Diretoria de Ensino Leste 5 Ciclo I Sugesto de Agenda para o Planejamento

IMPORTANTE: garantir que todos os envolvidos saibam..

O QUE A UNIDADE ESCOLAR PLANEJAMENTO 2010 (anexo)

PRECISA

GARANTIR

NO

Por qu, para qu, para quem e como fazer o planejamento Por qu, para qu, para quem e como fazer a rotina (anexo as rotinas de 1 ano e 2 a 4 sries, Arte e Ed. Fsica) Sugestes de Leitura: (anexo)

1. ''Planejar antecipar aes para atingir certos objetivos'' 2. Como fazer da rotina uma aliada 1 momento/dia: Acolhimento dos professores: (Leitura do coordenador)

Apresentao do calendrio escolar; Apresentao ou retomada do Projeto Poltico Pedaggico da UE Combinados para o ano letivo (docente, coordenao e direo) ROTINA ESCOLAR
ORIENTAES PARA PROFESSOR E ALUNO ORGANIZAREM AS ATIVIDADES DIRIAS... a hora da retomada. primeira semana aps o fim das frias costuma ser de encontros e expectativas. Planejar-se e organizar uma rotina de fundamental importncia, uma vez que a mesma representa segurana pelo fato de ser previsvel no gerando ansiedade e/ou desorientao. No entanto a rotina no deve ser vista como sendo rgida e esttica. Ela dever sim, ter uma espinha dorsal, mas com mobilidade, quando necessrio. Ento seguem algumas dicas...

Levar a criana para conhecer as dependncias da escola, tanto o espao interno como externo;

O nome dos amiguinhos e do professor deve ficar bem registrado para a criana;

Apresentar a sala de aula, os materiais, livros, etc para assim criar um interesse em relao classe;

Atividades bem atrativas e diferentes tambm so muito importantes nas primeiras semanas. (histrias com fantoches, caa tesouro, muita msica e brincadeiras;

Receb-las

em

espao

diferentes

tambm

muito

importante, assim ela vai se familiarizando com todos os espaos da escola. (se for possvel);

Iniciar a aula com os alunos em roda para uma conversa informal e esclarecer (apresentar) a rotina organizada para o dia;

de fundamental importncia a roda de histria, que deve ser mantida durante todo o ano e para todas as Classes, contar histria para o aluno se mostrar um leitor de fato;

Por

ser

considerada

como

instrumento

de

dinamizao

da

aprendizagem, a rotina um facilitador das percepes infantis sobre o tempo e espao. Sendo compreensvel e claramente definida , tambm, fator de segurana. Assim, serve para orientar as aes das crianas e dos professores e favorece a previso de situaes que possam vir a acontecer. Por caracterizar-se como facilitadora da aprendizagem, a rotina, ento, no deve transformar-se numa planilha diria de atividades, rgida e inflexvel, exigindo a adaptao da criana a ela. Ao contrrio, a rotina considera a criana e ela deve adequar-se, atendendo ao ritmo, s possibilidades e necessidades de cada uma. A organizao do tempo precisa ensejar alternativas diversas e, freqentemente, simultneas de atividades mais ou menos movimentadas, individuais ou grupais, que exijam maior ou menor grau de concentrao da ateno; determinar a hora da recreao, do jogo, da histria, da escrita, da leitura...

So objetivos das rotinas, em geral:

Promover a interao e o entrosamento de todos os membros do grupo, gerando socializao, extroverso, espontaneidade;

Oportunizar a construo do conhecimento relativo aos diferentes contedos (conceituais, procedimentais e atitudinais);

Proporcionar o desenvolvimento do raciocnio, da memria, da imaginao, da capacidade de concentrar ateno;

Valorizar a presena e a participao de cada criana, nas atividades, permitindo rodzio equitativo entre todos, sem vantagens ou desvantagens;

Delegar funes e dividir responsabilidades, visando atingir a necessidade psicossocial da criana como cidad e como sujeito de sua prpria aprendizagem;

Propiciar a explorao das atividades iniciais, em cada dia, de forma interdisciplinar, aproveitando diferentes situaes para desenvolver diferentes contedos ou ampliar conceitos e vivencias;

Atender s necessidades de variao, criao e alternncia, a partir das atividades constantes como rotineiras.

2 momento/dia:

Leitura das Expectativas de Aprendizagem (fazer a leitura, separado por ano/srie, para reflitam e discutam destacando o que deu certo, e por isso ser mantido; o que no deu certo e por isso ser modificado e o que ser acrescentado. (Expectativas de aprendizagem ver Guia de Orientao Didtica 1, 2 srie, e 3 e 4 srie) as 3s e 4s sries ver Parmetros Nacionais de Educao. - Anlise e leitura do quadro de Projetos do Programa Ler e escrever para serem inseridos no planejamento e na rotina do professor. (ver anexo) - Esboo do planejamento para o semestre.

Os professores que possuem as classes de 1 ano, sugerido que faam a leitura da verso preliminar das expectativas de aprendizagem para o 1 ano

3 momento/dia: o planejamento para o semestre atendendo as

Elaborar/finalizar

expectativas de aprendizagem para o ano/srie (anexo) Preparar o acolhimento dos alunos para o primeiro dia/semana de aula. Organizao das salas e murais da escola.

Segue os anexos..

O QUE A UNIDADE PLANEJAMENTO 2010

ESCOLAR

PRECISA

GARANTIR

NO

Organizar momentos coletivos para discusso de: 1- Questes ligadas gesto da escola:

Dar cincia a todos dos documentos oficiais da SEE/CENP/FDE / Integrao da equipe: acolhimento dos professores; envolver a coordenao pedaggica, os professores e os funcionrios no processo de discusso das questes gerais do ano letivo; Anlise da Proposta Pedaggica para adequaes necessrias Organizao dos espaos e ambientes (especialmente do 1 ano); Socializao e incentivo para uso dos materiais do Programa e outros que a escola dispe; Organizao das HTPCs: que seja um espao efetivo de discusso de situaes didticas ajustadas s necessidades de aprendizagem dos alunos e tambm como espao de formao; Apresentar um balano de quais metas foram alcanadas e quais no, relacionando-as com os ndices da escola nas avaliaes institucionais (IDESP) e avaliaes internas (sondagem/ conselhos de srie); Promover a construo de combinados da equipe escolar; Informar sobre a constituio das classes e a distribuio dos alunos; Apresentar os materiais disponveis: acervo literrio, materiais do Programa Ler e Escrever, tecnolgicos, espaos pedaggicos disponveis; 2 - Questes ligadas Coordenao Pedaggica Plano de Ensino: o plano de ensino deve estar focado nas necessidades de aprendizagem apontadas pelas avaliaes e

orientado pelas Expectativas de Aprendizagem e uso do material como apoio didtico. Organizao de situaes diagnsticas: orientaes para elaborao e anlise, bem como de instrumentos de registro para acompanhamento; Critrios e combinados para organizao de grupos de apoio; Dinmica de funcionamento das salas de PIC ; Desempenho dos estudantes (Mapas de Sondagem/Resultados internos); pontos que concentram dificuldades de aprendizagem; estratgias que funcionaram ou no; Definir as metas por disciplina ou rea de estudo; Buscar consenso em torno das propostas pedaggicas (expectativas de aprendizagens/concepes) e formas de avaliao; Planejamento do acolhimento dos alunos no primeiro dia de aula. Discutir as orientaes curriculares (expectativas de aprendizagem) elegendo contedos e situaes didticas ajustadas s necessidades de aprendizagem dos alunos; Discutir reunio de pais ( definio do que precisam ser informados), entrega da cartilha aos pais; Plano anual e eleio de contedos: coordenador e professores o planejamento passa a ser operado entre as classes. 3 - Questes ligadas ao plano de ensino de cada professor Rever a abordagem dos contedos nas diferentes modalidades organizativas; Analisar registros (C.Srie/Saresp) Preparar, aplicar diagnsticas; sobre e a aprendizagem resultados dos de alunos

analisar

situaes

mbito da sala de aula: O professor organiza e detalha o trabalho. Foco na classe; Planejar as primeiras semanas e o diagnstico; Montar a rotina semanal; Preparar as atividades; Levantar os recursos materiais para as aulas; Prever como sero as reunies de pais.

Timbre da escola

Sugesto : PLANEJAMENTO BIMESTRAL / 2010

ESCOLA: _______________________________________________________________________________ DIRETOR: _____________________________ PROFESSOR-COORDENADOR:__________________________

SRIE: ___________________________ PROFESSORES ENVOLVIDOS:

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTEDO

ESTRATGIAS

RECURSO DIDTICO

AVALIAO

TIMBRE DA ESCOLA SUGESTO PLANEJAMENTO GERAL

Disciplina:
Srie: Professor: Coordenador:

OBJETIVOS GERAIS (Buscar na Proposta Curricular / PCNs)

Identificar... Organizar ... Conhecer ... Reconhecer ... Questionar ... Utilizar ... Valorizar...

COMPETNCIAS E HABILIDADES: (Orientaes curriculares e

proposio de expectativas de aprendizagem para o Ensino Fundamental: ciclo I primeiro ao quinto ano/ Secretaria Municipal de Educao So Paulo: SME / DOT, 2007.)

ESTUDO DO MEIO / VISITAS:

Programa Cultura Currculo)

( Utilizar as visitas do

PROJETOS : ( Priorizar os indicados nos materiais do Ler e

Escrever)

SISTEMA DE AVALIAO: BIBLIOGRAFIA: ( Sugesto)

BRASIL, Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental. Braslia: MEC, 1996.

SO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educao. Diretoria de Orientao Tcnica. Orientaes curriculares e proposio de expectativas de

aprendizagem para o Ensino Fundamental : ciclo I primeiro ao quinto ano / Secretaria Municipal de Educao So Paulo: SME / DOT, 2007.

QUADRO DE PROJETOS DIDTICOS ANO / SRIE 2 ANO / 1 SRIE PROJETO INDICADO - CANTIGAS - ANIMAIS DO PANTANAL - 69 AT 113 2 SRIE - ANIMAIS DO MAR - QUEM REESCREVE UM CONTO APRENDE UM TANTO - DUAS VEZES POR SEMANA - 1 SEMESTRE / DUAS VEZES POR SEMANA - PGS 115 A 143 - PGS 112 A 134 - FICHA TCNICA (MURAL) -MURAL DE PROD. DOS ALUNOS, TEXTOS E ILUSTRAES COM CURIOSIDADES E INF. RELEVANTES SOBRE ANIMAIS - REESCRITA DE UM CONTO PARA FORMAR LIVRINHO QUE PODER SER CONFECCIONADO EM DUPLAS - LIVRO COM FBULAS - SEMINRIO A PARTIR DE ESQUEMA P/ 2 SRIE - PG 37: ELABORAR UMA COLETNEA DE LENDAS PREFERIDAS DA SALA -PG 80 E 81: ORGANIZAR EXPOSIO ORAL - MURAL PARA ALUNOS E PAIS (PG 235) - SEMINRIO PARA OS ALUNOS (PG. 241) - MINI-SEMINRIO (PG. 219) - CONFECO DE LIVRO TEMPO PREVISTO - DUAS VEZES POR SEMANA ONDE ENCONTRAR (GUIA E PGINAS) - 86 AT 103 PRODUTO FINAL - LIVRO DE CANTIGAS

3 SRIE

- CONFABULANDO COM FBULAS - MEIOS DE COMUNICAO - UMA LENDA, DUAS LENDAS... - O UNIVERSO AO MEU REDOR - ANIMAIS DA MATA ATLNTICA

- 1 SEMESTRE - 2 SEMESTRE - 3 X POR SEMANA - 3 X POR SEMANA - UM SEMESTRE

- GUIA : PAGS. 42 AT 95 - PAG 95 AT 131 - INCIO: PAG 38 - INCIO: PAG 82 - GUIA 1 : INCIO PGS 30 235

4 SRIE

3 PIC

4 PIC

- CONTOS DE ASSOMBRAO (VOL 2)

- 1 SEMESTRE

VOL 2 ( 24, 28, 34, 37, 39, 42, 44, 49, 52, 54, 58, 60, 62, 64

- MITOS E LENDAS (VOL 3)

- 2 SEMESTRE

AT 69, 72, 76, 77, 81, 83, 84) VOL 3 (29, 39, 49 AT 51, 55, 56, 57, 58, 69, 71, 83, 87, 107, 114, 127, 138, 146, 147, 156, 157, 166, 171, 192, 196, 205, 216, 222, 236, 246)

Modelo para o Planejamento da Roda de Histria Escola: ________________________________________________

Srie: ______________________ Professor: ______________________________________________ O que devemos ler para as crianas? Como acontecer a preparao da leitura? Regularidade da leitura (especificar os diferentes gneros textuais e sua periodicidade) Como acontecer a seleo dos livros que sero lidos?