Revista Dialogos Pedagogicos

Revista
ISSN 2175-0726
Dilogos Pedaggicos
A co
UEL a ment
suas
Vestibular 2010
prova
Universidade
Coordenadoria de
Processos Seletivos
Estadual de Londrina
Volume 2 / 2010
Expediente
Dilogos Pedaggicos
Uma publicao da Coordenadoria de Processos Seletivos - COPS / UEL
Reitor
Csar Antonio Caggiano Santos
Vice-Reitor Coordenao Geral

Elaine Fernandes Mateus
Cristiane Vercesi
Coordenadoria de Processos Seletivos Diretoria Pedaggica

Snia Ferreira Lopes Toffoli
Ana Cristina Nader da Costa Carvalho
Ariovaldo de Oliveira Santos
Elaine Fernandes Mateus
Leonardo Mota Pinheiro Snia Ferreira Lopes Toffoli
Coordenao do Projeto
Luiz Carlos Fabrcio de Melo
Luiz Cludio Medeiros
Assessoria Pedaggica
Ariovaldo de Oliveira Santos Gladys Plens de Quevedo Pereira de Camargo Marcelo de Carvalho Snia Ferreira Lopes Toffoli
Marcelo de Carvalho
Mrcia Claret Guilherme Salaroli Rugai
Maria Lcia Ferraro
Nazria Bertola Duarte
Roberto Mantoani
Projeto Grfico
Gilberto Milito da Silva Snia Ferreira Lopes Toffoli
Snia Ferreira Lopes Toffoli
Wellington Aparecido Cardador
Dilogos pedaggicos / Universidade Estadual de Londrina. Coordenadoria de Processos Seletivos COPS/UEL . (jun. 2010) Londrina : UEL, 2010. v.2
Coordenadoria de
Processos Seletivos
Anual. Descrio baseada em : v.1 (jun. 2009) ISSN 2175-0726
1. Exame vestibular Avaliao Peridicos. 2.Universidades e faculdades Vestibular Peridicos. I. Universidade Estadual de Londrina. Coordenadoria de Processos Seletivos COPS/UEL. CDU 371.27
Universidade Estadual de Londrina
Revista
Dilogos Pedaggicos
A UEL comenta suas provas
Vestibular 2010
DILOGOS PEDAGGICOS
LONDRINA, PR
P. 1 - 84
V.2
2010
Caro(a) Leitor(a)
Voc est recebendo o segundo nmero de Dilogos Pedaggicos, uma revista da Coordenadoria de Processos Seletivos que se pretende um instrumento de fortalecimento das relaes da Universidade Estadual de Londrina com as escolas de Ensino Mdio e com a sociedade em geral. um orgulho para nossa equipe a publicao desta edio. Dilogos Pedaggicos , de fato, resultado de um projeto acalentado ao longo de muito tempo e que, passo a passo, vem se rmando em seu compromisso com a educao bsica. Acreditamos que no dilogo com a comunidade externa que a Universidade pode constituir-se como produtora de conhecimentos e formadora de uma sociedade mais justa e democrtica. Pensando nisso, a revista Dilogos Pedaggicos se apresenta como um canal aberto aprendizagem e ao estreitamento dos laos com a comunidade na medida em que promove meios para o aprimoramento do Processo Seletivo Vestibular, ao mesmo tempo em que oferece respostas s questes que rondam o imaginrio de nossos jovens, em preparao para as provas, seus pais, professores e demais pessoas envolvidas com a educao. Como na edio anterior, nesta tambm analisamos as provas de conhecimentos gerais, da primeira fase, e de Redao, da segunda fase, agora do Vestibular 2010. O texto inicial discorre sobre os critrios de avaliao empregados na correo da Redao, bem como os procedimentos de aplicao das notas. Em seguida, so analisados exemplares de provas em cada um dos trs temas propostos para os candidatos. Para cada tema so apresentadas produes acima da mdia, na mdia e abaixo da mdia. No primeiro tema h tambm um exemplo de produo que foge ao tema. Todos os textos so comentados pela coordenao da equipe de correo das provas. O propsito deste trabalho antes e acima de tudo explicitar concepes de leitura que, ao encontrar espaos na prtica pedaggica, pode inuenciar o ensino e contribuir para a formao de leitores crticos e cidados capazes de se posicionar diante de temas contemporneos e polmicos. Nesse sentido, ao tornar pblicas as orientaes da equipe de correo da redao, a Cops busca responder quilo que se coloca como uma demanda social, qual seja, tornar o Processo Seletivo Vestibular um meio de aprendizagem, cujos resultados se fazem sentir de modo profcuo na educao bsica. Na sequencia do material, apresentamos cada uma das questes da prova de conhecimentos gerais, indicando seu contedo predominante, as competncias e habilidades mobilizadas nas solues e a justicativa das alternativas propostas. Em algumas questes, apresentamos tambm uma anlise estatstica que indica seu grau de diculdade, bem como seu ndice de discriminao. Nesses casos, investigamos os aspectos qualitativos que fazem delas questes importantes no conjunto da prova. Acreditamos que a leitura deste material poder contribuir para que jovens e educadores sintam-se envolvidos com a Universidade e acolhidos em suas expectativas. Desejamos que o m pedaggico deste dilogo justique nosso empenho e marque, por si s, seu valor.
Elaine Fernandes Mateus Coordenadora/Cops
Snia Ferreira Lopes Toffoli Diretora Pedaggica/Cops
ndice
1 Redao
1.1 1.2 1.3 Critrios de avaliao Atribuio de notas Anlise de provas de redao - Texto dissertativo 1.3.1 Exemplo de texto acima da mdia 1.3.2 Exemplo de texto mediano 1.3.3 Exemplo de texto abaixo da mdia 1.3.4 Exemplo de texto que foge ao tema 1.3.5 Exemplo de texto acima da mdia 1.3.6 Exemplo de texto mediano 1.3.7 Exemplo de texto abaixo da mdia 1.4 Anlise de provas de redao - Texto narrativo 1.4.1 Exemplo de texto acima da mdia 1.4.2 Exemplo de texto mediano 1.4.3 Exemplo de texto abaixo da mdia 7 7 8 9 9 11 12 13 15 16 17 19 19 21 22
2 Prova da primeira fase: Conhecimentos Gerais

2.1 Prova comentada
24 24
1 Redao
1.1 Critrios de avaliao
Um dos pontos fundamentais que orienta a elaborao dos critrios de anlise e avaliao dos textos produzidos pelos candidatos representado pela preocupao em se levar em conta o conhecimento que o sujeito demonstra sobre a lngua em seu funcionamento. O candidato ento, em nossa compreenso, deve ser avaliado como um sujeito de escrita e de leitura. Para a educao dos dias de hoje, em que uma intensa discusso toma corpo no sentido de buscar o desenvolvimento de habilidades e competncias, as capacidades de ler e expressar-se por escrito, principalmente, guram com destaque na lista de prioridades. A produo de um texto obedece a uma sequncia de etapas nas quais se produzem formas, de incio provisrias, que mais tarde vo recebendo modicaes, at o momento em que se tornam uma frase, um perodo, um pargrafo, uma composio completa. Apontam essas formas, por outro lado, para o carter social de toda experincia de produo comunicativa e do contedo de aprendizagem que esta implica. A escrita uma atividade especial na qual se insere uma complexidade que no est somente no interior do texto: ela provm do ambiente e das relaes interpessoais. O texto escrito, pelas prprias especicidades de sua composio, possui um grau de abstrao muito grande, fruto de raciocnio intenso em si mesmo, exercitado na e pela linguagem. A escrita ecaz est intimamente ligada capacidade de pensar, de raciocinar, dar vazo criatividade atravs da renovao de relaes, alternncia de elementos e criao de novas formas de expresso. As duas prticas que garantem essa capacidade residem no hbito de ler e de escrever com frequncia. Como resultado de tais prticas, o produtor do texto vai internalizar, em condies naturais, as regras de estruturao textual que incluem os saberes: introduzir, desenvolver e concluir um assunto, marcando sua subjetividade; identicar quando deve mudar de pargrafo; instaurar no discurso as categorias de pessoa, tempo e espao adequadamente; utilizarse dos mecanismos discursivos de modo consciente, dentre outros procedimentos. No Vestibular da UEL, os critrios de avaliao utilizados para a atribuio de notas consideram, basicamente, os seguintes aspectos na organizao dos textos produzidos pelos candidatos: Informatividade (tanto no que se refere ao grau de informatividade quanto sua organizao). Argumentos apropriados, convincentes e vlidos. Coerncia e garantia da unidade de sentido pelos elementos da estrutura textual. Articulao dos enunciados e estabelecimento das relaes de sentido a partir dos elementos de coeso. Domnio das organizaes discursivas (instalao adequada no discurso de pessoa, tempo, espao). Anlise e criticidade no tratamento das ideias apresentadas. Problemas na estrutura do texto (falta de demarcar implicitamente a introduo, o desenvolvimento e a concluso utilizando elementos lingusticos que estabeleam relaes de incio, meio e m). Distores semnticas das informaes (apresentao de informaes no vlidas). Uso indiscriminado de arqutipos do senso comum. Problemas de ordem sinttica: incompletude oracional. Marcas de oralidade em textos que no permitem tal recurso. Problemas de ortograa e pontuao. Transgresso das normas gramaticais. Importante salientar que os textos produzidos pelos candidatos ao Vestibular da UEL apresentam uma variao de qualidade de um processo seletivo para outro. Os textos que aqui sero analisados so do Vestibular 2009. A avaliao foi feita, assim, dentro do parmetro apresentado pelos candidatos em tal processo seletivo.
1.2 Atribuio de notas
Uma equipe, composta por cerca de 14 docentes da prpria universidade, passa por um treinamento em que so estabelecidos os critrios para a correo. Este procedimento informalmente chamado de calibrao da equipe e tem o propsito de produzir bases comuns com pesos e medidas equivalentes, a m de reduzir, o quanto possvel, o grau de subjetividade na correo. De posse dos textos produzidos pelos candidatos, o grupo se rene, faz uma anlise de aproximadamente 30 redaes previamente selecionadas pela Equipe Coordenadora e dene, ano a ano, os parmetros para atribuio da pontuao. Isso porque h variaes importantes na qualidade dos textos nos diferentes Processos Seletivos Vestibular e as notas precisam considerar esses universos nicos. Periodicamente durante cada dia de trabalho, a equipe passa por nova calibrao. As redaes so separadas de 100 em 100 em envelopes numerados a m de que possam ser distribudas de forma equnime entre os corretores. Este procedimento serve tambm ao acompanhamento estatstico dirio do desempenho do corretor, feito pela Equipe Coordenadora do processo. Antes de serem separadas, as provas tm o nome do candidato retirado e passam a ser identicadas por cdigos de barras. Isto garante a lisura do processo uma vez que os membros da equipe de correo no tm mecanismos para identicar os autores. Toda redao corrigida por, no mnimo, dois membros da equipe. Os pontos inicialmente atribudos variam entre (0,0) zero e (6,0) seis. Aps a primeira correo, os envelopes so recolhidos pelo grupo de apoio, os pontos so excludos da folha de prova com seu cdigo de barras e os envelopes redistribudos. Todo o processo se repete e as pontuaes passam, ento, por uma leitora eletrnica. Quando a diferena entre elas for igual ou menor do que 1 (um) ponto, o sistema apresenta as mdias. Quando a diferena entre elas for maior do que 1 (um) ponto, o sistema indica uma discrepncia e as redaes so lidas por um terceiro corretor, sem que este saiba quem foram os outros dois membros da equipe e que notas foram atribudas anteriormente. Nesses casos, as mdias seguem dois critrios: 1. Se a pontuao atribuda pelo terceiro corretor for igual mdia das pontuaes 1 e 2, mantm-se a mdia; 2. Em qualquer outra situao, ser considerada pontuao nal a mdia das duas pontuaes que apresentarem menor diferena entre si. Por exemplo, suponhamos que uma redao tenha recebido 4 e 6 pontos dos dois primeiros corretores. Como aqui a discrepncia superior a 1 (um) ponto, preciso que se proceda uma nova correo. Imaginemos que o terceiro corretor atribua, ento, 5 (cinco) pontos. Nesse caso, sendo esta pontuao a mdia entre ambas, mantm-se a mdia. Mas se o terceiro corretor atribuir a esta redao 6 pontos, a mdia ser 6; se ele atribuir, contrariamente, 4 pontos, a mdia ser 4. Imaginemos agora uma discrepncia maior em que uma redao recebeu, inicialmente, 2 e 5 pontos. No momento da terceira correo, foram-lhe atribudos 3 pontos. Como a menor diferena est entre os pontos 2 e 3, sua mdia ser 2,5 (dois inteiros e cinco dcimos). Mas se o terceiro corretor atribuir-lhe 4 pontos, a menor diferena estar entre 4 e 5 e sua mdia ser, por conseguinte, 4,5 (quatro inteiros e cinco dcimos). Se a discrepncia se mantiver aps a terceira correo (suponhamos que tivesse sido atribudo zero a esta terceira correo hipottica), uma quarta correo feita pela Equipe Coordenadora e esta pontuao prevalece sobre todas as demais. importante saber que das 8.572 redaes corrigidas no Vestibular 2010, somente 8,5% apresentaram uma discrepncia e destas somente 0,6% discreparam novamente. Isso permite saber que o grau de subjetividade pode ser bastante reduzido em trabalhos de correo meticulosamente conduzidos como este que realizamos. Depois de feitas as mdias, estas pontuaes so multiplicadas pelo fator 1,667 a m de serem proporcionalmente colocadas em escala de (0) zero a (10) dez. Este o motivo pelo qual muitas notas da redao podem apresentar at quatro casas decimais idnticas. No caso, por exemplo dos candidatos que caram com a pontuao mdia inicial 5,5 (cinco inteiros e cinco dcimos), ao se aplicar o fator de multiplicao, sua nota nal passa a ser 9,1685. Esta a nota a ser multiplicada por 4,6 (quatro inteiros e seis dcimos), conforme determinado no Manual do Candidato. 8
1.3 Anlise de provas de redao Texto dissertativo

TEMA 1 A AMEAA DOS ROBS Robs se rebelarem contra seres humanos com a nalidade de extermin-los tema recorrente em livros e lmes de co cientca. O que novidade, e realidade aterradora, o fato de engenheiros de robtica de todo o mundo terem se reunido, na semana passada, na Asilomar Conference Grounds realizada nos EUA, para discutir os riscos do surgimento de uma verdadeira gerao de robopatas mquinas perigosas e a perda de seu controle pelo homem. Os cientistas descartam, claro, a possibilidade de elas adquirirem por si mesmas tal patamar de comportamento, porque isso signicaria admitir, absurdamente, que rob pode ter livre-arbtrio. Mas o grande receio dos pesquisadores, na verdade, a possibilidade de esses robs serem manipulados por criminosos comuns, como j os so pelos governos de alguns pases em momentos de guerra. Seria uma atitude no mnimo reacionria negar a importncia de robs na evoluo da humanidade e na melhoria da qualidade de vida. Desde que saram dos laboratrios, sobretudo nos EUA e no Japo, as mquinas de inteligncia articial se espalharam em empresas, bancos, escolas, supermercados, hospitais e asilos. Esses robs, nascidos para o bem, so refratrios a tentativas de serem pervertidos no foram programados para a agressividade. O problema, no entanto, que o prprio homem, no poo sem fundo de seu instinto de criar tecnologias cada vez mais fantsticas, acaba ultrapassando limites. H cerca de meio sculo o matemtico I.J.Good j alertava para o perigo daquilo que chamava de exploso nervosa da inteligncia articial. Atualmente, at mesmo um dos maiores entusiastas dessa forma de inteligncia, o cientista Tom Mitchell, da Universidade Carnegie Mellow, rev sua boa f: Fui muito otimista.
(Adaptado de: : SGARBI, L. A ameaa dos robs. Isto . So Paulo, n 2073, pp. 80-81, 5 ago. 2009)
Com base na reportagem, elabore um texto dissertativo-argumentativo defendendo o seu ponto de vista a respeito dos limites da inteligncia articial. 1.3.1 Exemplo de texto acima da mdia
COMENTRIOS O autor constri seu texto em quatro pargrafos, seguindo uma regularidade de extenso, imprimindo ao texto coerncia estrutural, o que valoriza a intencionalidade nele veiculada. Os argumentos expostos nos quatro pargrafos foram distribudos de forma decrescente, ou seja, no primeiro pargrafo, o autor apresenta a questo da tecnologia, de forma geral, e introduz a ideia de que a industrializao traz vantagens e desvantagens para os homens no mundo contemporneo. No segundo pargrafo, o candidato particulariza a tecnologia (de robs e mquinas), mostrando algumas vantagens de seu uso. No terceiro pargrafo, o autor utiliza adequadamente o operador argumentativo entretanto, introduzindo as desvantagens decorrentes da tecnologia, concretizando o seu objetivo de mostrar a oposio entre vantagens e desvantagens da industrializao. No quarto pargrafo, caminhando para a concluso do texto, o autor menciona a ltima desvantagem proveniente do uso da tecnologia, ou seja, o comodismo, que pode afetar geraes futuras, compostas por pessoas sem estmulo para desenvolver raciocnios e formular ideias de maneira autnoma. O uso de expresses e conceitos desemprego estrutural, sociedade retardatria, demonstra relativo conhecimento de mundo e enciclopdico do candidato, que se esfora por explicit-los da maneira mais adequada possvel. Do ponto de vista do conhecimento lingustico, o candidato constri bem os seus pargrafos, adequando-os ao uso de uma terminologia relevante para o tratamento do tema. O candidato demonstra, ainda, maturidade acadmica e uma relativa experincia com a leitura, uma vez que emprega termos que estabelecem os vnculos necessrios entre os elementos do texto, garantindolhe textualidade (a propriedade fundamental que faz com que um conjunto de palavras seja um texto e no um conjunto aleatrio de palavras). O ttulo da redao adequado ao tema escolhido e pertinente s ideias que se desenvolvem no texto. O candidato revela domnio da norma culta apresentando apenas uma colocao pronominal inadequada em que devese. A ordenao das ideias bem feita, gerando um encadeamento que torna o texto compreensvel quando expe os argumentos que sustentam o seu ponto de vista.
10
1.3.2
Exemplo de texto mediano
COMENTRIOS O ttulo escolhido pelo candidato muito generalizante, ou seja, no ativa no leitor as pistas para o reconhecimento da macroestrutura textual. Embora a redao se enquadre no tema proposto, o candidato, ao elaborar o texto, produz um jogo de idas e vindas entre os termos, o que faz com que produza circularidade. Isso impede que o texto evolua regularmente e caminhe para uma concluso adequada. A coerncia textual falha no fator informatividade: como o texto no apresenta uma relao bem dosada entre as informaes dadas e novas por causa da circularidade no h progresso que torne as linhas equilibradas e signicativas. O candidato, no segundo pargrafo, enaltece o uso da inteligncia articial para o desenvolvimento de tarefas que seriam de difcil realizao pelo ser humano. Neste mesmo pargrafo, diz que nem sempre essa ajuda traz benefcios sociedade, pois muitas tarefas so deixadas por conta de robs, desempregando as pessoas. No deixa claro, desta forma, em que 11
situaes os robs so teis ou prejudiciais sociedade, prejudicando a sua argumentao. No terceiro pargrafo, o autor tambm comete um equvoco colocando como algo importante a criao de conitos sociais, no sustentando o seu ponto de vista.
1.3.3
Exemplo de texto abaixo da mdia
COMENTRIOS O conjunto de palavras colocadas acima sob o ttulo Tecnolgia e o Homen apresenta vrios problemas relativos textualidade. Podemos dizer que das quatro palavras relacionadas na formao do ttulo, duas esto em um confronto especial tecnolgia e homen, pois a forma como as palavras encontram-se grafadas (com acento agudo na penltima slaba e com a terminao n, em homem) denuncia, j de incio, uma frgil experincia com a escrita e a leitura. O candidato no construiu um texto com uma estrutura argumentativa sucientemente adequada, pois no focalizou os limites da inteligncia articial, conforme solicitado no comando, priorizando apenas um malefcio: o desemprego. O candidato no apresenta tambm um projeto de texto, isto , as ideias aparecem de forma desordenada e no contribuem 12
para a progresso dos argumentos e da signicao textual. O autor no adequou seu texto aos preceitos da norma culta, principalmente nos seguintes aspectos: Equvocos de ortograa: incerindo (inserindo) avezes (s vezes) agriculas (agrcolas) Omisso de acentos grcos e acentuao no pertinente: tecnolgia (tecnologia) retardataria (retardatria) maquinas (mquinas) agriculas (agrcolas) malecio (malefcio) substitui-l (substitu-lo) e () O candidato demonstra, assim, no possuir habilidades de escrita. salario (salrio) inreversivl (irreversvel) tem (tm) familia (famlia) industrias (indstrias) fabricas (fbricas) enbora (embora) inreversivl (irreversvel) famila (famlia)
1.3.4
Exemplo de texto que foge ao tema
13
COMENTRIOS Este um exemplo de texto que, embora apresente uma congurao que o aproxime do gnero dissertativo: um pargrafo introdutrio, um desenvolvimento e uma concluso todos de natureza supercial e com enormes comprometimentos quanto ao encadeamento lingustico e semntico , apresenta um problema fundamental, isto , foge ao tema proposto para o desenvolvimento da redao, o que desclassica o candidato. O autor no conseguiu abordar a questo da inteligncia articial, conforme solicitado no comando. O candidato discorreu como as pessoas encaram a vida e, em nenhum momento, o tema proposto foi mencionado. O texto tambm apresenta problemas quanto norma culta, principalmente em relao a equvocos de ortograa, acentuao grca e erros de concordncia verbal.
TEMA 2 EU QUERO FICAR SOZINHO No lugar das tradicionais e efusivas discusses familiares, o jantar marcado pelo tilintar de apenas um par de talheres. Em vez de crianas eufricas correndo pela casa, os corredores esto vazios e silenciosos. Antes de dormir, no h companhia para ver tev. A tendncia mundial. Cada vez mais homens e mulheres moram sozinhos. Na Inglaterra, o ndice de domiclios habitados por uma nica pessoa de 30%. Nos Estados Unidos, alcana os 25%em Nova York, a meca dos solteiros, mais da metade da populao (50,6%) vive s. No Brasil, o nmero de indivduos que moram sem companhia tambm aumenta a cada ano. De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD) de 2008, do Instituto Brasileiro de Geograa e Estatstica (IBGE), 11,6% do brasileiros no dividem o teto com ningum. H dez anos, esse ndice era de 8,4%. At recentemente, o morar s era inveitavelmente relacionado a ser s. E essas pessoas, geralmente com problemas de relacionamento ou idosos, carregavam o estigma de isoladas e abandonadas. Hoje essa condio virou um estilo de vida graas a um boom de jovens que tm deixado a casa dos pais em busca das to almejadas liberdade e autonomia.
(Adaptado de: JORDO, c. e LOES, J. Eu quero car sozinho. Isto , n 2085, p. 86, 28 out. 2009.)
A partir da reportagem, elabore um texto dissertativo-argumentativo cujo foco seja as vantagens e desvantagens da solido voluntria.
14
1.3.5
Exemplo de texto acima da mdia
COMENTRIOS O candidato inicia seu texto utilizando um recurso intertextual, ou seja, usou um texto j existente para embasar a estrutura argumentativa de sua redao, o que demonstra o repertrio de leitura do candidato e o seu saber armazenado, proveniente de leituras realizadas durante a sua vida. O autor apresenta, metaforicamente, as guras da guia e da me, simbolizando a proteo dedicada aos lhos at que eles possam se desvencilhar, de forma consciente e madura, alando voos com as prprias asas. Um paralelismo sinttico muito bem construdo exemplica tal argumento: [O ato de morar sozinho] Tem a ver com idade. Tem a ver com escolhas. Tem a ver com independncia. Tem a ver com tradio. Percebe-se que o texto de apoio serviu apenas como mote para a exposio dos argumentos, sem necessidade de ne15
nhuma transcrio. Cada pargrafo foi elaborado trazendo novos elementos que vo se encadeando no sentido de comprovar o posicionamento do autor em relao s vantagens e desvantagens de se viver sozinho. O desfecho da redao traz ainda informaes que corroboram a tese apresentada e volta, de forma bastante criativa, situao do lhote da guia que abre o texto, enriquecendo a nalizao da estrutura argumentativa utilizada. O autor no comete erros no que se refere norma culta, a sua redao apresenta adequao ao tema e obedincia s instrues contidas na proposta de redao. O ttulo, retirado da lio enfrentada pelo lhote, abarca situaes vividas pelas pessoas no momento em que se tornam independentes.
1.3.6
16
COMENTRIOS O autor construiu seu texto em cinco pargrafos. No primeiro pargrafo, ele menciona que h pontos positivos e negativos em morar sozinho. No segundo pargrafo, o candidato arma que h vrias razes que levam uma pessoa a morar sozinha, no entanto apresenta apenas uma razo: a oportunidade de emprego. No terceiro pargrafo, o autor cita mais trs vantagens de morar sozinho: liberdade, autonomia e desenvolvimento do senso de responsabilidade, mas no articula seus pontos de vista, fragilizando a argumentao. A primeira desvantagem (prejudicar o relacionamento), apontada pelo autor, situa-se no quarto pargrafo e decorrente de uma forma prpria e independente de viver da pessoa que mora sozinha. O candidato, para explicar a desvantagem, repetiu as vantagens elencadas no pargrafo anterior: liberdade e autonomia, j que essas duas noes equivalem, semanticamente, a uma forma prpria e independente de viver. Portanto, no houve progresso, a argumentao no avanou. Esse pargrafo termina com uma armao muito generalizante: O fato de no ter com quem conversar quando se chega em casa acaba tornando essas pessoas mais introspectivas. Nesta passagem, a coerncia cou prejudicada, pois o que era vantagem, no pargrafo anterior: liberdade e autonomia, juntamente com forma prpria e independente de viver, neste quarto pargrafo, so agora causas que acarretam a introspeco que, segundo o candidato, tambm uma desvantagem. O quinto pargrafo salienta que as pessoas que moram sozinhas no devem car alheias aos problemas dos outros e, para nalizar a redao, o autor arma: Devemos buscar participar da vida daqueles com quem temos contatos dirios ou espordicos. Tambm neste trecho h uma incoerncia, pois, quando temos contatos espordicos, dicilmente conseguimos participar da vida dessas pessoas. O texto no registra srios problemas quanto ao emprego da norma culta, salvo o uso inadequado da forma verbal do innitivo, como por exemplo em: Vrias so as razes que fazem as pessoas optarem por morarem sozinhas. H pessoas, que na busca por melhores oportunidades de emprego, decidem migrarem para grandes cidades [...] O ttulo escolhido uma reelaborao do ttulo do texto oferecido pelo exerccio de redao, o que demonstra pouca preocupao do candidato em ser original. 1.3.7 Exemplo de texto abaixo da mdia
17
COMENTRIOS O candidato inicia seu texto com uma incoerncia semntica, pois conviveo (sic) sozinho no possvel, j que a prpria palavra convvio carrega, em sua signicao, o sentido de viver junto, conviver. A argumentao construda pelo candidato no possui consistncia razovel e coerncia satisfatria para o nvel pretendido. O autor do texto no domina a norma culta, cometendo erros que no condizem com o grau de escolaridade pretendido. Como exemplo, podemos citar: Equvocos de ortograa: conviveo (convveo) precizam (precisam) nessearios (necessrios) Equvocos de concordncia: quando tem (quando tm) seus prprio esforo ( seu prprio esforo) Muitos desses que vive (Muitos desses que vivem) trabalham muito e estuda (trabalham muito e estudam) causando grandes transtorno (grandes transtornos) sairmos de nossas casas, afastando-se de nossa famlia (afastando-nos) que tantos desejam ter e no tem (tm) Equvocos de acentos grcos: silencio (silncio) criterio (critrio) sobrevivencia (sobrevivncia) spcto (aspecto) de s viver (se viver) propria saude (prpria sade) necessario (necessrio) familia (famlia) a um outro lado (h um outro lado) spcto (aspecto) mau qualidade (m qualidade)
O candidato apresenta baixa competncia para a produo de textos escritos. Os seus argumentos no so convincentes e as ideias apresentadas no so coerentes entre si, da ser considerado um texto abaixo da mdia.
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1.4 Anlise de provas de redao Texto narrativo

TEMA 3
(OHARA, H. Jornal de Londrina, 9 nov. 2009, p.01)
A foto, feita pelo fotgrafo amador Haruo Ohara (1909-1999). registra a presena de duas crianas brincando em uma rea rural. A menina empunha uma sombrinha e o garoto usa chapu, o que sugere um dia de sol. As crianas no tm brinquedos e se divertem com o que encontram naquele momento. O garoto segura com rmeza a escada, demonstrando zelo e cuidado com a companheira de diverso. Com base nesses elementos e na observao da imagem, elabore um texto narrativo em que as lacunas dessa cena sejam preenchidas por personagens, conitos e aes, num determinado tempo e espao. 1.4.1 Exemplo de texto acima da mdia
19
COMENTRIOS O autor do texto demonstrou bastante habilidade frente a um tema que, primeira vista, parecia de difcil desenvolvimento. Alm de muita criatividade e domnio lingustico, o candidato demonstrou que tambm conhece a estrutura do texto narrativo, cujas partes (apresentao, conito, clmax e desfecho) se apresentam de forma equilibrada e com clareza no decorrer de sua produo textual. O autor demonstra tambm sua criatividade ao nomear a famlia de sua narrativa Piedade , que corrobora o o condutor de seu texto, ou seja, com a apresentao da pobreza, ativado, em nossa memria discursiva, o sentimento de piedade. No primeiro pargrafo, o autor apresenta ao leitor uma situao inicial e introduz os personagens principais, ou seja, Leo e Maria. O segundo, terceiro e quarto pargrafos apresentam o conito da narrativa. O clmax da histria se d no quinto pargrafo quando se delineia o conito, isto , as crianas decidem alcanar os seus sonhos. O desfecho da narrao se d no ltimo pargrafo. Aqui se consolida a mudana de uma situao inicial, colocada na apresentao pelo narrador, para uma situao nal as crianas acabam alcanando os seus sonhos, mesmo que por um instante. O ttulo da narrativa, Sonhando alto, apresenta um duplo sentido, explorado de forma criativa pelo autor. O candidato optou por ser um narrador-observador contando a histria em terceira pessoa, sem dela participar. As aes se encadeiam de forma progressiva, obedecendo a uma sequncia temporal. O texto resulta, assim, numa espcie de lme em que as aes se do em sequncia. A marcao do tempo cronolgica, feita de forma natural, do incio ao m da narrativa, entremeando formas verbais no pretrito perfeito e pretrito imperfeito do indicativo. Os espaos em que se d o desenrolar da narrativa cam muito evidentes, propiciando a interao dos personagens no tempo e no espao. O texto considerado acima da mdia e no apresenta problemas quanto ao emprego da norma culta. O candidato cumpre a exigncia do tema e demonstra domnio muito superior ao da mdia dos recursos prprios de um texto narrativo.
20
1.4.2
COMENTRIOS O narrador do texto optou por ser um narrador-observador, contando a histria sem dela participar. Introduz o discurso direto, fazendo com que os personagens apaream frente do leitor falando sua prpria maneira. O texto quase que inteiramente construdo em dilogos entre a protagonista e seu empregado, o que prejudica, em parte, o o da narrativa. O candidato no elaborou inicialmente um projeto de texto, relacionando adequadamente a imagem, tema da redao, e a histria que pretendia desenvolver. Tudo foi introduzido de maneira sbita personagens, espao, tempo e dilogos, fazendo com que o leitor mergulhe na temporalidade da histria narrada, afetado por um desconhecimento dos detalhes do enredo. Em suma, a estrutura da narrativa, mas o contedo trabalhado no contribui para o desenvolvimento dos fatos narrados, tornando o texto mediano. 21
No primeiro pargrafo, o autor apresenta ao leitor uma situao inicial. No segundo pargrafo introduz o conito da narrativa a garota da cidade corre pelo campo, descuidada. A seguir, ocorre o clmax da histria a garota salta da escada. O candidato, aqui, demonstra certa ingenuidade ao armar que a garota, ao saltar da escada, pairou por alguns minutos no ar, como se isso fosse possvel. 1.4.3 Exemplo de texto abaixo da mdia
COMENTRIOS O autor no considerou o tema proposto, distanciando-se da proposta da redao. As partes que constituem o texto no se referem mutuamente, no fazendo sentido quando consideradas em relao umas com as outras. No h coeso entre as partes, o que garantiria a continuidade do tema e a progresso do sentido. As ideias so esparsas revelando incompletude de naturezas sinttica e semntica de alguns trechos. Embora haja a referncia aos personagens da imagem/tema o menino e a menina que brincam no campo no h progresso textual: falta a descrio de um espao; o tempo apenas indicado no incio do texto; no h nada que sugira ou evidencie um clmax para os fatos narrados e no h concluso. O ttulo A prima da cidade no foi adequadamente desenvolvido, pois em nenhum momento da redao o autor menciona 22
o grau de parentesco da personagem Rebeca e a sua origem urbana. Faltam, ao candidato, conhecimentos gramaticais mnimos que lhe conram habilidades de escrita. Equvocos de ortograa, foram cometidos, como por exemplo: caltela (cautela) dispero (disperso) prescisava (precisava) Omisso e troca de acentos grcos: pga (pega) distrai-la (distra-la) faze-la (faz-la) Emprego inadequado do pronome tono oblquo: Se anularam num sorriso (Anularam-se) candidato demonstra baixa competncia para a produo de textos escritos, da ser considerado um texto abaixo da mdia.
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UEL VESTIBULAR 2010
2 Primeira fase: Conhecimentos Gerais

A preparao das provas do Vestibular da UEL d-se em um processo longo e intenso, envolvido por muitas variveis. Os trabalhos tm incio com as anlises estatsticas e qualitativas do concurso anterior. A partir da, consensos e orientaes vo sendo formulados pela equipe, em um processo que se desenvolve praticamente durante o ano todo, cercado de sigilo, tica, compromisso e conhecimento acadmico. A elaborao da prova de conhecimentos gerais, aplicada na primeira fase, feita por uma equipe composta de dois professores de cada uma das nove disciplinas que a compem, alm de dois assessores pedaggicos que coordenam os trabalhos da equipe. Esta uma prova temtica, com questes de carter geral, focadas nas habilidades e contedos pertinentes ao ensino mdio, sob uma orientao interdisciplinar, articulando o tema s diversas reas do conhecimento. Feita a escolha temtica, os professores selecionam o material textual que poder compor a prova e nortear a formulao das questes. Somente ento as equipes iniciam os trabalhos de produo de possveis questes que vo sendo lidas, uma a uma, por toda a equipe, em conjunto. Neste processo, algumas so descartadas e outras recebem crticas e sugestes. Somente depois de sanadas todas as dvidas e inquietaes do grupo que as questes passam a compor a prova. Esta fase de elaborao das questes exige um cuidado muito grande para que cumpram seu papel de selecionar, do melhor modo possvel, os candidatos s vagas da UEL, priorizando questes associadas leitura e interpretao de textos, dados, fatos e realidades, alm da articulao do conhecimento cientco ao conhecimento cotidiano. Nesse sentido, tem-se buscado priorizar as capacidades de sntese, anlise, correlao e interpretao s de memorizao ou reproduo. Por exemplo, as provas de Fsica, Qumica e Matemtica, quando o caso, apresentam os dados e frmulas que sero utilizados em cada questo, no exigindo que o candidato decore o enunciado de frmulas menos convencionais.
2.1 Prova comentada

A Teoria Clssica de Testes (TCT) a ferramenta estatstica comumente usada para avaliaes escolares e considera, de modo geral, dois critrios: a diculdade dos itens medida pela porcentagem de respostas corretas e a discriminao dos itens, que uma relao entre as respostas das pessoas a um determinado item e as pontuaes totais no conjunto dos itens. Quanto diculdade, os itens so classicados de muito fcil at muito difcil, considerando o percentual de acertos dos candidatos envolvidos. Nesta prova, quando a porcentagem de candidatos que responderam a determinado item corretamente for maior do que 80%, este item considerado muito fcil, entre 60% e 80% fcil, entre 40% e 60% intermedirio, entre 20% e 40%, difcil e abaixo de 20%, muito difcil. O ndice de Discriminao calculado pela diferena entre as mdias obtidas pelos candidatos do grupo inferior e do grupo superior em cada item, considerando-se o grupo inferior, formado por 27% dos candidatos que obtiveram as menores notas no conjunto das 60 questes, e o grupo superior, constitudo por 27% dos candidatos que obtiveram as melhores notas no conjunto das 60 questes. Por exemplo, a questo 2 foi respondida corretamente por 72,0% dos candidatos com as melhores notas e por 32% dos candidatos com as piores notas, resultando em uma discriminao de 72,0 - 32,0 = 40. De modo geral, quanto maiores forem os ndices de discriminao (entre -1 e 1), melhores sero os itens em relao discriminao e mais equilibrada ser a prova. A correlao bisserial fornece um coeciente que associa a habilidade do candidato com a probabilidade deste responder ao item corretamente, e calculado para cada uma das 5 alternativas do item. Este nmero varia entre -1 e 1, e deve ser positivo e alto para a alternativa correta e negativo para as incorretas. Quando isto no ocorre, provavelmente o item apresenta algum tipo de problema em sua formulao, levando os candidatos mais bem preparados a optarem pela alternativa incorreta, caracterizando um item pobre em relao discriminao. O ndice de discriminao, juntamente com a correlao bisserial, proporcionam parmetros para uma anlise qualitativa de cada item da prova. Dentre os 22.300 candidatos inscritos na primeira fase do Concurso Vestibular UEL 2010, 1.580 (7,1%) estiveram ausentes e entre os que compareceram, 8.868 (42,8%) foram convocados para a segunda fase. Nesta anlise, consideramos o universo de 7.438 candidatos que responderam Prova 1 da primeira fase do Vestibular 2010. Este conjunto de um tero dos candidatos sucientemente signicativo, no sendo necessria a anlise com todos os candidatos.
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UEL VESTIBULAR 2010 O tema geral desta prova INVENES E DESCOBERTAS: UM MUNDO EM MOVIMENTO As questes de 1 a 7 relacionam-se, de modo geral, a um ou mais dos subtemas darwinismo, ecossistemas e DNA. Leia o texto I e responda s questes de 1 a 3. Texto I Darwin, empolgado com as maravilhas da natureza tropical, em Salvador e no Rio, registrou: A viagem do Beagle foi sem dvida o acontecimento mais importante de minha vida e determinou toda a minha carreira. As maravilhas das vegetaes dos trpicos erguem-se hoje em minha lembrana de maneira mais vvida do que qualquer outra coisa.
(Adaptado de: MOREIRA, I. C. Darwin, Wallace e o Brasil. In Jornal da Cincia, Ano XXII, n. 625, p. 6, 11 jul. 2008.)
1 Darwin, em sua teoria de seleo natural, forneceu uma explicao para as origens da adaptao. A adaptao aumenta a capacidade de um organismo de utilizar recursos ambientais para sobreviver e se reproduzir. Com base na srie de observaes e concluses de Darwin e nos conhecimentos sobre o tema, considere as armativas: I. O tamanho das populaes naturais mantm-se constante ao longo do tempo, sendo limitado por fatores ambientais, como a disponibilidade de alimento, locais de procriao e presena de inimigos naturais. II. Uma luta contnua pela existncia ocorre entre indivduos de uma populao e a cada gerao muitos morrem sem deixar descendentes; os que sobrevivem apresentam determinadas caractersticas relacionadas adaptao. III. Os indivduos de uma populao possuem as mesmas caractersticas, o que inuencia sua capacidade de explorar com sucesso os recursos naturais e de deixar descendentes. IV. Os indivduos mais adaptados se reproduzem e transmitem aos descendentes as caractersticas relacionadas a essa adaptao, favorecendo a permanncia e o aprimoramento dessas caractersticas ao longo de geraes sucessivas. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas I e III so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e IV so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: d Contedo programtico: Gentica e evoluo Teoria da origem da vida: Darwinismo. Competncias e habilidades: Espera-se com esta questo avaliar o conhecimento do candidato em relao diversidade da vida, segundo Darwin. Justicativa A armativa III incorreta, pois os indivduos de uma populao diferem quanto a diversas caractersticas, inclusive aquelas que inuenciam na capacidade de explorar com sucesso os recursos naturais e de deixar descendentes. 2 Com base no texto I e nos conhecimentos sobre o tema, considere as armativas a seguir: I. A ideia de evoluo no era nova, contudo, foi Darwin que estabeleceu cienticamente o princpio da seleo natural como fator responsvel pela evoluo dos organismos. II. As concluses expostas no livro A origem das espcies levaram ao aprimoramento dos estudos de Lamark que embasavam a teoria da gerao espontnea dos organismos. 25
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 III. Em sua viagem, Darwin observou a ocorrncia de processos biolgicos semelhantes em reas geogrcas e com seres vivos diferentes, o que colaborou para a elaborao da Teoria da Evoluo pela seleo natural. IV. A Teoria da Evoluo pela seleo natural, conhecida por darwinismo, tambm foi desenvolvida por Alfred Wallace que, na mesma poca, estudava o fenmeno evolutivo. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas II e IV so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas I, III e IV so corretas. Alternativa correta: e Contedo programtico: Mundo na modernidade O Darwinismo e a Teoria da Seleo Natural. Competncias e habilidades: Criticar, analisar e interpretar fontes documentais distintas, identicando as diferentes abordagens disciplinares sobre o desenvolvimento do conhecimento cientco. Justicativa A questo insere-se na discusso sobre as transformaes no conhecimento cientco ocorridas durante o sculo XIX, abordando o estabelecimento, por Darwin, do princpio da seleo natural das espcies. Assim, a resposta correta a alternativa e (as armativas I, III, e IV esto corretas). A armativa II est incorreta, pois as ideias expostas no livro A origem das espcies no signicaram uma superao dos fundamentos teolgicos, de acordo com os quais cada espcie animal ou vegetal teria sido criada independentemente por ato divino, da mesma forma que no levaram superao da teoria da gerao espontnea dos organismos. ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 50,36 ndice de discriminao 0,40 Correlao bisserial 0,42 Grau de diculdade Intermediria % GRUPO SUPERIOR 4 1 7 17 72 Discriminao tima
OPO A B C D E
PRESENTES 425 193 782 2023 3483
% 6,15 2,79 11,31 29,25 50,36
% GRUPO INFERIOR 9 5 18 35 32
BISSERIAL -0,20 -0,26 -0,22 -0,24 0,42
Aproximadamente 50% dos candidatos optaram pela alternativa correta E, o que classica esta questo como intermediria em relao diculdade. O ndice de discriminao considerado timo, pois optaram pela alternativa correta 72% dos candidatos do grupo superior e 32% do grupo inferior, resultando um ndice de discriminao de 0,40. O coeciente bisserial positivo e alto para a alternativa correta (0,42), e negativo e distante de zero para todas as incorretas, classicando esta questo como tima em relao discriminao. Observe que as alternativas A e B, foram pouco procuradas pelos candidatos. A presena da armativa II em ambas leva a supor que haveria maior certeza de que aquela seria uma armativa incorreta. 3 De acordo com o texto I, Darwin mostrou-se empolgado com a natureza tropical, em Salvador e no Rio de Janeiro. Assinale a alternativa que identica corretamente o ecossistema comum s duas localidades e suas caractersticas. a) A Caatinga caracteriza-se pela presena de rvores com troncos retorcidos, de casca espessa e folhas coriceas, em reas com ndices pluviomtricos entre 1.100 e 2.000 mm por ano, e sua vegetao determinada pelas caractersticas do solo. 26
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 b) A Floresta Pluvial Costeira caracteriza-se pela presena de rvores com folhas largas e perenes, alta diversidade de eptas, com a altura mdia do andar superior entre 30 e 35 m, com a maior densidade da vegetao no andar arbustivo. c) Os Manguezais so muito afetados pelo clima, esto ligados existncia de um ciclo de mars, tm solo rico em oxignio e apresentam alta diversidade de espcies vegetais. d) O Cerrado caracteriza-se pela presena de rvores que perdem suas folhas periodicamente e de plantas suculentas com folhas transformadas em espinhos, em reas com ndices pluviomtricos baixos, entre 500 e 700 mm anuais. e) A Floresta de Cocais ou Babaual tem baixo ndice de precipitao e temperatura mdia anual acima dos 30 C, com lenol fretico profundo; seu solo permanece seco a maior parte do ano. Alternativa correta: b Contedo programtico: Ecologia componentes dos ecossistemas. Competncias e habilidades: Espera-se com esta questo avaliar o conhecimento do candidato em relao ao ecossistema comum e suas principais caractersticas em Salvador e no Rio de Janeiro. Justicativa a) Incorreta. A Caatinga caracteriza-se pela presena de rvores que perdem suas folhas periodicamente e de plantas suculentas com folhas transformadas em espinhos, em reas com ndices pluviomtricos baixos, entre 500 mm a 700 mm anuais. b) Correta. A Floresta Pluvial Costeira caracteriza-se pela presena de rvores com folhas largas e perenes, alta diversidade de eptas, com a altura mdia do andar superior entre 30 m e 35 m, mas com a maior densidade da vegetao no andar arbustivo. c) Incorreta. Os Manguezais so pouco afetados pelo clima, no esto ligados existncia de um ciclo de mars, tm solo pobre em oxignio e apresentam pouca diversidade de espcies vegetais. d) Incorreta. O Cerrado caracteriza-se pela presena de rvores com troncos retorcidos, de casca espessa e folhas coriceas, em reas com ndices pluviomtricos entre 1.100 mm e 2.000 mm por ano, e sua vegetao determinada pelas caractersticas do solo. e) Incorreta. A Floresta de Cocais ou Babaual tem ndice elevado de precipitao e temperatura mdia anual de 26 graus, com lenol fretico pouco profundo, e o solo permanece mido o ano todo. 4 No pensamento tico-poltico de Plato, a organizao no Estado Ideal reete a justia concebida como a disposio das faculdades da alma que faz com que cada uma delas cumpra a funo que lhe prpria. No Livro V de A Repblica, Plato apresentou o Estado Ideal como governo dos melhores selecionados. Para garantir que a raa dos guardies se mantivesse pura, o lsofo escreveu: preciso que os homens superiores se encontrem com as mulheres superiores o maior nmero de vezes possvel, e inversamente, os inferiores com as inferiores, e que se crie a descendncia daqueles, e a destes no, se queremos que o rebanho se eleve s alturas.
(Adaptado de: PLATO. A Repblica. 7. ed. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1993, p.227-228.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o pensamento tico-poltico de Plato correto armar: a) No Estado Ideal, a escolha dos mais aptos para governar a sociedade expressa uma exigncia que est de acordo com a natureza. b) O Estado Ideal prospera melhor com uma massa humana difusamente misturada, em que os homens e mulheres livremente se escolhem. c) O reconhecimento da honra como fundamento da organizao do Estado Ideal torna legtima a supremacia dos melhores sobre as classes inferiores. d) A condio necessria para que se realize o Estado Ideal que as ocupaes prprias de homens e mulheres sejam atribudas por suas qualidades distintas. e) O Estado Ideal apresenta-se como a tentativa de organizar a sociedade dos melhores fundada na riqueza como valor supremo. 27
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Alternativa correta: a Contedo programtico: Problemas ticos e polticos na Filosoa. Competncias e habilidades: Leitura signicativa de textos loscos, demonstrando as capacidades de anlise, interpretao, reconstruo racional do texto e problematizao crtica. Articulao de conhecimentos loscos com diferentes contedos discursivos das Cincias Naturais. Contextualizao de conhecimentos loscos tendo como horizonte o complexo desenvolvimento cientco-tecnolgico das sociedades contemporneas. Justicativa O texto de Plato extrado de sua obra A Repblica indica que esta seleo procede segundo a natureza, tanto para homens como para mulheres. Por sua vez, esta seleo dos melhores para governar corresponde ideia de justia na cidade. No pensamento tico-poltico de Plato, esta justia reete a disposio das trs faculdades da alma (racional, irascvel e a apetitiva), cada qual cumprindo a funo que lhe prpria. semelhana destas trs faculdades, o Estado ideal se organiza em trs classes, dentre as quais se destaca a que se refere ocupao dos guardies. O conceito de os melhores adquire seu sentido pleno ao se explicitar enquanto princpio de seleo. a) Correta. Segundo Plato, cada ser humano no nasce em tudo semelhante aos outros, mas com diferenas dadas pela natureza que os torna aptos a realizarem trabalhos distintos. Assim, para a constituio do Estado Ideal, o lsofo prope a seleo (e uma educao peculiar correspondente) dos melhores homens e mulheres que possuam as mesmas aptides para governar em decorrncia da natureza e, portanto, obrigatria e necessria. b) Incorreta. De acordo com Plato, no Estado Ideal, compreende-se que o controle seletivo para constituir a elite aristocrtica governantes ou guardies do Estado deve se realizar pelo conbio dos melhores homens com as melhores mulheres. Deste modo, no se pode permitir que a populao se constitua de forma misturada e difusa, sem qualquer limite da procriao ou sem coibir a liberdade na escolha das esposas. Aos melhores homens e mulheres selecionados vedado contrair unies que a autoridade competente no aprove. c) Incorreta. Duas consideraes preliminares devem ser levadas em conta: por um lado, de acordo com o texto apresentado na questo, a organizao no Estado Ideal, em Plato, reete a justia concebida como a disposio das faculdades da alma que faz com que cada uma delas cumpra a funo que lhe prpria e, de acordo com a sua natureza, determina aquela que domina ou se deixa dominar. Por outro lado, o Estado Ideal apresentado por Plato , na verdade, uma aristocracia. Dentre as formas corrompidas do Estado, Plato elenca a timocracia que rompe o equilbrio essencial do Estado perfeito porque substitui a honra pela virtude. A vida pblica impulsionada pela sede de honras e, portanto, a ambio, enquanto na vida particular j prevalece, habilmente escondida e mascarada, a sede de dinheiro (ibidem, p. 264). Portanto, Plato jamais constitui a honra como valor tico supremo e, tampouco, como fundamento do Estado Ideal. d) Incorreta. A concepo platnica de Estado Ideal opera uma inverso conceitual da funo da mulher grega. Em geral, o grego recolhia a mulher no recinto domstico conando-lhe a administrao da casa e a criao dos lhos. Plato nega a atribuio de qualquer ofcio de administrao do Estado diferenciando homens e mulheres em razo das diferenas de gnero. Para alm das diferenas de gnero, Plato entende que tal atribuio deve levar em conta as disposies da natureza que esto igualmente repartidas entre os dois sexos. No existem ocupaes prprias de homens e mulheres em razo da diferena de gnero. Neste sentido, a mulher, tanto quanto o homem, chamada pela natureza para o exerccio de todas as funes no Estado Ideal. A nica ressalva que ela apenas mais fraca sicamente que o homem. e) Incorreta. Para Plato, a riqueza no poderia ser concebida como valor supremo e, por este modo, como fundamento terico ou como condio para a realizao do Estado Ideal, dado que este manifesta o justo equilbrio das faculdades da alma humana.
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UEL VESTIBULAR 2010 ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 35,58 ndice de discriminao 0,38 Correlao bisserial 0,40 % GRUPO INFERIOR 17 7 39 20 16 Grau de diculdade Difcil % GRUPO SUPERIOR 55 0 22 18 4 Discriminao tima
OPO A B C D E
PRESENTES 2461 192 2250 1229 768
% 35,58 2,78 32,53 17,77 11,10
BISSERIAL 0,40 -0,39 -0,20 -0,01 -0,25
Observe que esta questo considerada difcil. 35,58% dos presentes optaram pela alternativa correta. Pode-se notar tambm que a questo foi respondida corretamente por 55% dos candidatos do grupo superior e por 17% dos candidatos do grupo inferior, resultando em um ndice de discriminao de 0,38, signicando que ela foi eciente para discriminar os candidatos mais bem preparados para a prova. Outro ponto interessante que nenhum candidato do grupo superior optou pelo distrator B e apenas 4% deles optaram pelo distrator E. Isto se deve ao fato dessas alternativas negarem claramente os fundamentos do Estado Ideal de Plato. Um ponto fraco dessa questo est na alternativa D, pois o seu coeciente bisserial, apesar de negativo, muito prximo de zero, signicando que candidatos do grupo superior (18% deles) foram atrados por ela. Observe a gura a seguir e responda s questes de 5 a 6.
Figura 1: Cristalograa 5 A cristalograa de raios X auxiliou a desvendar a estrutura do DNA, cujo modelo foi construdo por Watson e Crick, em 1953. Com base na gura 1 e nos conhecimentos sobre os principais aspectos da estrutura do DNA, correto armar: a) A determinao dos tomos que compem o DNA foi possvel porque o comprimento de onda dos raios X da mesma ordem de grandeza que o comprimento mdio da molcula do DNA. b) As posies dos tomos em uma substncia qumica cristalizada podem ser inferidas pelo padro de refrao resultante dos raios X que a atravessam. c) As ligaes que ocorrem entre as bases nitrogenadas no interior da hlice do DNA so possveis devido diferena de eletronegatividade entre os tomos de nitrognio ligados a tomos de hidrognio nas bases. d) Os fosfatos se ligam s pentoses pelos tomos de fsforo por meio de ligaes de hidrognio. e) Na estrutura do DNA as ligaes de oxignio ocorrem entre pares de bases especcos: a adenina liga-se citosina e a timina liga-se guanina. 29
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Alternativa correta: c Contedo programtico: Gentica estrutura do DNA, luz e radiao eletromagntica. Competncias e habilidades: Espera-se com esta questo avaliar o conhecimento do candidato em relao estrutura molecular do DNA e sua descoberta via radiao eletromagntica. Justicativa a) A determinao da estrutura do DNA foi possvel porque os raios X so um tipo de radiao eletromagntica com comprimento de onda () de mesma ordem de grandeza que as distncias que separam as cadeias de nucleotdeos. (Fsica). b) As posies dos tomos em uma substncia qumica cristalizada podem ser inferidas pelo padro de difrao de raios X que a atravessam. (Fsica). c) As ligaes que ocorrem entre as bases nitrogenadas no interior da hlice do DNA so possveis devido diferena de eletronegatividade entre os tomos de nitrognio ligados a tomos de hidrognio nas bases. (Qumica). d) Os fosfatos representados apresentam um tomo de oxignio unido por ligao covalente a um tomo de hidrognio que possibilita a interao da molcula de DNA com ons positivos no interior da clula. (Qumica). e) Na estrutura do DNA, as ligaes de hidrognio ocorrem entre pares de bases especcos: a adenina liga-se unicamente com a timina e a citosina liga-se unicamente com a guanina. (Biologia). 6 A fonte de raios X apresentada na gura 1 est detalhada na gura a seguir:
No tubo, sob vcuo, eltrons so produzidos no lamento A e acelerados para o eletrodo C, devido diferena de potencial V . Os eltrons acelerados colidem com o eletrodo transferindo-lhe sua energia e produzindo os raios X. Sabendo que a energia cintica (Ec ) adquirida pelos eltrons igual a Ec = eV e que sua massa (me ), sua carga (e) e a diferena de potencial (V ) qual est submetida so me 1031 kg , e 1019 C e = = V 104 V , a velocidade aproximada do eltron ao colidir com o eletrodo : = a) 1, 41 108 m/s b) 3, 60 108 m/s c) 5, 10 108 m/s
d) 1, 00 1016 m/s e) 4, 00 1016 m/s Alternativa correta: a Contedo programtico: Conservao de energia, energia cintica. Competncias e habilidades: Avaliar o conhecimento do candidato com relao transformao de energia.
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DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Justicativa A energia cintica Ec , segundo a mecnica, dada por: Ec =
1 2 me ve (me =massa do eltron). 2 Ao atingir o eletrodo C , a velocidade do eltron pode ser obtida pela expresso Ec = eV , a qual fornece: 1 2 me ve 2
2 ve
Ec =
= e V = = 2 e V me 2 e V me
1/2
ve
ve ve ve
ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 28,08 ndice de discriminao 0,39
2 1019 104 1031 = 2 1016 = 1, 41 108 m/s
1/2
Correlao bisserial 0,56
Grau de diculdade Difcil
Discriminao tima
OPO A B C D E
PRESENTES 1942 1455 949 1950 604
% 28,08 21,04 13,72 28,20 8,73
% GRUPO SUPERIOR 53 13 8 22 4
BISSERIAL 0,56 -0,23 -0,22 -0,13 -0,20
Item considerado difcil, uma vez que 28,08% dos presentes optaram pela alternativa correta. No entanto a correlao bisserial positiva em 0,56 para a alternativa correta e negativa para todos os distratores indicam que o item classicado como timo em relao discriminao. Observe que grande parte dos candidatos optaram pelo distrator D, sendo que somente 22% desses candidatos so do grupo superior e 28% do grupo inferior, indicando que os candidatos atrados por esta alternativa estavam, na maior parte, no grupo dos candidatos menos preparados. Esta uma questo que serviu para discriminar candidatos pertencentes ao grupo superior. 7 A estrutura do DNA, representada na gura 1, possibilitou desvendar como as caractersticas dos pais so repassadas aos lhos. Sabendo que as chances de nascimento de menino e menina so iguais, a probabilidade de um casal, em trs gestaes, de uma criana em cada gestao, ter pelo menos um menino a) b) c) d) e)
1 8 1 3 5 8 2 3 7 8
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DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Alternativa correta: e Contedo programtico: Probabilidades e Princpio de Contagem. Competncias e habilidades: Espera-se com esta questo avaliar o conhecimento do candidato em relao capacidade de utilizar o conhecimentos de probabilidade ou princpio de contagem. Justicativa Ter pelo menos um signica poder ter um, dois ou trs meninos em trs gestaes. Representemos por H o nascimento de um menino e por M o nascimento de uma menina. Por meio do princpio de contagem, temos as seguintes possibilidades:
Observe que, dentre as oito possibilidades, sete tero pelo menos um menino. As questes de 8 a 16 relacionam-se, de modo geral, a um ou mais dos subtemas vacinas, antibiticos, soros e metablicos. Leia os textos II e III e responda questo 8. Texto II preciso compreender que a vacinao um objeto de difcil apreenso, constituindo-se, na realidade, em um fenmeno de grande complexidade onde se associam e se entrechocam crenas e concepes polticas, cientcas e culturais as mais variadas. A vacinao tambm, pelas implicaes socioculturais e morais que envolve, a resultante de processos histricos nos quais so tecidas mltiplas interaes e onde concorrem representaes antagnicas sobre o direito coletivo e o direito individual, sobre as relaes entre Estado, sociedade, indivduos, empresas e pases, sobre o direito informao, sobre a tica e principalmente sobre a vida e a morte.
nhos, vol. 10 (suplemento 2). p. 725-742. 2003.)
Texto III
No Brasil a vacina esteve no centro de um grande embate social no incio do sculo XX, denominado Revolta da Vacina, ilustrado na charge ao lado.
(O Malho. Revista 126. Rio de Janeiro, 11 fev. 1905.)
(Adaptado de: PORTO, A.; PONTE, C. F. Vacinas e campanhas: imagens de uma histria a ser contada. Histria, Cincias, Sade. Mangui-
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DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 8 Sobre a Revolta da Vacina, correto armar que foi a) um movimento cuja base social eram os trabalhadores imigrantes pobres no reconhecidos pelo Estado brasileiro como portadores de direitos sociais e, portanto, excludos da campanha de vacinao em massa proposta por Oswaldo Cruz. b) uma mobilizao popular que reivindicava ao governo Rodrigues Alves polticas de sade pblica, em particular o combate a doenas como febre amarela, peste bubnica e varola. c) deagrada em razo dos altos custos nanceiros dos medicamentos e das vacinas contra a varola e a febre amarela, ento acessveis apenas s camadas sociais mdias urbanas e s elites rurais. d) uma reao das classes populares a um conjunto de medidas sanitrias, entre as quais uma reforma urbana (eliminao de cortios, construo de ruas e avenidas largas), realizada com truculncia por funcionrios do governo federal. e) uma iniciativa dos intelectuais positivistas brasileiros para os quais aquelas medidas de sade pblica, voltadas s camadas pobres da populao, deveriam ser obrigatrias. Alternativa correta: d Contedo programtico: Mudana/Transformao Social/Movimentos Sociais/Direitos/Cidadania. Competncias e habilidades: Contextualizao sociocultural. Construir a identidade social e poltica, de modo a viabilizar o exerccio da cidadania plena, no contexto do Estado de Direito, atuando para que haja, efetivamente, uma reciprocidade de direitos e deveres entre o poder pblico e o cidado e tambm entre os diferentes grupos. Justicativa A alternativa d a correta, pois desde o incio de 1904 havia proposta do governo federal, no Rio de Janeiro, de tornar a vacinao obrigatria, como forma de combater as diversas epidemias ento existentes no Estado, tais como varola, febre amarela, peste bubnica. Com a aprovao da Lei, em outubro de 1904, proliferaram as manifestaes de carter popular contra as medidas sanitrias do governo e seu carter autoritrio, que eram acompanhadas de uma reforma urbana conduzida por Pereira Passos. A alternativa a errada, pois a Revolta da Vacina no foi um movimento de imigrantes pobres exigindo direitos de cidadania para poderem se vacinar, estando o carter da Revolta explcito na alternativa d. A alternativa b igualmente falsa, pois as medidas contrapuseram as camadas populares ao governo Rodrigues Alves em vez de implicarem uma adeso dos setores populares s medidas sanitaristas propostas. Quanto alternativa c, o motivo da Revolta no foi o alto custo dos remdios. Com relao alternativa e, o movimento no foi uma iniciativa dos positivistas brasileiros, embora os mesmos tivessem restries reforma sanitarista proposta. Alm disso, os positivistas haviam apoiado o advento da ordem republicana, estando fora de suas intenes o restabelecimento do Imprio. ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 638 1188 777 2897 1406
% 9,22 17,18 11,23 41,89 20,33
BISSERIAL -0,39 -0,30 -0,31 0,66 -0,20
Esta questo intermediria em relao diculdade, um vez que 41,89% dos candidatos optaram pela alternativa correta. Quanto a qualidade, ela se mostra tima, pois o coeciente bisserial positivo e alto para a alternativa correta e negativo para todas as incorretas, alm de que os candidatos do grupo superior no foram atrados pelas alternativas incorretas, mostrando que o enunciado e as alternativas estavam bem escritas, no gerando confuso ou deixando dvidas quanto ao que se pretendia. 33
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 9 Leia o texto e analise os dados da tabela a seguir: A rubola uma doena causada por vrus, cuja transmisso se d pelo contato direto, por secrees ou pelo ar e, ao atingir as mulheres grvidas, pode causar malformaes nos fetos. Em 2003, a vacina trplice viral contra sarampo, rubola e caxumba passou a fazer parte do calendrio de vacinao e suas coberturas vacinais mantiveram-se em 100% da meta estabelecida em todas as regies at 2005. O nmero total de casos no Brasil passou de 749 em 2003 para 365 em 2005. Participao das macrorregies geogrcas nos casos de rubola, 2003 a 2005
(Adaptado de: REDE DE INFORMAES PARA A SADE. Disponvel em: <www.ripsa.org.br/chasIDB>. acesso em: 8 set. 2009.)
Dentre os fatores geogrcos que contribuem para explicar a distribuio dos casos de rubola pelas grandes regies do pas est a a) diculdade de acesso s reas de maior concentrao populacional, o que reduz a cobertura vacinal nas regies com menor incidncia da doena. b) diferena na densidade demogrca, na circulao de pessoas e na composio da rede urbana de cada regio. c) disperso da populao e as grandes distncias entre os locais de vacinao e de residncia da populao alvo nas regies com maior incidncia da doena. d) prioridade dada s regies com maior percentual de populao rural nas campanhas de vacinao da trplice viral. e) ausncia, em determinadas regies do pas, de sistemas de transporte ecientes e capazes de viabilizar a ampla distribuio das vacinas. Alternativa correta: b Contedo programtico: Dinmica populacional e desigualdades regionais Competncias e habilidades: Requer a habilidade de leitura, interpretao de grcos e textos e o conhecimento da dinmica regional brasileira. Justicativa A questo remete ao conhecimento das diferenas entre as macrorregies brasileiras, sobretudo no tocante distribuio da populao e composio das redes urbanas regionais. Em paralelo exige a leitura atenta do texto, em especial das indicaes sobre as formas de contgio, e do grco que revela a distribuio regional do nmero de casos de rubola no perodo 2003 2005. A maior concentrao de casos ocorre nas Regies Sudeste e Nordeste e est relacionada ao fato de que so as duas macrorregies mais populosas do pas, com diversos pontos de elevada densidade demogrca e com intensa circulao de pessoas e mercadorias proporcionada pela composio e pela complexidade das redes urbanas intrarregionais. Esses fatores facilitam o contgio que ocorre pelo contato direto, por secrees ou pelo ar. Por sua vez, a Regio Norte, com a implantao da ampla cobertura vacinal, mantevese relativamente estvel nas ltimas posies e a Regio Sul, onde fatores geogrcos semelhantes aos presentes no Sudeste e Nordeste tambm atuam, aumentou sua participao no nmero de casos da doena. 34
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UEL VESTIBULAR 2010 10 Analise as armativas a seguir: I. As vacinas podem ser produzidas a partir de micro-organismos atenuados ou mortos, toxinas neutralizadas, ou simplesmente utilizando componentes de cpsula, membrana ou parede bacterianas. II. A vacina inativada aquela em que o vrus encontra-se vivo, porm, sem capacidade de produzir a doena, e a vacina atenuada aquela que contm o vrus morto por agentes qumicos ou fsicos. III. Malria, tuberculose e ttano so doenas virais; caxumba, dengue e sarampo so doenas bacterianas, todas controladas por vacinao. IV. A imunizao um processo pelo qual se adquire imunidade ou proteo contra uma determinada doena infecciosa, seja aps adquirir a doena ou mediante a administrao de vacina. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e III so corretas. b) Somente as armativas I e IV so corretas. c) Somente as armativas II e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: b Contedo programtico: Diversidade dos seres vivos Caractersticas dos seres humanos segundo aspectos siolgicos. Competncias e habilidades: Espera-se com esta questo avaliar o conhecimento do candidato em relao s funes realizadas pelos sistemas imunolgicos, bem como avaliar se o candidato sabe como so produzidas as vacinas e identica exemplos de doenas virais e bacterianas controladas por vacinas. Justicativa I. Correta. As vacinas podem ser produzidas a partir de micro-organismos atenuados ou mortos, toxinas neutralizadas, ou simplesmente utilizando componentes de cpsula, membrana ou parede bacterianas. II. Incorreta. A vacina inativada aquela que contm o vrus inativado por agentes qumicos ou fsicos, ou subunidades e fragmentos obtidos por engenharia gentica, e a vacina atenuada aquela em que o vrus encontra-se vivo, porm, sem capacidade de produzir a doena. III. Incorreta. Tuberculose e ttano so exemplos de doenas bacterianas; caxumba e sarampo so exemplos de doenas virticas, todas controladas por vacinao. A dengue causada por vrus, malria causada por protozorio, e ambas no so controladas por vacinao. IV. Correta. A imunizao um processo atravs do qual se adquire um conjunto de mecanismos de defesa ou proteo contra uma doena infecciosa determinada, seja aps adquirir a doena ou mediante a administrao de vacina. ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 60,89 ndice de discriminao 0,37 Correlao bisserial 0,40 % GRUPO INFERIOR 7 43 33 5 11 Grau de diculdade Fcil % GRUPO SUPERIOR 0 80 19 0 0 Discriminao tima
OPO A B C D E
PRESENTES 228 4211 1929 195 344
% 3,30 60,89 27,89 2,89 4,97
BISSERIAL -0,34 0,40 -0,21 -0,30 -0,39
Esta questo mostra-se fcil, uma vez que mais de 60% dos candidatos escolheram a alternativa correta. Em relao discriminao, os coecientes da correlao bisserial conrmam a qualidade da questo, sendo positivo e alto para a alternativa correta e negativos e distantes de zero para os distratores. 35
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Observe a pouca procura por parte dos candidatos pelas alternativas A, D e E. De fato, nenhum candidato do grupo superior assinalou qualquer uma das trs. Provavelmente a evidncia esteja na armativa III que aparece em todas essas alternativas. Outro ponto a ser notado que esta questo no discriminou os candidatos do grupo superior, pois quase a totalidade deles optou pela alternativa correta, ela discriminou candidatos situados em outras faixas da escala de procincia. 11 A liolizao uma tcnica de secagem de materiais sob condies de baixas temperatura e presso. Nessas condies, a eliminao da gua preserva a forma do material e suas estruturas termossensveis. Ao longo do processo, a temperatura e a presso so ajustadas de tal modo que a gua seja retirada por sublimao. Dentre os materiais secados por liolizao destacam-se alguns tipos de vacinas que, uma vez liolizadas, tm seu prazo de validade aumentado, podendo ser transportadas para regies distantes com precrias condies tcnicas de armazenagem. O fenmeno fsico da sublimao caracteriza-se pela transio do estado a) slido para o estado vapor. b) vapor para o estado lquido. c) slido para o estado lquido. d) lquido para o estado slido. e) lquido para o estado vapor. Alternativa correta: a Contedo programtico: Termodinmica, transio de fase, calor latente. Competncias e habilidades: Avaliar o conhecimento do candidato com relao a mudanas de fase. Justicativa A liolizao ocorre por sublimao. a) Correta. A sublimao a passagem (transio) do estado slido para o estado vapor, sem passar pelo estado lquido. b) Incorreta. A condensao a passagem do estado vapor para o estado lquido. c) Incorreta. A liquefao a passagem do estado slido para o estado lquido. d) Incorreta. A solidicao a passagem do estado lquido para o estado slido. e) Incorreta. A vaporizao a passagem do estado lquido para o estado vapor. ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 3710 502 447 1005 1243
% 53,64 7,26 6,46 14,53 17,97
BISSERIAL 0,63 -0,28 -0,36 -0,37 -0,31
Questo de diculdade intermediria, uma vez que 53,64% dos candidatos a acertaram. A qualidade em relao discriminao mostra-se tima, pois a alternativa correta foi assinalada por 86% dos candidatos do grupo superior contra 22% dos candidatos do grupo inferior, resultando em um ndice de discriminao de 0,64 (86-22=64%). Este item no serviu para discriminar os candidatos do grupo superior, uma vez que quase a totalidade deste grupo o acertou. Isto indica que a questo discriminou candidatos situados em uma faixa intermediria da escala de procincia. Observe tambm que o coeciente da correlao bisserial positivo e alto para a alternativa correta (0,63) e negativo para todas as outras, conrmando o timo desempenho na discriminao dos candidatos. 36
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UEL VESTIBULAR 2010 12 A utilizao do soro imune o tratamento utilizado contra a peonha de cobras, aranhas, escorpies e lacraias. As peonhas, utilizadas para produo do soro, so retiradas de glndulas localizadas em diferentes locais do corpo desses animais. Analise as armativas a seguir: I. As aranhas possuem essas glndulas associadas a apndices da regio anterior do corpo denominados quelceras, com os quais inoculam a peonha. II. Os escorpies possuem essas glndulas associadas a uma estrutura localizada na extremidade posterior do corpo denominada aguilho, com a qual inoculam a peonha. III. As lacraias possuem essas glndulas associadas a apndices do ltimo segmento do tronco, modicados em uma estrutura injetora de peonha, denominados pedipalpos. IV. As serpentes possuem um par dessas glndulas no maxilar superior sendo que, alm de injetar a peonha pela picada, algumas so capazes de expeli-la em jatos. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas I e III so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e IV so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: d Contedo programtico: Diversidade dos seres vivos caracterizar os animais segundo aspectos morfolgicos. Competncias e habilidades: Espera-se com esta questo avaliar o conhecimento do candidato em relao s estruturas produtoras de peonha e sua localizao no corpo dos animais. Justicativa I. Correta. As aranhas possuem essas glndulas de veneno associadas a apndices do prossoma, denominados quelceras, com os quais inoculam a peonha. II. Correta. Os escorpies possuem essas glndulas associadas a uma estrutura localizada na extremidade do opistossoma, denominada aguilho, com a qual inoculam a peonha. III. Incorreta. As lacraias possuem essas glndulas associadas ao primeiro par de pernas, que modicado em uma estrutura injetora de peonha denominada maxilpede ou forcpula. IV. Correta. As serpentes possuem um par de glndulas de veneno no maxilar superior sendo que, alm de injetar a peonha pela picada, algumas so capazes de expeli-la em jatos. 13 O processamento para a obteno de vacinas inclui algumas tcnicas de separao como decantao, centrifugao e ltrao, comuns na etapa de esterilizao. Com relao s tcnicas de separao, assinale a alternativa correta. a) A ltrao comum realizada sob ao da gravidade. b) Em uma mistura contendo ons amnio e ons sulfato, os ons so separados por decantao. c) Em uma soluo aquosa de acar, o acar dissolvido na gua separado por centrifugao. d) A decantao, a centrifugao e a ltrao utilizam ltros para a separao. e) Em uma mistura de gua e lcool etlico, estas substncias so separadas por decantao. Alternativa correta: a Contedo programtico: Mtodos de separao de misturas. Competncias e habilidades: Aplicar os conhecimentos qumicos na resoluo de situaes-problema. 37
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Justicativa a) A ltrao comum realizada sob ao da gravidade. b) A tcnica de decantao no capaz de separar ons. c) A centrifugao no separa substncias dissolvidas. d) Apenas a ltrao que utiliza ltro. e) A gua e o lcool formam mistura homognea. ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 2068 1008 976 996 1857
% 29,90 14,57 14,11 14,40 26,85
BISSERIAL 0,52 -0,12 0,04 -0,35 -0,25
Questo considerada difcil, uma vez que aproximadamente 30% dos candidatos responderam-na corretamente. Quanto discriminao, apesar do coeciente da correlao bisserial do distrator C ser positivo (0,04), a questo mantm-se tima. Esse fato pode ser notado pelo coeciente bisserial da alternativa correta, que alto e positivo (0,52), e tambm pelo ndice de discriminao da questo em 0,43. Alm disso, somente 15% dos candidatos do grupo superior foram atrados pela resposta C. 14 O tratamento de infeces bacterianas foi possvel com a descoberta dos antibiticos, substncias estas capazes de matar bactrias. Como exemplos de mecanismos de ao dos antibiticos, podemos citar: Ao I: inibe a enzima responsvel pelo desemparelhamento das tas do DNA. Ao II: inibe a ligao da RNA polimerase, DNA-dependente. Ao III: ao ligar-se a subunidade ribossomal inibe a ligao do RNA transportador. Quanto interferncia direta dessas aes nas clulas bacterianas, correto armar: a) Ao I inibe a duplicao do DNA, impedindo a multiplicao da clula. b) Ao II inibe a traduo, interferindo na sntese de DNA bacteriano. c) Ao III inibe a transcrio do RNA mensageiro. d) Aes I e III inibem a sntese de cidos nucleicos. e) Aes II e III inibem a sntese de protenas bacterianas. Alternativa correta: a Contedo programtico: Gentica Estrutura e duplicao do DNA, transcrio e traduo. Competncias e habilidades: Espera-se com esta questo avaliar o conhecimento do candidato em relao estrutura molecular do material gentico e aos mecanismos de continuidade das espcies. Justicativa A alternativa a a correta, pois: Ao I: inibe a sntese de cido desoxirribonucleico (DNA) bacteriano. Ao II: bloqueia a transcrio, inibindo a sntese de cidos nucleicos (RNA). Ao III: impede a sntese proteica bacteriana, portanto as aes I e II inibem diretamente a sntese de cidos nucleicos e a ao III inibe diretamente a sntese de protena.
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UEL VESTIBULAR 2010 15 Uma dose inicial de um certo antibitico ingerida por um paciente e, para que seja ecaz, necessria uma concentrao mnima. Considere que a concentrao do medicamento, durante as 12 primeiras horas, medida em miligramas por litro de sangue, seja dada pela funo cujo grco apresentado a seguir:
Considere as armativas a seguir: I. II. III. IV. Se a concentrao mnima for de 20 mg/l, ento o antibitico deve ser ingerido novamente aps 8 horas. A concentrao de antibitico no sangue cresce mais rpido do que decresce. A concentrao mxima de antibitico ocorre aproximadamente 3 horas aps a ingesto. O grco da funo, durante essas 12 horas, representa uma funo bijetora.
Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e IV so corretas. b) Somente as armativas II e III so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas I, II e IV so corretas. Alternativa correta: b Contedo programtico: Grcos de Funes. Competncias e habilidades: Saber interpretar o grco de uma funo, com relao s caractersticas seguintes: crescente/decrescente, bijetora, ponto de mximo entre outras. Justicativa I. Incorreta. Aps sete horas, por exemplo, a concentrao do antibitico j est abaixo de 20 mg/l, de modo que este j deveria ter sido ingerido. II. Correta. A partir do grco, pode-se vericar que a funo crescente nas trs primeiras horas e decrescente nas ltimas nove horas. III. Correta. Observando-se o grco, verica-se que o ponto de mximo ocorre em 3 horas. IV. Incorreta. O grco no representa uma funo injetora, pois para uma mesma concentrao existem dois tempos distintos. Dessa forma, no pode ser bijetora. ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 73,83 ndice de discriminao 0,38 Correlao bisserial 0,45 % GRUPO INFERIOR 9 52 14 17 9 Grau de diculdade Fcil % GRUPO SUPERIOR 0 90 2 7 1 Discriminao tima
OPO A B C D E
PRESENTES 213 5106 491 856 245
% 3,08 73,83 7,10 12,38 3,54
BISSERIAL -0,45 0,45 -0,33 -0,19 -0,39
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UEL VESTIBULAR 2010 73,83% dos candidatos assinalaram a alternativa correta, revelando esta como uma questo fcil. O ndice de discriminao timo, fato conrmado pelo coeciente bisserial em 0,54 para a alternativa correta e negativo e relativamente distante de zero para todas as incorretas. Por outro lado, vale a pena notar que 90% dos candidatos do grupo superior optaram pela alternativa correta, nenhum deles optou pela alternativa A e apenas 1% e 2% pelas alternativas E e C, respectivamente. Pode-se supor que, sendo a armativa III facilmente inferida pela anlise do grco, os candidatos puderam eliminar imediatamente as alternativas A e E. Por esta razo, esta uma questo que discriminou os candidatos situados no incio da escala de procincia, os do grupo inferior. 16 Leia o texto a seguir:
Ateno fenilcetonricos: contm Fenilalanina Por que a embalagem apresenta essa informao? Resposta: A fenilcetonria uma doena relacionada a uma alterao gentica, ocasionada pela decincia da enzima fenilalanina hidroxilase, necessria para converter fenilalanina em tirosina. Assim, uma outra enzima na clula converte fenilalanina em cido fenilpirvico. O acmulo de fenilalanina e cido fenilpirvico no sangue pode levar a graves danos cerebrais. Desta forma, as crianas com fenilcetonria so alimentadas com uma dieta pobre em fenilalanina. As equaes a seguir mostram as converses citadas no texto.
Com base no texto e nas frmulas, assinale a alternativa correta. a) O cido fenilpirvico possui atividade ptica, pois apresenta carbono quiral. b) A funo cetona est presente na fenilalanina, na tirosina e no cido fenilpirvico. c) A massa molar da fenilalanina maior que a massa molar da tirosina. d) O nome ocial da fenilalanina cido 2-amino-3-fenilpropanoico. e) A fenilalanina e o cido fenilpirvico so ismeros de funo. Alternativa correta: d Contedo programtico: Compostos de Carbono: nomenclatura, isomeria e funes. Competncias e habilidades: Aplicar os conhecimentos de qumica orgnica na resoluo de situaesproblema. Justicativa a) O cido fenilpirvico no possui atividade ptica, pois no apresenta carbono quiral. b) A funo cetona est presente somente no cido fenilpirvico. c) A massa molar da fenilalanina menor que a massa molar da tirosina, pois a tirosina apresenta um grupo OH . d) O nome ocial da fenilalanina cido 2-amino-3-fenilpropanico. e) A fenilalanina e o cido fenilpirvico no so ismeros, pois apresentam frmula molecular diferente.
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UEL VESTIBULAR 2010 As questes de 17 a 22 relacionam-se, de modo geral, aos subtemas locomotivas e ferrovias. Leia os textos IV e V, observe a gura 2 e responda s questes de 17 a 22. Texto IV impossvel no partilhar a sensao de excitao, autoconana e orgulho que empolgava os que viveram a poca quando a estrada de ferro ligou pela primeira vez o Passo de Calais ao Mediterrneo e quando os trilhos percorreram o caminho do Oeste norte-americano, o subcontinente indiano na dcada de 1860 e o interior da Amrica Latina na dcada de 1870. Como podemos negar a admirao por estas tropas de choque da industrializao que construram tudo isso e que deixaram seus ossos ao longo de cada milha de trilhos?
(Adaptado de: HOBSBAWM, Eric J. A era do capital. 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979, p. 74.)
Figura 2: MONET. Le train dans la neige. 1875. (Disponvel em: http://www.railart.co.uk/images/monet.jpg. Acesso: 22 maio 2009.) Texto V Essa Maria Fumaa devagar quase parada seu foguista, bota fogo na fogueira Que essa chaleira tem que estar at sexta-feira Na estao de Pedro Osrio, sim senhor Se esse trem no chega a tempo vou perder meu casamento Atraca, atraca-lhe carvo nessa lareira Esse fogo que acelera essa banheira...
(KLEITON e KLEDIR. Maria Fumaa. Disponvel em: <http://letras.terra.com.br>. Acesso em: 15 set. 2009.)
17 Com base na gura 2 e nos conhecimentos sobre o Impressionismo, considere as armativas a seguir: I. Monet foi um artista que, embora utilizando a fotograa, pouco proveito tirou da representao naturalista. II. Na pintura impressionista o tema deve ser coerente e completo sob o ponto de vista da unidade compositiva. III. Para Monet, pintar as ferrovias signicava representar a atmosfera luminosa que as caracterizava. IV. Enquanto a arte acadmica valorizava os grandes temas histricos e mitolgicos, os pintores impressionistas adotavam fatos da vida cotidiana. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas I e IV so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: c Contedo programtico: O impressionismo e a potica de Monet. Competncias e habilidades: Conhecer o movimento impressionista e relacion-lo potica de Monet. 41
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UEL VESTIBULAR 2010 Justicativa I. Incorreta. Os artistas impressionistas no estavam preocupados com a representao naturalista, portanto a fotograa no era necessria para esse m, uma vez que esta capta apenas uma frao muito pequena do tempo. II. Incorreta. Na pintura impressionista no h a insistncia de que o tema deva ser coerente e completo sob o ponto de vista da unidade compositiva. III. Correta. Os impressionistas procuravam traduzir a atmosfera presente nos lugares e isto dispensava o tema, a imitao e a simbologia. IV. Correta. A paisagem e a natureza-morta ofereciam aos impressionistas temas para suas experincias, nas quais eles registravam suas impresses com objetividade. 18 De acordo com o texto IV e os conhecimentos sobre o tema, correto armar que o trem tornou-se smbolo da era industrial no sculo XIX, pois a) caracterizou, alm do incio do desenvolvimento da indstria de base, a reduo do tempo, provocando uma sensao de encurtamento das distncias devido velocidade das locomotivas. b) foi a inveno que causou maior impacto na sociedade ao propiciar a implantao de uma nova organizao do trabalho fundada na produo em massa de bens de capital. c) produziu uma nova sensao de liberdade ao propiciar o fomento da indstria de bens de consumo no durveis, sendo assim promotor do desenvolvimento do capitalismo global. d) produziu um sentimento geral de prosperidade devido quantidade de capitais que mobilizava, propiciando o surgimento de grandes indstrias nos locais onde as ferrovias eram implantadas. e) promoveu uma revoluo nas artes aplicadas, especialmente na pintura, com o surgimento do Impressionismo, que se voltou para a representao da velocidade. Alternativa correta: a Contedo programtico: Mundo na modernidade A revoluo industrial Competncias e habilidades: Criticar, analisar e interpretar fontes documentais distintas, identicando a diversidade presente nas diferentes linguagens e contextos de sua produo. Justicativa A questo insere-se na discusso da Revoluo Industrial, cultura e trabalho na Europa. Sua soluo busca mobilizar a compreenso das dimenses materiais e simblicas na medida em que o trem simbolizou, no sculo XIX, a Revoluo Industrial quer porque caracterizou o incio do desenvolvimento da indstria de base (ao, ferrovias, etc) bem como, do ponto de vista social, provocou uma mutao na concepo e vivncia do tempo, na medida em que a velocidade das locomotivas produziu a reduo de locomoo de um ponto a outro e, consequentemente, uma sensao de encurtamento das distncias. Assim, a resposta correta a alternativa a. A alternativa b est incorreta, pois a primeira organizao do trabalho na era industrial est vinculada manufatura e indstria de bens de consumo no durveis. A alternativa c est incorreta, pois no h relao direta entre a implantao das ferrovias e a disseminao da industrializao. A mesma reexo cabe na alternativa d, que tambm est incorreta. Na alternativa e, o Impressionismo no se volta para a representao da velocidade e muito menos pode ser caracterizado como arte aplicada. 19 A difuso e distribuio das ferrovias no Brasil, ao longo do sculo XIX, obedeceram a propsitos especcos. Assinale a alternativa que identica corretamente um desses propsitos. a) Consolidar a integrao do mercado interno ao romper o isolamento dos diversos mercados regionais. b) Proporcionar crescente autonomia das atividades produtivas primrias em relao ao mercado mundial. c) Dissolver a forma de organizao do espao geogrco nacional baseada nos arquiplagos econmicos regionais. d) Internalizar capitais norte-americanos aplicados na construo e administrao das ferrovias e) Incrementar os uxos econmicos entre reas produtoras de bens primrios e portos exportadores. 42
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Alternativa correta: e Contedo programtico: Redes de circulao e atividades econmicas Competncias e habilidades: Contextualizao sociocultural ligada ao conhecimento da histria do territrio e da economia brasileira Justicativa Requer o conhecimento do processo de integrao do territrio brasileiro, ao longo do sculo XIX, e do papel das ferrovias na estruturao de atividades econmicas, especialmente aquelas ligadas aos complexos agrrio-exportadores, nas diferentes regies do pas. As ferrovias foram implantadas no Brasil a partir de meados do sculo XIX, vinculadas ao escoamento de produtos primrios voltados para o mercado externo. Em funo de suas caractersticas e dos interesses que fomentaram a construo das ferrovias, sua distribuio no territrio no contribuiu, inicialmente, para o processo de integrao do territrio e para formao de um mercado interno nacionalmente unicado, pelo contrrio, ensejaram a produo de arranjos espaciais que, do ponto de vista nacional, compuseram os denominados arquiplagos econmicos regionais. ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 1352 731 320 416 4079
% 19,55 10,57 4,63 6,02 58,98
BISSERIAL -0,16 -0,43 -0,16 -0,16 0,41
Esta questo de geograa foi considerada intermediria, uma vez que quase 60% dos candidatos assinalaram a alternativa correta. Em relao discriminao, os dados revelam que ela considerada tima. O coeciente da correlao bisserial da alternativa correta alto (0,41) e todos os outros so nmeros negativos e relativamente distantes de zero. Os distratores B, C e D foram pouco procurados pelos candidatos do grupo superior. Estes dados tambm nos indicam que esse item no discriminou candidatos pertencentes ao grupo superior, servindo para discriminar candidatos situados mais abaixo na escala de procincia. 20 As linhas frreas so construdas pela juno de segmentos de trilhos, longos e de pequena rea transversal, postos em sequncia, com um pequeno espao entre eles. Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre termologia, considere as armativas a seguir: I. Em dias frios, o espao entre os segmentos de trilhos diminui. II. Quanto maior o tamanho inicial dos segmentos de trilhos, menor sua dilatao linear com a elevao da temperatura. III. Em dias quentes, a rea da seo transversal do segmento de trilho aumenta. IV. Microscopicamente, a dilatao do segmento de trilho deve-se maior amplitude de vibrao dos seus tomos. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas I e IV so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. 43
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Alternativa correta: c Contedo programtico: Termologia, teoria cintica, dilatao trmica. Competncias e habilidades: Avaliar o conhecimento do candidato com relao ao comportamento dos materiais, em especial dos metais, em funo da temperatura. Pretende-se avaliar tambm o conhecimento sobre a origem microscpica dos fenmenos de dilatao de materiais. Justicativa I. Incorreta. Em dias frios, os trilhos contraem-se, a distncia entre eles aumenta. II. Incorreta. Quanto maior um segmento de trilho, mais tomos o compem, consequentemente, com o aumento da temperatura, h um aumento na dilatao linear. III. Correta. Com a elevao da temperatura, toda dimenso do segmento de trilho aumenta, seja a largura, a altura ou o comprimento. IV. Correta. A prpria denio microscpica da temperatura refere-se amplitude de vibrao dos tomos e molculas, portanto, com a elevao da temperatura, a amplitude de vibrao aumenta e, consequentemente, sua dilatao. 21 Em relao letra da msica (texto V) e aos conhecimentos sobre transformaes fsicas e qumicas, correto armar: a) Na vaporizao so rompidas ligaes intermoleculares, e na atomizao so rompidas ligaes intramoleculares. b) A fogueira, a lareira e o fogo remetem a uma caldeira para gerar vapor atravs da troca qumica entre combustvel e gua. c) A chaleira representa o dispositivo da Maria Fumaa que ir transformar gua lquida em vapor por processo exotrmico. d) O carvo na lareira sofre reduo e libera os gases metano e oxignio. e) A energia necessria para vaporizar 1 mol de gua lquida igual energia necessria para transformar a mesma quantidade de gua em tomos isolados. Alternativa correta: a Contedo programtico: Conceitos gerais da Termoqumica. Competncias e habilidades: Ler, compreender e interpretar texto. Aplicar os conhecimentos qumicos na resoluo de situaes-problema. Justicativa a) Na vaporizao so rompidas ligaes intermoleculares e na atomizao so rompidas ligaes intramoleculares. b) O que ocorre entre o combustvel e a gua troca trmica. c) O processo que ocorre endotrmico. d) O carbono (carvo) sofre oxidao e libera os gases dixido e monxido de carbono. e) A energia necessria para transformar 1 mol de gua lquida em tomos isolados muito superior que a energia necessria para vaporizar 1 mol de gua lquida. ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 29,92 OPO A B C D E ndice de discriminao 0,44 PRESENTES 2069 1057 2497 752 531 % 20,92 15,28 36,10 10,87 7,68 Correlao bisserial 0,58 % GRUPO INFERIOR 12 19 45 16 8 Grau de diculdade Difcil % GRUPO SUPERIOR 56 10 23 4 8 Discriminao tima BISSERIAL 0,58 -0,18 -0,28 -0,26 -0,04
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DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Esta uma questo difcil em que apenas 20,92% dos candidatos assinalaram a alternativa correta. Com relao discriminao, os dados revelam que o coeciente bisserial alto (0,58) para a alternativa correta e negativo para as incorretas. Isso signica que a alternativa correta atraiu os candidatos com bom desempenho no teste. Um ponto a ser notado em relao ao distrator E, em que o coeciente bisserial prximo de zero e o ndice de discriminao zero, relatando que a alternativa foi igualmente assinalada por candidatos dos grupos superior e inferior. No entanto, o nmero de candidatos atrados pela alternativa incorreta muito pequeno, tanto de um quanto de outro grupo, no afetando o papel discriminatrio da questo. 22 No trem Maria Fumaa, as reaes qumicas que ocorrem dentro da caldeira esto descritas a seguir:
1 O2 (g) 2 1 CO(g) + O2 (g) 2 C(s) + O2 (g) C(s) +
CO (g) CO2 (g) CO2 (g)
H = 111, 0 kJ H = 283, 0 kJ H = 394, 0 kJ
(1) (2) (3)
Com base no texto V, nas equaes qumicas e sabendo que a massa molar do carbono 12 g/mol, analise as armativas. I. A reao de decomposio do monxido de carbono em seus constituintes mais estveis um processo que absorve energia. II. Nas equaes (1), (2) e (3) as energias dos reagentes so menores que as energias dos produtos. III. Cinco toneladas de carvo no forno da caldeira da Maria Fumaa fornecem aproximadamente 1, 64 108 kJ de energia ao se transformar em CO2 (g).
IV. Os gases representados nas equaes (1), (2) e (3) apresentam estruturas lineares. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas II e IV so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas I, III e IV so corretas. Alternativa correta: e Contedo programtico: Entalpia de reao.
Competncias e habilidades: Domnio do conhecimento qumico construdo no ensino mdio. Aplicar os conhecimentos qumicos na resoluo de situaes-problema. Justicativa I. Correta. A reao de decomposio do monxido de carbono em seus constituintes mais estveis representada pela equao inversa da equao(1), portanto ter H > 0 e o processo absorve energia. II. Incorreta. Os processos 1, 2 e 3 so exotrmicos, portanto as energias dos reagentes so maiores que as energias dos produtos. IV. Correta. Todas as molculas representadas apresentam estruturas lineares. III. Correta. Quantidade de energia = 5 106 g 394 kJ/12 g = 1, 64 108 kJ .
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DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 As questes de 23 a 30 relacionam-se, de modo geral, a um ou mais dos subtemas mapas, fotograa, imprensa, lentes e tica. Leia o texto VI e responda s questes 23 e 24. Texto VI Este mapa de fundamental signicao na histria da cartograa. Ele ampliou a imagem contempornea do mundo, proporcionando uma viso essencialmente nova deste. conhecido indubitavelmente a partir da sua publicao em 1507. Nele o Novo Mundo recebe o nome de Amrica pela primeira vez.
(Adaptado de: WHITFIELD, P. The image of the world: 20 centuries of World Maps. MARTIN WALDSEEMLLER, 1507. San Francisco: Pomegranate Artbooks & British Library, 1994, p. 48-9. Traduo livre.)
23 O mapa de Waldseemller produzido no incio do sculo XVI inovador, pois antecipa informaes corretas sobre a congurao e o posicionamento relativo de continentes e oceanos. As informaes corretas que o mapa de Waldseemller antecipa so: a) O contorno da frica e a passagem para o oceano ndico. b) O contorno do Mediterrneo e a ligao terrestre entre Europa, frica e sia. c) A existncia da Austrlia e sua posio em relao Antrtida. d) A posio da pennsula Indostnica e o contorno da frica. e) A existncia do oceano Pacco e sua localizao entre Amrica e sia. Alternativa correta: e Contedo programtico: A leitura de diferentes representaes e imagens e a produo de conhecimentos geogrcos. Competncias e habilidades: Ler e interpretar mapas, contextualizando a leitura em diferentes perodos histricos. Justicativa A questo solicita do candidato que observe o mapa e o relacione com o perodo das grandes navegaes. At o incio do sculo XVI, quando o mapa foi publicado, nenhum europeu havia navegado pelo oceano Pacco. O primeiro contato de um europeu com o Pacco teria sido feito por Balboa em 1513, isto , seis anos aps a publicao do mapa de Waldseemller. As informaes que constam nas alternativas a, b e d eram conhecidas pelos europeus, antes da publicao do mapa de Waldseemller, desde a antiguidade ou a partir dos conhecimentos trazidos por Vasco da Gama e outros navegadores. As informaes presentes na alternativa c s foram obtidas por volta do sculo XVIII. A posio e a existncia do oceano Pacco esto presentes no mapa de Waldseemller que, desta forma, antecipa essas informaes em relao circunavegao de Magalhes em 1523 e a descoberta de Balboa.
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DILOGOS PEDAGGICOS
Porcentagem de acertos 35,53 OPO A B C D E ndice de discriminao 0,21 PRESENTES 1545 2174 269 458 2457 % 22,34 31,43 3,89 6,62 35,53 Correlao bisserial 0,26 % GRUPO INFERIOR 19 41 6 7 27 Grau de diculdade Difcil % GRUPO SUPERIOR 22 22 2 6 48 Discriminao Regular BISSERIAL 0,00 -0,21 -0,20 -0,02 0,26
Questo considera difcil, uma vez que apenas 35,53% dos candidatos optaram pela alternativa correta. Quanto discriminao, o coeciente da correlao bisserial pouco expressivo (0,26) para a alternativa correta alm de ser zero para o distrator A e muito prximo de zero para o distrator C. Observe a pouca procura pelos distratores C e D, tanto por candidatos do grupo superior quanto por candidatos do grupo inferior. Esse fato indica que a probabilidade de acerto ao acaso maior do que 20%. 24 De acordo com o texto VI, o mapa e os conhecimentos sobre o tema, correto armar que a cartograa do sculo XVI a) abandonou a perspectiva medieval de representao, adotando modelos renascentistas devido necessidade da incorporao da sia, descoberta por Colombo e pelos navegadores que o sucederam. b) constituiu outro tipo de narrativa da expanso martima europeia, ao incorporar os relatos dos navegantes nas representaes pictogrcas, expressando uma nova conscincia sobre o mundo. c) signicou um aperfeioamento natural das formas anteriores de representao de mundo, como as iluminuras, das quais descende, tendo se tornado possvel graas inveno da imprensa. d) descreveu os locais onde se estabeleceriam as colnias, bem como os dados antropolgicos, sociais e econmicos, antecipando a revoluo cientca do sculo XIX. e) representou o pice do desenvolvimento cientco do sculo XVI, na medida em que serviu de modelo para o desenvolvimento tecnolgico e artstico do Renascimento. Alternativa correta: b Contedo programtico: Mundo na modernidade Cultura e Cincia A conquista e colonizao da Amrica e do Brasil. Competncias e habilidades: Criticar, analisar e interpretar fontes documentais distintas, identicando a diversidade presente nas diferentes linguagens e contextos de sua produo. Reconhecer a articulao entre histria e a construo das identidades sociais. Justicativa Esta questo vincula-se discusso da cultura e da cincia do Renascimento, profundamente vinculada ao processo de expanso martima. Como homens do Renascimento, inspirados pelo ideal da PAIDEA, os navegantes eram, tambm, comerciantes, militares, cartgrafos, isto , homens de um tempo em que no havia uma especializao fragmentada do conhecimento. Assim, a cartograa, mais do que servir precisamente indicao geogrca, ainda um pouco fonte de informaes diversas, um pouco obra de arte, como o caso do mapa em questo, e tambm de inmeros outros do perodo. Neste sentido, ela se caracteriza por ser um outro tipo de texto que narra, do ponto de vista pictogrco, tanto o processo de expanso martima como e principalmente o surgimento de uma nova conscincia sobre a terra (planeta) e sobre o mundo (morada dos homens), a diversidade e a multiplicidade de culturas e todos os conitos da decorrentes. Assim, a resposta correta a alternativa b. A alternativa a est incorreta, pois h, de fato, uma ruptura em relao aos modelos medievais predominantes, os mapas T-O, e tambm porque o fato de Colombo imaginar estar na sia decorre, dentre outras razes, do fato de esse continente h muito estar presente, mesmo que de forma nebulosa, na conscincia europeia e ser representado imprecisamente na cartograa medieval e moderna. A alternativa c est incorreta pelas mesmas razes, isto , a cartograa moderna no descendente das iluminuras. A alternativa d est incorreta, pois ela descreve um fenmeno da cartograa a especializao dos mapas que ocorreu no sculo XIX. A cartograa do sculo XVI no antecipa nada neste sentido. Tambm a alternativa e est incorreta, pois a cartograa no serviu de modelo para o desenvolvimento tecnolgico e artstico do Renascimento. 47
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Leia o texto VII e responda s questes 27 e 28. Texto VII A paisagem no dada para todo o sempre, objeto de mudana. o resultado de adies e subtraes sucessivas. uma espcie de marca da histria do trabalho, das tcnicas.
(SANTOS, M. Metamorfoses do espao habitado. So Paulo: Hucitec, 1997, p. 68.)
25 A inveno da imprensa por Guttemberg favoreceu a popularizao dos conhecimentos expressos na nova cartograa, servindo de veculo de expresso das diversas representaes sobre a congurao do espao geogrco. Essa inveno representou, tambm, o passo inicial para o desenvolvimento da mdia, que continua, ainda hoje, a servir de espao para a difuso da diversidade de interpretaes a respeito dos fenmenos sociais.
(Adaptado de: www.zerofora.hpg.ig.com.br/images/charg_1.jpg) Com base na charge, no enunciado e nos conhecimentos sobre o tema, correto armar: a) Vinculados a interesses de classes e grupos, tanto jornais de grande circulao nacional quanto a imprensa alternativa, veiculam juzos de valor nas questes sociais centrais. b) A iseno na informao a marca da grande mdia e, no caso brasileiro, contribui para isto a existncia da sociedade civil organizada e vigilante sobre o contedo da informao. c) A mdia produto do neoliberalismo e pauta-se no pensamento nico, isto , apenas um mesmo referencial ideolgico veiculado no processo de elaborao da informao. d) Por depender basicamente da opinio pblica para existir, a informao miditica o instrumento capaz de garantir a democracia social no mundo moderno. e) Com a democratizao do Brasil nas ltimas dcadas, rdios comunitrias tornaram-se dispensveis. Nelas a informao circula de modo limitado, sendo de interesse apenas ao bairro no qual se encontram. Alternativa correta: a Contedo programtico: Conhecimento em Cincias Sociais Introduo ao Estudo da Sociedade Teoria e Mtodo. Competncias e habilidades: Investigao e compreenso: Construir uma viso mais crtica da indstria cultural e dos meios de comunicao de massa, avaliando o papel ideolgico do marketing enquanto estratgia de persuaso do consumidor e do prprio eleitor. Justicativa um princpio bsico da Sociologia, como indica, por exemplo, Lucien Goldmann em Cincias Humanas e Filosoa (So Paulo: Difel, vrias Edies) que no terreno do social, diferentemente das cincias da natureza, no existe pensamento neutro. Alm disso, por vivermos em uma sociedade dividida em classes, toda forma de pensamento traz consigo a defesa desta ou daquela viso de mundo, de interesses, de classe ou grupos. Assim, est dada a impossibilidade da neutralidade na informao miditica, no estando este fato ligado apenas a questes nanceiras, razo pela qual a alternativa a est correta. Invalida a possibilidade das demais estarem corretas o fato de que, alm de no ser sucientemente organizada, sobretudo no que concerne discusso sobre o carter e contedo da informao, a mdia no Brasil no escapa aos pressupostos de sua insero na sociedade de classes e defesa de interesses que isto implica, os quais no so, necessariamente, os interesses pblicos, limitando-se, inclusive, o leque de perspectivas que ganham voz nas pginas de opinio, por exemplo. Seguramente a organizao da sociedade civil pode criar mecanismos de controle para atenuar a imparcialidade, mas insucientes para elimin-la. Soma-se a isto o fato de que somente a assinatura de jornais, por exemplo, seria insuciente para manter a circulao de um veculo 48
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 de comunicao. O mesmo vlido para a audincia em rdios e televises abertas ou fechadas. Estes veculos dependem diretamente da propaganda, de editais e, mesmo que houvesse uma sociedade civil organizada, a mdia seria, ainda, insuciente para garantir a democracia, uma vez que esta passa, igualmente, pela discusso das questes pblicas em outros espaos, como o partidrio, por exemplo. Outro elemento a destacar que a mdia mais antiga do que as polticas neoliberais. Pode sofrer a inuncia destas, mas no so o produto das referidas polticas. Por m, o perodo de redemocratizao do pas no eliminou as rdios comunitrias, e sim favoreceu a sua expanso. ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 52,02 OPO A B C D E ndice de discriminao 0,53 PRESENTES 3598 560 1163 964 618 % 52,02 8,10 16,82 13,94 8,94 Correlao bisserial 0,53 Grau de diculdade Intermediria % GRUPO SUPERIOR 79 3 9 6 4 Discriminao tima BISSERIAL 0,53 -0,31 -0,25 -0,28 -0,25
Questo intermediria. Pouco mais de 50% dos candidatos responderam-na corretamente. A questo classicada como tima em relao discriminao, pois o coeciente da correlao bisserial para a alternativa correta em 0,53 e negativo e sucientemente distantes de zero para todas as alternativas incorretas conrmam a qualidade dessa questo. O ndice de discriminao, que dado pela diferena entre a porcentagem de candidatos dos grupos superior e inferior que optaram por cada alternativa, bastante signicativo para a alternativa correta (0,53). 26 No nal do sculo XX, com a disseminao da Internet, o acesso informao passa a ser instantneo. Com isso, novas perspectivas se abrem para o debate poltico, sobretudo para a atuao dos cidados na esfera pblica. Tendo presente a concepo de esfera pblica nos escritos recentes de Habermas, analise as armativas a seguir: I. A esfera pblica constitui um espao no qual os problemas da sociedade so recebidos, discutidos e problematizados, e o sistema poltico recepciona e sistematiza de forma especializada aqueles que considera mais importantes. II. Pelo fato de estar vinculada sociedade civil, a esfera pblica exime-se de efetuar mediaes envolvendo o sistema poltico e o mundo da vida. III. Por funcionar como uma estrutura normativa, a esfera pblica efetiva-se como um sistema institucionalizado que estabelece papis e competncias para a participao na sociedade. IV. A esfera pblica consiste numa rede que permite que certos temas, idias e posicionamentos sejam debatidos, tendo como referncia o agir voltado para o entendimento. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e III so corretas. b) Somente as armativas I e IV so corretas. c) Somente as armativas II e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: b Contedo programtico: Problemas ticos e polticos na Filosoa. Problema poltico: Estado, sociedade e poder. Competncias e habilidades: Leitura signicativa de textos loscos de modo signicativo, demonstrando as capacidades de anlise, interpretao e apropriao crtico-reexiva, reconstruo racional do texto e problematizao. 49
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Justicativa I. Correta. Segundo Habermas, Do mesmo modo que o mundo da vida tomado globalmente, a esfera pblica se reproduz atravs do agir comunicativo, implicando apenas o domnio de uma linguagem natural; ela est em sintonia com a compreensibilidade geral da prtica comunicativa cotidiana. [...] quando abrange questes politicamente relevantes, ela deixa ao cargo do sistema poltico a elaborao especializada. II. Incorreta. Habermas entende que a esfera pblica faz a mediao entre o sistema poltico, de um lado, e os setores privados do mundo da vida e sistemas de ao especializados em termos de funes, de outro lado. III. Incorreta. Como bem ressalta Habermas, a esfera pblica NO pode ser entendida como uma INSTITUIO, nem como uma ORGANIZAO, pois, ela no constitui uma ESTRUTURA NORMATIVA capaz de diferenciar entre competncias e papis, nem regula o modo de pertena a uma organizao. IV. Correta. A esfera pblica pode ser descrita como uma rede adequada para comunicao de contedos, tomadas de posio e opinies; nela os uxos comunicacionais so ltrados e sintetizados [...]. A esfera pblica constitui principalmente uma estrutura comunicacional do agir orientado pelo entendimento.
(HABERMAS, J. Direito e Democracia. Entre facticidade e validade. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997, p. 92. V. II.)
ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 43,58 ndice de discriminao 0,25 Correlao bisserial 0,27 Grau de diculdade Intermediria % GRUPO SUPERIOR 21 56 7 7 9 Discriminao Regular
OPO A B C D E
PRESENTES 1481 3014 692 689 1030
% 21,41 43,58 10,01 9,96 14,89
BISSERIAL -0,03 0,27 -0,16 -0,14 -0,19
Questo intermediria, em que 43,58% dos candidatos assinalaram a alternativa correta. A qualidade da questo no que diz respeito discriminao, regular, fato notado pelo coeciente da correlao bisserial pouco expressivo para a alternativa correta (0,27) e muito prximo de zero para a alternativa incorreta A. Esta alternativa foi igualmente escolhida tanto por candidatos do grupo superior quanto pelos do grupo inferior. 27 Considerando o impacto da descoberta da fotograa (sculo XIX) nas Artes Plsticas, correto armar que a) a inveno da fotograa possibilitou maior liberdade pintura, pois esta no precisava mais ser descritiva. b) a fotograa passou a ser a principal ferramenta de criao dos artistas do sculo XIX. c) os efeitos ticos produzidos pela fotograa foram imitados na pintura impressionista por diversos artistas. d) as fotograas dessa poca serviam aos impressionistas por traduzirem a quietude da natureza. e) a fotograa permitiu aos impressionistas representar as emoes humanas de forma minuciosa. Alternativa correta: a Contedo programtico: O surgimento da fotograa e sua relao com a pintura. A inuncia da fotograa na sociedade e sua relao com a obra de arte. Competncias e habilidades: Reetir sobre a descoberta da fotograa e as consequncias de sua inveno na transformao da arte a partir do sculo XIX. Justicativa As descobertas da poca sobre a fotograa, a fsica, a ptica e sobre o funcionamento da viso possibilitaram a explorao de novos parmetros e concepes pelos artistas vanguardistas do sculo XIX que, aps a inveno da fotograa, no mais necessitavam retratar a realidade de maneira descritiva. 50
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 a) Correta. Os impressionistas libertaram-se da representao naturalista e dos retratos. Assim, de fato a fotograa libertou os artistas. b) Incorreta. Os artistas no utilizavam a fotograa como ferramenta de criao, ao contrrio, viram na sua apario um dos motivos ou uma justicativa para se libertarem da imitao da realidade. c) Incorreta. Os efeitos ticos produzidos pela fotograa no foram imitados pelos impressionistas, principalmente porque o que os preocupava era a questo da variao da luz sobre os objetos. d) Incorreta. A fotograa no era recurso de criao para os artistas da poca, pois seus interesses estavam voltados para o aspecto dinmico da luz sobre a natureza e no para a quietude desta. e) Incorreta. Os impressionistas, ao contrrio do que diz a alternativa, procuravam liberar suas obras de qualquer emotividade humana, explorando mais os efeitos luminosos dos elementos por eles representados. ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 25,30 ndice de discriminao 0,27 Correlao bisserial 0,38 Grau de diculdade Intermediria % GRUPO SUPERIOR 41 6 34 5 13 Discriminao Boa
OPO A B C D E
PRESENTES 1750 695 2281 594 1587
% 25,30 10,05 32,98 8,59 22,95
BISSERIAL 0,38 -0,17 0,04 -0,13 -0,29
Esta questo considerada difcil, uma vez que um pouco mais de 25% assinalaram a alternativa correta. O ndice de discriminao da questo bom, considerando o coeciente da correlao bisserial para a alternativa correta (0,38). No entanto, o distrator C, ao apresentar coeciente bisserial positivo (0,04), compromete a qualidade da discriminao. 28 Observe as guras a seguir:
Figura 3: STENDERS, C. Lamaal: Av. Paran, Londrina, PR, 1938. Museu Histrico de Londrina.
Figura 4: Av. Paran, Londrina, PR, dcada

de 1970. Museu Histrico de Londrina.
Com base nas guras 3 e 4, no texto VII e nos conhecimentos sobre paisagem, considere as armativas a seguir: I. As fotograas revelam duas paisagens distintas: uma natural e outra socialmente produzida. II. As fotograas registram a simultaneidade de diferentes temporalidades e tcnicas resultantes de sucessivas modernizaes. III. O carter esttico e momentneo das fotograas reala a xidez que caracteriza as paisagens articiais. IV. A inveno da fotograa contribuiu para a captura e anlise das adies e subtraes na paisagem, vinculadas dinmica do trabalho social. 51
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas I e III so corretas. c) Somente as armativas II e IV so corretas. d) Somente as armativas I, III e IV so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: c Contedo programtico: Leitura de diferentes imagens e produo de conhecimentos geogrcos. Competncias e habilidades: Reconhecer o uso de diferentes linguagens como instrumento de produo, organizao e sistematizao do conhecimento geogrco. Justicativa A questo se insere na discusso da paisagem enquanto categoria geogrca de anlise das transformaes espaciais. I. Incorreta. As duas fotograas mostram paisagens socialmente construdas, isto , articiais. II. Correta. As fotograas revelam diferentes temporalidades, uma vez que possvel observar as transformaes espaciais expressas na materialidade das paisagens (edifcios, redes de infraestrutura, entre outras.). As modernizaes podem ser vericadas, na fotograa da gura 4, pela presena de automveis, de edifcios de vrios andares e pelo aumento da circulao. III. Incorreta. As paisagens, de um modo geral e, particularmente, as articiais, so dotadas de dinamismo e esto em constante transformao, inclusive nas formas de uso, funes e signicados sociais dos objetos que as compem. IV. Correta. Como uma linguagem, a fotograa proporciona o registro e a anlise das transformaes da paisagem produzidas pelo trabalho social em um mesmo ponto do territrio. ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 57,63 ndice de discriminao 0,36 Correlao bisserial 0,37 Grau de diculdade Intermediria % GRUPO SUPERIOR 3 0 76 4 16 Discriminao Boa
OPO A B C D E
PRESENTES 999 104 3986 531 1286
% 14,44 1,50 57,63 7,68 18,59
BISSERIAL -0,42 -0,23 0,37 -0,18 -0,06
Observe na tabela que esta questo foi considerada intermediria, sendo que 57,63% dos candidatos responderam-na corretamente. Se considerarmos o grupo superior, que formado pelos 27% dos candidatos que se saram melhor no conjunto das 60 questes, ela foi considerada fcil, uma vez que 76% deles responderam corretamente. O coeciente da correlao bisserial expressivo para a alternativa correta (0,37), mas a qualidade em relao discriminao prejudicada pela alternativa E, que apesar de seu coeciente bisserial ser negativo, muito prximo de zero, relatando que tanto candidatos do grupo superior quanto do grupo inferior optaram igualmente por ela. 29 A partir da descoberta das lentes, tornou-se possvel corrigir decincias de viso decorrentes da incapacidade do olho de focalizar as imagens sobre a retina. Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre o tema, considere as armativas a seguir: I. Pessoas com hipermetropia tm globos oculares mais longos que o normal, o que impede a focalizao correta de objetos mais prximos. Neste caso, os raios de luz convergem antes da retina. 52
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 II. Em casos de presbiopia, as imagens so formadas depois da retina, fazendo com que a pessoa afaste os objetos para v-los melhor. Este problema corrigido com lentes convergentes. III. Nos ltimos anos, houve signicativa diminuio da espessura das lentes, para um mesmo grau de distrbio de viso, devido descoberta de novos materiais com alta transparncia e alto ndice de refrao. IV. O problema de astigmatismo, corrigido com lentes esferocilndricas, uma decincia causada pela assimetria na curvatura da crnea, que ocasiona a projeo de imagens sem nitidez na retina. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas I e III so corretas. c) Somente as armativas II e IV so corretas. d) Somente as armativas I, III e IV so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: e Contedo programtico: Diversidade dos seres vivos Sistema sensorial; Instrumentos ticos. Competncias e habilidades: Espera-se com esta questo avaliar o conhecimento do candidato em relao caracterizao das funes bsicas realizadas pelo sentido da viso, mais especicamente aos defeitos de viso e suas correes por uso de lentes. Justicativa I. Incorreta. Pessoas com hipermetropia tm globos oculares mais curtos que o normal, de modo que as imagens de objetos prximos formam-se depois da retina. II. Correta. Em casos de presbiopia, as imagens so formadas depois da retina, fazendo com que a pessoa afaste os objetos para v-los melhor. Este problema corrigido com lentes convergentes. III. Correta. Nos ltimos anos, houve signicativa diminuio da espessura das lentes, para um mesmo grau de distrbio de viso, devido descoberta de novos materiais com alta transparncia e alto ndice de refrao. IV. Correta. O problema de astigmatismo, corrigido com lentes esferocilndricas, uma decincia causada pela assimetria na curvatura da crnea, que ocasiona a projeo de imagens sem nitidez na retina. ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 29,93 ndice de discriminao 0,22 Correlao bisserial 0,32 % GRUPO INFERIOR 10 17 11 41 21 Grau de diculdade Difcil % GRUPO SUPERIOR 3 8 6 39 43 Discriminao Boa
OPO A B C D E
PRESENTES 407 887 537 3002 2070
% 5,88 12,83 7,76 43,41 29,93
BISSERIAL -0,23 -0,17 -0,13 -0,07 0,32
Este item considerado difcil j que somente 29,93% dos candidatos optaram pela alternativa correta. O coeciente bisserial da alternativa correta considerado bom em 0,32. No entanto, o coeciente da correlao bisserial do distrator D muito prximo de zero, prejudicando a discriminao do item. Observe que este distrator tem um ndice de discriminao (diferena entre a porcentagem de acertos dos candidatos dos grupos superior e inferior) de apenas 2% (39-41). Esta uma questo que discriminou candidatos do grupo superior, apesar de um nmero grande deles serem atrados pelo distrator D.
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DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 30 O cloreto de prata e o cloreto de cobre I so sais presentes na composio do vidro das lentes fotossensveis. Quando a luz incide sobre essas lentes, ocorre uma reao qumica de transferncia de eltrons entre os ons cloreto e os ons prata formando a prata metlica, que a espcie qumica responsvel pelo escurecimento da lente. Os ons cobre I, tambm por reao de transferncia de eltrons, recuperam os ons cloretos consumidos na reao de escurecimento da lente. Quando a lente retirada da exposio da luz, ela se torna clara, pois os ons cobre II, formados na recuperao dos ons cloreto, reagem com a prata metlica formada no escurecimento da lente. Com base no enunciado, assinale a alternativa correta. a) A reao que representa o escurecimento da lente : 2Ag + + 2Cl luz 2Ag 0 + Cl2 b) Na reao de recuperao do on cloreto, o on cobre I sofre reduo com o ganho de um eltron. d) Na etapa de clareamento da lente, a prata metlica provoca a oxidao do cobre II. e) O on prata e o on cobre I apresentam o mesmo nmero de eltrons. Alternativa correta: a Contedo programtico: Reaes de oxidao e reduo. Competncias e habilidades: Ler, compreender e interpretar texto cientco e tecnolgico. Aplicar os conhecimentos qumicos na resoluo de situaes-problema. Justicativa a) O escurecimento da lente representado pela equao de oxidao-reduo: c) A recuperao dos ons cloreto representada pela equao: Cu2+ + Cl2 Cu+ + 2Cl
luz 2Ag + + 2Cl 2Ag 0 + Cl2 b) O on cobre I sofre oxidao com a perda de um eltron.
c) A recuperao dos ons cloreto representada pela equao: d) Na etapa de clareamento da lente, a prata metlica provoca a reduo do cobre II. e) O on prata e o on cobre I no apresentam o mesmo nmero de eltrons. As questes de 31 a 41 relacionam-se, de modo geral, a um ou mais dos subtemas cincia e interpretao de imagens. 31 Na dcada de 1950, a pesquisa biolgica comeou a empregar os microscpios eletrnicos, que possibilitaram o estudo detalhado da estrutura interna das clulas. Observe, na gura a seguir, a ilustrao de uma clula vegetal e algumas imagens em micrograa eletrnica.
Cu+ + Cl2 Cu2+ + 2Cl
(Adaptado de: SADAVA, D. et all. Vida: A cincia da biologia. V. 1. 8 ed. Porto Alegre: Artmed. 2009. p. 77.)
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DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Quanto s estruturas anteriormente relacionadas, correto armar: a) A imagem 1 de uma organela onde as substncias obtidas do ambiente externo so processadas, fornecendo energia para o metabolismo celular. b) A imagem 2 de uma organela na qual a energia da luz convertida na energia qumica presente em ligaes entre tomos, produzindo acares. c) A imagem 3 de uma organela que concentra, empacota e seleciona as protenas antes de envi-las para suas destinaes celulares ou extracelulares. d) A imagem 4 de uma organela na qual a energia qumica potencial de molculas combustveis convertida em uma forma de energia passvel de uso pela clula. e) A imagem 5 de uma organela que produz diversos tipos de enzimas capazes de digerir grande variedade de substncias orgnicas. Alternativa correta: c Contedo programtico: Biologia celular clula vegetal. Competncias e habilidades: Espera-se com esta questo avaliar o conhecimento do candidato em identicar estruturas celulares relacionando-as forma e funo em clulas vegetais. Justicativa Estrutura 1 Corresponde ao envoltrio celular, parede celular que d sustentao clula vegetal e que atua como barreira seletivamente permevel, separando a clula de seu ambiente. Estrutura 2 Corresponde mitocndria que converte energia qumica potencial de molculas combustveis, como a glicose, em uma forma de energia passvel de uso pela clula. Estrutura 3 Corresponde ao complexo de Golgi que concentra, empacota e seleciona as protenas antes de envi-las para suas destinaes celulares ou extracelulares Estrutura 4 Corresponde aos cloroplastos que so os locais onde a energia da luz convertida na energia qumica presente em ligaes entre tomos, produzindo acares. Estrutura 5 Corresponde aos vacolos vegetais que armazenam acares, cidos orgnicos e, em alguns casos, protenas, como ocorre nas clulas das sementes. ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 611 989 3069 1016 1226
% 8,83 14,30 44,38 14,69 17,73
BISSERIAL -0,28 -0,07 0,50 -0,07 -0,46
Questo com grau de diculdade intermediria, pois 44,38% dos candidatos responderam corretamente. O coeciente da correlao bisserial para a alternativa correta bastante expressivo (0,50), assim como o ndice de discriminao 0,47. Mesmo os coecientes das alternativas B e D sendo muito prximos de zero, a grande maioria dos candidatos do grupo superior no foram atrados por elas. Leia o texto VIII e responda s questes 32 e 33. Texto VIII A inveno da perspectiva matemtica, ou perspectiva exata, em que todos os pontos do espao retratado obedecem a uma norma nica de projeo, a tcnica do olho xo, possibilita observar o espao como que atravs de um instrumento tico e dene as propores dos objetos e do espao entre eles em relao a esse foco visual.
(Adaptado de: SEVCENKO, N. O Renascimento. So Paulo: Atual; Campinas: Unicamp, 1985. p. 30.)
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DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 32 Com base no texto VIII e nos conhecimentos sobre a perspectiva matemtica, assinale a alternativa correta. a) A utilizao da perspectiva linear permite maior liberdade de criao em relao dinmica da vida representada na obra. b) Na perspectiva renascentista, quanto maior a distncia dos objetos da linha do horizonte, menor eles guram no quadro. c) O artista renascentista cria imagens em movimento para descrever a realidade em um nico plano compositivo. d) As racionalizaes do espao e das guras pintadas demonstram o controle matemtico do artista na criao da obra renascentista. e) O artista renascentista afasta-se dos ideais clssicos da antiguidade por no consider-los aptos a representar elmente a natureza. Alternativa correta: d Contedo programtico: A arte renascentista e a representao do espao (perspectiva linear). Competncias e habilidades: Analisar e compreender a perspectiva linear presente nas obras artsticas renascentistas. Justicativa O efeito da utilizao da perspectiva linear a subordinao do espao pictrico a uma nica diretriz visual, representada pelo ponto de fuga; quanto maior a distncia com que os objetos e elementos so percebidos, tanto menores so suas representaes. A completa racionalizao do espao e das guras pintadas do ao quadro um tom de uniformidade e homogeneidade em que tudo depende do controle matemtico do artista. a) Incorreta. A perspectiva linear no permite maior liberdade de criao, pois sua representao sob um nico ponto de vista. b) Incorreta. Na perspectiva linear, quanto maior a distncia entre o objeto e a linha do horizonte, maior sua representao no espao. c) Incorreta. No um nico plano compositivo e as guras so representadas de forma esttica. d) Correta. A completa racionalizao do espao e das guras pintadas do ao quadro um tom de uniformidade e homogeneidade em que tudo depende do controle matemtico do artista. e) Incorreta. Ao contrrio, se inspiravam nos valores clssicos da arte e na ideia da arte como imitao. ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 802 1676 881 2936 606
% 11,60 24,23 12,74 42,45 8,76
BISSERIAL -0,27 -0,19 -0,26 0,51 -0,19
Questo intermediria em relao ao grau de diculdade, pois 42,45% dos candidatos assinalaram a alternativa correta. O coeciente da correlao bisserial positivo e alto para a alternativa correta e negativo e distante de zero para todos os distratores, caracterizando esta como uma questo tima em relao discriminao. O ndice de discriminao tambm um nmero signicativo (0,47), conrmando que a alternativa correta foi mais assinalada por aqueles pertencentes ao grupo superior.
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DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 33 Observe as guras a seguir:
Figura 5: Ponto de fuga

(Disponvel em: http://www.amopintar.com/perspectiva-comum-ponto-de-fuga. Acesso em: 20 ago. 2009.)
Considere que voc esteja assistindo a um lme no qual um caminho percorre uma estrada, como a da foto, em direo ao ponto de fuga. Sabe-se que a traseira desse caminho mede 2 m de largura. Fazendo uma anlise quadro a quadro do lme, chega-se s seguintes concluses: uma boa aproximao para o ngulo formado pelas linhas que partem dos extremos superiores da traseira do caminho at o ponto de fuga (ngulo na gura 5) de 5, 2o . aps 1 segundo de movimento, o tamanho aparente da traseira do caminho reduziu-se metade. Sabendo que tg(2, 6o ) 0, 045, a velocidade mdia do caminho nesse intervalo de tempo de aproximadamente a) 12 km/h b) 25 km/h c) 40 km/h d) 59 km/h e) 80 km/h Alternativa correta: c Contedo programtico: Cinemtica e trigonometria. Competncias e habilidades: Com esta questo espera-se avaliar o conhecimento do candidato em relao compreenso e aplicao dos conhecimentos sobre trigonometria do tringulo retngulo e das leis da cinemtica. Aplicar os conhecimentos de Fsica e de Matemtica na resoluo de situaes-problema. Justicativa Por simples identidade geomtrica tem-se que a tangente do ngulo /2 deve ser dada pela razo entre a componente da velocidade aparente na direo horizontal (Vh ) e a velocidade efetiva na direo do ponto de fuga (V ). Vh Vh = tan V = 2 V tan()
V =
Como, 1 m/s 3, 6 km/h, teremos =
1 100 1 = = m/s 2 0, 045 0, 09 9 100 3, 6 = 40 km/h 9
V =
34 A ONU declarou 2009 o Ano Internacional da Astronomia pelos 400 anos do uso do telescpio nas investigaes astronmicas por Galileu Galilei. Essas investigaes desencadearam descobertas e, por sua vez, uma nova maneira de compreender os fenmenos naturais. Alm de suas descobertas, Galileu tambm contribuiu para a posteridade ao desenvolver o mtodo experimental e a concepo de uma nova cincia fsica. Com base nas contribuies metodolgicas de Galileu Galilei, correto armar: a) A experincia espontnea e imediata da percepo dos sentidos desempenha, a partir de Galileu, um papel metodolgico preponderante na nova cincia. b) A observao, a experimentao e a explicao dos fenmenos fsicos da natureza desenvolvidos por Galileu aprimoram o mtodo lgico-dedutivo da losoa aristotlica. c) A observao controlada dos fenmenos na forma de experimentao, segundo o mtodo galileano, consiste em interrogar metodicamente a natureza na linguagem matemtica. 57
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 d) A vericao metodolgica da verdade das leis cientcas pelos experimentos aleatrios defendida por Galileu fundamenta-se na concepo nalista do Universo. e) O mtodo galileano rearma o princpio de autoridade das interpretaes teolgico-bblicas na denio do mtodo para alcanar a verdade fsica. Alternativa correta: c Contedo programtico: Problemas epistemolgicos na Filosoa. O problema da cincia, conhecimento e mtodo na Filosoa. Competncias e habilidades: Leitura signicativa de textos loscos, demonstrando as capacidades de anlise, interpretao, reconstruo racional do texto e problematizao crtica. Articulao de conhecimentos loscos com diferentes contedos discursivos das Cincias Naturais. Contextualizao de conhecimentos loscos tendo como horizonte o complexo desenvolvimento cientco-tecnolgico das sociedades contemporneas. Justicativa a) Incorreta. Convm considerar que a observao e a experimentao constituem um dos traos mais caractersticos da cincia moderna. Entretanto, no se pode esquecer que a experincia espontnea e imediata dos sentidos (do senso comum) jamais foi concebida como preponderante ou determinante no mtodo cientco desenvolvido por Galileu. Ao contrrio, na crtica galileana fsica aristotlica, a percepo sensvel destaca-se como obstculo para a nova cincia. Torna-se necessria a ruptura com o mundo qualitativo da percepo sensvel e da experincia cotidiana para apreender a linguagem matemtica (geomtica) da Natureza. b) Incorreta. Uma das grandes contribuies de Galileu reside na nova abordagem metodolgica dos fenmenos da natureza. Para alm das revelaes fsicas e astronmicas que se podem encontrar em suas obras, Galileu se destaca por propor uma alternativa metodolgica baseada em trs princpios fundamentais concebidos como critrios para o alcance da verdade cientca: (1) a observao dos fenmenos, tais como eles ocorrem ou se manifestam, sem qualquer submisso ou constrangimento em relao aos preconceitos extracientcos e s interpretaes especulativas de natureza religiosa ou losca; (2) a experimentao como procedimento orientado a vericar objetivamente a legitimidade das armaes sobre os fenmenos naturais observados e analisados por meio da produo do fenmeno em circunstncias que lhe sejam apropriadas; e, por conseguinte, (3) o correto conhecimento dos fenmenos naturais exige que estes sejam apreendidos e reconhecidos em sua regularidade matemtica. Como se pode observar, tais princpios prticos, de forma alguma, reiteram, aprimoram ou qualicam qualquer recurso aos argumentos especulativos, de natureza lgico-dedutiva, da losoa quando aplicado explicao dos fenmenos fsicos. c) Correta. Segundo Alexandre Koyr, a experimentao interrogao metdica da natureza realiza-se deliberadamente numa linguagem matemtica, ou mais exatamente geomtrica. Por sua vez, ela no pode ser ditada pela experincia, no sentido de experincia bruta, de observao do senso comum que, na verdade, no desempenhou qualquer papel, a no ser obstculo, no nascimento da fsica clssica. Segundo Ronaldo Mouro, qualquer estudioso que tenha um mnimo contato com a obra de Aristteles ou com seus seguidores medievais, sabe que a losoa escolstica rmemente alicerada na observao e no dado sensvel imediato. O papel de Galileu nesse aspecto no foi introduzir o dado emprico-sensitivo no pensamento cientco, e sim o contedo que a observao do mundo passou a ter para a cincia. Para Galileu, a natureza revela seus segredos quando as perguntas so formuladas matematicamente; a observao passa a ser, com ele, a experimentao. No basta mais olhar as coisas, trata-se de construir um fenmeno, ou seja, estruturar uma pergunta inserida num contexto terico, que receber como resposta um nmero, um ente matemtico d) Incorreta. A concepo nalista de universo concepo aristotlica e escolstica, segundo a qual tudo aquilo que ocorre na natureza desenvolve-se para cumprir desgnios superiores est relacionada com (a) a crena na existncia de naturezas bem determinadas e (b) a crena na existncia de um cosmos, isto , a crena na existncia de princpios de ordem em virtude dos quais o conjunto dos seres reais forma um todo (naturalmente) bem ordenado. Na fsica aristotlica, todas as coisas, cada qual segundo sua natureza, esto distribudas de uma maneira determinada: cada coisa possui, no universo, um lugar prprio, conforme a sua natureza. Um lugar para cada coisa e cada coisa no seu lugar. s no seu lugar natural que cada coisa se completa e se realiza como ser e por esta razo que todas as coisas tendem a chegar ao seu lugar natural. justamente esta noo de lugar natural que constitui a exigncia terica da fsica aristotlica. Assim, qualquer movimento implica, de um lado, a ruptura do equilbrio (desordem 58
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 csmica) e, de outro, o regresso ordem natural. Este regresso ordem constitui o movimento natural de todas as coisas que se encerra quando naturalmente o seu m atingido: o repouso no seu lugar natural. Portanto, todo movimento limitado e nito. O movimento natural criticado por Galileu apresenta-se como um dos princpios fundamentais da concepo nalista que envolve a dinmica aristotlica. e) Incorreta. Nas Cartas a Benedetto Castelli (1613) e a Cristina de Lorena (1615), podemos observar os principais aspectos da argumentao galileana sobre a relao entre a cincia da natureza (ou losoa natural, como se dizia na poca) e a interpretao teolgico-bblica. Galileu admite que ambas sustentam sua validade no contexto a que se referem, sem que haja uma contradio real. A crtica de Galileu diz respeito pretenso equivocada de tomar literalmente o texto bblico como verdade cientca, ou seja, buscando nele ensinamentos cientcos. Prope uma inverso que subverte o conceito de verdade admitido pelas autoridades eclesisticas: uma vez comprovada pela experincia, observao ou demonstrao, a verdade cientca a que deve se tornar critrio para a interpretao das Escrituras. O erro atribui-se aos intrpretes que no compreendem adequadamente o sentido do texto bblico, distorcendo sua nalidade. As interpretaes teolgico-bblicas destinam-se ao ensinamento moral e religioso. Arma Galileu, em carta ao Padre Benedetto Casteli: [...] eu acredito que seria prudente no permitir a ningum o emprego das passagens das Escrituras de forma que venham a sustentar como verdadeiras algumas concluses naturais, quando a experincia racional e necessria evidenciar o contrrio. Leia o texto IX a seguir e responda s questes 35 e 36. Texto IX Dois so os lugares do planeta no rmamento, o aparente e o verdadeiro. O aparente determinado pela linha reta traada do olho do observador pelo centro do planeta observado e o verdadeiro aquele marcado pela linha reta lanada do centro da terra pelo centro do planeta observado. A paralaxe no outra coisa que aquele espao no cu (ngulo ) que est compreendido entre as duas linhas, a do lugar aparente e a do lugar verdadeiro.
(Adaptado de: Carta de Galileu Galilei a Francisco Ingoli. So Paulo: Scientiae Studio. v. 3, n. 3, p. 481-482. 2005.)
35 O texto IX refere-se inteno de Galileu de provar que o Sol estava no centro do universo. Por meio desse texto, Galileu explica a Francisco Ingoli o que a paralaxe. Observe a gura a seguir:
Com base no texto IX e na gura, analise as armativas a seguir: I. II. III. IV. Para um observador em P, a paralaxe da Lua maior que a paralaxe de Jpiter. Quanto mais prximo estiver um observador do lugar verdadeiro, maior a paralaxe do planeta observado. A paralaxe do Sol menor para um observador em Q do que para um observador em P. Para um observador em P, quanto maior o afastamento de um planeta em relao Terra, menor ser sua paralaxe.
Assinale a alternativa correta. a) b) c) d) e) Somente as armativas I e II so corretas. Somente as armativas I e III so corretas. Somente as armativas II e IV so corretas. Somente as armativas I, III e IV so corretas. Somente as armativas II, III e IV so corretas. 59
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Alternativa correta: d Contedo programtico: Trigonometria. Astronomia: sistema solar. Competncias e habilidades: Ler, interpretar e utilizar conceitos de trigonometria para resolver problemas. Justicativa I. Correta. Porque a Lua est mais prxima da Terra do que Jpiter, portanto tem maior paralaxe. II. Incorreta. Menor ser a paralaxe do planeta observado. III. Correta. Porque o ngulo que representa a paralaxe ser menor quando medido de Q. IV. Correta. Quanto mais distante o objeto observado, menor ser o ngulo de paralaxe formado. ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 785 1316 1549 2023 1226
% 11,35 19,03 22,40 29,25 17,73
BISSERIAL -0,13 -0,02 -0,29 0,47 -0,17
Questo considerada difcil, j que 29,25% dos candidatos responderam corretamente. Observando a tabela, vemos que para o grupo superior este nmero passa a ser 51%, nmero ainda pequeno, em se tratando dos mais bem preparados para a prova. Em termos de discriminao, o coeciente da correlao bisserial da alternativa correta 0,47, nmero bastante signicativo que caracterizaria a questo como de qualidade tima. Nota-se que a alternativa B foi assinalada por 18% dos candidatos do grupo superior contra 17% do grupo inferior, estabelecendo um ndice de discriminao de -1 para esta alternativa, fato que prejudicou a qualidade da questo. Fazendo uma releitura da questo, vericamos que a resposta estava totalmente descrita no texto, bastando uma leitura cuidadosa para a correta interpretao. No caso da armativa IV, considerada errada por 18% dos candidatos do grupo superior, faltaram conhecimentos conceituais de geometria e de visualizao espacial, promovendo uma discriminao no interior do grupo superior. 36 A distino entre aparente e verdadeiro no texto de Galileu Galilei (texto IX) retomada, com outra conotao, nas primeiras teorias sociolgicas, como por exemplo, em Karl Marx (1818-1883) quando formula uma denio prpria de ideologia. Para este, tal noo supe que na sociedade burguesa a realidade dos fatos sociais contm a forma fenomnica (aparente) e a forma oculta (verdadeira/essncia), sendo a ideologia expresso da primeira. Analise as armativas a seguir, identicando aquelas que, na perspectiva de Marx, constituem exemplos de representao ideolgica da realidade. I. Os Estados nacionais continuam a ser o espao no qual os interesses de classe se manifestam e buscam sua representao. Mesmo com a globalizao das economias eles se mantm, em ltima instncia, como os Estados da classe dominante. II. No Brasil, o conito social se constituiu com a chegada ao territrio nacional dos imigrantes europeus, sobretudo anarquistas, a partir do sculo XIX. At ento, a populao brasileira era pacca e ordeira, mesmo quando sofredora. III. Na produo capitalista o salrio no representa uma troca igual entre capitalista e trabalhador, j que o valor recebido pelo ltimo equivale a um montante inferior quele que ele produz na sua jornada de trabalho. IV. Nem todos so feitos para reetir, preciso que haja sempre aqueles voltados ao exerccio e cultura do pensamento e, inversamente, aqueles voltados ao, ao trabalho manual. 60
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas I e III so corretas. c) Somente as armativas II e IV so corretas. d) Somente as armativas I, III e IV so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: c Contedo programtico: Conhecimento em Cincias Sociais Introduo ao Estudo da Sociedade Teoria e Mtodo. Competncias e habilidades: Representao e comunicao. Identicar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade: as explicaes das Cincias Sociais, amparadas nos vrios paradigmas tericos, e as do senso comum. Justicativa I. Incorreta. Formas ideolgicas se apresentam na teoria marxista como uma inverso da realidade, na qual a aparncia de um fenmeno social tomado por sua essncia. Na alternativa (I) no h referncia a uma manifestao ideolgica, seguindo esta formulao em Marx. A relao entre Estado, poder poltico e classe dominante, remete a uma relao intrnseca ao modelo de dominao. Decorre da forma de apropriao dos meios de produo. A manifestao ideolgica seria o oposto. II. Correta. De acordo com a formulao de Marx, e seguindo o raciocnio anterior, este seria um exemplo de ideologia, cujo propsito seria impedir a formao de uma compreenso sobre a relao essencial de dominao que ocorre entre poder poltico e organizao da produo. No caso brasileiro, por exemplo, encontramos diversos exemplos, no interior da colnia, de conitos e revoltas (Cabanagem, Balaiada, movimento dos Incondentes, entre outros), de modo que incorreto imput-los vinda dos imigrantes. O mesmo fato revela o carter ideolgico das armaes que tentam situar a natureza do povo brasileiro como pacca e ordeira, prpria do pensamento conservador. III. Incorreta. Efetivamente, no interior das relaes sociais burguesas o salrio no equivale ao quantum de trabalho fornecido pelo trabalhador, conforme testemunha a armao. Seria ideolgica, na perspectiva de Marx, se armasse que o trabalhador recebe pelo total do que foi produzido em uma jornada de trabalho ou em um ms e mesmo em um ano. IV. Correta. A frase ideolgica uma vez que constri um argumento cuja nica nalidade justicar as razes para a desigualdade de classe entre os seres sociais. De acordo com esta leitura, so determinadas propriedades naturais e no histricas as responsveis pela existncia de dominantes e dominados no interior da sociedade. 37 Observe a charge a seguir:
(Adaptado de: Folha de So Paulo. 10 maio 2009. Folha Ilustrada, p. E7.)
A charge remete ausncia de um procedimento necessrio na concepo de mtodo de conhecimento cientco fundamental na corrente empirista, que a) o recurso deduo lgica. b) a formulao de uma hiptese. c) o uso da intuio. d) a prtica da generalizao. e) a vericao de evidncias fatuais. 61
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Alternativa correta: e Contedo programtico: Conhecimento em Cincias Sociais Introduo ao Estudo da Sociedade Teoria e Mtodo. Competncias e habilidades: Representao e comunicao. Identicar, analisar e compor os diferentes discursos sobre a realidade: as explicaes das Cincias Sociais, amparadas nos vrios paradigmas tericos, e as do senso comum. Justicativa O primeiro quadro da charge demonstra o uso do recurso deduo lgica para a formulao de concluses sobre o objeto estudado. O segundo quadro remete falta de correspondncia entre a deduo e a evidncia emprica correspondente. A corrente empirista ressalta a necessidade de haver uma correspondncia metodolgica entre a demonstrao e a explicao cientca atravs de evidncias factuais, como consta na alternativa e. A alternativa a ressalta o oposto. A alternativa b est incorreta porque no a existncia ou no de hipteses que caracteriza o procedimento metodolgico empirista. Tambm no o sentido da charge apresentada. A alternativa c est incorreta porque a charge no remete ao uso da intuio e sim ao recurso da deduo. Alm disso, o uso de intuio contrrio ao fundamento do mtodo empirista. A alternativa d est incorreta porque, assim como a alternativa b, trata de um procedimento que no exclusivo do mtodo empirista. O mtodo empirista, como outros, busca a generalizao, porm o que o caracteriza que a generalizao buscada atravs da correlao entre argumentao e evidncias factuais metodicamente demonstrveis. A charge faz referncia a um procedimento dedutivo ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 881 1782 391 365 3481
% 12,94 25,77 5,65 5,28 50,33
BISSERIAL -0,26 -0,26 -0,23 -0,14 0,45
Esta questo de Sociologia intermediria em relao ao grau de diculdade, j que 50,33% dos presentes optaram pela alternativa correta. Se observarmos o grupo superior, vemos que a porcentagem de candidatos que acertaram a questo sobe para 72%, isto , a questo torna-se fcil para os candidatos mais bem preparados para a prova. O coeciente da correlao bisserial positivo e alto para a alternativa correta (0,25) e negativo para todas as incorretas, classicando esta questo como tima em relao qualidade de discriminao. O ndice de discriminao para a alternativa correta 0,45 (72-27%) e negativo para todas as outras, conrmando a qualidade do item. Observe que as alternativas C e D foram pouco assinaladas pelos candidatos. 38 Isaac Newton acreditava que a luz era composta por partculas, enquanto seu contemporneo Christiaan Huygens acreditava que a luz era uma onda. Essa controvrsia ressurgiu no incio do sculo XX, quando concluiu-se que a luz no se tratava exclusivamente de um corpsculo, tampouco de uma onda, mas ambas as caractersticas poderiam ser a ela atribudas. Com base nos conhecimentos sobre a natureza da luz e seu comportamento, considere as armativas: I. As lmpadas uorescentes emitem ftons de luz branca de mesma frequncia. II. A luz, ao impressionar uma chapa fotogrca, transfere-lhe energia, revelando seu aspecto corpuscular. III. As vrias cores do espectro visvel so resultantes de ftons de diferentes energias. IV. A luz difrata ao atravessar uma fenda, revelando seu aspecto ondulatrio. 62
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas I e III so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e IV so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: e Contedo programtico: Fsica moderna, tica fsica. Competncias e habilidades: Avaliar o conhecimento do candidato quanto natureza da luz e seu comportamento em diferentes fenmenos fsicos. Justicativa I. Incorreta. No existem ftons de luz branca. A luz branca uma composio de todas as cores que, por sua vez, possuem diferentes energias. II. Correta. O aspecto corpuscular da luz revela-se por pacotes de energia que so chamados de ftons e transferem energia para que determinadas reaes qumicas aconteam. III. Correta. Cada cor do espectro visvel diferenciada pela sua energia E que se relaciona com sua frequncia por E = h f IV. Correta. A difrao um fenmeno caracterstico de ondas que acontece, por exemplo, com as ondas mecnicas. 39 Leia o texto a seguir: Ao empreender a anlise da estrutura e dos limites do conhecimento, Kant tomou a fsica e a mecnica celeste elaboradas por Newton como sendo a prpria cincia. Entretanto, era preciso salv-la do ceticismo de Hume quanto impossibilidade de fundamentar as inferncias indutivas e de alcanar um conhecimento necessrio da natureza. Com base no pensamento de David Hume acerca do entendimento humano, correto armar: a) Dentre os objetos da razo humana, as relaes de ideias se originam das impresses associadas aos conceitos inatos dos quais obtm-se dedutivamente o entendimento dos fatos. b) As concluses acerca dos fatos obtidas pelo sujeito do conhecimento realizam-se sem auxlio da experincia, recorrendo apenas aos raciocnios abstratos a priori. c) O postulado que arma a inexistncia de conhecimento para alm daquele que possa vir a resultar do hbito funda-se na ideia metafsica de relao causal como conexo necessria entre os fatos. d) O sujeito do conhecimento opera associaes de suas percepes, sensaes e impresses semelhantes ou sucessivas recebidas pelos rgos dos sentidos e retidas na memria. e) Pelo raciocnio o sujeito induzido a inferir as relaes de causa e efeito entre percepes e impresses acerca da regularidade de fenmenos semelhantes que se repetem na sucesso do tempo. Alternativa correta: d Contedo programtico: Problemas epistemolgicos na Filosoa. O problema da cincia, conhecimento e mtodo na Filosoa. Competncias e habilidades: Leitura signicativa de textos loscos, demonstrando as capacidades de anlise, interpretao, reconstruo racional do texto e problematizao crtica. Articulao de conhecimentos loscos com diferentes contedos discursivos das Cincias Naturais. Contextualizao de conhecimentos loscos tendo como horizonte o complexo desenvolvimento cientco-tecnolgico das sociedades contemporneas. Justicativa a) Incorreta. Na primeira parte da Seo IV da Investigao acerca do Entendimento Humano, Hume arma que todos os objetos da razo ou da investigao humanas podem dividir-se naturalmente em dois gneros, a saber: relaes de ideias e de fatos. Ao primeiro pertencem as cincias da geometria, da lgebra e 63
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UEL VESTIBULAR 2010 da aritmtica e, numa palavra, toda armao que intuitivamente ou demonstrativamente certa. No empirismo de Hume no h qualquer possibilidade de ideias a priori ou inatas (isto , originadas na prpria razo) e tampouco qualquer explicao dos fatos pela via lgico-dedutiva. b) Incorreta. Segundo Hume, na segunda parte da Seo IV da Investigao acerca do Entendimento Humano, mesmo depois que temos experincia das operaes de causa e de efeito, nossas concluses desta experincia no esto fundadas sobre raciocnios ou sobre qualquer processo do entendimento. c) Incorreta. H aqui uma contradio inconcebvel: o postulado humeano (a inexistncia de conhecimento para alm daquele que possa vir a resultar do hbito) apresenta-se como uma crtica contundente ao princpio da causalidade, um dos elementos fundamentais das metafsicas racionalistas. Para Hume, a relao entre causa e efeito, enquanto impresses sensveis, compreende-se to somente pela habitual associao entre o posterior e o anterior de uma sucesso temporal que o sujeito experimenta, sem que haja qualquer processo de inferncia lgica. A ideia objetiva de causalidade, na verdade, no passa de uma crena forjada na ao do hbito sobre a imaginao. d) Correta. Hume arma que a inferncia e as analogias que fazemos em relao aos efeitos de causas semelhantes nas questes de fato no podem ser baseadas em nenhuma espcie de raciocnio formal. Em sua crtica aos pressupostos metafsicos da ideia de causalidade, ele defende que o sujeito do conhecimento opera inferncias associando sensaes, percepes e impresses recebidas pelos rgos dos sentidos e retidas na memria. Deste modo, as ideias se reduzem a hbitos mentais de associao de impresses semelhantes ou sucessivas. A ideia de causalidade, portanto, apresenta-se como o mero hbito que nossa mente adquire ao estabelecer relaes de causa e efeito entre percepes que se sucedem no tempo, chamando as anteriores de causas e as posteriores de efeitos. e) Incorreta. Hume arma que todos os argumentos referentes existncia se fundam na relao de causa e efeito e que nosso conhecimento daquela relao provm inteiramente da experincia e ainda que todas as nossas concluses experimentais decorrem da suposio que o futuro estar em conformidade com o passado. Ao nal da seo IV, Hume refora que no o raciocnio que nos induz a supor que o passado se assemelha ao futuro e a esperar efeitos semelhantes de causas que so, aparentemente, semelhantes. Observe a gura 6 a seguir e responda s questes 40 e 41.
Figura 6: (Adaptado de: Lauand, J. Espao virtual. Pontal, SP. Brasil, 1992.
Tmpera s/ tela, (45, 0 45, 0) cm. Aquisio MAC USP.)
40 A partir dos conhecimentos sobre o Concretismo e observando a obra Espao virtual, de Judith Lauand, considere as armativas: I. Para o Concretismo, era importante a ideia de interao do pblico com a obra de arte, tendo Hlio Oiticica como seu principal artista. II. Na arte concreta, percebe-se a utilizao de forma autnoma das cores, do espao, da luz e da matemtica na sua criao. III. A partir da 1 Bienal de So Paulo, ampliou-se no Brasil o desenvolvimento da ideia de uma arte concretista baseada nas formas geomtricas simples. IV. A obra concretista em essncia o naturalismo reelaborado, uma nova forma de representao do real. 64
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UEL VESTIBULAR 2010 Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e IV so corretas. b) Somente as armativas II e III so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas I, II e IV so corretas. Alternativa correta: b Contedo programtico: Caractersticas do Concretismo. Competncias e habilidades: Compreender as caractersticas construtivas do Concretismo no Brasil. Justicativa A arte concreta repudiava as referncias gurativas e baseava-se no uso de formas geomtricas simples. Segundo Max Bill, a pintura concreta serve-se exclusivamente dos elementos fundamentais da pintura, a cor e a forma da superfcie (AMARAL, A. A. Projeto construtivo brasileiro na arte. Rio de Janeiro: Funarte, 1977. I. Incorreta. O concretismo no preconizava a interao do pblico com a obra de arte, uma vez que esta era racional, matemtica e desprovida de sentimentalismos. II. Correta. Na obra Espao Virtual a forma, a cor e o espao obedecem lgica matemtica na sua criao. III. Correta. A obra concreta serve-se exclusivamente dos elementos fundamentais da construo: a cor, a forma e a superfcie submetidas s formas geomtricas simples. IV. Incorreta. A arte concreta repudiava as referncias gurativas e baseava-se no uso de formas geomtricas simples. 41 No quadro de Judith Lauand (gura 6), seja A a rea do hexgono e A a soma das reas dos quadrilteros. A gura a seguir ilustra a relao de cada um desses quadrilteros (de cor cinza) com parte do hexgono, sendo o lado de cada um dos tringulos que compem o hexgono. Assinale a alternativa correta. a) A = b) c) d) e)
1 A 4 2 A = A 4 3 A = A 4 1 A = A 4 3 A= A 4
Alternativa correta: c Contedo programtico: Geometria Plana. Competncias e habilidades: Selecionar e elaborar estratgias para resoluo de problemas de geometria plana que envolvem clculos de reas de polgonos, semelhana de tringulos e congruncia de guras planas. Justicativa Consideremos o tringulo ABC que corresponde a
1 do hexgono, representado a seguir: 6
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l2 3 . 4 l 3 l . O tringulo CDE issceles, de lados e base igual altura do tringulo ABC. ou seja CD = 2 2 Calculando a rea deste tringulo, e denotando-a por ACDE , teremos: l2 3 1 ACDE = = AABC 16 4 l O tringulo CEF um tringulo equiltero de lado . Portanto, sua rea ser: 2 1 l2 3 = AABC ACEF = 16 4 Analogamente, a rea do tringulo CFG ser tambm: l2 3 1 ACF G = = AABC 16 4 3 Logo, a rea do quadriltero CDFG ser da rea do tringulo ABC. 4 Portanto, 3 A = A 4
O tringulo ABC equiltero. Se o lado tem comprimento l, sua rea AABC , ser AABC =
As questes de 42 a 52 relacionam-se, de modo geral, a um ou mais dos subtemas energia nuclear e mundo moderno. Leia os textos X e XI, observe a charge e responda s questes de 42 a 46: Texto X Em 1938, O. Hahn e F. Strassmann, ao detectarem brio numa amostra de urnio 238 bombardeada com nutrons, descobriram a sso nuclear induzida por nutrons. A coliso de um nutron com um ncleo de um istopo, como o 235 U , com sua consequente absoro, inicia uma violenta vibrao, e o ncleo impelido a se dividir, ssionar. Com a sso cada ncleo de 235 U produz dois ou mais nutrons, propiciando uma reao em cadeia.
(Adaptado de: OHANIAN, H. C. Modern physic. New York: Prentice Hall inc. 1995, 2 ed. p. 386.)
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UEL VESTIBULAR 2010 Texto XI A reao em cadeia explosiva do 235 U deu um banho de radiao mortfera no centro da cidade: Cerca de dez quilmetros quadrados de Hiroshima caram torrados. Noventa por cento dos prdios da cidade foram destrudos. Os mdicos que ainda estavam vivos no tinham ideia do tipo de arma que havia sido empregada. Mesmo quando se anunciou que uma bomba atmica fora lanada, eles no tinham noo do mal que ela pode fazer ao corpo humano nem dos seus sintomas posteriores. Era uma revoluo na cincia e na guerra.
(Adaptado de: SMITH, P. D. Os homens do m do mundo. So Paulo: Companhia das Letras, 2008. p. 359-360.)
GUERRA NUCLEAR NO VIETN Washington (FP) O Comando Areo Estratgico dos EUA ameaou arrasar o Vietn do Norte usando inclusive artefatos atmicos, caso Hani recuse a paz.
Figura 7: (HENFIL. Hiroshima meu humor. 4 ed. So Paulo: Gerao, 2002, p. 19.) 42 Com base na charge e nos conhecimentos sobre a geopoltica no contexto da ordem mundial bipolar, assinale a alternativa correta. a) A geopoltica mundial, inerente Guerra Fria, caracterizou-se pela desmilitarizao das relaes internacionais, em face da ameaa de extermnio nuclear. b) A ameaa norte-americana de empregar artefatos nucleares na Guerra do Vietn restringiu o avano do bloco socialista ao Leste Europeu. c) A adoo de um modelo poltico pluripartidrio pelo Vietn do Norte resultou da inuncia chinesa e do apoio militar baseado em seu arsenal nuclear. d) A troca do domnio colonial japons sobre o Vietn pela hegemonia chinesa amenizou a disputa nuclear entre o bloco socialista e os EUA no Sudeste Asitico. e) A ecloso de diversas guerras regionais no perodo da Guerra Fria, a exemplo da Guerra do Vietn, substituiu o confronto blico direto entre as superpotncias. Alternativa correta: e Contedo programtico: Blocos de poder e transformaes territoriais do perodo ps-guerra. Competncias e habilidades: Uso de diferentes linguagens como instrumento de comunicao de conhecimentos geogrcos. Contextualizao sociocultural ligada ao conhecimento da histria contempornea e da geopoltica mundial ligada Guerra Fria Justicativa Solicita do aluno conhecimentos sobre a geopoltica no contexto da ordem mundial bipolar. A ecloso de diversas guerras regionais no perodo da Guerra Fria, a exemplo da Guerra do Vietn, substituiu o confronto blico direto entre as superpotncias. 67
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UEL VESTIBULAR 2010 O perodo da Guerra Fria constituiu-se na escalada do poder de destruio nas mos dos EUA e da URSS baseado em armas atmicas. A possibilidade da destruio mtua e do m da vida na Terra levou a estratgias de confronto indireto entre essas duas superpotncias, que representavam sistemas polticos e econmicos antagnicos. A diviso de grande parte do planeta entre dois blocos de pases, um alinhado com os EUA e o outro com a URSS gerou uma geopoltica baseada na tentativa de ampliar a rea de inuncia de cada superpotncia. Dessa maneira, guerras regionais, especialmente no Sudeste Asitico, foram caracterizadas pelo enfrentamento entre exrcitos locais apoiados militarmente, inclusive com tropas, tanto pelos norte-americanos como pelos soviticos. ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 1352 1474 648 487 2937
% 19,55 21,31 9,37 7,04 42,47
BISSERIAL -0,28 -0,19 -0,20 -0,30 0,53
Questo intermediria em relao ao grau de diculdade, uma vez que um pouco mais de 42% optaram pela alternativa correta. A questo mostrou-se tima em relao discriminao. O coeciente da correlao bisserial positivo e alto para a alternativa correta e negativo e distante de zero para todos os distratores. O ndice de discriminao tambm corresponde ao de uma questo com poder de discriminao, sendo positivo e alto para a alternativa correta indicando que os candidatos mais bem preparados foram atradoss por ela. 43 Sobre a reao em cadeia citada no texto X, considere que a cada processo de sso de um ncleo de 235 U sejam liberados trs nutrons. Na gura a seguir est esquematizado o processo de sso, no qual um nutron N0 ssiona um ncleo de 235 U , no estgio zero, liberando trs nutrons N1 . Estes, por sua vez, ssionaro outros trs ncleos de 235 U no estgio um, e assim por diante.
Continuando essa reao em cadeia, o nmero de ncleos de 235 U que sero ssionados no estgio 20
320 1 2 b) 320
a)
320 1 2 20 3 +1 d) 2 e) 10(320 + 1)
c) 3
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UEL VESTIBULAR 2010 Alternativa correta: b Contedo programtico: Funo exponencial e Progresses geomtricas. Competncias e habilidades: Aplicar conhecimentos de progresses geomtricas e funo exponencial em situaes reais. Justicativa Consideremos as variveis Estgio, E, e Nmero de Ncleos de Urnio seguir: E 0 1 2 N
235
U , N, representadas na tabela a
1 = 30 3 = 31 9 = 32 320 3n
235
20
A partir da generalizao feita na tabela, pode-se vericar que no estgio 20 teremos 320 ncleos de sendo ssionados. ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 1256 2333 1265 1310 737
% 18,16 33,73 18,29 18,94 10,66
BISSERIAL 0,04 0,36 -0,14 -0,19 -0,27
Questo considerada difcil. Apenas 33,73% dos candidatos assinalaram a alternativa correta. O coeciente da correlao bisserial positivo e alto para a alternativa correta (0,36), mas tambm positivo para a alternativa A (0,04), afetando o ndice de discriminao da questo. Vemos tambm que a diferena entre as porcentagens de candidatos do grupo superior e do grupo inferior que assinalaram a alternativa A positivo (20-16=0,04), indicando que 4% a mais de candidatos do grupo superior optaram por ela. 44 Considere as armativas a seguir: I. Um dos principais fatores que provocou a transformao na arquitetura do poder no mundo, ps 1945, foi a inveno e utilizao da bomba atmica. II. A descoberta da fuso do istopo 235 U tornou obsoleto e intil o emprego das Foras Armadas convencionais nas guerras posteriores a 1945. III. A energia liberada a partir da fuso nuclear foi empregada como fonte de abastecimento das novas indstrias surgidas no ps II Guerra. IV. A sso do istopo de 235 U , a partir de uma reao em cadeia liberando uma energia sem precedentes na histria, uma narrativa, em termos da Fsica, do evento ocorrido em Hiroshima em agosto de 1945. 69
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UEL VESTIBULAR 2010 Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas I e IV so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: b Contedo programtico: O mundo na modernidade Os impasses sociais do sculo XX, guerras, revolues, totalitarismos. Cultura e Cincia. Competncias e habilidades: Situar temas e problemas da atualidade luz do conhecimento historiogrco. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais distintas, identicando a diversidade presente nas diferentes linguagens e contextos de sua produo. Justicativa Esta questo vincula-se discusso da cultura e da cincia, bem como dos impasses e guerras do sculo XX. A sua resoluo implica no entendimento do impacto da inveno e emprego das armas nucleares no mundo contemporneo e ao mesmo tempo na compreenso das diferentes narrativas sobre este evento, isto , da Histria e da Fsica. Estes signicados aparecem em escalas distintas, ou seja, os prprios cientistas no tinham uma exata ideia dos efeitos da radiao sobre o corpo humano bem como os estadistas no tinham uma noo clara dos desdobramentos polticos e sociais o surgimento da guerra fria e um deslocamento global dos ncleos de poder da Europa para os EUA e a URSS, por exemplo do emprego da bomba. As armativas corretas so apenas a I e IV, enquanto que a II e III so incorretas, pois a inveno das armas nucleares no implicou no abandono do emprego das Foras Armadas convencionais. A energia liberada a partir da fuso incontrolvel, no sendo possvel empreg-la como fonte de abastecimento. 45 Assinale a alternativa que apresenta uma das principais razes alegadas por Harry Truman, presidente dos EUA, para justicar o uso da bomba atmica contra as cidades de Hiroshima e Nagazaki em agosto de 1945. a) Apesar das vitrias dos EUA no Pacco, os japoneses apresentaram notvel resistncia devido ao emprego de kamikazes, gerando a perspectiva de prolongamento da guerra. b) A base industrial do Japo no fora destruda pelos bombardeios convencionais, permitindo ao pas a continuidade da produo de armamentos em p de igualdade com os aliados. c) A despeito das vitrias sobre os alemes na Europa, os exrcitos dos EUA e da URSS no tinham condies de promover uma invaso no Japo devido ao seu carter insular. d) A resposta negativa do Japo aos EUA e Inglaterra, que buscavam negociar o m da guerra e evitar o crescimento da ofensiva nipnica. e) Para garantir a supremacia dos interesses liberais e capitalistas no ps-guerra, era necessrio impedir a conquista do Japo pela URSS, evitando que o Pacco casse sob a inuncia sovitica. Alternativa correta: a Contedo programtico: O mundo na modernidade Os impasses sociais do sculo XX, guerras, revolues, totalitarismos. Cultura e Cincia. Competncias e habilidades: Situar temas e problemas da atualidade luz do conhecimento historiogrco. Justicativa Esta questo vincula-se discusso da cultura e da cincia, bem como dos impasses e guerras do sculo XX. A sua resoluo implica no entendimento do impacto da inveno e emprego das armas nucleares no mundo contemporneo. Trata-se de articular a produo da memria, do discurso e da poltica visando compreenso das origens da novidade nuclear e da nova distribuio global do poder aps o emprego da bomba atmica. A resposta correta a alternativa a, pois o governo dos EUA interpretava que, apesar da grande destruio da infraestrutura industrial do Japo, bem como do corte das linhas de abastecimento do pas, no se conquistaria o territrio japons sem um banho de sangue. Assim, o emprego da bomba se justicou a partir da ideia de que era necessrio pr um ponto nal imediato resistncia japonesa. A alternativa b est incorreta, pois no somente a base industrial japonesa estava seriamente comprometida, 70
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UEL VESTIBULAR 2010 como mesmo no pice do avano japons, no incio da II Guerra, a produo de armamentos era inferior ao dos EUA. O ataque a Pearl Harbor, por exemplo, provocou enorme impacto no devido superioridade da Marinha e da Fora Area japonesa em relao s dos EUA, mas sim devido surpresa com que foi realizado. A alternativa c est incorreta, no apenas porque a URSS jamais se envolveu em uma investida contra o Japo, mas tambm porque, como j dito, a conquista seria demorada e se faria com um banho de sangue, mas no era impossvel. A alternativa d incorreta, pois os EUA desejavam nada menos do que uma rendio incondicional e no buscaram uma sada negociada da guerra. Era uma questo de vitria total. A alternativa e tambm incorreta, pois ela descreve uma situao real na Europa e no no Japo. Neste momento era inconteste a dominao dos EUA no Pacco, domnio este no questionado pela URSS, desgastada pela invaso da Alemanha. ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 35,80 ndice de discriminao 0,21 Correlao bisserial 0,22 % GRUPO INFERIOR 24 10 9 23 34 Grau de diculdade Difcil % GRUPO SUPERIOR 45 4 1 32 18 Discriminao Regular
OPO A B C D E
PRESENTES 2476 492 326 1832 1774
% 35,80 7,11 4,71 26,49 25,65
BISSERIAL 0,22 -0,19 -0,30 0,12 -0,20
Questo considerada difcil. Pouco mais de 35% dos candidatos optaram pela alternativa correta. Em relao discriminao, a questo mostrou-se fraca. O coeciente bisserial da alternativa correta pouco expressivo (0,22), enquanto o da alternativa incorreta D positivo (0,12), indicando que uma porcentagem maior de candidatos do grupo superior do que do grupo inferior optaram por esta alternativa incorreta. 46 Segundo as unidades convencionais usadas na Fsica Nuclear, a energia liberada na bomba lanada sobre a cidade de Hiroshima foi de 15 kton. Sabendo que 1 kton corresponde a 1012 calorias e considerando que toda a energia liberada pela bomba seja usada para aquecer a gua do Lago Igap I de Londrina, cujo volume , aproximadamente, 5 108 litros, e que a temperatura inicial de 25 o C , a temperatura nal da gua do lago ser de
Dado: Calor especco da gua: 1 cal/g o C
a) b) c) d) e)
30 o C 45 o C 55 o C 65 o C 95 o C
Alternativa correta: c Contedo programtico: Fsica trmica. Competncias e habilidades: Espera-se com esta questo avaliar a capacidade do candidato de compreender e aplicar os conhecimentos de terminologia em situaes-problemas. Justicativa Para elevar a temperatura do lago em 1 o C seriam necessrias: Portanto a quantidade de graus de aumento de temperatura seria: 15 1012 Calorias / 5 1011 calorias = 30 o C . A temperatura nal do lago seria 55 o C .
5 108 litros 1000 cal/litro = 5 108 103 calorias = 5 1011 calorias.
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UEL VESTIBULAR 2010 47 Leia o texto a seguir: A ideia de progresso manifesta-se inicialmente, poca do Renascimento, como conscincia de ruptura. [...] No sculo XVIII tal ideia associa-se conscincia do carter progressivo da civilizao, e assim que a encontramos em Voltaire. Tal como para Bacon, no incio do sculo XVII, o progresso tambm uma espcie de objeto de f para os iluministas. [...] A certeza do progresso permite encarar o futuro com otimismo.
(Adaptado de: FALCON, F. J. C. Iluminismo. 2. ed. So Paulo: tica, 1989, p. 61-2.)
Na primeira metade do sculo XX, a ideia de progresso tambm se transformou em objeto de anlise do grupo de pesquisadores do Instituto de Pesquisa Social vinculado Universidade de Frankfurt. Tendo como referncia a obra de Adorno e Horkheimer, correto armar: a) Por serem herdeiros do pensamento hegeliano, os autores entendem que a superao do modelo de racionalidade inerente aos conitos do sculo XX depende do justo equilbrio entre uso pblico e uso privado da razo. b) A despeito da Segunda Guerra, a nalidade do iluminismo de libertar os homens do medo, da magia e do mito e torn-los senhores autnomos e livres mediante o uso da cincia e da tcnica, foi atingido. c) Os autores propem como alternativa s catstrofes da primeira metade do sculo XX um novo entendimento da noo de progresso tendo como referncia o conceito de racionalidade comunicativa. d) Como demonstra a anlise feita pelos autores no texto O autor como produtor, o ideal de progresso consolidado ao longo da modernidade foi rompido com as guerras do sculo XX. e) Em obras como a Dialtica do Esclarecimento, os autores questionam a compreenso da noo de progresso consolidada ao longo da trajetria da razo por estar vinculada a um modelo de racionalidade de cunho instrumental. Alternativa correta: e Contedo programtico: Problemas epistemolgicos na Filosoa. O problema da relao entre cincia e tcnica: a racionalidade instrumental. Competncias e habilidades: Leitura signicativa de textos loscos, demonstrando as capacidades de anlise, interpretao e apropriao crtico-reexiva, reconstruo racional do texto e problematizao. Justicativa a) Incorreta. Os autores no apresentam como alternativa ao modelo de racionalidade criticado nas anlises o resgate de um suposto equilbrio entre uso pblico e uso privado da razo. Os termos uso pblico e uso privado da razo so conceitos utilizados por Kant no artigo Resposta questo: O que o Esclarecimento. A leitura frankfurtiana segue por outro caminho, como explicita a passagem a seguir: Os frankfurtianos se perguntam por que as promessas iluministas no foram cumpridas, por que o mundo da boa vontade e da paz perptua no se concretizou. [...] O progresso se paga com coisas negativas e aterradoras, entre elas o desaparecimento do sujeito autnomo em um totalitarismo uniformizante. b) Incorreta. O texto a seguir torna explcito o equvoco contido na alternativa. Segundo Adorno e Horkheimer, o impulso para a dominao nasce do medo da perda do prprio Eu, medo que se revela em toda situao de ameaa do sujeito em face do desconhecido. Nesse sentido, o mito e a cincia tm origem comum: controlar as foras desconhecidas da natureza, a multiplicidade incontrolada do sensvel. [...] Que fez a cincia moderna? Transformou a natureza em um gigantesco juzo analtico, obrigou-a a falar a linguagem do nmero, matematizando-a, formalizando-a. Em outras palavras: se o Iluminismo pretendeu desmisticar a natureza, desenfeiti-la, desencant-la pelo recurso razo explicadora e dominadora dos fenmenos naturais , o resultado foi, segundo Adorno e Horkheimer, uma triunfante desventura c) Incorreta. Os autores no apresentam o conceito de racionalidade comunicativa como modelo alternativo s catstrofes da primeira metade do sculo XX. Este conceito, elaborado por Habermas, pretende ser um caminho terico para fugir s aporias da losoa da conscincia, aporias nas quais os prprios frankfurtianos acabam enredados. Em sua obra Discurso Filosco da Modernidade, Habermas evidencia os problemas que ele considera cruciais na teoria dos dois mestres frankfurtianos. d) Incorreta. Primeiramente, o texto O autor como produtor foi escrito por Walter Benjamin e no por Adorno e Horkheimer. Segundo, os autores defendem a tese que o mito j esclarecimento e o esclarecimento acaba por reverter mitologia, ou seja, a anlise feita pelos autores engloba o processo de constituio da prpria racionalidade humana. Como bem ressalta Guido Antnio de Almeida, na nota traduo 72
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UEL VESTIBULAR 2010 brasileira, o esclarecimento o processo pelo qual, ao longo da histria, os homens se libertam das potncias mticas da natureza, ou seja, o processo de racionalizao que prossegue na losoa e na cincia. Com isso, e sem entrar em outras questes inerentes anlise dos autores, no h uma ruptura provocada pela Segunda Guerra com um ideal de progresso e civilizao consolidado ao longo da modernidade pelo simples fato de que existe uma dialtica entre mito e esclarecimento que acompanha a prpria trajetria da humanidade. e) Correta. Adorno e Horkheimer iniciam a Dialtica do Esclarecimento com a seguinte frase: No sentido mais amplo do progresso do pensamento, o esclarecimento tem perseguido sempre o objetivo de livrar os homens do medo e de investi-los na posio de senhores. Mas a terra totalmente esclarecida resplandece sob o signo de uma calamidade triunfal. 48 O desenvolvimento industrial posterior II Guerra Mundial, a ameaa nuclear no perodo da Guerra Fria e o crescimento dos problemas ambientais explicam, em parte, o destaque alcanado pelo movimento ecologista, o qual se insere em mobilizaes identicadas pelo pensamento sociolgico sob a terminologia geral de novos movimentos sociais. Sobre os novos movimentos sociais, correto armar: I. Constituem suas demandas em oposio lgica dos aparelhos de dominao, priorizando, em particular, as lutas centrais coletivas. II. Lutam, basicamente, pela conquista de direitos, isto , avanos institucionais capazes de aportar mudanas relevantes na sociedade. III. Substituram o movimento operrio, que perdeu sua importncia histrica diante da reduo numrica mundial da classe trabalhadora. IV. Tm como elemento tpico a sua subordinao aos partidos polticos e sindicatos, visando controlar o aparelho de Estado. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas II e IV so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas I, III e IV so corretas. Alternativa correta: a Contedo programtico: Conhecimento em Cincias Sociais Introduo ao Estudo da Sociedade Teoria e Mtodo. Competncias e habilidades: Investigao e Compreenso. Construir instrumentos para uma melhor compreenso da vida cotidiana, ampliando a viso de mundo e o horizonte de expectativas nas relaes interpessoais com os vrios grupos sociais. Justicativa Os novos movimentos sociais constituem suas demandas em oposio lgica dos aparelhos de dominao. E o fazem priorizando em particular o elemento de luta coletiva, no identicado necessariamente pelos seus membros como sendo luta de classes e sim lutas culturais. No mais, o eixo destas lutas no diretamente o conito capital e trabalho, e sim demandas de ordem particular. Nessas lutas, manifesta-se o carter de resistncia institudo pelos aparelhos de dominao, como o caso das manifestaes antiglobalizao, cujo objetivo a conquista de espaos democrticos ampliados de deciso, alm da ampliao dos direitos de cidadania. Embora entrem em cena como novos protagonistas, ocupando espaos deixados pelo antigo movimento operrio, estes movimentos no objetivam substitu-lo, nem o substituem. O movimento operrio continua a existir, ainda que sem a potncia que desfrutou no sculo XIX e boa parte do sculo XX. Acresce a isto que, embora o operariado fabril parea estar em reuxo numrico, a classe trabalhadora mundialmente vem se expandindo em um amplo leque que vai dos trabalhadores formais queles que se encontram nas formas mais extremas de precarizao do trabalho. Por m, trao caracterstico destes movimentos seu distanciamento de qualquer tentativa de serem controlados por um partido ou sindicato. Em grande parte, estes movimentos se constituem em razo mesmo do reconhecimento da debilidade presente nas organizaes partidrias e sindicais para encaminharem as questes de real interesse pblico. 73
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OPO A B C D E
PRESENTES 3655 1691 358 871 330
% 52,85 24,54 5,18 12,59 4,77
BISSERIAL 0,51 -0,26 -0,36 -0,26 -0,28
Questo intermediria em relao diculdade, uma vez que um pouco mais de 50% a acertaram. Esta questo possui um grau de discriminao timo, pois o coeciente da correlao bisserial positivo e alto para a alternativa correta (0,51) e negativo e distante de zero para todas as incorretas. O ndice de discriminao tambm signicativo (0,51), conrmando o timo ndice de discriminao. 49 Leia o texto a seguir: Os burgueses consideravam o dadasta um monstro dissoluto, um canalha revolucionrio, um brbaro asitico, conspirando contra suas campanhas, suas contas bancrias, seu cdigo de honra.
(HANS, A. A garrafa umbilical. In: ADES, D. O Dada e o Surrealismo. So Paulo: Labor do Brasil, s/d. p. 3.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o Dadasmo, correto armar que os dadastas a) apoiavam a sociedade capitalista e sua moral burguesa, e no as responsabilizavam pelos horrores da guerra. b) voltavam-se para a produo de uma arte absurda, pois, na forma de provocaes, manifestavam seu apoio e contentamento com a guerra. c) consideravam que construir uma arte educativa e espiritualista era uma forma de se contrapor ao materialismo e ao cienticismo do mundo moderno. d) criticavam a arte ilgica, absurda, valorizando a racionalidade na criao artstica. e) pregavam o m da arte tradicional, pois entendiam que esta expressava os valores estticos e ideolgicos de quem detinha o poder. Alternativa correta: e Contedo programtico: O movimento dadasta e seu contexto histrico. Competncias e habilidades: Analisar e compreender o universo dadasta tanto sob seu aspecto construtivo, quanto suas relaes com o momento histrico no qual est inserido. Justicativa O dadasmo foi um movimento artstico de intensa revolta contra o conformismo, surgido de um esprito de desiluso engendrado pela primeira guerra mundial, qual os artistas reagiram com um misto de cinismo, ironia e niilismo anrquico no s contra a sociedade capitalista, como tambm contra a cultura, exemplicada na idia de arte. a) Incorreta. Ao contrrio, os dadastas condenavam a guerra como manifestao dos interesses capitalistas em detrimento da preservao da vida humana. b) Incorreta. Os dadastas pervertiam a lgica da arte com o objetivo de mostrar as incongruncias da ideologia capitalista da guerra. c) Incorreta. Ao contrrio, os dadastas criticavam a arte porque ela era na sociedade burguesa um dos instrumentos ideolgicos deste mundo cientco e materialista. d) Incorreta. Ao contrrio, valorizavam o ilgico, o absurdo e o acaso na criao artstica. e) Correta. O dadasmo pregava o m da arte tradicional, justamente porque ela expressava os valores do poder. 74
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UEL VESTIBULAR 2010 Leia os textos XII e XIII e responda s questes 50 e 51. Texto XII Os cinco anos do governo Juscelino so lembrados como um perodo de otimismo associado a grandes realizaes, cujo maior exemplo a construo de Braslia. [...] A ideia no era nova, pois a primeira Constituio Republicana, de 1891, atribua ao Congresso a competncia de mudar a capital da Unio. Coube porm a Juscelino levar o projeto prtica, com enorme entusiasmo, mobilizando recursos e mo de obra constituda principalmente por migrantes nordestinos os chamados candangos.
(Adaptado de: FAUSTO, B. Histria do Brasil. 8 ed. So Paulo: EDUSP/FDE, 2000, p. 425-430.)
Texto XIII [...] Eu inauguro o monumento No Planalto Central do Pas [...] O monumento de papel crepom e prata Os olhos verdes da mulata A cabeleira esconde atrs da verde mata O luar do serto [...] O monumento no tem porta A entrada uma rua antiga, Estreita e torta E no joelho uma criana sorridente, Feia e morta, Estende a mo [...]
(VELOSO, C. Tropiclia. lbum Tropiclia. Ed. Polygram, 1967.)
50 Considerando os textos XII e XIII e os conhecimentos sobre o tema, correto armar que a construo de Braslia representou: a) A sntese de um perodo de desenvolvimento econmico sem precedentes na histria nacional, pela prosperidade ocasionada pelo deslocamento macio de populaes empobrecidas do Nordeste para a nova rea de ocupao. b) A construo da primeira cidade planejada do Brasil, poca em que se inaugura a modernizao do pas propiciando tambm a remodelao de portos, construo de ferrovias, aeroportos e indstrias de base. c) Uma poca na qual o pas buscou superar de forma rpida o atraso econmico da sociedade agroexportadora e adentrar no mundo urbano industrial, vivendo, no entanto, uma srie de contradies sociais geradas pela concentrao de renda. d) O coroamento do esforo governamental, iniciado na Primeira Repblica, que procurava estimular a ocupao territorial, promovendo a reforma agrria, o desenvolvimento industrial descentralizado e a modernizao do pas. e) A reformulao do movimento conhecido como Marcha para o Oeste, que procurou transformar reas despovoadas do Brasil em polos de desenvolvimento industrial, poltica consolidada na Era Vargas. Alternativa correta: c Contedo programtico: Brasil contemporneo A construo de Braslia. Competncias e habilidades: Analisar e interpretar textos e identicar a diversidade de interpretaes acerca das transformaes ocorridas no pas durante o perodo JK. Justicativa A questo insere-se na discusso sobre o desenvolvimentismo brasileiro na dcada de 1950. Sua soluo busca mobilizar a compreenso das diferentes vises acerca da modernizao brasileira, bem como a anlise das contradies e tenses sociais geradas ou ampliadas no perodo. Assim, a resposta correta a alternativa c. A alternativa a est incorreta, pois o deslocamento macio de populaes empobrecidas no gera desenvolvimento econmico. A alternativa b est incorreta, pois Braslia no foi a primeira cidade planejada do Brasil, e a srie de transformaes descritas na sequncia no ocorreu de forma vinculada construo da cidade. A alternativa d est incorreta, pois no houve uma iniciativa governamental, na Primeira Repblica, que procurasse estimular a ocupao territorial, o desenvolvimento industrial e a modernizao do pas. A alternativa e est incorreta, pois no houve a reformulao do movimento conhecido como Marcha para o Oeste, da mesma forma que essa poltica foi iniciada e no consolidada na Era Vargas. 75
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UEL VESTIBULAR 2010 51 Considerando o texto XII e os conhecimentos sobre migraes internas e urbanizao, analise as armativas a seguir: I. Na dcada de 1960, a migrao de milhares de nordestinos para o planalto central foi estimulada pela construo de Braslia e viabilizada pela tecnicao do territrio mediante a ampliao das redes rodovirias. II. Em Braslia, desde a sua fundao, a distribuio da populao foi marcada pela segregao espacial expressa nas desigualdades sociais e nas diferenas de acesso a equipamentos urbanos entre ocupantes do plano piloto e das cidades satlites. III. Produtos do planejamento urbano modernista, as cidades satlites de Braslia caracterizam-se pela harmonizao fsico-territorial entre zoneamento funcional, traado virio e topograa. IV. A construo de Braslia, marco do planejamento territorial no Brasil, representou uma efetiva ampliao das reas modernizadas do territrio com a interiorizao do processo de urbanizao e a redistribuio dos uxos econmicos e demogrcos. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas I e III so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e IV so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: d Contedo programtico: Urbanizao e dinmica populacional (migraes) Competncias e habilidades: Contextualizao sciocultural ligada ao conhecimento das migraes internas e da transformao do territrio brasileiro a partir da mudana da capital nos anos 1960 Justicativa A questo refere-se construo de Braslia, importncia do planejamento territorial no Brasil e s ligaes desses processos com as migraes internas e a interiorizao da urbanizao. I. Correta. A construo de Braslia, que abriu oportunidades de trabalho para milhares de pessoas, juntamente com a abertura de novas rodovias e o aumento da frota de veculos a motor, que so parte do processo de tecnicao do territrio, incitaram as migraes internas, especialmente de nordestinos que se dirigiram para a nova capital. II. Correta. Grande parte dos migrantes no conseguiu se xar no plano piloto, indo construir suas moradias no que se convencionou denominar cidades satlites. A precariedade das condies urbanas nesses novos ncleos deixava claro que os migrantes pobres foram afastados das reas nobres de Braslia, congurando-se, assim, um processo de segregao socioespacial. III. Incorreta. As cidades satlites so produto de um processo de ocupao desordenado e, em grande parte, irregular, contrastando com o rigor do planejamento modernista aplicado na construo de Braslia. IV. Correta. De fato, Braslia constitui um marco do planejamento territorial no pas, pois sua localizao foi previamente escolhida com a nalidade de interiorizar o desenvolvimento e reorganizar o pas em termos geopolticos. A partir de sua construo, a urbanizao na Regio Centro-Oeste intensicase. H, simultaneamente a essa urbanizao mais intensa, uma redistribuio dos uxos polticos e econmicos ligados administrao federal. 52 Com base nos conhecimentos sobre a poltica de desenvolvimento do regime militar, considere as armativas a seguir: I. No perodo conhecido como milagre brasileiro, o pas passou por um acelerado desenvolvimento econmico caracterizado pela elevao contnua do PIB, expanso do setor industrial e aumento da concentrao populacional nas cidades. II. Nesse perodo, o governo buscou ampliar seu controle sobre a economia, investindo em setores considerados estratgicos, a exemplo da energia eltrica, pelo acordo assinado com o Paraguai, em 1973, para a construo da Usina de Itaipu. 76
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UEL VESTIBULAR 2010 III. Entre os pontos problemticos relacionados ao acelerado desenvolvimento econmico do perodo esto: a dependncia do sistema nanceiro e do comrcio internacionais, o aumento na importao de petrleo e da concentrao de renda. IV. Para combater o surto inacionrio e aumentar as reservas cambiais, o governo adotou, a partir de 1980, uma poltica de privatizaes de empresas estatais de grande porte, entre elas as companhias Siderrgica Nacional e Vale do Rio Doce. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e III so corretas. b) Somente as armativas I e IV so corretas. c) Somente as armativas II e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: d Contedo programtico: Brasil contemporneo/desenvolvimentismo Perodo militar brasileiro Competncias e habilidades: Analisar e identicar as diversas interpretaes sobre a poltica desenvolvimentista durante o perodo militar brasileiro, observando tanto as contradies internas quanto os fatores externos que inuenciaram seu funcionamento. Justicativa A questo insere-se na discusso sobre o regime militar brasileiro, especialmente sobre sua poltica desenvolvimentista. Sua soluo busca mobilizar os conhecimentos sobre as diferentes interpretaes relativas a esse perodo, bem como sobre seus desdobramentos futuros na sociedade e na economia brasileiras. Assim, a alternativa correta a d (esto corretas as armativas I, II, e III). A armativa IV est incorreta, porque o governo, nesse perodo, no adotou uma poltica de privatizaes de empresas estatais. ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 665 947 1154 2621 1516
% 9,62 13,69 16,69 37,90 21,92
BISSERIAL -0,05 -0,16 -0,31 0,47 -0,19
Questo considerada difcil. Somente 37,90% dos candidatos optaram pela alternativa correta. Se considerarmos apenas o grupo superior, vemos que 62% deles acertaram a questo, tornando-se, ento, mais fcil para o grupo dos mais bem preparados para a prova. O coeciente da correlao bisserial para a alternativa correta 0,47, nmero expressivo para caracteriza-la com um timo poder de discriminao. As questes de 53 a 60 relacionam-se, de modo geral, a um ou mais dos subtemas telefone celular, lixo eletrnico. 53 Leia o texto a seguir: [...] Baby, bye bye Abraos na me e no pai Eu acho que vou desligar As chas j vo terminar [...]
MENESCAL R.; HOLANDA, F. B. Bye, Bye, Brasil, 1980. Disponvel em <http://letras.terra.com.br/chico-buarque/45118/>
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DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 No trecho da letra da msica Bye, Bye, Brasil, percebe-se a utilizao de telefone pblico e no de celular. Nessa poca, as baterias celulares no eram alvo de ambientalistas, pois os primeiros celulares chegaram ao Brasil nos anos 1990. De l para c, vrias baterias de celulares foram desenvolvidas, incluindo as de on ltio, cuja vantagem o baixo peso.
Dados: Li (Z = 3)
Com relao a este elemento qumico, correto armar: a) b) c) d) e) O metal ltio encontrado na natureza na forma elementar. O metal ltio reage com a gua formando ons H + (aq). O metal ltio apresenta uma alta reatividade em gua. O tomo de ltio apresenta um prton a mais que o on ltio. O tomo de ltio apresenta um nvel energtico preenchido a menos que o on ltio.
Alternativa correta: c Contedo programtico: Estrutura de tomos. Competncias e habilidades: Aplicar os conhecimentos qumicos na resoluo de situaes-problema. Justicativa a) O ltio encontrado na natureza na forma combinada. b) O ltio reage com gua formando o gs hidrognio. c) Os metais alcalinos so muito reativos em gua. d) O nmero de prtons igual no tomo e no seu on correspondente. e) Como o tomo de ltio apresenta um eltron a mais que o on ltio, o mesmo apresenta um nvel energtico preenchido a mais. 54 Observe a gura a seguir:
CORDEIRO, W. A-Braso, 1964. Objeto/assemblage, painel de madeira, tampa de radi ador, cestos de ovos de arame, escumadeira, 84 84 44 cm. In PECCININI, D. Figuraes: Brasil anos 60. So Paulo: Edusp, 1999, p. 52.
A partir da reproduo da obra A-Braso, de Waldemar Cordeiro, e dos conhecimentos sobre a Nova Figurao brasileira, considere as armativas a seguir: I. Os fragmentos de objetos presentes nessa obra, construda com aproveitamento de refugos industriais, denota aspectos de uma sociedade arruinada, corroda e decadente. II. A Nova Figurao trazia a denncia da alienao do indivduo na sociedade de consumo pelos meios de comunicao de massa. III. Fazendo uso de montagem a partir de fragmentos de objetos industriais, a obra de arte transformava-se em mensagem construtiva. IV. A semantizao da arte era sinal de uma adeso ao valor esttico da obra em detrimento de seu valor informativo, caracterizando um entendimento determinado pelo artista. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e III so corretas. b) Somente as armativas I e IV so corretas. c) Somente as armativas II e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. 78
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Alternativa correta: d Contedo programtico: A arte brasileira na dcada de 1960, a Pop Art e, em especial, a Nova Figurao brasileira. Competncias e habilidades: Analisar e compreender o universo da Pop Art, da Nova Figurao brasileira e o contexto da arte brasileira na dcada de 1960. Justicativa A Nova Figurao caracteriza-se pela retomada da gurao acentuada na obra de vrios artistas a partir da dcada de sessenta, em exposies na Europa, Estados Unidos e Amrica Latina. Esse movimento caracteriza-se pela crtica da condio social do capitalismo moderno com suas diversas temticas: violncia, militarismo, alienao, comunicao de massa, etc. I. Correta. A Nova Figurao brasileira caracterizou-se por introduzir refugos industriais nas obras como meio de denunciar o esprito predatrio do capitalismo. II. Correta. A Nova Figurao apresenta a retomada da gurao acentuada na obra de vrios artistas, a partir da dcada de sessenta, em exposies na Europa, Estados Unidos e Amrica Latina. Esse movimento caracteriza-se pela crtica da condio social do capitalismo moderno com suas diversas temticas: violncia, militarismo, alienao, comunicao de massa, etc. III. Correta. Um aspecto presente na Nova Figurao a utilizao do objeto artstico como mensagem construtiva. IV. Incorreta. Esse movimento caracterizou-se exatamente pelo valor informativo do objeto artstico. 55 Analise o mapa a seguir:
(Adaptado. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/ informatica/utl124u500301.shtml>. Acesso em: 24 abr. 2009.)
Com base no mapa e nos conhecimentos sobre regionalizao mundial, analise as armativas a seguir: I. A distribuio das rotas conhecidas de lixo eletrnico indica que Amrica do Sul e frica so os destinos preferenciais do lixo eletrnico gerado pela Trade. II. A velocidade do consumo e do descarte de aparelhos eletrnicos tornam o acmulo desse tipo de resduo duplamente grave nos pases do Terceiro Mundo. III. A distribuio das fontes e destinos do lixo eletrnico refora o carter desigual das relaes polticas e econmicas entre a Trade e os pases do Sul. IV. A localizao dos destinos conhecidos do lixo eletrnico indica o risco de que grande parte da humanidade sofra os efeitos nocivos desses resduos. Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e II so corretas. b) Somente as armativas I e III so corretas. 79
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e IV so corretas. e) Somente as armativas II, III e IV so corretas. Alternativa correta: e Contedo programtico: Entendimento da regionalizao mundial a partir de diversos tipos de uxos. Transformaes tecnolgicas. Competncias e habilidades: Uso de diferentes linguagens como instrumento de comunicao de conhecimentos geogrcos. Leitura e interpretao de mapas associadas ao conhecimento sobre os impactos ambientais decorrentes do consumo e das novas tecnologias. Justicativa A questo solicita do candidato conhecimento sobre a regionalizao mundial e sua relao com a distribuio dos possveis impactos ambientais causados pelo lixo eletrnico que se acumula com a intensicao do consumo e a obsolescncia programada dos aparelhos que vm se tornando cada vez mais veloz. I. Incorreta. O destino preferencial da Trade a sia. O mapa indica que a sia o nico continente que, simultaneamente, recebe esse material dos trs polos que compem a Trade. II. Correta. Aparelhos celulares e computadores, por exemplo, so trocados em curtos perodos de tempo gerando o chamado lixo eletrnico. As quantidades de lixo eletrnico crescem anualmente, sobretudo nos pases da trade (Unio Europeia, EUA e Japo). O problema ambiental decorrente do lixo eletrnico se torna duplamente grave nos pases do Terceiro Mundo porque, alm de seu prprio lixo eletrnico, alguns desses pases so destino do lixo eletrnico gerado nos pases ricos. III. Correta. Os pases indicados no mapa como fonte de lixo eletrnico so principalmente os pases mais ricos e desenvolvidos do planeta, os quais enviam para pases do Terceiro Mundo uma parcela do lixo eletrnico gerado em seus respectivos territrios. Ser destino de material potencialmente txico, isto , capaz de causar contaminao de diferentes tipos e at doenas, refora a situao de subordinao e pobreza de alguns pases no contexto da regionalizao mundial. IV. Correta. Pases como China, ndia, Nigria e Brasil, que esto entre os mais populosos do planeta, so destinos conhecidos do lixo eletrnico exportado por pases da Trade. 56 Um indivduo em Londrina telefona para um amigo em So Paulo utilizando um celular. Considere que entre Londrina e So Paulo h antenas retransmissoras nas posies indicadas por pequenos crculos na gura a seguir:
Dois sinais que percorrem os diferentes caminhos (cinza claro e cinza escuro) indicados pelas setas chegaro ao celular receptor (So Paulo) defasados no tempo. Sabendo-se que a velocidade de propagao do sinal da ordem da velocidade da luz, ou seja, v 3 105 km/s, a defasagem dos sinais
8 5 s 30 10 2 5 10 s 3 8 3 s 30 10 2 3 s 3 10 32 103 s 30
a) c)
b) d) e)
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DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Alternativa correta: d Contedo programtico: Geometria Analtica. Descrio de movimentos. Competncias e habilidades: Selecionar e elaborar estratgias para resoluo de problemas de geometria analtica que envolvam clculos de distncias. Justicativa Consideremos o caminho 1, aquele demarcado pela cor cinza escuro. Verica-se que a distncia percorrida neste caminho de 700 km. O tempo que este sinal demorar para chegar a So Paulo dado por d1 = vt1 , o que implica que
7 700 s = 103 s 300.000 3 O caminho 2, demarcado pela cor cinza claro, mede 500 km, de modo que o tempo que este sinal demorar para chegar a So Paulo ser: t1 = t2 =
Portanto, a defasagem ser de t1 t2 =
5 500 s = 103 s 300.000 3 2 103 s 3
57 A gura a seguir representa uma rea coberta pela radiao eletromagntica emitida por duas antenas.
Considerando que a radiao eletromagntica uma onda e que, nesta questo, essa onda est representada pelos semicrculos, cujas cristas so os traos cheios e os vales os traos pontilhados, assinale a alternativa correta. a) b) c) d) e) No ponto 1 a amplitude resultante mnima. No ponto 2 a amplitude resultante mxima. No ponto 3 a amplitude resultante metade do que a do ponto 1. No ponto 4 a amplitude resultante nula. No ponto 2 a amplitude resultante o dobro do que a do ponto 3.
Alternativa correta: b Contedo programtico: Ondulatria. Competncias e habilidades: Espera-se com esta questo avaliar o conhecimento do candidato sobre as caractersticas fsicas e a sobreposio de ondas. Justicativa Nos pontos 1 e 2, a interferncia das ondas construtiva, ou seja, a amplitude resultante mxima. No ponto 3, uma crista de uma onda se sobrepe a um vale de outra, resultando numa amplitude nula. No ponto 4, os sinais esto defasados de 90 e uma crista de uma onda se sobrepe ao ponto mdio da outra, no alterando a amplitude da primeira.
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DILOGOS PEDAGGICOS
Porcentagem de acertos 15,51 OPO A B C D E ndice de discriminao 0,16 PRESENTES 1364 1073 1714 1705 1043 % 19,72 15,51 24,78 24,65 15,08 Correlao bisserial 0,38 % GRUPO INFERIOR 23 10 22 28 17 Grau de diculdade Difcil % GRUPO SUPERIOR 14 26 28 17 14 Discriminao Boa BISSERIAL -0,14 0,38 0,04 -0,16 -0,05
Esta uma questo considerada muito difcil, j que o ndice de acertos foi de 15,51%. A qualidade em relao discriminao boa, pois o coeciente da correlao bisserial est em 0,38 para a alternativa correta. No entanto, estes coecientes para os distratores C e E esto muito prximos de zero, o que indica que candidatos do grupo superior assinalaram estas alternativas. Este fato prejudicou a qualidade da questo, deixando o ndice de discriminao em 0,16. 58 Leia o texto a seguir: A teledensidade um ndice que corresponde ao nmero de celulares a cada 100 habitantes. A teledensidade do Brasil registrou um crescimento de 22,82% de fevereiro de 2008 para fevereiro deste ano.
(IDG Now. Brasil tem mais de 152 milhes de celulares em fevereiro de 2009. 20 mar. 2009. Disponvel em <http://idgnow.uol.com.br/telecom /2009/03/20/brasil-tem-mais-de-152-milhoes-de-celulares-em-fevereiro-de-2009/> Acesso em: 5 abr. 2009.)
Sabendo-se que a teledensidade, em fevereiro de 2008, era de 65,09, correto armar que, em fevereiro de 2009, o nmero de telefones celulares entre cada dez brasileiros era de aproximadamente a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9 Alternativa correta: d Contedo programtico: Ler, interpretar e utilizar representaes matemticas (porcentagem). Competncias e habilidades: Elaborar estratgias para resoluo de problemas do cotidiano que envolvam conhecimentos de porcentagem. Justicativa Em fevereiro de 2008, a teledensidade era de 65,09. Como houve um crescimento de 22,82% at fevereiro de 2009, ento a teledensidade em fevereiro de 2009
65, 09 +
22, 82 65, 09 79, 94 100 Portanto, havia, aproximadamente, 8 entre cada 10 brasileiros com telefones celulares.
ANLISE DA QUESTO
Porcentagem de acertos 46,02 OPO A B C D E ndice de discriminao 0,46 PRESENTES 505 891 1499 3183 818 % 7,30 12,88 21,67 46,02 11,83 Correlao bisserial 0,48 Grau de diculdade Intermediria % GRUPO SUPERIOR 4 5 12 71 9 Discriminao tima BISSERIAL -0,26 -0,30 -0,23 0,48 -0,13
82
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 Este item considerado intermedirio, uma vez que cerca de 46% dos presentes optaram pela alternativa correta. Quando observamos apenas o grupo superior, vemos que este ndice sobe para 71%, indicando que os candidatos mais preparados para a prova julgaram esta uma questo fcil. A correlao bisserial positiva em 0,48 para a alternativa correta e negativa e relativamente distante de zero para todas as incorretas indica que o item se mostrou timo em relao discriminao. Para a alternativa correta, o ndice de discriminao cou em 71-25=46, signicando que 71% dos candidatos do grupo superior e 25% dos candidatos do grupo inferior optaram pela alternativa correta.
59 A pilha alcalina uma modicao da pilha comum. Utilizam-se os mesmos eletrodos, porm a pasta eletroltica que contm cloreto de amnio (N H4 Cl) substituda por uma soluo aquosa de hidrxido de potssio concentrado (30% em massa). A grande maioria dos fabricantes de pilhas adiciona pequenas quantidades de sais de mercrio solveis ao eletrlito da pilha.
Dado: solubilidade de KOH = 119 g/100 g de gua a 20 C
Com base no enunciado, assinale a alternativa que contm as palavras que completam corretamente os espaos sublinhados. a 20o C , portanto . Uma soluo aquosa A soluo eletroltica da pilha alcalina est de cloreto de amnio possui . O sal de mercrio que representado pela frmula HgCl2 apresenta . a) insaturada; bifsica; pH > 7; trs tomos b) insaturada; monofsica; pH < 7; dois elementos qumicos c) saturada; monofsica; pH < 7; dois tomos d) saturada; bifsica; pH > 7; dois elementos qumicos e) insaturada; monofsica; pH < 7; trs elementos qumicos. Alternativa correta: b Contedo programtico: Smbolos e frmulas. Solubilidade e pH de solues Competncias e habilidades: Ler, compreender e interpretar texto cientco e tecnolgico. Aplicar os conhecimentos qumicos na resoluo de situaes-problema. Justicativa A soluo eletroltica da pilha alcalina insaturada, pois a massa de KOH (30 g) dissolvida menor que 119 g a 20 C, portanto monofsica. A soluo aquosa de cloreto de amnio possui pH < 7, pois um sal formado de uma base fraca e um cido forte. A frmula do HgCl2 apresenta 3 tomos de dois elementos qumicos. ANLISE DA QUESTO
OPO A B C D E
PRESENTES 987 2569 839 2012 489
% 14,27 37,15 12,13 29,09 7,07
BISSERIAL 0,02 0,34 -0,23 -0,15 -0,24
Esta uma questo considerada difcil, j que a porcentagem de candidatos que optaram pela alternativa correta de 37,15%. A qualidade em relao discriminao boa. O coeciente da correlao bisserial est em 0,34 para a alternativa correta, apesar do coeciente bisserial do distrator A ser positivo, indicando que candidatos do grupo superior assinalaram esta alternativa. Este fato prejudicou a qualidade da questo, deixando o ndice de discriminao em 0,29. 83
DILOGOS PEDAGGICOS
UEL VESTIBULAR 2010 60 Leia o texto a seguir: Celulares e carros so, hoje em dia, objetos de grande desejo de consumo. Ter um carro pode representar muita coisa, sucesso com as garotas, inveja dos vizinhos, glamour, requinte. O fato que poucos podem comprar um carro, estando este objeto longe da realidade da maioria. Celular, por sua vez, uma mercadoria mais barata que comeou com um apelo funcional: a me conseguir falar com os lhos, ligar para algum de qualquer lugar, uma ligao de emergncia. Rapidamente ganhou funes inteis, marcas, modelos e preos diferentes, transformando-se num objeto de forte apelo, capaz de mostrar aos demais quem voc , diferenciar ricos de pobres, pessoas de bom gosto e pessoas fora de moda.
(Adaptado de http://panoptico.wordpress.com/2007/04/20/celular. Acesso em: 22 abr. 2009.)
Os fenmenos sociais contidos no texto referem-se exclusivamente a: I. Mobilidade social ascendente, que expressa a melhora da posio do indivduo no sistema de estraticao social, decorrente da posse de mercadorias tecnolgicas. II. Grupos de status referentes hierarquizao de pessoas e grupos com base em estilos de vida especiais identicados pela posse de certos atributos e bens peculiares que conferem prestgio, honra e distino social a seus membros. III. Reicao, que se refere iniciativa do homem em atribuir a coisas e objetos inertes caractersticas de seres animados ou humanizados, portadores de propriedades mgicas. IV. Classes sociais, entendidas como aqueles agrupamentos de pessoas estraticadas de acordo com suas posies nas relaes de produo (propriedade, controle e apropriao dos meios de produo). Assinale a alternativa correta. a) Somente as armativas I e IV so corretas. b) Somente as armativas II e III so corretas. c) Somente as armativas III e IV so corretas. d) Somente as armativas I, II e III so corretas. e) Somente as armativas I, II e IV so corretas. Alternativa correta: b Contedo programtico: Estrutura e Estraticao Social/As Desigualdades Sociais. Competncias e habilidades: Construir uma viso mais crtica da indstria cultural e dos meios de comunicao de massa, avaliando o papel ideolgico do marketing enquanto estratgia de persuaso do consumidor e do prprio eleitor. Justicativa O texto se refere ao status produzido ou que se busca adquirir com a aquisio de mercadorias modernas e de consumo popular. Com o seu consumo, no se transita de uma classe outra, mas busca-se denir posies de status no interior de um determinado agrupamento ou grupo no qual se est inserido. Ao mesmo tempo, a expanso do reino das mercadorias produz, socialmente, a impresso de que os objetos tm vontade prpria, podendo at mesmo decidir, aparentemente, no lugar de seu portador. A este fenmeno a Sociologia atribui o nome de reicao, ou seja, a coisicao do mundo, onde as mercadorias existem como se no dependessem do trabalho humano que nelas foi depositado. Em contrapartida, o consumo de celulares ou outras mercadorias, identicadas como bem de consumo durveis, no garante a transio, no sistema de estraticao social, de uma classe para outra ou de um estrato para outro, seja em sentido ascendente ou descendente. Isto signica que a estraticao social no tem por base a posse ou no de mercadorias tecnolgicas. Por m, o texto no se refere s classes sociais e os princpios de estraticao ali identicados no se referem a classe e sim a grupos de status, em que o prestgio adquirido um elemento importante.
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Csar Antonio Caggiano Santos

Vice-Reitor Coordenao Geral

Coordenadoria de Processos Seletivos Diretoria Pedaggica

Ana Cristina Nader da Costa Carvalho

Ariovaldo de Oliveira Santos

Elaine Fernandes Mateus

Leonardo Mota Pinheiro Snia Ferreira Lopes Toffoli

Luiz Carlos Fabrcio de Melo

Luiz Cludio Medeiros

Mrcia Claret Guilherme Salaroli Rugai

Maria Lcia Ferraro

Nazria Bertola Duarte

Snia Ferreira Lopes Toffoli

Wellington Aparecido Cardador

Anual. Descrio baseada em : v.1 (jun. 2009) ISSN 2175-0726

Elaine Fernandes Mateus Coordenadora/Cops

Snia Ferreira Lopes Toffoli Diretora Pedaggica/Cops

2 Prova da primeira fase: Conhecimentos Gerais

1.2 Atribuio de notas

1.3 Anlise de provas de redao Texto dissertativo

Exemplo de texto mediano

Exemplo de texto abaixo da mdia

Exemplo de texto que foge ao tema

Exemplo de texto acima da mdia

Exemplo de texto mediano

1.4 Anlise de provas de redao Texto narrativo

(OHARA, H. Jornal de Londrina, 9 nov. 2009, p.01)

Exemplo de texto mediano

2 Primeira fase: Conhecimentos Gerais

2.1 Prova comentada

PRESENTES 425 193 782 2023 3483

% 6,15 2,79 11,31 29,25 50,36

BISSERIAL -0,20 -0,26 -0,22 -0,24 0,42

PRESENTES 2461 192 2250 1229 768

% 35,58 2,78 32,53 17,77 11,10

BISSERIAL 0,40 -0,39 -0,20 -0,01 -0,25

2 1019 104 1031 = 2 1016 = 1, 41 108 m/s

Correlao bisserial 0,56

Grau de diculdade Difcil

PRESENTES 1942 1455 949 1950 604

% 28,08 21,04 13,72 28,20 8,73

BISSERIAL 0,56 -0,23 -0,22 -0,13 -0,20

(O Malho. Revista 126. Rio de Janeiro, 11 fev. 1905.)

PRESENTES 638 1188 777 2897 1406

% 9,22 17,18 11,23 41,89 20,33

BISSERIAL -0,39 -0,30 -0,31 0,66 -0,20

PRESENTES 228 4211 1929 195 344

% 3,30 60,89 27,89 2,89 4,97

BISSERIAL -0,34 0,40 -0,21 -0,30 -0,39

PRESENTES 3710 502 447 1005 1243

% 53,64 7,26 6,46 14,53 17,97

BISSERIAL 0,63 -0,28 -0,36 -0,37 -0,31

PRESENTES 2068 1008 976 996 1857

% 29,90 14,57 14,11 14,40 26,85

BISSERIAL 0,52 -0,12 0,04 -0,35 -0,25

PRESENTES 213 5106 491 856 245

% 3,08 73,83 7,10 12,38 3,54

BISSERIAL -0,45 0,45 -0,33 -0,19 -0,39

PRESENTES 1352 731 320 416 4079

% 19,55 10,57 4,63 6,02 58,98

BISSERIAL -0,16 -0,43 -0,16 -0,16 0,41

CO (g) CO2 (g) CO2 (g)