Este artigo realizado por duas alunas de espanhol do antigo CEFET/RN (atual IFRN) que explana sob uma

perspectiva histrica as circunstncias da introduo e da evoluo do ensino da lngua espanhola no Brasil, frisando os fatores polticos, culturais e econmicos que esto diretamente ou indiretamente ligados a esse contexto. As autoras comeam falando como foi insero do ensino de lngua estrangeira aqui no pas. Dessa forma, elas iniciam com a poca do Brasil colnia, no qual, a princpio, a lngua geral era o Tupi, o seu aprendizado era informal e atuava numa promoo da comunicao entre os ndios de diferentes tribos e entre os portugueses e ndios, ou seja, essa lngua possua um carter de socializao para explorao. Dando seguimento ao enredo, elas acentuam que em 1580, com a Unio Ibrica o rei Felipe, rei da Espanha, passa a ser tambm o rei de Portugal, no entanto, o rei Felipe garantiu autonomia administrativa e jurdica aos portugueses. Consequentemente, a educao no Brasil continuou sendo responsabilidade da Igreja Catlica, representada pelos jesutas, assim, a fim de converter os indgenas e instruir os membros da elite local, eles (os jesutas) instituram uma educao formal composta de alfabetizao e catequese, no qual se ministraria a primeira lngua estrangeira do pas, o portugus. As lnguas modernas s passaram a ser valorizadas com a chegada da famlia real ao Brasil, em 1808, com o decreto, em 1809, assinado pelo prncipe regente D. Joo VI, criando as disciplinas de francs e ingls, com o intuito de se atender as necessidades advindas da abertura dos portos do Brasil ao comrcio estrangeiro. E em 1837, o Colgio Pedro II fio criado, o que viabilizou o ingresso nos currculos oficiais das escolas das lnguas estrangeiras modernas (ingls, francs, alemo e italiano). Seguindo cronologicamente, as autoras mencionam que no sculo XX o processo de imigrao no Brasil bastante intensificado, formam-se assim vrias colnias de imigrantes no pas e com o objetivo de conservar e propagar a sua cultura, ele criam escolas centradas no ensino de suas prprias lnguas, o logo, nessas escolas o portugus era tido como lngua estrangeira. Diante disso, o pensamento nacionalista cresce no pas, dessa forma, em 1917, o governo federal fecha essas escolas estrangeiras e cria, em 1918, as escolas primrias subsidiadas por recursos federais, com o escopo de impedir a desnacionalizao da escola. Em 1930, no governo de Getlio Vargas, criou-se o Ministrio da Educao e Sade Pblica e o Conselho Nacional de Educao, buscando reformar o

sistema educacional. Reforma esta que ocorreu em 1931, sendo chamada de reforma Francisco Campos. Essa Reforma estabeleceu um mtodo de ensino oficial de lngua estrangeira, chamado de Mtodo Direto, no qual a lngua materna deixa de ser a mediadora no ensino de lngua estrangeira, proporcionando o aprendizado por meio do consto direto com a lngua em estudo. Em 1942 aconteceu a Reforma Capanema, nesta reforma as lnguas estrangeiras modernas (ingls, francs e espanhol) foram valorizadas, ganhando importncia no currculo do ensino primrio e secundrio e se retirou o alemo do currculo oficial das escolas, inserindo-se o espanhol, pela primeira vez, nos programas oficiais do curso cientfico. Ganhando importncia por representar um modelo de patriotismo e valorizao de sua cultura, imbuda de ideais nacionalistas desejados pelo governo aos estudantes brasileiros. No entanto, apesar da valorizao do ensino no espanhol nas escolas, o ingls ainda continuou a ser a lngua estrangeira mais privilegiada nos currculos oficiais, visto que, era o idioma mais usado nas transaes comerciais. Em 1961, promulga-se a primeira Lei de Diretrizes de Bases da Educao Nacional (LDB), criando os Conselhos Estaduais os quais possuem autonomia na deciso da incluso das lnguas estrangeiras nos currculos, logo, as lnguas estrangeiras passam a ter carter complementar, no obrigatrio. No governo ditatorial, em 1971, a LDB de 61 foi reformada. Centrou-se o ensino do 2 grau na habilitao profissional, dando pouca ateno as culturas estrangeiras e logo previu as lnguas estrangeiras apenas com o ttulo de recomendao. Apena em 1976 as lnguas estrangeiras voltaram a ser obrigatrias, mas apenas no 2 grau, no 1 grau ainda possua carter complementar. Porm, no final do sculo XX o ingls, por meio do imperialismo norteamericano, continua a possuir um lugar de destaque no ensino de lngua estrangeiras por est diretamente vinculado penetrao de tecnologias prticas que eram to vidas naquele momento no Brasil. Com a redemocratizao do Brasil, em meados de 1980, viabilizou-se uma organizao por parte dos professores de lngua estrangeira a respeito da retomada da pluralidade de lnguas estrangeiras ofertadas nas escolas. Nesse cenrio, em contraposio ao crescimento exorbitante da lngua inglesa, muitos estudiosos defendiam o espanhol como lngua exclusiva a ser ensinada nas escolas pblicas, devido ao fato de estarmos inseridos na Amrica Latina e termos o dever de conhecer a lngua dos nossos vizinhos de fronteiras.

Um dos fatores que contribuiu para essa busca pelo ensino da lngua espanhola foi a Revoluo Cubana, a qual propagou o nacionalismo e o antiimperialismo nos pases latino-americanos. A partir desse instante, o espanhol passa a ser estereotipado como uma lngua fcil, devido ao fato de possuir certa proximidade com o portugus. Surgindo, ento, o portunhol, que por um lado acelera a sua propagao e, por outro, contribui para o seu desprestgio no ensino. A histria do ensino em lngua estrangeira sempre esteve ligada a busca por ascender ao patamar dos pases desenvolvidos e insero no mundo da globalizao. Por isso, quando assinado o Tratado do Mercosul a lngua espanhola adquire valor econmico e passa a prestigiada no cenrio escolar e acadmico. Diante disso, em 2005, promulga-se a Lei 11.161, no qual a oferta de lngua espanhola nos ensinos mdios torna-se obrigatria (obrigatria para a escola e facultativa para os alunos), medida esta que possui um prazo de 5 anos para vigorar plenamente. Assim reconhecida a importncia do espanhol, no entanto, na aplicao dessa lei ocorreram alguns contratempos como a falta de profissionais preparados para ensinar esse idioma, assim, por haver essa necessidade evidente, aumentou-se a oferta de cursos superiores em Espanhol, como o caso do surgimento do curso de Licenciatura em Espanhol no IFRN. Diante de tudo que foi explanado no artigo, percebe-se que ele bastante coerente e completo, j que, ele aborda de maneira eficaz toda a histria da implementao da lngua estrangeira na estrutura de ensino do pas, com um enfoque mais especfico na lngua espanhola. O artigo tambm foi muito pertinente no fato de abordar o contexto histrico do desenvolvimento da valorizao do espanhol no Brasil, desde o surgimento do esteretipo de lngua fcil at a insero da disciplina no currculo escolar.