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UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE COMUNICAO COMUNICAO PRODUO EM CULTURA Oficina de comunicao escrita Marcos Palcios Semestre 2012.

Metfora e Poesia
Fbio Jos de Oliveira dos Santos

Salvador 2012

Antes da aula com o ttulo Polissemia, ou por que a poesia possvel, ministrada pelo professor Marcos Palcios no dia 06/12/2012, eu tinha certeza da importncia da metfora na poesia, depois da aula me veio a dvida. Pois, segundo o que entendi, o poeta pode se utilizar de outras formas para criar os caminhos de seu texto, em outras palavras, ele pode sedimentar seus versos de maneira que o caminho nico produzido pelas palavras impressas (ou escritas) possibilite ao leitor a construo de diversas possibilidades de leitura (reconstruo, criao). A polissemia independe da metfora, embora esta seja um dos caminhos para aquela. Claro, o Poeta pode utilizar outras figuras de linguagem (a metonmia, por exemplo) para fazer o seu trabalho, mas poderia ele criar no seu leitor os efeitos pretendidos sem o uso da metfora? Refletindo melhor sobre o papel da metfora na poesia, me atrevo a afirmar com vontade que ela sim essencial poesia. Sim, pois mesmo usando os mais diversos recursos para sua criao, o poeta no deve se contentar em criar um texto informativo apenas. Por mais informaes que o texto traga, por mais possibilidades que ele crie e mesmo que ele multiplique sentidos, instigue criaes as mais diversas no nosso imaginrio, como atingir de forma to real, de forma to sentida o seu leitor, como faze-lo enxergar a vida, percebe-la alm da paisagem nublada do cotidiano? Qual melhor forma de faz-lo seno pela metfora? O jogo de palavras que causa enjo em nosso aprendiz de poeta, Mario Ruopollo, o vai e vem de palavras que cria a sensao das ondas do mar. Por experincia prpria posso citar o turbilho em que me vi envolvido quando li poemas da Rosa do Povo de Carlos Drummond de Andrade, ou a calmaria reflexiva que sinto quando leio Fernando Pessoa, ou talvez a secura das palavras que constroem as reflexes contemporneas de Arnaldo Antunes. O uso das figuras de linguagem pelos poetas possibilita a criao de sentidos, a multiplicao de leituras, a abertura de caminhos para o pensamento, para a reflexo, assim como acontece com o carteiro, mas atingir os sentidos, criar sensaes fsicas ou psquicas nos seres humanos parece tarefa da metfora. Em outras palavras, palavras transformam, frases (ou versos) bem construdas, mais ainda, mas a experincia tem um carter fundamental no aprendizado. O que dizer da juno dessas duas faces da aprendizagem em uma nica vivncia. Essa arquitetura de palavras que constroem sentidos e sentimentos no s entendidos, mas tambm vivenciados. Talvez ela seja a melhor forma de o poeta explicitar o que sente, de fazer os leitores perceberem o que sua sensibilidade enxerga. De fazer os homens entenderem que o conhecimento no se faz apenas pelo texto frio, informativo, tcnico, descritivo, mas se faz pela carga de experincias que traz, pela experincia transcrita em palavras que s a poesia pode trazer ao mundo. Podemos perder horas explicando a algum o processo de aprendizado segundo alguns autores cognitivistas, a forma como o ser humano o faz atravs dos rgos dos sentidos e depois transforma em racionalizao atravs de palavras, mas basta uma leitura do trecho do Guardador de Rebanhos de Fernando Pessoa para percebermos o processo em sua inteireza, e viv-lo at, depois disso, a explicao cientfica torna-se muito mais clara. E como no citar as reflexes sobre a construo de sentidos feitas por Arnaldo Antunes, sua poesia quase rida, sem beleza, mas com reflexes proporcionadas pela forma como so feitas suas construes. Cito aqui o exemplo da msica As Coisas, uma citao continua de qualidades das coisas do mundo e a finalizao com o verso: As coisas no tm paz. De certa forma, o poeta tira as coisas de sua simplicidade natural, de sua existncia simples e coloca-as num mundo de criaes de sentido feitos pelo homem. No possibilitamos a paz das coisas pelo sem nmero de classificaes que criamos para elas. No meu entender, o prprio processo de construo contnua do conhecimento.

Para finalizar, acho necessrio colocar aqui que o filme e sua poesia no produziram apenas mudanas em personagens de fico, tenho um caso antigo com o filme, de quase duas dcadas. Algo que me abriu os olhos para a necessidade da arte em nossas vidas. Fico feliz por ter conseguido perceber, mesmo quando ainda era um rude jovem recm entrado na universidade (agora sou um adulto rude), algo que o professor Albino Rubim destaca em seu texto, a fora da Poesia, sua capacidade de provocar mudanas nas pessoas, agora percebo que isso no foi s algo entendido, mas vivido. E viver novamente essa poesia foi novamente um aprendizado. Referncias: PESSOA, Fernando. O Guardador de Rebanhos. Disponvel em: <http://ateus.net/artigos/miscelanea/o-guardador-de-rebanhos/>. Acesso em: 19 dez. 2012. RUBIM, Antnio Albino. Entre o Carteiro e o Poeta: A Poesia. In _______. RUBIM, Linda (org). Cinema no Vestibular, EDUFBA, Salvador, 2003. GIL, Gilberto; VELOSO, Caetano. CD Tropiclia 2. Polygram. 1993.