Mestrado em Cincias da Educao, Ensino Especializado em Msica, 2011 - 2013 Unidade Curricular Ensino: Ensino, Aprendizagem e Avaliao II Aluno:

Nuno Alexandre Silva Meira N 387210054

Trabalho 4 Faa uma anlise crtica do exemplo de planificao de aula fornecido e apresente a proposta reformulada da planificao de aula que fez no 1 semestre, onde incorpore os contributos da sua viso atual.

Aps uma anlise ao exemplo de planificao de aula fornecida e depois de realizar as leituras recomendadas, considero que a aula de piano est bastante coerente e de fcil compreenso e seguimento. Existe uma boa escolha dos parmetros essenciais e uma boa organizao dos mesmos para que exista uma excelente estrutura de planificao. O docente teve a preocupao de mencionar as aprendizagens j efectuadas por este aluno, para contextualizar a sua planificao e, ainda apresentou de forma clara e sucinta os objectivos que pretende trabalhar e resultados que pretende obter do aluno no final da aula, apresentando-os item por item, de forma contnua, para que no momento da ao o docente no se esquea de nada importante e transmita toda a informao necessria ao aluno. No posso, por ventura, afirmar que concordo com todos os parmetros de avaliao e contextualizao da planificao. Considero que todos os comentrios, pensamentos, analogias, etc., feitas por ns (docentes) em relao aos alunos poder originar que a nossa concepo em relao ao aluno e ao seu aproveitamento escolar possa ser corrompido. Quando partimos do pressuposto que o aluno muito organizado e interessado estamos muitas vezes a limitar a nossa observao em relao situao do aluno e que poder ser muitas vezes to decisiva em relao orientao deste mesmo. Considerarmos o aluno organizado ou muito interessado algo que no considero como um dado adquirido pois a nossa disposio para cada aula tambm varia consideravelmente. Raro o indivduo que organizado em todos os parmetros e

assumir que um aluno o , no faz parte da minha viso enquanto docente de uma disciplina to idntica. Estas observaes to pessoais indiciam tambm preferncias pessoais das quais no devemos como docentes de vrios alunos exprimir, no meu entender, pois podem originar conflitos entre os alunos. Muitos so os exemplos que observamos em que os alunos criam conflitos entre si e em que a discrdia est centrada nas preferncias pessoais do professor. Portanto onde temos a situao:

Situao:

um aluno muito interessado e organizado no seu trabalho individual.

Tratando-se de um aluno acima da mdia foi capaz de evidenciar as competncias estipuladas para esta aula pelo que sugeri

Penso que nesta situao evitvel este tipo de anlises pessoais pois evidencia que o aluno capaz de efectuar a aco que se pretende apenas porque um aluno especialmente dotado, deixando por vezes de parte certas indicaes pertinentes devido a exclui-las por causa de uma mera suposio. No entanto, no posso deixar de concordar que deve existir uma anlise feita s capacidades do aluno e em que ponto est a sua evoluo.

Referncias bibliogrficas
ORVALHO; L (2011). Planificao do ensino por mdulos com vista a um ensino para a competncia. Porto: FEP/UCP. Pdf.

Fontes electrnicas
Ribeiro, A., Pacheco, A. & Vieira, M.H. (2011). O ensino da guitarra em grupo no mbito do ensino vocacional e genrico da msica: alguns resultados de um projecto de investigao-aco. In atas do XI Congreso Internacional de Psicopedagoxia. Coruna: Universidade da Coruna, pp.2261 - 2672 Recuperado em 19 de Setembro de 2011 de: www.udc.es/congresso/psicopedagoxia Legislao Portaria no691/2009, de 25 de Junho Introduz o conceito de ensino instrumental em grupo na escola especializada de msica

Mestrando: Nuno Alexandre Silva Meira Data: Dezembro de 2011