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Trabalho de avaliao como requisito parcial para aprovao da cadeira de Histria da frica do curso de Licenciatura de Histria da Universidade Feevale.
SUMRIO
1. INTRODUO ........................................................................................ 4 2. CONTEXTO DE INSTAURAO DA LEI ............................................. 5 3. O ADENDO A LEI N 11.465 /2008 ....................................................... 6 4. CARACTERISTICA PRINCIPAL DAS DIRETRIZES ............................ 7 5. IMPORTNCIA DA LEI ......................................................................... 8 6. PROBLEMAS E CUIDADOS DA LEI .................................................... 9 7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ..................................................... 10
1. INTRODUO
Visando um currculo e uma rede de ensino melhor e mais bem preparada para as adversidades do nosso cotidiano foram criadas 2 novas leis que trouxeram uma nova viso de ensino e aprendizado, mostrando que a cada dia nosso pais um dos mais ricos e bem preparado para os mais assuntos cotidiano. Chegaram as novas leis n 11.465 /08 e 10.639/03 quem com muita luta e sacrifcio, conseguiram fazer com que hoje seja ensinado nas escolas o ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e indgena. Na qual ir diversificar e enriquecer nosso currculo e conhecimento.
A lei N 11.465 de 10 de Maro de 2008 (11.465/08), estabeleceu que vigorasse uma alterao em sua antecessora, a lei 10.639/03. Na qual tornaria obrigatrio no s o ensino acerca da Cultura e Histria Afro-Brasileira, mas tambm A Histria e Cultura Indgena. Mudando novamente o modelo base de ensino de histria do Brasil, no qual agora abrange grupos maiores na qual formam a populao brasileira. Com isso a partir de sua publicao a lei foi anunciando como obrigatria nas escolas e universidades. Segundo a carta de comunicado do presidente Luiz Incio Lula da silva, no 1 artigo da lei ele explica o que implica a lei 11.465: O contedo programtico a que se refere este artigo incluir diversos aspectos da histria e da cultura que caracterizam a formao da populao brasileira, a partir desses dois grupos tnicos, tais como o estudo da histria da frica e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indgenas no Brasil, a cultura negra e indgena brasileira e o negro e o ndio na formao da sociedade nacional, resgatando as suas contribuies nas reas social, econmica e poltica, pertinentes histria do Brasil. (LULA, Artigo de implementao da lei 11.465)
O adendo a lei implica no ensino da cultura e histria indgena na sala de aula, no qual poder contribuir para a afirmao de identidade indgena, estigmatizada e como desvalorizada com a geradora de bens culturais. Que possamos aprender, com a literatura dos ndios, uma viso de um mundo mais solidrio, mais espiritualizado, menos consumista e capitalista, em maior comunho com as energias da criao (ASSIS, Sobre os indgenas, o direito identidade e a Lei 11.465/08, 2010) Com o implemento deste adendo a populao brasileira ter um contedo mais amplo e diversificado, quando se tratar de assuntos ligados a culturas que formam nossa sociedade e pas. Leis alem das quais chegaram para tentar acabar com o preconceito e a discriminao sofrida pela cultura indgena e negra no nosso pas, introduzindo a cultura destes dois grupos na sociedade em geral.
Dentre as caractersticas que encontramos nas diretrizes curriculares nacionais para educao das relaes tnico raciais e para o ensino de histria e cultura afrobrasileira, visa cumprir a regulamentao das alteraes da lei 9.364 /1996. Com a mudana no ano de 1998, esta lei de 1996 foi mudada para um currculo de ensino e obrigatoriedade da temtica indgena. Outro grande caracterstica das diretrizes a ampliao do currculo escolar, porem no como dizem que tem como meta modificar o foco etnocntrico. As instituies de ensino, coordenaes pedaggicas e professores que tem por objetivo estabelecer contedos, materiais didticos, projetos didticos e programas que influenciem diferentes grupos sociais. Dentre as orientaes do sistema aos professores, podemos apontar Trs princpios importantes. So eles: Conscincia poltica e histrica da diversidade; Fortalecimento de identidades e de direitos; Aes educativas de combate ao racismo e a discriminao. Alem destas trs caractersticas, se possu tambm as caractersticas que tem extrema importncia, pois estas caractersticas tem como foco principal a vontade de conhecer novos grupos, etnias, pessoas e etc. de forma mais eficiente.
5. IMPORTNCIA DA LEI
O Brasil um pais com uma grande leva de descendncias o que torna a maioria das pessoas um pais multitnico e pluricultural, que deveria ser mais capacitado. Porem todos dentro da sociedade tem o direito de aprender. Quando implementamos dentro de um grupo miscigenado, no qual outros alunos de um sistema tnico-racial, especificando a tendncia de criar currculos e novos empregos. Alem de introduzirem a novos e respeitosos programas e jornais. Com este sistema agora tambm se tornar mais fcil encontrar a tecla de reduo de violncia gerada pelo racismo e a discriminao. Sendo assim outro fato que torna a implementao desta lei extremamente importante quando falamos da qualidade da educao, que estar atingindo novos patamares, oferecendo assim diferentes estabelecimentos de ensino com diferentes nveis de instruo social e educacional. No qual poder mostrar o claro objetivo de divulgar e produzir conhecimentos a cerca das diferenas culturais no nosso pas.
Como todas as leis sempre deveram ter cuidados e problemas a cerca de modificaes no sistema legislativo. Dentre estes problemas e cuidados em relao s implementaes da lei no sistema nacional, os problemas referentes ao contedo e tendncias (neste caso das leis n 11.465 e 10.639 os problemas de tendncias historiogrficas) impostas nas mesmas dentre outros cuidados e problemas encontrados na implementao de novos sistemas. Sendo assim alguns dos problemas e cuidados (ou melhor, dizendo dificuldades de implementaes de novos ensinos na educao bsica) que podemos e devemos ter ou acabar tendo, seriam eles: O racismo em relao histria e cultura afro-brasileira e indgena; A mudana de caractersticas como desconfianas entre diferenas tnicoraciais; Trabalhar para inibir a desigualdade social e racial; A forma de reeducao sobre as relaes tnico-raciais; Superar o etnocentrismo europeu imposto nas formas de ensino, desalinhando processos pedaggicos inadequados; Esclarecimentos sobre a o ser negro e indgena no Brasil; A formao de professores qualificados para o ensino das diferentes reas de conhecimento, que saibam ser capazes de direcionar positivamente as relaes entre pessoas diferentes no sentido tnico-racial.
7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Diretrizes curriculares nacionais para a educao das relaes tnico raciais e para o ensino de histria e cultura Afro-Brasileira e Africana. Ministrio da Educao, Secretria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial SEPRIR. Braslia DF, Outubro de 2004 Sobre os Indgenas, o Direito identidade e a Lei 11.465/2008. ASSIS, Fernanda Mullin de Maric /RJ, 2010 Ensino de Histria, Desafios Contemporneos. Corsetti, Berenice. Canan, Silvia Regina e outros. Porto Alegra RS, 2010. (pag. 41 53 e 151 166)