1 Seminrio de Pesquisa, Extenso e Inovao do IF-SC, Campus Cricima

PRINCPIOS TERICO-METODOLGICOS DA ABORDAGEM HISTRICOCULTURAL PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMTICA NA EDUCAO INFANTIL Julian da Silva Euzebio,1 Joslia Euzbio da Rosa,2 Ademir Damazio3
1,3

Universidade do Extremo Sul Catarinense 2 Universidade Federal do Paran 1 julianleman@hotmail.com

Palavras-Chave: Princpios, Matemtica, Educao infantil.

INTRODUO
O Gpemahc, desde a sua constituio, tem focado basicamente estudos e pesquisas voltados ao Ensino Fundamental em duas temticas: atividade de ensino do professor, em especial as suas produes pedaggicas, e apropriao de conceitos, por parte dos alunos. Assim, tem-se deixado margem outros espaos de investigao do sistema educacional brasileiro, como: educao infantil, educao superior e educao de jovens e adultos. Diante dessas lacunas e por oportunidades que se apresentam no momento, definimos como objeto para o presente estudo o processo de ensino e aprendizagem da matemtica na Educao Infantil. O projeto conta com a participao de integrantes do Gpemahc (Grupo de Pesquisa em Educao Matemtica: uma Abordagem Histrico-Cultural) e tambm do Gepape (Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Atividade Pedaggica USP). Trata-se, pois, de uma pesquisa intergrupos desenvolvida por pesquisadores de diversas universidades brasileiras, tais como Manoel Oriosvaldo de Moura (USP), Elaine Sampaio Arajo (USP), Flavia Asbahr (USP), Ademir Damazio (Unesc), Joslia Euzbio Rosa (UFPR) e Maria Isabel Batista Serro (Ufsc) e, do bolsista do Gpemahc, Julian da Silva Euzbio (Unesc). O objetivo especfico dessa pesquisa, organicamente vinculado pesquisa interinstitucional investigar os princpios terico-metodolgicos da Abordagem HistricoCultural que orientam as pesquisas do Gepape e Gpemahc sobre o processo de ensino e aprendizagem de matemtica na Educao Infantil.

psicologia histrico-cultural e teoria da atividade. De modo que professores, pesquisadores, estudantes e pessoas interessadas pela temtica possam dialogar e refletir sobre as possibilidades de uma prtica pedaggica apoiada na teoria Histrico-Cultural e na teoria da atividade. Na especificidade da educao infantil, os referidos grupos tm apontado alguns princpios tericometodolgicos, tais como: o interesse das crianas pelos contedos a serem ensinados; a utilizao de recursos e materiais didticos para o entendimento e elaborao dos conceitos; o desenvolvimento de atividades ldicas para despertar o empenho dos alunos pela temtica; a importncia de o educador compreender como aconteceu, historicamente, o movimento do conceitual e o desenvolvimento dos contedos nas crianas; o foco da intencionalidade do educador em atividade de ensino; e o desenvolvimento do pensamento terico em situaes de ensino.

CONCLUSO
Na presente pesquisa, em andamento, sobre os princpios terico-metodolgicos que orientam a atividade de ensino algumas consideraes j podem ser apontadas. Ao analisarmos as contribuies dos citados grupos de pesquisa, observamos grande preocupao com a Educao Infantil e o desenvolvimento social da criana no que diz respeito atividade da criana e elaborao de conceitos matemticos produzidos historicamente. Sendo assim possibilita reavaliar o processo de ensino e aprendizagem infantil.

METODOLOGIA
No atual estgio da pesquisa, as aes em andamento so: 1) Participao dos encontros semanais do Gpemahc para estudos do referencial terico; 2) Participao dos encontros semanais do grupo interinstitucional de pesquisadores via skype; 3) Levantamento tericometodolgico dos princpios da Abordagem HistricoCultural que orientam o processo de ensino e aprendizagem de matemtica na Educao Infantil; 4) Elaborao de snteses dos levantamentos tericobibliogrficos realizados; 5) Produo de um arquivo digital com textos relacionados pesquisa.

AGRADECIMENTOS
Fonte financiadora: Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica (Pibic). UNAHCE. Universidade do Extremo Sul Catarinense Unesc. Cricima (SC), Brasil. Fundao de Amparo Pesquisa e Inovao do Estado de Santa Catarina (Fapesc). Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq).

REFERNCIAS
MOURA, M. O. (org) A atividade pedaggica na teoria histrico-cultural. Braslia. Liber, 2010. 178p. ROSA, J. E.; DAMAZIO, A. Introduo ao conceito de nmero em Davidov. In ENCONTRO NACIONAL DE DIDTICA E PRTICA DE ENSINO, 15, 2010, Belo Horizonte. Anais... Universidade federal de minas Gerais, 2010. p. 24-36.

RESULTADOS E DISCUSSO
As pesquisas desenvolvidas pelo Gepape e pelo Gpemahc tm avanado na compreenso das respostas de algumas indagaes levantadas em relao

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