CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

PROVA OBJETIVA

PROVA DE MATEMATICA

1. Calcule a rea de um tringulo issceles de base a) b) c) d) e)

e o ngulo oposto base igual a 30.

2. Dados e a funo a) b) c) d) e) 5 7 1 4 6

tal que

. Determine

de modo que

3. Uma caixa A contm 7 peas, das quais 3 so defeituosas, e outra caixa B contm 5 peas, das quais 2 so defeituosas. Duas peas so retiradas ao acaso, uma de cada caixa. Dado que apenas uma das peas defeituosa, qual a probabilidade de que a defeituosa tenha sido escolhida na caixa A? a) b) c) d) e)

4. Se a) b) c) d) e) 3 11 -4 5 -7

, e so as razes da equao

. Calcule

5. Sendo , a) b) c) d) e) 17 23 13 21 19

as razes da equao

. Calcule

.
1 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

Ateno candidato(a): Use o espao para clculos.

.
2 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

6. Os comprimentos das alturas de um tringulo ABC so razes da equao cbica o raio do crculo inscrito no tringulo ABC igual a: a) b) c) d) e)

. Ento

7. Sabendo que as razes da equao

so vrtices de um hxagono regular, inscrito numa

circunferncia de centro na origem, calcule o volume do prisma de base hexagonal e altura a) 18 b) 36 c) 6 d) 9 e) 12

8. Calcule a) b) c) d) e)

9. Nas proposies abaixo, coloque, na coluna esquerda (V) quando a proposio for verdadeira e (F) quando for falsa. ( ) contnua em toda parte. ( ( ( ( ) Se for contnua em um intervalo, ento tambm contnua. ) O inverso da afirmativa anterior tambm verdadeiro. ) Se for contnua em , diferencivel em . ) diferencivel na origem, e

Lendo a coluna da esquerda, de cima para baixo, encontra-se: a) V F V V F b) V V V F F c) F V F F V d) F F V F F e) V V F F V

10. Determine todos os pontos sobre a curva

, em que a inclinao da reta tangente -1.

.
3 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

a) b) c) d) e)

(-1, 1) e (1, -1) (1,1) e (-1, -1) (0, 0) e (-1, -1) (1,1) e (0,0) (1,0) e (0,-1)

Ateno candidato(a): Use o espao para clculos.

.
4 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

11. Determine a) b) c)

, sabendo-se que

d)

e)

12. Dois lados de um tringulo so 4m e 5m, e o ngulo entre eles est crescendo a uma taxa de 0,06 rad/s. Encontre a taxa segundo a qual a rea est crescendo quando o ngulo entre os lados do comprimento fixo a) b) c) d) e) 0,6 m /s 2 0,3 m /s 2 0,9 m /s 2 0,2 m /s 2 0,5 m /s
2

13. Encontre o limite a) 0 b) 1 c) d) e)

14. Um cilindro circular reto inscrito em uma esfera de raio cilindro. a) b) c) d) e)

Encontre a maior rea superficial possvel para tal

15. Encontre o limite a)

.
5 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

b) c) d) e)

Ateno candidato(a): Use o espao para clculos.

.
6 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

16. Se as equaes das retas suportes dos lados de um tringulo ABC so y=2x-1, y=5x-4 e x=5, a rea da regio triangular ABC : a) 10. b) 20. c) 24. d) 30. e) 32.

17. O valor da expresso y = (1+i) - (1+i) - (1-i) 36 a) 2 i - 1. 20 b) 2 i +4. 24 c) (2 + 32)i. 24 d) (2 + 5)i. 36 e) 2 i + 1.

48

49

10

18. Dividindo-se o polinmio p(x) pelo polinmio (x-2)(x-4)(x-5), obtm-se o resto x+3. Se os restos das divises de p(x) por x-2, x-4 e x-5 so, respectivamente, os nmeros A, B e C, ento ABC vale: a) 100. b) 180. c) 200. d) 280. e) 360.

19. Calcule os valores de

, para que o sistema

seja compatvel e indeterminado. a) ou b) c) d) ou e) ou

20. Considere a figura abaixo:

.
7 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

Sabendo-se que os segmentos AE e DC medem a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

e 2 respectivamente, qual a rea do tringulo BDC?

Ateno candidato(a): Use o espao para clculos.

.
8 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

21. Considere a matriz a) b) c) d) e)

, em que

. O valor do determinante de

22. Sejam da expresso a) b) c) d) e)

nmeros reais, tais que

. O valor

23. Qual a soma dos inversos das razes da equao a) b) c) d) e)

, no intervalo

.
9 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

24. No sistema decimal, quantos nmeros inteiros positivos menores que 1000 tm todos os algarismos distintos? a) 527 b) 679 c) 738 d) 831 e) 901

25. Considere a funo : a) b) c) d) e)

restrita ao intervalo

, com

. Se

, ento

Ateno candidato(a): Use o espao para clculos.

.
10 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

26. Se a) b) c) d) e) 5 4 3 2

, o valor de

27. Do ponto a) b) c) d) e)

traam-se as restas

tangente circunferncia ?

Sendo

e os pontos de tangncia, qual rea do tringulo 1,9 2,5 3 4,6 7,1

28. Qual a soma das razes da equao ? a) b) c)

,

, que pertencem ao intervalo

d) e)

29. O valor de todo : a) b) 1 c) 0 d) 1

, para

.
11 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

e)

30. Se

so os valores que satisfazem o sistema

.
O valor a) b) c) d) e) :

31. Sabemos que as tendncias pedaggicas surgem a partir da influncia das concepes filosficas e teorias do conhecimento sobre o conjunto de ideias que norteiam a prtica educativa, com a inteno de orientar os professores sobre a sua ao enquanto docentes. Nesse sentido, correto afirmar que: I. Na tendncia pedaggica progressista libertria, a metodologia de ensino centra-se nas demonstraes realizadas pelo professor a partir da exposio verbal, enfocando os exerccios de repetio e memorizao das informaes. II. A tendncia pedaggica liberal renovada tecnicista v a escola como o lugar para modelar o comportamento humano a partir de tcnicas especficas, alm de educar para a profissionalizao. III. Para a tendncia pedaggica progressista libertadora, a relao professor e aluno se torna horizontal, visto que eliminada toda a relao de autoridade existente entre esses sujeitos, pois isso pode inviabilizar o trabalho de conscientizao e no possibilitar a transformao do contexto social em que esto inseridos. IV. Na tendncia pedaggica progressista crtico-social dos contedos, a escola vista como um lugar de oferecer condies propcias construo do conhecimento do aluno, atravs da interao de suas estruturas cognitivas com o meio. So CORRETAS as afirmativas: a ) I e II. b) I e III. c) II e III. d) II e IV. e) III e IV.

32. O planejamento um processo que exige organizao, sistematizao, previso, deciso e outros aspectos, na pretenso de garantir a realizao de uma ao. Do ponto de vista educacional, podemos afirma que: I. O planejamento educacional um processo contnuo que no se preocupa com o para onde ir e quais as maneiras adequadas para chegar l, pois tais preocupaes no favorecem o desenvolvimento da educao, nem fazem parte da prtica docente. II. O planejamento educacional um ato poltico e pedaggico porque revela intenes e intencionalidades, apresentando as concepes que o professor tem de mundo, de homem, de sociedade, de educao e de escola que influencia durante o desenvolvimento das aes da sua prtica educativa. III. No mbito escolar, o processo de planejamento envolve a definio da melhor maneira para se realizar determinadas aes, a fim de alcanar metas e objetivos previamente definidos, estabelecendo etapas e prazos para o seu desenvolvimento e operacionalizao, considerando as condies existentes. Considerando-se que o planejamento consistente, no h necessidade de acompanhamento, avaliao e replanejamento das aes escolares. Podemos AFIRMAR que: a) Todas as alternativas esto corretas. b) Todas as alternativas esto falsas.

.
12 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

c) Apenas a alternativa I est correta. d) Apenas a alternativa II est correta. e) Apenas a alternativa III est correta.

33. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394/96 afirma que o Estado tem dever com a educao escolar pblica na medida que garanta: I. Vaga na escola pblica de educao infantil ou de ensino fundamental mais prxima de sua residncia a toda criana a partir do dia em que completar 6 (seis) anos de idade. II. Universalizao do ensino mdio gratuito. III. Atendimento gratuito obrigatrio em creches e pr-escolas s crianas de zero a trs anos de idade. IV. Oferta de ensino regular noturno, adequado s condies da escola. Podemos AFIRMAR que: a) Apenas a alternativa I est correta. b) Apenas a alternativa II est correta. c) Apenas a alternativa III est correta. d) Apenas a alternativa IV est correta. e) Todas as alternativas esto corretas.

34. A perspectiva de educao inclusiva, adotada pelo governo brasileiro, desde a dcada de 1990, e mais radicalmente implementada nos ltimos anos, representa uma das possibilidades para alavancar as mudanas que se fazem necessrias para se construir uma escola de qualidade para todos/as brasileiros/as. Em relao educao inclusiva, NO CORRETO afirmar: a) Em termos educacionais, a incluso implica a adoo de uma pedagogia centrada no aluno e, portanto, capaz de educar independentemente das condies fsicas, sociais ou culturais. b) Defender os princpios da incluso corresponde a acreditar na possibilidade de educabilidade de todos, independentemente de suas diferenas e na capacidade dos professores de promover o desenvolvimento pleno do seu educando. c) Os colegas das crianas com deficincia so grandes influenciadores no processo inclusivo, na medida em que forem estimulados a respeitar as caractersticas individuais dos seus pares, a participar de prticas socializantes e dinmica grupo, nas atividades escolares e para-escolares. d) Incluso a oportunidade que se oferece s pessoas com deficincia de participar parcialmente de todas as atividades educativas, de emprego, de consumo, recreativas, comunitrias e domsticas que caracterizam a sociedade. e) Para promover a incluso, preciso investir na formao dos docentes para que eles possam atender a diversidade do alunado com qualidade, uma vez que os professores, de um modo geral, apresentam um conhecimento limitado sobre a incluso e as estratgias para a promoo de prticas inclusivas.

35. A didtica, para assumir um papel significativo na formao do educador, dever mudar os seus rumos. Nesse sentido, podemos afirmar que: I. A didtica no poder reduzir-se e dedicar-se apenas ao ensino de meios e mecanismos pelos quais se possa desenvolver um processo de ensino-aprendizagem, mas dever ser um elo fundamental entre as opes filosfico-polticas da educao, os contedos profissionalizantes e o exerccio diuturno da educao. II. A didtica no poder continuar sendo apndice de orientaes mecnicas e tecnolgicas. Dever ser um modo crtico de desenvolver uma prtica educativa que no se far to-somente pelo educador, mas pelo educador, conjuntamente, com o educando e outros membros dos diversos setores da sociedade. III. A didtica uma reflexo sistemtica sobre o processo de ensino-aprendizagem que acontece na escola e na aula, buscando os problemas da prtica pedaggica. Podemos AFIRMAR que: a) Apenas a alternativa I verdadeira. b) Apenas a alternativa III verdadeira. c) Apenas a alternativa II verdadeira. d) Todas as alternativas so falsas. e) Todas as alternativas so verdadeiras.

.
13 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

36. Em relao Educao Profissional, podemos dizer que: I. A educao profissional e tecnolgica, no cumprimento dos objetivos da educao nacional, no pode integrarse aos diferentes nveis e modalidades de educao e s dimenses do trabalho, da cincia e da tecnologia. II. Os cursos de educao profissional e tecnolgica podero ser organizados por eixos tecnolgicos, possibilitando a construo de diferentes itinerrios formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nvel de ensino. III. O conhecimento adquirido na educao profissional e tecnolgica, inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos. IV. As instituies de educao profissional e tecnolgica somente oferecero cursos especiais, abertos comunidade, condicionada a matrcula capacidade de aproveitamento, e no necessariamente, ao nvel de escolaridade. Esto CORRETAS as alternativas: a) I e II. b) III e IV. c) II e III. d) I e IV. e) II e IV.

37. A organizao e a gesto constituem o conjunto das condies e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituio escolar, de modo que alcance os objetivos educacionais esperados. Em relao organizao e gesto da escola, podemos AFIRMAR que: a) As formas de organizao e gesto so sempre fins, nunca meios, embora muitas vezes se tratem meios como fins: os meios existem para se alcanarem determinados fins e lhes so subordinados. b) A organizao e gesto visam promover o envolvimento das pessoas no trabalho, por meio da participao, e fazer a avaliao e o acompanhamento dessa participao, no sentido de estabelecer o bom funcionamento da escola e do trabalho em sala de aula. c) As escolas so ambientes formativos, o que significa que as prticas de organizao e gesto educam, pois podem criar ou modificar os modos de pensar e agir das pessoas, desde que sejam apenas de responsabilidade dos professores. d) A organizao escolar necessria aquela que melhor favorece o trabalho do professor, no existindo uma interdependncia entre os objetivos e as funes da escola e a organizao e gesto do trabalho escolar. e) Uma escola bem organizada e gerida aquela que cria e assegura condies organizacionais, operacionais e pedaggico-didticas que permitam o bom desempenho dos professores em sala de aula, de modo que metade dos seus alunos seja bem sucedida em suas aprendizagens.

38. Em relao s tecnologias da informao e da comunicao e suas contribuies no processo de ensino e aprendizagem, podemos dizer que: I. A introduo de sofisticados recursos tecnolgicos em velhas prticas educacionais representa, por si s, uma inovao pedaggica. II. Os ambientes virtuais de aprendizagem so sistemas computacionais disponveis na internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de informao e comunicao, permitindo integrar mltiplas mdias, linguagens e recursos, apresentar informaes de maneira organizada, desenvolver interaes entre pessoas e objetos de conhecimento, elaborar e socializar produes, tendo em vista atingir os objetivos do processo de ensino e aprendizagem. III. Para que uma instituio avance na utilizao inovadora das tecnologias na educao fundamental a capacitao de docentes, funcionrios e alunos no domnio tcnico e pedaggico. IV. As redes, principalmente a internet, esto comeando a provocar mudanas profundas na educao presencial, desenraizando o conceito de ensino e aprendizagem localizado e temporal, incorporando, assim, tecnologias, funes e atividades que eram tpicas da educao a distncia. CORRETO afirmar que: a) Apenas a alternativa I falsa. b) Apenas a alternativa II falsa.

.
14 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

c) Apenas a alternativa III falsa. d) Apenas a alternativa IV falsa. e) Todas as alternativas so falsas.

39. A avaliao da aprendizagem representa as fortes tendncias que marcaram os ltimos vinte anos no panorama da avaliao educacional. possvel situ-la em duas abordagens: avaliao quantitativa e avaliao qualitativa. Nesse sentido, podemos dizer que: I. Na abordagem qualitativa, a avaliao cumpre uma funo de apoio ao planejamento, que externo ao processo de ensino, desconsiderando os interesses e necessidades dos sujeitos integrantes deste processo educacional. II. A nfase maior da avaliao quantitativa est quase totalmente nos produtos ou resultados, em que a mensurao a prtica mais utilizada pelo professor durante o processo de ensino e aprendizagem. III. A avaliao quantitativa tem como preocupao nica a comprovao do grau em que os objetivos previamente estabelecidos durante o planejamento educacional foram alcanados. IV. Para a avaliao qualitativa, os testes padronizados de rendimento no oferecem toda a informao necessria para compreender o que os professores ensinam e o que os alunos aprendem. So VERDADEIRAS as alternativas: a) I, II e III. b) II e IV. c) I, II e IV. d) I e III. e) II, III e IV.

40. Considerando o trabalho como princpio educativo, podemos dizer que: I. O trabalho como princpio educativo visa justamente a dar visibilidade relao trinitria entre trabalho, educao (organizao da cultura) e poltica. II. O trabalho um princpio educativo no por ser instrutivo, tampouco por possuir uma unicidade abstrata entre escola e instruo, mas porque a participao dos trabalhadores nos organismos autnomos de representao no interior do mundo do trabalho, alm de desenvolver nos trabalhadores a capacidade de maior responsabilidade com a produo, a viso estratgica e ampla e a dimenso de seu funcionamento, desperta-os da sua condio de subalternos e alimenta o desejo da direo. III. O trabalho como princpio educativo procura combinar em sua proposta educativa no s os conhecimentos tcnicos e instrutivos, mas tambm aqueles saberes relacionados s humanidades por consider-los imprescindveis para a formao humana. Dessa forma, o educativo ocorre na prxis humana. CORRETO afirmar que: a) Todas as alternativas so verdadeiras. b) Todas as alternativas so falsas. c) Apenas a alternativa II verdadeira. d) Apenas a alternativa III falsa. e) Apenas a alternativa I verdadeira.

PROVA SUBJETIVA
1. Para a funo a) As assntotas. Justifique. b) Extremos locais. Justifique. c) Pontos de inflexo. Justifique. d) Esboo do grfico.

, determine:

.
15 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

2. Seja a curva

, onde
e

uma constante. de qualquer reta tangente curva constante. E quanto essa

a) Determine . b) Mostre que a soma dos interceptos constante?

RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA NO TEM VALIDADE TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

RASCUNHO

.
16 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA NO TEM VALIDADE TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

RASCUNHO

.
17 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: MATEMTICA EDITAL No 05/2010-IFAL

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

.
18 rea: Matemtica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS