APRESENTAÇÃO

A Secretaria de Educação e Inovação através de sua Equipe Técnica Pedagógica elaborou esta apostila contemplando a Orientação Metodológica dos conhecimentos específicos, por área e disciplina, este documento norteará o desempenho dos Docentes e a aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino de Goiana. Sabemos que o “Currículo do Ensino Fundamental deve ter uma Base Nacional Comum, a ser contemplado em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”. A Matriz Curricular deve focar o ensino dos conteúdos das diversas disciplinas e constitui assim, mais um desafio a construção desse exemplar priorizando as expectativas de aprendizagem dos alunos. O presente documento que ora apresentamos, foi coordenado discutido e construído pela Equipe Técnica da Secretaria de Educação e Inovação – SECEDI, com os Educadores, Professores das Escolas Municipais no V FÓRUM DE FORMAÇÃO CONTINUADA, realizada no inicio do ano letivo. Ao discutir conjuntamente os conteúdos programáticos por série, podemos perceber que as dúvidas não estavam apenas em como construir o Currículo, mas igualmente no que é, um bom Currículo. A participação dos Professores em educação nas discussões e nos debates possibilitaram atingir a diversidade da Orientação Metodológica apresentada por área de conhecimento, estimulando reflexões sobre a prática pedagógica, responsabilidade e compromisso de cada um. Com certeza, essa Construção Coletiva norteará a concepção e o planejamento das atividades propostas no Termo Compromisso Todos pela Educação. Agradecemos a todos os envolvidos nesta construção e no assessoramento desse trabalho e desejamos que este material possa contribuir estrategicamente na prática pedagógica do Professor, na expectativa do ensino aprendizagem dos nossos alunos e nas tarefas necessárias para alcançá-las. 20 de fevereiro de 2011.

ROSE MARY SOTERO VIÉGAS SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO
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PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS
Secretária de Educação e Inovação Rose Mary Sotero Viégas Diretor de Ensino e Inovação João Alves Bezerra Diretor de Gestão de Pessoal Programação e Controle Wedson Delmiro Bezerra Assessores Pedagógicos Eliane Romão de Araújo Jaqueline Maria Romão Araújo Brito Joseane Oliveira dos Santos José Antônio da Silva José Vieira da Silva Josivelma dos Santos Pessoa Jumário Rodrigues Bernardo Laúdiceia Pereira O. de Barros Ledilza Gomes Ferrer Leal Lindomar Gonzaga Azevedo Bernardo Maria do Carmo Emiliano de Sá Maria Gorete de Oliveira Rosangela Clementino da Costa Rosicler Ubano Pessoa Severino Gonçalves de Lima Zenaide Araújo da Silva Professores da Rede Municipal Área de Linguagens e Códigos e suas Tecnologias Alice Francisca Da Silva Aline Mª Ramos Anderson Costa de Freitas Antônio P. Pereira Da Silva Carlos Alberto da Silva Cristiane Ribeiro da Silva Divaldo Mota de Luna Eda Carla Araújo P. Brito Edjane Maria da Silva Elizabete Maria da Silva
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Emília Maria Onto de Mendonça Fernanda Almeida do N. Xavier Gilvanete Peixe de Medeiros Iracema Oliveira da Silva Língua Lusmêndia Inácio da Silva Mª da Conceição Barbosa Cortez Marcelo José Crócia da Silva Maria do Socorro Bezerra Maria Emília M. Dias Maria Iolanda M. Pinto Maria Vanderlea R. De Sousa Marilurdes Menezes de Lima Nasto Trindade Filho Olga Cristina Lopes da Silva Rosa Josefa de Lima Rosangela Maria da Silva Ângelo Selma Regina de França Sueli Cavalcante Cruz Valdomiro Vieira Da Silva Zenaide Lacerda Coelho Pereira Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias Airton Soares Bezerra Alba Lúcia Barbosa Da Silva Ana Maria Da Cruz Alcoforado Ângela B. de Melo Bezerra Angelita do N. Silva Damião Gomes Marinho Edméia Vasconcelos dos Santos Elizabete Francisca de Souza Eunice Cabral da Silva Evanilda Tavares de Azevedo Silva Felícia Maria de Albuquerque Oliveira Francisca Izaura Alves De Lira Glaucemar Neves G. Do Nascimento Henmi Mª de Souza Janete Gomes Batista João Bosco Laurindo João de Deus Vieira de Barros Jorge Aldo Gomes de Freitas José Bezerra de Medeiros José Marto Araujo de Sousa
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Nascimento Maria da Assunção Santana de Melo Maria das Graças De Oliveira Lemos Maria de Fátima Ramos De Andrade Maria de Lourdes do Nascimento Maria do Bomparto Bandeira de Souza Maria do Rosário Sousa Rabelo Maria José Genuína Mayra Thereza de A. Dos Santos Iêda Rocha Correia dos Santos Ismael Francisco Vieira Ivanilda Nunes de Lima Ivone Alves Da Silva Jacqueline Santana de Melo Soares Janayna Karla C. Ciências da Natureza e suas Tecnologias Alexsandra Helena Gomes Marcelino Ana Torres Rabelo Santiago Arnaldo José Da Silva Carlos Alberto Aranha da Silva Edileuza Ramos Barbosa Elzenita Mª De Lira Gondim Faíola Mª Alves de Barros Gerlane Correia de Lima Germilson Silva de Albuquerque Gerusa Correia Gomes Gilvan Fernandes Barbosa Neto Humberto J. de Sousa Vera Costa Da Silva Wellington Vieira Mendes Valdemir Joaquim de Santana Área de Matemática. Azevedo Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 6 . Gonçalves Lúcia Maira Pereira de Melo Manoel Marcílio B.José Peixoto Silva Júnior Kátia Cris F. Cordeiro Mirian Luís da Silva Lima Rejano Rodrigues de Oliveira Rivalda Brandão Rodrigues Severino Carlos Elói Vieira Sueli Alves de Freitas Pereira Tania Maria Uchoa Terezinha de Jesus M.

Andrade Maria de Fátima O. Do Nascimento Silvera Mª da Silva Mendes Uerika Gomes Da Silveira Verônica Silveira De Lima Ferrer Walter Luís De Assis Santos Wilma P. de Albuquerque Maria Izabel Lopes Maria José Pereira de Melo Maria José Ramos da Silva Rosineide Orlando da Silva Rossini Antonio P. De França Tavares Divisão de Informação Estatística Educacional Anderson Ramos da Silva Mirella Regis da Cunha Sivonaldo Lúcio Ferreira de Lima Wesley Adrian Ferreira de Albuquerque Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 7 .Janeide Vilarim Da Silva Jefferson Lima da Silva João Olimpio Albertim Júnior Joel Bezerra das Neves Luciano Inácio Pereira Marcos José Sabino de Melo Márfila Myrteau O.

....................Bimestre – 1º ................................... 23 Ano: 6º ............................................... 26 Ano: 6º ......................................... 32 Ano: 8º (7ª Série) .................................................................................................................................................................................................Bimestre – 1º ...................Bimestre – 1º .. 18 Ano: 7º (6ª Série) .............Bimestre – 1º .................................................. 10 Língua Portuguesa............................................................................................................................................................................ 17 Língua Inglesa .......................................................................................................... 33 Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 8 ................Sumário Área de Linguagens........... 15 Ano: 6º Bimestre – 1º .... 23 Ano: 8º (7ª Série) ........................................................................... 10 Ano: 6º ........... 28 Ano: 9º (8ª Série) ............................ 19 Ano: 8º (7ª Série) ....................... 20 Ano: 9º (8ª Série) ................................Bimestre – 1º ......................................................................................Bimestre – 1º ............ 30 Ano: 7º (6ª Série) ............................................................Bimestre – 1º ........................................................................................................................................................ 29 Geografia ...........................Bimestre – 1º .....Bimestre – 1º .......................................................... 13 Artes .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 30 Ano: 6º .................Bimestre – 1º ........................................................... 26 História ..................................................................................... 11 Ano: 8º (7ª Série) ............................................................................................................................................................................... 18 Ano: 6º .........................................................................................................Bimestre – 1º ...................................................................................................................Bimestre – 1º ................................................................................. Códigos e suas Tecnologias .................................................................................. 12 Ano: 9º (8ª Série) .......................................... 16 Ano: 8º (7ª Série) ......................................Bimestre – 1º ......................................................................................................................Bimestre – 1º .......Bimestre – 1º ...............Bimestre – 1º ....Bimestre – 1º ........................................................................................................................................................................................................................................ 16 Ano: 9º (8ª Série) .... 26 Ano: 7º (6ª Série) ......Bimestre – 1º ............................................................................................................................................................................. 10 Ano: 7º (6ª Série) ............................................................... 25 Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.......Bimestre – 1º .......... 15 Ano: 7º (6ª Série) ......................................................................................................................................................Bimestre – 1º ........................................................................................... 23 Ano: 7º (6ª Série) ................................... 22 Educação Física ......................................... 27 Ano: 8º (7ª Série) ...........................................Bimestre – 1º ..................................................................................................................................................................Bimestre – 1º ............................ 24 Ano: 9º (8ª Série) .......................................................

..................................... 47 Ano: 6º .....................................Ano: 9º (8ª Série) ...................................... 42 Ensino Religioso ........... 50 Ano: 8º (7ª Série) .............................. 52 Ciências ........Bimestre – 1º ...................................... 35 Ano: 8º (7ª Série) ............................Bimestre – 1º e 2º ................Bimestre – 1º ........................................................................... 48 Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia ....................................Bimestre – 1º .................................... 34 Filosofia ..............Bimestre – 1º . 47 Ano: 7º (6ª Série) .................................................................... 57 Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 9 .. 48 Ano: 7º (6ª Série) ........................................................................................... 37 Educação Cidadã .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Bimestre – 1º ......... 51 Ano: 9º (8ª Série) ................. 48 Ano: 6º .....................Bimestre – 1º ............................................................................................................................................ 56 Ano: 9º (8ª Série) .............................................................................................................Bimestre – 1º e 2º ............................................................................................................ 53 Ano: 6º ................................................................................ 41 Ano: 9º (8ª Série) ..................................................................................................... 38 Ano: 7º (6ª Série) .......................................................................... 39 Ano: 8º (7ª Série) ........................ 41 Mundo do Trabalho ................................................................................................................................. 44 Ano: 8º (7ª Série) ..... 46 História de Goiana ......................................................................................................................................................................................................................................................... 41 Ano: 8º (7ª Série) ........................................................................ 48 Matemática ........... 53 Ano: 7º (6ª Série) ................................................................Bimestre – 1º .Bimestre – 1º e 2º ...................................................................... 43 Ano: 6º ...............................................................Bimestre – 1º ..................................Bimestre – 1º ............................................................................................. 43 Ano: 7º (6ª Série) .................................................................................................Bimestre – 1º .................................................................................................................................................................................................................................................Bimestre – 1º ....................................................................................... 45 Ano: 9º (8ª Série) ............................................................................Bimestre – 1º .Bimestre – 1º ...............................................................Bimestre – 1º .................................................................................................................................................. 55 Ano: 8º (7ª Série) ..............................Bimestre – 1º ................................... 38 Ano: 6º ................... 35 Ano: 7º (6ª Série) ....................................................................................................... 35 Ano: 6º .Bimestre – 1º e 2º ............................................................. 40 Ano: 9º (8ª Série) ......................................................................................................Bimestre – 1º ........................................................Bimestre – 1º .......................... 36 Ano: 9º (8ª Série) .....................................................................Bimestre – 1º ......Bimestre – 1º ............................................Bimestre – 1º .................................................................................................Bimestre – 1º ....

 Análise linguística e reflexão sobre a língua. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 10 . crônica considerando o destinatário a sua finalidade e as características do gênero.  Produção dos gêneros textuais: carta. meio de veiculação. localizando informações explícitas e implícitas.Área de Linguagens.  Localização de informação implícitas e explícitas do texto. Descrição metodológica:  Exposição oral dos alunos. de viagem). postal.Notacionais: uso de pontuação e acentuação. diário.  Emprego adequado das diferentes formas de tratamento. local.  Aplicar as diversas funções das classes gramaticais na construção do texto. carta (informais).  Reconhecer o valor expressivo dos pronomes de tratamento nas situações comunicativas.  Explanação de textos diversos.  Produzir textos de diversos gêneros textuais.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário. observando a organização das ideias e o uso da pontuação e acentuação.  Leitura de diferentes gêneros textuais: bilhete. Códigos e suas Tecnologias Língua Portuguesa Ano: 6º .  Uso da vírgula nos locativos. data/época do texto.  Leitura e compreensão de textos.Discursivos: organização das ideias de acordo com as características textuais de cada gênero e utilização de recursos coesivos.  Narração de histórias reais e imaginárias. convite.  O uso das classes gramaticais na construção do texto.  Comentário das questões propostas. postal. Eixo / Conteúdo:  Produção e compreensão de textos orais. Objetivos Específicos:  Ler e interpretar textos.  Empregar corretamente a vírgula nos vocativos. semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade.  Exercitar a narração escrita com histórias reais ou imaginárias. verbete de dicionário.  Elementos contextualizados do texto: autor. diários (pessoais.  Resolução de exercícios.  Dramatização de texto.  Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos.  Produção de textos escritos. . atentando para os aspectos: .

tempo.  Comentário e reorganização de histórias lidas ou ouvidas. HQ. Ano: 7º (6ª Série) . Eixo / Conteúdo:  Produção e compreensão de textos orais.  Produzir textos verbais a partir de tiras ou HQ.  Comentar e reorganizar histórias lidas ou ouvidas.  Provas/testes.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Possibilitar ao aluno o ingresso ao conhecimento literário.  Atividades. observando a organização das ideias. semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preferindo a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade. Produção de textos através de oficinas. tira.  Reconhecer características próprias do tipo ou do gênero a que pertence.  Identificar e empregar os advérbios como indicadores de circunstâncias. Descritores propostos do SAEPE: D6. ligar e intensidade. D17.  Assiduidade. textos expositivos dos livros didáticos de outras disciplinas. D24. D23.  Ler e interpretar textos. reconhecendo as ideias centrais do texto.  Leitura e compreensão de textos.  Exercícios. D7.  Leitura de textos dos gêneros: fábula.  Exposição de informações lidas em textos de livros didáticos de outras disciplinas.  Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias . D13.  Reconhecimento das ideias centrais do texto. modo.  Reconhecer e utilizar os verbos da 3ª pessoa em textos expositivos.  Debates.  Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto. Descritores da Prova Brasil: D1. D12. D4. D19. Objetivos Específicos:  Ler textos de livros didáticos de outras disciplinas. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 11 .  Produção de texto verbal a partir de tira ou HQ.  Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos expositivos. Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:  Participação.  Pesquisas. expondo oralmente as ideias contidas nele.

 Comentário das questões propostas. Eixo / Conteúdo:  Produção e compreensão de textos orais. experiências e opiniões despertadas pelo texto lido.  Pesquisas.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Possibilitar ao educando ao ingresso no conhecimento literário.  Identificar as características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto. D24.  Explanação de textos diversos. Descritores propostos do SAEPE: D7.  Atividades. D14.  Exercícios de revisão. D11.  Assiduidade.Descrição metodológica:  Exposição oral dos alunos.  Exposição de informações lidas em artigos.  Recitação de cordel.  Localizar e sintetizar as ideias contrais do texto. Descritores da Prova Brasil: D6.  Debates.  Resolução de exercícios. atentando para suas características. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 12 . entrevista.  Produção de texto através de oficinas.  Aplicar os verbos na 3ª pessoa e sua funcionalidade em textos dissertativos. D19.  Testes. D9.  Expressar ideias sentimentos. D5. atentando à concordância entre eles.  Elaborar corretamente o cordel. Ano: 8º (7ª Série) . Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:  Participação.  Dramatização de textos. Objetivos Específicos:  Expor oralmente suas impressões sobre os artigos lidos.  Exercícios escritos. D15. D17. semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade. artigo de curta duração. D12.  Relacionar os verbos como o seu referente.  Ler textos de diferentes gêneros como: cordel.  Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos.

 Exercícios de revisão. Descrição metodológica:  Exposição oral dos alunos.  Leitura de textos/interpretação e compreensão de textos.  Comentário das questões propostas.  Testes.  Resolução de exercícios. Elaboração de cordel. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 13 .  Debates. artigo de curta extensão. Análise linguística e reflexão sobre a língua.         Leitura e compreensão de textos. Relacionamento do verbo como seu referente observando a concordância entre eles. D9.  Trabalhos (atividades). entrevista. Objetivos Específicos:  Construir opiniões sobre ideias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica. D6.  Assiduidade. Descritores da Prova Brasil: D13. Descritores propostos do SAEPE: D26.  Dramatização de textos.  Explanação de textos diversos. Ano: 9º (8ª Série) .Bimestre – 1º Objetivo Geral: Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário. semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade. Elaboração de síntese das ideias centrais do texto.  Produção de texto através de oficinas. D12. Produção de textos escritos. Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:  Participação.  Pesquisas. Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto. D18. D25. Leitura de diferentes gêneros textuais: cordel. D13. Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos dissertativos.

D7.  Dramatização de textos.  Leitura de textos/ interpretação e compreensão de texto. D8.  Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens e lugares. D18.  Debates. Descritores da Prova Brasil: D6. D2. D11.  Comentário das questões propostas. D2.  Provas/testes.  Produção de textos escritos.  Assiduidade.  Reconhecimento entre partes de textos.  Expressão de opinião sobre ideias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica.  Elaboração de notícia a partir de um texto jornalístico de divulgação científica. D18. Identificar a função do substantivo na nomeação de personagens e lugares nos textos jornalísticos. Descritores propostos do SAEPE: D6. D8.  Análise linguística e reflexão sobre a língua. Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:  Participação. D7.  Leitura e compreensão de textos. Elaborar notícias a partir de um texto jornalístico de divulgação científica.  Exercícios. Reconhecer e empregar os conectores entre as partes de um texto. D15. D15.  Resolução de exercícios.  Leitura de diferentes gêneros textuais: texto jornalístico de divulgação científica e de conto de longa extensão.    Identificar e interpretar os diferentes gêneros textuais existentes na divulgação jornalística.  Explanação de textos diversos.  Atividades diversificadas. Eixo / Conteúdo:  Produção e compreensão de textos orais.  Produção de texto através de oficinas. Descrição metodológica:  Exposição oral dos alunos. D10. D11.  Pesquisas. D10. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 14 . das relações textuais indicadas por meio de expressões conectoras.

D8. Descritores propostos do SAEPE: D6. instrumentos musicais usando materiais reciclados. lateralidade.  Conhecer instrumentos musicais de diferentes culturas e períodos artísticos. Instrumentos de avaliação:  Participação na realização das atividades em grupo e/ou individual. flexibilidade. com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos. e a produção social da arte. permeando do princípio da interculturalidade. Eixo / Conteúdo:  Ates visuais – História das artes visuais e gêneros visuais.  Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração a companheiros).  Atuação nas apresentações artísticas. D17. os princípios cênicos.  Assiduidade.  Música – exploração e consciência sonora.  Teatro – Consciência e construção corporal. a partir da solidariedade e do vínculo social.Artes Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Inserir artes visuais. D26. Descrição metodológica:  Confecção de máscaras e outros adereços. Objetivos Específicos:  Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas. nacional e mundial. D13.  Organizar o espaço cênico e dramático. a dança. D3. Descritores da Prova Brasil: D1. a música e o teatro para serem aprendizados na escola. regional. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 15 .  Dança – Consciência e construção corporal. D5.  Concurso de dança.  Aplicar a diversidade ajustável no espaço.  Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura. assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local.  Leitura e compreensão de textos. D23. locomoção.

assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local. leitura. D5.Ano: 7º (6ª Série) . a música e o teatro para serem aprendizados na escola. Eixo / Conteúdo:  Artes visuais – História das artes visuais e gêneros visuais.  Diferenciar os gêneros visuais. D13. Descritores propostos do SAEPE: D6.  Identificar intervalos e escalas maiores e menores. D23.  Música – exploração e consciência sonora. Descritores da Prova Brasil: D1. D17.Bimestre – 1º Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 16 . D26.  Confecção de acessórios carnavalescos com materiais reciclados. e a produção social da arte. blocos.  Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração e companheiros). Descrição metodológica:  Formação de grupos para apresentação de dança: frevo. maracatus e demais foguedos carnavalescos. Objetivos Específicos:  Estimular a produção artístico como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas. D8. a dança.  Apresentação.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Inserir artes visuais. troças.  Exercitar articulações éticas. os princípios cênicos. D3. compreensão de textos.  Vivenciar os gestos cotidianos e não cotidianos com instruções dramáticas.  Dança – consciência e construção corporal.  Teatro – consciência e construção corporal. estéticas e multiculturais entre as culturas. Ano: 8º (7ª Série) . Instrumentos de avaliação:  Participação nas atividades em grupo e/ou individual do aluno. com músicas carnavalesca. a partir da solidariedade e do vínculo social. nacional e mundial. regional.  Atuação nas apresentações artísticas. permeando do princípio da interculturalidade. com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos.

nacional e mundial. D5. D8.  Vivenciar na dança os ritmos do frevo.  Aplicar diversidade gestual no espaço. Descritores da Prova Brasil: D1. regional. Objetivos Específicos:  Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas. a partir da solidariedade e do vínculo social.Objetivo Geral: Inserir artes visuais. Descrição metodológica:  Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado. D26. D23. a função do teatro. assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 17 . para quem e onde se faz teatro. lateralidade.  Atuação nas apresentações artísticas. e a produção social da arte.  Conhecer as características básicas da música tonal. a música e o teatro para serem aprendizados na escola.  Dança – consciência e construção corporal. maracatu. a música e o teatro para serem aprendizados na escola. permeando do princípio da interculturalidade.  Teatro – consciência e construção corporal.  Investigar como.  Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura. D17. com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos. a dança. Eixo / Conteúdo:  Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais. D13. a dança.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Inserir artes visuais. caboclinhos e samba. e a produção social da arte. flexibilidade.  Música – exploração e consciência sonora. assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local. compreensão e interpretação de textos.  Trabalhar com as músicas da mídia televisiva e radiofônica. Instrumentos de avaliação:  Participação dos alunos nas atividades em grupo/individuais. D3. com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos. Descritores propostos do SAEPE: D6.  Leitura. locomoção. porque. Ano: 9º (8ª Série) .

Instrumentos de avaliação:  Participação nas atividades propostas em grupo e/ou individual do aluno. D5. regional. D26. D3. a partir da solidariedade e do vínculo social.pelos artistas na sociedade num âmbito local. D17. D13. Descritores da Prova Brasil: D1. Objetivos Específicos: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 18 .  Dança – consciência e construção corporal.  Vivenciar na dança os ritmos do frevo.  Vivenciar a coordenação das partes do corpo e identificar as diversas posturas. Descritores propostos do SAEPE: D6. ao mesmo.  Compreender aspectos multiculturais da dança.  Teatro – consciência e construção corporal. no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo. permeando do princípio da interculturalidade.  Exercitar articulações éticas. D23.  Aplicar diversidade gestual no espaço.  Atuação nas apresentações artísticas. compreensão e interpretação de textos.  Música – exploração e consciência sonora. maracatu. um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. possibilitando. caboclinhos e samba. estéticas e multiculturais entre as culturas. Língua Inglesa Ano: 6º .  Discutir sobre as funções sociais da música Eixo / Conteúdo:  Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais. pelo uso do inglês. Objetivos Específicos:  Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas.  Leitura. nacional e mundial.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação. D8. Descrição metodológica:  Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado.

 Produção escrita – produção de textos com sequências linguísticas narrativas em textos de vários gêneros textuais do discurso oral. D12.  Recursos didáticos (vídeos e ferramentas da informática.  Leitura expressiva. Descrição metodológica:  Uso de jornais. D13. assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 19 . convidar.  Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral. prova em grupo seguida de prova individual. a pesquisa em livros paradidáticos. o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. pedidos de desculpas e agradecimentos. elogiar. D6. Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas. DVDs. uso de CDs.  Compreensão oral (escuta) compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais. jogos. autor e local de produção). despedir-se. aulas expositivas. D25. Eixo / Conteúdo:  Compreensão escrita (leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes. Instrumentos de avaliação:  Autoavialiação.  Dramatizações.  Diálogos. Ano: 7º (6ª Série) . dicionários e internet).    Identificar (fazendo uso do skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a que pertence. recusar e aceitar convites. considerando as condições de produção e circulação. Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimento. empréstimos de materiais). D18. pedidos de licença para entrar e sair da sala. função sócio-comunicativa. diálogos criativos. Descritores da Prova Brasil: D13. D9. suporte. revistas. fazer e responder a uma apresentação. trabalho em grupo. finalidade. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual. Descritores propostos do SAEPE: D26.

revistas. considerando as condições de produção e circulação.  Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas. uso de CDs e DVDs. o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. empréstimos de materiais). Descritores da Prova Brasil: D13. um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. Eixo / Conteúdo:  Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes. D12. de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais. elogiar.  Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimentar. consultas ao dicionário. pedidos de licença para entrar e sair da sala. aulas expositivas.  Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual.  Produção escrita – produção de textos com sequências linguísticas descritivas em textos de vários gêneros. testes e provas. Instrumentos de avaliação:  Participação do aluno em sala de aula. despedir-se. pelo uso do inglês. assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos.Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação.  Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral. D18. D6.  Recusar e aceitar convites. D9. no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 20 . Ano: 8º (7ª Série) . pedidos de desculpas e agradecimentos. D13. D25. possibilitando. convidar. Objetivos Específicos:  Localizar informação específica (scanining). pedidos de esclarecimentos. Descrição metodológica:  Uso de jornais.  Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais. Descritores propostos do SAEPE: D26. fazer e responder a uma apresentação.  Trabalho individual e em equipe. ao mesmo. jogos.

Descritores da Prova Brasil: D-13. Descrição metodológica:  Exercícios orais e escritos. D-18. possibilitando. D-12.  Avaliar e/ou redigir textos com sequências descritivas.  Trabalhos individuais. no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo. idade.  Testes e provas. D-11. etc.Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação. expressar condolências. D-13. considerando as condições de produção e circulação.  Interagir por meio da língua estrangeira para pedir informações de direções. pelo uso do inglês. condições do tempo. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 21 . Instrumentos de avaliação:  Participação nas atividades propostas em sala de aula. números de telefone. expressar dor. Objetivos Específicos:  Integrar informação verbal e não verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros. expressar satisfação e/ou insatisfação.  Diálogos. percentagens.  Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos. atender ao telefone.  Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral.  Uso de paradidático como livros revistas e filmes.  Pesquisas.  Leituras expressivas. D-4. dar os parabéns. D-6. temperaturas.  Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais. Descritores propostos do SAEPE: D-3.  Produção escrita – produção de textos com sequência linguísticas descritivas em textos de vários gêneros. ao mesmo. Eixo / Conteúdo:  Compreensão escrita (Leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes. um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. expressar medo.  Dramatizações.

D7.  Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos.  Fazer uso. um maior tempo entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. Eixo / Conteúdo:  Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes. Instrumentos de avaliação:  Participação nas atividades propostas em sala de aula. possibilitando. revistas. D5. Descritores da Prova Brasil: D6. Objetivos Específicos:  Identificar as partes principais do texto.  Pesquisas. os sinônimos e os antônimos. D22. D19. D1. os pronomes. etc). Descritores propostos do SAEPE: D6.  Produção oral – produção de textos de diferentes gêneros textuais do discurso oral. no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo. os hiperônimos.  Apresentação das pesquisas. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 22 . Descrição metodológica:  Exercícios orais e escritos.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação.Ano: 9º (8ª Série) . provas escritas. como por exemplo. fazendo uso de gêneros do discurso oral. idades.  Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais. livro didático e internet.  Diálogos. temperaturas. pelo uso do inglês.  Usar língua estrangeira nas interações propostas.  Leituras expressivas. condições do tempo. de recursos coesivos gramaticais e lexicais. CDs. percentagens. as conjunções. D11.  Produção escrita – produção de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de vários gêneros.  Dramatizações. nos textos produzidos. ao mesmo. o assunto geral de cada parágrafo e as articulações de sentido entre eles. números de telefone. filmes. D13.  Uso de material paradidáticos.

Bimestre – 1º Objetivo Geral:  Considerar e despertar nos alunos a importância da atividade física no seu cotidiano e para o seu bem-estar físico e mental. D10.  Participação ativa. Handebol nível I.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 23 . a recreação.Educação Física Ano: 6º . D7.  Promover a convivência entre meninos e meninas.  Pesquisas. respeitando as limitações dentro de uma perspectiva transformadora como parte da cultura corporal. os jogos e material para desenvolver o raciocínio lógico e fluidez de pensamentos como também o expressar corporal.  Assegurar a inclusão de todos os alunos.  Buscar a interdisciplinaridade. dos procedimentos e das atitudes. Eixo / Conteúdo:  Esporte: Atletismo – nível I (histórico. fundamentos básicos). Descritores propostos do SAEPE: D6. Descritores da Prova Brasil: D3.  Esporte: Futsal – nível I (histórico. D12. D4. Ano: 7º (6ª Série) .  Acompanhamento da frequência em sala de aula e interação com a comunidade escolar. D6. Descrição metodológica:  Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural. Ginástica. para o respeito e para a cooperação. Objetivos Específicos:  Educar para a solidariedade.  Observação comportamental disciplinar.  Aulas práticas em sala e quadra utilizando os movimentos corporais.  Mesclar o conhecimento dos conceitos.  Desenvolver a consciência crítica. cartazes. passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres. D12. Instrumentos de avaliação:  Atividades individuais e em grupo. fundamentos básicos).

 Promover a convivência entre meninos e meninas. fundamentos. regras. Objetivos Específicos:  Educar para a solidariedade. táticas e técnicas). para o respeito e para a cooperação.  Desenvolver a consciência crítica. regras. a importância da atividade física no seu cotidiano e para seu bem estar físico e mental.Conscientizar e despertar nos alunos.  Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos.  Futsal (história. cartazes.. táticas e técnicas). Descritores da Prova Brasil: D3. Instrumentos de avaliação:  Trabalhos individuais e em grupo. D6. os jogos e material utilizados para desenvolver e raciocínio lógico e fluidez. D7.  Buscar interdisciplinaridade. passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres. respondendo suas limitações e o outro dentro perspectiva transformadora como parte da cultura corporal. Eixo / Conteúdo:  Atletismo II (história.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Desenvolver no aluno o interesse pelas práticas da cultura corporal de movimento de forma prazerosa e organizada. tornando assim. dos procedimentos e das atitudes. Ano: 8º (7ª Série) . etc. Descrição metodológica:  Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural. ativa. Descritores propostos do SAEPE: D6. regras).  Pesquisas. D10.  Mesclar o conhecimento dos conceitos. regras.  Assegurar a iniciação de todos os alunos. fundamentos. D4.  Handebol I e II (história. fundamentos.. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 24 . táticas e técnicas.  Acompanhamento da frequência em sala de aula e interação com a comunidade escolar.  Participação. Objetivos Específicos:  Oportunizar as práticas corporais coletivas e individuais. D12. D12. um ser de atitudes sociáveis na sua prática tanto na escola com fora dela.  Observação comportamental disciplinar.

por meio do engajamento efetivo das práticas corporais.  Oferecer atividades prazerosas e estimulantes. Ano: 9º (8ª Série) . Explorar o lúdico dos alunos nas diversas atividades.Bimestre – 1º Objetivo Geral:  Incluir o aluno como um todo no seu âmbito escolar em todas as atividades socioculturais. bem como a de seus colegas sem discriminar. D12. D10. conhecimento do corpo aprofundado através da ginástica.  Trabalhos e seminários. Eixo / Conteúdo:  Ginástica: aprimorar a flexibilidade. testes para melhorar os níveis de flexibilidades. de forma que os alunos aprofundem seus conhecimentos. Objetivos Específicos:  Compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a partir de pesquisas e vivências corporais elaborando textos quanto à origem e evolução dessas modalidades. para que eles saibam futuramente trabalhar em grupos e individualmente. D6. Aprofundar os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar as atividades corporais com autonomia e servir de recurso para aprimorar suas aptidões físicas. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 25 . Descrição metodológica:  Inclusão do aluno na cultura corporal. a capacidade motora.  Ampliação do conhecimento técnico-tático dos esportes. força. D7. linguagem e expressividade decorrentes de suas características físicas e motoras. pesquisa. Instrumentos de avaliação:  Através das observações sistemáticas nas aulas para uma incorporação melhor na prática. Reconhecer e valorizar as diferenças de desempenho. Descritores da Prova Brasil: D3. D12. resistência e agilidade nas aulas de ginástica. compreendendo-os através de recursos áudios-visuais. através dos desafios que a ginástica oferece.  Engajar os alunos na sociedade de forma mais participante.    Aceitar a disputa como um elemento da competição e não com uma atitude de rivalidade frente aos demais. D4. Descritores propostos do SAEPE: D6.

fundamentos. D1 Descritores da Prova Brasil: D3.  Considerando os aspectos conceituais. Descrição metodológica:  Aulas teóricas com interação tecnológica e literatura adequada. elaborando textos quanto à origem e evolução dessas modalidades apresentando-os.  Aplicação de testes sistemáticos teóricos/práticos. Objetivos Específicos:  Identificar os sentidos da palavra história e suas aplicações em situações que: apesar de específicas estão relacionadas de forma permanente.  Futsal: história.  Atividades em grupos e individuais / atividades em equipes. praia) compreendendo suas especificidades e generalidades. D4.  Voleibol I e II: história. Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias História Ano: 6º . Instrumentos de avaliação:  Observação do aluno semanalmente em seu desempenho teórico/prático. Eixo / Conteúdo:  Esportes: compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a partir de pesquisas e vivências corporais. táticas. para realizações das atividades e transcrições de textos e situações relacionadas a forma permanente de memória e conhecimentos. Organização do esporte voleibol em diferentes espaços (escola.  Aulas práticas com posse do material específico da modalidade esportiva trabalhada. técnicas e fundamentos. regras. campos comunitários. técnicas e táticas. D12. Descritores propostos do SAEPE: D6. D7. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 26 . regras. D6.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Considerar as competências e habilidades a serem desenvolvidas na disciplina de história. D12. comportamentais e atitudinais.  Aprofundar a noção de fonte histórica e conhecer a forma de trabalho dos paleantropólogos e arqueólogos.

 Compreender o impacto da conquista europeia sobre as populações nativas da América e sobre a própria mentalidade dos europeus da época. D9. D27 Descritores da Prova Brasil: D1. da cultura e do trabalho.  Primeiros povos da América. D9. D6.  Textos de apoio.  Imagem e reprodução com cenas da época. da cultura e do trabalho. Objetivos Específicos:  Identificar as origens da formação da monarquia centralizada em Portugal e na Espanha. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 27 . a natureza e a terra. D4. D7.  Documento histórico para investigação. a natureza e a terra. Instrumentos de avaliação:  Exercícios de avaliação e aprendizagem. Descritores propostos do SAEPE: D6.  As relações sociais. Ano: 7º (6ª Série) . dando ênfase aos povos que habitaram na América. Identificar e localizar os principais povos que viveram na Mesopotâmia.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Investigar o sentido original da palavra história e sua etimologia.  Oficinas. Eixo / Conteúdo: .  Trabalhos em grupos e individuais.  Eixo temático: História das relações sociais.  Sociedades da Mesopotâmia.  História reflexão e ação. Descrição metodológica:  Discussão e comentários sobre o assunto. D5. Eixo temático: História das relações sociais.As relações sociais. D3.  Estudo dirigido. D11.  Conhecer as especificidades dos primeiros povoadores da América e as teorias que explicavam a chegada deles ao continente. antes e após dos primeiros contatos com os europeus.  Os primeiros seres humanos e sua organização.  Conhecer o modo de vida dos indígenas que habitavam o território que mais tarde se chamaria Brasil. D8.

Descritores propostos do SAEPE: D6. a natureza e a terra. Eixo temático: História das relações sociais. artesanal e mecanizada). frustrações e utopias ligados ao mundo em que vivem e impactam seu trabalho e de algum modo tecendo sua historiografia. Descrição metodológica:  Discussão e comentários sobre o assunto.  Documento histórico para investigação. D5. D6. Ano: 8º (7ª Série) .Bimestre – 1º Objetivo Geral: Produzir o saber histórico interpretando objetos de estudos. a natureza e a terra. D4.As relações sociais.  Localizar os principais centros em que o Renascimento artístico se desenvolveu.  Trabalhos em grupos e individuais.  Estudo dirigido. D27. problemas e desafios.  As relações sociais. da cultura e do trabalho. da cultura e do trabalho.  Confronto cultural na América.  Textos de apoio. Analisar as condições históricas que influíram da Reforma Protestante e reconhecer os lugares onde ocorreu. D9. D9. D8.  A conquista da América.  Imagem e reprodução com cenas da época. D11. Objetivos Específicos:  Diferenciar principais etapas da produção de mercadorias (manufatureira. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 28 . D3. Eixo / Conteúdo: . Instrumentos de avaliação:  Exercícios de avaliação de aprendizagem. Descritores da Prova Brasil: D1.  Povos indígenas.  Oficinas.  Eixo temático: História das relações sociais.  Reformas religiosas.  Renascimento cultural. D7.

 Reação Europeia.  Filme para assistir.  Nações.  Leituras informativas. povos.  Trabalhos em grupos e individuais. D27.  Industrialização e novas relações de trabalho. Instrumentos de avaliação:  Exercícios de avaliação de aprendizagem. lutas.  Estudos dirigidos. D4.  Resumos. D8.  Revolução Francesa. D11. Discutir o significado histórico da Revolução Francesa. guerras e revoluções.  Confecção de fatos históricos. Objetivos Específicos: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 29 .Bimestre – 1º Objetivo Geral: Conceituar o estudo da história mediante a regra da intencionalidade que se manifestam no tratamento dos textos e da iconografia.  Eixo: História das representações e das relações de poder. Eixo temático: História das representações e das relações de poder. Descrição metodológica:  Estudo dos mapas.   Analisar as causas do processo de independência das Treze Colônias Inglesas da América do Norte. guerras e revoluções. D9. Eixo / Conteúdo: . D7.Nações.  Período Napoleônico.  Formação dos Estados Unidos. pois a história como processo de conhecimento é uma atividade contínua e dinâmica. D5. discutir e analisar.  Estudo dirigido. povos. Caracterizar as fazes do período Napoleônico: Consulado e Império. Descritores da Prova Brasil: D1. D6. Descritores propostos do SAEPE: D6. Ano: 9º (8ª Série) . D3. lutas. D9.

 Eixo: História das representações e das relações de poder. D4. D9. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 30 . D3. Descritores propostos do SAEPE: D6. política e econômica do Império Russo até 1917. guerras e revoluções.  Nasce a Primeira República no Brasil.  Leituras informativas. D6. Descrição metodológica:  Estudo dos mapas.  Resumos.Nações.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender a paisagem. o território e o lugar.  Estudo dirigido. D27. Eixo / Conteúdo: . lutas. Geografia Ano: 6º . povos.     Discutir os movimentos políticos e sociais do início da República.  Revolução Russa. D11.  Primeira Guerra Mundial. seus processos de construção e identificar suas relações. Descritores da Prova Brasil: D1. Instrumentos de avaliação:  Exercícios de avaliação de aprendizagem.  Confecção de mural com fatos históricos. D7. discutir e analisar. D8.  Nações.  Brasil: Primeira República.  Filme para assistir. Eixo temático: História das representações e das relações de poder. D5. Compreender a situação social. Compreender a formação dos dois grandes blocos de forças rivais dos governos europeus. Caracterizar as principais fases da Primeira República. D9. povos. lutas. Compreender a importância do voto consciente como direito do cidadão. problemas e contradições.  Trabalhos em grupos e individuais. guerras e revoluções.

 Aulas expositivas. Eixo / Conteúdo: .  Perceber as manifestações da natureza e transformação pela ação da sociedade. Descritores propostos do SAEPE: D1. .  Reconhecer a importância de uma atitude responsável com o meio em que vive. D9. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 31 .  Recursos naturais renováveis e não renováveis.  Nossas relações com outros lugares e paisagens.  Utilização de mapas.  As paisagens culturais e o espaço geográfico.  Seminários.  A importância dos mapas da cartografia.  Criar uma linguagem cartográfica apropriada de elementos da linguagem gráfica.  A criação de animais.  A inter-relação entre os espaços da produção da circulação e do consumo.A conquista do lugar como conquista da cidadania. fotografia aéreas.A construção do espaço nos territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza).  O desenvolvimento de cada aluno.  As paisagens e o tempo.  Aulas de campo.  Pesquisas em textos.  Reconhecer a importância da divisão do espaço geográfico e suas divisões.  Uso de transparências.  Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam.  A produção de bens e matéria prima.  A agricultura. Eixo temático: A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo. D16.Objetivos Específicos:  Ao final desta unidade o aluno será capaz de distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização da natureza. D14. Instrumentos de avaliação:  Participação em sala de aula. Descrição metodológica:  Trabalhos em grupos.  Os lugares dos nossos dia a dia.  Realização das atividades.

D5.  Pesquisas.  Data show. os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza). Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 32 .  Eixo temático: A geografia como possibilidade de leitura e compreensão do mundo.  A extensão territorial do Brasil: posição e localização geográfica do território. Ano: 7º (6ª Série) . Descritores propostos do SAEPE: D6.  O intercâmbio entre os países.A construção do espaço.  Provocar discussões/debates entre países vizinhos em relação ao intercâmbio comercial e cultural. D21. elaborações e análises de questões). Descrição metodológica:  Aulas expositivas dialogadas (sala e campo).Bimestre – 1º Objetivo Geral: Identificar e conhecer a importância das fronteiras buscando ou compreendendo a soberania do Brasil.  Produção. D10. Eixo / Conteúdo: .Descritores da Prova Brasil: D1. paisagens e gravuras. Instrumentos de avaliação:  Estudo dirigido (debates. leituras de textos. . gráficos e tabelas.A conquista do lugar como conquista da cidadania. no que se refere a geopolítica entre os países do Cone Sul. compreensão e análises textuais. D7. D20. Objetivos Específicos:  Perceber o território brasileiro em sua vasta extensão utilizando a linguagem gráfica para obter informações e representar a especialidade dos fenômenos geográficos. D14.  Mapas conceituais. buscando compreender suas diferenças através da internet e produção e análises textuais. laboratório de informática. através de mapas temáticas. D11.  Perceber e compreender a grandeza de todo espaço físico e geográfico do Brasil por meio de mapas.  Brasil: limites e fronteiras.  Atividade escritas.  Excursões pedagógicas.  Compreender a distancia de situações políticas e sociocultural que ocorrem nas fronteiras do Brasil.  As dimensões do território brasileiro.

D5. sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral. Ano: 8º (7ª Série) .  Analisar as transformações do espaço mundial modificadas pelo homem.Descritores da Prova Brasil: D1. Descrição metodológica:  Aula expositiva. D3. Objetivos Específicos:  Identificar as causas e consequências do espaço geográfico.  Trabalho com mapas. com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens.  Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem.  Provas.  A organização do espaço geográfico mundial.  Aula de campo. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 33 . expressa na paisagem local.  Livros.  Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da multiplicidade de vivências com os lugares.  Criar uma linguagem comunicativa. testes. Eixo / Conteúdo:  A construção do espaço geográfico.  Seminários.Bimestre – 1º Objetivo Geral:  Identificar e avaliar as ações os homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação propositivas e reativa nas questões socioambientais locais.  Pesquisas.  Reconhecer e comparar a presença da natureza. apropriando-se de elementos da linguagem gráfica utilizada nas situações cartográficas.  Multimídia. D6. Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos. Instrumentos de avaliação:  Exercícios avaliatórios.  Debates.

Descritores propostos do SAEPE: D1.  Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da multiplicidade de benefícios com os lugares.  Oceania.  Seminários. D16.  Aula de campo. Descritores da Prova Brasil: D1. Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos. para tanto. D21. Descritores da Prova Brasil: D1. D4. Instrumentos de avaliação:  Exercícios avaliatórios. D5. Ano: 9º (8ª Série) .  Provas. D5. Descritores propostos do SAEPE: D1.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Saber utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a especialidade dos fenômenos geográficos. D21.  Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem.  Trabalho com mapas. D16. D14. testes.  Conhecer e utilizar fontes de informações escritas e imagéticas. Descrição metodológica:  Aula expositiva. D20. D9.  Debates. alguns procedimentos básicos. D20 D11. sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral. apropriando-se de elementos da linguagem gráfica utilizada nas representações cartográficas. Objetivos Específicos:  Criar uma linguagem comunicativa. utilizando. Eixo / Conteúdo:  Continente europeu. D11 Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 34 . D14.  Pesquisas.

D11.  Causa do Filosofar.  Os primeiros filósofos. testes.  Compreender a origem do mundo nos conceitos de cosmologia e cosmogonia.  Investigar porque a admiração é considerada uma causa do filosofar. Descritores da Prova Brasil: D1. Objetivos Específicos:  Compreender o significado da palavra Filosofia.Bimestre – 1º e 2º Objetivo Geral: Desenvolver a iniciação filosófica de crianças e jovens como recurso de formação humanística. D21.  Proximidade e distância entre filosofia e mito.  Investigar sobre os primeiros filósofos e suas concepções da origem do mundo.  Utilização de jogos relacionados ao tema em estudo. Descritores propostos do SAEPE: D6. com discussão e comentário sobre o assunto.  Provas.  Conhecer as causas que contribuíram para a origem da filosofia e no modo de pensar do homem na antiguidade grega. Instrumentos de avaliação:  Observações e registros de atividades realizadas em sala de aula.Filosofia Ano: 6º . Eixo / Conteúdo: Filosofia: o que é isso?  A Filosofia e os mitos. educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas preparandoos para uma cidadania responsável. D7.  Causa e Origem da Filosofia.  Construção de mural sobre os temas estudados. trabalhos individuais ou em grupo e debates.  Atividades individuais ou em grupo relacionados aos temas estudados. D4. Descrição metodológica:  Leitura de textos. D6. D9.Bimestre – 1º e 2º Objetivo Geral: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 35 . Ano: 7º (6ª Série) .

com vistas a conceber modos mais esclarecidos de coexistência. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 36 . educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas. D8.  Diferenciar o pensamento de Nictzsche sobre a Liberdade e os Instintos. Eixo / Conteúdo:  Filosofia.Desenvolver a iniciação filosofia de crianças e jovens como recurso de formação humanística.  Conhecer e refletir sobre o conto: “A guisa de conclusão” na concepção de Sócrates e Nitzsche sobre a liberdade. preparandoo para uma cidadania responsável.  A guisa de conclusão: um conto para a nossa reflexão. Descritores da Prova Brasil: D1.  Atividades escritas variadas relacionadas aos temas.  Testes. D7.  Atividades individuais ou em grupo relacionadas ao tema estudado. provas e debates. o que é isso?  Liberdade e razão: Sócrates.  Pesquisas com apresentação em sala de aula.  Trabalhar o significado de vida discutindo sobre qualidade de vida. D6. Ano: 8º (7ª Série) . Objetivos Específicos:  Refletir sobre o que é filosofia e o significado da palavra.  Compreender os pensamentos de Sócrates sobre a Liberdade e a Razão.  Liberdade e instintos: Nictzsche. D21. Descritores propostos do SAEPE: D6.Bimestre – 1º e 2º Objetivo Geral: Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas matrizes do comportamentos humano. com discussão e comentário sobre o assunto. D14. Objetivos Específicos:  Conhecer o que é filosofia e os seus instrumentos de reflexão. D4. Descrição metodológica:  Leitura de textos. exemplos de vida e sentido de viver. Instrumentos de avaliação:  Observação do desempenho dos alunos nas atividades realizadas em sala de aula.

com vistas a conceber modos mais esclarecidos de coexistência. filmes.  Analisar o conceito de cultura e sua importância na sociedade.  Comunicação e linguagem. as intervenções e o interesse nas discussões. Eixo / Conteúdo:  Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial. D14. D3. Realização de seminários e trabalhos em grupo.  Questões sobre o homem.  Identificar a vontade como um impulso fundamental inerente a todos os seres vivos que se manifesta na aspiração sempre crescente de mais poder a de dominação. D9.  Realização de seminários. Reconhecer a comunicação e linguagem como veículos integrantes para o desenvolvimento do homem da sociedade.  Pesquisas em jornais e revistas sobre temas e questões sugeridas. Objetivos Específicos:  Reconhecer o ser humano dentro do cosmo e sua influência no mundo atual.  Pensar e refletir sobre as questões do dia-a-dia.  Conceito de cultura. D6. Descritores da Prova Brasil: D1.  Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas.  Reflexão acerca de conteúdos propostos. Descritores propostos do SAEPE: D6. Instrumentos de avaliação:  Observar a participação nas aulas. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 37 .  Priorizar a avaliação contínua das produções dos alunos.  Testes ou provas. com a utilização de recursos como: poesias. sobre a vida e sobre a liberdade a que temos direito. entre outros. Descrição metodológica:  Debate e discussão em sala de aula.  Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas. músicas. trabalhos em grupo e individuais e exercício reflexivo (0 a 10). D21.Bimestre – 1º e 2º Objetivo Geral: Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas matrizes do comportamentos humano. Ano: 9º (8ª Série) .

trabalhos em grupo e individuais e exercícios reflexivos (0 a 10). com a utilização de recursos tais como: poesias. entre outros. D21.  Oportunizar o conhecimento e o debate sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos e seus princípio e valores. D6. Cidadania e Democracia. a democracia e o pluralismo político que fundamentam uma sociedade livre.Eixo / Conteúdo:  Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial. D14. as intervenções e o interesse nas discussões.  Realização de seminários.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Oportunizar um espaço de reflexão análise e compreensão dos principais valores e direitos que caracterizam a dignidade humana. músicas.  Priorizar a avaliação continua das produções dos docentes. Descritores propostos do SAEPE: D6. filmes. estimulando práticas sociais e escolares fundamentadas nos direitos humanos.  Reflexões acerca de conteúdos propostos. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 38 . Instrumentos de avaliação:  Observar a participação nas aulas. Eixo / Conteúdo:  Fundamentos históricos dos Direitos Humanos: Conceito de Direitos Humanos.  A questão da liberdade (liberdade e responsabilidade). justa e solidária. cidadania e democracia. Descrição metodológica:  Debate e discussão em sala de aula.  Testes e provas. D3.  Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas. Educação Cidadã Ano: 6º . Descritores da Prova Brasil: D1.  Conceito de homem: quem ou o que somos?  Compreensão filosófica da vontade.  Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas. Objetivos Específicos:  Analisar os fundamentos e concepções de direitos humanas. D9.

cidadania.  A história dos Direitos Básicos no Brasil. Eixo / Conteúdo:  Os direitos e as obrigações no Brasil. Descritores da Prova Brasil: D1. D12.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Construir os fundamentos e concessões de direitos humanos. teatro.  Discutir os Direitos Civis. charges e pintura. econômicos.    Direitos Civis e Políticos. democracia e oportunizar o conhecimento e o debate sobre os direitos universais e seus princípios e valores. dança. Descrição metodológica:  Construção Conceitual utilizando a mandala dos Direitos Humanos. Direitos Econômicos e Sociais. políticos.  Conceituar ética e moral.  Conhecer a História dos Direitos Básicos no Brasil e sua aplicação. D4. D14.  Exercícios avaliativos. Respondendo a questão o que são Direitos Humanos?  Os alunos apresentam imagem retiradas de revistas. sociais e experiências dos alunos e situações do cotidiano. etc). dialogada. D8.  Trabalhos individuais e em grupo.  Testes e provas. Descrição metodológica:  Aula expositiva. Descritores propostos do SAEPE: D6. Conhecendo a Legislação: A Declaração Universal dos Direitos Humanos. Objetivos Específicos:  Concluir e debater sobre os direitos e suas obrigações no Brasil. poesia. D7. textos literários de jornal. utilizando diversas linguagens de expressões (música.  Leitura orientada de textos. Ano: 7º (6ª Série) . D21. jornais que explicitem Direitos Humanos estudados e formem um painel circular. Instrumentos de avaliação:  Através da observação constante.  Relações entre Ética e Moral. Direito a solidariedade. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 39 .

Bimestre – 1º Objetivo Geral: Construir e promover o debate sobre a construção da importância da igualdade sem distinção de raça. Instrumentos de avaliação:  Avaliação bimestral. credo e valores culturais e contribuindo assim para a formação do cidadão.  O reconhecimento dos símbolos e valores nacionais. Descritores da Prova Brasil: D1. D5.  Participação e assiduidade.  Trabalhos individual ou em grupo. Eixo / Conteúdo:  A miscigenação das raças no Brasil. Ano: 8º (7ª Série) .  A força da construção da nação.  Perceber que a construção dessa nação. D3.  Revolução de exercícios.  Debates.  Leitura e explanação de textos. D11.  Conhecer os valores dos símbolos nacionais. D6.  Resolução de exercícios. D17. Instrumentos de avaliação:  Avaliação bimestrais. Descritores propostos do SAEPE: D2.  Seminários.  Seminários. Seminários. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 40 . D18.  Participação e assiduidade. passa pelo trabalho força do negro africano. Descrição metodológica:  Anotação. D4.  Aula expositiva dialogada. Objetivos Específicos:  Conceituar miscigenação.  Debates.  Conhecer a composição étnica no Brasil.

Mundo do Trabalho Ano: 8º (7ª Série) . Descritores propostos do SAEPE: D7. D5. Eixo / Conteúdo:  Segmentação dos direitos individuais e coletivos. D9.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 41 . D10.  Aulas expositivas e dialogadas. D9.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Oportunizar o conhecimento analisando os fundamentos e concepções de direitos humanos. D11.  O trabalho e suas relações de valores. D10. D11. Descritores da Prova Brasil: D1.Descritores propostos do SAEPE: D7. Objetivos Específicos:  Estabelecer relações entre a segmentação dos direitos.  Identificar os diversos tipos de trabalho e suas relações com os valores.  Apresentação de vídeos e documentários.  Trabalhos em equipe e individuais. D11. Instrumentos de avaliação:  Avaliações bimestrais.  Conhecer os princípios éticos e valores. D6. Descrição metodológica:  Debates em salas sobre temas propostos pela temática trabalhada. D3. D3. D4. cidadania e democracia destacando os valores e princípios do direito da humanidade. Descritores da Prova Brasil: D1.  Participação nas aulas. D5. Ano: 9º (8ª Série) . D4.  Os valores culturais individuais e coletivos.

D11. Objetivos Específicos:  Discutir a relação dos jovens com o trabalho. Descritores da Prova Brasil: D8. Instrumentos de avaliação:  Trabalho em grupo com produção de material expositivo. Descritores propostos do SAEPE: D3. D14.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Compreender o mundo do trabalho. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 42 . múltiplos significados do trabalho em suas vidas levando-os a perceberem as várias dimensões do trabalho levando-os a perceberem as várias dimensões do trabalho. identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no trabalho na escola. Eixo / Conteúdo:  As várias condições de trabalho: todo trabalho dignifica a pessoa humana?  Emprego e mercado informal de trabalho. Objetivos Específicos:  Expor as várias atribuições e importância das profissões.  Discutir as experiências dos alunos no mundo do trabalho.Compreender o mundo do trabalho.  Avaliação escrita sobre o tema específico. D10. Descrição metodológica:  Trazer profissionais por área para expor suas atribuições. formulários e outros. D21.  As experiências pessoais dos jovens no mundo do trabalho. as transformações pelas quais vem passando na sociedade atual. as transformações pelas quais vem passando na sociedade atual.  Diferenciar o trabalho informal e o trabalho com vinculo empregatício. identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no trabalho e na escola.  Preenchimento de fichas.  Relatar as experiências profissionais que cada aluno exerce no seu dia a dia. Ano: 9º (8ª Série) . Eixo / Conteúdo:  Os diferentes significados do trabalho para juventude.

D14.  Leitura e debate sobre o tema abordado.  Identificar.  Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula de modo que também e interessante que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa. Eixo /Conteúdo:  A importância do fenômeno religioso na sociedade.Descrição metodológica:  Discussão sobre tema. D10. Objetivos Específicos: A importância de fenômeno religioso na sociedade. no seu bairro e município. objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar. Respeito à diversidade religiosa. Ensino Religioso Ano: 6º . Instrumentos de avaliação:  Produção de material expositivo. D21. reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na formação de valores éticos e estéticos.  O respeito à diversidade religiosa.  Observação do desempenho dos alunos nas atividades pedidas.  Trabalhos individuais e em grupo. Descritores da Prova Brasil: D8.  Pesquisas sobre os temas com confecção de mural. Descritores propostos do SAEPE: D3.Bimestre – 1º Objetivo Geral: O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na forma como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica. Descrição metodológica:  Reflexões e análises de informações coletadas. D11.  Avaliação escrita sobre o tema específico. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 43 .

Descritores propostos do SAEPE:D6. Orientar as atividades promovendo independência dos educandos. revistas promovendo discursões sobre problemas locais.  Autoavaliação. Objetivos Específicos:  Identificar. objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar.. D3.  Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula. Instrumentos de avaliação:  Observação e registro.  Orientar as atividades promovendo independência dos educandos.  Declaração universal dos direitos humanos e Constituição Brasileira: Respeito a liberdade religiosa. Eixo / Conteúdo:  Lugares sagrados e organizações religiosas nas comunidades locais. excursões. Descritores da Prova Brasil:D1. livros. D8.  Os ensinamentos sagrados para construção de valores.Bimestre – 1º Objetivo Geral: O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na forma de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.. textos e trabalhos individuais e em equipe. D21. D5. visitas. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 44 .  Valorização e socialização dos conhecimentos previstos dos educandos acerca dos conteúdos em discussão. Ano: 7º (6ª Série) . Descrição metodológica:  Reflexões e análises de informações coletadas. bibliográfica. de modo que também é interessante que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa. através de pesquisas locais.  Provas. D20. reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na forma de valores éticos e estéticos. D12. Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da religiosidade. no seu bairro e município. D11. D23. Utilização de jornais.    Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos em discursão.

mapas. D3. promovendo sobre problemas locais. maquetes. visitas. D23.  Autoavaliação. testes e trabalhos individuais/grupos. Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da religiosidade. na sua comunidade escolar. Descritores propostos do SAEPE: D6. D12.  Debates. cartazes e murais sobre os conteúdos.   Ano: 8º (7ª Série) .  Orientar as atividades. D8. revistas. de modo que também é interessante que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa. Eixo / Conteúdo:  Direito a professar fé e liberdade de opinião expressão.  Provas. Descritores da Prova Brasil: D1. bibliográficas. D21.Utilização de jornais. reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na formação de valores éticos e estéticos. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 45 . Instrumentos de avaliação:  Utilização de jornais. Objetivos Específicos:  Identificar.Bimestre – 1º Objetivo Geral: O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na formação da sociedade inferências das tradições religiosas mesmo na afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica. excursões. D11.  Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos em discussão. promovendo independência dos educandos.  Direito humanos e sua vinculação com o sagrado Descrição metodológica:  Reflexões e análises de informações coletivas.  Pesquisas sobre fatos históricos locais. revistas promovendo discussões sobre problemas locais. D20. através de pesquisas locais. Instrumentos de avaliação:  Observações e registros.  Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula. D5.  Construção de livros.

 Os principais são: . D11. D5.  Judaísmo. Utilização de jornais.Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural.Descritores propostos do SAEPE: D6. Orientar as atividades promovendo independência dos educandos. Ano: 9º (8ª Série) .Bimestre – 1º Objetivo Geral: O Ensino Religioso subsidiará os educando na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na forma como a sociedade sofre interferência das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica. Instrumentos de avaliação: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 46 . D21. bibliográficas.  Respeito à Diversidade Religiosa: . excursões. de modo que também é interessante que o que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa. reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na formação de valores éticos e estéticos. D3. 4. 3.  Islamismo. é um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula.  Cristianismo. Eixo / Conteúdo:  Monoteísmo. através de pesquisas locais. Descritores da Prova Brasil: D1. promovendo discussões sobre problemas locais. revistas. 2. Valorização e Socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos em discussão. Descrição metodológica: 1. 3. 5. D20. D12. no seu bairro e município. D27. Reflexões e análises de informações coletadas.Identificar. D8. visitas. Levantamento de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da religiosidade.Declaração universal dos Direitos Humanos e Constituição Brasileira: respeito à liberdade religiosa. objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar. Objetivos Específicos:  A importância do fenômeno religioso na sociedade: .

D8. D21. Provas. Eixo / Conteúdo:  Primeiros documentos cartográficos do século XVI. D10. através de pesquisas locais. D12.  Estudar a importância dos postos como meio de desenvolvimento e integração entre os povos.  Capitania de Itamaracá.  O Sistema de Capitanias Hereditárias. Capitanias de Itamaracá o ciclo do pau-brasil. excursões. História de Goiana Ano: 6º . testes e trabalhos. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 47 . D11. Instrumentos de avaliação:  Priorizar a avaliação continua acumulando no caderno ou em uma pasta contendo registro e reflexão de aula pesquisas temáticas. Descritores da Prova Brasil: D1/D3. D27. exercícios propostos. Descritores propostos do SAEPE: D6/D8. Autoavaliação. textos produzidos.  Reflexões e análises de informações coletadas. D5.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Estimular e preservar o valor histórico cultural e patrimonial nas unidades escolares priorizando a História do Município. Descrição metodológica:  Levantamento de informações sobre os primeiros documentos cartográficos de Goiana. bibliográficas. D16. Descritores propostos do SAEPE: D6. D20. visitas. D14.  Identificar e compreender no sistema de Capitanias Hereditárias Goiana como parte integrante da Capitania de Itamaracá. D21.   Observação e registro. Descritores da Prova Brasil: D1. Objetivos Específicos:  Reconhecer e estudar as transformações dos mapas na visão dos seus respectivos autores.  Reconhecer uma nova forma de governo como um novo mecanismo de proteção frente as ameaças da exploração desenfreada do pau-brasil.

D21. Descritores da Prova Brasil: D1. Descrição metodológica:  Pesquisa sobre fatos históricos locais. D10. Descritores propostos do SAEPE: D6/D8. Instrumentos de avaliação:  Priorizar a avaliação continua.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 48 . D16.  Registro de diferentes formas: produção textual e exposição de trabalhos.  Promover debates e discussões sobre assuntos propostos em sala de aula. Eixo / Conteúdo:  De 1630 a 1654 – Invasão dos Holandeses em Pernambuco no século XVII.Ano: 7º (6ª Série) . acumulando no caderno ou em uma pasta contendo registro e reflexos de aula. Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia Matemática Ano: 6º . Pernambuco e Goiana.  Reconhecer Calabar como responsável pela invasão e destruição dos Engenhos de Goiana. D14. exercícios propósitos. Objetivos Específicos:  Descrever lutas e conquistas na construção da identidade do seu povo.  O Holandês governador de Itamaracá.  Identificar Mauricio de Nassau como um grande defensor das lutas em Goiana na defesa de seu povo.  Citar principais acontecimentos da história do Brasil.Bimestre – 1º Objetivo Geral:  Estimular a preservar o valor histórico. textos produzidos. cultural e patrimonial nas unidades escolares priorizando a História do Município. pesquisas temáticas.  Calabar e os Holandeses em Goiana.

 Coletar e organizar dados.  Resolver situações-problema envolvendo o cálculo de áreas de regiões planas. potenciação e radiciação. etc). Geometria:  Apresentação de pares ordenados de números naturais no plano (coordenadas cartesianas).  Potenciação. raciocínio combinatório.  Operações com números naturais. Eixo / Conteúdo: Números e operações:  Números naturais e sua representação na reta numérica. Estatística. losangos e trapézios).  Localizar pares ordenados no sistema de coordenadas cartesianas com números naturais. Grandezas e medidas:  Medidas de superfície – área de regiões planas (triângulos. grandezas e medidas. revistas. álgebra.  Resolver situações-problema e expressões numéricas envolvendo as operações aritméticas. jornais.  Identificar e aplicar as propriedades das operações aritméticas (adição. raiz quadrada e expressões numéricas.  Trabalhos individuais e em grupo.Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações. Álgebra e funções:  Propriedades das operações aritméticas. livro. estabelecendo relações entre números naturais.  Trabalhos com jogos matemáticos. multiplicação e divisão) com números naturais. subtração. para construção de tabelas e gráficos. Objetivos Específicos:  Reconhecer os significativos dos números naturais em diferentes contextos. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 49 .  Representar e localizar os números naturais na reta. geometria. estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. quadrado.  Resolução de exercícios. retângulos.  Pesquisas (internet. paralelogramo. probabilidade e combinatória:  Tabelas e gráficos com números naturais. Descrição metodológica:  Aula explicativa.

D37. D16. D37. grandezas e medidas.  Resolver problemas que envolvam ângulos e suas medidas. álgebra.  Apresentação de pesquisa.  Resolver situações-problema por meio de equações do 1º grau. Objetivos Específicos:  Reconhecer números inteiros em diferentes contextos. D16.Instrumentos de avaliação:  Observação contínua (participação.  Operar com medidas de ângulos pela aplicação de algoritmos e por construção com régua e compasso. interesse e assiduidade).Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações.  Identificar e construir ângulos agudos. Eixo / Conteúdo: Números e Operações:  Números inteiros. D13.  Aplicar as propriedades das operações aritméticas (adição.  Identificar e resolver equações do 1º grau com uma incógnita. utilizando procedimentos de decomposição e composição. geometria. Álgebra e funções:  Equações do 1º grau com incógnita. Grandezas e medidas: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 50 . Ano: 7º (6ª Série) .  Resolver situações-problema que envolvam figuras geométricas planas.  Construir e interpretar tabelas e gráficos tendo por base a análise de dados organizados em representações matemáticas diversas.  Localizar na reta numérica os números inteiros. Descritores da Prova Brasil: D1. raciocínio combinatório. retos e obtusos. multiplicação e potencialização) com números inteiros. estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. D13. D18.  Resolução de problemas. Descritores propostos do SAEPE: D1.  Avaliação individual escrita.  Trabalho em equipe. compreendendo os procedimentos envolvidos. D8.

tabelas e gráficos.  Ler e interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos de setores. D37. massa e temperatura).  Cálculo de área de figuras planas.  Expressar situações-problema através da linguagem algébrica e resolvê-las. D38.  Operações com medidas de ângulos.  Avaliação individual. grandezas e medidas) raciocínio combinatório. D18. tempo.  Trabalhos individuais e em grupo. Ano: 8º (7ª Série) .  Expressar situações-problema envolvendo grandezas (capacidade. organização de dados.  Leitura de textos do livro didático. Descritores da Prova Brasil: D6.  Resolução de exercícios.  Trabalho em equipe.  Representar os números reais na reta numérica. números racionais e números reais. D20. Decomposição e composição de figuras planas. D16. D20. D21. Instrumentos de avaliação:  Observação contínua (participação. álgebra. geometria. Descritores propostos do SAEPE: D6. Descrição metodológica:  Aulas expositivas e dialogadas. D16. D37. probabilidade e combinatória:  Coleta. representar e comparar números naturais.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações.  Representar figuras tridimensionais por diferentes vistas. D21. D18. Estatística. Eixo / Conteúdo: Números e operações: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 51 . Objetivos Específicos:  Identificar. Geometria:  A ideia de ângulo e medida de ângulo. estatística e probabilidade entre si e com outras áreas do conhecimento. números inteiros. interesse e assiduidade).

Descritores propostos do SAEPE: D2. tempo. D15. Estatística. Objetivos Específicos:  Resolver situações-problema que envolvam juros simples e juros compostos. particularmente as que fazem uso de calculadora. raciocínio combinatório.  Polinômios. grandezas e medidas. Grandezas e medidas:  Unidades de medida de capacidade. Conjuntos numéricos.  Conhecer as aplicações do Teorema de Tales. interesse e assiduidade). D18. massa e temperatura. probabilidade e combinatória:  Gráficos de setores. D25.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 52 .  Monômios. Instrumentos de avaliação:  Observação contínua (participação.  Utilizar o estudo de função para resolver problemas no cotidiano. D37. D19.  Resolução de exercícios.  Trabalhos individuais e em grupo.  Trabalho em equipe. D19. geometria.  Avaliação individual.  Identificar os tipos de funções através de sua representação gráficas. Geometria:  Figuras tridimensionais. Descritores da Prova Brasil: D2. D25.  Leitura de textos do livro didático. D30. Descrição metodológica:  Aulas expositivas e dialogadas. D37. D18.  Operações com polinômios. álgebra. D29. construindo estratégias variadas. estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. D15. Ano: 9º (8ª Série) . Álgebra e funções:  Expressões algébricas.

Estatística. Calcular áreas de triângulos e de quadriláteros. Instrumentos de avaliação:  Exercícios de fixação.  Utilização do recursos tecnológicos. D36. Eixo / Conteúdo: Números e operações:  Juros simples e compostos.  Seminários. Compreender termos como frequência absoluta. Ciências Ano: 6º .  Dinâmica de grupo. frequência relativa e amostra de uma população para interpretar informações de uma pesquisa.   Identificar retas paralelas de forma que representem proporcionalidade. Geometria:  Teorema de Tales e a proporcionalidade. Descrição metodológica:  Aula expositiva / explicativa. D37. D37.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Compreender os conceitos científicos básicos.  Testes em grupo e/ou individuais (escritos ou orais). Álgebra e funções:  Função do 1º grau. probabilidade e combinatória:  População e amostra. relacionando o que aprende na escola com seu cotidiano e sua saúde assim como a relação de tais conceitos com as tecnologias. D29. Descritores da Prova Brasil: D13.  Leitura de textos do livro didático. D28. Objetivos Específicos: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 53 . Grandezas e medidas:  Área de triângulos e de quadriláteros. Descritores propostos do SAEPE: D13.

Descrever os mecanismos de tratamento do solo indicando suas importância para a agricultura. Descrever da utilidade das rochas no cotidiano. Reconhecer a importância econômica e ambiental das rochas.  Trabalhos individuais e em equipe.  As Estações do Ano.  Seminários.  A importância do solo. Instrumentos de avaliação:  Observação contínua (participação. interesse e assiduidade). Identificar os tipos de solo a partir de suas características.  Mecanismos de tratamento do solo. Eixo / Conteúdo: A Terra:  A Via Láctea.  Utilidades das rochas no cotidiano. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 54 .  Interatividade com apoio de equipamento multimídia.  Principais doenças transmitidas pelo solo. Diferenciar corpos luminosos e iluminados.  Importância econômica e ambiental das rochas.  O Planeta Terra e sua localização no Sistema Solar.  Corpos Celestes.          Localizar o planeta Terra no sistema solar.  Avaliação individual escrita. Definir e classificar os diferentes tipos de rochas.  Exercícios.  As Camadas da Terra. Relacionar os movimentos da Terra com as estações. Descrição metodológica:  Exposição dialogada. Descrever as camadas da Terra e seus elementos. Solo:  O solo e sua composição.  Pesquisas. Litosfera:  As rochas. Conhecer os principais tipos de parasitas presentes no solo e suas formas de transmissão para o homem.

D10. D14.  Distinguir as formas das bactérias.  Reconhecer as características dos vírus.  Exposição de slides. Descrição metodológica:  Aula expositiva. D9. D6.  Descrever a importância das teorias de evolução dos seres vivos.  Identificar as principais doenças humanas causadas por bactérias.Descritores propostos do SAEPE: D6. D3. Características Gerais dos Seres Vivos:  Classificação dos seres vivos. D8.  Trabalhos em grupos. D9. D4. Eixo / Conteúdo: Origem da Vida:  Biogênese e Abiogênese. relacionando o que aprende na escola com seu cotidiano e sua saúde assim como a relação de tais conceitos com as tecnologias. Reino Monera:  As bactérias.  Reconhecer os vários Reinos e seus componentes.  Identificar as doenças causadas pelos vírus.  Diferenciar os vírus dos outros seres. D11 (Língua Portuguesa) Ano: 7º (6ª Série) .  Os reinos e seus componentes. (Língua Portuguesa) Descritores da Prova Brasil: D1. Objetivos Específicos:  Reconhecer as teorias relacionadas a origem da vida.  Evolução dos seres vivos. Instrumentos de avaliação: Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 55 .  Identificar as várias espécies de seres vivos a partir de sua classificação.  Aula extraclasse.  Pesquisas. Vírus:  Os vírus.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Compreender os conceitos científicos básicos.

 Utilização de recursos visuais (atlas e cartazes). D10.  Identificar os tipos de tecidos e suas funções. Estrutura Celular:  A divisão celular.  Reconhecer o homem como um ser social.  O ser humano: um animal social. Avaliação individual escrita. enfatizando a célula com unidade básica de sua organização. Descritores propostos do SAEPE: D6.  Exposição dialogada. D9. Eixo / Conteúdo: Organização do corpo humano:  O organismo humano: uma visão geral. Citologia:  A célula. Objetivos Específicos:  Reconhecer a organização do corpo humano.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Compreender os conceitos científicos básicos. Apresentação de trabalhos. Ano: 8º (7ª Série) .  Compreender os conceitos de divisão celular. sucata e dramatização de maneira criativa. interesse e assiduidade). D8. D6. D9. Descrição metodológica:  Leitura de texto. D3.  Utilização de recursos tecnológicos.  Representar a célula e suas estruturas através de materiais alternativos. Tecidos:  Tipos de tecidos. interesse e assiduidade). Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 56 . D14 (Língua Portuguesa) Descritores da Prova Brasil: D1.   Observação contínua (participação. relacionando o que aprende na escola com seu cotidiano e sua saúde assim como a relação de tais conceitos com as tecnologias. D11 (Língua Portuguesa). Instrumentos de avaliação:  Observação contínua (participação.

 Avaliação individual escrita.  Reconhecer os fatores que influenciam na mudança dos estados físicos da matéria e os tipos de mudanças. D10.  Os estados físicos da matéria. relacionando o que aprende na escola com seu cotidiano e sua saúde assim como a relação de tais conceitos com as tecnologias. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 57 .  Seminários. Exercícios. Objetivos Específicos:  Descrever as propriedades gerais e específicas da matéria. D3. Ano: 9º (8ª Série) .  Estrutura do átomo atual. Descrição metodológica:  Leitura de textos.  Exercícios em sala de aula e extraclasse. D14 (Língua Portuguesa).  Trabalhos individuais e em equipe.  Transformar as diferentes unidades de grandezas e medidas através de resolução de problemas.  Descrever os modelos das partículas atômicas no modelo atual.  A tabela periódica atual Estudo da cinemática:  Conceito básico de grandezas e medidas.  Conceituar átomo. D9. D6.  Conceituar os diferentes tipos de movimento. Descritores propostos do SAEPE: D6. D4. Estudo do átomo:  Teoria sobre o átomo.  As transformações físicas e químicas da matéria.  Conceito de movimento. partindo do conceito de matéria. D8.  Reconhecer e classificar os elementos químicos da tabela periódica. D9.Bimestre – 1º Objetivo Geral: Compreender os conceitos científicos básicos. D11 (Língua Portuguesa).  Diferenciar as transformações físicas e químicas da matéria. Eixo /Conteúdo: Matéria e Energia:  A matéria. Descritores da Prova Brasil: D1.

D15. D3. D9. interesse e assiduidade). D9.  Avaliação individual escrita.  Seminários. D37 (Matemática). Instrumentos de avaliação:  Observação contínua (participação. D15. D6. Aula extraclasse.  Exercícios. D11 (Língua Portuguesa). D8. Seminários. D38 (Matemática). D14 (Língua Portuguesa).  Trabalhos individuais e em equipe. Descritores da Prova Brasil: D1. D4. Debates. Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 58 .    Trabalhos. Descritores propostos do SAEPE: D6.

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