Resenha: O ENSINO DE EMPREENDEDORISMO NOS CURSOS DE GRADUAO EM ADMINISTRAO: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE AS UNIVERSIDADES ESTADUAISDE LONDRINA E MARING Saulo

Fabiano Amncio Vieira1 , Gerson Antonio Melatti2 e Paula Regina Ribeiro3 A complexidade do mundo globalizado pode ter sua origem na valorizao do conhecimento e na globalizao da economia, necessitando de atualizaes constantes, diversos tipos de informao e acesso a novas tecnologias. Para resolver essas questes, estuda-se a disseminao do empreendedorismo, uma vez que os empreendedores significam a fora econmica de um pas, representando riqueza e seu potencial de gerao de empregos. Na disseminao do empreendedorismo acredita-se que o processo empreendedor pode ser ensinado e entendido por qualquer pessoa, e que os resultados da efetiva aprendizagem dependem de metodologias especficas. Para se compreender o empreendedorismo, necessrio que se conhea o processo de formao dos empreendedores, para poder promover a melhor metodologia educacional. O empreendedorismo e o empreendedor Pode-se afirmar que a primeira abordagem do empreendedorismo a econmica, que busca identificar elementos inerentes aos agentes econmicos e destacar seu papel na formulao de processos inovadores em gesto e tecnologia. Os empreendedores podiam ser vistos como pessoas que capitalistas que corriam riscos, inovadores, vendo-os como agentes de mudana, sendo os empreendedores a explicao do desenvolvimento econmico, e ainda, responsvel por desenvolver tecnologias. H perspectiva que trata das responsabilidades individuais na criao e gesto de negcios, tendo como fundamento as caractersticas psicolgicas e comportamentais dos empreendedores, como caractersticas atribudas a eles como: inovao, liderana, criatividade, iniciativa, autoconfiana e necessidade de realizao. Existe ainda outra abordagem, a sociolgica onde se destaca o papel do empreendedor como inovador e criador de negcios, porm as caractersticas sociais do grupo no qual o indivduo est inserido tambm so consideradas. Atualmente, o empreendedorismo o processo de criar algo novo com valor dedicando o tempo e o esforo necessrios, assumindo os riscos financeiros, psquicos e sociais correspondentes e recebendo as consequentes recompensas da satisfao e independncia econmica e pessoal. Esto, entre eles, o processo de criao, a exigncia de dedicao de tempo e esforo para se criar algo novo e passvel de operacionalizao e as recompensas que se apresentam em funo do sucesso do empreendimento, sendo o empreendedor uma pessoa que imagina, desenvolve e realiza vises. O empreendedorismo tambm pode ser entendido como um sistema aberto e

dinmico, cuja finalidade promover melhor aproveitamento dos recursos sociais, materiais e cognitivos. Nessa abordagem, os recursos, a insatisfao e o empreendedor representam as entradas que resultaro em inovao revestida de valor econmico. O (feedback) garante o equilbrio dinmico do sistema e permite constante adequao, dando significado s informaes obtidas com indicadores de desempenho e de satisfao do mercado relacionado inovao. Os empreendedores, mesmo quando no possuem habilidades tcnicas e gerenciais, representam a ponte entre o desenvolvimento de inovaes e o crescimento econmico. 2.2 O ensino do empreendedorismo Cada vez mais, acredita-se que o processo empreendedor pode ser ensinado e entendido por qualquer pessoa e que o sucesso decorrente de fatores internos e externos ao negcio, do perfil do empreendedor e de como ele administra as adversidades que encontra no dia a dia. Por isso, o empreendedorismo como disciplina foi se desenvolvendo impulsionados pelas necessidades do mercado. Contedos muito tericos no permitem que a formao dos empreendedores acontea, percebe-se com isso, a dificuldade em se adequar o ensino do empreendedorismo com o ensino de outras disciplinas da rea de Administrao, assim, a capacidade empreendedora pode ser entendida como o aproveitamento de oportunidades e recursos disponveis. O ideal seriam aulas expositivas, leituras obrigatrias e projetos com ao efetiva dos alunos para identificar e avaliar oportunidades. Outra recomendao em relao ao planejamento do negcio, captao e organizao de recursos, desenvolvimento de uma rede de apoio e desenvolvimento de estratgias, identificarem oportunidades e avaliar negcios, lidar com riscos e incertezas, adquirindo conhecimentos tcnicos para gerenciar novos negcios. H necessidade de aprimoramento dos professores, a fim de que se construa um ambiente empreendedor, que envolva os alunos. No Brasil, os cursos de graduao em Administrao, organizam seus currculos visando formao de profissionais que atuem como gerentes em grandes organizaes, esquecendo-se da realidade das pequenas e mdias empresas nacionais. A educao tradicional est voltada para a formao de empregados, em empresas j consolidadas. Essa situao negligencia a capacidade de inovar e de se adequar s oportunidades mundiais de negcios. Das sugestes para o ensino de empreendedorismo, destaca-se: propagar o ensino de empreendedorismo; estimular a pesquisa na rea; estimular o empreendedor cientfico e a criao de incubadoras, criando uma sociedade orientada ao empreendedorismo.

3 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Esta pesquisa se caracteriza como qualitativa descritiva e exploratria, sendo desenvolvida por meio de estudo de caso mltiplo. O caso escolhido foi o curso de administrao da UEL e da UEM, foram realizadas entrevistas com os coordenadores de colegiado de curso das referidas instituies. Os resultados foram verificados caso a caso e a anlise foi agrupada, no sentido de responder ao objetivo da pesquisa. 4. DESCRIO DOS RESULTADOS 4.1 Universidade Estadual de Londrina A coordenadora do curso de Administrao concorda que o empreendedorismo seja fundamental para a formao, bem como que as caractersticas do empreendedor possam ser ensinadas pela educao formal. A instituio est relativamente bem estruturada no tocante s entidades e aos programas voltados para o empreendedorismo, com modalidade voltada para a criao de empresa, elaborao de plano ou reciclagem de um negcio. O curso no acompanha a abertura de negcios prprios dos graduandos. Em relao aos recursos disponveis pela instituio, h falta de uma ferramenta de anlise econmico-financeira. Quanto ao tamanho das turmas, afirmou-se que ele inadequado proposta de ensino e ao nvel de dedicao dos docentes, h alunos demais para cada professor. Quanto a infraestrutura da UEL,deveria possuir biblioteca com mais ttulos, laboratrio de informtica especfico e espao para um centro de empreendedorismo. As prticas pedaggicas so aulas expositivas, trabalhos tericos e prticos, livro-texto, prova, estudos de caso, convidados, entre outros. 4.2 Universidade Estadual de Maring O curso de Administrao tem durao de cinco anos, com currculo no formato seriado anual, havendo uma disciplina especfica de empreendedorismo na grade curricular. A instituio est muito bem estruturada, e a coordenadora do curso concorda que o empreendedorismo fundamental para a formao, mas que as caractersticas individuais de um empreendedor no podem ser ensinadas pela educao formal. Tambm no h acompanhamento de graduandos quanto abertura de empresas Em relao aos recursos disponveis para o ensino da disciplina, no h falta de nenhuma ferramenta ou recurso de ensino. Quanto ao tamanho das turmas, ocorre o mesmo problema verificado na UEL. Considerando-se a infraestrutura da UEM, constatou-se que ela tambm no atende a todas as prticas utilizadas pelos docentes em sala de aula. As prticas pedaggicas envolve o desenvolvimento de produto.

4.3 Formao empreendedora: anlise comparativa dos resultados

As duas instituies de ensino esto sob processo de mudana curricular, havendo tentativa de adaptao das instituies, atravs de seus currculos, s novas tendncias e exigncias. Na UEL, a disciplina de empreendedorismo est alocada no Mdulo de Criao e Reciclagem de Negcios (MCRN), onde possibilita o estudo, avaliao e insero competitiva dos negcios no ambiente. A disciplina de empreendedorismo da UEL mais complexa, sendo dividida em fase terica e prtica, levando em conta: viabilidade mercadolgica, dimensionamento e anlise de viabilidade tcnica e financeira e procedimentos legais para abertura de uma empresa. Tais prticas no ocorrem na UEM, os alunos tem apenas noo terica das habilidades e capacidades necessrias a um empreendedor. Os mtodos de ensino so de carter mais aplicado, o que no ocorre na UEM. Observa-se que a UEL, oferece palestras com executivos e empresrios convidados e avalia casos reais, aproximando o mercado empreendedor da sala de aula. Por outro lado, na UEM, h solicitao de desenvolvimento de um produto, estando relacionada criao e ao desenvolvimento de um bem ou um servio. Ambas as universidades possuem aulas expositivas e leituras obrigatrias e o desenvolvimento de planos de negcios no ensino, mas s a UEL possui elaborao de projetos de criao de negcios, Observa-se que a UEM possui recursos pedaggicos utilizados em menor grau, tambm ocorrendo na UEL este problema, que possui mais recursos, embora eles no sejam suficientes ou adequados. A UEM possui mais programas voltados para o empreendedorismo e a UEL tem mais carncia nesse sentido, se propondo a alinhar a formao empreendedora com as reais necessidades de mercado porm os recursos, as ferramentas e a infraestrutura encontrada no do total suporte para praticas dos alunos. Na UEM, a disciplina de empreendedorismo mais eficiente, respondendo melhor a seus objetivos e a sua ementa. Quanto infraestrutura, ambas as instituies so carentes em algum aspecto, como o nmero de alunos por sala de aula e as visitas tcnicas a empresas levando os alunos a campo. Na UEM, a disciplina mais terica, estando a formao acadmica da coordenadora alinhada a este fato. J na UEL, a coordenadora do curso tem formao em Marketing, permitindo tambm maior nfase em atividades empreendedoras. As duas instituies demonstram preocupao em melhorar a formao empreendedora oferecida aos alunos, para a construo de uma sociedade orientada ao empreendedorismo.

5 CONSIDERAES FINAIS

Esta pesquisa buscou identificar de que forma se d o ensino de empreendedorismo como atividade integrante dos projetos pedaggicos dos cursos de graduao em Administrao de duas das principais universidades estaduais do Paran: a Universidade Estadual de Londrina e a Universidade Estadual de Maring. O levantamento de dados mostrou que as metodologias de ensino mais utilizadas abordam temas relacionados ao planejamento e criao de empresas, estando a disciplina de empreendedorismo, na UEL, inserida em um contexto mais amplo de seu projeto pedaggico e sendo um dos eixos temticos da matriz curricular. Constatou-se que se inicia um processo de formao de empreendedores que, com senso de inovao e orientados para as reais necessidades do mercado, so capazes de planejar e criar empresas e ambas universidades esto sob processo de mudana curricular, demonstrando a conscientizao de que a complexidade em que o ambiente empresarial se encontra atualmente precisa ser sustentada por uma educao alinhada s novas demandas, e j se comea a perceber a construo de uma sociedade empreendedora como uma das solues. H necessidade de aprimoramento dos professores, da infraestrutura, dos recursos pedaggicos institucionais, porque no h como atingir os objetivos da disciplina de empreendedorismo sem apoio e suporte s tcnicas e metodologias de ensino por parte da instituio. Comprovou-se que a formao dos coordenadores influenciar a abordagem dada disciplina em sala de aula, necessitando a introduo da cultura empreendedora, pensando que as futuras geraes sero capacitadas e habilitadas com base no conhecimento que os mestres adquirem hoje.