsveis. Para contribuirmos para um mundo melhor, temos de ser responsveis pelas nossas aces porque tudo o que fazemos est interligado tudo o que existe no nosso planeta est entrelaado no tecido da vida. Temos de pensar no modo como usamos os recursos e no modo como cuidamos das plantas e dos animais. Temos de pensar no modo como tratamos as outras pessoas. Se todos assumirmos a responsabilidade pelas nossas aces, conseguiremos comear a trabalhar em conjunto para cuidar do bem-estar presente e futuro da famlia humana e de todos os seres vivos do planeta. Respeito e cuidado por todos os seres vivos7 1. Respeitar a Terra e todos os seres vivos: pessoas, animais e plantas. a. Reconhecer a importncia e a interligao entre todos os seres vivos. b. Aceitar todas as pessoas como tesouros vivos com as suas crenas e opinies. 2. Cuidar de todos os seres vivos com compreenso, compaixo e amor. c. Usar os recursos naturais de forma a no comprometer o futuro da Terra. d. Proteger os direitos das pessoas e aceitar as suas diferenas.
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3. Formar grupos de pessoas que actuem de forma justa, tratem equitativamente os outros e trabalhem pacificamente em conjunto. a. Reconhecer o direito de todos liberdade e o direito de escolher o modo como se vo desenvolver e crescer. b. Incluir todas as pessoas e trabalhar com vista construo de comunidades seguras, pacficas e justas. 4. Cooperar para que as pessoas possam usufruir da beleza e dos frutos da Terra. a. Agir com responsabilidade no presente, sem negligenciar as necessidades das geraes futuras. b. Transmitir o conhecimento adquirido e incitar as futuras geraes a cuidarem da Terra.
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Na Sala de Aula Actividades

De que forma a planicao e gesto da aula pode organizar e reectir os valores nucleares da Carta da Terra? Decorao da sala de aula. Actividades Que cartazes, gravuras ou outros elementos visuais esto axados na parede da sala de aula/actividades? Que mensagens transmitem? Por exemplo, na rea das cincias poderia considerar a hiptese de axar na parede da sala um cartaz de uma mulher no mundo do trabalho a transmitir o princpio 11 da Carta da Terra: Armar a igualdade e a equidade de gnero como pr-requisito para o desenvolvimento sustentvel e assegurar o acesso universal educao, aos cuidados de sade e s oportunidades econmicas. Temos de reconhecer que h, infelizmente, um preconceito de gnero que motiva mais os homens que as mulheres para a rea das cincias. A verdade que o modo como decora a sua sala pode proporcionar uma excelente oportunidade de exposio visual dos valores da Carta da Terra. Regras da Sala Falemos tambm de Regras da Sala. Se ainda as no tiver denido, esta pode ser uma boa ocasio para as formular, usando a Carta da Terra como quadro de referncia. Alguns professores escolheram os princpios 15 e 16 como as linhas orientadoras das regras de gesto da sala.
Desenho de um estudante numa aula de Sketch and Illustration do Departamento de Desenvolvimento Comunitrio e Economia Aplicada da Universidade de Vermont, nos EUA. A tarefa constitua em desenvolver uma imagem que representasse o signicado da Carta da Terra.
O modo como organiza e gere a sua sala de aula pode constituir uma excelente oportunidade para dar vida aos valores da Carta da Terra.
Como poder a Democracia, enquanto valor importante da Carta da Terra, ser construda no processo de formulao das regras da sala? Uma opo possvel permitir que os alunos construam as regras da sala, tendo como orientao as quatro componentes nucleares da Carta da Terra. A comunidade internacional acredita agora profundamente que necessrio fomentar atravs da educao os valores, a conduta e os estilos de vida que se revelam imprescindveis a um futuro sustentvel.
Verso provisria do Plano Internacional de Implementao da Dcada da UNESCO
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Casos ao Vivo: A Carta da Terra em Aco

Observem quatro exemplos da forma como os professores de diferentes pases esto a trabalhar com a Carta da Terra.
1. Espanha 2. Mxico
Um professor de 3 ano, em Maiorca, cujo trabalho Dois professores desenvolveram uma metodologia com a Carta da Terra em contexto de sala de aula baseada na Carta da Terra e esto a divulg-la em alertou o Ministrio da Educao para a abordagem outras escolas da regio. da Carta da Terra.
3. Austrlia 4. Portugal
Uma expedio em bicicleta leva a Carta da Terra a Uma ONGA apresentou um projecto pedaggico todas as escolas do mundo. com base na Carta da Terra e est a aplic-lo em diferentes escalas geogrcas.
Caso 1: Educao para a paz e a cooperao ESPANHA

Guillem Ramis um professor do ensino primrio na ilha mediterrnica de Maiorca, em Espanha. Ao longo dos anos foi observando que a composio tnica da ilha se ia alterando, devido a um processo de imigrao crescente. Os casos de racismo e xenofobia aumentaram surgindo a necessidade de abordar a educao multicultural. Quando se deparou com a Carta da Terra, sentiu que possua o referencial que lhe permitiria abordar estas e muitas outras questes. A Carta da Terra subjaz a toda a nossa actuao, com a sua bela perspectiva de um mundo harmonioso. As crianas entendem perfeitamente a Carta da Terra. Guillem Ramis
Guillem comeou por trabalhar numa adaptao da Carta da Terra para crianas, adequando-a ao nvel etrio dos seus alunos. Coordenou vrias tradues dessa adaptao, com a ajuda dos imigrantes, em Maiorca. Estas adaptaes transformaram-se no ponto de partida para uma srie de actividades com os seus alunos. O trabalho que desenvolveu em contexto de sala de aula e de organizao escolar atraiu a ateno do Ministrio da Educao das Ilhas Baleares, de forma que este lhe pediu que implementasse o programa Vivim Plegats (Vivemos juntos) no ano de 2000. Sob sua orientao, j existem 70 escolas nas Ilhas Baleares que incorporaram esta losoa educativa multicultural, baseada na Carta da Terra. Apesar de uma mudana de governo ter determinado a cessao do apoio, as escolas participantes mantm o seu compromisso com a perspectiva do programa.
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A equipa do Vivim Plegats
Cada escola cria as suas prprias actividades, com base num manual de direitos da criana e na Carta da Terra. Cada professor ento estimulado a desenvolver a sua prpria perspectiva. As crianas de 3 anos fazem aprendizagens sobre a Carta, atravs de ilustraes simples que representam a Terra como a nossa casa. Para os mais velhos, as sugestes de actividades vo desde ocinas de intercmbio cultural at um projecto de fotograa baseado na Carta da Terra.
Uma sesso intercultural Uma das componentes do programa Vivim Plegats consiste em visitas regulares a escolas por parte de equipas multiculturais que atravs da dramatizao mostram como se vive noutros pases com culturas diferentes. Reectem sobre a natureza multicultural da sociedade, os desaos que os diferentes grupos vivenciam nas ilhas e a situao poltica e cultural do mundo. O programa incentiva a colaborao entre escolas da ilha e o intercmbio com escolas de outros pases. As escolas envolvem tambm a comunidade incentivando-as a participar em festas culturais, exposies e concursos de trabalhos escritos. Nas palavras de Guillem, As crianas aprendem que possvel outro mundo e outra Maiorca tambm!
Citaes de alunos abrangidos pelo programa A Carta da Terra ajuda a relacionarmo-nos com o mundo. Jos Manuel, 11 anos. Com a Carta da Terra aprendemos que somos todos iguais. muito importante dizer no guerra. Javi, 9 anos. A Carta da Terra ensina-nos a cuidar e amar a Terra. Devemos amar as pessoas e dar-lhes felicidade e alegria. Somos todos pessoas e deveramos ter aquilo de que necessitamos. Teresa da China, idade desconhecida. Para aprender a Carta da Terra, fazemos actividades, escrevemos cartas a pessoas de todo o mundo, conhecemos pessoas de outros pases e revelamos fotograas que tiramos a coisas que explicam a Carta da Terra. David Alvarez, 11 anos. Guillem Ramis
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Caso 2: Uma Experincia de uma Escola Secundria em Aguascalientes - MXICO

Educar para o desenvolvimento sustentvel com a Carta da Terra um programa concebido e implementado por duas professoras, Gina Ramrez e Ana Lilia Martnez, na Escola Secundria n 15 de Aguascalientes. Estas professoras comearam por apresentar uma proposta curricular com base nos princpios da Carta da Terra, com o objectivo de estimular uma mudana de atitude nos alunos e na comunidade escolar. O objectivo era transformar os professores, os alunos e a comunidade educativa em agentes de mudana com um forte sentido de proteco da Terra e do mundo. A proposta foi aceite pela direco da escola.
Uma adaptao do programa para crianas
Ficou acordado que seria muito importante envolver toda a comunidade escolar, de forma a assegurar um processo de mudana integral e ter toda a escola empenhada na perspectiva da Carta da Terra. Por isso, antes de se iniciar o ano lectivo, em 2002, os professores, o rgo de gesto e o pessoal de aco educativa receberam formao sobre a Carta da Terra, a sua histria e o seu contedo, e sobre o modo como se relacionava com o trabalho que desenvolviam. Os professores foram incentivados a relacionar os contedos da rea disciplinar/disciplina com os princpios da Carta da Terra. Quanto mais os alunos se familiarizavam com a Carta da Terra, mais fcil se tornava a tarefa dos professores de promoverem a articulao entre os temas das aulas e os princpios da Carta da Terra. Este processo proporcionou que os alunos adquirissem e consolidassem o conhecimento, as capacidades, as atitudes e valores necessrios a uma relao responsvel com o ambiente. Posteriormente, observou-se que tanto os professores como os alunos passaram a adoptar um papel activo e participativo na adopo de solues para os problemas que afectavam a comunidade. Comemorando danas tradicionais Dado o sucesso deste programa educativo baseado na Carta da Terra, os professores fundadores planearam partilhar a sua experincia e disseminar a Carta e a sua metodologia a outras escolas nas regies de Morelia e Zacatecas, no Mxico.
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Caso 3: Expedio Brink - AUSTRLIA
A Expedio Brink, uma iniciativa australiana, comeou em Maio de 2003 e terminar durante o ano de 2006. A expedio est a viajar por 30 pases e usa a energia humana e a energia renovvel como o vento e o sol. O objectivo da expedio Brink integrar as questes sociais e ambientais no centro do conhecimento atravs da tecnologia (Internet), dos media (rdio, documentrio), das escolas (curriculum) e do desporto (cricket). O currculo Brink abrange nove contedos nucleares, ou questes de preocupao social e ambiental. Cada um destes contedos faz cuidadosamente a ligao com os princpios relevantes da Carta da Terra. O primeiro mdulo curricular A expedio Brink e a Carta da Terra explora a Carta da Terra e explica como a expedio um exemplo da Carta da Terra em aco. Os restantes incluem: - Preservao dos oceanos, Aquecimento global - Compreenso das culturas - Comrcio justo - Espcies em risco - Florestas em extino Quando a Equipa da Expedio Brink visita uma comunidade, transmite a mensagem da Carta da Terra e passa algum tempo nas escolas para a discutir e analisar os contedos Brink. Todas as escolas que se registam no Brink School Room (O espao escolar Brink) recebem um kit que contm a Carta da Terra, uma adaptao para crianas, e o CD Rom da UNESCO, Teaching and Learning for a Sustainable Future (Ensinar e Aprender para um Futuro Sustentvel ), alm de outros materiais da Brink. O espao escola da website da Brink inclui presentemente 65 escolas da Austrlia, EUA, Venezuela, Chile, Argentina, Kazakhstan, Espanha e Sucia. A histria da expedio Brink conseguiu passar na televiso, na rdio e em jornais da Austrlia, Argentina, Chile e Espanha. Algumas pessoas que no estariam necessariamente despertas ou interessadas em questes sociais ou ambientais comearam a prestar ateno porque se sentiram atradas pela aventura da prpria expedio. Tendo j ganho o apoio do Departamento de Educao de Queensland, na Austrlia, a Organizao Brink est a tentar estabelecer relaes com instituies educativas da Austrlia e por todo o mundo, para promover a integrao da educao para a sustentabilidade no currculo. Para mais informaes sobre a expedio, consulte www.brinkx.org
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Caso 4: Projecto Carta da Terra. Instrumento de Sustentabilidade - PORTUGAL

O Projecto Carta da Terra. Instrumento de Sustentabilidade (CTIS) constitui uma proposta metodolgica para a aplicao dos princpios e valores inerentes Carta da Terra, foi elaborado, e coordenado pela Associao Portuguesa de Educao Ambiental (ASPEA). No contexto da Dcada das Naes Unidas da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, 2005-2014 (DNUEDS), o Projecto CTIS prope uma aplicao nas diferentes escalas, internacional (Pases da CPLP), regional (Europa), nacional (Portugal) e local (Direces Regionais de Educao). Finalidade Tornar os cidados conhecedores e agentes de mudana no quadro dos princpios e valores da Carta da Terra, atravs da disseminao, subscrio e implementao da Carta da Terra e envolvendo todos os actores da comunidade educativa; Alguns objectivos Transformar a escola num plo de produo e difuso de informao sobre Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, assim como num agente de interveno e num motor de mobilizao da sociedade atravs dos alunos e das suas famlias. Contribuir para a divulgao e implementao da Dcada das Naes Unidas da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, 2005-2014 (DNUEDS). Criar documentos, materiais de apoio s ferramentas pedaggicas e difuso de boas prticas no mbito da Carta da Terra.
Ao nvel local e enquanto projecto-piloto, no ano lectivo 2005-2006, o seu desenvolvimento ocorreu na rea geogrca da Direco Regional de Educao do Algarve. O desenvolvimento de competncias prossionais dos professores e educadores no domnio da EDS fundamental para a concretizao dos objectivos da DNUEDS no que se refere implementao da EDS nas polticas educativas, bem como para a aplicao dos princpios e valores da Carta da Terra. Nesta perspectiva o Projecto CTIS contempla trs momentos de formao, para alm do acompanhamento do projecto, no terreno, por amigos crticos. A formao pretende, entre outros aspectos, criar espaos de reexo sobre os fundamentos tericos da EDS e sobre metodologias de explorao da Carta da Terra, bem como avaliar processos e resultados. Como espao privilegiado de reexo e partilha de experincias, dando voz a crianas e jovens, o projecto prope um Frum Infanto-juvenil semelhana do que tem vindo a acontecer na Delegao Regional da ASPEA, em Aveiro, que realizou em Abril de 2006 o seu III Frum Infanto-juvenil. Este acontecimento associa-se ao Dia da Terra iniciado em 1970 e comemorado, mundialmente, no dia 22 de Abril, desde 1990.
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O Seminrio Carta da Terra, por seu lado, dedicado a educadores, professores e outros parceiros, constitui uma plataforma de reexo sobre prticas pedaggicas no domnio da EDS e uma oportunidade de fortalecimento das parcerias. No quadro do projecto-piloto (2005-06) os professores envolvidos utilizaram a Carta da Terra em experincias educativas, tendo como ponto de partida exemplos da sua explorao pedaggica, levados a cabo noutros pases. Com base numa cha de trabalho, os professores identicaram quais os princpios da Carta da Terra que melhor se poderiam adaptar s suas prticas lectivas e quais as metodologias pedaggicas de suporte integrao desses princpios nos seus contedos programticos. A Carta da Terra um instrumento muito til reexo no domnio do desenvolvimento de competncias prossionais dos educadores e professores em matria de Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, principalmente, em contexto de formao.
Manuel Gomes O trabalho em sala de aula foi centrado na claricao e discusso dos valores encontrados pelos alunos, o que permitiu, entre outros aspectos, fortalecer o respeito mtuo. Registou-se ainda a preocupao de enriquecer as experincias educativas com aces reais, facilitando o envolvimento dos alunos nas reexes sobre os efeitos locais e globais dessas aces, bem como na comparao dos riscos e possibilidades de cenrios alternativos.
No momento de avaliao nal, os professores destacaram que: i. o projecto CTIS veio enriquecer a prtica pedaggica nos domnios da Educao Ambiental e da EDS, atravs da claricao dos valores orientadores de uma sociedade mais justa e mais sustentvel, contidos nos seus 16 princpios e contribuindo, tambm, para o desenvolvimento das escolas nesses domnios, uma das razes pelas quais as escolas aderiram ao projecto. ii. a explorao pedaggica da Carta da Terra, uma vez que exige uma identicao e reexo prvias sobre os valores a integrar nos contedos programticos, lhes permitiu reforar valores que de alguma forma j esto subjacentes nas suas prticas lectivas e abordar outros valores intencionalmente direccionados para a EDS. A EB 2,3 Poeta Bernardo Passos, envolveu no Projecto CTIS cinco turmas de 7 e 8 anos, da Prof. Maria de So Jos, num total de 125 alunos, na disciplina de EVT. Os produtos nais deste trabalho constituem uma coleco de 30 cartazes com ilustraes e slogans alusivos aos princpios e valores da Carta da Terra. Neste ano de experimentao, o objectivo primordial foi dar a conhecer a Carta da Terra aos alunos e, atravs destes, comunidade escolar.
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Cartazes elaborados na Escola EB 2,3 Poeta Bernardo de Passos
O agrupamento de Salir envolveu 13 professores e 291 alunos, de diferentes disciplinas/reas disciplinares e diferentes nveis de ensino, cujos resultados foram divulgados comunidade local atravs dos eventos comemorativos do Dia da Espiga. A escola produziu e distribuiu uma coleco de 8 postais ilustrados e comentados sobre os diferentes princpios da Carta da Terra. Esta edio de 2000 postais foi nanciada pela Cmara Municipal de Loul. Todos os postais apresentam no verso um resumo da Carta da Terra.
Postais elaborados no Agrupamento de Escolas de Salir e editados com o apoio da autarquia de Loul
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O Projecto CTIS enquanto Projecto-piloto, no ano lectivo 2005-2006, permitiu uma primeira avaliao da sua metodologia, tendo todos os envolvidos, parceiros e professores/educadores considerado que se trata de um projecto de elevado valor pedaggico para a reexo e disseminao de prticas de EDS e manifestado o seu interesse em continuar a apoiar e a desenvolver o projecto.
O projecto CTIS vem permitir a articulao dos contedos curriculares com as reas transversais, agregar projectos dispersos das escola sob a gide da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel/Educao Ambiental, contextualizando-os nos objectivos e estratgias nacionais e internacionais, fornecendo aos intervenientes a fundamentao terica e uma poltica orientadora da prtica pedaggica no mbito da EDS.
in Acta da 3 reunio/Relatrio da 3 Sesso de Formao, 3 Julho de 2006, S. Brs de Alportel
O projecto Carta da Terra. Instrumento de Sustentabilidade est disponvel em: http://www.aspea.org/
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Perspectivas de Desenvolvimento, Conhecimento e Competncias

Integrar, na educao formal e na aprendizagem ao longo da vida, os conhecimentos, valores e competncias necessrias a um modo de vida sustentvel. Princpio 14 da Carta da Terra Que capacidades crticas gostaramos que as crianas desenvolvessem? Eis alguns contributos de educadores que trabalharam com a Carta da Terra. A competncia de: - pensar criticamente - fazer escolhas - resolver conitos de forma no-violenta - reconhecer a sua responsabilidade como consumidores - aprender ao longo da vida - procurar informao - compreender o modo como diferentes campos se relacionam e interagem Considera que deveriam constar desta lista outras competncias? Aqui esto algumas sugestes: - comunicar com eccia (tanto oralmente como por escrito) - pensar com oportunidade prever, antecipar e planear - distinguir entre quantidade, qualidade e valor - passar da consciencializao ao conhecimento e aco - trabalhar cooperativamente com outras pessoas A introduo Carta da Terra (Prembulo), os princpios e a concluso (Caminho a Prosseguir) fornecem-nos algumas perspectivas comuns. A tabela da pgina seguinte serve para seleccionar os factos que pode apresentar com vista promoo da Carta da Terra. Em alternativa, poderia usar a sua prpria adaptao da Carta da Terra.
Para ter sucesso, a Educao para o Desenvolvimento Sustentvel tem de proporcionar o desenvolvimento das competncias prticas que permitam aos alunos continuar a aprender depois de sairem da escola, ter uma subsistncia sustentvel e viver vidas sustentveis.
Education for Sustainlable Development Toolkit, Rosalyn Mckeown
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Tabela de Trabalho 3: Factos que Ajudam a Promover Perspectivas de Sustentabilidade

Perspectivas derivadas da Carta da Terra Exemplos que ajudam a transmitir estas perspectivas aos alunos
Prembulo
Estamos perante um momento crtico na histria da Terra. Temos de decidir viver com sentido de responsabilidade universal. A Terra proporcionou as condies essenciais para a evoluo da vida. Os padres dominantes de produo e consumo esto a causar destruio ambiental. Necessitamos urgentemente de uma viso compartilhada de valores fundamentais.
Exemplo: curva de crescimento da populao nos ltimos sculos. Exemplo: nmeros sobre imigrao ilegal de pases em desenvolvimento para pases desenvolvidos.
Respeito e preservao da comunidade da vida Todos os seres so interdependentes. Aumento de conhecimento e de poder implica aumento de responsabilidade. As necessidades das geraes futuras no podem ser ignoradas. Integridade ecolgica Os sistemas ecolgicos da Terra tm de ser protegidos. Os padres de produo e de consumo no podem exceder as possibilidades de regenerao da Terra. Deve promover-se o estudo da sustentabilidade ecolgica. Exemplo: Os efeitos a longo prazo da devastao de floresta da Amaznia para a extraco de petrleo ou de madeira, colocam em perigo muitas espcies vegetais e animais. Exemplo: O efeito que a extino de um insecto polinizador pode causar. Exemplo: Uma pequena percentagem da populao (os poderosos) controla uma grande percentagem da riqueza do mundo.
continua
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continuao
Justia social e econmica A pobreza representa uma injustia social, tica e ambiental. As instituies, a todos os nveis, devem responsabilizar-se pela promoo de um desenvolvimento humano equitativo. Todos devem ter acesso educao, aos cuidados de sade e ao trabalho de pares. A igualdade de gnero um pr-requisito para o desenvolvimento sustentvel. Democracia, no violncia e paz Deve incentivar-se a participao cvica/poltica. Deve garantir-se o acesso educao para uma subsistncia sustentvel. Todos os seres vivos merecem o nosso respeito e considerao. essencial que se promova uma cultura de tolerncia, no-violncia e paz. Caminho a prosseguir importante que se tome um compromisso para com a sustentabilidade. necessria uma mudana de mentalidades e de sentimentos para alcanar a sustentabilidade. Todos tm um papel vital a desempenhar. Os governos nacionais tm de renovar o seu compromisso com as Naes Unidas. Exemplo: O protocolo de Quioto e os pases que o no subscreveram. Exemplo: Um exemplo recente de participao poltica/cvica.
Exemplo: Algumas imagens de pobreza no pas em que vive.
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Conceber Actividades de Aprendizagem com base na Carta da Terra

Na educao formal difcil arranjar espao para novos contedos. Por isso, dever-se-ia explorar as possibilidades de usar a Carta da Terra nos actuais programas. 1 Frum Educacional Online Esta seco ilustra o modo como os professores podem usar a Carta da Terra nos seus currculos e nos seus cursos. Para facilitar este processo, eis um conjunto de exemplos de actividades que usam a Carta da Terra como referencial. Uma perspectiva de concepo de actividades de aprendizagem baseadas na Carta 1. Reveja os princpios essenciais da Carta da Terra de 5 a 16 para seleccionar aqueles que mais directamente se relacionam com a sua disciplina/rea disciplinar (Veja a Tabela 4 na pgina seguinte). 2. Para cada princpio que seleccionar, pense num plano de aula/actividade (ou vrios planos de aula) com um objectivo claro em mente. Por exemplo, o princpio 6e da Carta da Terra estabelece o seguinte: Evitar actividades militares que daniquem o ambiente. Se trabalhar na rea de histria, poder decidir discutir o efeito da actividade militar no ambiente ao longo dos tempos promovendo a reexo sobre os seus impactes. Como lidar com princpios difceis Imaginemos que professor de matemtica do 6 ano e quer tratar o princpio 9 - Erradicar a pobreza como um imperativo tico, social e ambiental. Poderia denir estratgias utilizando dados estatsticos que ilustrem os actuais nveis de pobreza no mundo e a sua evoluo num determinado perodo de tempo.
3. Uma vez concretizada a sua planicao sobre os pontos 1 e 2 escolha outros princpios. (Veja a Tabela 4 na pgina seguinte). Desta vez, a relao entre os princpios da Carta da Terra e a disciplina que lecciona pode no ser to directa, mas no deve deixar de o fazer. 4. Restam agora os princpios que ainda no foram seleccionados, mas que, mesmo assim, devem ser tratados nas suas aulas. Perguntar: Como poderei relacion-los com a minha disciplina/rea curricular? Com recurso, certamente, a alguma criatividade (Cf. Caixa acima). 5. Parabns! Poder agora querer aprofundar alguns princpios que considera que merecem um pouco mais de nfase. Geralmente, a maioria dos currculos tm uma forte carga horria de matemtica, lnguas e cincias, mas no contemplam um nico programa de tica e Valores
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Tabela de Trabalho 4: Conceber Actividades de Aprendizagem Analise esta tabela e assinale os princpios que tm directamente a ver com a sua disciplina/rea. Este o 1 passo. Para o 2, consulte as orientaes da pgina anterior.
Princpios fundamentais da Carta da Terra 5. Proteger e recuperar a integridade dos sistemas ecolgicos da Terra, com especial cuidado para com a diversidade biolgica e os processos naturais que sustentam a vida. 6. Encarar a preveno dos problemas ambientais como o melhor mtodo de proteco do ambiente. 7. Adoptar padres de produo, consumo e reproduo que salvaguardem a capacidade regenerativa da Terra, os direitos humanos e o bem-estar das comunidades. 8. Fomentar o estudo da sustentabilidade ecolgica e promover a livre troca de conhecimento e a sua aplicao alargada. 9. Erradicar a pobreza como imperativo tico, social e ambiental. 10. Garantir que as actividades e instituies econmicas de todos os nveis promovam o desenvolvimento humano de forma equitativa e sustentvel. 11. Afirmar a igualdade de gnero como pr-requisito para o desenvolvimento sustentvel e assegurar o acesso universal educao, aos cuidados de sade e ao desenvolvimento econmico. 12. Defender, sem discriminao, o direito de todos a um ambiente natural e social, promotor da dignidade humana, da sade do corpo e do bem-estar espiritual, com especial ateno aos direitos dos povos indgenas e das minorias. 13. Reforar as instituies democrticas, a todos os nveis, conferir transparncia e eficcia governao, garantir a participao inclusiva na tomada de deciso e no acesso justia. 14. Integrar, na educao formal e na aprendizagem ao longo da vida, os conhecimentos, valores e competncias necessrias a um modo de vida sustentvel. 15. Tratar todos os seres vivos com respeito e considerao.. 16. Promover uma cultura de tolerncia, no-violncia e paz. 1 passo 2 passo 3 passo
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Exemplos de Planos de Aula

As pginas seguintes apresentam exemplos de planos de aula cujo objectivo o de sugerir actividades que podem ser desenvolvidas com a utilizao da Carta da Terra. Dada a diversidade de sistemas e contextos educativos existentes (diferentes culturas, diferentes grupos etrios, diferentes currculos nacionais), o Guio no pretendeu desenvolver materiais universais, passveis de aplicao em qualquer contexto. Contudo, com alguma criatividade e adaptao, poder aplicar as ideias listadas nesta seco e adapt-las para os seus alunos e respectivos contextos.
Dado que os currculos educativos formais esto, normalmente, muito sobrecarregados, em particular no ensino bsico e secundrio, deverse-ia explorar as possibilidades de usar a Carta da Terra nos actuais programas.
Documento Sntese
3 Ciclo do Ensino Bsico

Disciplina/rea
Educao Visual Lngua Portuguesa Lnguas Estrangeiras Histria Actividade de Aprendizagem Os alunos criam um cartaz (ou outro objecto artstico) inspirado pelo documento e pelos princpios da Carta da Terra. Os alunos reectem e expressam, por escrito, os contedos e a linguagem da Carta da Terra. Os alunos usam o contedo e o vocabulrio da Carta da Terra para melhorar as suas competncias lingusticas. Os alunos reectem sobre as mudanas ocorridas no mundo nos ltimos 50 anos. Os alunos debatem os impactes de alguns problemas ambientais (por exemplo, a acidicao do ambiente, a poluio, etc.,) Os alunos discutem at que ponto a tecnologia pode substituir os ecossistemas. Os alunos tratam a informao, comparam e analisam os dados e as tendncias que ilustram os impactes ambientais e as injustias sociais. Os alunos problematizam a Terra como um sistema complexo.
Geograa
Matemtica Cincias Naturais
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Objectivo Criar um cartaz (ou outro objecto artstico) inspirado pelo documento e princpios da Carta da Terra.
Educao Visual
Armar a f na dignidade inerente a todos os seres humanos e no potencial intelectual, artstico, tico e espiritual da humanidade.
Princpio 14b
Enquadramento A Educao Visual, como todas as outras reas do currculo, contribuem para a abordagem dos nossos problemas sociais e ambientais a nvel global. Com a Educao Visual os alunos tm a possibilidade de exprimir de diferentes formas a sua preocupao para com a Terra.
Sugesto de actividades Esta actividade iniciar-se-ia com uma discusso, em grupo, sobre os princpios da Carta da Terra previamente seleccionados, orientando os alunos no sentido da compreenso do(s) princpio(s) em anlise e do seu signicado para o mundo que os rodeia. Seguidamente, escolhem um dos princpios (ou o documento em geral) para representar em cartaz. Os cartazes podem ser expostos na sala de aula ou na escola. Esta actividade pode resultar de um projecto individual ou de grupo. No Quadro I sugere-se alguns dos princpios e questes de discusso. A msica e o drama so tambm reas em que possvel trabalhar estas temticas. Questes para discusso em grupo De que modo o princpio seleccionado afecta a sua famlia, a sua escola, a comunidade em que se insere e o resto do mundo. Pense em uma instncia especca em que este princpio importante. De que modo poder este princpio ser visualmente representado. Desenhe um quadro da situao ou escolha outro meio de ilustrar o princpio. Quadro I - Princpios sugeridos
Pr-Escolar e Ensino Bsico - Impedir crueldades para com os animais e evitar que sofram (15a) - Fortalecer as famlias e garantir a segurana de todos os seus membros e uma educao com amor (11c) - Eliminar armas nucleares, biolgicas e txicas e outras armas de destruio em massa (16d) - Promover a distribuio equitativa da riqueza no seio de cada nao e entre naes. (10a) - Respeitar e cuidar da comunidade de vida (I) 44 Ensino Secundrio - Estimular e apoiar o entendimento mtuo, a solidariedade e a cooperao entre todas as pessoas, tanto internamente como entre naes. (16a) - Usar a resoluo colaborativa de problemas na gesto e soluo de conitos ambientais e outras disputas. (16b) - Reconverter os recursos militares para ns paccos (16c)
Objectivo
Lngua Portuguesa
A Carta da Terra termina com o seguinte apelo inspirativo: Que o nosso tempo seja lembrado pelo despertar de uma nova referncia para com a vida, o rme compromisso de alcanar a sustentabilidade, a urgncia na luta pela justia e pela paz e a jubilosa celebrao da vida.
Reectir com recurso expresso escrita sobre o contedo e a linguagem da Carta da Terra. Enquadramento A palavra escrita tem historicamente desempenhado um papel poderoso tanto na informao das pessoas como na motivao para a aco geradora de mudana; as declaraes, os romances e os poemas tm sido usados como instrumentos de mudana social.
Tem havido muita discusso sobre o formato e estilo da Carta da Terra, incluindo questes como: texto longo ou curto; escrito num estilo declarativo ou imperativo; em linguagem formal (legal) ou potica. Sugesto de actividades
Pr-Escolar e Ensino Bsico As crianas/alunos escrevem um poema ou uma composio que: - seja inspirada por um dos princpios da Carta da Terra; - descreva o que crem que venha a ser a Terra daqui a 25 anos; - explique qual deve ser o seu papel no processo de transformar a Terra num lugar melhor. As crianas/alunos escolhem o seu princpio favorito e: - escrevem uma composio que explica a sua escolha e o que entendem por esse princpio; - discutem-no em grupo; - discutem-no com vista a uma escolha consensual de um princpio da turma. Ensino Secundrio Identicar exemplos de documentos que procuraram inspirar e motivar as pessoas e que sejam considerados relevantes na matria. - Estabelecer a comparao com a linguagem do texto da Carta da Terra.
Escrever uma composio, poema, conto, pea, lrica, ou discurso que: - Explique ou ilustre um ou mais princpios da Carta da Terra. - Exprima preocupaes sociais ou ambientais.
Trabalho de grupo Esta actividade desenvolve-se melhor em seis grupos. Cada grupo recebe um pargrafo do Prembulo da Carta da Terra. Discutem-no e reescrevem-no pelas suas prprias palavras. Depois de terminar, reconstri-se todo o Prembulo, ordenando os pargrafos, idealmente num cartaz ou num lugar visvel. O trabalho conjunto resulta numa adaptao do Prembulo nas palavras das crianas.
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Objectivo
Lnguas Estrangeiras
Estimular e apoiar o entendimento mtuo, a solidariedade e a cooperao entre todas as pessoas, tanto internamente como entre naes.
Usar o contedo e o vocabulrio da Carta da Terra para melhorar as suas competncias lingusticas.
Enquadramento A Carta da Terra est disponvel em mais de 30 lnguas. Pode-se aceder-lhes atravs do endereo http://www. Princpio 16a earthcharter.org. Cada uma das palavras da Carta da Terra foi cuidadosamente escolhida e muitas foram fonte de prolongados debates internacionais. Logo que consiga a Carta da Terra na lngua que ensina, a compreenso no s do vocabulrio como do contedo pode constituir importante actividade de aprendizagem para os seus alunos. Poder, ainda e se o grupo etrio o permitir, lanar-se numa adaptao para crianas, j disponvel em cerca de uma dzia de lnguas. Sugesto de actividades
Pr-Escolar e Ensino Bsico - Entregar s crianas/ alunos uma adaptao do Prembulo para crianas, na lngua que eles esto a aprender. O vocabulrio, a compreenso escrita e a gramtica podem basear-se neste contedo. - As crianas/alunos comparam uma verso do Prembulo para crianas com uma traduo na lngua-alvo que tenha palavras ou frases por preencher. - Que signicado tem existir um documento como a Carta da Terra em lngua materna vs. um outro documento numa segunda lngua? H palavras ou expresses que existem numa das verses e na outra no? Porqu? Ensino Secundrio - Entregar aos alunos uma adaptao do Prembulo na lngua que eles esto a aprender. Que problemas h com a traduo? H palavras ou expresses que existem numa das verses e na outra no? Porqu? - Use o Prembulo da Carta da Terra como base para a aquisio de vocabulrio, para a compreenso da mensagem escrita e para a prtica de exerccios gramaticais.
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Histria
Objectivo Contextualizar as mudanas que se registaram no mundo nos ltimos 50 anos. Estamos perante um momento crtico na histria da Terra, numa poca em que a humanidade deve escolher o seu futuro. medida que o mundo se torna cada vez mais interdependente e frgil, o futuro enfrenta, ao mesmo tempo, grandes perigos e grandes promessas.
Enquadramento A prpria histria da Carta da Terra comeou em 1987, quando a Comisso Mundial das Naes Unidas para o Ambiente e o Desenvolvimento, lanou o desao para a criao de uma nova carta que estabelecesse os princpios para um desenvolvimento sustentvel. A elaborao de uma Carta Frase inicial do Prembulo da Terra constituiu uma das tarefas inacabadas da Cimeira do Rio. Em 1994, Maurice Strong, Secretrio-Geral da Cimeira do Rio, e Mikhail Gorbachev lanaram uma nova iniciativa da Carta da Terra. Depois de anos de intensa consulta e dilogo, a Carta da Terra veio a ser nalizada no ano de 2000. As Cartas e as Declaraes tm historicamente inspirado as aces das pessoas. A Declarao Universal dos Direitos do Homem um exemplo sobejamente conhecido que pode servir de motivao para a seguinte actividade. Sugesto de actividades
Pr-Escolar, Ensino Bsico e Secundrio Apresente aos seus alunos a Declarao Universal dos Direitos do Homem e o seu contexto histrico. - Indicar os acontecimentos histricos que estiveram na origem desta Declarao - Referir o processo utilizado para a elaborao da Carta da Terra. - Referir as mudanas no mundo que tornaram necessria uma nova Carta da Terra. - Referir o tema abordado na Cimeira do Rio de 1992. Poder-se-ia relacionar a Carta da Terra com qualquer perodo e grupo na histria. Por exemplo, se estiver a tratar a histria dos ndios durante a colonizao Britnica, as actividades poderiam ser: - Que princpios da Carta da Terra adoptariam aqueles que lutaram pela liberdade dos ndios? - E quais seriam os escolhidos pelos colonos britnicos? - Teriam os ndios um documento orientador quanto a valores e aces? - E t-lo-iam os britnicos? - Haveria alguns princpios da Carta da Terra com os quais ambos os grupos teriam diculdades? 47
Objectivo
Formao Cvica
Necessitamos urgentemente de uma viso compartilhada de valores bsicos que proporcione um fundamento tico comunidade mundial emergente. Portanto, juntos na esperana, declaramos os seguintes princpios interdependentes para um modo de vida sustentvel como um padro comum que deve pautar a conduta de todos os indivduos, organizaes, empresas, governos, e instituies transnacionais e orientar a sua avaliao. Frase nal do Prembulo
Discutir a relevncia dos princpios universais face diversidade de crenas que existem no mundo. Enquadramento: Muitos consideram que a Carta da Terra faz o enquadramento da maior parte das culturas e religies. Contudo, est em curso um debate sobre se possvel exprimir princpios de forma a poderem aplicar-se a todos. Sugesto de actividades
Pr-Escolar e Ensino Bsico
Ensino Secundrio
Poder haver um conjunto de princpios ticos universais que se apliquem a todos e a cada um, apesar da diversidade de crenas que existe no mundo? O princpio 16f estabelece o seguinte: Reconhecer que a paz a plenitude criada por relaes correctas para consigo mesmo, para com outras pessoas, outras culturas, outras vidas, para com a Terra e com o todo mais abrangente de que fazemos parte. - Por que razo aparece a relao do indivduo consigo mesmo em primeiro lugar? - Qual acha que o signicado da expresso relaes correctas? - Conhece algum sistema de crenas que discordaria deste princpio? - Qual o antnimo de paz? - At que ponto contrrio s relaes correctas de que fala o princpio acima transcrito?
Considera que as pessoas que vivem nas diferentes regies da terra tm crenas diferentes: - O que comum a todos? (Poderia conduzir diversidade cultural na sala de aula); - Poderia a Carta da Terra ser aceite por todos? - O que lhe ocorre quando pensa na paz? - Qual o antnimo de paz e como que acontece? - Como pode ajudar a promover a paz na sala de aula, na famlia e/ou na comunidade? - Lembra-se da ltima vez em que se sentiu em paz? O que fez com que se sentisse assim?
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Objectivo Medir, quanticar, comparar e analisar nmeros e tendncias que ilustram os impactes ambientais e as injustias sociais. Enquadramento
Matemtica
Os padres dominantes de produo e consumo esto a causar devastao ambiental, esgotamento dos recursos... Os benefcios do desenvolvimento no so divididos equitativamente e alarga-se o fosso entre ricos e pobres.
O consumo humano de energia continua a aumentar; o uso dos recursos naturais no renovveis coloca-os em risco de esgotamento; a composio Prembulo da Carta da Terra qumica da atmosfera tem vindo a alterar-se dramaticamente nos ltimos 100 anos. Uma medida quantitativa rigorosa do estado do ambiente crucial para a compreenso da mudana global. A anlise de ndices de desenvolvimento diversos pode servir para elucidar as disparidades sociais entre diferentes pases alm das existentes no seio de cada um. Tambm se podem conceber exerccios para trabalhar com nmeros relativos a espcies em extino, desorestao e respectivas tendncias ao longo do tempo. Sugesto de actividades
Pr-Escolar e Ensino Bsico
Verique a conta de electricidade do ltimo ms: - Qual foi o custo total? - Que quantidade de electricidade foi consumida? - Qual o preo da electricidade? - Como poderia ajudar a sua famlia a poupar electricidade todos os meses? - Se o consumo da sua casa baixasse 10% ao ms, quanto pouparia ao ano? Escolha trs pases um da sia, um da Amrica do Sul e um da Europa. Calcule a taxa de alfabetismo para cada pas (poderia ser a esperana mdia de vida, o ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) ou qualquer outro indicador). - Rera em que pas se regista o valor mais elevado? Justique. - Rera em que pas se regista o valor mais baixo? Justique. - Indique a diferena entre o valor mais elevado e o valor mais baixo? - Encontre, agora, o indicador do seu pas. - Compare o seu pas com os outros trs e construa um grco correspondente. 49
Ensino Secundrio
Este exerccio procura ilustrar as disparidades regionais no mundo e os problemas que causam. A ltima pergunta tambm conduz a uma discusso sobre disparidades internas. Escolha trs pases das principais regies do mundo. Seleccione o rendimento per capita, em cada pas. - Dena rendimento per capita - Compare com o rendimento per capita, do seu pas com o de outros pases - Considera que existem tendncias regionais? H algum grco que as possa representar? - Rera porque pode a mdia, uma medida de tendncia central, induzir em erro. - Indique outra medida de tendncia central que possa exprimir melhor a realidade.
Geograa
Objectivo Reconhecer a importncia dos custos sociais e ambientais dos bens e servios. Enquadramento As avaliaes de impacte ambiental exigem o clculo dos custos e benefcios associados a uma actividade ou projecto. Contudo, muitas das coisas que valorizamos so de clculo difcil, seno impossvel, em termos econmicos. Incorporar os custos ambientais e sociais de bens e servios no preo de venda e habilitar os consumidores a identicarem produtos que satisfaam os mais elevados padres sociais e ambientais.
Princpio 7d da Carta da Terra
Em economia, uma externalidade o que ocorre sempre que uma deciso causa custos ou benefcios a indivduos ou grupos diferentes do decisor. Por outras palavras, o decisor no suporta todos os custos e benefcios das suas aces. Porque os produtores de externalidades no so responsabilizados pelo efeito das suas aces, muitas actividades causam externalidades negativas, tais como a poluio, sem compensao de externalidades positivas. Sugesto de actividades
Ensino Secundrio Os ecossistemas naturais fornecem muitos bens e servios. - Enumerar alguns bens e servios que so produzidos sem que tenhamos de pagar por eles. - Referir que valores lhe atribuem as pessoas. - Problematizar a relao entre o facto do ar puro ser gratuito e a poluio atmosfrica. - Referir algumas medidas de preveno do desperdcio de bens e servios, naturais e gratuitos Escolha uma indstria com um nmero elevado de externalidades boas e ms e uma sem externalidades. Relacione a questo das externalidades com a Carta da Terra. Em pequeno grupo, escreva um anncio publicitrio que divulgue a importncia de empresas que assumem os custos sociais e ambientais dos seus produtos. - Rera quem deve pagar esse anncio publicitrio. - Rera qual o factor que pode estar na origem de no haver mais desses anncios publicitrios na TV
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Conhecimento do Mundo / Estudo do Meio Cincias Naturais

Objectivo Compreender a Terra como um sistema complexo. Enquadramento Enquanto a cincia defende o conceito da Terra como sistema, ainda h uma discusso considervel acerca do tipo de sistema que congura. Alguns argumentam que se trata de um organismo vivo; outros dizem que suciente apenas ver que um ser cheio de vida. O cientista britnico Lovelock props a hiptese de Gaia, que sugere que a vida funciona como um sistema de controlo activo, mantendo o ambiente da Terra num estado ideal para a persistncia da vida. Sugesto de actividades
Pr-Escolar e Ensino Bsico Encontre exemplos de sistemas ecolgicos na escola, em casa, e no meio ambiente em que vive (ex. ninhos de formiga, montculos de trmita). - O que contribui para que sejam sistemas? - Construa um ecossistema (ex. terra, adubo e vermes). - Que inputs externos so necessrios para que o sistema funcione (ex: gua, energia solar)? - H propriedades emergentes (isto , a soma maior que as partes)? Ensino Secundrio Verique at que ponto a expresso a Terra est viva fundamentada na cincia. - Rera as caractersticas de um organismo vivo. - Rera se o ciclo do carbono global um processo metablico semelhante circulao sangunea do animal. Considera que a Terra tem um ciclo de vida que consiste no nascimento, crescimento e morte? - Rera, em sua opinio, se necessrio ter a capacidade de reproduo para se estar vivo. - Considere se poderemos concluir que a Terra est viva ou simplesmente est cheia de vida. Pense no modo como diferentes entendimentos cientcos sobre a Terra inuenciam o modo como valorizamos o mundo no-humano.
O Prembulo da Carta da Terra arma: A capacidade de recuperao da comunidade de vida e o bem-estar da humanidade dependem da preservao de uma biosfera saudvel com todos os seus sistemas ecolgicos, uma rica variedade de plantas e animais, solos frteis, guas puras e ar limpo.
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Conhecimento do Mundo / Estudo do Meio / Geograa

Objectivo Problematizar at que ponto a tecnologia pode substituir os ecossistemas. Enquadramento Os bens e servios naturais so gerados por ecossistemas que so auto-regulados e auto-sustentados. A interveno do Homem pode conduzir sua extino. Por exemplo, se a extraco de madeira de uma oresta se processar a um ritmo superior capacidade da oresta se renovar.
O Prembulo da Carta da terra arma:
A capacidade de recuperao da comunidade de vida e o bem-estar da humanidade dependem da preservao de uma biosfera saudvel com todos seus sistemas ecolgicos, uma rica variedade de plantas e animais, solos frteis, guas puras e ar limpo.
Para manter o acesso a estes bens e servios naturais, a actividade humana no pode exceder a capacidade que os ecossistemas tm de assimilar as perturbaes e impactes do uso de recursos. Os optimistas da tecnologia argumentam que pode haver solues tecnolgicas de substituio dos bens e servios gerados pelos ecossistemas naturais. Outros argumentam que determinadas funes dos ecossistemas no podem ser substitudas pela tecnologia, em especial as que operam escala global como o caso dos processos atmosfricos. Sugesto de actividades
Pr-Escolar e Ensino Bsico - Rera exemplos do uso da tecnologia para a produo de bens que podem ser produzidos de forma natural (aquicultura) - Rera os aspectos positivos. - Rera os problemas. - Agora imagine um pas (o seu?) onde todos os seres humanos vivam em cidades cobertas por um cpula um pas onde existem populaes de plantas e animais selvagens. Gostaria de viver nele? - Indique que papel pode desempenhar na preveno do ambiente. Ensino Secundrio - Mencione alguns exemplos em que a tecnologia tenha sido usada para fornecer bens e servios outrora produzidos por ecossistemas locais (ex., plantaes; viveiros de peixe e puricao de gua). Ser possvel a tecnologia substituir servios do ecossistema global, tais como a manuteno das funes protectoras da atmosfera? - Que quantidade de bra, combustvel e alimentos so colhidos de ecossistemas naturais? Poderia a tecnologia fornecer todos estes recursos se os sistemas naturais deixassem de funcionar? Quando que a tecnologia parte do problema e quando que ela parte da soluo? - Imagine um mundo em que a atmosfera j no existe e todos os seres humanos vivem em cidades cobertas com cpulas um mundo onde no h animais, plantas e animais. Ser este mundo tecnologicamente possvel para os humanos?
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Recursos da Carta da Terra para Todos

No Quadro II encontra uma lista de recursos que podem ser teis para a sua prtica lectiva. 1. Centro de Recursos online Trata-se de uma base de dados notvel, com mais de 600 recursos relacionados com a Carta da Terra em formato digital, que podem ser gratuitamente descarregados do website da Carta da Terra. Os recursos incluem documentao sobre os processos de redaco, apresentaes em Power Point, relatrios anuais, materiais educativos, brochuras, estudos de caso, guies de trabalho, notcias, ensaios, discursos, comentrios pessoais e muito mais. Quadro II - Sinopse de categorias e contedos da base de dados
1. Informao geral 1.1. Brochura da Carta da Terra (em Ingls, Espanhol, Francs, Portugus, Alemo, Hngaro e Holands) 1.2. Manual da Carta da Terra (em Ingls e Espanhol) 1.3. Apresentaes em Power Point (Mais de 10 apresentaes diferentes da Iniciativa da Carta da Terra) 1.4. Relatrios e Boletins anuais (Relatrios e Boletins anuais, a partir de 1997) 1.5. Notcias (a partir de Junho de 2000) 1.6. Discursos (Mais de 70 discursos integrais relacionados com a Carta da Terra) 1.7. Ensaios, comunicaes e artigos (mais de 30 documentos no publicados sobre a Carta) 1.8. Publicaes (Mais de 30 publicaes, comeando por uma Biografia da Carta da Terra de 16 pginas) 1.9. Relatrios e Acontecimentos (Relatrios seleccionados de acontecimentos, incluindo a Cimeira de Joanesburgo) 2. Processo de consulta pblica (Mais de uma dzia de relatrios do processo extensivo de consulta) 2.1. Resolues de adeso (Texto de declaraes de adeso seleccionadas) 2.2 Entrevistas: Carta da Terra em Aco (Seis entrevistas a indivduos que esto a aplicar a Carta) 3. Educao: Carta da Terra (mais de 50 recursos educativos desenvolvidos com base na utilizao da Carta da
Terra, classificados de acordo com os trs nveis seguintes. Vide pgina 15 do relatrio para mais detalhes)
3.1. Escola Bsica e Secundria 3.2. Educao Terciria 3.3 Educao no formal 4. Comunidades Locais (Uma dzia de casos de comunidades locais que esto a implementar a Carta da
Terra) e muitas outras categorias.
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2. Estudo Compreensivo sobre a Carta da Terra Trata-se de um manual de mais de 100 pginas, intitulado The Earth Charter: A Study Book of Reflection for Action (A Carta da Terra: Um Estudo de Reflexo para a Aco). Engloba uma viso geral sobre o processo de redaco da Carta da Terra e tem uma explicao detalhada de cada princpio. Foi elaborado em co-autoria por Elisabeth Ferrero & Joe Holland, da Universidade de St. Thomas, na Florida, EUA. A verso inglesa pode ser consultada electronicamente no endereo www.ecreflection4action.org. Tambm est disponvel em portugus e italiano. 3. CD/DVD de promoo dos princpios da Carta da Terra Pour la Terre, uma associao ambiental francesa sem fins lucrativos, liderou este projecto de produo de um CD musical e de acompanhamento do kit escolar dirigido a crianas dos 5 aos 13 nos. As canes resultam do contributo de muitos cantores de todo o mundo, cada uma delas reflectindo um ou mais princpios da Carta. O produto distribudo gratuitamente e disponibilizado via Internet e para efeitos educativos pela UNESCO, pela WWF e pela Iniciativa da Carta da Terra. 4. Um livro sobre a Carta da Terra em Aco Towards a Sustainable World: The Earth Charter in Action (Para um mundo sustentvel: A Carta da Terra em Aco) um livro editado por Peter Blaze Corcoran, Consultor Principal da Iniciativa, em parceria com o Secretariado, a NCDO (De Nationale Commissie voor internationale samenwerking en duurzame ontwikkeling) e a Kit Publishers da Holanda. Apresenta uma rica diversidade de usos da Carta da Terra e aponta muitas possibilidades de uso futuro. O livro celebra cinco anos de realizaes de activistas da Carta da Terra, desde o seu lanamento no incio do milnio. Esta publicao mostra a utilidade da Carta da Terra em contextos culturais e geogrficos diversos, incluindo a sua capacidade de fazer a ponte entre os mundos Islmico e Cristo e de desenvolver um trabalho transversal diviso dos hemisfrios Norte e Sul. Segue a estrutura dos princpios da Carta da Terra e demonstra a sua eficcia no processo de lidar com os desafios de um mundo globalizante. 5. UNESCO Curso Internacional de formao multimdia para professores No mbito do seu programa Educar para um Futuro Sustentvel, a UNESCO encabeou o desenvolvimento de um curso de formao multimdia de professores, intitulado Ensinar e Aprender para um Futuro Sustentvel. Em 2002, foi lanada uma 3 verso deste mdulo online. O curso engloba cerca de 100 horas de mdulos de formao profissional para professores, especialistas em desenvolvimento curricular, responsveis pela poltica educacional e autores de materiais educativos. D uma valiosa panormica global sobre o conceito holstico e transdisciplinar de sustentabilidade, suas implicaes para um ensino transdisciplinar e nfase em valores e tica, alm dos mtodos de ensino que podem ser usados com estas matrias. O formato multimdia destes mdulos destina-se a satisfazer as necessidades de estudo individual ou em pequeno grupo mesmo em regies isoladas assim evitando as tradicionais barreiras ao acesso formao e a nova informao. Este material inclui uma extensa seco sobre a Carta da Terra e sugere formas de envolvimento no processo da Carta da Terra. Est disponvel no endereo http://www.unesco.org/education/tlsf
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Apndice A: Glossrio de Termos-Chave

Desenvolvimento Sustentvel: Satisfaz as necessidades do presente sem comprometer a capacidade de as geraes futuras satisfazerem as suas. Vida Sustentvel: um estilo de vida que harmoniza as ecologias humana e ambiental, atravs de tecnologias adequadas, de uma economia cooperativa e de engenho individual. um estilo de vida deliberado que se caracteriza pela responsabilidade pessoal, autoconfiana, sentido de servio, e ciosa da vida espiritual. Alm disso, a vida sustentvel uma tica de administrao para o ambiente e a economia em que as necessidades de hoje so condicionadas pelas necessidades das geraes futuras da Terra. Dcada das Naes Unidas para o Desenvolvimento Sustentvel (2005-2014): Tem por objectivo a implementao da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel em milhares de situaes locais que envolvam a integrao dos princpios do Desenvolvimento Sustentvel numa multiplicidade de situaes de aprendizagem. Foi adoptada em Dezembro de 2002 pela AssembleiaGeral das Naes Unidas. A UNESCO foi designada como a agncia responsvel pela promoo da Dcada. Educao para o Desenvolvimento Sustentvel: Procura desenvolver o conhecimento, as competncias e as perspectivas e valores que habilitem as pessoas de todas as idades a assumirem a responsabilidade pela criao e usufruto de um futuro sustentvel. Valores: Em geral, este o ponto de partida que motiva os indivduos tomada de deciso. A cultura, a famlia, a religio e o tempo, todos influenciam directamente os valores. Exemplos de valores so a justia, a igualdade e o respeito. Princpios: Estes so gerados pelos valores e estabelecem normas de conduta. Muitas vezes os valores e os princpios so confundidos e usados como sinnimos. A Carta da Terra: uma declarao de princpios fundamentais de construo de uma sociedade justa, sustentvel e global no sculo XXI. Procura transmitir a todos os povos um sentido global de interdependncia e responsabilidade partilhada pelo bem-estar da famlia humana e do mundo vivo mais abrangente. uma expresso de esperana e um apelo criao de uma parceria global numa conjuntura crucial da nossa histria.
Fontes: Este Glossrio foi compilado com o auxlio dos seguintes websites/fontes: o website da UNESCO, o website da Ways of Wisdom, o Manual da Carta da Terra, e os Materiais Educativos desenvolvidos para a Costa Rica. 55
Apndice B: Perguntas Frequentes

Como posso estabelecer contacto com a Dcada das Naes Unidas para o Desenvolvimento Sustentvel? A Carta da Terra foi reconhecida pela UNESCO como um importante recurso educativo para a Dcada que se inicia em 2005. Por isso, todos os membros das Naes Unidas tm a responsabilidade de promover a rea da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, embora ainda no tenham construdo o respectivo programa. O seu Ministrio da Educao e a Comisso Nacional da UNESCO devem unir-se para a criao de uma verso nacionalizada e mais compreensiva deste Guio, com formao em servio para acompanhar a sua implementao. Como posso estabelecer contacto com os outros educadores que utilizam a Carta da Terra? O Secretariado Internacional da Carta da Terra criou uma rede informal de educadores que esto a trabalhar com a Carta da Terra. O principal objectivo desta rede propor e desenvolver projectos e actividades concordantes com os objectivos, valores e princpios da Carta da Terra. A rede comunica via e-mail. Para aderir a esta rede, envie-nos uma mensagem para o endereo info@earthhcharter.org. Como posso colaborar no Programa de Educao para a Carta da Terra? Se j usou a Carta da Terra no domnio da Educao, a sua experincia pode ser muito valiosa para os outros professores. Para permitir a divulgao da sua experincia na Base de Dados de Recursos de Ensino, muito gratos ficaramos se nos enviasse por e-mail uma descrio do modo como usou a Carta da Terra nas suas actividades e projectos educativos (por exemplo, uma descrio de um programa curricular que inclua actividades de aprendizagem e leituras). Fornea, por favor, o maior nmero possvel de detalhes, relacionados com: Resultados de aprendizagem previstos; Actividades usadas para motivar os alunos; Usos especficos da Carta da Terra. Agradecemos que envie a sua mensagem para o endereo info@earthhcharter.org. A principal preocupao da Carta da Terra est relacionada com o ambiente? Na Carta da Terra h um especial nfase aos desafios ambientais do mundo. Contudo, a viso de tica inclusiva do documento reconhece o carcter de indivisibilidade e interdependncia da proteco ambiental, dos direitos humanos, do desenvolvimento humano equitativo e da paz. Fornece um novo referencial para estas matrias. O resultado uma concepo recente e abrangente de uma comunidade sustentvel e do desenvolvimento sustentvel.
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Qual a origem e a histria da Carta da Terra? Em 1987, a Comisso Mundial das Naes Unidas para o Ambiente e o Desenvolvimento lanou um apelo criao de uma nova Carta que estabelecesse os princpios fundamentais do desenvolvimento sustentvel. A elaborao de uma Carta da Terra constituiu uma das tarefas inacabadas da Cimeira do Rio. Em 1994, Maurice Strong, Secretrio-Geral da Cimeira do Rio, e Mikhail Gorbachev, presidente da Cruz Verde Internacional, lanaram uma nova iniciativa da Carta da Terra, com o apoio do governo holands. Em 1997 foi constituda uma Comisso da Carta da Terra para supervisionar o projecto e no Conclio da Terra da Costa Rica constituiu-se o seu Secretariado. Quais so as fontes dos valores da Carta da Terra? Para alm do processo de consulta pblica da Carta da Terra, as influncias principais para formulao das suas ideias e valores so a cincia contempornea, a lei internacional, a sabedoria das grandes religies e tradies filosficas do mundo, as declaraes e relatrios das sete Cimeiras das Naes Unidas levadas a cabo durante a dcada de 1990, o movimento global de tica, numerosas declaraes no-governamentais e tratados emitidos nos ltimos trinta anos, alm de boas prticas na construo de comunidades sustentveis. Qual a misso da Iniciativa da Carta da Terra? Uma nova fase da Iniciativa iniciou-se com o lanamento da Carta da Terra no Palcio da Paz, de Haia, em 29 de Julho de 2000. A misso da Iniciativa que se lhe seguiu o estabelecimento de uma slida fundao tica para a sociedade global emergente e o apoio construo de um mundo sustentvel baseado no respeito pela natureza, pelos direitos humanos universais, pela justia econmica e por uma cultura de paz. Quais so os objectivos da Iniciativa da Carta da Terra? Promover a disseminao e implementao da Carta da Terra junto da sociedade civil, do mundo empresarial e dos governos. Estimular e apoiar o uso educativo da Carta da Terra. Promover a adeso das Naes Unidas Carta da Terra.
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Notas
1. O Secretariado Internacional da Iniciativa da Carta da Terra tem sede no campus da Universidade para a Paz de San Jos, na Costa Rica. A funo do Secretariado a promoo de esforos de colaborao para incentivar a implementao da misso e objectivos da Iniciativa da Carta da Terra. O Secretariado coordena uma vasta rede de apoio disseminao e promoo da Carta da Terra, de apoio ao seu uso em contextos educativos e de procura de apoio poltico para o uso futuro da Carta como referencial orientador da governao global. Alm disso, o Secretariado responsvel por um website em trs lnguas, edita um jornal mensal, gere toda a comunicao externa e organiza eventos internacionais. 2. Este Frum online decorreu em Dezembro de 2003, sendo os seus resultados sumariados no documento Synthesis II, disponvel atravs do website da Carta da Terra, no link Educational Philosophy. Para visualizar o frum online, por favor recorra ao endereo http://www.earthcharter. org/edu2003/ 3. O sumrio do 1 frum online de educao tem o nome de Synthesis Report (Relatrio de Sntese) e est disponvel no website da Carta da Terra no endereo http://www.earthcharter. org/innerpg.cfm?id_page=29 4. Visto num cartaz, em 2002, durante a Cimeira Mundial para o Desenvolvimento Sustentvel que se realizou em Joanesburgo. 5. Extrado de The Earth Charter Initiative Handbook, produzido em 2000 pelo Secretariado Internacional da Carta da Terra. 6. Extrado do sumrio do 1 frum online de educao, Synthesis, que decorreu entre Agosto e Setembro de 2001. 7. Adaptado dos primeiros quatro princpios da Carta da Terra, por Alison Steel & Louise Erbacher, Comisso da Carta da Terra de Queensland, Austrlia, com a colaborao dos alunos da Escola Primria de St. Antnio. 8 Mckeown, Rosalyn. 2002. Education for Sustainable Development Toolkit. www.esdtoolkit.org 9. Os exemplos de Planos de Aula so uma expanso e extenso dos Materiais Curriculares de Estmulo produzidos pelo Dr. Brendan Mackey, Universidade Nacional da Austrlia, e Presidente da Comisso Consultiva da Educao para a Carta da Terra.
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Justicao Muitos professores perguntam como podem usar a Carta da Terra.

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Justia Social e Econmica Democracia, no Violncia e Paz

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Por que o Desenvolvimento Sustentvel to difcil de ensinar?

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Chegou o tempo de reconhecer que o desenvolvimento sustentvel, a democracia e a paz so indivisveis.

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A Carta da Terra princpios fundamentais

Respeito e cuidado pela comunidade de vida

Para poder cumprir estes quatro compromissos globais, necessrio:

II. Integridade ecolgica

III. Justia social e econmica

IV. Democracia, no violncia e paz

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O Potencial formativo da Carta da Terra

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Utilizao do Guio no processo de ensino

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Tabela 2: A Carta da Terra por palavras suas

II. Integridade ecolgica

III. Justia social e econmica

IV. Democracia, no-violncia e paz

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Trabalhar com Adaptaes da Carta da Terra para Crianas

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Carta da Terra para as crianas da educao pr-escolar

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Caso 1: Educao para a paz e a cooperao ESPANHA

A equipa do Vivim Plegats

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Caso 2: Uma Experincia de uma Escola Secundria em Aguascalientes - MXICO

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Caso 3: Expedio Brink - AUSTRLIA

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Caso 4: Projecto Carta da Terra. Instrumento de Sustentabilidade - PORTUGAL

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