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CAPA TTULO: Incluso de softwares na escola

Sumrio

INTRODUO ....................................................................................................................... 02 1. INSTITUIES DE ENSINO NO BRASIL QUE ADOTARAM NO SEU PLANO DE ENSINO O USO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS........................................................ 03 2. INFORMTICA NA ESCOLA-ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS .................... 04 3. CONCLUSO ..................................................................................................................... 06 4. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................................ 07

Introduo O Brasil vem sofrendo grandes mudanas no que diz respeito a cultura do uso de Software, visto que a Informtica vem adquirindo cada vez mais relevncia no cenrio educacional. A sua utilizao como utenslio de aprendizagem e sua ao no meio social vem aumentando de forma rpida entre ns. Nesse sentido, a educao vem passando por mudanas estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. A princpio era necessrio que fosse explicado o porqu da utilizao da informtica na escola, hoje j se sabe o quanto esta fundamental no desenvolvimento do ensino/aprendizagem na escola. Trata-se de uma nova onda do conhecimento, onde os educadores utilizam-se de softwares para a execuo de atividades que possam facilitar a aprendizagem do aluno. A utilizao da tecnologia educacional pode propiciar aos alunos uma nova oportunidade de escolarizao. Sabemos que educar significa antes de tudo preparar o aluno para desempenhar funes numa sociedade cada vez mais tecnolgica. Assim novas competncias e habilidades so exigidas no mercado de trabalho e funo primordial da escola formar cidados aptos a enfrentar o mercado de trabalho cada vez mais competitivo, e a incluso de softwares faz parte das necessidades da educao para este sculo, sendo, portanto indispensvel o uso das novas tecnologias, onde estas so fundamentais na insero na sociedade da informao. A informtica educativa privilegia a utilizao do computador como a ferramenta pedaggica que auxilia no processo de construo do conhecimento. Neste momento, o computador um meio e no um fim, devendo ser usado considerando o desenvolvimento dos componentes curriculares. Alm disso a informtica surge na escola com o intuito de habilitar e dar oportunidade ao aluno de adquirir novos conhecimentos, promovendo o processo ensino/aprendizagem, enfim pode ser utilizada como complemento de contedos curriculares visando o pleno desenvolvimento do aluno.

Instituies de ensino no Brasil que adotam no seu plano de ensino o uso de softwares educacionais Hoje em dia comum o uso de softwares educacionais nas escolas, seja ela da rede pblica ou privada, j que trata-se de programas muito teis para o ensino nas escolas, que por se tratar de mtodos no convencionais chamam a ateno do aluno e dessa forma proporciona uma aprendizagem mais significativa. De acordo com o site http://www.fc.unesp.br/upload/pedagogia. Acessado em 20 de maro de 2013. Um estudo internacional feito pela Organizao para Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE) em 41 pases, dirigido por Scheicher (2003), comprovou que o uso do computador melhora o desempenho escolar. Como exemplo deste uso de incluso digital podemos citar o projeto Minha Escola, Minha Vida, que foi realizado em 2007/2008, com jovens carentes da periferia de Fortaleza, com o objetivo de retratar as implicaes scio-educativas deste projeto de incluso sciodigital em jovens carentes da periferia de Fortaleza. Atravs desse projeto notou-se uma melhora significativa na aprendizagem desses jovens. Outra experincia que podemos citar de acordo com o site

http://www.fc.unesp.br/upload/pedagogia. Acessado em 20 de maro de 2013, aconteceu na cidade de Ja, interior de So Paulo, segundo informao fornecida pela Secretaria de Ensino, todas as escolas da Rede Pblica Municipal de Ensino Fundamental I esto com seus laboratrios de Informtica devidamente equipados com computadores e softwares do Grupo Positivo Informtica e foi oferecido aos professores o curso de capacitao com carga horria de aproximadamente 40 horas. Os professores da rede tiveram a opo de participar ou no. A capacitao oferecida aos professores necessria para o bom aproveitamento das aulas de informtica na escola. Durante as aulas do curso de capacitao, os educadores aprendem a utilizar os recursos das Mesas Educacionais, que so integradas por mdulos eletrnicos, softwares educacionais e materiais concretos, assim, eles conhecem os recursos disponveis e podem planejam melhor suas aulas. Podemos citar ainda como exemplo mais prximo as escolas da rede pblica municipal e estadual do municpio de Nova Olinda-CE, onde na sua grande maioria dispe de laboratrio de informtica em que os alunos tm acesso e participam de projetos que envolvem a incluso digital, bem como propiciam um bom desempenho no processo de ensino/aprendizagem.

Informtica na escola-aspectos positivos e negativos Um dos pontos positivos que podemos citar do uso da informtica na escola a forma em que o aluno aprende usando as tecnologias como ferramentas que o apoiam no processo de reflexo e de construo do conhecimento. Nesse caso a questo determinante no a tecnologia em si mesma, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia, usando-a, sobretudo como estratgia cognitiva de aprendizagem. Sobre este assunto Flores (1996) diz que a Informtica deve habilitar e dar oportunidade ao aluno de adquirir novos conhecimentos, facilitar o processo

ensino/aprendizagem, enfim ser um complemento de contedos curriculares visando o desenvolvimento integral do indivduo. Sendo assim, o uso da Informtica nas escolas faz com o que aluno busque novos mtodos e adquirir o conhecimento, pois a utilizao desses recursos estimulam os estudantes a desenvolver habilidades intelectuais, bem como fazem com que o aluno demonstre mais interesse em aprender e concentram-se mais, j que trata-se de uma aula diferenciada. Com relao aos aspectos negativos, no caso mais especfico da escola pblica, percebe-se que existe a sub-utilizao dos recursos, pois a grande maioria das escolas j so equipadas com recursos tecnolgicos, possuem quadras de esporte, bibliotecas, laboratrios de informtica, todavia falta-nos o mais importante, o educador, no mais o professor, mas aquele que sabe utilizar o que tem para favorecer o processo de ensino-aprendizagem de seus alunos. Mesmo com poucos recursos possvel desenvolver projetos de aprendizagem utilizando-se de sucatas para ensinar matemtica, rtulos de embalagens para trabalhar leitura e a escrita, revistas e jornais para ensinar histria e at mesmo em computadores, sem internet, possvel fazer ensinar cincias atravs de experimentaes fsicoquimcas, basta ter um software. A esse respeito Valente (1999), afirma que:
O enfoque da informtica educativa no o computador como objeto de estudo, mas como meio para adquirir conhecimentos. O ensino pelo computador implica que o aluno, atravs da mquina, possa adquirir conceitos sobre praticamente qualquer domnio.

Dessa forma entendemos ento que os softwares educacionais podem transmitir conhecimento de diversas formas, bem como a sua utilizao pode acontecer em qualquer disciplina, vai depender bastante da forma como o professor executa sua aula.

Alm disso, parece haver uma grande confuso, por parte dos criadores de software educativos no que diz respeito ao aprender com prazer. A maioria deles parece confundir essa ideia com a de brincar ou aprender por mgica. Alguns software educacionais so criticados por estudiosos como SCHANK (1994), que classifica a maioria deles como lixo. Ele acredita que os criadores e as pessoas que desenvolvem esses programas no entendem muito sobre aprendizagem e, por causa disso, acabam indo em direo diverso, deixando de lado a proposta inicial de fazer um programa educacional. O grande nmero de ttulos da multimdia educacional que no explora as capacidades cognitivas dos usurios pode ser explicado pela falta de conhecimento que os idealizadores dos programas tm a respeito do conceito aprendizagem, ou de um conhecimento simplista e no raro equivocado a esse respeito. No entanto, preciso no generalizar indiscriminadamente. Existem alguns programas que desafiam a inteligncia do usurio, oferecendo a ele vrias situaes-problema que fazem com que, a todo o momento, ele use seu raciocnio e conhecimentos prvios para adquirir a aprendizagem de forma significativa.

Concluso O uso de softwares na educao enriquece a interao entre os alunos, seus colegas de classe, bem como do professor e aluno. Por meio desse recurso tecnolgico, o educador mediador do conhecimento, visto que ele que facilita a aprendizagem do aluno atravs do uso do computador, fazendo com que o aluno seja capaz de aprender. Entretanto o educador deve ter conhecimento do quanto fundamental a utilizao da informao na transmisso de contedos, pois se trata de uma aula diferenciada onde o aluno vai aprender e assim diversificar o ambiente de aprendizagem dos alunos. Por meio da utilizao da informtica perceptvel uma melhora no interesse, como tambm na motivao desses alunos. O tradicional mtodo do ensino em sala de aula mais fcil, limitado, sem muitos desafios, no exige uma preparao muito diferente da habitual feita diariamente, os alunos ficam sentados em seus lugares, prestando ateno nas explicaes do professor, copiando e fazendo atividades o livro didtico. Mas, o educador da atualidade no pode ficar preso ao modelo de aula de dcadas atrs, preciso antes de tudo romper essas barreiras e passar a utilizar a tecnologia a favor da educao. Vale salientar que o uso de software educacional para auxiliar atividades de aprendizagem demanda o desenvolvimento de novas competncias aos educadores para que dessa forma possam transmitir aos seus alunos aulas diferentes e mais prazerosas. Portanto, os softwares educacionais devem ser utilizados como ferramentas, onde estes possam se tornar um recurso didtico para o professor, potencializando a aprendizagem. Possibilitando ainda, que o educador crie interaes e instigue o educando a raciocinar mais, como tambm a desenvolver atividades que auxiliem no desempenho da aprendizagem.

Referncias Bibliogrficas FLORES, Angelita Marall -monografia: A Informtica na Educao: Uma Perspectiva Pedaggica. Universidade do Sul de Santa Catarina - 1996 Http://meuartigo.brasilescola.com/informatica/impactos-software-livre-na-inclusao-digital. Acessado em 21 de maro de 2013, s 19:00 horas. Http://softwarelivrenaeducacao.wordpress.com/2010/08/25/artigo-promovendo-a-inclusaodigital-na-escola-publica. Acessado em 21 de maro de 2013, s 14:00 horas. Http://www.fc.unesp.br/upload/pedagogia. Acessado em 20 de maro de 2013, s 14:20. SCHANK, Roger. Roger Schank wants your childs mind. Business Week, p. 36-37, jul. 1994. VALENTE, Jos Armando. Diferentes usos do computador na educao; disponvel em: http://meuartigo.brasilescola.com/informatica/software-educacional.htm. Acessado em 20/03/2013, s 15:00 horas.