GOVERNO

PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 1/16
Prova Escrita de Matemtica A Cdigo: 635
Fase: 1. Fase Verso: Verso 1
2. Fase Verso 2

Durao: 2 h 30 m Tolerncia: 30 m

Ano Lectivo: 2011/12 Data: 21 / 05 / 2012

Resolvido Por: Antnio Lima



GRUPO I

1)

? ) (
4
3
) (
10
3
10
7
10
10
10
7
1 ) ( 1 ) (
10
7
) (
) ( ) ( ) (
=
=
= = = = =
=
B P
B A P
A P A P A P
B A P B A P


+ = + = ) ( ) ( ) (
10
3
4
3
) ( ) ( ) ( ) ( B P A P B P B A P B P A P B A P
= = = ) ( 14 9 ) (
20
6
) (
20
20
20
6
20
15
) (
10
3
) (
10
3
4
3
B P B P B P B P B P

14
9
) ( = B P


A opo correcta a (B)

2)
} , arg , {
5 , 4 , 3 , 2 , 1
A A A A A arida M Joo

A=O Joo e a Margarida no ficam sentados um ao lado do outro
Pretende calcular ) ( A P
Vou comear por calcular a probabilidade do acontecimento contrrio ) ( A P , pois parece-me
mais fcil de determinar, e utilizar a frmula ) ( 1 ) ( A P A P = para responder questo.


Calculo de ) ( A P



GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 2/16
possveis casos de n
favorveis casos de n
) ( = A P


N de Casos Possveis = ! 7
7 7
7
= = P A (A ordem interessa e os elementos no se podem
repetir)





N de Casos Favorveis


J M
J M
J M
J M
J M
J M
5 2
P P
5 2
P P
5 2
P P
5 2
P P
5 2
P P
5 2
P P
}
5 2
6 P P


7
2
! 5 6 7
! 5 2 6
! 7
! 5 ! 2 6 6
) (
7
5 2
=


=

=

=
P
P P
A P

7
5
7
2
7
7
7
2
1 ) ( 1 ) ( = = = = A P A P

(D) a correcta opo A

3)

Caixa com 12 Compartimentos



10 Copos (7 Brancos, 1 Verde, 1 Azul e 1 Roxo)





GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 3/16
Irei formar sequncia de 10 elementos para representar as diversas situaes que podem
ocorrer, os 7 primeiros elementos representam as posies ocupadas pelos copos brancos, o
8 elementos representa a posio ocupada pelo copo verde, o 9 elemento representa a
posio ocupada pelo copo azul e o 10 elemento representa a posio ocupada pelo copo
roxo. A figura seguinte representa a situao descrita.


B B B B B B B V A R


Por exemplo, a situao seguinte


ser representada pela sequncia


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Posio dos Copos Brancos
Posio dos
Restantes Copos


Repare-se que se se trocar dois copos brancos entre si a situao exactamente a mesma
(Representada pela mesma sequencia de 7 elementos), logo a ordem no interessa e os
elementos no se podem repetir. Nos restantes copos se trocarmos dois copos entre si d-nos
uma sequncia diferente, logo a ordem interessa e os elementos no se podem repetir.

Portanto como resultado para esta questo teremos Combinaes de 12 posies 7 a 7 vezes
Arranjos sem repetio de 5 posies (depois de colocar os copos brancos restam apenas 5
posies disponveis) 3 a 3, isto :

3
5
7
12
A C


(C) a correcta opo A

4)
3 ) ( =
x
e x f
Vamos reescrever a equao
2
3
) ( = x x f



GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 4/16
= + + = + + = + + = 0
2
3
2
6
0
2
3
3 0
2
3
) (
2
3
) ( x e x e x x f x x f
x x


x e g(x) x g x e
x x
+ = = = +
2
3
com 0 ) ( 0
2
3


Posso agora utilizar o Corolrio do Teorema de Bolzano para determina com o intervalo que
tem pelo menos uma soluo da equao 0 ) ( = x g . Para tal irei calcular o g de cada um dos
extremos dos intervalos dados, isto , ) 1 g( ),
3
1
g( ),
4
1
g( ),
5
1
g( ), 0 ( g
Uma vez que ) (x g continua em IR e por conseguinte continua em qualquer dos intervalos
fechados, no intervalo onde se verificar 0 ) ( ) ( < b g a g , em que a e b so extremos do
intervalo, podemos aplicar o corolrio do teorema de Bolzano e garantir a existncia de pelo
menos uma soluo da equao 0 ) ( = x g .

0
2
1
2
3
2
2
2
3
1 0
2
3
) 0 (
0
< = = = + = e g

0 079 , 0
10
13
10
2
10
15
5
1
2
3
5
1
2
3
)
5
1
(
5 5 5 5
1
< = + = + = + = e e e e g

0 034 , 0
4
5
4
1
4
6
4
1
2
3
)
4
1
(
4 4 4
1
> = + = + = e e e g

0 229 , 0
6
7
6
2
6
9
3
1
2
3
3
1
3 3 3
1
> = + = + = |

\
|
e e e g

0 218 , 2
2
1
1
2
3
) 1 (
1
> = + = e e g

O nico intervalo onde se verifica 0 ) ( ) ( < b g a g

(
4
1
,
5
1
neste intervalo que poderemos
aplicar o corolrio do teorema de Bolzano. Logo

IR em continua porque
4
1
,
5
1
intervalo no continua ) (
g(x)
x g
(

0 )
4
1
( )
5
1
( < g g
}
0 ) ( :
4
1
,
5
1
=

c g
c
Pelo Corolrio
do Teorema de
Bolzano

A opo correcta a (B)


GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 5/16

5)
) (x g contnua no intervalo [ [ + , a , diz-nos o enunciado.

|

\
|

3
1
log
3
x continua no seu Domnio (

(

3
1
, ) e por isso contnua no intervalo
] [ a , pois
3
1
< a

Para que ) (x f seja contnua em IR necessrio garantir que ) (x f contnua para a x =

) ( ) ( lim ) ( lim
a x a x
-
a f x f x f = =
+



2 ) ( lim ) ( lim = =
+ +

x g x f
a x a x
(Valor retirado a partir do grfico).

2 ) ( ) ( = = a g a f (Valor retirado a partir do grfico).

para que ) (x f seja contnua em a x = necessrio que:

= + = = = =


a a a x x f
a x a x
3
1
9
3
1
3 2 )
3
1
( log 2 )
3
1
( log lim 2 ) ( lim
2
3 3
3
28
3
1
3
27
= = a a

A opo correcta a (A)

6)

) (
'
x f d-nos informao relativa monotonia e aos extremos do grfico de ) (x f

) (
' '
x f d-nos informao relativa s concavidades e Pontos de Inflexo do grfico ) (x f

0 ) 1 (
'
< f porque para 1 = x a funo ) (x f encontra-se num troo decrescente.

0 ) 3 (
'
< f porque para 3 = x a funo ) (x f encontra-se num troo decrescente.

0 ) 3 (
' '
> f porque para 3 = x a funo ) (x f encontra-se num troo com a concavidade
voltada para cima.

0 ) 1 (
' '
< f porque para 1 = x a funo ) (x f encontra-se num troo com a concavidade
voltada para baixo.


GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 6/16

a opo correcta a (C).

7)

cis w w =

2
3 3

cis i =
|

\
|
= =
2 3
2
3
3

cis
w
cis
cis w
i
w


O complexo que pode ser igual a
i
w
3
tem mdulo igual a
3
1
do mdulo de w e tem
argumento menos
2

do que o argumento de w.



1
z
2
z
w
O
3
z
4
z

) Re( z
) Im(z

Como se v na figura o complexo que tem mdulo igual a
3
1
do mdulo de w e argumento
menos
2

do que o argumento de w o complexo

1
z .

A opo correcta a (A)

8)
|

\
|
= +
4
3
2 1

cis i



GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 7/16


Re(
) Im(z
3 6
6 3 z


) Re(z
) Im(z
O
P
R
Q
1
-1
R
P
4
3
)) 1 ( arg(

+ i z

A regio desta questo a interseco das duas regies anteriores

4
3
) 1 arg( 6 3

+ i z z
A opo correcta a (C)


GRUPO II
1)
1.1)

( )
3
1
2 i z + =

i
i
z
+
+
=
2
28 1
2


Simplificando
1
z e
2
z

( ) ( ) ( )( ) ( )( ) = + + = + = + + = + + =
2 2 2
1
4 8 3 6 2 4 3 2 4 4 2 2 i i i i i i i i i i z
i i 11 2 4 11 6 + = + + =

( )
( ) ( )
i
i i i
i i i
i i i
i i
i i
i
i
z 11 6
5
55 30
1 4
56 28 2
2 2 4
28 56 2
2 2
2 ) 28 1 (
2
28 1
2
2
2
+ =
+
=
+
+ +
=
+
+
=
+
+
=
+
+
=
Resolvendo a equao
+ = + = + + = + + = + 2 6 11 6 11 2 11 6 ) 11 2 (
3 3 3
2 1
3
z i i z i i z z z z


GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 8/16
2 , 1 , 0 com
3
2
2 )
3
2 0
( 8 8
3 3
= |

\
|
=
+
= = k
k
cis z
k
cis z z



Solues:

)
3
4
( 2 )
3
2
( 2 ) 0 ( 2

cis z cis z cis z
c b a
= = =

1.2)

) ( cis w w =
) (
1
) (
) 0 ( 1 1

= = cis
w cis w
cis
w


( )
( )

|
|

\
|
=

|
|

\
|
=
=

\
|
=
=

n cis
w
n cis w
n cis
w
z
n cis w z
w
z
w z
n
n
n
n
n
n
1
) (
1
) (
1
) (

=
=

=
=

=
=

=
=

+ =
|
|

\
|
=
n
k
w
n
k
w
n
k
w
k n
w
w
k n n
w
w
n
n
n
n
n
n

1 1
2
2
1
2 2
1
2
1
2
2


( )

k cis z
n
k
n cis z
n
k
cis w
n
1 1 w z e 1
n
= |

\
|
= = |

\
|
=

Para 0 = k vem 1 ) 0 ( 1 = = z cis z

Para 1 = k vem 1 ) ( 1 = = z cis z

Para 2 = k vem 1 ) 0 ( 1 ) 2 ( 1 = = = z cis z cis z

Para 3 = k vem 1 ) ( 1 ) 3 ( 1 = = = z cis z cis z

Para 1 = = z par n k
Para 1 = = z impar n k

Para valores de K negativos a situao idntica.

1 1 = = z z

Outra Forma mais simples de resolver esta questo



GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 9/16

\
|
=

\
|
=
=
1 1 1
1 1 1
1
) (
2
z z z
z
z
w
z
w
z
w
z
w z
n
n
n
n


2)
2.1)
" Rapariga Aluno O " : R
" Peso de Excesso tem Aluno O " : E

Dado:

55 , 0 ) ( = R P

= = 55 , 0 1 ) ( ) ( 1 ) ( R P R P R P 45 , 0 ) ( = R P

30 , 0 ) | ( = R E P

40 , 0 ) | ( = R E P

Pretende-se calcular: ?
) (
) (
) | ( =

=
E P
E R P
E R P

=

= 55 , 0 30 , 0 ) (
55 , 0
) (
30 , 0
) (
) (
) | ( R E P
R E P
R P
E E P
R E P 165 , 0 ) ( = R E P

=

= 45 , 0 40 , 0 ) (
45 , 0
) (
40 , 0
) (
) (
) | ( R E P
R E P
R P
R E P
R E P 18 , 0 ) ( = R E P



R
E
165 , 0 ) ( = R E P
18 , 0 ) ( = E R P
? ) ( = E R P
? ) ( = E R P


Da figura deduz-se que:


GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 10/16

= = 165 , 0 55 , 0 ) ( ) ( ) ( ) ( E R P E R P R P E R P 385 , 0 ) ( = E R P

= + + + 1 ) ( ) ( ) ( ) ( E R P E R P R E P E R P
= = + + + 18 , 0 165 , 0 85 , 0 1 ) ( 1 18 , 0 ) ( 165 , 0 85 , 0 E R P E R P
27 , 0 ) ( = E R P

+ = + = 27 , 0 165 , 0 ) ( ) ( ) ( ) ( E P R E P E R P E P
435 , 0 ) ( = E P

Logo

29
19
) | (
435
270
) | (
435 , 0
27 , 0
) | (
) (
) (
) | ( = = =

= E R P E R P E R P
E P
E R P
E R P

Outra forma de Resoluo deste Exerccio

" Rapariga Aluno O " : R
" Peso de Excesso tem Aluno O " : E

Dado:

55 , 0 ) ( = R P

= = 55 , 0 1 ) ( ) ( 1 ) ( R P R P R P 45 , 0 ) ( = R P

30 , 0 ) | ( = R E P

40 , 0 ) | ( = R E P

Pretende-se calcular: ?
) (
) (
) | ( =

=
E P
E R P
E R P

E
R
R
E
E
E
45 , 0
55 , 0
30 , 0
70 , 0
60 , 0
40 , 0



GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 11/16

Do esquema tira-se que
27 , 0 60 , 0 45 , 0 ) ( ) ( ) ( = = = E R P E R P
165 , 0 30 , 0 55 , 0 ) ( ) ( ) ( = = = E R P E R P

29
18
435
270
435 , 0
27 , 0
165 , 0 27 , 0
27 , 0
) ( ) (
) (
) (
) (
) | ( = = =
+
=
+

=
E R P E R P
E R P
E P
E R P
E R P

2.2)

=
=
Rapazes 90 200 0,45
Meninas 110 200 55 , 0
Alunos 200


possveis casos de n
favorveis casos de n
= P

N de Casos Possveis

3
200
C (A ordem no interessa e os elementos no se podem repetir)

N de Casos Favorveis


M M R
}
1
90
2
110
C C

41 , 0
1313400
90 5995
3
200
1
90
2
110

=
C
C C
P

3)



Situaes que podem ocorrer (Casos Possveis)



GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 12/16

Produto
0 2 1 0 ) 1 ( = =
0 2 1 0 ) 2 ( = =
4 2 1 ) 1 ( ) 2 ( = =
0 2 0 ) 1 ( ) 2 ( = =
0 2 0 ) 1 ( ) 2 ( = =

Como se pode ver pela figura anterior 0 e 4 so os valores possveis para a varivel X

5
4
possveis casos de n
favorveis casos de n
) 0 ( = = = X P

5
1
possveis casos de n
favorveis casos de n
) 4 ( = = = X P

i
x 0 4
) (
i
x X P =
5
4

5
1




4)
4.1)
2
2
4 4
) (
e
e
e x f
x
x
+
=

2 2 2
2 2
2
2
0 4 4
0
4 4
0 ) (
e e
e
e
e e
e
e
e x f
x x x
x
=
+

=
+
=

( ) = = = +

0 4
4
0 4 4 0 4 4
x
x x x x x
e
e e e e e
= = =

0 4 4 0 4 4
0 4 4
2 2 x x x x
x x
x
x x
x x
e e e e
e e
e
e e
e e


Fazendo uma mudana de varivel

x
e y = vem



GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 13/16

+
=

= =
2
16 16 4
1 2
) 4 ( 1 4 ) 4 ( 4
0 4 4
2
2
y y y y
=

=

= 2 2 2
2
2 4 4
2
2 16 4
y y y
= + = 2 2 2 2 2 2
x x
e e
positiva sempre funo a e negativo 2 2 2 pois Impossvel ) 2 2 2 ln( ) ln(
x x
e e + =
) 2 2 2 ln( + = x c.q.d.

4.2)
) 0 , 0 ( O
) 0 ), 2 2 2 (ln( + A

O Ponto B a intercepo do grfico da funo ) (x f com o grfico da funo ) (x g .
Utilizando a mquina calculadora vem que:


) 83 , 2 ; 22 , 3 ( B
) (x f ) (x g
( ) 0 ; 57 , 1 A
O b
h

u.a. 2 , 2
2
83 , 2 57 , 1
2
tringulo

=
h b
A
Note-se que a altura de um tringulo mede-se sempre na perpendicular relativamente base
5)
5.1)

> + +
=

0 x se
0 se 3 ) ln( ) 1 ln(
) (
1 x
xe
x x x x x x
x f

Assimptotas no verticais



GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 14/16
[ ] mx x f b
x
x f
m b mx y
x x
= = + =

) ( lim e
) (
lim que em

Como a funo est definida por ramos teremos que calcular as assimptotas no verticais
para x e depois para + x

Assimptotas no verticais quando x

+ = = = = = = =
+ +

e e e e
x
xe
x
x f
m
x
x
x
x x
1 ) ( 1 1
1
lim lim
) (
lim

no existem assimptotas no verticais quando x

Assimptotas no verticais quando + x

[ ]
=
+ +
=
+ +
= =
+ + +
x
x x x
x
x x x x x
x
x f
m
x x x
3 ) ln( ) 1 ln(
lim
3 ) ln( ) 1 ln(
lim
) (
lim

( ) = +
+
+ = + |

\
|
+ = + |

\
| +
= + + =
+ + + +
3 )
1
1 ln( 3
1
1 ln lim 3 lim
1
ln lim 3 ) ln( ) 1 ln( lim
x x
x
x x
x x x x


3 3 0 3 ) 1 ln( 3 ) 0 1 ln( = + = + = + + =


[ ] [ ] [ ] = + = + + = =
+ + +
) ln( ) 1 ln( lim 3 3 ) ln( ) 1 ln( lim 3 ) ( lim x x x x x x x x x x x f b
x x x

1 ) ln( )
1
1 ( lim ln )
1
1 ln( lim )
1
ln( lim )
1
ln( lim = = |

\
|
+ = + =
+
=
+
=
+ + + +
e
x x x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x


1 3 + = x y e uma assimptota no vertical de ) (x f vlida quando + x

5.2)

Equao da recta tangente

) )( (
0 0
'
0
x x x f y y =
Ponto de tangencia ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2 ) 1 ( 1
0
, 1 , 1 ) 1 ( , 1 , , e e f x f x y x
o o o
= = = =


Necessitamos apenas de derivar um dos ramos ( ) 0 x pois vamos calcular a recta tangente
no ponto de abcissa -1 ( ) 1
0
= x .

( ) ( ) ( ) ( ) = + = + = =
x x x x x
e x x e e x e x xe x f
1 ' 1
'
1 1 '
'
1 '
) 1 ( 1 ) (
) 1 (
1 1 1
x e xe e
x x x
= =




GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 15/16

2 2 ) 1 ( 1 '
2 2 )) 1 ( 1 ( ) 1 ( e e e f = = =



Recta tangente no ponto de abcissa -1

+ = + = = ) 1 ( 2 )) 1 ( ( 2 ) ( ) )( (
2 2 2 2
0 0
'
0
x e e y x e e y x x x f y y

2 2 2 2 2
2 2 2 e x e y e e x e y + = + =

6)
6.1)





A
D C
B
1
1
1
1
x
hip

A soma dos ngulos internos de qualquer quadriltero igual a 2 , logo

= = = + + +

2 2
2 2

=

( ) = = =
hip
sen
hip
sen sen
1 1
Hipotenusa
Oposto Cateto

sen
hip
1
=

( ) = = = = hip x
hip
x
hip
x
cos cos cos
Hipotenusa
Adjacente Cateto
cos

=

sen
x
1
cos

sen
x
cos
=

+ + + + = = hip x P 1 1 1 ) ( Lados os Todos de Soma Perimetro
+ + =

sen sen
P
1
3
cos
) (

sen
P
cos 1
3 ) (

+ = c.q.d.





GOVERNO
PORTUGAL

MINISTRIO DA EDUCAO
E CINCIA

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO


GABINETE
DE AVALIAO
EDUCACIONAL

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Pgina 16/16
6.2)

< < =
2
com 8 tg

( ) |

\
|
+ = |

\
|
+ =
'
' '
'
'
cos 1
3 ) (
cos 1
3 ) (

sen
P
sen
P
( ) ( )

+ =

2
' '
'
) cos 1 ( cos 1
0 ) (
sen
sen sen
P
( ) ( )

=

=

2
2 2
'
2
'
cos cos
) (
cos cos 1
) (
sen
sen
P
sen
sen sen
P

+
=
+
=

2
2 2
'
2
2 2
'
cos cos
) (
cos cos
) (
sen
sen
P
sen
sen
P

2
'
cos 1
) (
sen
P

=

Necessito calcular

2
'
cos 1
) (
sen
P

= , para tal tenho de conseguir encontrar os valores de
cos e sen a partir do valor da tg com Quadrante 2 . Vou ento utilizar a formula
fundamental da trigonometria para determinar os valores de cos e sen .

= + = + = +

2
2
2 2
2
2
2
2 2
cos
1
1
cos
1
cos
cos
cos

1 cos tg
sen
sen
( ) = = = = +
3
1
cos
9
1
cos
cos
1
9
cos
1
1 8
2
2 2
2



3
1
cos = porque Quadrante 2

= = + = |

\
|
+ = +
9
1
1 1
9
1
1
3
1
1 cos
2 2
2
2 2 2
sen sen sen sen
= = =
3
2 2
9
8
9
8
2
sen sen sen
3
2 2
= sen porque Quadrante 2

2
3
6
9
24
36
8 3
9 4
9
8
3
4
9
8
3
1
1
3
2 2
3
1
1
cos 1
) (
2 2
'
= = =

= =
+
=
|
|

\
|
|

\
|

=

sen
P