Matemtica

Introduo Introduo completa

na educao pr-escolar que as crianas comeam a construir a sua relao com a Matemtica, aspecto fundamental no desenvolvimento das aprendizagens futuras. A matemtica est presente nas brincadeiras das crianas, cabendo ao educador um papel crucial, nomeadamente: no questionamento que promove; no incentivo resoluo de problemas e encorajamento sua persistncia; no proporcionar acesso a livros e histrias com nmeros e padres; no propor tarefas de natureza investigativa; na organizao de jogos com regras; no combinar experincias formais e informais utilizando a linguagem prpria da Matemtica (o mesmo nmero que, a mesma forma que, esta torre mais alta que). Assim, no dia a dia de uma sala do pr-escolar existem inmeras oportunidades para trabalhar matemtica e designadamente a resoluo de problemas. Deste modo, as crianas entrada do 1. ciclo possuem um conjunto de conhecimentos de Matemtica que necessrio ter em conta. As metas que a seguir se indicam constituem os desempenhos esperados no final da educao pr-escolar e devem constituir um referencial, quer para os educadores de infncia, quer para os professores do 1. ciclo. Esto organizadas por temas como no 1. ciclo e pressuposto que as capacidades transversais, e em especial a resoluo de problemas, se desenvolvam de modo integrado nos diferentes temas, da a sua explicitao em cada um deles. Metas de Aprendizagem (existem 30) Domnio: Nmeros e Operaes
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana classifica objectos, fazendo escolhas e explicando as suas decises. Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana conta quantos objectos tm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros para mostrar os resultados. Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana enumera e utiliza os nomes dos nmeros em contextos familiares. Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece os nmeros como identificao do nmero de objectos de um conjunto. Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece sem contagem o nmero de objectos de um conjunto (at 6 objectos), verificando por contagem esse nmero. Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza a linguagem mais ou menos para comparar dois nmeros. Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana conta com correco at 10 objectos do dia a dia. Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza os nmeros ordinais em diferentes contextos (at 5).

Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece os nmeros de 1 a 10. Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza o 5 como um nmero de referncia. Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana estabelece relaes numricas entre nmeros at 10. Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana comea a relacionar a adio com o combinar dois grupos de objectos e a subtraco com o retirar uma dada quantidade de objectos de um grupo de objectos. Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana resolve problemas simples do seu dia a dia recorrendo a contagem e/ou representando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias. Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

Domnio: Geometria e Medida

Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana identifica semelhanas e diferenas entre objectos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios (previamente estabelecidos ou no), justificando as respectivas escolhas. Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece e explica padres simples. Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza objectos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos. Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana descreve as posies relativas de objectos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a. Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana compreende que os nomes de figuras (quadrado, tringulo, rectngulo e crculo) se aplicam independentemente da sua posio ou tamanho. Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana descreve objectos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geomtricas. Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana usa expresses como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas. Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana usa a linguagem do dia a dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histrias. Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana conhece a rotina da semana e do dia da sua sala. Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana compreende que os objectos tm atributos medveis, como comprimento ou volume ou massa. Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas transformaes de figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho. Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

Domnio: Organizao e Tratamento de Dados

Meta Final 27) No final da educao pr-escolar evidencia os atributos dos objectos utilizando linguagens ou representaes adequadas. Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana coloca questes e participa na recolha dados acerca de si prprio e do seu meio circundante, e na sua organizao em tabelas ou pictogramas simples. Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situaes do seu quotidiano. Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.