ALEX CALDAS SIMES

A CONFIGURAO DE GNEROS MULTIMODAIS: UM ESTUDO SOBRE A RELAO GNERO-SUPORTE NOS GNEROS DISCURSIVOS TIRA CMICA, CARTUM, CHARGE E CARICATURA

ALEX CALDAS SIMES

A CONFIGURAO DE GNEROS MULTIMODAIS: UM ESTUDO SOBRE A RELAO GNERO-SUPORTE NOS GNEROS DISCURSIVOS TIRA CMICA, CARTUM, CHARGE E CARICATURA

Dissertao apresentada Universidade Federal de Viosa, como parte das exigncias do Programa de Ps-Graduao em Letras, para obteno do ttulo de Magister Scientiae.

VIOSA MINAS GERAIS BRASIL 2010

ALEX CALDAS SIMES

A CONFIGURAO DE GNEROS MULTIMODAIS: UM ESTUDO SOBRE A RELAO GNERO-SUPORTE NOS GNEROS DISCURSIVOS TIRA CMICA, CARTUM, CHARGE E CARICATURA

Dissertao apresentada Universidade Federal de Viosa, como parte das exigncias do Programa de Ps-Graduao em Letras, para obteno do ttulo de Magister Scientiae.

APROVADA: 20 de dezembro de 2010.

Em memria: Valdelice Caldas Simes, de quem herdei a vocao para o ensino e para as belas letras.

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 odo tempo bom quando nos ocupamos em superar o que sabemos.

Carlos Bernardo Gonzles Pecotche Do livro O Senhor de Sndara

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AGRADECIMENTOS

A todo o programa de Ps-Graduao em Letras da UFV, professores, alunos (turma 2009 e 2010) e funcionrios, pela oportunidade de me deixar fazer parte desta grande equipe acadmica;

A minha orientadora, Prof. Dr. Maria Carmen Aires Gomes, por ter confiado em mim e me permitido pensar com liberdade sobre a minha pesquisa, sempre me estimulando a aproveitar as oportunidades acadmicas que iam surgindo;

A minha orientadora das atividades do CAPES/REUNI, Prof. Dr. Adriana da Silva, pelas oportunidades que me ofereceu no campo da docncia no ensino superior e da pesquisa;

CAPES/REUNI pela concesso da bolsa de estudos;

toda equipe de tutores e mestrandos do Programa de Tutoria em Lngua Portuguesa (2009-2010), que me propiciou a oportunid ade de ensinar, pesquisar e orientar;

grfica e editora da UFV pelas informaes tcnicas sobre a produo grfica de um livro impresso;

Aos professores co-orientadores, que fizeram parte da minha banca de qualificao e tambm fazem parte da banca examinadora final, Prof. Dr. da Mnica Santos de Souza Melo (UFV) e Prof. Dr. Adriana da Silva (UFV), pelos apontamentos iniciais em minha pesquisa;

Ao debatedor de meu seminrio de dissertao, Prof. Dr. Adail Sebastio RodriguesJnior (UFOP), pela viso alm do alcance em minha pesquisa;

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Aos professores que integram esta banca dos quais sou f-acadmico, Prof. Dr. Orlando Vian Jr. (UFRN) e Prof. Dr. Paulo Eduardo Ramos (UNIFESP), pelo aceite ao convite;

E a toda a minha famlia e namorada, que sempre me deixaram tranqilo para estudar e realizar meus trabalhos acadmicos.

SUMRIO

RESUMO.......................................................................................................................viii

ABSTRACT.....................................................................................................................ix

INTRODUO...............................................................................................................01

1. FUNDAMENTAO TERICA..............................................................................09 1.1- Sobre as noes tericas de gneros do discurso...............................................09 1.2-Sobre as noes tericas de suporte....................................................................18 1.3- O suporte na perspectiva sistmico-funcional: uma proposio........................22 1.4- O suporte livro impresso....................................................................................29 1.5- Quadrinhos: conceitos e proposies.................................................................38

2. ABORDAGEM METODOLGICA..........................................................................41 2.1- Caracterizao da pesquisa.................................................................................41 2.2- Construo do corpus.........................................................................................41 2.3- Procedimentos de anlise...................................................................................47

3. APRESENTAO, ANLISE E DISCUSSO DOS DADOS................................49 Parte A A configurao dos gneros de nossa pesquisa 3.1- A Configurao o gnero discursivo tira cmica...............................................49 3.2- A Configurao do gnero discursivo cartum....................................................71 3.3- A Configurao do gnero discursivo charge....................................................85 3.4- A Configurando do gnero discursivo caricatura.............................................100 3.5- Consideraes sobre as EPG configuradas em nosso corpus..........................110 Parte B A configurao dos suportes de nossa pesquisa 3.1- A Configurao do suporte livro impresso de tiras cmicas............................115 vi

3.2- A Configurao do suporte livro impresso de cartuns.....................................116 3.3- A Configurao do suporte livro impresso de charges....................................117 3.4- A Configurao do suporte livro impresso de caricaturas...............................118 3.5- Consideraes sobre os suportes livro configurados em nosso corpus............119 Parte C Algumas consideraes 3.1- Consideraes sobre as anlises realizadas......................................................124

CONSIDERAES FINAIS........................................................................................126

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS..........................................................................136

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RESUMO

SIMES, Alex Caldas, M.Sc., Universidade Federal de Viosa, dezembro de 2010. A configurao de gneros multimodais: um estudo sobre a relao gnero-suporte nos gneros discursivos tira cmica, cartum, charge e caricatura. Orientadora: Maria Carmen Aires Gomes. Coorientadoras: Adriana da Silva e Mnica Santos de Souza Melo.

Como reconhecer, caracterizar e diferenciar os gneros multimodais tira cmica, cartum, charge e caricatura? Como se estabelecem as relaes gnero-suporte nesses gneros? Pautados no aporte terico-metodolgico dos estudos de gneros vinculada Lingstica Sistmico-Funcional LSF (HALLIDAY; HASAN, 1989) e aos quadrinhos (RAMOS, 2009; MCCLOUD, 1995; EISNER, 1999), procuramos refletir essas questes de forma a: (1) descrever a Estrutura Potencial do Gnero (EPG) dos gneros multimodais tira cmica, cartum, charge e caricatura ; (2) caracterizar o suporte dos gneros multimodais em foco a partir da perspectiva da LSF; e (3) investigar a relao gnero-suporte nos gneros supracitados. A fim de cumprirmos estes objetivos de pesquisa, procuramos, por meio da pesquisa qualitativa, a partir da anlise de textos e imagens, estudar os seguintes suportes livro e seus gneros: (a) Aline (I, II, III), de Ado Iturrusgarai (2007, 2009a, 2009b), com as tiras cmicas; (b) Assim Rasteja a Humanidade, de Allan Sieber (2006), com os cartuns; (c) Fatores de Risco, de Jlio Erthal (1998), com as charges; e (d) Caricaturas e Caricaturados, de Mrio Mendez, com as caricaturas. De nossa pesquisa, conclumos que h dificuldade de se diferenciar os gneros tira cmica, cartum, charge e caricatura, pois estes apresentam a mesma varivel modo (escrito/multimodal) e relaes (autor versus leitor) de registro; j a varivel campo de registro ocorre de maneira diferente, o que, portanto, elege estgios de realizao especficos para cada gnero, o que os diferencia. Quanto relao gnero-suporte, podemos dizer que o suporte como organizao material da linguagem, inscrita no registro elege elementos de realizao material que o qualificam como suporte pretendido em uma dada cultura e o individualiza perante seus pares, a esses elementos chamamos de elementos grficos que se realizam em funo da relao autor versus editor(a). viii

ABSTRACT

SIMES, Alex Caldas, M.Sc., Universidade Federal de Viosa, December, 2010. The configuration of multimodal genres: a study on the relationship between gendersupport in genres comic strip, cartoon, charge and caricature. Advisers: Maria Carmen Aires Gomes. Co-advisers: Adriana da Silva and Mnica Santos de Souza Melo.

How to recognize, characterize and differentiate the genders multimodal comic strip, cartoon, cartoons and caricature? How relationships are established genres such genre-support? Based on the theoretical and methodological studies of gender linked to Systemic-Functional Linguistics SFL (HALLIDAY; HASAN, 1989) and comics (RAMOS, 2009; MCCLOUD, 1995; EISNER, 1999), we tried to reflect these issues in order to: (1) describe the Generic Structure Potential (GSP) genres strip comics, cartoon, cartoon and caricature; (2) characterize the support of the genres in focus from the perspective of SFL, and (3) investigate the relationship between gender-holder in the genres mentioned above. In order to fulfill these research objectives, we, through qualitative research, from the analysis of texts and images, study the book and its supporters following genres: (a) Aline (I, II, III), by Ado Iturrusgarai ( 2007, 2009a, 2009b), with the comics strips, (b) So Crawls Humanity, by Allan Sieber (2006), with the cartoons, (c) Risk Factors, by Jlio Erthal (1998), with the cartoons, and (d) Caricatures and caricatured, by Mario Mendez, with the cartoons. From our research, we conclude that it is difficult to differentiate the genders comics strip, cartoon, cartoons and caricatures, because they present the same variable mode (written/ multimodal) and tenor (author versus reader) of registers, where as the variable field of register is respectful, which thus elects stages of completion for each specific genre, what sets them apart. As for the gender-support ratio, we can say that the support as an organization of language material, entered in register elects elements of realization that qualify as material support required in a given culture and individually with their peers, these elements we call grafic elements that take place according to the relationship author versus editor (a).

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INTRODUO

Pesquisar e problematizar o campo terico dos gneros hoje um assunto bastante recorrente nas pesquisas acadmicas da rea da linguagem. Os gneros j estiveram presentes nos estudos da Retrica Aristotlica por meio dos gneros epidtico, judicirio e deliberativo , na Literatura por meio dos gneros pico, lrico e dramtico , e mais recentemente surgem na Lingstica Textual em proposies sobre leitura e produo de textos , na Lingstica Aplicada principalmente a partir das novas orientaes pedaggicas propostas pelos Parmetros Curriculares Nacionais PCNs (1998) e pelos Contedos Bsicos Comuns do estado de Minas Gerais CBCMG (2005), que orientam o ensino de lngua materna para o trato com os gneros textuais em sala de aula e em algumas proposies, consideradas ainda recentes, da Anlise do Discurso (Cf. CHARAUDEAU, 2004). Por muito tempo uma das problemticas centrais dos gneros se circunscrevia na problematizao da dicotomia gnero textual versus gnero discursivo, que h muito tempo j foi superada. Acreditamos que voltar ao debate gnero textual versus gnero discursivo concorrer para uma discusso infrutfera sobre o assunto, visto que atualmente essa tenso terica no se faz pertinente para o crescimento e a problematizao das teorias lingsticas. Por essa razo, muitos estudiosos tm

considerado, assim como ns, essa questo como um ponto de discusso superado, o que, portanto, permite-nos classificar o gnero como textual e/ou discursivo, ou ainda nomear o gnero sem a sua designao textual ou discursivo, por exemplo, gnero entrevista. Atualmente outras questes de pesquisa vieram discusso acadmica, como por exemplo: O que de fato um gnero? Como ele definido, conceituado e caracterizado? Por que e como eles se estabilizam? Como o reconhecemos e o produzimos? Quais os melhores gneros para se ensinar lngua materna ou estrangeira? O que impede ou favorece a mudana dos gneros? Qual a relao entre o texto e o gnero? Qual a relao entre o gnero e o suporte? Qual a relao do gnero com os aspectos scio-ideolgicos? Diante dessa ampla abordagem de questes de pesquisa acerca dos gneros, optamos em problematizar em nossa pesquisa as seguintes questes: (a) Como 1

reconhecer, caracterizar e diferenciar os gneros discursivos multimodais1 tira cmica, cartum, charge e caricatura? (b) Como estes se configuram?; (c) Como se estabelecem as relaes gnero-suporte nesses gneros? (d) possvel categorizar o suporte dos gneros em nossos corpora? Diante dessas questes, nosso objetivo nesta dissertao foi tentar configurar os gneros tira cmica, cartum, charge e caricatura, investigando ainda a importncia do suporte para tal configurao; e, de forma mais especfica: (a) descrever a EPG dos gneros multimodais: tira cmica, cartum, charge e caricatura; (b) caracterizar o suporte dos gneros multimodais em foco a partir da perspectiva da Lingstica SistmicoFuncional; e (c) investigar a relao entre os gneros estudados e o seu suporte, no caso o livro impresso. A escolha desse tema e dessas questes de pesquisa foi pautada pela necessidade de entendermos melhor como esses gneros se configuram, pois o Ministrio da Educao (MEC) vem incluindo, de maneira crescente, as histrias em quadrinho em programas pblicos, em especial no Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE) programa criado em 1997 que tem distribudo gratuitamente s escolas da rede pblica de ensino (nvel Infantil e Bsico) livros de literatura e outros (Cf. VERGUEIRO; RAMOS, 2009). De maneira mais clara, podemos dizer que em 2006, dos 225 ttulos, os quadrinhos representaram na listagem do PNBE (distribuda em 2007) 4,5% do total de livros indicados (Cf. VERGUEIRO; RAMOS, 2009); na listagem de 2008, dos 100 ttulos, os quadrinhos representavam 7% do total de livros indicados (Cf. VERGUEIRO; RAMOS, 2009); [e]m 2009, as HQs representam 4,2% dos 540 ttulos listados pelo programa, a maior participao at hoje (BONINO, 2009, p. 43). O que se percebe, como indica Bonino (2009), que est havendo uma formalizao das histrias em quadrinho no ambiente escolar. Segundo Vergueiro e Ramos (2009, p. 10), a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB) de 1996 j

Textos multimodais so aqueles nos quais mais de uma modalidade converge em uma situao para produzir significado. O canal lingstico em textos multimodais pode ser falado ou escrito ou qualquer combinao desses e de outros modos semiticos implantado pode ser fsico ou visual ou qualquer combinao desses (BOWCHER, 2007, p. 630). (Nossa traduo para: Multimodal texts are those in which more than one modality converge in a situation to produce meaning. The linguistics channel in multimodal texts may be spoked or written or any combination of these and the other semiotic modes deployed may be physical or visual or any combination of these.)

apontava a necessidade de insero de outras linguagens e manifestaes artsticas [como os quadrinhos] nos ensinos fundamental e mdio, alm de indicar, mais especificamente para o Ensino Mdio, o conhecimento de formas contemporneas de linguagem (VERGUEIRO; RAMOS, 2009, p. 10). Os Parmetros Curriculares Nacionais, tambm passaram a reconhecer a presena e a utilizao dos quadrinhos em ambiente escolar:
a) Os parmetros da rea de Artes para 5 a 8 sries mencionavam especificamente a necessidade de o aluno ser competente na leitura de histrias em quadrinhos e outras formas visuais, como publicidade, desenhos animados, fotografias e vdeos (2008: 67) (VERGUEIRO; RAMOS, 2009, p. 10); b) Os PCN de Lngua Portuguesa tambm mencionavam os quadrinhos. No caso do ensino fundamental, existe referncia especfica charge e leitura crtica que esse gnero demanda (2008: 38, 54). O mesmo texto menciona igualmente as tiras como um dos gneros a serem usados em sala de aula (2008: 54). (VERGUEIRO; RAMOS, 2009, p. 10-11).

Os PCNs de Lngua Portuguesa, ainda segundo Vergueiro e Ramos (2009), indicam, de forma geral, o trabalho com gneros textuais em sala de aula. Para o Ensino Fundamental, as charges e as tiras so vistos como gneros adequados para o trabalho com a linguagem escrita; e, para o Ensino Mdio, os PCNs destacam a relevncia de diversos gneros dos quadrinhos como fontes histricas e de pesquisa sociolgica, pois as charges, cartuns e tiras so dispositivos visuais grficos que veiculam e discutem aspectos da realidade social, apresentando-a de forma crtica e com muito humor (VERGUEIRO; RAMOS, 2009, p. 11). Diante disso, percebemos que o gnero histrias em quadrinhos tem deixado de ser visto como uma leitura de cunho estritamente infantil e recreativa 2 e, aps os recentes incentivos do governo, tambm tem sido visto por muitos estudiosos como uma forma de instigar e incrementar as prticas pedaggicas contemporneas (Cf. RAMOS, 2009).

Scott McCloud (1995, p. 3) argumenta que a expresso histrias em quadrinhos foi por muito tempo vista como algo negativo, como ma terial de consumo infantil, com desenhos ruins, barato e descartvel tanto era que os seus artistas tinham vergonha de admitir que produziam histrias em quadrinho, e, por isso, preferiam ser conhecidos como ilustradores e no como cartunistas.

Segundo Ramos (2009), os quadrinhos esto nas provas de vestibular, nas indicaes dos PCNs e em programas pblicos, como o j referido PNBE. O Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) tambm tem incentivado a leitura de novas formas de linguagem: O ENEM quer saber at onde vai a capacidade para entender as vrias formas de linguagem, seja um texto em portugus, um grfico, uma tira de histrias em quadrinhos ou formulrios cientficos. Voc tem de demonstrar que conhece e entende os cdigos verbais e no-verbais (INEP, 2008, apud VERGUEIRO; RAMOS, 2009, p. 12). Essas aes, portanto, aproximaram os quadrinhos do ensino, da sala de aula e da realidade pedaggica do professor, evidenciando a necessidade de uma alfabetizao nos quadrinhos (Cf. VERGUEIRO, 2009). Entretanto, apesar de tal demanda, o estudo cientfico dos quadrinhos ainda pequeno 3, conseqncia, segundo Ramos (2009), de um histrico preconceituoso sobre o tema, inclusive dentro da universidade. Diante desse contexto, muitos professores ainda hoje encontram dificuldades em trabalhar os quadrinhos em sala de aula, como afirma o coordenador do ncleo de Histrias em Quadrinho da Escola de Comunicao e Artes da USP, Waldomiro Vergueiro, em reportagem revista da Educao (Cf. BONINO, 2009). Uma das dificuldades em se atuar com o gnero, segundo Ramos (2009), se refere ao campo da nomenclatura do gnero quadrinho. De acordo com o pesquisador (2009), tirinhas so chamadas de charge; charges so chamadas de cartum ou caricatura; cartum de quadrinho; quadrinho de tirinha; tirinha de quadrinho, entre outros.
possvel identificar pelo menos trs comportamentos tericos: o que v os quadrinhos como um grande rtulo que abriga diferentes gneros; o que vincula os gneros de cunho cmico charge, caricatura e tiras (em alguns casos, chamados de quadrinhos) num rtulo maior, denominado humor grfico ou caricatura (usada neste segundo momento num sentido mais amplo); o que aproxima parte dos gneros, em especial as charges e as tiras cmicas, da linguagem jornalstica (linha terica apoiada no fato de serem textos publicados em jornal) (RAMOS, 2009, p. 21).

Em relao ao estudo dos quadrinhos enquanto gnero textual e/ou discursivo, encontramos pouqussimas pesquisas. A referncia mais direta a este assunto se encontra no Dicionrio de gneros textuais, de Srgio Roberto Costa (2008), que aborda a questo ainda de forma insipiente, expressando proposies sobre os gneros dos quadrinhos que no nos levam a diferenci-los enquanto tal.

Diversas nomenclaturas, como sabemos, podem causar problemas de produo ou compreenso de textos, quando os gneros so muito prximos ou se utilizam da mesma designao: tira, tira cmica, tira em quadrinhos, tira de quadrinhos, tirinha, tira de jornal, tira diria, tira jornalstica. Outro exemplo da confuso conceitual dos gneros pode ser descrito pela observao de Corra do Lago:
A abrangncia do termo caricatura difcil de definir e vale citar Cssio Loredano, profundo conhecedor do tema, que talvez tenha mais bem explicado a questo ao escrever: Nada muito preciso. Charge e caricatura so a mesma palavra: carga; mas quando numa redao brasileira se diz charge, em geral se est pensando na stira grfica a uma situao poltica, cultural, etc. estritamente atual; caricatura geralmente sinnimo de portraitcharge; e cartum vale para o comentrio satrico duma situao independente de atualidade. J Chico Caruso tem uma explicao emprica mais espacial: uma cena de horizonte amplo seria um cartum, centrada numa situao ou em personagens definidos seria uma charge, e focada exclusivamente numa pessoa, uma caricatura. Mas caricatura ainda o termo genrico que se aplica no Brasil ao desenho de humor em geral. (CORRA DO LAGO, 2001, p. 11).

Nomear os gneros, segundo Bezerra (2007), constitui-se em uma atividade discursiva relevante para a constituio social dos gneros: hoje em um mundo onde surgem a todo momento novos gneros e novas tecnologias, nomear preciso (BEZERRA, 2007, p. 10). O autor indica ainda, ao citar os estudos de Swales (1990) e Johns (1997), que h nomes de gneros sem gnero e gneros sem nome; e esta falta de consenso na nomeao dos gneros didtico-acadmicos pode gerar problemas na relao professor-aluno na indicao de comandos e tarefas, por exemplo. O processo de nomeao, complementa ainda o autor (2007), no individual, mas dependente de uma construo scio-histrica especfica. Sendo assim difcil determinar o nome de cada texto ou exemplar textual empir icamente realizado (MARCUSCHI, 2000, p. 24, apud BEZERRA, 2007, p. 10). Dessa forma, h uma infinidade de termos designativos para os gneros vinculados aos quadrinhos, e isto, como j explicitado, gera considerveis dificuldades para leitores e escritores, pois se reduz consideravelmente a compreenso/produo textual dos gneros em questo. Ter acesso a uma leitura mais aprofundada desses gneros pautada em estudos lingsticos, mais especificamente nas teorias de gneros 5

discursivos proporcionar ao professor a possibilidade de elaborao de recursos didtico-metodolgicos mais eficientes no tocante ao ensino de lngua materna ou estrangeira. Em relao teorizao de gneros, acreditamos, como pontua Hasan (1989), que os estudos sistmicos sobre gneros, diferentemente das outras abordagens, nos permitiro cumprir nossos objetivos, pois as teorias sistmicas que tratam dos gneros nos permitem operacionaliz-los em funo de seus estgios obrigatrios, opcionais e recursivos tendo em vista o seu contexto de produo, situacional e cultural, o que nos leva a verificar o que e como instrumentalizar os gneros no ensino de lnguas, materna ou estrangeira. Vian Jr. (2009) ainda enfatiza que observar os gneros por meio de seus estgios de constituio permite ao professor de lnguas otimizar o seu ensino, afinal:
A utilizao desses conceitos [advindos das postulaes sistmicas dos gneros] no ensino de lnguas materna ou estrangeira pode despertar no s a conscientizao dos alunos no processo de produo textual e a importncia do contexto na elaborao do texto, mas tambm na possibilidade de se vislumbrar que as escolhas lexicogramaticais realizadas nos textos so influenciadas pelas variveis de contexto, das condies de produo e das relaes sociais entre produtores e receptores dos textos. (VIAN JR, 2009, verso on line).

Diante disso, o autor conclui que a realizao de pesquisas sobre a estrutura dos gneros ligados ao ambiente acadmico, profissional ou cotidiano dos alunos seja realizada em grande escala, para que, em outro momento, tais estudos possam ser utilizados em contextos de ensino e aprendizagem, seja de lngua materna ou estrangeira. Tendo em vista tais afirmaes, podemos dizer que com a ampla circulao dos quadrinhos em concursos pblicos, em exerccios didtico-pedaggicos de variadas disciplinas, entre outros (Cf. RAMOS, 2009), este pode ser considerado como um gnero relevante para o processo de ensino-aprendizado de qualquer aluno. Construir, portanto, a sua estrutura genrica permitir, no futuro, que estes gneros sejam utilizados no ensino de maneira otimizada, pois os professores sabero como estes se configuram e quais so os estgios do gnero que devero ser ensinados aos seus alunos 6

para que eles possam compreender/produzir os gneros de maneira produtiva. Afinal, como afirma Hasan

[o] entendimento de estruturas genricas pelos professores ser um ingrediente ativo para o seu sucesso como professor. Crianas precisam ser expostas a uma ampla variedade de gneros particularmente aqueles que so ativamente requeridos no processo educacional [...]4. (HASAN, 1989, p. 69, traduo nossa).

Acreditamos ainda que ao aprofundarmos o estudo do gnero e a sua relao com seu suporte, algo ainda no explorado pela Lingstica Sistmico-Funcional possamos desenvolver o campo terico de gneros relativo ao suporte, que, segundo Bezerra (2006; 2007) e Marcuschi (2003; 2008), ainda necessita de pesquisas que esclaream as relaes complexas entre os gneros e seus suportes, pois parece que: as cincias da linguagem [...] tm ignorado o papel do suporte na comunicao escrita (BEZERRA, 2007, p. 11). Bezerra (2007, p. 12) afirma que o suporte por si s evoca a soberania e a glria daqueles que podem utiliz-lo. O suporte, mais que o texto suportado, fala. Ou seja, em alguma medida o suporte significa para o gnero e vice-e-versa. Entretanto, como apontado pelo autor (2006; 2007), ainda faltam estudos sobre a relao entre gnerosuporte:
Nas discusses mais recentes sobre gneros textuais (mas no s nelas) faltam ainda pesquisas que elucidem claramente as complexas relaes existentes entre os gneros e seus suportes. Nota-se freqentemente que os conceitos tendem a se sobrepor ou confundir, de forma a sugerirem, por exemplo, nomeaes de gneros puramente determinadas pelo suporte que os vincula (BEZERRA, 2006, p. 19).

Para Bezerra (2006), nenhuma pesquisa, at o momento, se deteve especificamente no papel do suporte na comunicao humana. Entretanto, outras reas

Nossa traduo para: A teachers understanding of generic structures will be an active ingredient in his or her success as a teacher. Children need to be exposed to a wide range of genres particularly those that are actively required in the education process [].

que no as da linguagem tm o suporte como objeto de estudo e pesquisa, como caso da epigrafia, da papirologia, da cardicologia e da paleografia. Tvora (2008), ainda que de outro lugar terico, tambm problematizou a questo do suporte nas pesquisas da linguagem. O autor concluiu em sua pesquisa, assim como Bezerra (2006), que o suporte no tem recebido das cincias da linguagem a ateno requerida: [...] eles [os suportes] no tm esto [sic] no primeiro plano de anlise, mesmo para autores inscritos numa perspectiva scio-discursiva. Aos suportes, alias, atribuda uma funo redutora na literatura (TVORA, 2008, p. 182). At o momento (Cf. MARCUSCHI, 2003, 2008; BEZERRA, 2006, 2007) os estudos sobre o suporte, como j dissemos, so incipientes. Eles parecem, at ento, somente privilegiar o componente discursivo do suporte, em detrimento de seus componentes fsicos e visuais. Bezerra (2006), por exemplo, estudou o suporte livro acadmico impresso, por meio de seu componente discursivo. O autor ressaltou, em sua pesquisa, que iria analisar o suporte somente do ponto de vista de seu contedo e no em relao ao formato do suporte, ou seja, as caractersticas fsicas e visuais que formam um suporte livro. Em nossos estudos, ento, pretendemos investigar o suporte como componente fsico e visual, alm do discursivo j citado. Nessa dissertao, portanto, organizamos a nossa exposio em trs captulos, a saber: (a) captulo 1 FUNDAMENTAO TERICA , no qual ser vista a fundamentao terico-metodolgica de nossa pesquisa, que se subdivide nos estudos sobre gnero do discurso e nos estudos sobre o suporte; (b) captulo 2 ABORDAGEM METODOLGICA , no qual sero vistos a metodologia e o mtodo de nossa pesquisa, onde se enfatizou a maneira como este estudo foi conduzido, juntamente com a coleta e anlise dos dados; e (c) captulo 3 APRESENTAO, ANLISE E DISCUSSO DOS DADOS , no qual o nosso corpus ser analisado e discutido em profundidade a partir do referencial terico explicitado no captulo 1. Por fim, conclumos a nossa pesquisa apresentando as sees finais de nossa dissertao, CONCLUSES, REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS E ANEXOS.

1. FUNDAMENTAO TERICA

Diante de nossa exposio inicial, abordaremos nesta seo o referencial tericometodolgico base de nossa pesquisa. Sendo assim, dividiremos aqui a nossa exposio em trs subsees. Na subseo 1.1 SOBRE AS NOES TERICAS DE GNEROS DO DISCURSO discutiremos, nessa ordem, a) sobre a categorizao dos estudiosos de gneros em analistas de gneros, analistas crticos de gneros e analista sistmicos de gneros (Cf. VIAN JR, 1997); e b) sobre as postulaes sistmicofuncionais de texto, contexto (situacional e de cultura), registro, Configurao Contextual (CC) e Estrutura Potencial do Gnero (EPG) (Cf. HASAN, 1989). Na subseo 1.2 SOBRE AS NOES TERICAS DE SUPORTE discutiremos, nessa ordem, sobre as postulaes lingsticas de gnero, tipo textual, suporte, canal e servio (Cf. MARCUSCHI, 2002, 2003, 2008; BEZERRA, 2006, 2007; TVORA, 2008). Na subseo 1.3 O SUPORTE NA PERSPECTIVA SISTMICO-FUNCIONAL: UMA PROPOSIO discutiremos sobre uma maneira de situar os estudos de suporte na teoria Lingstico Sistmico-Funcional.

1.1- Sobre as noes tericas de gneros do discurso

Os pesquisadores interessados em pesquisar sobre o fenmeno lingstico dos gneros5 tendem a se organizar em trs grandes grupos de trabalho 6, que se formam teoricamente por caractersticas ou objetivos em comum:

Cada enunciado advindo de uma esfera especfica de comunicao estruturado por um contedo (temtico), por um estilo verbal (lxico, frase, gramtica) e por uma construo composicional que lhe so prprias. A essa esfera de utilizao da lngua elaborada por tipos relativamente estveis de enunciados chamamos de gneros do discurso (Cf. BAKHTIN, 2000). Tal conceito, portanto, foi revisto/desenvolvido posteriormente por muitos pesquisadores. 6 Vale ressaltar que tal caracterizao corresponde a apenas uma viso didtica do assunto, que objetiva apenas facilitar a nossa incurso no tema. Outras classificaes ainda so possveis como 1) nas pesquisas de Bhatia (Cf. 2004, apud BEZARRA, 2006): a) a Escola America de estudos de gneros representada por Miller, Bazerman e Berkenkotter e Huckin , b) a Escola de Sydney de base sistmicofuncional representada por Martin, Christie e Rothery e c) a Escola Britnica, voltada para o estudo do ingls para propsitos especficos representada por Swales e Bhatia; 2) nas pesquisas de Meurer, Bonini e Motta-Roth (2005): a) as abordagens scio-semiticas de gneros representada por Hasan, Martin, Fowler, Kress e Fairclough , b) as abordagens scio-retricas representada por Swales e

a) os analistas de gneros, aqueles que preocupam-se em [...] definir a estrutura genrica dos textos enquanto produto, com o intuito de classificar os diversos estgios ou movimentos presentes em cada texto a partir de blocos funcionais, tornando mais fcil a identificao e categorizao dos gneros em questo (VIAN JR, 1997, p. 64). b) os analistas crticos de gneros, aqueles que preocupam-se [...] com as condies de produo dos textos e como estes se inserem no contexto scio-histrico em que so produzidos (VIAN JR, 1997, p. 64). c) e os analistas sistmicos de gneros, que [...] tambm objetivam a estruturao do texto em estgios, mas partem da anlise do contexto situacional e cultural no qual o texto se insere, para estabelecer, em relao quele contexto de interao especfica, uma estrutura esquemtica. (VIAN JR, 1997, p. 64).

Com isso, podemos dizer, segundo Vian Jr. (1997), que os principais tericos de gneros utilizados na Lingstica Aplicada podem ser assim agrupados:

Analistas de gneros Swales Bhatia Dudley-Evans

Analistas Crticos Bakhtin Todorov Bronckart Fairclough Kress

Sistemicistas Hasan Martin Ventola Eggins Leckie-Tarry

(Tabela 1 Categorizao de autores, proposta por Vian Jr. (1997))

Os gneros sob a perspectiva sistemicista nosso foco aqui foram cunhados, primeiramente, por Ruqayia Hasan, a partir das postulaes7 propostas e desenvolvidas por M. A. K. Halliday (1989). Hasan procura demonstrar em suas pesquisas que o contexto um elemento importante na anlise/compreenso de qualquer texto. Para

Miller , e c) as abordagens scio-discursivas representadas por Bakthin, Adam, Bronckart e Maingueneau. 7 Hasan (2005) enfatiza que a cincia em questo procura entender como e porque a lngua funciona. Dessa forma, tais estudos procuram desvendar a natureza do relacionamento entre linguagem e sociedade, ou seja, a Lingstica Sistmico-Funcional procura descobrir onde, porque e como pessoas usam a linguagem e o que se sucede a esse fato (HASAN, 2005, p. 56) (Nossa traduo para [...] hence the importance of asking where, why and how people use language and what follows upon this fact.).

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Hasan (1989) [...] texto e contexto esto intimamente relacionados , portanto nenhum dos dois conceitos pode ser enunciado sozinho8 (HASAN, 1989, p. 52). Texto, segundo Halliday e Hasan (1976, apud HASAN, 2005, p. 66)9, definido como uma unidade de significado que pertence a algum registro . Dessa forma, a Sistmico Funcional tem preocupao especial com o registro: Um registro um conceito semntico. Ele pode ser definido como uma configurao de significados que esto tipicamente associados com uma particular configurao situacional de campo, modo e relao10 (HALLIDAY, 1989, p. 38). Ainda podemos dizer que o registro pode ser definido como uma distinta variedade de linguagem definida pelo uso 11 (HALLIDAY et al., 1964, p. 87, apud HASAN, 2005, p. 57) que pode ser reconhecida por meio de regularidades nos tipos de usos da linguagem. Vale ressaltar ainda, como o faz a autora (2005, p. 59)12, que a identidade do registro no definida situacionalmente, mas sim por propriedades formais. J contexto definido como situacional ou cultural (HASAN, 1989, p. 2005). O contexto de situao, advindo das proposies de Halliday et al. (1964, p. 90, apud HASAN, 2005), constitui-se de trs dimenses: a) Campo do discurso [field], que se refere ao que acontece com a linguagem em uso 13; b) Modo do discurso [mode], que se refere ao modo de uso da linguagem, escrito ou falado 14; e c) Estilo do discurso, que se refere relao entre os participantes do discurso15, que foi chamada por Gregory (1967) de relao [tenor]16 (HASAN, 2005, p. 58). Por sua vez, o contexto de cultura, tal como usado por Hasan (1989), resgatado dos estudos desenvolvidos por Malinowski e compreendido como uma instncia

Nossa traduo para: that text and context are so intimately related that neither concept can be enunciated without the other. 9 Nossa traduo para a unit of meaning. 10 Nossa traduo para: A r egister is a semantic concept. It can be defined as a configuration of meanings that are typically associated with a particular situational configuration of field, mode, and tenor. 11 Nossa traduo para: the recognition of regularities in type of language use. 12 Nossa traduo para by their formal properties. 13 Ou seja, o que est acontecendo? (VIAN JR, 2009, online). 14 Ou seja, qual o papel da linguagem na interao, o modo (falado/escrito) pelo qual a mensagem veiculada? (VIAN JR; MOREIRA, 2007, p. 124). 15 Ou seja, Quem participa do evento? Quais so os seus papis e hierarquias? (VIAN JR, 2009, online) 16 Nossa traduo para: Field of discourse, referring to what is going on with reference to language in use; mode of discourse, referring to the medium or mode in use, e.g. written or spoken; style of discourse, referring to the relations among participants, which following Gregoy (1967) was re-named tenor of discourse.

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contextual abstrata que permite a realizao do contexto de situao, uma vez que todo contexto de situao s tem significado dentro de alguma cultura (Cf. HASAN, 1989). Para Hasan (1989, p. 99) cultura mais especificamente descritvel como um corpo integrado do conjunto total de significados disponveis na comunidade: o potencial semitico17. Esse potencial, que inclui formas de fazer, formas de ser e formas de dizer, a cultura (Cf. HASAN, 1989). Dessa forma, podemos resumir a discusso sobre o contexto cultural dizendo que: [...] [C]ultura expressada pela totalidade do que significativo: esse domnio de significado tem sido formado por vrios sistemas semiticos sistemas que cobrem formas de ser, dizer e fazer18 (HASAN, 1989, p. 101). Diante das noes de texto e contexto, Hasan (1989) postula ainda que, por meio das singularidades do contexto, podemos prever os elementos da estrutura19 de um texto. Tendo em vista essa afirmao, a autora (1989) prope o conceito de Configurao Contextual (ou CC): Uma Configurao Contextua l [CC] um conjunto especfico de valores que realizam campo, relao e modo20 (HASAN, 1989, p. 55). Podemos ento dizer que uma CC uma classe um tipo de situao21 (HASAN, 1989, p. 105). Assim por meio da estruturao de uma Configurao Contextual (CC)22, podemos fazer previses sobre a estrutura do texto (Cf. HASAN, 1989, p. 56): 1. Que elementos23 devem ocorrer; 2. Que elementos podem ocorrer; 3. Onde esses elementos devem ocorrer;
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Nossa traduo para: So culture is itself more specifically describable as an integrated body of the total set of meanings available to a community: its semiotic potential. 18 Nossa traduo para: [...] [c]ulture is expressed by the totality of what is meaningful: this domain of meaning has been formed by the various semiotic systems systems that cover ways of being, saying, and doing. 19 Estrutura pode ser entendido por Hasan (1989, p. 53) como [...] a estrutura global da forma da mensagem (nossa traduo para: [...] the global structure of the message form. ). 20 Nossa traduo para: A CC is a specific set of values that realises field, tenor, and mode. 21 Nossa traduo para: Seen from this point of view, each CC is a class category. 22 Outros analistas sistmicos de gneros podem equivaler este termo a Estrutura Esquemtica, como Martin (Cf. VIAN JR, 1997). 23 Elemento aqui pode ser entendido como uma etapa com alguma conseqncia na progresso de um texto (HASAN, 1989, p. 56) (nossa traduo para: Here let me say that an element is a stage with some consequence in the progression of a text.).

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4. Onde esses elementos podem ocorrer; 5. Com que freqncia esses elementos podem ocorrer. 24 Assim, de acordo com o exposto acima, Hasan afirma que [...] ns podemos dizer que a CC pode prever a obrigatoriedade (1) e a opcionalidade (2) dos elementos estruturais de um texto, bem como sua seqncia (3 e 4) e a possibilidade de sua iterao (5)25 (1989, p. 56). Dessa forma, a partir da estruturao do texto em estgios, Hasan (1989) prope o conceito de Estrutura Potencial do Gnero (EPG) 26, que se relaciona noo de registro, uma vez que [q]ualquer texto instanciado por alguma variedade de registro dentro do escopo do tipo de registro desenhado sobre a EPG27 (HASAN, 2005, p. 66). Dessa forma, Hasan (2005) nos indica que depreendemos a estrutura textual em termos semnticos por meio da realizao de padres lexicogramaticais. Ou seja,
[o]s significados realizados lxico-gramaticalmente em uma conversa casual com um colega, por exemplo, ou em um texto sobre a previso do tempo, publicado em um manual de instrues, em uma mensagem enviada por email, em uma tese, ou em qualquer outro exemplar de gnero, levam-nos a perceber que as escolhas lxico-gramaticais, quaisquer que sejam, relacionam-se ao contexto em que o texto seja produzido (VIAN JR.; IKEDA, 2009, p. 16).

Para a Lingstica Sistmico-Funcional o gnero parte do registro; e vale ressaltar, como o fez Silva (2004) e Alcntara (2004), que Hasan no o define em termos conceituais, apenas apresenta uma maneira de operacionaliz-lo por meio da noo de Registro28. Mesmo assim, podemos dizer: a) nas palavras de Vian Jr (2006),

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Nossa traduo para: 1. What elements must occur; 2. What elements can occur; 3. Where must they occur; 4. Where can they occur; 5. How often can they occur. 25 Nossa traduo para: More suceinctly we would say that a CC can predict the OBRIGATORY (1) and the OPTIONAL (2) elements of a texts structure as well as their SEQUENCE (3 and 4) vis--vis each other and the possibility of their ITERATION (5). 26 Do ingls GSP Generic Structure Potential. 27 Nossa traduo para: Any text instantiating a register variety within the scope of that register type would draw upon this GSP. 28 Martin, dentre outros pesquisadores sistmissistas, reformulou o conceito de registro ou contexto de situao as variveis de registro de Halliday foram reformuladas por Eggins e Martin (1997): [...] campo, ou ao social, refere-se ao que acontece, natureza da ao social, quilo em que os falantes esto engajados; as relaes, ou a estrutura de papis, estabelece quem est participando do evento e com qual funo, quais so suas relaes de solidariedade; o modo, ou a organizao simblica, especifica

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que o gnero o que [...] os usurios fazem ao utilizar a linguagem em interaes sociais especficas e como organizam suas mensagens de modo a atingir seu propsito social (VIAN JR., 2006, p. 392), e b) nas palavras de Carlos Gouveia (2009), que o gnero registro mais propsito, ou seja, toda troca comunicativa ocorre num dado contexto situacional e em funo de uma certa identidade genolgica, culturalmente marcada (GOUVEIA, 2009, p. 28). De forma mais completa o autor explica que
[o] o gnero inclui, portanto, a idia mais geral de que os interlocutores fazem coisas por meio da linguagem e de que organizam o evento lingstico, por forma a atingirem objetivos culturalmente apropriados. Resumindo: o gnero diz respeito ao modo como as coisas so feitas, quando a linguagem usada para alcan-las. Nesse sentido, existem tanto gneros quantos os tipos de atividades sociais que reconhecemos na nossa cultura: biografias, tragdias, sonetos (gneros literrios), manuais, artigos de jornais, receitas de culinria (gneros populares escritos), palestras, relatrios, ensaios, seminrios, testes (gneros educacionais), etc. (GOLVEIA, 2009, p. 28) .

do registro, portanto, que se configura a expresso verbal da CC (Cf. HASAN, 1989) a EPG que procura expressar todas as possibilidades estruturais de um texto em uma dada situao: [...] [Uma EPG] um poderoso dispositivo , uma vez que permitido um grande nmero de possibilidades estruturais que podem ser atualizadas 29 (HASAN, 1989, p. 64). Uma EPG, ento, composta por estgios obrigatrios aqueles que devem ocorrer , opcionais aqueles que podem ocorrer e iterativos (tambm chamados de recursivos) aqueles que podem ocorrer com certa freqncia (Cf. HASAN, 1989). Com intuito de ilustrar a sua exposio, Hasan (1989), ao se referir EPG, apresenta alguns sinais grficos que auxiliam os pesquisadores na exposio de uma EPG. A

qual o papel da linguagem, o que cada interactante espera da linguagem enquanto funo (VIAN JR; LIMA-LOPES, 2005, p. 32). Martin ainda desenvolveu as postulaes de Hasan sobre a estrutura do texto, para o autor a relao entre gnero e registro podem ser consideradas sob duas perspectivas: o registro como ponto de partida da anlise e o registro como instanciador do gnero (Cf. VIAN JR; LIMALOPES, 2005). Ambas as perspectivas so baseadas nas postulaes sistmico-funcionais de Halliday, mas cada uma assume um ponto de partida diferente para observao do fenmeno texto. Matin parte do gnero e Hasan do registro (VIAN JR; LIMA-LOPES, 2005, p. 34). Um tempo mais tarde Martin e Eggins (1997) revem o modelo de Martin (1992) e elaboram uma proposta de analise da linguagem que considera que a analise do texto deve ser feita ao mesmo tempo entre o gnero e o registro (Cf. VIAN JR; LIMA-LOPES, 2005). 29 Nossa traduo para: It is a powerful device in that it permits a large number of possible structures that can be actualised.

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partir de Hasan (1989) e Eggins (1994), apresentamos abaixo alguns sinais grficos utilizados pela Sistmico-Funcional para expressar a EPG30: ^ = Seqncia; * = Estgio Obrigatrio, porm no ocorre sempre na mesma ordem; ( ) = Estgios Opcionais; = Estgios Recursivos; { } = Estgios Recursivos, na ordem fixa estabelecida entre chaves.

Segundo Hasan (1989), o conjunto de estgios obrigatrios de um dado texto que definir um gnero. A percepo do aparecimento/desaparecimento de um desses estgios obrigatrios pode corresponder formao de um texto completo ou incompleto (Cf. HASAN, 1989). Essa classificao realizada em termos de unidades estruturais e no em termos de textura. Sendo assim, um texto pode ser considerado completo se ele apresenta todos os elementos obrigatrios de alguma Estrutura Potencial em particular 31 (HASAN, 1989, p. 109). Vale ressaltar ainda que, a partir das pesquisas de Rodrigo Esteves de Lima-Lopes (2001)32, os movimentos obrigatrios, embora no indicados por Hasan, possuem uma certa hierarquia entre eles e o seu desaparecimento pode implicar duas situaes: (i) pode indicar que certas comunidades no admitem aquele movimento obrigatrio como sendo constitutivo daquele gnero; ou ainda que (ii) esse movimento obrigatrio desaparecido somente no est verbalizado, mas foi realizado implicitamente. Diante dessas observaes, Lima-Lopes (2001), a partir das pesquisas de Souza (1997) e Baptista (1998), prope a expanso do conceito de movimento obrigatrio. Dessa forma um movimento obrigatrio:

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Ressaltaremos em nossa pesquisa, a fim de facilitar a visualizao dos estgios, assim como o fez Vian Jr. (2009), as letras maisculas em negrito para indicar os estgios obrigatrios; as letras maisculas em fonte normal para indicar os estgios opcionais; e as fontes maisculas em itlico para indicar os estgios recursivos. 31 Nossa traduo para: A text is perceived as complete if its messages are such that they can be reasonably taken as the manifestacion of all the obligatory elements of some one particular SP. 32 Aqui Lima-Lopes (2001) realiza suas consideraes a partir dos pressupostos da Teoria do Gnero e do Registro (TGR), desenvolvida por Martin a partir das postulaes de Hasan. Acreditamos, entretanto, que tais colocaes tambm se fazem possveis nas postulaes de Hasan. Dessa forma, em nossos comentrios deveremos admitir que o termo movimentos obrigatrios e estgios obrigatrios so equivalentes.

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pode ser redenido como o movimento com a maior probabilidade de realizao em um dado contexto discursivo, sendo que a sua ausncia em alguns exemplares do gnero estudado pode ser explicada como uma caracterstica ligada a certas partes da comunidade em que o texto est inserido, ou pela sua possibilidade de realizao no-lingstica (SOUZA, 1997; BAPTISTA, 1998, apud LIMA-LOPES, 2001, p. 64).

Ainda em relao obrigatoriedade, Lima-Lopes (2001) afirma que os movimentos obrigatrios podem ser subdivididos em sub-funes ou passos. Essa subdiviso constri uma hierarquizao entre os movimentos. Isso porque, segundo Lima-Lopes (2001), os movimentos subdivididos em passos surgem como mais importantes do que movimentos sem subdivises. Isso no implica dizer que [...] os movimentos que no sejam constitudos por passos no possuam funo dentro da estrutura genrica, mas sim que eles possuem um sistema mais simples, onde essa relao de hierarquia no est presente (LIMA-LOPES, 2001, p. 68-69). A partir do apresentado acima, podemos resumir nossa exposio, tomando as palavras de Hasan, dizendo que: (i) [u]m gnero conhecido pelos significados associados a ele33 (HASAN, 1989, p. 108); (ii) [o]s gneros tem uma relao lgica com a CC, sendo sua expresso verbal. Se a CC uma classe de tipos de situao, ento gnero linguagem fazendo o trabalho apropriado para aquela classe de acontecimentos sociais34 (HASAN, 1989, p. 108); (iii) [g]neros podem variar sutilmente da mesma maneira que o contexto. Mas para o mesmo dado texto pertencer a um mesmo gnero especfico, sua estrutura deve ter alguma possibilidade de realizao na dada EPG35 (HASAN, 1989, p. 108); (iv) [...] os textos pertencentes ao mesmo gnero podem variar em sua estrutura, o que eles no podem variar sem conseqncias para a sua

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Nossa traduo para: A genre is known by the meanings associated with it; in fact the term genre is a short form for the more elaborate phrase genre-specific semantic potencial. 34 Nossa traduo para: Genre bears a logical relation to CC, being its verbal expression. If CC is a class of situacion type, then genre is language doing the job appropriate to that class of social happenings. 35 Nossa traduo para: Genre can vary in delicacy in the same way as contexts can. But for some given texts to belong to one specific genre, their structure should be some possible realisation of a given GSP.

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atribuio genrica so os elementos obrigatrios e sua disposio na EPG 36 (HASAN, 1989, p. 108). De forma grfica, podemos resumir a discusso contida nesta subseo pelo seguinte diagrama (Fig. 1):

(Fig. 1 A postulao sistmico-funcional (Cf. HALLIDAY; HASAN, 1989))

Dessa forma, a partir da Figura 1, podemos compreender que o gnero (contexto de cultura) se realiza no registro (que corresponde ao contexto de situao, composto por campo, relao e modo), e, por sua vez, o registro se realiza na lngua (texto); da mesma forma que a lngua (texto) instanciada pelo registro e o registro instanciado pelo gnero. De uma configurao particular de campo relao e modo, surge uma Configurao Contextual (CC), que ao se expressar organiza uma Estrutura Potencial de Gnero (EPG), que por sua vez constituda por estgios obrigatrios, opcionais e recursivos.

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Nossa traduo para: It follows that texts belonging to the same genre can vary in their structure; the one respect in which they cannot vary without consequence to their genre-allocation is the obligatory elements and dispositions of the GSP.

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1.2- Sobre as noes tericas de suporte Antes de evidenciarmos as proposies de Marcuschi (2003, 2008)37 sobre o suporte, cabe-nos explicitar, brevemente, suas postulaes sobre os gneros textuais, uma vez que tais conceitos se articulam direta ou indiretamente com suas noes de suporte deste autor. Em seguida cabe-nos definir, aos moldes do autor, suas noes de suporte, canal e servio.

1.2.1- Gneros e tipos textuais De acordo com Luiz Antnio Marcuschi, gnero textual uma noo propositalmente vaga para se referir a textos materializados que encontramos em nossa vida diria e que apresentam caractersticas scio-comunicativas definidas por contedo, propriedades funcionais, estilo e composio caracterstica (2002, p. 23). Eles existem, portanto, em nmero ilimitado e podem surgir em inmeros suportes, sejam eles materiais ou virtuais. Outra noo terica adjunta ao conceito de gneros, que importante explicitarmos aqui, o conceito de tipo textual, que pode ser conceituado como
uma espcie de seqncia teoricamente definida pela natureza lingstica de sua composio (aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes lgicas). Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dzia de categorias conhecidas como: narrao, argumentao, exposio, descrio, injuno (MARCUSCHI, 2002, p. 22).

Os tipos textuais, dessa forma, existem em nmero limitado se comparados com os gneros. So os tipos e no os gneros, como afirma Marcuschi (2002), que costumavam/costumam ser ensinados na escola.

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Marcuschi (2003) foi um dos primeiros tericos brasileiros a problematizar o suporte, e conseqentemente, sua relao com o gnero, e vice-versa. Devido a sua relevncia o mesmo se faz digno de meno, ainda que aqui utilizemos uma outra proposio de suporte.

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Em geral, a expresso tipo de texto` muito usada nos livros didticos e no nosso dia-a-dia, equivocadamente empregada e no designa um tipo, mas sim um gnero de texto. Quando algum diz, por exemplo, a carta pessoal` um tipo de texto informal, ele no est empregando o termo tipo de texto` de maneira correta e deveria evitar essa forma de falar (MARCUSCHI, 2002, p. 25).

1.2.2- Suporte, Canal e Servio

A noo de suporte, seja em seu mbito material ou em seu mbito virtual, ainda se encontra em estudo (Cf. MARCUSCHI, 2003, 2008; BEZERRA, 2006, 2007; SOUZA & CARVALHO, 2006; SOUZA & CARVALHO, 2007; SOUZA, 2009, 2010). Apesar disso, Marcuschi (2003; 2008) admite que o suporte uma categoria terica importante para o estudo de qualquer gnero, uma vez que todo gnero se faz circular em algum suporte sendo assim, segundo o autor, este deve ter alguma influncia na natureza do gnero suportado (MARCUSCHI, 2008, p. 174): afinal, o suporte no neutro e o gnero no fica indiferente a ele (MARCUSCHI, 2008, p. 176). A partir dessas consideraes, Marcuschi (2008) define como suporte de um gnero:
um lcus fsico ou virtual com formato espec fico que serve de base ou ambiente de fixao do gnero materializado como um texto. Pode-se dizer que suporte de um gnero uma superfcie fsica em formato especfico que suporta, fixa e mostra um texto (2008, p. 174)38.

Cabe dizer ainda, segundo Marcuschi (2003), que o suporte no deve ser confundido com o canal39 como o telefone, por exemplo , ou um servio40 de um gnero como a internet, por exemplo.

38

Vale ressaltar que este conceito, segundo o prprio Marcuschi (2003, 2008) e Tvora (2008), se detm apenas na anlise de suportes escritos, no se estendendo, portanto, anlise de gneros orais. 39 Para Marcushi (2003), tecnicamente o canal seria o meio fsico de transmisso de sinais. Ainda nas palavras do autor podemos dizer: Pode-se dizer que o canal se caracteriza como um condutor e o suporte como um fixador (MARCUSCHI, 2003, p. 6). 40 Tomamos aqui como servio um aparato especfico que permite a realizao ou veiculao de um gnero em algum suporte. Assim, os correios permitem a remessa de cartas, por exemplo; a Internet permite a remessa de informaes eletrnicas e ao mesmo tempo a realizao e instalao de pginas pessoais como suportes de gneros diversos (MARCUSHI, 2003, p. 6).

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O suporte firma ou apresenta o texto para que se torne acessvel de um certo modo. O suporte no deve ser confundido com o contexto nem com a situao, nem com o canal em si, nem com a natureza do servio prestado41. Contudo, o suporte no deixa de operar como um certo tipo de contexto pelo seu papel de seletividade (MARCUSHI, 2003, p. 9).

O suporte, ainda segundo o autor, pode ser classificado em: a) suportes convencionais, aqueles que foram elaborados tendo em vista uma funo de suportarem ou fixarem textos (2008, p. 177); e b) suportes incidentais, aqueles que operam como suportes ocasionais ou eventuais e que possuem uma possibilidade ilimitada de realizaes na relao com os textos escritos (2008, p. 177). Buscando desvendar as questes do suporte e sua relao com o gnero, Bezerra (2006) realiza uma pequena reviso da literatura sobre o tema, passado por Bonini (2003a, 2003b) que postula uma perspectiva scio-retrica sobre o suporte (Cf. TVORA, 2008) , Marcuschi (2003) que postula uma perspectiva textual sobre o suporte (Cf. TVORA, 2008) e Maingueneau (2001) que postula uma perspectiva discursiva da Anlise do Discurso sobre o suporte (Cf. TVORA, 2008). Para Bezerra (2006), Bonini (2003a, 2003b) se refere apenas incidentalmente ao suporte, j que sua postulao tende a considerar o suporte como um equivalente para hipe r-gnero. Dessa forma, [...] a teorizao do autor no fornece elementos inequvocos para uma noo de suporte distinta da noo de gnero (BEZERRA, 2006, p. 21). Bezerra (2006), assim como Tvora (2008), ao analisar as postulaes de Maingueneau (2001) sobre o suporte, indica que uma mudana fsica no suporte pode afetar radicalmente o gnero, textual ou discursivo. Bezerra postula ainda, com base em Chartier (2002), que a forma de leitura de um texto afetada pela relao gnerosuporte. Tvora (2008), em reviso de literatura, afirma que as postulaes de Bonini (2005) e Marcuschi (2003) sobre o suporte so conflitantes.

41

Em sua tese de doutorado, Tvora (2008, p. 71) afirma, quanto a este aspecto, que Marcuschi cometeu um equvoco [...], mesmo que colocado essas categorias num contnuo [suporte, canal e servio], de separar elementos que explicam o funcionamento social de interao mediada por processos comunicativos. Para o autor, suporte, canal e servio devem ser vistos como um todo e no como elementos isolados entre si. Para Tvora (2008, p. 70), a tentativa de separar suporte, canal e servio cria empecilhos quanto anlise da prpria circulao de alguns suportes, conseqentemente dos gneros na sociedade.

20

Bonini (2005, p. 64) acredita que Marcuschi (2003) apesar de estabelecer uma relao entre suporte e gnero, tende a ver esses elementos de forma bastante independente e mesmo sua caracterizao de convencionalidade e incidentalidade no aprofunda aspectos relativos fluidez dessa noo no tocante relao gnero/suporte (BONINI, 2005, p. 64) (TVORA, 2008, p. 74).

Ou seja, Bonini v a relao gnero-suporte de forma mais dependente do que Marcuschi (Cf. TVORA, 2008). Em resumo, Tvora conclui que o suporte tem sido visto por trs perspectivas:
[...] como um lcus que se presta para fixar ou mostrar os gneros (MARCUSCHI, 2003), ou ento como fora material dos discursos (MAINGUENEAU, 2001), ou numa perspectiva mais adequada que as anteriores, como objetos fsicos ou convencionais (BONINI, 2005), mas no como entidade de interao (TVORA, 2008, p. 182).

A partir dessa constatao, Tvora (2008) prope um conceito de suporte e uma maneira de operacionaliz-lo na anlise de gneros que leve em conta o suporte enquanto entidade de interao, ou seja, aquela que se realiza graas a uma materialidade formalmente organizada, que permite que se avaliem os processos de difuso aos quais os gneros esto submetidos sejam eles + orais ou + escritos (TVORA, 2008, p. 12). Isso quer dizer, portanto, que, para o autor, o suporte percebido em funo de sua matria42 (sua materialidade de registro43 e/ou materialidade de acesso44), forma45 (sua configurao: possibilidade tcnicas de difuso e aes convencionais de formatao) e interao.

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Se entendermos por matria aquilo que tem existncia fsica no mundo real, teramos que ver o telefone como fruto de uma determinada materialidade tecnolgica (TVORA, 2008, p. 28). 43 Por materialidade de registro compreendemos a superfcie que se presta ao arquivamento de linguagem oral e/ou escrita, conseqentemente de gneros. O papel como materialidade de registro, permite em sua superfcie um procedimento em que se arquiva na mesma materialidade em que se dar o acesso tecnologia de enunciao escrita. Pode-se dizer que, no mbito da escrita impressa, apesar dos diferentes instrumentos tecnolgicos que permitem procedimentos de impresso, o acesso, o registro e a atualizao de linguagens e de gneros que do numa mesma superfcie material (TVORA, 2008, p. 130). 44 Por materialidade de acesso compreendemos o dispositivo que permite a atualizao de linguagem oral, escrita ou visual, independente de estar conjugada ou no a uma entidade material de registro [registro aqui no deve ser entendido como concebido na perspectiva sistmico-funcional]. Um CD um exemplo de materialidade de arquivamento. Graas a uma materialidade de acesso, o CD player, a atualizao de linguagem nele registrada se torna acessvel (TVORA, 2008, p. 130).

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Diante deste debate ainda em construo sobre o suporte, e, em conseqncia, de sua relao com o gnero, passaremos na subseo seguinte a indicarmos como analisaremos o suporte em nossa pesquisa.

1.3- O suporte na perspectiva Sistmico-Funcional: uma proposio

Hasan (1989) afirma que, atravs das singularidades do contexto, podemos prever as estruturas do texto, seus estgios obrigatrios (aqueles que devem ocorrer), opcionais (aqueles que podem ocorrer) e recursivos (aqueles que podem ocorrer com certa freqncia). Se todo texto inscrito em algum gnero e este s se materializa por meio da expresso de algum suporte, podemos dizer tambm que atravs das singularidades do contexto podemos prever em que estruturas fsicas (ou virtuais) os textos sero suportados46. Isso implica dizer que a Configurao Contextual (CC) valores que realizam campo, relao e modo (Cf. HASAN, 1989) pode prever as estruturas do suporte que sustentaro um gnero discursivo em particular. Ou seja, para realizao do gnero em uma dada CC:

1- Que componentes do suporte PRECISAM ocorrer para que o gnero seja reconhecido enquanto tal e cumpra seu propsito social?

Tal abordagem nos faz postular a existncia de elementos grficos do gnero, uma vez que estes so eleitos pelo suporte para que o gnero possa ser constitudo enquanto um texto especfico de uma dada CC. Isso nos faz acreditar, portanto, que os gneros devem ser configurados junto aos seus suportes. Assim, ao invs de

45

Forma tanto pode ser um livro, que feito de papel (celulose), quanto a prpria formatao assumida por cada pgina. A forma de uma materialidade nem sempre uma configurao geomtrica plana ou espacial onde se d o registro [registro aqui no deve ser entendido como concebido na perspectiva sistmico-funcional] da linguagem verbal (TVORA, 2008, p. 30). 46 Apesar de tnue, essa afirmao nos parece possvel uma vez que tericos (MARCUSCHI, 2003, 2008; BEZERRA, 2006, 2007) do campo da linguagem j tem indicado que de alguma forma o gnero afetado pelo suporte e vice-versa.

22

configurarmos somente o gnero editorial, por exemplo, configuraramos o gnero editorial de revista ou o gnero editorial de jornal, ou ainda o gnero editorial de fanzine, entre outros. Dessa forma, os elementos grficos agregariam ao gnero um certo nmero de caractersticas que podem (ou no) influir na realizao dos estgios do gnero em questo. Isso no implica dizer que o gnero configurado como editorial de revista ou editorial de jornal no seja um editorial, pelo contrrio. Este fato nos indica que ambos os textos so editoriais, mas de acordo com o suporte eleito para sua materializao os editoriais poderiam adquirir outras caractersticas. Sendo assim, se para a Lingstica Sistmico-Funcional o gnero parte do registro, o suporte, como organizao material da linguagem, tambm se inscreveria no registro (campo, relao e modo), o que permitiria que o gnero configurado adquirisse caractersticas singulares de materializao. A partir da discusso acima, podemos indicar, graficamente, que a Estrutura Potencial do Gnero (EPG) e o suporte seriam assim organizados em funo do registro e da lngua (Fig. 2):

(Fig. 2 A EPG e o suporte na perspectiva sistmico-funcional)

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A partir do da Fig. 2, podemos entender que tanto a Estrutura Potencial do Gnero (EPG) quanto o suporte so resultado de uma configurao particular de campo, relao e modo. Afinal, como j dito, todo gnero se materializa por meio de algum suporte. Sendo assim, o suporte parte do gnero e no o contrrio. J como o gnero, conforme Hasan (1989), instrumentalizado a partir da noo de registro (campo, relao e modo), o suporte como organizao material da linguagem tambm pode ser instrumentalizado a partir da mesma noo. A Estrutura Potencial do Gnero (EPG), ento, corresponderia organizao discursiva da linguagem em funo de sua estrutura lingstica; j o suporte corresponderia organizao material da linguagem em funo de seu formato ou seja, em funo de sua estrutura fsica e visual. Tendo em pauta tal discusso, podemos considerar ainda que o suporte, como organizao material da linguagem, composto por componentes fsicos, visuais e discursivos47. O componente fsico materializa ento o gnero no mundo. Ele estruturado por uma matria orgnica como celulose, areia, alumnio, cobre, etc. e uma matria-prima como plstico, madeira, papel, tecido, metal, vidro, etc.. O componente visual do suporte, o design48, organiza a sensorialidade do texto. Essa sensorialidade organizada pelos seguintes elementos: textura, forma, mdulo, estrutura e movimento. A partir das pesquisas de Munari (1968) sobre design visual, postulamos que tais elementos podem ser assim definidos (Tabela 2):

47

Cabe salientar aqui que a nossa postulao sobre o suporte na perspectiva sistmico-funcional no se relaciona, diretamente, com a postulao de Tvora (2008), uma vez que partimos de lugares distintos da rea da linguagem. Tvora (2008) parece enfatizar o suporte como elemento que elege os gneros discursivos possveis de se realizarem em determinado contexto o que nos sugere, portanto, uma nfase na relao suporte-gnero e no o contrrio. De nossa parte, consideramos, apoiados nas perspectivas sistmicas de linguagem, que o registro que elege os suportes possveis para a realizao de uma dada EPG a nossa nfase, portanto, na relao gnero-suporte e no o contrrio. Aqui destacamos apenas a nfase de cada postulao, pois sabemos que a relao gnero-suporte ou suporte-gnero, de certa forma, recproca. Se fosse possvel uma aproximao de conceitos diramos que nossa postulao pareceria desenvolver o que Tvora (2008) chamou de forma, em especial os procedimentos de formatao. Sendo assim a configurao da forma nas postulaes de Tvora (2008), para ns, se daria tambm em funo dos componentes fsicos, visuais e discursivos do suporte. 48 A partir da leitura de Mestriner (2002), podemos postular que o design, de forma geral, procura chamar a ateno do leitor para o gnero, transmitir uma informao bsica para a compreenso do que est sendo veiculado, ressaltar atributos do gnero e agregar algum valor ou identidade ao mesmo.

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Elemento
Textura

Definio
a maneira de sensibilizar uma superfcie. Essa sensibilizao pode se dar de duas formas: a) de forma orgnica na qual no h interveno direta da ao humana para sensibilizar uma superfcie, sendo, portanto, uma manifestao natural do objeto; ou b) de forma inorgnica, na qual pela ao direta da ao humana uma superfcie foi sensibilizada tendo em vista a produo de um sentido especfico.

Alguns tipos
Tipos de textura: - Lisa; - Rugosa; - Macia; - spera; - Ondulada; - Entre outras.

Forma

a maneira pela qual uma superfcie se apresenta geometricamente no mundo. Na forma consideramos tanto a sua forma (geomtrica) quanto o seu formato (seu tamanho).

Tipos de forma: - Circular; - Quadrangular; - Triangular; - Retangular; - Entre outras.

Estrutura
(ou matria prima)

Corresponde ao conjunto de elementos que formam o esqueleto de um objeto. o que mantm/compe esse suporte como elemento material no mundo.

Tipo de estrutura: - Vidro; - Celulose: Papel/Carto/papelo; - Plstico: rgidos/flexveis; -Metal:Alumnio/folhas de Flandres; - Madeira; - Embalagem composta; - Tecido. - Entre outras.

Mdulo (ou montagem)

Corresponde aos elementos estruturais tpicos de um objeto, que se encaixam na composio de um todo.

No caso do livro impresso, podemos dizer que este composto por alguns mdulos (partes) que unidos formam o livro. Seus mdulos correspondem a: montagem bsica, dobra, acabamento e arte-final49.

Movimento

Consiste na anlise da movimentao do objeto, sua flexibilidade ou deslocamento espacial.

Tipos de movimento: - Flexvel ou inflexvel - Mvel ou imvel

(Tabela 2 Elementos constituintes do componente visual do suporte)

Podemos postular ainda que esses elementos, a ttulo de significao, podem ser reunidos em trs grupos, que contm em si oito funes bsicas (Tabela 3).

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Tais elementos podem sero melhor explicados a seguir, quando discorrermos sobre o suporte livro impresso (Cf. CRAIG, 1987).

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Suporte: Componente Visual (Design) Elementos 1) Textura/forma Funes Scio-cultural: - Expresso da cultura e do desenvolvimento do pas. Conceitual: - Constri a identidade do texto;
- Forma uma imagem do autor (ou editora); - Agrega algum valor significativo ao texto.

2) Mdulo

Econmica:
- Componentes de valores de custeio.

Mercadolgica:
- Chamar a ateno; - Despertar o desejo de leitura (aquisio).

Tecnolgica:
- Conservao de textos.

Ambiental:
- Reciclagem.

Comunicao e Marketing:
- Realizao de outros propsitos sociais.

3) Estrutura/movimento

Primria
- Conter (fixar/suportar), proteger e transportar o gnero. (Tabela 3 Elementos e funes do componente visual do suporte)

O primeiro grupo de significao do componente do suporte composto pelos elementos textura e forma (formato). Esse grupo revela dois tipos de funo: a sociocultural e a conceitual. A funo scio-cultural expressa a cultura e o estgio de desenvolvimento cientfico e tecnolgico dos pases. J a funo conceitual constri uma identidade para o texto, formando um conceito sobre o autor (ou editora) e agregando algum valor significativo ao texto. O segundo grupo de funes composto pelo elemento mdulo. Este elemento agrega um maior nmero de funes, so elas: a) funo econmica, que expressa valores de custeio, seja em relao produo do suporte ou em relao aquisio/manufatura de sua matria prima; b) funo mercadolgica, que busca basicamente chamar ateno do leitor para aquele suporte transmitindo a ele informaes e desejos de leitura (ou aquisio); c) funo tecnolgica, que busca novos materiais e sistemas de condicionamento para maior 26

conservao dos textos; d) funo ambiental, que busca relacionar as condies de produo do suporte a questes de reciclagem; e) funo comunicao e marketing, na qual o suporte pode abarcar outros gneros com vistas realizao de outros propsitos sociais. O ltimo grupo de funes composto pelos elementos estrutura e movimento. Ambos correspondem funo primria, na qual o suporte procura conter, proteger e transportar o gnero50. Aqui postulamos, portanto, como j indicava Tvora (2008) em reviso da proposta de Marcuschi (2003), que, alm de servir como base ou ambiente de fixao do gnero (conter o gnero), o suporte enquanto componente fsico e visual possui a funo bsica de proteger e transportar o gnero. O componente discursivo do suporte organiza os elementos lingsticos e genricos necessrios conceituao do suporte enquanto tal. Os primeiros, os elementos lingsticos, so elementos formais (ou at mesmo gneros) presentes nos livros cuja funo no corresponde ao papel de introduzir/apresentar o gnero (ou gneros) principal(ais) do livro; como: catalogo de publicaes, propagandas, cartoreposta, etc. J os elementos genricos podem ser entendidos como (1) os [...] gneros fixos e esteriotipados, com pouco ou nenhum contedo argumentativo, entram normalmente na composio do livro como objeto editorial por exigncia tcnica. So parte de sua estrutura formal (BEZERRA, 2006, p. 85), como a ficha catalogrfica, os elementos de identificao da obra (folha de resto), sumrio, listas de abreviaturas, listas de referncias, ndices, etc.; e (2) os gneros introdutrios, que para Bezerra (2006, p. 86-87) so [...] no livro como um todo, gneros fisicamente localizados em pelo menos dois espaos diferentes: (1) na capa, ou seja, na quarta capa [as costas do livro] ou na orelha e (2) nas pginas iniciais do livro (miolo) [...]51que [...] introduzem ou apresentam outros gneros (BEZERRA, 2006, p. 79). Os gneros introdutrios ainda podem ser classificados em gneros introdutrios (propriamente ditos) e gneros potencialmente introdutrios.

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Segundo Tvora (2008), Marcuschi no acredita que o suporte possa proteger ou transportar o gnero: Marcuschi acredita que os suportes servem para fixar gneros e que veicular, transportar ou circular no sua funo. Essa delimitao funcional do suporte estabelecida na teorizao do referido ensaio se d em funo de diferenciao categrica que o autor estabelece rigidamente entre suporte, canal, servio, meio, etc. (TVORA, 2008, p. 69-70). 51 A postulao de Bezerra (2006), conforme afirma o mesmo autor, se distancia, em parte, das postulaes de Bhatia, para quem os gneros introdutrios tambm podem ser identificados no miolo do livro.

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[O] primeiro grupo inclui gneros cujo propsitos comunicativos socialmente aceitos esto relacionados com a tarefa de introduzir/apresentar a obra acadmica. Ao lado desses propsitos pblicos, outros propsitos particulares so realizados, quando os gneros introdutrios assumem uma natureza promocional e no apenas acadmi ca. (BEZERRA, 2006, p. 211) como a apresentao, introduo, prlogo, nota biogrfica, sinopse. O segundo grupo em princpio no tem como propsito comunicativo principal, socialmente reconhecido, introduzir o livro. Cada um tem sua prpria peculiaridade, podendo ser vista uma relao mais prxima entre agradecimento e dedicatria. (BEZERRA, 2006, p. 212) a como o agradecimento, a dedicatria e a epigrafe.

Dessa forma, a discusso acima pode ser expressa pelo seguinte diagrama (Fig. 3):

(Fig. 3 Componentes do suporte)

Com base na Figura 3, podemos dizer que o suporte composto por trs componentes: (a) o componente fsico, que contm os elementos matria orgnica e matria prima; (b) o componente visual (design), que contm os elementos textura, formato, mdulo e movimento; e (c) o componente discursivo, que contm os elementos genricos e lingsticos. 28

A partir da discusso levantada nessa seo, podemos dizer que o gnero, conforme Hasan (1989), pode ser instrumentalizado pela noo de registro. Sendo assim, o suporte, como organizao material de linguagem que se compe pelos componentes fsicos, visuais (design) e discursivos , tambm pode ser

instrumentalizado a partir da noo de registro. Isso significa que o suporte elege no gnero certas marcas ou caractersticas o que chamamos de elementos grficos que colaboram para a materializao do gnero enquanto um texto especfico de uma dada Configurao Contextual (CC). por meio dessas observaes, por exemplo, que podemos configurar o gnero editorial como editorial de revista ou editorial de jornal. Este fato, como dissemos, no torna o texto editorial outro gnero, mas o particulariza. Essa particularizao, portanto, poder, como acreditamos, influir na configurao do gnero em questo, em especial no aparecimento, desaparecimento ou organizao dos estgios obrigatrios, opcionais ou recursivos.

1.4- O SUPORTE LIVRO IMPRESSO

Prosseguindo em nossa exposio sobre o suporte, discorremos agora sobre o livro impresso, nosso objeto de estudo, e seu processo de composio. De forma esquemtica abordaremos nessa ordem: (a) sobre a histria de composio do livro e seu conceito (Cf. BEZERRA, 2006); (b) sobre o papel, seu histrico, fabricao e caractersticas fsicas, bem como a montagem do livro impresso, dobra, acabamento e arte-final (Cf. CRAIG, 1987; CARRAMILLO NETO, 1997; BAER, 2002).

1.4.1- Histria e conceito

A histria do livro impresso perpassa o rolo ( volumen), o cdice (codex), o livro unitrio ou manuscrito, o escrito impresso e a textualidade eletrnica (Cf. BEZERRA, 2006). Tomando por base os estudos de Bezerra (2006), podemos dizer que no comeo da civilizao a produo de um livro era um trabalho laborioso, pois este era realizado manualmente. Os materiais mais utilizados para produo de documentos eram aqueles 29

que pudessem ser manuseados e transportados at o leitor/ouvinte; sendo assim, tnhamos as tbuas de argila e depois o papiro e o pergaminho como materiais de veiculao da escrita (Cf. BEZERRA, 2006). As tbuas de argila recebiam a chamada escrita cuneiforme e eram moldadas em tamanho grande de forma que pudessem ser seguradas em duas mos. Os documentos em papiro apareceram no antigo Egito e foram utilizados por mais de quatro mil anos. J o pergaminho, criado na alta idade mdia, s seria substitudo pelo papel, de origem vegetal, feito de algodo ou linho por um processo de maceramento do material52 (Cf. BEZERRA, 2006). No mundo greco-romano as obras literrias eram publicadas em rolos de papiro ou pergaminho. Este material que continha a escrita raramente ultrapassava 10m de comprimento (Cf. METZGER, 1968a, apud BEZERRA, 2006). Se feito de pergaminho durava mais do que se feito de papiro, ainda assim enrugava e deformava-se com facilidade e refletia a luz (Cf. METZGER, 1968a, apud BEZERRA, 2006). Com o passar do tempo surgiu o cdice, de tamanhos variados: Semelhante aos livros que conhecemos na atualidade, o cdice consistia na encadernao de folhas dobradas ao meio e costuradas uma sobreposta outra (BEZERRA, 2006, p. 28). Em relao ao rolo que na leitura mobilizava o corpo inteiro e no se permitia que se escrevesse ou lesse ao mesmo tempo , o cdice apresentava uma evoluo tcnica que possibilitava enxergar a obra como um todo e folhear o livro, citando trechos com maior preciso (Cf. CHARTIER, 2002, apud BEZERRA, 2006). Diante desta constatao, Bezerra (2006) ressalta que

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Segundo Carramillo Neto (1997), atribui-se ao chins Tsai Lun a inveno do papel termo que originou-se do termo grego papyrus, que significa junco (Cf. CRAIG, 1987). Em seu processo de composio [...] [o]s chineses fragmentaram, em uma tira cheia de gua, cascas de amoreira, pedaos de bambu, rami, redes de pescar e roupas usadas, cal para ajudar o desfibramento, e na pasta assim formada sub-mergiram um quadrado de maneira revestido de um fino tecido de seda: a forma manual, como seria conhecida esto. A forma era retirada de uma tira, cheia de pasta, escorria-se a gua, deixando sobre a tela uma folha bem fina que era removida e estendida sobre uma mesa. Repetia-se a operao e nova folha bem fina era colocada sobre a anterior com separao de algum material; as folhas eram prensadas e colocadas uma a uma em muros aquecidos para a secagem (CARRAMILLO NETO, 1997, p. 14).

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[...] curioso tambm observar que a prpria forma do livro antigo (vale dizer, a configurao fsica do suporte) reflete uma determinada relao entre oralidade e escrita: o rolo ou volumen estabelece, na leitura, uma conexo ntima entre o ato de desenrolar e a linearidade da fala; o cdice ( codex), por sua vez, permitira a indexao, a paginao e a livre movimentao por diferentes lugares no texto. Por essa razo, para autores como Morrison (1995), essa passagem do rolo para o cdice tem importncia fundamental na histria do livro e do prprio pensamento humano (BEZERRA, 2006, p. 30).

Produzido de maneira mecnica, o cdice, com o passar do tempo e com o surgimento de novas tecnologias como a imprensa desenvolvida por Gutternberg em 1454 , deu lugar ao livro impresso que conhecemos hoje produzido de maneira computadorizada (Cf. CARRAMILLO NETO, 1997). Atualmente, portanto, podemos considerar o livro impresso nosso objeto de estudo aqui como
[...] uma publicao no-peridica, impressa, identificvel por um nmero de ISBN, de extenso varivel, mas normalmente contendo mais de 50 pginas, e que disponibilizada comercialmente ao pblico em geral, embora se destine a um pblico mais ou menos especfico (BEZERRA, 2006, p. 42).

Enquanto fenmeno de pesquisa, o livro pode ser analisado, segundo Bezerra (2006), por meio de seu contedo ou forma. Optamos aqui, diferentemente do autor, por estudar o suporte livro impresso por meio de sua forma; sendo assim, descreveremos a seguir o processo de composio do livro, desde a composio do papel arte-final.

1.4.2- Composio e montagem

1.4.2.1- A fabricao do papel O papel, como componente fsico, composto por fibras de celulose que [...] um composto natural existente nos vegetais: clulas longas e de pequeno dimetro, conhecidas como fibras (CARRAMILLO NETO, 1997, p . 20). As fibras de celulose, segundo Craig (1987), podem ser encontradas em muitos vegetais geralmente a partir de seu tronco (Cf. CARRAMILLO NETO, 1997) , tais como capim, algodo, bambu, etc.. Atualmente se extraem, em maior proporo, a fibra de celulose da madeira no 31

Brasil, em especial o eucalipto (Cf. CARRAMILLO NETO, 1997) , de trapos ou papel velho; ou ainda uma mistura de todos esses (Cf. CRAIG, 1987). Em seguida, a fibra de celulose transformada em pasta por meio de um processo mecnico (pasta mecnica) ou qumico (pasta qumica), a fim de formar o papel como o conhecemos. Escolher um processo mecnico significa optar pela economia e pelo rendimento, uma vez que o papel advindo desta pasta pouco resistente, mas com boa absorvncia, corpo e opacidade. Alm disso, [...] a pasta mecnica contm elementos indesejveis, como resinas, ligninas e ltex, que fazem com que o papel se torne amarelo e quebradio com o tempo (CRAIG, 1987, p. 125). Segundo Craig (1987, p. 125), este tipo de papel muito utilizado pelos jornais 53, para quem [...] a baixa qualidade e curta vida do papel no so prejudicais. Por sua vez, escolher um processo qumico implica na produo de um papel mais forte, brilhante e com maior durabilidade. Infelizmente, o processo qumico produz muito menos pasta de uma mesma quantidade de madeira que o mecnico. Isto explica, em parte, o alto custo dos papis finos quando comparados com o papel jornal (CRAIG, 1987, p. 126). Nesse processo a pasta qumica ainda lavada, peneirada e branqueada, retirando as impurezas do papel que podem faz-lo descolorir, perder durabilidade e desempenho de impresso (Cf. CRAIG, 1987). A partir da escolha de seu processo produtivo, o papel acaba se constituindo a partir de uma srie de caractersticas que sero descritas no item a seguir.

1.4.2.2- Caractersticas do papel

De acordo com Craig (1987), o papel possui seis caractersticas, a saber: sentido da fibra, peso, corpo, opacidade, cor e acabamento. O primeiro elemento a se considerar, portanto, o sentido da fibra se vertical ou horizontal , item responsvel pela capacidade de dobra e impresso do papel, uma vez que o papel dobra mais

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comum os jornais adicionarem na pasta mecnica mais fibras de celulose longas, at 30% a mais, a fim de dar ao produto final maior resistncia (Cf. CRAIG, 1987).

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facilmente no sentido da fibra do que contra ele (CRAIG, 1987, p. 130) e o rasgo do papel mais reto no sentido da fibra do que contra ele (CRAIG, 1987, p. 130). O peso do papel medido em gramatura: [a] gramagem baseia -se no peso, em gramas, de uma folha de superfcie igual a 1m (CRAIG, 1987, p. 130). O corpo, por sua vez, refere-se espessura do papel dentre outras formas, medindo-se a espessura de quatro folhas (oito pginas) com auxlio de um micrometro (Cf. CRAIG, 1987). o corpo do papel que determina a espessura de um livro: escolhendo um papel mais pesado (por exemplo, substituindo-se um papel de 80 por um similar de 120g/m), ou escolhendo um papel de menos peso, mas com acabamento mais volumoso, ou seja, mais encorpado. (CRAIG, 1987, p. 131). A opacidade, segundo Craig (1987, p. 131), a [...] capacidade de um p apel de receber tinta sem que esta seja vista do outro lado, quando se vira a folha. A opacidade medida por um opacmetro afetada pelo peso e pelo corpo do papel: [q]uanto mais pesado e volumoso, maior o nmero de fibras a retardar a passagem de luz, portanto maior a sua opacidade (CRAIG, 1987, p. 131). No papel, a cor se refere alvura do material, se mais amarelado, azulado, branco ou outro. De forma geral, [a] cor do papel escolhido afeta tudo o que impresso numa folha branco-creme parecer bem diferente de uma mesma imagem imprensa numa folha branco-azulada (CRAIG, 1987, p. 132). O ltimo item que caracteriza o papel se refere ao acabamento, que designa, segundo Craig (1987, p. 132), [...] o modo pelo qual a superfcie do papel foi tratada, se menos spero, mais spero, fosco, brilhante ou aveludado (Cf. BAER, 2002), ou ainda se mais prensado produzindo um papel mais fino ou no. muito mais confortvel ler texto sobre acabamento fosco do que sobre um acabamento brilhante e reflexivo, como o papel cuch, ilustrao e monolcido (CRAIG, 1987, p. 132). A partir dessas caractersticas, os papis so agrupados por caractersticas, funes e usos. Craig (1987) indica os principais papis e usos, atravs da seguinte relao54: a) papeis para impresso e livros como o acetinado, bblia, bouffant (bufon), cuch, ilustrao, impressa, jornal, offset, etc. ; b) papeis para escrever como o apergaminhado ou sulfite, correspondncia area, flor-post (ou segunda via),

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Outras classificaes so possveis, como se pode ver em Carramillo Neto (1997) e Baer (2002).

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registro (ou leadger), Super Bond, etc. ; c) papeis para embalagens como os de embalagens, H.D., Kraft, Manilha, monolcido, seda, estrong, para caixas e forros, etc. ; d) papeis industriais como os de cigarros, desenho, higinico, mata-borro, etc. ; e d) Cartes como o dplex, trplex, cartes primeira, etc..55 A escolha do papel, segundo Craig (1987), deve satisfazer muitas condies, dentre elas as necessidades do processo de impresso visto que a capacidade de impresso depende do grau de absoro do papel e da lisura da superfcie a condio econmica e os requisitos do projeto.

1.4.2.3- Processos de montagem do livro impresso

Quanto ao processo de montagem do livro impresso, destacamos: a montagem bsica, a dobra, o acabamento e a arte-final. De forma geral, segundo Bezerra (2006), o livro composto por capa (e quarta capa, podendo, ou no, ter orelhas) e miolo. O primeiro item de montagem do livro, a montagem bsica, se refere ao [...] arranjo das pginas em uma folha impressa de tal forma que elas fiquem na seqncia correta quando as folhas forem dobradas56 e refiladas. Uma folha completa impressa normalmente em unidades de 4, 8, 16 e 32 pginas. Depois de dobradas, essas unidades so chamadas de cadernos (CRAIG, 1987, p. 137). O acabamento dos livros, segundo Craig (1987), se refere ao agrupamento das folhas em forma de cadernos. Este item, em particular, se baseia em uma srie de fatores, tais como praticabilidade, durabilidade, custo e esttica. De forma resumida, podemos dizer, nas palavras de Craig (1987, p. 148), que o mtodo de acabamento dos livros (ou revistas) se d da seguinte forma: [o] primeiro passo no acabamento dobrar as folhas impressas, transformando-as em cadernos. A seguir, os cadernos so reunidos e colecionados; isto , colocados na ordem em que vo aparecer no livro encadernado ou revista.

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Tendo em vista a variedade de papis, descreveremos em nossa pesquisa somente aqueles que se apresentaram em nossa anlise (carto duplex ou supremo, carto trplex, offset, jornal e cuch), como pode ser observado ao final do captulo 3, mais especificamente na anlise do suporte livro impresso. 56 Em nosso corpus de pesquisa analisaremos folhas de um mesmo tamanho onde no existe dobras, uma vez que este processo mais comum para folhetos do que para livros impressos. Dessa forma, nos abstemos aqui de comentrios relativos sobre este item.

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Reunidos os cadernos em ordem, escolhe-se um tipo de acabamento dentre os quatro possveis: grampeao, acabamento mecnico, lombada quadrada e encadernao de livros (Cf. CRAIG, 1987). A grampeao o mtodo de acabamento mais barato, que pode ser realizado de duas formas: a) por meio de uma grampeao a cavalo ou lombada canoa, onde o [...] folheto aberto, pendurado numa sela, e os grampos so enfiados atravs da espinha dorsal, na parte central (CRAIG, 1987, p. 148). Este tipo de grampeao permite que as folhas do livro (ou revista) fiquem inteiramente abertas, o que facilita a leitura vale ressaltar que este tipo de acabamento no impede que o livro (ou revista) receba uma capa, do mesmo material que o interior ou em papel de maior peso (Cf. CRAIG, 1987); b) por meio de uma grampeao lateral, onde [...] os grampos so enfiados a 6mm da borda da encadernao, atravessando da primeira ltima pgina, onde so fechadas (CRAIG, 1987, p. 148). Este processo mais indicado quando a espessura do papel e o nmero de pginas a ser encadernado grande (Cf. CRAIG, 1987). Entretanto, com este tipo de acabamento, as folhas no podem ficar abertas e planas por completo, uma vez que o tipo de grampeao no permite. Vale ressaltar que livros (ou revistas) que utilizam este mtodo de acabamento podem receber capas com papel mais pesado que o miolo (Cf. CRAIG, 1987)57. O acabamento mecnico, por sua vez, se refere maneira pela qual [...] as pginas e a capa so agrupadas por meios mecnicos, normalmente por espirais metlicas ou de plstico (CRAIG, 1987, p. 150). De forma resumida, podemos dizer que, neste processo, os cadernos so reunidos, furados por uma mquina especfica e depois reunidos manualmente em uma espiral metlica (como os fichrios) ou de plstico (o que chamamos comumente nas empresas de fotocpia de encadernao) que se entrelaam entre os furos unindo as folhas entre si (Cf. CRAIG, 1987). O acabamento chamado de lombada quadrada tambm chamado de Perfect Binding (PB) consiste em unir as pginas, mantendo-as fixas a capa por meio de um adesivo (Cf. CRAIG, 1987). Nesse processo, segundo Craig (1987), pode-se acrescentar ao adesivo, a fim de torn-lo mais resistente, uma tira de gaze ou fitas de papel Kraft. Pode-se ainda adicionar aos cadernos uma costura entre os cadernos; este processo,

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J a algum tempo, devido a lentido de processo, esse tipo de acabamento vem sendo substitudo pelo acabamento em lombada quadrada (Cf. CRAIG, 1987).

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entretanto, mais comum em encadernao de livros 58. Ao finalizar o acabamento, pode-se optar pela insero de uma capa mole (brochura) feita com um papel mais pesado que o miolo, normalmente barato ou capa dura feita com papel mais forte, revestido de tecido ou papel colado sobre papelo de encadernao, normalmente mais caro (Cf. CRAIG, 1987). A este ltimo processo, aquele que utiliza especificamente capa dura dando ao livro maior durabilidade, dar-se o nome de acabamento encadernao de livros. Vale ressaltar que somente a presena da capa dura indica um processo de encadernao (Cf. CRAIG, 1987). Finalizados os processos de montagem bsica e acabamento, passaremos agora discusso sobre a arte final59, que consiste na montagem texturizao e diagramao da capa e do miolo. Neste processo de arte finalizao, observa-se o tipo de textura utilizada na capa e no miolo (lisa, fosco, brilhante, rugosa, spera, etc.) e a forma como o texto foi organizado no livro: fonte/tamanho, entrelinhas, paragrafao e recuo. Se muito fino a fim de se realizar um acabamento de maior estrutura como a encadernao de livros, ou a lombada quadrada costurada , o livro pode optar por uma fonte e tamanho de letra, assim como entrelinhas, paragrafao e recuo, maiores que o habitual; se muito grosso, o livro pode optar pelo contrrio. Livros mais recentes, atualmente, tem recebido a indicao da configurao material utilizada pela editora na produo do livro, como o tipo de papel e a gramatura escolhida para capa e miolo, juntamente com as fontes/tamanhos utilizados no texto. Vale ressaltar, por fim, que o livro impresso, ou qualquer outro suporte material, possui mais duas outras propriedades, a flexibilidade e a movimentao 60. O primeiro, a flexibilidade ou inflexibilidade, se relaciona com as caractersticas fsicas e visuais do suporte, uma vez que se confeccionado com outra matria prima rgida como a argila, por exemplo o suporte final seria inflexvel, e conseqentemente mais passvel de rachar ou quebrar, o que no acontecer facilmente com um suporte material flexvel. O mesmo se pode dizer sobre a movimentao do suporte, que se relaciona diretamente ao formato e peso do suporte final: quanto mais pesado e grande, menor sua
58

Informao tcnica coletada em entrevista a Grfica e a Editora da Universidade Federal de Viosa (UFV). 59 A fim de tornarmos o item arte-final mais claro, optamos por considerar aqui somente as observaes realizadas pela Grfica e pela Editora da Universidade Federal de Viosa (UFV). 60 Tais afirmaes foram desenvolvidas a partir das pesquisas de Munari (1968).

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movimentao; quanto mais leve e fino maior a sua movimentao, e, portanto, seu acesso e difuso. A fim de encerrar a discusso realizada, que se estendeu da composio do papel composio do livro impresso, podemos resumir nossa exposio, atravs do seguinte diagrama (Imagem 1):

(Imagem 1 As escolhas envolvidas na montagem e no acabamento do livro impresso)

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Tomando por base a Imagem 1, podemos concluir que as escolhas na montagem do livro impresso se composto de madeira, trapos ou papel velho; se produzido por um processo mecnico ou qumico; se escolhido um papel offset, cuch, carto duplex, ou outro; se escolhido no processo de montagem de 4, 8, 16, ou 32 pginas; se escolhido um acabamento em grampeao, mecnico, lombada quadrada ou encadernao; se arte finalizado com textura ou no; e se diagramado com esta ou aquela composio no so aleatrias, e, portanto, se configuram como significativas para a construo do suporte, e, conseqentemente, para sua relao como os gneros ali suportados. Definidas as categorias de montagem e significao do suporte livro impresso, passaremos, em nossa pesquisa a identificar, em especial no captulo 3 (Parte B), como essas caractersticas foram organizadas em nosso corpus de pesquisa. Aps a exposio de nossa abordagem metodolgica, configuraremos as Estruturas Potenciais de Gnero (EPG) e do suporte livro impresso dos gneros em foco em nossa dissertao. Realizadas as configuraes de gnero e de suporte, teceremos ao final de cada parte, algumas consideraes gerais sobre o assunto.

1.5- Quadrinhos: conceitos e proposies De acordo com McCloud os quadrinhos vistos como arte seqencial (Cf. EISNER, 1999) podem ser definidos como: imagens pictricas justapostas e outras em seqncia deliberada destinada a transmitir informaes e/ou produzir uma reposta no espectador (1995, p. 9). Diante desse conceito, os quadrinhos assumem o carter de uma linguagem muito particular, que pode compartilhar elementos de outras linguagem j bastante popularizadas como o cinema, o teatro e a literatura (Cf. RAMOS, 2009). A leitura de que os quadrinhos constituem uma linguagem autnoma compartilhada com outros autores, caso de Cirne (1970), Eisner (1989), Acevedo (1990) e Eco (1993) (RAMOS, 2009, p. 18). Ramos (2007, 2009) defende em suas pesquisas que os quadrinhos podem ser considerados como um hiper-gnero: Quadrinhos seriam, ento, um grande rtulo, um hiper-gnero, que agregaria diferentes outros gneros, cada um com suas 38

peculiaridades (RAMOS, 2009, p. 20). Isso significa dizer que tiras cmicas, cartum e charge, por exemplo, por compartilharem a linguagem dos quadrinhos, pertenceriam aos gneros dos quadrinhos, aqueles que se propem a compor um texto narrativo dentro de um contexto sociolingstico interacional (Cf. RAMOS, 2009). Por essa razo a ilustrao e a caricatura, segundo o prprio autor, no podem ser consideradas como gneros dos quadrinhos. Em nossa pesquisa, a fim de aprofundarmos a relao gnero-suporte, julgamos que a noo de hiper-gnero assim como o fez Bezerra (2006) em relao s pesquisas de Bonini (2003a; 2003b) que tende a considerar o suporte como um equivalente para o hiper-gnero no deve ser adotada em funo de nossas questes de pesquisa, uma vez que consideramos aqui os gneros discursivos tira cmica, cartum, charge e caricatura enquanto gneros especficos realizados em uma dada configurao situacional que utilizam, em parte, o que Ramos (2009) chamou de linguagem dos quadrinhos. Diante disso, propomos em nossa pesquisa um conceito de quadrinhos que possa abarcar tanto os gneros dos quadrinhos como a tira cmica, o cartum e a charge como os gneros de cunho no-narrativo como a caricatura e a ilustrao. Tal expanso conceitual perfeitamente possvel, uma vez que McCloud (1995) j afirmava que [...] a tentativa de definir os quadrinhos um processo contnuo que no terminar logo. Uma outra gerao, sem dvida, vai rejeitar o que esta decidiu aceitar e tentar reinventar os quadrinhos (MCCLOUD, 1995, p. 23). Sendo assim, em nossa pesquisa, entenderemos os quadrinhos como uma semitica particular. De forma geral, compreendemos semitica como o estudos dos signos, de modo a saber como eles significam (Cf. RAMOS, 2007). Assim como a msica e o vesturio, os quadrinhos seriam um sistema semitico. Como sistema, os Quadrinhos teriam como principal caracterstica a conjugao de palavra e imagem (desenho), que requereriam dos leitores/produtores de textos uma habilidade de interpretao conjunta entre o verbal e o visual. Dessa forma, tira cmica, cartum, charge e caricatura podem ser vistos como gneros discursivos que pertencem semitica dos quadrinhos, mas no necessariamente apresentam o que Ramos (2007, 2009) chamou de linguagem dos quadrinhos. Quando identificamos uma charge como quadrinhos, estamos, na verdade, identificando sua semitica e no seu gnero discursivo. O mesmo se d quando 39

confundimos gibi, comics, mang e grafic novel com quadrinhos. Acreditamos que eles utilizam a semitica dos quadrinhos, mas so gneros discursivos especficos que muitas vezes ainda no formam configurados. De forma esquemtica, temos a seguinte representao (Imagem 2):

(Imagem 2 Os quadrinhos como um sistema semitico)

A partir da Imagem 2, constatamos que a semitica dos quadrinhos pode abarcar diferentes gneros do discurso, tais como a tira cmica, a caricatura, a charge, entre outros. No necessariamente os gneros que pertencem a este sistema semitico recuperariam a linguagem dos quadrinhos, como o caso da caricatura e da ilustrao.

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2. ABORDAGEM METODOLGICA

Aps a exposio do referencial terico base de nossa dissertao, passaremos a discorrer nesta seo sobre a abordagem metodolgica utilizada em nossa pesquisa. Para tanto organizamos essa seo em 3 subsees, a saber: (a) subseo 2.1 CARACTERIZAO DA PESQUISA , que classificar a nossa pesquisa dentro do campo das cincias; ; (b) subseo 2.2 CONSTRUO DO CORPUS , que abordar a forma como selecionamos os dados de nossa pesquisa, bem como a descrio e organizao dos mesmos; e (c) subseo 2.3 PROCEDIMENTOS DE ANLISE , que indicar a maneira pela qual o referencial terico adotado, conjugado com o metodolgico, foi articulado na anlise dos dados de pesquisa.

2.1- Caracterizao da pesquisa

A presente dissertao se caracteriza como uma pesquisa qualitativa, portanto de cunho interpretativo-analtico (Cf. SILVERMAN, 2009). Como mtodo de pesquisa, abordamos, conforme Silverman (2009), a anlise de textos e de imagens que compem o nosso corpus de estudo, que ser descrito no item 2.2 deste captulo.

2.2- Construo do corpus

Para cumprirmos os objetivos propostos em nossa pesquisa, analisamos um corpus textual impresso composto por 20 tiras cmicas61, 20 caricaturas, 20 cartuns e 20 charges nmero que consideramos suficiente para depreendermos com eficincia a estrutura dos gneros em estudo. Este corpus totalizando 80 textos multimodais foi selecionado em funo de nossas questes de pesquisa e tambm em funo de trs critrios: cada grupo de gneros em estudo deveria ser produzido por um nico autor em

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Optamos por analisar a tira cmica e no outros tipos de tira possveis (Cf. RAMOS, 2009), pois segundo Ramos (2009) a tira cmica a mais difundida e a mais utilizada nos jornais dirios do Brasil.

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uma nica obra62 e se constituir a partir de um suporte convencional livro impresso. Vale ressaltar que o prprio autor de cada obra selecionada deveria considerar todos os exemplares da obra em questo como sendo um dos gneros em foco de nossa dissertao, a saber: o gnero tira cmica, cartum, charge e caricatura. Dessa forma, chegamos aos seguintes autores63 e obras:

2.2.1- Ado Iturrusgarai (1965-atual)

Ado Iturrusgarai nasceu na cidade de Cachoeira do Sul, no Rio Grande do Sul, em 1965. Recebeu destaque nacional ao participar da tira Los tres amigos, produzida em conjunto com os cartunistas j consagrados Angeli, Laerte e Glauco. Futuramente, Ado passou a colaborar de forma fixa na Folha de S. Paulo, e mais tarde na revista Capricho e na revista Sex. Dentre as suas criaes esto as tiras Rock e Hudson e Aline64, sua mais famosa criao que, durante o ano de 2009, foi adaptada para Rede Globo de Televiso, em seriado semanal. Selecionamos deste autor os livros de tiras cmicas (Fig. 4a, b, c):

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Em funo da constituio de um corpus representativo, optamos por analisar 3 livros de tira cmica ao invs de apenas um, uma vez que este exemplar de gnero apresentava uma alta regularidade de formas e estruturas. 63 Parte da descrio dos autores dessa seo foi publicada no artigo 170 anos de caricatura no Brasil: personagens, temas e fatos na revista eletrnica Linguasagem (UFSCar SP). No referido artigo construmos um cnone de autores da ilustrao dividindo-os em: a) os desbravadores, aqueles que introduziram os gneros [dos quadrinhos] no Brasil (SIMES, 2010, p. 5); b) os cones, aqueles que popularizaram os gneros no Brasil (SIMES, 2010, p. 5-6); c) os resistentes, aqueles que produziram os gneros no Brasil durante o perodo militar onde ocorreram represses e censuras (SIMES, 2010, p. 6); d) a nova gerao, aqueles que atualmente dominam as publicaes nacionais dos grandes veculos de comunicao do Brasil (SIMES, 2010, p. 6); e) e a novssima gerao, aqueles apontados pela mdia como sendo os mais novos queridinhos dos Quadrinhos (SIMES, 2010, p. 6). Nessa classificao, didtica sobre o assunto, Ado Iturrusgarai e Erthal podem ser includos no grupo da nova gerao; Allan Sieber no grupo da novssima gerao; e, Mrio Mendez no grupo dos cones. 64 Aline que mulher de verdade. Trabalha fora de casa, odeia cozinhar e arrumar a casa e tem DOIS maridos. Ela divide a cama com Otto e Pedro. Os trs se amam, mas isso no impede que Aline procure diverso fora do lar. Dizem as ms lnguas que Aline ninfomanaca, tarada sexual. J as boas lnguas preferem dizer que ela uma mulher normal e simplesmente d vazo livre aos instintos sexuais (ITURRUSGARAI, 2007; 2009b, contra-capa).

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(Fig. 4a Corpus de pesquisa, livro de tiras cmicas)

(Fig. 4b Corpus de pesquisa, livro de tiras cmicas)

(Fig. 4c Corpus de pesquisa, livros de tiras cmicas)

a) Aline e seus dois namorados (2009a), que narra a vida de Aline, desde a procura de mais algum para dividir o apartamento com Otto (seu futuro 2 namorado Pedro), a busca de um emprego e a sua leseira de LSD; b) Aline: tenso pr-monstrual (2007), que narra, dentre outras histrias, o dia em que Otto e Pedro posaram para a Hot-cuecas, o dia em que Aline se acha gorda, e ainda o dia em que ela e Linda transam com o encanador; e c) Aline: viciada em sexo (2009b), que narra, dentre outras aventuras, o dia em que Aline descobre que viciada em sexo e o dia em que ela seguida por um detetive contratado por Otto e Pedro. A personagem de Iturrusgarai vive inmeras aventuras sexuais e atualmente uma das tiras mais procuradas da Folha de So Paulo. 43

2.2.2- Allan Sieber (1972-atual)

Considerado cido e deveras sarcstico, o Gacho Allan Sieber apontado pela mdia como o mais promissor caricaturista da atualidade. Vencedor do trofu HQ-Mix de revelao no ano de 2004 considerado o Oscar dos quadrinhos no Brasil , o autor produz cartuns, tiras e ilustraes para muitas mdias (Cf. site pessoal do Autor). Dentre as suas mais famosas criaes est a srie de tiras Preto no Branco, Mommys Boys e Vida de Estagirio que recentemente virou um sitcom na Tv Cultura em 8 episdios (Cf. site pessoal do Autor) , todas publicadas pela Folha de S. Paulo desde 2000. Allan Sieber ainda publicou no Estado de So Paulo e hoje colaborador fixo da revista Playboy e Folha de S. Paulo. O autor tambm se dedica animao tendo produzido diversos filmetos, como as animaes do filme de Jorge Furtado O homem que copiava e as aberturas do programa Global Muvuca e da mini-srie A inveno do Brasil. Allan participou da criao da Revista F. juntamente com Arnaldo Branco, tentativa do humor de caricatura no Brasil, publicada pela editora Conrad em 2004. Selecionamos deste autor o livro de cartuns Assim rasteja a humanidade (2006) (Fig. 5), que retrata situaes inusitadas. Nas palavras de Jaguar, em prefcio do livro:
[s]e a funo do humorista mostrar que o rei est nu, Allan Sieber vai alm e diz que o pau do rei pequeno. No h perdo e no se fazem prisioneiros neste livro. A metralhadora atinge todas as classes sociais, profisses, religies, ou sexos (inclusive alguns criados recentemente), sem problemas de virar o cano para si mesmo. (SIEBER, 2006, orelha).

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(Fig. 5 Corpus de pesquisa, livro cartuns)

2.2.3 - Jlio Erthal (1962-atual)

Jlio Erthal caricaturista e veio a se consagrar como chargista no Jornal O Globo. Como artista ganhou trs Sales Nacionais de Humor e j teve os seus desenhos publicados nas revistas Pasquim, Veja, poca e Manchete. O autor ainda se dedica produo de animaes, como as vinhetas da Globo. Das obras do autor, selecionamos o livro de Charges e Caricaturas Fatores de Risco (1998) (Fig. 6) recuperamos da obra somente a parte das charges que realiza uma retrospectiva do governo presidencial de Fernando Henrique Cardoso no Brasil (1994 a 1998), passando pela Copa do Mundo da Frana e escndalos polticos, como o do Ex-presidente dos Estados Unidos Bill Clinton e sua secretria. Nas palavras do autor podemos dizer que esta obra
[] um breve apanhado de alguns dos fatos mais caricaturveis no perodo: uma viagem que comea com o surgimento do Real e termina na REI-leio, passando pelo [sic] remdios falsificados e polticos idem, pela crise das bolsas e dos bolsos, pelo desaPENTAmento na Copa da Frana e pelas estripolias sexuais do presidente Clinton. (ERTHAL, 1998, seo introduo).

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(Fig. 6 Corpus de pesquisa, livro de charges)

2.2.4- Mrio Mendez (1907-1997)

Cearence de Baturit, Mrio Mendez foi apreciador dos desenhos de J. Carlos e, devido a isso, j aos 17 anos se lanou como ilustrador do jornal A manh. Seguiu-se ento seus trabalhos em A Batalha, A Esquerda, Vanguarda e O Radical. Anos depois, em 1936, na Revista O Cruzeiro, foi convidado por Belmonte para ilustrar a Folha da Manh, em So Paulo. Dois anos depois, o autor volta ao Rio de Janeiro onde atuou no jornal A noite. Mendez se destacou no cenrio da caricatura brasileira por caricaturar vrias personalidades da poca. O trao de Mendez incomoda a quem era retratado: Dalva de Oliveira chorou durante uma semana quando viu a sua caricatura na revista Carioca (ABI, 2007, p. 12). O artista se aposentou da prancheta aos 60 anos. Ainda hoje ele lembrado pela crtica como um dos artistas mais instigantes de sua poca. Ele faleceu aos 90 anos em dezembro de 1997. Selecionamos deste autor o livro de caricaturas Caricaturas e Caricaturados (1986) (Fig. 7), que aborda caricaturas de artistas caricaturistas da poca de Mendez, desde Raul Pederneiras, J. Carlos e K. Lixto a Ziraldo e Chico Caruso alm, claro, de caricaturas de polticos, cantores, msicos e escritores do perodo. 46

(Fig. 7 Corpus de pesquisa, livro de caricaturas)

2.3- Procedimentos de anlise

Em nossa pesquisa utilizamos o seguinte aporte terico-metodolgico:

CONCEITOS Gnero CC EPG Estgio Obrigatrio Estgio Opcional Estgio Recursivo Suporte Quadrinhos Linguagem dos Quadrinhos65

POSTULAES: autores
Como no h definio a partir de Hasan, o instrumentalizamos a partir da noo de registro.

Hasan (1989) Hasan (1989) Hasan (1989) Hasan (1989) Hasan (1989) Nossa postulao sobre o suporte na LSF. Nossa postulao sobre os quadrinhos. Ramos (2009), Eisner (1999), McCloud (1995) (Tabela 4 Aporte terico-metodolgico adotado em nossa pesquisa)

65

Explicitaremos em nossa pesquisa alguns dos elementos multimodais que j foram estudados por Ramos (2009), Eisner (1999) e McCloud (1995). Em nossa configurao genrica retomaremos, portanto, esses estudos j realizados como forma de explicar o funcionamento de alguns elementos que podem surgir em nosso corpus de pesquisa. Aqui, portanto, no nos importa a quantificao destas ocorrncias, uma vez que esta ao no corresponde aos nossos objetivos de pesquisa.

47

Iniciamos a nossa pesquisa, a partir dos postulados de Hasan (1989), configurando a EPG dos gneros tira cmica, caricatura, charge e cartum, nessa ordem. Comeamos definindo o registro dos gneros (campo, relao e modo) e em seguida observamos em nosso corpus de pesquisa que elementos sempre ocorrem (elementos obrigatrios), elementos que, s vezes, ocorrem (elementos opcionais) e elementos que se repetem em mais de um exemplar e/ou gnero (elementos recursivos). Nesse processo fomos auxiliados pelos estudos de quadrinhos desenvolvidos por Ramos (2009), McCloud (1995, 2006) e Eisner (1999), que j haviam descrito algumas estruturas da linguagem dos quadrinhos presentes em nosso corpus de pesquisa, tais como balo, Sarjeta, requadro, linhas e traos, entre outros. Assim, configurada a EPG, e aps postulada a nossa hiptese sobre como categorizar o suporte de um gnero 66, passamos a identificar quais foram os componentes formadores de cada suporte livro em estudo. Estabelecida a EPG e a descrio do suporte livro de cada gnero em foco em nossa pesquisa, passamos a analisar as relaes entre o gnero e o suporte.

66

Ver captulo 1, seo 1.3 O suporte na perspectiva Sistmico-Funcional: uma proposio.

48

3. APRESENTAO, ANLISE E DISCUSSO DOS DADOS Aps a exposio de nosso corpus de pesquisa em seus aspectos de coleta, organizao e anlise de dados passaremos nesta seo a descrever a EPG e o suporte dos gneros discursivos em estudo nesta dissertao. Dessa forma, organizaremos nossa exposio em duas partes A e B e uma concluso parcial (C). A primeira parte (A) abordar, nessa ordem, a configurao dos gneros tira cmica (seo 4.1), cartum (seo 4.2), charge (seo 4.3) e caricatura (4.4), descrevendo a sua EPG, o seu contexto de situao e o seu contexto de cultura. Na seo seguinte (B) descreveremos os componentes constituintes do suporte livro de tira cmicas (seo 3.1), de cartum (seo 4.2), de charge (seo 3.3) e de caricatura (seo 3.4). Por fim, aps as anlises da EPG e do suporte de nosso corpus, abordaremos na seo 3.1 da parte (C), nossas consideraes diante das anlises realizadas na parte A e B.

PARTE A CONFIGURAO DOS GNEROS DE NOSSA PESQUISA

3.1- A CONFIGURAO DO GNERO DISCURSIVO TIRA CMICA

3.1.1- Contexto de Situao

3.1.2- Campo: Narrao ficcional curta de cunho humorstico comportamental a relao entre homens e mulheres com vistas ao entretenimento imediato. Objetivo: [...] comunicar idias e/ou histrias por meio de palavras e figuras (EISNER, 1999, p. 38).

3.1.3- Relaes: Autor: Cartunista (produtor de humor grfico) e leitores (interessados em humor e quadrinhos).

3.1.4- Modo: Linguagem escrita construda a partir da associao de imagens e textos. 49

3.1.5- Contexto de Cultura

Antes de evidenciarmos nossas consideraes sobre o contexto de cultura do gnero tira cmica, cabe aqui apresentarmos a sua Estrutura Potencial do Gnero (EPG) completa, que pode ser assim descrita (Imagem 3):

(Imagem 3 EPG do gnero tira cmica)

Onde (Imagem 4):

(Imagem 4 Siglas da EPG e delimitao de estgios)

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3.1.5.1- Estgios Obrigatrios

3.1.5.1.1- Formato retangular

Para Eisner (1999), o layout da tira em que o formato e as propores permanecem rgidos uma exigncia dos formatos dos jornais 67. O objetivo deste estgio (Fig. 8) possibilitar ao leitor uma visualizao completa, objetiva e rpida da cena narrativa, seja ela delimitada por Sarjetas, requadros e/ou vinhetas68 ou no. Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) Normalmente possui um tamanho reduzido, por volta de 15cmX4cm. Pode apresentar ou no o requadro, entretanto o formato retangular inferido, mesmo que no esteja visvel; (ii) Pode surgir segmentado em duas ou mais vinhetas. Aqui o tamanho das vinhetas condicionado pelo formato retangular do gnero prximo de 15cmX4cm. Isso implica dizer que quanto maior a quantidade de vinhetas utilizada pelo autor, menor ser o seu tamanho; (iii) O formato retangular pode ser horizontal ou vertical. Em Aline a horizontalidade predominante. Isso nos indica uma continuidade das histrias, mesmo que estas sejam fechadas em si mesmas.

(Fig. 8 Formato Retangular) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2007, p. 47)

67

As tiras e os demais gneros dos quadrinhos nasceram do suporte-me jornal (Cf. MCCLOUD, 2006). Tidos como arte menor (Cf. MCCLOUD, 1995; 2006) os quadrinhos recebiam dos jornais um espao limitado de veiculao, normalmente j indicado e definido pelo jornal. 68 Ver elementos iterativos, sesso deste artigo 3.1.5.3.

51

3.1.5.1.2- Assinatura Autoral

O objetivo deste estgio (Fig. 9) demarcar os direitos autorais do produtor da tira e/ou parceiros envolvidos. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) Surge geralmente prximo ao desfecho da histria e tambm prximo numerao da tira. Surge ainda condicionado ao espao da ao narrativa, ou seja, dependendo da ao narrativa a assinatura autoral pode surgir em outros momentos da estrutura ficcional da tira, dentro ou fora das vinhetas; (ii) A autoria impressa somente com o primeiro nome do artista. Cabe destacar, entretanto, como acontece em Aline, que, no comeo da tira, pode-se observar o sobrenome do autor, o sobrenome e o nome do autor, ou somente o primeiro nome; (iii) Surge cartunizada69 de modo caracterstico; (iv) A assinatura pode no estar visvel, mas recupervel. Aqui nos parece que houve a omisso desse elemento obrigatrio, pois esse movimento parece j ter sido realizado na capa do livro. Isso, portanto, permite que ele no precise ser expresso lingisticamente aqui este evento parece condicionado relao gnero-suporte.

(Fig. 9 Assinatura autoral. (Fonte: ITURRUSGARAI, 2009b, p. 86 / ITURRUSGARAI, 2009a, p. 75)

69

Como postula McCloud (1995), a cartunizao um processo de transformar idias em imagens.

52

3.1.5.1.3- Seqncia da Narrao

O objetivo deste estgio (Fig. 10) permitir ao leitor e ao autor a compilao das histrias em ordem cronolgica para melhor entendimento da personagem central e da narrao grfica como um todo. Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) A seqncia da narrao se explicita por meio de uma numerao crescente a partir de 01 (OU 1). A numerao crescente em algarismo arbico ou em forma de data (dia/ms/ano) feita pelo autor e pode sugerir um humor seriado; (ii) Tende a surgir entre as Sarjetas e prxima ao estgio obrigatrio assinatura autoral. Entretanto, assim como a assinatura autoral no possui um local determinado de aparecimento; (iii) A numerao pode no estar visvel. Entretanto, a numerao pode ser recuperada pelo leitor por meio da observao de uma srie ou conjunto de tiras. Cabe dizer ainda que, na publicao de tiras, a numerao pode no ser seqencial, pois, para a referida publicao houve, por parte do autor, uma seleo das melhores estrias.

(Fig. 10 Seqncia da Narrao) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2007, p. 47)

53

3.1.5.1.4- Personagem ficcional

Os personagens podem se apresentar como (a) Protagonista, o heri (Fig. 11); (b) Antagonista, aquele que atrapalha o heri (fixo ou circunscrito a uma srie); (c) Coadjuvante, personagens que ajudam a construir a trama; (d) Figurante, personagens que colaboram indiretamente para o desenvolver da trama.

(Fig. 11 Personagens Ficcionais) (Fonte: ITURRUSGARAI, divulgao)

O objetivo deste estgio construir e/ou desenvolver uma trama ficcional curta de cunho humorstico comportamental. Dentre as caractersticas deste estgio, temos que este: (i) Assemelha-se ao homem fsica e/ou psicologicamente, podendo estar em estado humanizado. Seus traos podem mudar, conforme a maturidade dos personagens, entretanto sua composio tpica se mantm70; (ii) So sempre desenhados em estilo caracterstico (Imagem 5). Para Cagnin (1975), os personagens podem ser desenhados de maneira realista, estilizada ou caricata (RAMOS, 2009, p. 122). Ramos (2009) ainda indica o trao hiper-realista So desenhos feitos a leo, alguns baseados em modelos vivos (RAMOS, 2009, p. 122);

70

Roupas, maneira de falar, entre outros.

54

(Imagem 5 Tringulo Pictrico e estilo) (Fonte adaptada: MCCLOUD, 1995, p. 51)

(iii) Agem sobre a trama (com aes caractersticas ou expresses faciais) de modo a construir uma narrativa. Nos quadrinhos, parte dos elementos da ao transmitida pelo rosto e pelo movimento dos seres desenhados (RAMOS, 2009, p. 106). Segundo Ramos (2009), para Cagnin (1975), a expresso do rosto nos quadrinhos mostrada por 5 elementos (olhos, plpebras, pupilas, sobrancelhas e boca) e no em 2 (como afirma Acevedo (1990), sobrancelhas e boca); (iv) O nome da tira geralmente recebe o nome de seu personagem protagonista ou de situaes que este vivncia.

3.1.5.1.5- Estrutura Ficcional

O objetivo deste estgio construir a narrao ficcional de humor com vistas ao entretenimento imediato do leitor. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) composto por 4 sub-estgios (a) Apresentao, onde se apresentam as personagens e/ou lugares e/ou situaes que sero desenvolvidas no decorrer da trama. Geralmente surge na primeira vinheta da tira e apresenta o enredo da trama; (b) 55

Complicao, onde ocorre o incio da ao narrativa. Aqui o personagem, seja ele protagonista, antagonista ou coadjuvante, toma algum tipo de atitude que a retira do ponto inicial mostrado no sub-estgio apresentao. Esse estgio pode ser mostrado em mais de uma vinheta; (c) Clmax corresponde ao momento em que a ao narrativa desencadeada pelo sub-estgio complicao chega ao seu ponto culminante. Pode surgir associada (fundida) ao sub-estgio complicao, em uma nica vinheta localizado no meio da tira. Retoricamente se apresenta em apenas uma vinheta; (d) Desfecho Cmico corresponde ao momento em que se apresenta a soluo do conflito desencadeado at o momento. Essa soluo se constri com humor, sendo este interno ou externo a trama narrativa ; (ii) Pode surgir em uma nica vinheta; (iii) Em uma seriao os subestgios apresentao, complicao e clmax podem se repetir, sendo o sub-estgio desfecho sempre indito; (iv) A estrutura mais comum nas tiras composta por trs vinhetas, sendo: a primeira correspondendo ao sub-estgio apresentao; a segunda correspondendo ao sub-estgio Complicao + Clmax, e a terceira correspondendo ao sub-estgio desfecho cmico (Fig. 12).

(Fig. 12 Estrutura Ficcional) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2009a, p. 101)

56

3.1.5.1.6- Tempo

O objetivo deste estgio construir a narrao ficcional (temporal) de humor com vistas ao entretenimento imediato do leitor. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) Pode ser apresentados em 6 tipos:
Seqncia de um antes e um depois Ocorre quando se omitem elementos de uma seqncia por meio de elipse, como comentado h pouco. A comparao entre os dois momentos possibilita a percepo da sucesso temporal. Pode ser sintetizado em um s quadrinho ou ocorrer entre duas vinheta. (RAMOS, 2009, p. 131). poca histria a representao do perodo histrico vivido pelos personagens. O signo visual icnico o elemento central para se perceber o momento histrico (por meio de roupas, cenrio, etc.) (RAMOS, 2009, p. 132). Astronmico So os recursos utilizados para indicar os perodos do dia, como util izao do sol ou da lua. (RAMOS, 2009, p. 132). Metodolgico Trata-se do clima (calor, frio, etc.) transmitido pelo cenrio ou pelas roupas dos personagens. (RAMOS, 2009, p. 133). Tempo de narrao o momento da representao da ao em si, que se torna presente enquanto lido. Todos os quadrinhos possuem esse elemento. (RAMOS, 2009, p. 133). Tempo de leitura Embora o leitor tenha contato com todos os quadrinhos da pgina, h uma certa linearidade na leitura. Segundo Cagnin, um quadrinho agrega trs momentos de leitura: futuro (parte ainda no lida), presente (momento da leitura), passado (aps a leitura) (RAMOS, 2009, p. 133).

(ii) Segundo Ramos (2009), citando Barbieri (1998), o excesso de dilogos em uma mesma vinheta prolonga o tempo de leitura. O leitor tem a sensao de que o tempo narrado no quadrinho maior porque demora mais para ler todos os bales e frases nele contidos (RAMOS, 2009, p. 134). Cabe salientar que a legenda no interfere no tempo da ao relatada. (Cf. RAMOS, 2009). Segundo Barbieri (1998), trata-se de palavras sobre a histria, que dizem respeito histria, e no palavras na histria, como so os dilogos (RAMOS, 2009, p. 135); (iii) McCloud (1995) defende que essa percepo temporal no precisa existir apenas entre os quadrinhos. Ela pode ser vista numa nica 57

vinheta, feita com um tamanho um pouco maior. O primeiro quadrinho maior que os demais. Segundo McCloud, isso cria a sensao de um perodo de tempo mais longo (RAMOS, 2009, p. 131). Para Eisner (1999), o nmero e o formato da vinheta marca o ritmo da histria e a passagem do tempo: ou seja, muitas vinhetas 71 comprimem o tempo; poucas e grandes vinhetas sugerem o contrrio (Fig. 13).

(Fig. 13 Tempo) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2009b, p. 40)

3.1.5.1.7- Espao

O objetivo deste estgio construir a narrao ficcional (espacial) de humor com vistas ao entretenimento imediato do leitor. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) Segundo Ramos (2009, p. 136), pode ser muito variado. caracterizado por:
a) Planos de viso, que podem ser: Plano geral ou panormico V-se a figura humana por completo. Na prtica, amplo o bastante para englobar o cenrio e os personagens representados (RAMOS, 2009, p. 137). (ex: No possvel identificar quem ; o cenrio tem primazia) Plano total ou de conjunto O ser representado de maneira mais prxima. Reduz -se a importncia do ambiente que o cerca e o personagem passa a ganhar mais ateno. O

71

Vinheta ou quadro (Cf. EISNER, 1999).

58

cenrio mnimo, diz Cagnin (1975). Essa a principa l distino entre este plano e o geral. (RAMOS, 2009, p. 138). Plano americano Mostra dos joelhos para cima. (RAMOS, 2009, p. 138). Plano mdio ou aproximado Da cintura para cima. H reforo nos traos do rosto do personagem. a partir deste plano que ficam mais evidentes os recursos de expresso facial. muito usado para dilogos [...] (RAMOS, 2009, p. 139). Primeiro Plano Dos ombros para cima. Nesse caso, o foco est nas expresses faciais. (RAMOS, 2009, p. 140 Fig. 14).

Plano de detalhe Pode ser chamado ainda de primeirssimo plano (termo que optamos no adotar). A ateno para detalhes do rosto ou de objetos (RAMOS, 2009, p. 140). Plano em perspectiva menciona apenas por Cagnin. O corre quando h uma soma de diferentes planos. No caso a seguir, o nico que no de uma histria com o Arqueiro Verde, possvel ver um continuum de planos, indo de imagens mais prximas ao leitor a outras, mais distantes (RAMOS, 2009, p. 141).

(Fig. 14 Espao, plano de viso) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2007, p. 96) b) ngulos de viso ngulo de viso o ponto a partir do qual a ao observada, como diz Acevedo (1990) (RAMOS, 2009, p. 143) , que podem ser: De viso mdio Segundo Vergueiro (2006), a cena observada como se ocorresse altura dos olhos do leitor. A maioria das figuras apresentadas neste captulo utiliza esse recurso (RAMOS, 2009, p. 142).

59

De viso superior Viso de cima para baixo [...] (RAMOS, 2009, p. 143 Fig. 15). De viso inferior (ou contra-plong ou contra-picado) De baixo para cima. (RAMOS, 2009, p. 143).

(Fig. 15 Espao, ngulo de viso) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2007, p. 47)

a) Transio de quadros, que podem ser: Movimento-a-movimento: [os movimentos passam lentamente um a um uma pessoa fecha e abre o olho] exige pouqussima concluso (MCCLOUD, 1995, p. 70). Ao-a-ao: um nico tema em progresso de ao-a-ao (MCCLOUD, 1995, p. 70). [uma pessoa enche uma taa a inclina e bebe]. Tema-pra-tema: se passa de um tema para outro dentro de uma mesma cena ou idia, o leitor completa o sentido (Fig. 16). Cena-a-cena: h a passagem de uma cena para outra com uma distncia significativa de tempo e espao. Aspecto-pra-aspecto: supera o tempo em grande parte e estabelece um olho migratrio sobre diferentes aspectos de um lugar, idia ou atmosfera (MCCLOUD, 1995, p. 72). Non-sequitur: que no oferece nenhuma seqencia lgica entre os quadros! (MCCLOUD, 1995, p. 72).

60

(Fig. 16 Espao, transio de quadros) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2007, p. 35)

3.1.5.1.8- Identificao Bibliogrfica

O objetivo deste estgio demonstrar ao leitor de forma clara e direta o ttulo e o nome completo do autor da tira. Tal estrutura se assemelha mais a um ndice bibliogrfico do que ao ttulo de alguma trama ou seriao. Essa estrutura facilita a localizao da tira em meio a outras tiras. Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) Nas tiras de Aline, a Identificao Bibliogrfica inferida por meio da retomada das informaes da capa do livro, portanto, no se apresenta na tira de forma explicita ou sequer lingstica aqui este evento parece condicionado relao gnero-suporte.

3.1.5.2- Estgios Opcionais

3.1.5.2.1- Seriao

61

O objetivo deste estgio desenvolver/continuar uma ao cmica considerada produtiva pelo autor (Fig. 17). Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) Aborda, em sua composio, uma mesma temtica que se apresenta de forma continuada em muitas tiras; (ii) A quantidade de tiras em seriao no pode ser medida, inicia-se com duas; (iii) Pode receber ttulo ou uma legenda indicativa de seriao. Quando o ttulo da seriao no est visvel inferido.

(Fig. 17 Seriao e ttulo) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2007, p. 47 / ITURRUSGARAI, 2007, p. 32)

3.1.5.2.2- Ttulo

O objetivo deste estgio identificar uma seqncia de tiras construdas em srie (Fig. 17). Tal recurso utilizado pelo autor como instrumento de alerta ao leitor sobre a necessidade do mesmo recordar-se de tiras anteriores. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) Pode apresentar-se cartunizado; (ii) Surge no item Apresentao da Estrutura Ficcional; e (iii) Pode ocupar uma vinheta inteira.

62

3.1.5.2.3- Cor

O objetivo deste estgio ressaltar aspectos da cena narrativa, ou caracterizar personagens ou situaes (Fig. 18). Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) A cor um elemento que compe a linguagem dos quadrinhos, mesmo nas histrias em preto-e-branco. O uso de duas cores, a preta e a branca, vem desde o incio dos quadrinhos e permanece at hoje, por limitao de recursos tecnolgicos, por economia de custos (caso de muitos jornais pequenos do interior do Brasil) ou por pura opo estilstica. (RAMOS, 2009, p. 84); (ii) Pode ser realizad a por computador, o que nos sugere muitas significaes pela gradao ou composio de cores (Cf. RAMOS, 2009); (iii) O uso da cor aproxima o relato do plano do real (Cf. MCCLOUD,1995).

(Fig. 18 Cor) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2007, p. 32)

3.1.5.3- Estgios Recursivos

3.1.5.3.1- Balo O objetivo deste estgio representar a fala ou pensamento, geralmente indicado por um signo de contorno (linha que envolve o balo), que procura recriar um solilquio, um monlogo ou uma situao de interao conversacional (RAMOS,

63

2009, p. 33). O balo 72 utilizado pelo autor como recurso de estruturao retrica que colabora na construo da cena narrativa como um todo. Segundo Eisner (1999) este recurso tenta captar o som. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este:: (i) estruturado por um contedo73 e por um continente74 (Fig. 19); (ii) Geralmente vem associado a algum personagem, seja ele protagonista, antagonista ou coadjuvante; (iii) Simulam a conversao natural. Os Bales seriam uma representao dos turnos conversacionais. A alternncia entre bales indicaria troca de falantes. A quantidade de palavras sugere se o turno simtrico (troca de fala proporcional entre os falantes) ou assimtrico (predomnio de uso de fala por um dos falantes) (RAMOS , 2009, p. 63-64). Com os bales tambm pode se representar a interrupo ou hesitao da fala de um personagem75; (iv) Quanto a sua localizao podemos dizer que [a] disposio dos bales que cercam a fala a sua posio em relao um ao outro, ou em relao ao,

72

Alguns tipos de balo catalogados por Cagnin (1975, apud RAMOS, 2009): a) Balo-fala, o mais comum e expressivamente o mais neutro possui contorno com traado contnuo, reto ou curvilneo e tambm conhecido como balo de fala ; b) Balo-pensamento, possui contorno ondulado, apndice formado por bolhas e formato de uma nuvem, o que indica pensamento; c) Balo-cochicho, possui um contorno em linha pontilhada que indica indicao tom de voz baixo; d) Balo-berro, possui as extremidades de contorno para fora, como uma exploso. Outros tipo de balo podem ser vistos em Ramos (2009). 73 Entende-se por contedo os elementos verbais e visuais que fazem a representao da oralidade (Cf. RAMOS, 2009). Aqui as letras podem expressar valores diversos: a) Letra em grau zero A letra de forma tradicional escrita de maneira linear, sem negrito, geralmente em cor preta a mais utilizada nos quadrinhos. Ela indica uma expressividade neutra, uma espcie de grau zero, do qual outros iro derivar. Qualquer corpo de letra que fuja a isso obtm resultados expressivamente diferente (como tambm ocorre com o contorno dos quadrinhos e dos bales). [...]. A letra passa a agregar outro sentido, variando conforme o contexto da histria (RAMOS, 2009, p. 57); b) Letras em tamanho menor [...] indicam fala sussurrada ou em tonalidade mais baixa [...] (RAMOS, 2009, p. 57). c) Letras em negrito [...] pode sugerir tom de voz mais alto ou uma fala mais emocional [...]. Mas no s isso. Como lembra Eguti (2001), a tonalidade mais forte serve tambm para dar destaque a determinado termo ou expresso, no necessariamente indicando volume de voz mais elevado. Pode sugerir apenas uma nfase que o autor da histria quis dar a determinada palavra (RAMOS, 2009, p. 57). O mesmo efeito pode ser obtido com a mudana de cor na escrita da palavra ou com um trao de cor na escrita da palavra ou com um trao sublinhando o ter mo [...] (RAMOS, 2009, p. 58). Outras letras e formatos podem ser vistos em Ramos (2009). 74 Continente pode ser entendido como a linha que forma o balo (Cf. ACEVEDO (1990), apud RAMOS, 2009). Vale lembrar que [o] continente pode adquirir diversos formatos, cada um com uma carga semntica e expressiva diferente (RAMOS, 2009, p. 36). composto por um corpo e um apndice que pode possuir, assim como as letras do contedo, diversos significados (Cf. ACEVEDO, 1990, apud RAMOS, 2009, p. 36). 75 Os tipos de sinais de hesitao podem ser vistos em detalhes em Ramos (2009).

64

ou a sua posio em relao ao emissor contribui para medio do tempo (EISNER, 1999, p. 26). Isso quer dizer que alguns bales so inscritos na narrativa pelo autor para ocupar um tempo maior da cena; (v) Os bales so lidos segundo as mesmas convenes do texto (isto , da esquerda para direita e de cima para baixo nos pases ocidentais) em relao posio do emissor (EISNER, 1999, p. 26).

(Fig. 19 Composio do Balo) (Fonte: Adaptada de ITURRUSGARAI, 2009b, p.113)

3.1.5.3.2- Onomatopia

O objetivo deste estgio permitir ao autor construir a cena narrativa com elementos visuais que caracterizariam um som ou rudo especfico, podendo surgir como reproduo exata do mesmo ou como uma palavra que indicaria o som pretendido (Fig. 20). Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) As onomatopias podem estar dentro ou fora dos bales. Nas duas situaes, o aspecto visual da letra utilizada pode indicar expressividades diferentes. Sua cor, tamanho, formato e at prolongamento adquirem valores expressivos distintos dentro do contexto em que produzida (RAMOS, 2009, p. 81); (ii) Podem ocorrer casos em que a onomatopia tenha dupla funo: representa o som ao mesmo tempo em que sugere movimento, atuando como linha cintica (indicadora de movimento [...]) (RAMOS, 2009, p. 81); e (iii) Sobreposio de onomatopias podem indicar eco. (Cf. Ramos, 2009).

65

(Fig. 20 Onomatopia) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2009a, p. 59)

3.1.5.3.3- Sarjeta

Este estgio utilizado pelo autor como um recurso retrico de economia textual, onde, segundo McCloud (1995), o leitor completa mentalmente o que est incompleto (Fig. 21). Est vendo o espao entre os quadros? o que os ficcionados por histrias em quadrinho chamam de Sarjeta. [...] aqui no limbo da Sarjeta, que a imaginao humana capta duas imagens distintas e as transforma em uma nica (MCCLOUD, 1995, p. 66). Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) Na narrativa, a Sarjeta corresponde a um agente de tempo, movimento e mudana (Cf. MCCLOUD, 1995). Surge a partir de dois quadros, no h um limite de utilizao; (ii) Dentro de uma construo narrativa pode apresentar seis tipos de transio de quadro, como apresentado no estgio obrigatrio da tira cmica espao (Cf. exporto por ns na p. 58); (iii) [...] [E]ntre as vinhetas, h um processo de economia de imagens (colocam-se as cenas mais relevantes) e de inferncia de informaes. Independente do corte feito ou de a elipse ser pequena ou grande, haver uma seqncia narrativa entre um antes e um depois. o que nos parece mais relevante nessa discusso (RAMOS, 2009, p. 148).

66

(Fig. 21 Vinheta) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2007, p. 35)

3.1.5.3.4- Requadro

O objetivo deste estgio permitir ao autor moldar/dividir o tempo e o espao narrativo com vistas a construo de sua fico humorstica (Fig. 22): [o] ato de enquadrar ou emoldurar a ao no s define seu permetro, mas estabelece a posio do leitor em relao cena e indica a durao do evento (EISNER, 1999, p . 28). Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) Segundo McCloud (1995), a forma do requadro pode influenciar nossa experincia de leitura: um requadro maior d ao leitor a sensao de maior tempo decorrido. Um quadro (ou vinheta) sem contorno, ou seja sem requadro, pode assumir uma qualidade atemporal (MCCLOUD, 1995, p. 102). Para Eisner (1999) um requadro sem contorno expressa um espao ilimitado e ainda [t]em o efeito de abranger o que no est visvel, mas que tem exigncia reconhecida (EISNER, 1999, p. 45); (iii) A leitura da tira e gneros afins, como indica McCloud (1995), se processa da esquerda para a direita e de cima para baixo. assim, portanto, que o leitor percebe o tempo e as aes da narrativa; (iv) O formato do requadro (marcado ou no) pode ser um quadrado perfeito para indicar ao leitor que ali houve uma regularidade de ao (Cf. EISNER, 1999), ou seja, ali o ritmo da narrao se manteve; (v) O traado reto do requadro sugere o presente; j o formato 67

sinuoso ou ondulado sugere um tempo passado ou ilusrio (Cf. EISNER, 1999). Outras formas podem sugerir som ou pensamento; (vi) Atravs da vinheta e do requadro o autor pode construir um enquadramento (figura inteira 76, mdia77 ou close-up78) e uma perspectiva79 (viso de cima ou viso de baixo) especfica e significativa para sua trama, como certos eventos emocionais.

(Fig. 22 Requadro) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2007, p. 14)

3.1.5.3.5- Linhas e traos

O objetivo deste estgio permitir ao autor retratar em sua cena ou em seus personagens emoes ou sensaes. Tal retratao contribui para o desenvolvimento da cena narrativa que est sendo criada. Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) Algumas figuras, linhas ou traos podem evocar uma resposta emocional ou sensual no leitor tais como dio,

76

A figura mostrada inteira no requer nenhuma sutileza de percepo. Ela no sol icita nada da imaginao ou do conhecimento do leitor (EISNER, 1999, p. 42). 77 Espera-se que o leitor complete o resto da imagem dada uma aluso generosa a respeito de sua anatomia (EISNER, 1999, p. 42). 78 Espera-se que o leitor suponha a existncia da figura inteira reduzindo a postura e os detalhes a partir da memria e da sua experincia (EISNER, 1999, p. 42). 79 A funo primordial da perspectiva deve ser a de manipular a orientao do leitor para um propsito que esteja de acordo com o plano narrativo do autor (EISNER, 1999, p. 89).

68

prazer, serenidade, tenso, intimidade, orgulho, ansiedade, alto, azedo, tiro, frio, tranqilo, quente, etc. (Cf. MCCLOUD, 1995). De acordo com Eisner (1999, p. 21) as expresses faciais que afetam a narrativa exigem close-up.; (ii) A significao das linhas e traos podem ser analisadas ao observarmos trs elementos:
Direo: S pela direo, uma linha pode ir de passiva e infinita, pra orgulhosa e forte, at dinmica e mutvel! (MCCLOUD, 1995, p. 125). Forma: Pela sua forma, ela pode ser importuna e grave, clida e delicada ou racional e conservadora. (MCCLOUD, 1995, p. 125). Carter: Pelo seu carter, pode parecer selvagem e mortal, fraca e instvel ou honesta e direta (MCCLOUD, 1995, p. 125).

(iii) Alguns indicadores de emoo tambm so visuais, como a gota de suor. Mas quando essas imagens comeam a se afastar do seu contexto visual elas entram no mundo invisvel do smbolo 80. (MCCLOUD, 1995, p. 130). Para Ramos (2009) , essas gotas de suor (Fig. 23), conforme Acevedo (1990) e outros, so chamados de sinais grficos: [...] so formas de realar as expresses, para dar-lhes determinada preciso (RAMOS, 2009, p. 109). (Ex. gotas na cabea de um personagem). importante destacar que o sentido atribudo ao sinal grfico est diretamente atrelado ao contexto da histria. (RAMOS, 2009, p. 110) gotas podem significar: preocupao, desespero, entusiasmo e preocupao, esforo fsico excessivo, etc. ; (iv) Uma linha ou trao tambm pode representar movimento, como uma corrida (Cf. MCCLOUD, 1995). Acevedo (1990) as define como linhas que servem para indicar movimento. Segundo ele, uma forma de reproduzir o movimento de um gesto. Um dos modelos com o uso de signos de contorno ligados a um objeto ou personagem, indicando uma trajetria [...] (RAMOS, 2009, p. 116).

80

Para McCloud (1995) um smbolo um tipo de cone que representa conceitos e idias como um corao que o smbolo do amor. Um cone, segundo ele qualquer imagem que pode representar uma coisa, idia, pessoa ou local (Cf. MCCCLOUD, 1995).

69

(Fig. 23 Linhas e traos) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2009b, p. 28)

3.1.5.3.6- Legenda

O objetivo deste estgio permitir ao autor representar a voz de um narrador onisciente/ou personagem para favorecer a insero do leitor no contexto da narrao ou ainda permitir ao autor comentar os episdios da srie (Fig. 24).

(Fig. 24 Legenda) (Fonte: ITURRUSGARAI, 2009a, p. 75)

Dentre as caractersticas deste estgio temos que: Os verbos utilizados na legenda costumam estar em terceira pessoa (Cf. EGUTI, 2001, apud RAMOS, 2009); (ii) Cagnin (1975) v o recurso normalmente no extremo superior da vinheta, pois onde se d o incio da leitura. Afirma, no entanto, que pode ocupar uma faixa num quadrinho ou at mesmo a vinheta inteira. J existem exemplos que mostram que a legenda pode vir em outros pontos, inclusive na parte inferior do quadrinho (RAMOS, 2009, p. 49-50). Como podemos observar a localizao da legenda na tira cmica no possui um lugar fixo; (iii) O narrador onisciente ou os personagens da tira podem usar o 70

recurso da legenda (Cf. RAMOS, 2009); (iv) A legenda pode ser usada com ou sem linha, como o balo-zero. possvel inferir, ento, que a linguagem dos quadrinhos prev a existncia de uma legenda sem signo de contorno, que pode ser chamada de legenda-zero (RAMOS, 2009, p. 52); (v) Pode se apresentar como um recordatrio: Inicialmente o recurso sintetiza a ao apresentada na tira seriada do dia anterior. Depois, adquiriu outras funes, como indicar informaes sobre simultaneidade de eventos (enquanto isso; e depois) (RAMOS, 2009, p. 53) nas tiras cmicas esse recurso aparece pouco.

3.2- A CONFIGURAO DO GNERO DISCURSIVO CARTUM81

3.2.1- Contexto de Situao

3.2.2- Campo: Exposio imagtica de experincias atemporais vividas e compartilhadas por uma sociedade e por uma cultura particular com vistas memorizao e documentao de aes humanas singulares, reais ainda que satirizadas.

3.2.3- Relaes: a) Autor: Cartunista, produtor da exposio imagtica; b) Leitor(es): interessado(s) em exposies sociais por meio de imagens.

3.2.4- Modo: Linguagem escrita construda a partir da associao de imagens e textos.

81

A fim de facilitarmos a leitura, repetiremos, com pequenas variaes, alguns comentrios no que se refere aos quadrinhos, em especial aos estgios de realizao da tira cmica que se repetem no gnero cartum, a saber: seriao, ttulo, cor, balo, onomatopia, Sarjeta, requadro e linhas e traos.

71

3.2.5- Contexto de Cultura

Antes de evidenciarmos nossas consideraes sobre o contexto de cultura do gnero cartum, cabe aqui apresentarmos a sua EPG completa, que pode ser assim descrita (Imagem 6):

(Imagem 6 EPG do gnero Cartum)

Onde (Imagem 7):

(Imagem 7 Siglas da EPG e delimitao de estgios)

72

3.2.5.1- Estgios Obrigatrios

3.2.5.1.1- Interdiscursividade

O objetivo deste estgio expor um fato atemporal que represente a memria coletiva de uma sociedade ou cultura, ainda que satirizada (Fig. 25). Dentre as

caractersticas deste estgio temos que: (i) O cartum se forma a partir de um imaginrio social coletivo82, social, poltico ou cultural, ainda que distorcido (satirizado); (ii) O fato relatado atemporal, uma vez que partiu de um imaginrio social compartilhado. Devido a isso, muito provvel que tal fato ainda seja reconhecido pela sociedade muitos anos depois de ter sido retratado; (iii) Geralmente, o cartum nos faz lembrar, enquanto leitores, de alguma situao social particular ou fato corriqueiro do dia-a-dia.

(Fig. 25 Interdiscursividade)

82

Podemos aproximar o que chamamos de imaginrio coletivo do conceito discursivo de doxa, como prope Amossy (2005, p. 125) onde doxa corresponde ao saber prvio que o auditrio possui sobre o orador, ou seja, um saber compartilhando por uma sociedade. Outras correntes tericas da lingstica podem chamar tal termo de: crenas (Cf. BARCELOS, 2007); imaginrio scio-discursivo (Cf. CHARAUDEAU, 2008), entre outros.

73

(Fonte: SIEBER, 2006, p. 23, 39)

3.2.5.1.2- Assinatura Autoral

O objetivo deste estgio demarcar a autoria da cartum. Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) Surge cartunizada de modo caracterstico; (ii) No possui um lugar fixo de aparecimento. Entretanto h uma certa recorrncia embaixo, direita ou esquerda; (iii) No caso dos catuns de Assim rasteja a humanidade, a assinatura autoral inferida pela capa do livro aqui este evento parece condicionado relao gnero-suporte. (Fig. 26). Parece ser requerida, entretanto, quando h uma parceria entre autores (Fig. 26).

(Fig. 26 Assinatura Autoral) (Fonte: SIEBER, 2006, p. 15, 65)

3.2.5.1.3- Personagem (Figurante)

O objetivo deste estgio ilustrar uma cena cotidiana presente na memria coletiva de uma sociedade ou cultura, ainda que satirizada. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) retratado de forma cartunizada, geralmente com traos caractersticos de seu autor. Geralmente, no retrata uma pessoa em particular, mas uma coletividade homens ou mulheres no geral (Fig. 27); (ii) um personagem figurante, uma vez que no se repete em outras situaes ou cartuns. O personagem

74

figurante na cena pode ser apenas um, ou mais de um. Ele pode ou no interagir com o cenrio ou com outros personagens figurantes;

(Fig. 27 Personagem Figurante) (Fonte: SIEBER, 2006, p. 36-37)

(iii) Pode ser retratado como um personagem real, autobiogrfico ou outro; (iv) Se apresenta por meio de um enquadramento especfico (plano geral, mdio, close), juntamente por um ngulo de viso particular (superior, inferior e mdio) (Fig. 28).

(Fig. 28 Personagem Figurante: Planos e ngulos de viso) (Fonte: SIEBER, 2006, p. 100)

75

3.2.5.2- Estgios Opcionais

3.2.5.2.1- Ttulo

O objetivo deste estgio indicar, por meio de breves frases, o imaginrio social coletivo que subjaz a construo do cartum. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este uma: (i) Informao curta localizada, normalmente, no lado superior da charge. escrita de forma cursiva ou cartunizada (Cf. MCCLOUD, 1995); (ii) Pode apresentar linhas ou traos. Entretanto, parece que tais elementos no trazem uma significao ao cartum; (iii) Pode surgir com subttulos (Fig. 29).

(Fig. 29 Ttulo) (Fonte: SIEBER, 2006, p. 78)

76

3.2.5.2.2- Cor

O objetivo deste estgio ressaltar elementos do personagem ficcional importantes para a identificao do imaginrio social coletivo retratado no cartum. Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) A cor um elemento que compe a linguagem dos quadrinhos, mesmo nas histrias em preto-e-branco. O uso de duas cores, a preta e a branca, vem desde o incio dos quadrinhos e permanece at hoje, por limitao de recursos tecnolgicos, por economia de custos (caso de muitos jornais pequenos do interior do Brasil) ou por pura opo estilstica (RAMOS, 2009, p. 84). Aqui a cor parece condicionada economia de gastos ou at mesmo condicionada pgina em que aparece no livro; (ii) Pode ser realizada por computador, o que nos sugere muitas significaes pela gradao ou composio de cores (Cf. RAMOS, 2009); (iii) O uso da cor aproxima o relato do plano do real (Cf. MCCLOUD, 1995); (iv) em Assim rasteja a humanidade a cor surge na pgina na qual o cartum suportado e no no cartum em si (como na Fig. 28) aqui este evento parece condicionado a relao gnero-suporte.

3.2.5.2.3- Sarjeta

O objetivo deste estgio ser utilizado pelo autor como um recurso retrico de economia textual, onde, segundo McCloud (1995), o leitor completa mentalmente o que est incompleto. Est vendo o espao entre os quadros? o que os ficcionados por histrias em quadrinho chamam de Sarjeta. [...] aqui no limbo da Sarjeta, que a imaginao humana capta duas imagens distintas e as transforma em uma nica (MCCLOUD, 1995, p. 66). Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) A Sarjeta corresponde a um agente de tempo, movimento e mudana (Cf. MCCLOUD, 1995). Surge a partir de dois quadros, no h um limite de utilizao. Entretanto no cartum, quando presente, comum observar somente uma, mas podem surgir mais; (ii) Pode apresentar seis tipos de transio de quadro:

77

Movimento-a-movimento: [os movimentos passam lentamente um a um uma pessoa fecha e abre o olho] exige pouqussima concluso. (MCCLOUD, 1995, p. 70). Ao-pra-ao: um nico tema em progresso de ao-a-ao (MCCLOUD, 1995, p. 70). [uma pessoa enche uma taa a inclina e bebe]. Tema-pra-tema: se passa de um tema para outro dentro de uma mesma cena ou idia. (o leitor completa o sentido). Cena-a-cena: h a passagem de uma cena para outra com uma distncia significativa de tempo e espao. Aspecto-pra-aspecto: supera o tempo em grande parte e estabelece um olho migratrio sobre diferentes aspectos de um lugar, idia ou atmosfera. (MCCLOUD, 1995, p. 72). Non-sequitur: que no oferece nenhuma seqencia lgica entre os quadros! (MCCLOUD, 1995, p. 72).

Entretanto, parece prevalecer no cartum a transio de quadros ao-pra-ao (Fig. 30).

(Fig. 30 Sarjeta) (Fonte: SIEBER, 2006, p. 50)

78

3.2.5.2.4- Requadro

O objetivo deste estgio permitir ao autor indicar a durao do evento, se mais longa ou breve (Cf. EISNER, 1999). Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) A presena do requadro indica que o fato relatado passageiro. A no marcao do requadro indica que o fato relatado pode demorar algum tempo a se resolver ou acabar83. Dessa forma, o requadro pode estar: ) presente; b) no-presente; ou c) nopresente, mas e passvel de ser inferido (Fig. 31); (ii) Normalmente se apresenta em linhas reto, sem grandes variaes. Entretanto, nada impede que este apresente algumas modificaes que podem significar para o cartum.

(Fig. 31 Requadro) (Fonte: SIEBER, 2006, p. 34, 105, 51)

3.2.5.2.5- Cenrio

O objetivo deste estgio colaborar na identificao do fato atemporal que represente a memria coletiva de uma sociedade ou cultura, ainda que satirizada. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) Surge vinculado ao personagem

83

Isso uma opinio do autor que pode ser inferida a partir de seu cartum.

79

(figurante); (ii) Surge ao fundo do personagem, porm de maneira bem singela (Fig. 32). Pode ser uma paisagem, alguns objetos em um fundo branco, ou at mesmo animais ou pessoas. Vale lembrar que o uso de um nico objeto tambm sugere ao leitor um certo cenrio, ainda que infervel; (iii) Parece surgir somente quando o fato atemporal retratado necessita de maiores descries, como ambientao de local (RJ, EUA, etc).

(Fig. 32 Cenrio) (Fonte: SIEBER, 2006, p. 71, 106)

3.2.5.2.6- Seriao

O objetivo deste estgio apresentar mais um fato atemporal que represente a memria coletiva de uma sociedade ou cultura, ainda que satirizada. Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) A seriao em cartuns mantm os fatos atemporais, porm no seus personagens, cenrios, entre outros. H colocao de um elemento adicional que, normalmente, continua a stira do cartum anterior; (ii) Corresponde ao esforo do autor em continuar a retratar uma situao atemporal de nossa sociedade. No h limite de seriao; (iv) A seriao inferida ao se observar o ttulo dos cartuns (Fig. 33).

80

(Fig. 33 Seriao) (Fonte: SIEBER, 2006, p. 78, 82)

3.2.5.3- Estgios recursivos 3.2.5.3.1- Balo

O objetivo deste estgio colaborar para retratar um fato social atemporal relevante. Dentre as caractersticas deste estgio temos que o Balo: (i) expresso por meio de um personagem figurante; estruturado por um contedo e por um continente; (ii) Geralmente vem associado a algum personagem, seja ele protagonista, antagonista ou coadjuvante; (iii) Simula a conversao natural. Os Bales seriam uma representao dos turnos conversacionais. A alternncia entre bales indicaria troca de falantes. A quantidade de palavras sugere se o turno simtrico (troca de fala proporcional entre os falantes) ou assimtrico (predomnio de uso de fala por um dos falantes) (RAMOS, 2009, p. 63-64). Com os bales tambm pode se representar a interrupo ou hesitao da fala de um personagem; (iv) Quanto a sua localizao podemos dizer que [a] disposio dos bales que cercam a fala a sua posio em relao um ao outro, ou em relao ao, ou a sua posio em relao ao emissor contribui para medio do tempo (EISNER, 1999, p. 26). Isso quer dizer que alguns bales so inscritos na narrativa pelo autor para ocupar um tempo maior da cena; (v) Os bales so lidos segundo as mesmas convenes do texto (isto , da esquerda para direita e de cima para baixo nos pases ocidentais) em relao posio do emissor (EISNER, 1999, p. 26) (Fig. 34).

81

(Fig. 34 Balo: direo de leitura) (Fonte: SIEBER, 2006, p. 35)

3.2.5.3.2- Onomatopia

O objetivo deste estgio representar idias por meio de imagens que sejam teis retratao do fato atemporal inscrito no imaginrio social coletivo (Fig. 35). Dentre as caractersticas deste estgio, temos que: (i) As onomatopias podem estar dentro ou fora dos bales. Nas duas situaes, o aspecto visual da letra utilizada pode indicar expressividades diferentes. Sua cor, tamanho, formato e at prolongamento adquirem valores expressivos distintos dentro do contexto em que produzida (RAMOS, 2009, p. 81); (ii) Podem ocorrer casos em que a onomatopia tenha dupla funo: representa o som ao mesmo tempo em que sugere movimento, atuando como linha cintica (indicadora de movimento [...]) (RAMOS, 2009, p. 81); (iii) Sobreposio de onomatopias podem indicar eco. (Cf. RAMOS, 2009).

82

(Fig. 35 Onomatopia) (Fonte: SIEBER, 2006, p. 29)

3.2.5.3.3- Linhas e traos

O objetivo deste estgio expressar idias e opinies, ainda que implcitas. Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) Algumas figuras, linhas ou traos podem evocar uma resposta emocional ou sensual no leitor tais como dio, prazer, serenidade, tenso, intimidade, orgulho, ansiedade, alto, azedo, tiro, frio, tranqilo, quente, etc. (Cf. MCCLOUD, 1995, p. 121) (Fig. 36). De acordo com Eisner (1999, p. 21) as expresses faciais que afetam a narrativa exigem close -up; (ii) A significao das linhas e traos podem ser analisadas ao observarmos trs elementos:
Direo: S pela direo, uma linha pode ir de passiva e infinita, pra orgulhosa e forte, at dinmica e mutvel! (MCCLOUD, 1995, p. 125). Forma: Pela sua forma, ela pode ser importuna e grave, clida e delicada ou racional e conservadora. (MCCLOUD, 1995, p. 125). Carter: Pelo seu carter, pode parecer selvagem e mortal, fraca e instvel ou honesta e direta (MCCLOUD, 1995, p. 125).

(iii) Alguns indicadores de emoo tambm so visuais, como a gota de suor. Mas quando essas imagens comeam a se afastar do seu contexto visual elas entram no 83

mundo invisvel do smbolo. (MCCLOUD, 1995, p. 130). Para Ramos (2009) essas gotas de suor, conforme Acevedo (1990) e outros, so chamados de sinais grficos: [...] so formas de realar as expresses, para dar-lhes determinada preciso.(RAMOS, 2009, p. 109). (Ex. gotas na cabea de um personagem). importante destacar que o sentido atribudo ao sinal grfico est diretamente atrelado ao contexto da histria. (RAMOS, 2009, p. 110) gotas podem significar: preocupao, desespero, entusiasmo e preocupao, esforo fsico excessivo, etc.;

(Fig. 36 Linhas e traos) (Fonte: SIEBER, 2006, p. 98, 106)

(iv) Uma linha ou trao tambm pode representar movimento, como uma corrida (Cf. MCCLOUD, 1995). Acevedo (1990) as define como linhas que servem para indicar movimento. Segundo ele, uma forma de reproduzir o movimento de um gesto. Um dos modelos com o uso de signos de contorno ligados a um objeto ou personagem, indicando uma trajetria: [...] (RAMOS, 2009, p. 116).

84

3.3- A CONFIGURAO DO GNERO DISCURSIVO CHARGE84

3.3.1- Contexto de Situao

3.3.2- Campo: Argumentao imagtica retextualizada 85 de uma notcia jornalstica,86 com vistas a divulgao de uma opinio sobre um fato social relevante.

3.3.3- Relaes: c) Autor: Chargista, produtor da argumentao imagtica retextualizada; d) Leitor(es): interessado(s) em argumentao por meio de imagens.

3.3.4- Modo: Linguagem escrita construda a partir da associao de imagens e textos.

3.3.5- Contexto de Cultura

Antes de evidenciarmos nossas consideraes sobre o contexto de cultura do gnero charge, cabe aqui apresentarmos a sua EPG completa, que pode ser assim descrita (Imagem 8):

84

A fim de facilitarmos a leitura, repetiremos, com pequenas variaes, alguns comentrios no que se refere aos quadrinhos, em especial os estgios de realizao do cartum que se repetem no gnero charge, a saber: seriao, ttulo, cor, balo, onomatopia, sarjeta, requadro, linhas e traos, e cenrio. 85 A retextualizao um processo lingstico-discursivo que pode ser conceituado como: a [...] refaco ou a reescritura de um texto para outro, ou seja, trata-se de um processo de transformao de uma modalidade textual em outra, envolvendo operaes especficas de acordo com o funcionamento da linguagem (DELL ISOLA, 2007, p. 36). Mais especificamente, podemos dizer que a charge um produto essencialmente retextualizado, onde passa-se de uma notcia jornalstica para um texto imagtico argumentativo. 86 Poder-se-ia definir, ainda, a notcia jornalstica, como informao atual, verdadeira, carregada de interesse humano e capaz de despertar a ateno e a curiosidade de grande nmero de pessoas. (AMARAL, 1978, p. 60). Vale ressaltar que a notcia ser compreendida como um instrumento e no como um gnero discursivo, dessa forma ela est presente em outros gneros discursivos alm da notcia, como por exemplo a reportagem ou a entrevista.

85

(Imagem 8 EPG do gnero Charge)

Onde (Imagem 9):

(Imagem 9 Siglas da EPG e delimitao de estgios)

3.3.5.1- Estgios Obrigatrios

3.3.5.1.1- Retextualizao

O objetivo deste estgio ressaltar, de forma imagtica, uma opinio sobre alguma notcia jornalstica de nosso cotidiano. Dentre as caractersticas deste estgio, temos que: (i) a charge vista como um produto do processo de retextualizao. Normalmente, tem origem em uma notcia jornalstica que transposta para um texto 86

imagtico de cunho argumentativo, notadamente crtico ou irnico. Sendo assim, a charge acaba se constituindo pelos mesmos elementos da notcia: atualidade, veracidade e interesse. Todo gnero jornalstico, dessa forma, possui uma notcia/fato a ser relatada. Dessa forma, a retextualizao para charge pode ocorrer de artigo de opinio, entrevista, nota, notcia, reportagem, frase ou outro (Fig. 37); (ii) O contedo retratado na notcia, normalmente, conservado. Ou seja, mantm-se: personalidades, aes, eventos, situaes, etc. Apesar disso, apresenta-se uma informao nova, argumentativa, que revela a posio do chargista diante dos fatos noticiados. Essa tomada de posio pode refletir tambm a opinio da revista, jornal, ou outro. Quem apresenta essa afirmao nova um ser animado, humano ou humanizado; (iii) Toda charge possui um objeto animado, humano ou humanizado, que colabora para construo da argumentao (Fig. 38). Este objeto animado pode se associar (interagir) com os estgios opcionais da charge: cenrio, personalidade; e com os estgios recursivos da charge: balo, onomatopia e linhas e traos.

(Fig. 38 Objetos animados) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 44, 46, 12)

Todo objeto animado se constituir, portanto, de

87

1) Planos de viso:
Plano americano Mostra dos joelhos para cima. (RAMOS, 2009, p. 138). Plano mdio ou aproximado Da cintura para cima. H reforo nos traos do rosto do personagem. a partir deste plano que ficam mais evidentes os recursos de expresso facial. muito usado para dilogos [...] (RAMOS, 2009, p. 139). Primeiro Plano Dos ombros para cima. Nesse caso, o foco est nas expresses faciais. (RAMOS, 2009, p. 140).

2) e ngulos de viso:
ngulo de viso o ponto a partir do qual a ao observada, como diz Acevedo (1990) (RAMOS, 2009, p. 143) , que podem ser: De viso mdio Segundo Vergueiro (2006), a cena observada como se ocorresse altura dos olhos do leitor. A maioria das figuras apresentadas neste captulo utiliza esse recurso. (RAMOS, 2009, p. 142). De viso superior Viso de cima para baixo [...] (RAMOS, 2009, p. 143). De viso inferior (ou contra-plong ou contra-picado) De baixo para cima. (RAMOS, 2009, p. 143).

(iv) Normalmente a notcia escolhida para retextualizao em charge uma notcia de cunho poltico ou social que, direta ou indiretamente, pode afetar a vida de qualquer cidado comum.

(Fig. 37 Charge como produto de retextualizao) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 52)

88

3.3.5.1.2- Assinatura Autoral

O objetivo deste estgio demarcar a autoria da charge. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) Surge cartunizada de modo caracterstico (Fig. 39); (ii) No possui um lugar fixo de aparecimento. Entretanto h uma certa recorrncia embaixo, direita ou esquerda.

(Fig. 39 Assinatura Autoral) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 31, p. 69)

3.3.5.1.3- Data de veiculao

O objetivo deste estgio contribuir para identificao das notcias jornalsticas que foram base para formao das charges. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) Apresenta elementos temporais (dia, ms, ano) que podem surgir em lugares variados, mas sempre de forma discreta, que, quando omissos, so retomados por algum outro elemento; (ii) No se apresentam de forma cartunizada; (iii) Pode receber o nome da revista ou jornal em que foi editada. Quando isso ocorre normalmente h a divulgao de duas datas: uma relativo primeira publicao e outra relativa segunda publicao (Fig. 39). 89

(Fig. 39 Data de veiculao) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 52)

3.3.5.2- Estgios Opcionais

3.3.5.2.1- Ttulo

O objetivo deste estgio indicar, por meio de breves informaes fatos, evidncias que levem o leitor a identificar a notcia jornalstica que serviu de base para a construo da charge e a opinio do chargista diante dos fatos noticiados. Dentre as caractersticas deste estgio temos que o ttulo : (i) uma informao curta localizada, normalmente, no lado superior da charge escrita de forma cursiva (Fig. 40).

(Fig. 40 Ttulo) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 42, 18)

90

3.3.5.2.2- Cor

O objetivo deste estgio ressaltar elementos do objeto animado que argumenta. Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) A cor um elemento que compe a linguagem dos quadrinhos, mesmo nas histrias em preto-e-branco. O uso de duas cores, a preta e a branca, vem desde o incio dos quadrinhos e permanece at hoje, por limitao de recursos tecnolgicos, por economia de custos (caso de muitos jornais pequenos do interior do Brasil) ou por pura opo estilstica. (RAMOS, 2009, p. 84). Aqui a cor parece condicionada a economia de gastos ou at mesmo condicionada a pgina em que aparece no livro; (ii) Pode ser realizada por computador, o que nos sugere muitas significaes pela gradao ou composio de cores (Cf. RAMOS, 2009, p. 84); (iii) O uso do cor aproxima o relato do plano do real (Cf. MCCLOUD, 1995).

3.3.5.2.3- Intergenericidade87

O objetivo deste estgio indicar de forma imediata a quem se vincula a notcia retratada. Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) A intergenericidade ocorre com o gnero caricatura pela apropriao de seu estgio obrigatrio personalidade88 (Fig. 51/ p. 100), pelo fato de geralmente a charge tratar de algum assunto poltico ou social em evidncia; (ii) Normalmente surge com o intuito de indicar

87

Cabe dizer aqui que o fenmeno lingstico de intergenericidade no corresponde ao fenmeno de hibridismo. Para Bakthin (1981, apud, GOMES, 2007, p. 1346-1347) o hibridismo um fenmeno lingstico onde ocorre a mistura de duas linguagens sociais dentro dos limites de um nico enunciado. Marcuschi (2005, p. 25), corroborando com o autor, indica que o hibridismo um fenmeno lingstico que surge da confluncia de dois gneros. Quanto a esses conceitos cabe-nos indicar, como o faz Gomes (2007, p. 1347), que [...] no hibridismo, um gnero discursivo no assume a funo de outro, deixando de lado seu funcionamento, mas h sim uma fuso, uma mescla de duas funes que passam a coexistir simultaneamente, gerando estilos, objetivos comunicativos, padres retricos, aes e interaes sociais dbias. Dessa forma, como o gnero charge no se apropria de todos os elementos obrigatrios do gnero caricatura, podemos indicar que aqui no houve hibridismo, mas um fenmeno discursivo, no qual um gnero apenas se apropria de algumas caractersticas (funes) de outro gnero, para, assim, cumprir sua finalidade comunicativa; a este fenmeno chamamos de intergenericidade (Cf. MARCUSCHI, 2008) tambm chamado de intertextualidade inter-gneros (Cf. MARCUSCHI, 2002). 88 Ver estgio obrigatrio do gnero caricatura personalidade.

91

claramente a quem se refere s notcias veiculadas. mais comum com pessoas pblicas da rea poltica.

(Fig. 41 Intergenericidade) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 12)

3.3.5.2.4- Sarjeta

O objetivo deste estgio ser utilizado pelo autor como um recurso retrico de economia textual, onde, segundo McCloud (1995), o leitor completa mentalmente o que est incompleto. Est vendo o espao entre os quadros? o que os ficcionados por das histrias em quadrinho chamam de Sarjeta. [...] aqui no limbo da Sarjeta, que a imaginao humana capta duas imagens distintas e as transforma em uma nica (MCCLOUD, 1995, p. 66). Dentre as suas caractersticas temos que: (i) A Sarjeta corresponde a um agente de tempo, movimento e mudana (Cf. MCCLOUD, 1995). Surge a partir de dois quadros, no h um limite de utilizao. Entretanto na charge comum observar somente uma, duas ou trs Sarjetas; (ii) Pode apresentar seis tipos de transio de quadro:
Movimento-a-movimento: [os movimentos passam lentamente um a um uma pessoa fecha e abre o olho] exige pouqussima concluso. (MCCLOUD, 1995, p. 70). Ao-a-ao: um nico tema em progresso de ao-a-ao (MCCLOUD, 1995, p. 70). [uma pessoa enche uma taa a inclina e bebe]. Tema-pra-tema: se passa de um tema para outro dentro de uma mesma cena ou idia. (o leitor completa o sentido).

92

Cena-a-cena: h a passagem de uma cena para outra com uma distncia significativa de tempo e espao. Aspecto-pra-aspecto: supera o tempo em grande parte e estabelece um olho migratrio sobre diferentes aspectos de um lugar, idia ou atmosfera. (MCCLOUD, 1995, p. 72 Fig. 42). Non-sequitur: que no oferece nenhuma seqencia lgica entre os quadros! (MCCLOUD, 1995, p. 72).

Entretanto, parece prevalecer na charge a transio de quadros tema-pra-tema, ou ainda, quando retratando uma narrativa relacionada notcia, ao-pra-ao; (iii) Normalmente h Sarjeta, pois h necessidade de se enfatizar um fato ou aspectos de uma certa situao.

(Fig. 42 Sarjeta: Transio de quadros) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 72)

3.3.5.2.5- Requadro

O objetivo deste estgio permitir ao autor indicar a durao do evento, se longa ou breve (Cf. EISNER, 1999). Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) A presena do requadro indica que o fato relatado passageiro. A no marcao do requadro indica que o fato relatado pode demorar algum tempo a se resolver ou acabar 89 (Fig. 43); (ii) Normalmente se apresenta em linhas retas, sem grandes variaes.
89

Vale ressaltar que isso uma opinio do chargista se pode ser depreendida pela anlise de sua charge.

93

Entretanto, nada impede de que este apresente algumas modificaes que podem significar para a charge.

(Fig. 43 Requadro) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 8, 6)

3.3.5.2.6- Cenrio

O objetivo deste estgio (Fig. 44) colaborar na identificao do fato relatado pela notcia. Dentre as caractersticas deste estgio, temos que este: (i) Surge vinculada ao objeto animado; (ii) Surge ao fundo da personalidade retratada, porm de maneira bem singela. Pode ser uma paisagem, alguns objetos em um fundo branco, ou at mesmo animais ou pessoas. Vale lembrar que o uso de um nico objeto tambm sugere ao leitor um certo cenrio, ainda que infervel; (iii) Parece surgir somente quando a notcia retratada necessita de maiores descries, como ambientao de local (RJ, EUA, etc).

94

(Fig. 44 Cenrio) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 8)

3.3.5.2.7- Seriao

O objetivo deste estgio (Fig. 45) apresentar mais uma opinio sobre uma notcia jornalstica ou sobre seus desdobramentos. Dentre as caractersticas deste estgio, temos que: A seriao em charges mantm os fatos da notcia jornalstica, seus objetos animados, cenrio (se houver), entre outros. H, entretanto, a colocao de um elemento adicional que, normalmente, continua a ironia da charge anterior de modo a refor-la; (ii) Ela corresponde ao esforo do autor em continuar a opinar sobre um fato social relevante; (iii) A seriao inferida ao se observar a data de veiculao das charges e a continuao dos assuntos abordados na primeira charge.

95

(Fig. 45 Seriao)90 (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 6)

3.3.5.3- Estgios recursivos

3.3.5.3.1- Balo

O objetivo deste estgio colaborar para expressar opinies e argumentos sobre um fato social. Dentre as caractersticas deste estgio temos que o Balo: (i) expressado por meio de um objeto animado, humano ou humanizado; (ii) estruturado por um contedo e por um continente (Fig. 12); (iii) Simula a conversao natural. Os Bales seriam uma representao dos turnos conversacionais. A alternncia entre bales indicaria troca de falantes. A quantidade de palavras sugere se o turno simtrico (troca de fala proporcional entre os falantes) ou assimtrico (predomnio de uso de fala por um dos falantes) (RAMOS, 2009, p. 63 -64). Com os bales tambm pode se representar a interrupo ou hesitao da fala de um personagem (Fig. 46); (iv) Quanto a sua localizao podemos dizer que [a] disposio dos bales que cercam a fala a sua posio em relao um ao outro, ou em relao ao, ou a sua posio em relao ao emissor contribui para medio do tempo (EISNER, 1999, p. 26). Isso quer dizer que alguns bales so inscritos na narrativa pelo autor para ocupar um

90

Somente a figura da esquerda corresponde a um exemplar de nosso corpus de pesquisa.

96

tempo maior da cena; (v) Os bales so lidos segundo as mesmas convenes do texto (isto , da esquerda para direita e de cima para baixo nos pases ocidentais) em relao posio do emissor (EISNER, 1999, p. 26).

(Fig. 46 Balo e hesitao) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 10)

3.3.5.3.2- Onomatopia

O objetivo deste estgio representar idias por meio de imagens que sejam teis a argumentao do autor (Fig. 47). Dentre as caractersticas deste estgio temos que (i) As onomatopias podem estar dentro ou fora dos bales. Nas duas situaes, o aspecto visual da letra utilizada pode indicar expressividades diferentes. Sua cor, tamanho, formato e at prolongamento adquirem valores expressivos distintos dentro do contexto em que produzida (RAMOS, 2009, p. 81); (ii) Podem ocorrer casos em que a onomatopia tenha dupla funo: representa o som ao mesmo tempo em que sugere movimento, atuando como linha cintica (indicadora de movimento [...]) (RAMOS, 2009, p. 81); (iii) Sobreposio de onomatopias podem indicar eco (Cf. RAMOS, 2009).

97

(Fig. 47 Onomatopia) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 69)

3.3.5.3.3- Linhas e traos

O objetivo deste estgio expressar idias e opinies, ainda que implcitas. Dentre as caractersticas deste estgio, temos que: (i) Algumas figuras, linhas ou traos podem evocar uma resposta emocional ou sensual no leitor tais como dio, prazer, serenidade, tenso, intimidade, orgulho, ansiedade, alto, azedo, tiro, frio, tranqilo, quente, etc. (Cf. MCCLOUD, 1995). De acordo com Eisner (1999, p. 21), as expresses faciais que afetam a narrativa exigem close-up.; (ii) A significao das linhas e traos podem ser analisadas ao observarmos trs elementos:
Direo: S pela direo, uma linha pode ir de passiva e infinita, pra orgulhosa e forte, at dinmica e mutvel! (MCCLOUD, 1995, p. 125). Forma: Pela sua forma, ela pode ser importuna e grave, clida e delicada ou racional e conservadora. (MCCLOUD, 1995, p. 125). Carter: Pelo seu carter, pode parecer selvagem e mortal, fraca e instvel ou honesta e direta (MCCLOUD, 1995, p. 125).

(iii) Alguns indicadores de emoo tambm so visuais, como a gota de suor. Mas quando essas imagens comeam a se afastar do seu contexto visual elas entram no mundo invisvel do smbolo. (MCCLOUD, 1995, p. 130). Para Ramos (2009) , essas gotas de suor, conforme Acevedo (1990) e outros so chamados de sinais grficos: [...] 98

so formas de realar as expresses, para dar-lhes determinada preciso (RAMOS, 2009, p. 109). (Ex. gotas na cabea de um personagem). importante destacar que o sentido atribudo ao sinal grfico est diretamente atrelado ao contexto da histria. (RAMOS, 2009, p. 110) gotas podem significar: preocupao, desespero, entusiasmo e preocupao, esforo fsico excessivo, etc;

(Fig. 48 Linhas e traos) (Fonte: ERTHAL, 1998, p. 14)

(iv) Uma linha ou trao tambm pode representar movimento, como uma corrida (Cf. MCCLOUD, 1995). Acevedo (1990) as define como linhas que servem para indicar movimento. Segundo ele, uma forma de reproduzir o movimento de um gesto. Um dos modelos com o uso de signos de contorno ligados a um objeto ou personagem, indicando uma trajetria: [...] (RAMOS, 2009, p. 116) (Fig. 48).

99

3.4- A CONFIGURAO DO GNERO DISCURSIVO CARICATURA 91

3.4.1- Contexto de Situao

3.4.2- Campo: Descrio imagtica subjetiva de uma personalidade, com vistas a uma retratao espao-temporal fsica e psicolgica real e no ridicularizada (similar a uma fotografia ilustrada que retrata traos da personalidade). Aqui retrata-se o mximo das caractersticas de uma personalidade gestos, vestimentas, frases caractersticas, manias, objetos pessoais, lugares preferidos, comidas, parentes, entre outros com uma menor quantidade de traos possvel que leve o leitor a identificar imediatamente a personalidade descrita e suas principais caractersticas.

3.4.3- Relaes: a) Autor: Caricaturista, produtor da descrio imagtica subjetiva; b) Leitor(es): interessado(s) em descrio por meio de imagens.

3.4.4- Modo: Linguagem escrita construda a partir da associao de imagens e textos.

3.4.5- Contexto de Cultura

Antes de evidenciarmos nossas consideraes sobre o contexto de cultura do gnero caricatura, cabe aqui apresentarmos a sua EPG completa, que pode ser assim descrita (Imagem 10):

91

A fim de facilitarmos a leitura, repetiremos, com pequenas variaes, alguns comentrios no que se refere aos quadrinhos, em especial aos estgios de realizao da charge que se repetem no gnero caricatura, a saber: cor, balo, onomatopia, requadro e cenrio.

100

(Imagem 10 EPG do gnero caricatura)

Onde (Imagem 11):

(Imagem 11 Siglas da EPG e delimitao de estgios)

3.4.5.1- Estgios Obrigatrios

3.4.5.1.1- Nomeao do caricaturado

O objetivo deste estgio possibilitar ao leitor a identificao imediata da personalidade retratada. Dentre suas caractersticas, podemos dizer que: (i) Normalmente o nome ou apelido do caricaturado que aparece escrito de maneira cursiva e na parte superior da caricatura, seja do lado direito ou do lado esquerdo (Fig. 101

49). Entretanto parece que o local de surgimento dessa nomeao no possui uma localizao definida, uma vez que pode surgir tambm na parte inferior da caricatura ou no centro; (ii) Pode receber os elementos opcionais: a) frase-comentrio que explique ou satirize quem a personalidade retratada, ou o que ela faz ou pensa; e b) cartunizao; (iii) A nomeao da personalidade pode ser considerada como um ttulo para a caricatura, que por vezes ter um subttulo, ou melhor dizendo frase-comentrio; (iv) Ela pode ser finalizada por ponto final ou no; isso, entretanto, parece no trazer qualquer significado especial para a caricatura.

(Fig. 49 Nomeao do caricaturado) (Fonte: MENDEZ, 1986, p. 91, 121)

3.4.5.1.2- Assinatura Autoral

O objetivo deste estgio (Fig. 50) demarcar a autoria da caricatura. Dentre as caractersticas da Assinatura Autoral temos que esta: (i) Surge cartunizada de modo caracterstico; (ii) No possui um lugar fixo de aparecimento. Entretanto h uma certa recorrncia embaixo, direita; (iii) Pode receber os elementos opcionais a) data (ano) e local e b) despedida ou dedicatria. 102

(Fig. 50 Assinatura Autoral) (Fonte: MENDEZ, 1986, p. 139)

3.4.5.1.2- Personalidade

O objetivo deste estgio servir de objeto para descrio imagtica. Dentre as suas caractersticas temos que esta: (i) identificada socialmente como uma pessoal real, portanto no fictcia, que por alguma razo seja em funo de sua atuao profissional na msica, artes, letras, poltica, religio ou ensino considerado(a) como uma pessoa pblica92 (Fig. 51); (ii) Surge de modo cartunizado, geralmente em tom opinativo/crnico; (iii) Para Cagnin (1975), os personagens podem ser desenhados de maneira realista, estilizada ou caricata (RAMOS, 2009, p. 122). Ramos (2009, p. 123) ainda indica o trao hiper-realista So desenhos feitos a leo, alguns baseados em modelos vivos (RAMOS, 2009, p. 122). Aqui Mendez utiliza-se de um trao realista, com algumas distores;

92

Entendemos aqui pessoa pblica como definem rea jurdica: entende-se por pessoa pblica aquela que se dedica vida pblica ou que a ela est ligada; esse conceito engloba tambm os que exercem cargos polticos ou cuja atuao dependa do reconhecimento das pessoas ou a elas seja voltado, mesmo para lazer ou entretenimento, independente do lucro ou carter eminentemente social. Dentre as pessoas pblicas, tem-se as celebridades, polticos, socialites, esportistas, artistas, modelos e demais pessoas notrias (SILVA JUNIOR, 2002, apud MARIZ, 2010, p. 2-3).

103

(Fig. 51 Personalidade) (Fonte: MENDEZ, 1986, p. 150, 82, 69, p. 121)

(iv) sempre retratada de forma individual. Pode surgir, entretanto, em um mesmo gnero, duas personalidades principalmente quando apresentam um grau de afinidade familiar ou afetiva significativa de forma que uma das personalidades no pode ser identificada sem a outra (Fig. 52); (v) construdo por planos de viso especficos que tendem a destacar caractersticas fsicas ou psicolgicas da personalidade retratada (porte fsico: atltico, gordo, magro; aes; familiares; vestimentas, objetos, animais, etc.), so eles:
a) Planos de viso, que podem ser:

Plano americano Mostra dos joelhos para cima (RAMOS, 2009, p. 138). Plano mdio ou aproximado Da cintura para cima. H reforo nos traos do rosto do personagem. a partir deste plano que ficam mais evidentes os recursos de expresso facial. muito usado para dilogos [...] (RAMOS, 2009, p. 139). Primeiro Plano Dos ombros para cima. Nesse caso, o foco est nas expresses faciais (RAMOS, 2009, p. 140).

104

(vi) construdo sempre por um ngulo de viso mdio 93 que Segundo Vergueiro (2006), a cena observada como se ocorresse altura dos olhos do leitor. A maio ria das figuras apresentadas neste captulo utiliza esse recurso (RAMOS, 2009, p. 142). Aqui nos parece que, na descrio da personalidade, o cartunista no procura relacionla hierarquicamente com o leitor; (vii) Surge em apenas uma vinheta, o que demarca, portanto, o tempo presente de sua retratao. Essa vinheta pode ou no ser marcada pelo estgio opcional da caricatura requadro; (viii) Pode vir associada ao estgio opcional da caricatura cenrio.

(Fig. 52 Retratao de duas personalidades em uma mesma caricatura) (Fonte: MENDEZ, 1986, p. 147)

3.4.5.2- Estgios Opcionais

3.4.5.2.1- Cartunizao da nomeao

O objetivos deste estgio indicar caractersticas singelas da personalidade retratada ao transformar o seu nome em idia (cartum) (Cf. MCCLOUD, 1995). Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) Surge vinculado ao elemento obrigatrio Nomeao do Caricaturado. (Pode exclu-lo ou no); (ii) Posiciona-se

93

ngulos de viso ngulo de viso o ponto a partir do qual a ao observada, como diz Acevedo (1990) (RAMOS, 2009, p. 143).

105

acima ou abaixo da personalidade descrita. Entretanto, parece no haver um local fixo de surgimento (Fig. 53).

(Fig. 53 Cartunizao da nomeao) (Fonte: MENDEZ, 1986, p. 76)

3.4.5.2.2- Frase-comentrio

O objetivos deste estgio explicar ou satirizar a personalidade retratada, mostrando o que ela faz ou pensa (Fig. 54). Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) Surge vinculada ao elemento obrigatrio Nomeao do Caricaturado. Sua posio prxima a este elemento. Entretanto, pode surgir deslocado do item em questo ao ser vinculado a algum objeto ou outro personagem; (ii) por si s curta. Pode ser constituda de uma nica palavra. Mas, ainda assim um texto; (iii) Apresenta informaes sobre a personalidade retratada que ainda no foram desenhadas. Possivelmente o leitor no conhece tais informaes; (iv) As informaes retratadas podem ser descritivas (com o uso de datas e outros) ou opinativas (com o uso de ironias ou questes). De qualquer forma, por meio dessa frase-comentrio, o autor se manifesta ainda que sutilmente a sua posio/opinio sobre a personalidade retratada; (v) Ocupa o lugar do balo, da onomatopia e das linhas ou traos. Vale lembrar que tais estruturas no se apresentam no gnero, pois elas sinalizam uma ao narrativa; na caricatura no h narrao, mas descrio; (vi) Pode vir associada ao elemento opcional cenrio. 106

(Fig. 54 Frase-comentrio) (Fonte: MENDEZ, 1986, p. 51, 69, 107)

3.4.5.2.3- Cenrio

O objetivo deste estgio colaborar na identificao da personalidade retratada. Dentre as caractersticas deste estgio temos que este: (i) Surge vinculado ao elemento obrigatrio Personalidade; (ii) Surge ao fundo da personalidade retratada, porm de maneira bem singela. Pode ser uma paisagem, alguns objetos em um fundo branco, ou at mesmo animais ou pessoas. Vale lembrar que o uso de um nico objeto tambm sugere ao leitor um certo cenrio, ainda que infervel (Fig. 55); (iii) Parece surgir somente quando a personalidade retratada possui uma grande vinculao com o espao fsico descrito. Essa vinculao pode ser afetiva, profissional ou pessoal; (iv) Pode apresentar sons do ambiente, tal como canto de pssaros, msica ou outro.

107

(Fig. 55 Cenrio) (Fonte: MENDEZ, 1986, p. 109, 82, 91)

3.4.5.2.4- Requadro

O objetivo deste estgio funcionar como um recurso estilstico. Dentre as caractersticas deste estgio temos que: (i) Aqui o requadro no visto como um recurso narrativo, como prope Eisner (1999); (ii) No agrega valor narrativo a personalidade retratada: como valores emotivos ou estruturais. Nos parece apenas ser usado como um recurso estilstico94 (Fig. 56); (iii) Para marcar a sua no vinculao narrao, o requadro sempre surge de forma estourada onde a personalidade retratada descrita alm das linhas do requadro.

94

O mesmo podemos dizer do uso de linhas e traos.

108

(Fig. 56 Requadro) (Fonte: MENDEZ, 1986, p. 85, 121)

3.4.5.2.5- Dedicatria

O objetivo deste estgio (Fig. 57) indicar ao leitor que aquela caricatura foi direcionada algum seja como forma de presente ou outro. Dentre as suas caractersticas temos que este: (i) Surge prxima ao estgio obrigatrio da caricatura Assinatura Autoral ; (ii) Pode ser composto por data, que indica o ano ou ms de produo da caricatura; local, que indica onde a caricatura foi produzida; e dedicatria, que consiste em um texto afetivo, breve, que se destina a uma pessoa em particular; (iii) Os elementos descritos acima podem surgir todos juntos ou separados.

109

(Fig. 57 Dedicatria) (Fonte: MENDEZ, 1986, p. 105)

3.4.5.2.6- Cor

O objetivo deste estgio ressaltar aspectos da personalidade ou do cenrio. Dentre as caractersticas deste estgio, temos que: (i) A cor um elemento que compe a linguagem dos quadrinhos, mesmo nas histrias em preto-e-branco. O uso de duas cores, a preta e a branca, vem desde o incio dos quadrinhos e permanece at hoje, por limitao de recursos tecnolgicos, por economia de custos (caso de muitos jornais pequenos do interior do Brasil) ou por pura opo estilstica. (RAMOS, 2009, p. 84). Aqui a cor parece condicionada a economia de gastos; (ii) Pode ser realizada por computador, o que nos sugere muitas significaes pela gradao ou composio de cores (Cf. RAMOS, 2009, p. 84); (iii) O uso da cor aproxima o relato do plano do real (Cf. MCCLOUD, 1995).

3.5- Consideraes sobre as EPG configuradas em de nosso corpus

A partir da anlise das EPG dos gneros multimodais tira cmica, cartum, charge e caricatura, podemos concluir que: 110

1) possvel diferenciar os gneros de nossa pesquisa:

Nossa pesquisa, ao se pautar nas relaes intrnsecas entre texto e contexto (Cf. HASAN, 1989), pde elucidar, com um pouco mais de clareza, os elementos constituintes dos gneros tira cmica, cartum, charge e caricatura. A presena de certos estgios, portanto, no aleatria, mas motivada pelo contexto de situao (registro) e de cultura (gnero).

2) Das EPG configuradas, o modo e a relao das variveis de registro o mesmo:

Percebemos que a dificuldade de se diferenciar os gneros tira cmica, cartum, charge e caricatura reside em sua semelhana no modo: Linguagem escrita, construda a partir da associao de imagens e textos. Analisamos ainda que a varivel de registro relao composta pelos mesmos participantes (autor X leitor), porm em papis diferentes: a) na tira cmica, a relao se estabelece entre um cartunista e interessados em humor e quadrinhos; b) no cartum, a relao se estabelece entre um cartunista e interessados em exposies sociais por meio de imagens; c) na charge, a relao se estabelece entre um chargista e interessados em argumentao por meio de imagens; e d) na caricatura, a relao se estabelece entre um caricaturista e interessados em descrio por meio de imagens. A diferena da nomenclatura de funes, como

chargista, cartunista, etc., nos parece se referir falta de legitimao do campo das artes grficas em quadrinhos, onde alguns artistas, por exemplo, preferem ser chamados de ilustradores a cartunistas (Cf. MCCLOUD, 1995). Assim, se definir como cartunista ao invs de quadrinista se refere legitimao de funes sociais.

3) A diferena entre as EPG configuradas est no campo:

O campo da varivel de registro de cada EPG configurada foi diferente: na tira cmica o campo corresponde a uma narrao ficcional; na caricatura, uma descrio imagtica subjetiva; na charge, uma argumentao; e no cartum, uma exposio. Quem age em cada gnero tambm diferente: na tira cmica, um personagem 111

ficcional (protagonista, antagonista, coadjuvante, e figurante); na caricatura, uma personalidade (real); na charge, um objeto que argumenta, humano ou humanizado; e no cartum, um personagem ficcional (figurante). Devido dificuldade de se diferenciar o que argumentao e o que exposio, charge e cartum,

principalmente, tendem a se confundir. Alm disso, confundimos charge com caricatura, pois no vemos na charge seu elemento opcional de Intergenericidade (apropriao do elemento obrigatrio da caricatura personalidade). No confundimos charge, caricatura ou cartum com tira cmica, se estes no apresentam um formato retangular, um dos estgios obrigatrios da tira cmica, e/ou a estrutura ficcional desfecho cmico.

4) No h estgios recursivos na caricatura ou ainda o estgio seriao:

Na caricatura no h estgios recursivos, pois seu contexto de situao (campo: que busca descrever) parece no necessitar de tais estgios. Buscando descrever uma personalidade pblica, a caricatura procura no utilizar elementos tpicos da ao de contar fatos, como o balo, a onomatopia, e as linhas e traos95(ou at mesmo legendas) por sua vez essa funo parece ser realizada (quando for o caso) pelo estgio opcional frase-comentrio. Notamos ainda que a caricatura no apresenta o estgio opcional seriao, comum na tira cmica, cartum e charge. Isso se deve, pois este procura especialmente descrever e no contar fatos em seqncia, como pode ocorrer na tira cmica, cartum e charge.

5) Todas as EPG configuradas possuem a cor como estgio opcional:

A cor, como estgio opcional, est presente em todos os gneros configurados. Ela parece ser requerida toda vez em que se busca aproximar as situaes apresentadas/ou descritas do plano da realidade (Cf. Tringulo Pictrico de MCCLOUD, 1995).

95

Claro que em um outro contexto de situao isso poder ser possvel, quando por exemplo uma personalidade pblica possui um bordo que o caracteriza. Nesse caso, a caricatura poder apresentar um balo-fala retratando tal frase tpica.

112

6) Os estgios recursivos balo, onomatopia e linhas e traos:

Os estgios recursivos balo, onomatopia e linhas e traos so estgios que aparecem na configurao das EPG da tira cmica, cartum e charge como recursos/instrumentos utilizados para cumprir as atividades de narra, expor e argumentar, respectivamente. A localizao variada e a alta freqncia de aparecimento dos estgios recursivos nos indicam a sua importncia para realizao das atividades da varivel campo de registro.

7) O estgio opcional requadro na charge, no cartum e na caricatura:

Dos quatro gneros analisados em nossa pesquisa, somente a tira cmica configura o requadro como estgio recursivo, os demais a configuram como estgios opcionais. Isso implica em dizer que, para narrar, o campo da varivel de registro da tira cmica, necessita que este estgio se realize mais de uma vez em um dado gnero, o que no se faz necessrio com as atividades de: argumentar, onde o aparecimento do requadro indica se o evento argumentado passageiro ou no; expor, onde o requadro indica se um evento breve ou longo; e descrever, onde o requadro utilizado somente como um elemento estilstico/ornamental, sem maiores significaes.

8) O estgio opcional cenrio na charge, no cartum e na caricatura:

Assim como ocorre com o estgio opcional requadro, somente a EPG do gnero tira cmica dentre os quatro analisados no apresenta cenrio. Entretanto, nos parece que os estgios obrigatrios espao e tempo cumprem a sua funo e, devido a isso, o aparecimento do estgio opcional cenrio no se faz necessrio.

9) O estgio opcional seriao e ttulo na charge, no cartum e na caricatura:

Novamente, dos quatro gneros configurados, somente um no apresenta o estgio opcional seriao e tambm o estgio opcional ttulo. Dessa vez a caricatura 113

que no apresenta estes estgios. Essa impossibilidade de aparecimento do estgio seriao se refere varivel relao de registro, pois o autor (ou editor) 96 da caricatura (ou do livro de caricatura) julga no ser produtivo repetir temas, no caso caricaturar mais de uma vez uma mesma personalidade pblica em um mesmo livro. J a no realizao do estgio ttulo parece ser substituda pelo estgio opcional frasecomentrio.

10) O estgio opcional Sarjeta:

Nos gneros multimodais de nossa pesquisa esse estgio foi configurado como: a) recursivo para tira cmica, pois um recurso/instrumento para narrar; e b) opcional para o cartum e a charge, pois no muito comum nesses gneros, mas eles so requeridos toda vez que se faz necessria uma maior inferncia de fatos argumentados ou expostos. Vale ressaltar que a caricatura no apresenta este estgio, o que nos indica uma retratao esttica, como uma fotografia em desenho.

Expostos os resultados acerca das anlises da EPG de nosso corpora, passaremos a seguir a configurar o suporte livro impresso de tiras cmicas, cartuns, charges e caricaturas, tecendo implicaes e concluses ao final.

96

A relao autor versus editor ser discutida com maior profundidade no item 3.5 da parte B desta dissertao.

114

PARTE B A CONFIGURAO DOS SUPORTES DE NOSSA PESQUISA

3.1- A CONFIGURAO DO SUPORTE LIVRO IMPRESSO DE TIRAS CMICAS

A partir de nossa postulao sobre o suporte (Cf. apresentado no captulo 1, na seo 1.3 e 1.4), podemos configurar o suporte livro impresso de tiras cmicas da seguinte forma (Tabela 5):

3.1.1- Componente Fsico: Matria Orgnica: fibra de celulose. Matria Prima: Papel.

3.1.3- Componente Visual (Design)

3.1.3.1- Textura: Lisa (miolo); Lisa e fosca (capa). 3.1.3.2- Formato: 10,7 cm X 17,8 cm (retangular); Aline I (106pg); Aline II (128pg); Aline III (128pg). 3.1.3.3- Estrutura: Celulose (Carto supremo 250g/capa); Celulose (Papel offset 90g/miolo). 3.1.3.4- Mdulo: 3.1.3.4.1- Montagem Bsica: 4 Cadernos 32 pginas preto e branco. 3.1.3.4.2- Acabamento: Fosco lombada quadrada (costurada) capa mole (brochura). 3.1.3.4.3- Arte final: Capa (texturas): lisa; Diagramao:
-Fonte: TNR 11 / Logo varivel (Arial); - Entrelinhas: ----; - Pargrafo: simples; - Recuo: ----.

3.1.2- Componente Discursivo:

3.1.2.1- Lingsticos/outros gneros

Catlogo de publicaes.

3.1.2.2- Elementos genricos:

3.1.2.2.1- Gneros fixos Ficha Catalogrfica; Folha de Rosto.

3.1.2.2.2- Gneros Introdutrios No identificado (2); Sinopse;

3.1.3.5- Movimento: Flexvel; Mvel. (Tabela 5 Configurao do suporte livro impresso de tira cmicas)

115

3.2- A CONFIGURAO DO SUPORTE LIVRO IMPRESSO DE CARTUNS

A partir de nossa postulao sobre o suporte (Cf. apresentado no captulo 1, na seo 1.3 e 1.4), podemos configurar o suporte livro impresso de cartuns da seguinte forma (Tabela 6):

3.2.1- Componente Fsico: Matria Orgnica: fibra de celulose. Matria Prima: Papel.

3.2.3- Componente Visual (Design)

3.2.3.1- Textura: Lisa (miolo); Lisa, fosca (partes com brilho ) (capa). 3.2.3.2- Formato: 14cm X 21cm (retangular); 120pg. 3.2.3.3- Estrutura: Celulose (Papel offset 90g / miolo); Celulose (Carto Triplex 250g / capa) 3.2.3.4- Mdulo:

3.2.2- Componente Discursivo:

3.2.2.1- Lingsticos/outros gneros

Catlogo de publicaes.

3.2.2.2- Elementos genricos:

3.2.2.2.1- Gneros fixos: Ficha Catalogrfica; Folha de Rosto.

3.2.3.4.1- Montagem Bsica: 4 Cadernos 32 pginas 3 preto e branco e 1 com folhas vermelhas. 3.2.3.4.2- Acabamento: Fosco lombada quadrada (costurada) capa mole (brochura). 3.2.3.4.3- Arte final: Capa (texturas): lisa; Diagramao: -Fonte: Bookman Old Style 12 / Arial Narrow 10
- Entrelinhas: 00; - Pargrafo: simples; - Recuo: 1,25cm.

3.2.2.2.2- Gneros Introdutrios: Apresentao da coleo (orelha); Prefcio (por Jaguar); Nota Biogrfica; Sinopse.

3.2.3.5- Movimento: Flexvel; Mvel.

(Tabela 6 Configurao do suporte livro impresso de cartuns)

116

3.3- A CONFIGURAO DO SUPORTE LIVRO IMPRESSO DE CHARGE

A partir de nossa postulao sobre o suporte (Cf. apresentado no captulo 1, na seo 1.3 e 1.4), podemos configurar o suporte livro impresso de charges da seguinte forma (Tabela 7):

3.3.1- Componente Fsico: Matria Orgnica: fibra de celulose. Matria Prima: Papel.

3.3.3- Componente Visual (Design)

3.3.3.1- Textura: Lisa (miolo); Lisa e fosca (capa). 3.3.3.2- Formato: 21cm X 210cm (retangular), 100pg. 3.3.3.3- Estrutura: Celulose (Papel Offset 120g/miolo) Celulose (Carto Supremo 250g/capa) 3.3.3.4- Mdulo: 3.3.3.4.1- Montagem Bsica: 4 Cadernos 25 pginas 2 preto e branco e 2 colorido. 3.3.3.4.2- Acabamento: Fosco lombada quadrada ( sem costura) capa mole (brochura). 3.3.3.4.3- Arte final: Capa (texturas): lisa; Diagramao: - Fonte: ARIAL 12/14;
- Entrelinhas: 00; - Pargrafo: simples; - Recuo: 1,25cm.

3.3.2- Componente Discursivo:

3.3.2.1- Lingsticos/outros gneros ---3.3.2.2- Elementos genricos: 3.3.2.2.1- Gneros Fixos Ficha Catalogrfica; Folha de Rosto.

3.3.2.2.2- Gneros introdutrios Prefcio (Chico Caruso) Introduo; Nota Biogrfica; Sinopse.
3.3.2.2.3- Gneros potencialmente introdutrios

Agradecimentos; Dedicatria.

3.3.3.5- Movimento: Flexvel; Mvel.

(Tabela 7 Configurao do suporte livro impresso de charge)

117

3.4-

CONFIGURAO

DO

SUPORTE

LIVRO

IMPRESSO

DE

CARICATURA

A partir de nossa postulao sobre o suporte (Cf. apresentado no captulo 1, na seo 1.3 e 1.4), podemos configurar o suporte livro impresso de caricaturas da seguinte forma (Tabela 8):

3.4.1- Componente Fsico: Matria Orgnica: fibra de celulose. Matria Prima: Papel.

3.4.3- Componente Visual (Design)

3.4.3.1- Textura: Lisa (miolo); Xadrez brilhante (capa). 3.4.3.2- Formato: 14cm X 21cm (retangular), 156pg. 3.4.3.3- Estrutura: Celulose (Papel Jornal 75g/ miolo); Celulose (Papel cuch 250g /capa). 3.4.3.4- Mdulo: 3.4.3.4.1- Montagem Bsica: 8 Cadernos 25 pginas preto e branco. 3.4.3.4.2- Acabamento: Brilhante; lombada quadrada (sem costura); capa mole (brochura). 3.4.3.4.3- Arte final: Capa (texturas): xadrez, brilhante;; Diagramao: - Dados no possveis de recuperar. 3.4.3.5- Movimento: Flexvel; Mvel.

3.4.2- Componente Discursivo:

3.4.2.1- Lingsticos/outros gneros Catlogo de publicaes; Publicidade (Livrarias Curi); Carto-resposta.

3.4.2.2- Elementos genricos 3.4.2.2.1- Gneros Fixos: Ficha Catalogrfica; Folha de Rosto. 3.4.2.2.2- Gneros introdutrios Nota Biografica; Sinopse.

(Tabela 8 Configurao do suporte livro impresso de caricatura)

118

3.5 Consideraes sobre os suportes livro impresso de nosso corpus

Ao observarmos a configurao dos suportes (seo 3.1, 3.2, 3.3 e 3.4 da parte B), conclumos que:

1) O livro impresso enquanto suporte elege elementos grficos especficos:

Percebemos que certos elementos de cada componente do suporte sejam eles fsicos, visuais ou discursivos se repetem (ou no) na composio do suporte livro impresso. Esses elementos so os chamados elementos grficos, ou seja, so elementos que colaboram na identificao cultural do suporte enquanto o suporte pretendido. Dessa forma, a partir de nossa anlise, constatamos que o livro impresso enquanto suporte livro deve eleger os seguintes componentes e elementos constituintes: a) quanto aos componentes fsicos, o suporte livro deve ser configurado pelo papel como matriaprima; b) quanto aos componentes discursivos, o suporte deve ser configurado pelos gneros fixos ficha catalogrfica composta por ISBN e outros elementos constituintes do gnero , folha de rosto e os gneros introdutrios sinopse e nota biogrfica 97; e c) quanto aos componentes visuais, o suporte deve ser flexvel, mvel e possuir uma textura de miolo lisa (o que facilita a leitura). Essas caractersticas, portanto, nos permitem definir o livro enquanto suporte livro impresso.

2) Os elementos grficos do suporte so realizados em funo da relao autor versus editor(a):

O suporte, portanto, elege elementos grficos que devem ocorrer para que este seja identificado enquanto suporte pretendido ou seja, o livro impresso deve ter alguns elementos grficos para que este seja identificado enquanto livro impresso em uma dada cultura e elementos grficos bastante variveis, que se definem pela varivel relao

97

Dos quatro livros estudados, o livro de tiras cmicas o nico que no apresenta nota biogrfica do autor. Acreditamos que est foi uma opo da editora, que deve considerar o autor j bastante conhecido entre os leitores de tiras.

119

de registro. Essa relao, parece no ser a mesma configurada pela Estrutura Potencial do Gnero (EPG) (em nossa anlise: autor X leitor). Em realidade, a relao gnerosuporte parece requerer uma outra relao, a relao autor X editor(a), onde se faz visvel a instncia de produo material do gnero em algum suporte fsico (ou virtual). Essa nova relao (autor X editor(a)) parece indicar o porqu optar por um acabamento em capa brochura ou capa dura; uma capa com textura ou sem; uma lombada quadrada costurada ou no; entre outros. Sendo assim, em nosso corpus, nos parece que no h como se pensar o suporte e sua relao com o gnero sem se discutir as relaes: autor X editor(a) e autor X leitor. dessa primeira relao autor x editor(a) que surgem os elementos grficos variveis do suporte (Imagem 12).

(Imagem 12 A formao dos elementos grficos do suporte e sua relao com a EPG e a cultura)

Conforme a imagem 12, queremos dizer que o suporte elege elementos grficos em funo do gnero pretendido. Em virtude disso, o suporte, ao se relacionar com a cultura, elege elementos grficos que devem ocorrer para que este seja reconhecido enquanto tal e colabore para que o gnero pretendido cumpra o seu propsito social. J em virtude da varivel relao de registro, o suporte elege elementos grficos que so bastante variveis, pois eles iro depender da relao estabelecida entre o autor e o(a) editor(a).

120

3) A relao autor X editor(a) nos livro de nossa pesquisa:

Sendo assim, a partir de nosso corpus de pesquisa, podemos indicar que a relao autor X editor(a) em cada suporte livro estudado foi diferente. O livro de tiras cmicas, editado pela L&PM, parece construir um conceito de livro ao padronizar um tamanho de veiculao (Componente Visual: Formato 10,7cm X 17,8cm). Esse tamanho corresponde ao que comumente se chama de formato de livro de bolso (POCKET). A no-presena da cor, juntamente com a no utilizao de texturas (nem na capa e nem no miolo) parece baratear o curto do livro.98 A utilizao do papel carto supremo (250g) para capa busca proteger o miolo, composto de papel mais fino (offset 90g o padro para livros). Quanto presena de elementos lingsticos (no presentes) e genricos (fixos: ficha catalogrfica e folha de rosto; e gneros introdutrios: sinopse e 2 no identificados) podemos dizer, conforme Bezerra (2006), que eles visam justamente por essa relao entre autor e editora comunicar-se com o leitor, ora relacionando-se com o propsito social de apresentao/introduo e ora relacionandose com o propsito social de promoo comercial do livro. Nesse sentido o nico gnero introdutrio possvel de se identificar 99 no livro de tiras a sinopse. Este gnero introdutrio localizado na quarta capa, parece se relacionar com o campo da EPG tira cmica configurada, uma vez que aborda, em resumo, o enredo da narrativa que o gnero tira cmica ir desenvolver, relatando a vida e os desejos da personagem principal da srie (Aline). Estar localizado na quarta capa, implica em uma maior visualizao e contato com o leitor, o que favorece a promoo do livro. Para Bezerra (2006, p. 209), [a] localizao acarreta implicaes para a integridade genrica, para a extenso do texto, para a nomeao do gnero e para a maior ou menor incorporao no discurso promocional. Isso quer dizer ento que os gneros presentes no miolo so apresentados em sua integridade; j os gneros apresentados na quarta capa ou na orelha do livro, muitas vezes, so fragmentados, a fim de se incorporarem no espao que lhes indicado. Para Bezerra (2006), os gneros

98 99

O livro de tira cmicas da L&PM deve custar em mdia R$ 11,00 reais. Por falta de maiores detalhes no foi possvel se identificar 2 gneros que apareceram na quarta capa e no miolo do livro de tirinhas. Bezerra (2006) j alertava para esta possibilidade, que para o autor natural.

121

introdutrios

presentes

no

miolo

se

aproximam

mais

do

discurso

de

apresentao/introduo, ao passo que os gneros introdutrios presentes na quarta capa ou orelha se aproximam mais do discurso promocional afinal a quarta capa e a orelha so os primeiros elementos do livro que o leitor tem contado. Sendo assim, os gneros introdutrios so, na verdade, opes da editora em se fazer competitiva em um mercado editorial bastante acirrado (Cf. BEZERRA, 2006). O livro de cartuns, editado pela Desiderata, composto por capa (brochura, fosca; com partes em brilho) com orelha (carto triplex 250g) e miolo (offset 90g o papel padro para os livros). De nosso corpus, o livro de cartuns o nico que apresenta orelha e uma caderno em folhas em cor (vermelho). Este caderno especial foi nomeado pela editora de imperdvel!!! Proibido do Jaguar. A partir da anlise do material e de nossas observaes sobre a coleo Sigmund100, do qual o livro Assim Rasteja a Humanidade o terceiro volume podemos perceber que este caderno em papel vermelho no foi adotado inicialmente pela editora101. Entretanto, visando vencer a competio editorial (Cf. BEZERRA, 2006) a editora resolveu publicar a 3 edio da coleo com os cartuns censurados pelo seu atual consultor de humor (Jaguar). Foi, portanto, uma estratgia da editora para colaborar com a divulgao do livro. Os cartuns impressos em papel vermelho possuem uma temtica adulta (geralmente relacionada ao sexo), notadamente censurvel para menores de vinte e um anos, alm disso as pginas vieram unidas por uma espcie de selo. Coloc-los em destaque no livro, colabora, ento, para a promoo do mesmo diante de seus pares. J o formato do livro (Componente visual: Formato 14cm X 21cm), nmero de pginas (120p), estrutura e arte final, parecem ser condies impostas pela coleo, uma vez que este padro editorial se repete em outros nmeros da coleo Sigmund. O mesmo pode ser dito sobre a presena dos gneros introdutrios na quarta capa (sinopse) e orelha (apresentao da coleo e nota biogrfica). H, dessa forma, um padro editorial para a coleo Sigmund, onde se destina espao editorial do miolo apenas a dois gneros: prefcio, nesta edio escrito por Jaguar como forma de apresentar e divulgar um autor da novssima gerao, Allan Sieber (Cf. SIMES,

100 101

Conforme http://colecaosig.blogspot.com/ . H livros de Assim Rasteja a Humanidade sem a tarja Imperdvel!!! Proibides do Jaguar.

122

2010); e o gnero catlogo de publicidade, que indica ao leitor outros livros da coleo e da editora. O livro de charges, editado pela Ediouro, diferentemente dos outros livros de nosso corpus, possui um componente visual de formato em 21cm X 210cm e miolo offset com gramatura de 120g maior do o convencional 90g 102. Essa configurao maior do que a normal e mais resistente acarreta um maior preo de custo103. A fim de manter as escolhas anteriores, sem grande impacto no custo final do livro, a editora optou por realizar um acabamento lombada quadrada sem costura, o que torna a produo do livro mais barata, em detrimento da longividade do livro que, com o tempo, poder ver suas pginas despregadas da lambada, devido ao fato das mesmas no terem sido costuradas entre si. A fim de aproximar o livro do campo da realidade (Cf. MCCLOUD, 1995), optou-se tambm por dar cor a dois cadernos dos quatro que o livro contm. Podemos perceber ainda que dos quatro livros em estudo, o de charge o nico que apresenta gneros potencialmente introdutrios, como a dedicatria e os agradecimentos. Isso se deve, como informa o gnero introdutrio Introduo no miolo do livro, ao fato deste livro ser o primeiro livro de compilaes de Erthal o livro reuniu as charges dos ltimos quatro anos de atividade profissional de Erthal, a partir de 1994. Por ser um autor estreante, a editora, a exemplo do que aconteceu no livro Assim Rasteja a Humanidade com o prefcio de Jaguar, optou por inserir um prefcio no livro (escrito por Chico Caruso), que apresentasse e legitimasse o autor do livro de charges. Em Fatores de Risco, ainda observamos que o nico livro de nosso corpus que no apresenta catlogo de publicaes e/ou outros gneros do domnio da publicidade, talvez pelo fato de ser um volume nico e o primeiro livro do autor. Este fato, portanto, tambm colabora para uma maior autonomia da edio na escolha de papis e gneros introdutrios, haja vista o livro de cartuns e as imposies da coleo. O nosso ltimo livro de pesquisa o de caricaturas, editado pela Ediouro. Este livro, diferentemente dos outros, demarca em suas pginas um conceito editorial: [...] s oferecemos livros de alto padro e um preo mnimo (MENDEZ, 1986, contra capa

102

Talvez pelo fato do livro ser uma compilao de charges do perodo FHC (1994-1998) e, assim como um almanaque, precisa ser preservado. 103 O livro de charges Fatores de Risco custa em mdia R$ 30,00 reais.

123

miolo). Essa opo da editora em oferecer a seus leitores preo e qualidade parece ter condicionado as escolhas do livro, por: miolo papel-jornal 75g (o nico de nosso corpus que opta por essa escolha), livro em preto e branco, lombada quadrada sem costura, capa papel cuch 250g ao contrrio dos outros livros de nosso corpus que optaram na capa por um papel carto. Essas caractersticas fizeram do livro um produto relativamente barato. Vale ressaltar, entretanto, talvez em virtude do baixo custo de produo do livro, que o acabamento do mesmo xadrez/brilhante na capa, o que parece no elevar o preo final, em virtude das redues j realizadas. Em relao aos gneros introdutrios e outros, podemos dizer que o livro caricaturas e caricaturados, apresenta uma nota biogrfica no miolo, o que permite uma maior extenso das informaes sobre autor (o trecho possui cerca de 40 pginas) e trs outros gneros que no introdutrios. Esses gneros podem ser classificados como: catlogo de publicaes, publicidade (livrarias curi) e carto-resposta. Vale salientar que os dois ltimos gneros no introdutrios descritos a pouco s surgiram nesse livro e em mais nenhum de nosso corpus. Isso parecer estar condicionado relao editora versus autor, pois estes gneros parecem se aproveitar do espao editorial do livro de caricaturas para divulgar a editora Ediouro e suas parcerias comerciais. Todas essas caractersticas, portanto, do editora um carter popular.

PARTE C ALGUMAS CONSIDERAES

3.1- Consideraes sobre as anlises realizadas

A partir das Estruturas Potenciais do Gnero (EPG) configuradas e dos suportes livro impresso de cada gnero em foco nesta dissertao, podemos dizer que a realizao de alguns estgios da Estrutura Potencial do Gnero (EPG) parece ser motivada, pelo menos em parte, pelo suporte. De nossa anlise, ao observamos a formao dos estgios da Estrutura Potencial do Gnero (EPG) da tira cmica, do cartum, da charge e da caricatura, em conjunto, constatamos que trs estgios so influenciados pelo suporte (Imagem 13). 124

(Imagem 13 A formao dos estgios na EPG de nosso corpus e sua relao com o suporte)

Com base na imagem 13, verificamos que o estgio opcional cor e seriao, juntamente com o estgio obrigatrio assinatura autoral, so realizados, dentre outros fatores, em funo do suporte e de sua materialidade que se forma, como j constatado no item 3.5 (parte B) dessa dissertao, a partir da relao autor versus editora. Assim, para que a tira cmica, por exemplo, realize o estgio opcional cor preciso que a relao editora X autor possibilite. O mesmo se pode dizer da presena de seriao, que, ainda que mediada pela relao autor X leitor, na escolha de um tema mais produtivo para construo de um dos gneros multimodais de nossa pesquisa, parece tambm ser sujeita a escolha do editor para que essa seriao seja possvel 104. Podemos afirmar o mesmo em relao ao item obrigatrio assinatura autoral, que se j realizado em outras partes do suporte, parece no necessitar prioritariamente de aparecimento, pois sempre podemos identific-lo por meio de inferncias, como acontece, por exemplo, nos cartuns de Allan Sieber que no foram assinados, pois o seu livro s apresenta cartuns desse autor.

104

Ressaltamos aqui que a caricatura, como j dito em outro momento (parte A item 3.5), no apresenta o estgio opcional seriao.

125

CONSIDERAES FINAIS

4.1- Para concluir

Diante de nossa pesquisa, sobre a relao gnero-suporte nos estudos vinculados s postulaes sistmico-funcionais Halliday & Hasan (1989), Hasan (2005), Vian Jr. (1997, 2006, 2009) , aos quadrinhos Ramos (2007, 2009), Eisner (1999), McCloud (1995, 2006) , ao suporte Marcuschi (2003, 2008), Bezerra (2006, 2007), Tvora (2008) , e a produo grfica/design Munari (1968), Carramillo Neto (1997), Craig (1987) , podemos concluir que a questo do gnero e a sua relao com o suporte foi por muito tempo considerada obscura e de difcil compreenso. Ao tomarmos por base a interseo de estudos da rea da linguagem (gneros, suporte, quadrinhos), podemos estabelecer bases de anlise que nos permitiram categorizar a noo de suporte e estabelecer as implicaes deste com o gnero, fato at ento instigante e de difcil resoluo e encaminhamento (Cf. MARCUSCHI, 2003, 2008; BEZERRA, 2006, 2007; TVORA, 2008; SOUZA & CARVALHO, 2006; SOUZA & CARVALHO, 2007; SOUZA, 2009, 2010). Percebemos ainda que as pesquisas sobre os gneros dos quadrinhos (Cf. RAMOS, 2009) ainda investigam o fenmeno dos gneros discursivos tira cmica, cartum, charge e caricatura. Apontamentos referentes a questes de pesquisa que contemplem a configurao desses gneros ainda so escassos. Nossa pesquisa, ao se pautar nas relaes intrnsecas entre texto e contexto (Cf. HASAN, 1989), pode elucidar, com um pouco mais de clareza, os elementos constituintes dos gneros tira cmica, cartum, charge e caricatura. Os elementos presentes nestes gneros, portanto, se realizaram na medida em que foram instanciados por um registro especfico que configurou uma relao particular e significativa associada a variveis que nos indicam: (i) o que acontece com a linguagem em uso (campo), (ii) qual a relao entre os participantes do discurso (relao) e (iii) como a linguagem foi utilizada (modo). Dessa forma, podemos indicar em nossa pesquisa que uma Configurao Contextual (CC) singular nos permite estabelecer os elementos que devem (elementos obrigatrios) e podem (elementos opcionais) ocorrer em um determinado texto, 126

juntamente com a sua localizao e/ou recorrncia (elementos iterativos ou recursivos). Uma anlise configurada por meio da Estrutura Potencial do Gnero (EPG), portanto, no corresponde a uma generalizao sobre as estruturas dos gneros em questo, uma vez que elas so realizadas exclusivamente em funo de um contexto situacional especfico que deve ser levado em considerao na anlise de gneros. Uma caricatura, por exemplo, pode apresentar estgios diferentes dos que encontramos em nossa anlise, uma vez que este pode ter sido realizado em outro contexto de situao. A partir da Estrutura Potencial do Gnero (EPG) configurada, compreendemos que nossa pesquisa apresenta uma implicao significativa para o campo de formao de professores de lnguas, materna ou estrangeira, uma vez que ela sugere prticas de ensino comprometidas com um contexto de situao (registro) real e no simulado. Em outras palavras, podemos dizer, em consonncia com Silva (2010)105, que as prticas de sala de aula de lngua materna ou estrangeira se pautam, em sua grande maioria, em prticas escolares simuladas que, por vezes, orientam os alunos a imaginarem situaes de comunicao em lngua escrita ou oral. Essa simulao, portanto, recria um contexto de situao, mas no corresponde a um contexto real de realizao do registro. Com isso, a to esperada articulao entre o texto e o contexto se torna infundada e as relaes intrnsecas entre as estruturas do texto (EPG) e seu contexto de realizao no se realizam de forma otimizada. Cabe dizer ainda que o atual ensino de produo de texto parece se ater ao exemplo, ou melhor, ao modelo (faa conforme o modelo): sem um modelo de texto previamente indicado os alunos secundaristas parecem no conseguir

produzir/compreender um texto relativamente regular do ponto de vista do gnero pretendido (Cf. SILVA, 2010). Nossa pesquisa, portanto, ao articular texto e contexto, em prticas escolares comprometidas com a realizao de um contexto de situao real e no imaginrio, corrobora o entendimento de que as estruturas dos gneros so motivadas por um contexto particular de realizao. Nossa pesquisa, ento, ecoa nas postulaes de Silva (2007), ao afirmar que:

105

Comentrio e arguies realizados por Edna Cristina Muniz da Silva na seo de comunicao individual Gneros e Ensino de Lngua Portuguesa no VI Congresso da Associao Latino Americano de Lingstica Sistmico-Funcional (AL SFAL), realizado entre os dias 6 e 9 de Outubro de 2010, em Fortaleza, Cear, Brasil.

127

De uma perspectiva social, as escolhas de um/a escritor/a so sempre dependentes do contexto, motivadas por variaes nas prticas sociais e nas relaes escritor/a-leitor/a. Nesse sentido, os professores no podem esperar que o desempenho de seus estudantes na escrita melhore simplesmente por mostrar-lhes as estratgias que bons escritores e boas escritoras utilizam quanto estrutura do texto e linguagem. Certamente essas estratgias variam conforme o contexto. Em vez disso, precisam explorar modos de estudo sobre o uso do conhecimento da lngua para conscientiz-los de que os gneros so modos de ao discursiva cujos significados contextuais so criados pela estrutura da lngua (SILVA, 2007, p. 153-154).

Essa afirmao problematiza a relevncia de teorias de linguagem que possam articular de maneira efetiva texto e contexto, como o faz a perspectiva sistmicofuncional proposta por Halliday e Hasan (1989). Com os estudos dos gneros postulados por essa perspectiva, como o fizemos em nossa pesquisa, esperamos, assim como Silva (2007), que, ao apreenderem os padres dos gneros, os alunos possam acumular, diversificar e ampliar seu repertrio de elementos textuais, a fim de utiliz-los para a produo de diferentes textos, conforme demandas sociais e culturais. Quanto relao gnero-suporte, um dos objetivos deste estudo, podemos concluir que, assim como as escolhas lexicogramaticais so motivadas por um contexto de situao particular, a organizao material da linguagem parece no ser aleatria e est imbricada na organizao discursiva de sua Estrutura Potencial do Gnero (EPG). Conclumos que essa relao indica elementos grficos da EPG, que correspondem aos elementos do suporte que precisam ocorrer para que o gnero seja reconhecido enquanto tal e cumpra o seu propsito social. Conjugando o suporte por meio de seus componentes fsicos, visuais e discursivos, conclumos a partir de nosso corpus de pesquisa que a configurao do suporte implicou na descoberta das motivaes contextuais para sua existncia, o que repercutiu, de certa forma, na realizao dos estgios obrigatrios, opcionais e recursivos da Estrutura Potencial do Gnero (EPG) nos gneros em estudo. Isso evidncia, portanto, a importncia do suporte no estudo do gnero. Sendo assim acreditamos que configurar o gnero tira cmica, por exemplo, como tira cmica de revista ou tira cmica de jornal ou ainda tira cmica de livro impresso particulariza sua configurao genrica, ainda que no se altere a designao do gnero tira cmica. Assim, o suporte pode influir na realizao de certos estgios da Estrutura Potencial do Gnero (EPG), fazendo estgios obrigatrios sumirem, mas no desapareceram (como o estgio Identificao Bibliogrfica no gnero tira cmica; e o 128

estgio assinatura autoral no gnero cartum) e estgios opcionais surgirem (como o estgio cor e seriao na tira cmica, cartum e charge). Vale ressaltar que o suporte no muda o gnero configurado, apenas o particulariza: suprimindo estgios obrigatrios e acrescentando estgios opcionais ou recursivos.

4.2- Revisitando nossos objetivos e questes de pesquisa

4.2.1- Diferenciando os gneros multimodais de nossa pesquisa

Em nossa pesquisa compreendemos que os gneros discursivos multimodais tira cmica, cartum, charge e caricatura podem se diferenciar na medida em que observamos seus contextos de realizao, situacional (registro) e de cultura (gnero). De nossa anlise, conclumos que o contexto de situao dos gneros em foco em nossa dissertao muito se assemelha, isso porque as variveis modo de registro (Linguagem escrita constituda a partir da associao de imagens e textos) e as variveis relao de registro (autor versus leitor, ainda que em hierarquias distintas) so semelhantes. dessa semelhana que surgem as dificuldades em se diferenciar tais gneros. Por sua vez, a varivel campo de registro diferente: (a) para a tira cmica corresponde a uma narrao ficcional onde quem age um personagem ficcional (personagem protagonista, antagonista, coadjuvante ou figurante); (b) para o cartum corresponde a uma exposio imagtica, onde quem age um personagem ficcional (figurante); (c) para charge corresponde a uma argumentao, onde quem age um objeto animado, humano ou humanizado; e (d) para a caricatura corresponde a uma descrio imagtica subjetiva, onde quem representado uma personalidade/pessoa pblica. De forma geral, podemos dizer que a tira cmica em nosso corpus configura pelos seguintes estgios obrigatrios, que o caracterizam enquanto gnero (Figura 58)106:

106

Aqui, e nos exemplos que se seguem (Fig. 59, 60 e 61), configuramos, de forma ilustrativa, todos os elementos obrigatrios em apenas um exemplar de gnero.

129

(Figura 58 A configurao do gnero tira cmica)

Quanto ao cartum podemos dizer que ele configurado em nosso corpus pelos seguintes estgios obrigatrios, que o caracterizam enquanto gnero (Figura 59):

130

(Figura 59 A configurao do gnero cartum)

Quanto charge podemos dizer que ela configurada em nosso corpus pelos seguintes estgios obrigatrios, que o caracterizam enquanto gnero (Figura 60):

(Figura 60 Configurando o gnero charge)

Quanto caricatura podemos dizer que ela configurada em nosso corpus pelos seguintes estgios obrigatrios, que o caracterizam enquanto gnero (Figura 61):

131

(Figura 61 A configurao do gnero caricatura)

dessa forma (Fig. 58, 59, 60, 61), portanto, que a perspectiva sistmicofuncional de Hasan (1989) busca instrumentalizar a noo de gnero: do registro (campo, relao e modo) emergem valores especficos (CC) que se expressam verbalmente por meio de estgios, em especial os obrigatrios que definem o gnero.

4.2.2- Caracterizando o suporte dos gneros multimodais de nossa pesquisa

Ao postularmos o conceito de suporte, atravs da perspectiva sistmicofuncional, indicamos que o suporte corresponde organizao material da linguagem, e, por isso, se inscreve no registro. Sua configurao se d em funo de trs componentes: (a) fsicos, que se constituem pelos elementos matria orgnica e matria prima; (b) visuais (design), que se constitui pelos elementos textura, forma, mdulo, estrutura e movimento; e (c) discursivos, que se constitui pelos elementos lingsticos e genricos. 132

De forma geral, podemos dizer que o suporte livro impresso voltado para o leitor elege os seguintes componentes materiais para ser identificado como livro impresso em nossa cultura: (a) como componente fsico o suporte livro apresenta o papel como matria-prima; (b) como componentes discursivos, o suporte apresenta os gneros fixos ficha catalogrfica (ISBN e outros), folha de rosto e os gneros introdutrios sinopse e nota biogrfica; e (c) como componentes visuais, o suporte livro se apresenta como flexvel, mvel e possui uma textura de miolo lisa. Os demais componentes do suporte so variveis e selecionados em funo da relao autor versus editor(a).

4.2.3- A relao gnero-suporte nos gneros multimodais de nossa pesquisa

Em nossa pesquisa, evidenciamos que a relao gnero-suporte se d em funo da realizao de certos estgios como a cor (estgio opcional), a seriao (estgio opcional) e a assinatura autora (estgio obrigatrio) da Estrutura Potencial do Gnero (EPG). A realizao desses estgios, portanto, condicionada pela Configurao Contextual (CC), tanto pelas variveis de campo, relao e modo de registro, quanto pela organizao material do suporte e sua relao editor(a) X autor. De nosso corpus, indicamos que em alguns momentos o estgio obrigatrio assinatura autoral da tira cmica omitido, pois o mesmo se pode ser recuperado pelo suporte, ou seja, por sua realizao em algum componente do suporte, no caso na capa. O mesmo ocorre tambm com o estgio obrigatrio identificao bibliogrfica que omitido na tira cmica em funo de sua j realizao na capa do suporte livro impresso. Quanto ao cartum, podemos dizer que o seu elemento obrigatrio assinatura autoral, tambm parece sofrer o mesmo tipo de realizao que ocorre na tira cmica, ou seja, sua omisso se deve a sua j realizao na capa do suporte livro impresso. Aqui, portanto, podemos ampliar a definio de movimento obrigatrio de Lima-Lopes (2001), dizendo que o movimento o brigatrio [...] pode ser redenido como o movimento com a maior probabilidade de realizao em um dado contexto discursivo, sendo que a sua ausncia em alguns exemplares do gnero estudado pode ser explicada como uma caracterstica ligada a certas partes da comunidade em que o texto est 133

inserido, pela sua possibilidade de realizao no-lingstica, ou por sua relao com o suporte (LIMA-LOPES, 2001, p. 64, com minha interveno em negrito). J o estgio opcional cor parece ser realizada somente na charge e no cartum, este atravs das pginas em cor vermelho. A presena da cor indica uma aproximao do campo do real (Cf. MCCLOUD, 1995) e pode ser usada para enfatizar algum aspecto da situao argumentada/exposta.

4.3- Implicaes de pesquisa

A partir de nossa pesquisa, podemos ainda problematizar as seguintes questes: 1) Como analisar os gneros dos quadrinhos tais como tirinha, cartum, quadrinhos, mang, entre outros pela perspectiva sistmico-funcional, uma vez que a Gramtica do Design Visual trabalha com imagens estticas e no com imagens estticas que sugerem movimento? Acreditamos que essa questo pode ser encaminhada na medida em que teorizarmos sobre o layout da pgina do quadrinho, onde descreveramos em profundidade sua estrutura composicional. 2) Podemos analisar a ilustrao como um gnero? Como ela se configuraria? Ao considerarmos a ilustrao como um gnero discursivo, acreditamos que o mesmo pode ser configurado. Sua composio, como acreditamos, dialogaria muito com a composio da caricatura, onde a varivel campo de registro corresponde a uma descrio imagtica subjetiva. 3) Como histrias em quadrinho, mang, graphic novel, gibi e comics poderiam ser gneros discursivos especficos? Como eles se configurariam? Ao estendermos a nossa proposio sobre os quadrinhos, como um novo e promissor sistema semitico, acreditamos que tais gneros podem ser configurados. 4) Como se configura a revista enquanto suporte e qual a sua relao com a realizao de gneros? Em que medida o suporte revista influi na configurao dos gneros centrais que ele abarca? Essa questo poder, como acreditamos, ser encaminhada ao passo em que aplicarmos as proposies aqui descritas em um novo corpus de pesquisa, composto por revistas e os gneros ali presentes. 134

5) Se a relao gnero-suporte, de alguma forma, afeta a EPG, em que medida ela afeta a realizao do texto (sua metafuno textual)? Essa questo complexa e mereceria um estudo a parte, uma vez que ela conjugaria o estudo do gnero, do suporte e do texto. 6) Como se estabelece o hibridismo a intergenericidade nos gneros discursivos na perspectiva sistmico-funcional? Acreditamos que o hibridismo na LSF seja a retomada de todos os elementos obrigatrios na configurao de um gnero. Por sua vez a intergenericidade seria a retomada de somente alguns elementos obrigatrios de um dado gnero.

Vale ressaltar que tais afirmaes ainda no passaram pelo crivo de uma pesquisa emprica, e, portanto, so apenas algumas hipteses de pesquisa que necessitariam de pesquisas mais aprofundadas. Sendo assim, deixaremos essas questes de pesquisa e hipteses para trabalhos futuros, ou ainda para outros pesquisadores que, assim como ns, vem os objetos gneros, suporte e quadrinhos como algo instigante e promissor para o desenvolvimento das cincias da linguagem.

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