Se todos quisermos, poderemos fazer deste pas uma

grande nao. Vamos faz-la.

Tiradentes Edio 23 ANO IV Abril/2013

Palavra dos editores: Nessa edio estamos prestando uma homenagem ao nosso grande Heri Tiradentes que se comemora no dia 21 de Abril, por isso temos um texto que traz alguns fatos da vida desse grande Heri, pois um povo que esquece a sua histria est condenado a cometer os mesmos erros. O dia de sua execuo, 21 de abril, feriado nacional.

Tiradentes pode ser considerado um heri nacional! Por Hlizza Liandra de Lima Correa-1 B Joaquim da Silva Xavier conhecido como Tiradentes nasceu em 12 de novembro de 1746, em uma fazenda do Pombal (agora municpio de Ritpolis). Era o quarto de nove filhos, de um portugus e uma brasileira. Com o falecimento precoce de seus pais, sua famlia perdeu propriedades, por dvidas. No fez estudos regulares e ficou sob a tutela de um primo, que era cirurgio dentista. Foi criado em Vila Rica, trabalhou como mascate e minerador, tornou-se scio de uma botica de assistncia pobreza na ponte do Rosrio, em Vila Rica, dedicou-se tambm s prticas farmacuticas e ao exerccio de profisso de dentista, da vem o apelido de Tiradentes. Mais tarde com o que aprendeu no trabalho de minerao. Tornou-se tcnico em reconhecimento de terrenos e na explorao dos seus recursos, trabalhou para o governo no reconhecimento e levantamento do serto. Tiradentes tambm foi alferes, fazendo parte do regimento militar dos Drages de Minas Gerais. Junto com vrios integrantes da aristocracia mineira, entre eles padres, tenentes, coronis, poetas e advogados, comeou a fazer parte do movimento Inconfidente, cujo objetivo principal era a autonomia da provncia das Minas Gerais. Os principais planos dos inconfidentes eram: estabelecer um governo republicano independente de Portugal, uma universidade em Vila Rica e fazer de So Joo Del-Rei a capital. Seu primeiro presidente seria, durante trs anos, Toms Antnio Gonzaga, aps o qual haveria eleies. Nessa repblica no haveria exrcito, toda a populao deveria usar armas, e formar uma milcia quando necessria. Aps ser delatado por Joaquim Silvrio dos Reis (que fazia parte do movimento), o movimento foi descoberto e interrompido pelas tropas oficiais. A princpio negando sua participao, posteriormente Tiradentes, foi o nico a assumir toda a responsabilidade pela "inconfidncia", inocentando seus companheiros. Em 10 de maio de 1789, foi preso como todos os inconfidentes, aguardando durante trs anos pela finalizao do processo. No dia 18 de abril de 1792, foi proferida a sentena dos cinco rus padres. E

no dia 19, dos demais conjurados, alguns foram condenados morte e outros ao degredo; algumas horas depois, por carta de clemncia de D. Maria I, todas as sentenas foram alteradas para degredo (exlio ou desterro), exceo apenas para Tiradentes, que continuou condenado pena capital, mas no por morte cruel como previam as Ordenanas do Reino: Tiradentes foi enforcado. Os rus foram sentenciados pelo crime de "lesa-majestade". Por ter sido o nico a assumir a responsabilidade, em parte, provavelmente, por ser o inconfidente de posio social mais baixa, haja vista que todos os outros ou eram mais ricos, ou detinham patente militar superior. Por esse mesmo motivo que se cogita que Tiradentes seria um dos poucos inconfidentes que no era tido como maom. E assim, numa manh de sbado, 21 de abril de 1792, Tiradentes percorreu em procisso as ruas do centro da cidade do Rio de Janeiro, no trajeto entre a cadeia pblica e onde fora armado o patbulo. O lao da forca no pescoo e a ponta da corda segura pelo carrasco, e quase abraado ao condenado, Frei Penaforte reza com ele. Descalo, com o cabelo todo raspado e sem barba, vestido com uma camisola branca, Tiradentes seguia de Cabea erguida, porte ereto, e passo firme a marcha para a forca, construda no Lago da Lampadosa (Atual Praa Tiradentes) onde Tiradentes foi enforcado. Sua cabea foi erguida em um poste em Vila Rica, tendo sido rapidamente decapitada e nunca mais localizada; os demais restos mortais foram ao longo do Caminho Novo. Um Outro olhar da obra Memrias Pstumas de Brs Cubas Por Carlos Marcelo Campos de Almeida* H quem queira saber e tomar cincia ou ter uma interpretao ou compreenso da obra Memrias Pstumas de Brs Cubas de Machado de Assis, escrita e desenvolvida por volta do ano de 1880 pela Revista Brasileira. Nesta riqussima obra, e com muita audcia, Machado de Assis de forma livre e de modo clssico, fazendo uso de um vocabulrio prprio e original, no s descreve um romance e a histria da vida de Brs Cubas, mas narra de modo sucinto algumas problemticas daquela poca, como: a escravido; as classes sociais; o cientificismo; e uma nova filosofia, o Humanitismo. Alm de narrar essas temticas, Machado de Assis, expe com sutileza, as relaes extraconjugais, as quais para a sociedade daquela poca eram consideradas como escndalos, bem como expe com profundidade os diversos problemas sociais daquele perodo e que existem at hoje em nossa sociedade. Entretanto, ser bem isso que Machado de Assis quis retratar em sua obra? Considerando a obra no todo e tendo um olhar diferenciado da mesma, de modo sutil, podemos perguntar: Ser que Machado de Assis absorto em seus pensamentos no quis esclarecer ou trazer a tona uma concepo de memria? Tal questo antes de ser esclarecida, merece uma ponderao ou um motivo para ser respondida, porque a obra versa as experincias, as aventuras e os mritos de Brs Cubas, comeando pela sua morte at retornar a sua infncia. Depois, de

Edio 23- abril 2013

modo cronolgico, linear e seguindo uma ordem lgica, a prpria obra segue narrando os acontecimentos da infncia, da adolescncia, a ida para Coimbra, volta ao Brasil e a morte. E isso, nada mais e nada menos, trazer de modo claro e distinto uma concepo de memria, bem como fazer memria. A esse respeito, descreve o defunto autor de Machado de Assis: Conseguintemente, evito contar o processo extraordinrio que empreguei na composio destas Memrias, trabalhadas c no outro mundo (Assis, 1982, p. 11). Nesse sentido, levando em considerao a percope acima, podemos afirmar que Machado de Assis e seu defunto autor procuraram nos conduzir a uma ideia ou delineamento do conceito de memria. Para esse assunto nos perguntemos: O que memria? Nesse primeiro momento, e antes de chegarmos a uma resposta definitiva da questo acima, sumariamente podemos defini-la como anmnesis, termo grego que designa: recordao; lembrana; memria; trazer mente. E na filosofia platnica, anmnesis consiste num esforo progressivo pelo qual a conscincia individual do sujeito se esfora em lembrar e retornar ao esprito das ideias contempladas no passado, ou seja, ela o processo do conhecimento pelo qual o sujeito histrico se esfora em recordar e remontar aquilo que est dentro dele, e este processo denominado segundo Plato como reminiscncia, pois para ele a essncia ou ideia das coisas se encontram em ns, e por isso ns temos que nos esforar em lembrar, recordar e remontar as ideias que fora contempladas no passado e que esto disponveis em ns. Por outro lado, na filosofia aristotlica, o conceito de memria oposto ao de Plato (427-347 a.C.), porque segundo Lalande (1999, p. 952) para Aristteles (384-322 a.C.) a memria a simples conservao do passado e o seu retorno espontneo ao esprito, bem como a faculdade ou capacidade de provocar voluntariamente as recordaes de um esforo e intelectual, e de localiz-las exatamente no tempo. uma funo da inteligncia humana que os animais no possuem (LALANDE, 1999, p. 952). Nesta anlise, temos assim duas concepes distintas de memria, uma em que o lembrar involuntrio, e a outra em que o lembrar voluntrio, isto significa que na filosofia platnica o fazer memria involuntrio, independente da vontade. E na filosofia aristotlica o fazer memria voluntrio, deriva da vontade prpria. Entretanto, as concepes filosficas acima traam uma definio acerca do termo memria, definindo-a como uma capacidade, faculdade ou disposio de trazer mente as lembranas ou recordaes dos acontecimentos de outrora que esto retidos e conservados em nosso intelecto. Alm disso, com atributos especficos e essenciais, ela pode ser entendida e compreendida como fonte de recordao e de transmisso de conhecimento, assim como a faculdade de reter as ideias adquiridas e vivenciadas. Partindo dos pressupostos e das ideias acima, Machado de Assis e seu defunto autor procuraram realizar um exerccio do pensamento, isto , conservaram os traos do passado e os tornaram objetos de conhecimento, e organizaram voluntariamente as representaes, as imagens e as ideias retidas no intelecto. Conseguintemente, fizeram memria, seja ela voluntariamente ou involuntariamente. Logo, com certa sutileza e com esforo intelectual, Machado de Assis em seu trabalho literrio artstico, delineou, reconceituou e nos trouxe a ideia do que memria.

Deste modo, o defunto autor de Marchado de Assis, manipulou e resgatou o conhecimento e as informaes retidas em seu intelecto, e realizou uma viagem mental no tempo, lembrando o que aconteceu no passado, e at mesmo revivenciando-o no presente, com isso ele remodela e reconstri as experincias e os acontecimentos histricos vivenciados outrora. Portanto, considerando a reflexo realizada at este momento, este ensaio em linhas gerais, atravs de algumas concepes filosficas acerca do termo memria, e sem funo ideolgica, sob a tica da experincia e da atividade produtiva, receptiva e comunicativa da prtica histrica e social, esforou em buscar, e teve como intuito em nos conduzir a termos um outro olhar da obra machadiana. Nesse sentido, no temos a inteno de esgotarmos a nossa reflexo, mas conduzir o leitor da obra Memrias Pstumas de Braz Cubas a entender a sua magnitude e o seu produto objetivado, o qual foi refletido neste ensaio.
* Professor da Rede Pblica Estadual desde 2005, formado e licenciado em Filosofia pela Universidade Sagrado Corao de Jesus (Bauru SP), em Pedagogia pela Uninove (So Paulo), e Bacharel em Teologia pelo Instituto de Filosofia e Teologia Paulo VI da Diocese de Mogi das Cruzes.

Blog: www.tabernaculodaleitura.blogspot.com

O entrevistado do ms o professor de Biologia Marco Antonio Lopes um grande amigo da escola que desenvolve bons projetos que facilitam o aprendizado dos alunos. ESCOLAS EM QUE TRABALHA: EE Professor Mario Manoel Dantas de Aquino EMEF Dr. Hellio Tavares FORMAO ACADMICA: Licenciatura Plena em Cincias Biolgicas-Universidade Braz Cubas -2000 , Licenciatura Plena em Pedagogia - UNINOVE2004, Licenciatura Plena em Matemtica - UNIMES-2011, Especialista em Ensino de Biologia - USP-2012, Especializao em Mdias na Educao UFPE USP- 2013 (cursando), Especializao em Planejamento, Implementao e Gesto da EAD-UFF-2013 (cursando). 1-) DESDE QUE IDADE VOC TEM O HBITO PELA LEITURA? Que me lembro desde a poca do antigo ensino de 1 grau (atual ensino fundamental). Lia bastante os livros da srie vagalume. Entre algumas obras cito a Ilha Perdida, ramos Seis, O Caso da Borboleta Atria, Deus me Livre e Sozinha no Mundo. 2-) O QUE MAIS LHE ATRAI NA BIOLOGIA? A Biologia faz parte do nosso dia a dia. Ao olharmos uma rosa, um pssaro, uma bactria, uma ona h que se perceber a variedade de espcies e riquezas que temos ao nosso redor e precisamos preservar. Estudar Biologia fascinante, pois essa cincia estuda a vida desde uma minscula bactria at a espcie humana. Por tratar de assuntos do cotidiano dos alunos e alunas, entre eles ecologia, patologias, funcionamento do corpo humano, bioengenharia, entre outros acredito que a Biologia se torna uma disciplina atrativa e contextualizada.

Edio 23- abril 2013

3-) QUAIS AS OBRAS ESSENCIAIS PARA UM LEITOR QUE GOSTA DE BIOLOGIA? No nvel de ensino mdio podemos citar: Uma coleo do professor Nelio Bizzo publicada pela editora tica intitulada de Novas bases da Biologia

No caderno do primeiro bimestre da disciplina de Lngua Portuguesa, foi solicitada aos alunos a pesquisa de como so feitas as tirinhas em quadrinhos e qual o feito de humor que nos causa. Os alunos de primeira mo estudam as tirinhas de jornais para entender a diferena entre humor, ironia e sarcasmo. Em seguida fizeram como sequncia didtica os projetos manuscritos se confeccionaram suas tirinhas. As aulas foram prazerosas e muito animadas. Para o segundo bimestre haver um projeto interdisciplinar sobre conto de fico cientfica, envolvendo as disciplinas de Portugus, Qumica e Fsica.

J em relao ao ensino superior existem diversas obras. Destaco aqui quatro: uma de Ecologia, uma na rea de Anatomia Humana, uma na rea de gentica e outra na rea de Zoologia. Ecologia - Fundamentos de Ecologia - Eugene P. Odum-editora Editora Cengage Learning.

Anatomia Humana Princpios de Anatomia Humana - Tortora, Gerard J.

Gentica Gentica Humana Bsica editora Guanabara Koogan

Zoologia Zoologia dos Invertebrados Ruppert e Barnes Editora Roca

4-) O QUE VOC FAZ PARA DIVULGAR E INCENTIVAR A LEITURA DE LIVROS QUE TEM UM CONTEXTO EM CINCIAS BIOLGICAS? Sempre solicito pesquisas temticas aos meus alunos e alunas para trabalhos escritos e/ou de apresentao. Meus alunos tambm so orientados a ampliar os estudos em sala de aula com leituras complementares tanto em relao ao acervo da sala de leitura da unidade escolar como em outros recursos como a internet. 5-) ATUALMENTE QUAIS OS PROJETOS QUE O PROFESSOR COORDENA NAS REDES: ESTADUAL E NA REDE MUNICIPAL DE ENSIN0 ? Rede Estadual: Projeto Horta na EE Mario Manoel Dantas de Aquino e Rede Municipal: Projeto aluno Monitor na EMEF Dr. Hellio Tavares Agradeo de corao a oportunidade de deixar aqui algumas palavras e sugestes sobre minha rea de atuao. Obrigado a todos e todas. Um grande abrao Professor Marco Projeto professora Vanessa Telles- Lngua Portuguesa: Tirinhas

Projeto Roda de Leitura O projeto roda de leitura ajuda a despertar o interesse dos alunos pela leitura atravs da oportunidade de explorar vrias obras literrias e no literrias. As rodas de leitura acontecem no espao Sala de Leitura na Escola Estadual Mrio Manoel Dantas de Aquino, sob o direcionamento dos professores: Srgio Arlow e Juliana Santos Silva, nestes momentos os alunos so conduzidos a uma leitura direcionada com contedos previamente selecionados pelos professores, os alunos recebem estmulos para analisar as obras, desenvolvendo ao longo do processo gostos e preferncias por determinadas obras. Convite aos Pais O professor Fernando Martins convida a todos os pais para que juntos possamos cuidar de nossa horta todos os sbados das 7:00 as 10 hs.

Opinies dos leitores desse ms

Nome: Larissa F. Prates 2C Titulo da obra: O pequeno Prncipe Autor Antoine de Saint Exupry

Edio 23- abril 2013

O pequeno prncipe e um timo livro nos remete a pensar no que muitas vezes as crianas demonstram ser, mais sabias do que adultos. Prova concreta de que ideias e sentimentos podem ser expressos de forma simples, to simples, que parece coisa de criana.

Leitor: Leonardo Mesquita1F Titulo da obra: A caverna dos Tits Autor: Ivanir Calado

Este livro e timo! Viajar por um mundo que mistura mitologia grega e fico que nos diverte, nos ensina e nos enche de cultura, pelo fato de ser escrito tendo como base outra cultura e religio.

Leitor (a): Larissa Firmino 2C Titulo da obra: A menina que roubava livros Autor: Markus Zusak

Um livro incrvel tocante, onde a narrao e feita por ningum menos que a prpria morte!! Que nos deixa a par dos horrores do perodo da 2 guerra mundial e a crueldade do ser humano. Um livro que me fez refletir sobre, amizade, amor, injustia e principalmente sobre o poder das palavras.
Cruzadinha respostahttp://www.estantevirtual.com.br/blogdaestante/2010/10/29/no-dia-nacional-do-livro-umacruzadinha-literaria-para-voce-se-divertir/

Prof SERGIO ARLOW e Prof JULIANA SANTOS SILVA Orientadores da Sala de Leitura. Diagramao: KATIA REGINA VARELA ROA- prof Qumica e Fsica. Alunos Protagonistas do Ler: Luis Gustavo-8 ANO B, Lucas Neves de Lucca-1 B, Hlizza Liandra de Lima Correa-1 B, Silvia L. Moreira de Brito-1 B e Scarlett Lee dos Santos Pereira- 1 B APOIO CULTURAL:

www.livretribuna.com.br