A

ARTE

DE

CONTAR

HISTRIAS

SUA

IMPORTNCIA

NO

DESENVOLVIMENTO INFANTIL Celso Sisto1

O imaginrio o motor do real Jaqueline Held

Sabemos, com todos os pontos e vrgulas, que contar histrias extremamente importante e benfico para as crianas, desde a mais tenra idade. H quem afirme a eficcia de embalar os bebs, ainda no ventre, com a melodia da voz da me, contando histrias, para familiarizar a criana desde a, com os mecanismos narrativos, e com a proximidade e o afeto que o contar histrias envolve. Essas aes, de certo modo, j fazem parte das estratgias para a formao do leitor. Mas, alm disso, sabemos que a histria narrada, por escrito ou oralmente, nos permite tambm aquisies em diversos nveis. Isto : contar histrias para as crianas permite conquistas, no mnimo, nos planos psicolgico, pedaggico, histrico, social, cultural e esttico. Ao ouvir uma histria, as crianas (e o leitor em geral) vivenciam, no plano psicolgico as aes, os problemas, os conflitos dessa histria. Essa vivncia, por emprstimo, a experimentao de modelos de aes e solues apresentadas na histria fazem aumentar consideravelmente o repertrio de conhecimento da criana, sobre si e sobre o mundo. E tudo isso ajuda a formar a personalidade! Ao fazer contato com a obra de arte, no caso, a literatura, a criana participa de uma ao pedaggica, mesmo que no seja essa a funo da narrao oral ou do texto literrio. A sujeio experincia artstica educa, em sentido amplo. No mnimo educa para a escuta coletiva, para as regras de
1 Celso Sisto escritor, ilustrador, contador de histrias do grupo Morandubet (RJ), ator, arte-educador, especialista em literatura infantil e juvenil, pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Mestre em Literatura Brasileira pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e responsvel pela formao de inmeros grupos de contadores de histrias espalhados pelo Brasil. Tem 30 livros publicados para crianas e jovens e recebeu os prmios de autor revelao do ano de 1994 (com o livro Ver-de-vermeu-pai, Editora Nova Fronteira) e ilustrador revelao do ano de 1999 (com o livro Francisco Gabiroba Tabajara Tup, da editora EDC); ambos concedidos pela Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ). Vrios dos seus livros tambm receberam o selo Altamente Recomendvel, desta mesma Fundao.

convivncia social, para a percepo da igualdade ou da diferena, para os mecanismos da comunicao lingstica, para o reconhecimento e uso da emoo, para a diversidade esttica, para a constatao dos usos do tempo e do espao etc. Mas nem sempre essa experincia ampla do aprender facilmente decodificvel, como muitas vezes querem professores e escolas! Portanto, a experincia literria implicada no ouvir uma histria, vai muito alm da simples reteno de informao e nem sempre imediatamente traduzvel para o ouvinte. Mas h quem insista nisso, obrigando as crianas a transformarem em palavras ou em novos produtos artsticos (como desenhos, resumos, poemas, comentrios, etc.) a experincia que acabaram de viver! As histrias narradas oralmente proporcionam s crianas uma viso epocal (ainda que de uma forma esboada), seja do seu tempo, seja de outros tempos. O recorte oferecido pela histria delineia sempre uma poca, um conjunto de costumes, comportamentos, vivncias, cdigos de aes, uma tica, que acabam fazendo do texto esse complexo histrico. E se as histrias forem ainda contos populares, h a possibilidade de revelarem uma sabedoria ancestral e a tradio dos povos, com temticas de carter universal e neste caso, apagando (borrando ou tornando elstica) a linha do tempo, pela potencializao de questes que so de ontem e hoje, de todo e qualquer tempo! Contar oralmente uma histria est relacionado ao reunir, ao criar intimidade, ao ato de entrega coletiva. um ato agregador de pessoas; o exerccio do encontro - consigo, com os outros, com o universo imaginrio, com a realidade, por extenso! Por isso, esse costume milenar tambm socializante! E mais, na medida em que o universo narrativo de uma histria revela modos de interao social entre os personagens, tambm nos revela um quadro de modelos, a serem seguidos ou a serem questionados. Muitas vezes punidos ou premiados. Do esquematismo e maniquesmo dos contos clssicos ou populares interao dos contrrios num mesmo sujeito, da literatura contempornea, a histria permite e convida tambm comparao com os modelos sociais que conhecemos ou descoberta de novos modelos. Sem dvida, para quem est aprendendo a estar no mundo h pouco tempo, esse material de importncia inquestionvel!
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Na medida em que se familiarizam com a arte (a arte da palavra, a arte do contar - no caso mais especfico, a literatura), as crianas vo percebendo os elementos estticos os elementos que fazem daquele objeto um objeto de arte. Elas tambm vo, desde cedo, criando critrios de valorao (mesmo que de forma simples), de comparao, de classificao, de fruio (o prazer de ouvir; o prazer de ter contato com uma histria bonita e bem contada; o prazer de ver imagens (ilustraes) instigantes nos livros, etc). A convivncia e familiaridade com a arte faz surgir a necessidade de torn-la cada vez mais presente no cotidiano, no dia-a-dia, na vida. A arte passa a ser no s o escudo, mas a metfora necessria para a criana entender o mundo e at se proteger (futuramente?) das agruras da vida. A arte passa no s a ter um valor como a ser um valor. E a literatura, pouco a pouco, vai se tornando esse valor na vida do leitor. Prazer e catarse tambm entram nesta relao! De forma mais global, a literatura exige do ouvinte uma forma especfica de recepo e de criao, diferente do que exigem outros veculos de comunicao. O ouvinte, ao receber um conjunto de estmulos (sonoros, rtmicos, plsticos, emocionais, etc.) atravs da narrao oral convidado a recriar as idias lanadas pelo narrador, para compreender, acompanhar e resignificar a histria que est ouvindo. Tanto a leitura como a narrao oral, fazem o ouvinte experimentar o papel de co-autor. E ainda mais, so tambm ampliadoras do repertrio cultural, que sempre cumulativo: quanto mais histrias uma criana ouve, quanto maior o convvio orgnico com as artes convvio ativo, que engloba o contemplar e o fazer-, maior ser a dimenso cultural vislumbrada pela criana. Por tudo isso, pode-se dizer: as crianas que tm contato com as histrias desenvolvem mais a imaginao, a criatividade e a capacidade de discernimento e crtica; na medida em que se tornam ouvintes e leitores crticos, as crianas assumem o protagonismo de suas prprias vidas. O que comeou, l no passado com o objetivo de apontar padres sociais aceitveis instruir mais que divertir foi sempre o objetivo dos textos direcionados s crianas - pode, gradualmente, se tornar tambm um saudvel exerccio de cidadania, se proporcionar a discusso, a contestao e a relativizao das idias. Essa dimenso nunca pode ser ignorada pelo professor que usa as histrias em seu trabalho na sala de aula. Isso tudo somado experincia
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esttica que a narrao oral proporciona mais do que suficiente para os livros se tornarem companheiros inseparveis das crianas no processo de aprendizagem e aquisio do gosto pela leitura. Mas o grande salto s ocorrer, se o narrador souber transformar a narrao oral numa experincia artstica de alto nvel. Para isso, concorrem a qualidade do narrador (que deve ser um grande leitor!), a sua preparao (prvia) como contador de histrias e sua habilidade em escolher obras que renam comprovadas qualidades literrias.

BIBLIOGRAFIA DE APOIO
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