Acta Scientiarum

http://www.uem.br/acta ISSN printed: 2178-5198 ISSN on-line: 2178-5201 Doi: 10.4025/actascieduc.v35i1.18527

Abordagens sobre o estudo da insero da gymnastica no ensino secundrio do Brasil no sculo XIX
Margarita Victoria Rodrguez e Jos Luiz Finocchio*
Programa de Ps-graduao em Educao, Centro de Cincias Humanas e Sociais, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Cidade Universitria, Cx. Postal 549, 79070-900, Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil. *Autor para correspondncia. E-mail: jose.finocchio@ufms.br

RESUMO. O artigo tem como objetivo discutir os pressupostos tericos e metodolgicos da produo acadmica sobre a Histria da Educao brasileira do Segundo Reinado, com foco na pesquisa da implantao da Gymnastica no Ensino Secundrio. Para tanto, considera-se a base material sobre a qual a sociedade brasileira se constitui como nao e as relaes sociais, polticas e ideolgicas a partir das quais se desenvolvem as propostas educacionais e que se esteiam nos condicionantes da forma como a Gymnastica foi instituda na educao Imperial. Na produo acadmica mapeada, observam-se poucos estudos que abordam essa temtica sob uma proposta metodolgica com base na teoria crtica da totalidade. A maioria dos trabalhos fundamenta-se na nova histria. Conclumos reafirmando a pertinncia da epistemologia histrico-crtica marxista e dialtica para buscar o aprofundamento do conhecimento da realidade do homem e de sua produo histrica, entendido como um caminho em construo.
Palavras-chave: Educao Fsica, epistemologia, histria da educao.

Approaches to the study of the insertion of gymnastics in secondary education in Brazil in the 19th century
ABSTRACT. The article aims to discuss the methodological and theoretical assumptions of the academic production that focuses on the History of Education in Brazil under Pedro II's rule, with focus on the implementation of Gymnastics in Secondary Education. The paper considers the material base on which Brazilian society is constituted as a nation, as well as the social, political and ideological relations from which the educational proposals are developed, and which lie on the situation in which Gymnastics was established in Imperial education. In the academic production mapped, there are few studies that address the subject under a methodological approach based on the critical theory of totality. Most of the work is based on the new history. We conclude by reaffirming the relevance of the Marxist dialectical historicalcritical epistemology in order to deep the knowledge about mans reality and their historical production, understood as a path under construction.
Keywords: Physical Education, epistemology, history of education.

Introduo Este texto apresenta os resultados parciais da pesquisa em andamento que analisa a insero da Gymnastica no ensino secundrio durante o Segundo Reinado no Brasil. O trabalho reflete a respeito dos pressupostos tericos e metodolgicos da produo acadmica levantada sobre as bases da introduo da Gymnastica1 no Ensino Secundrio no Brasil: Imperial Collegio de Pedro II 1836 a 1889, em Programas de Pesquisa e PsGraduao em Educao, Educao Fsica e outros selecionados, que versa sobre a Histria da Educao
1 Conforme Gondra (2000, p. 1125), Os termos gymnastica ou exerccios gymnasticos foram utilizados no interior do Collegio de Pedro Segundo para fazer referncia s prticas corporais esgrima, jogos e exerccios ginsticos propriamente ditos que eram oferecidos aos seus alunos. Hoje, o termo Educao Fsica se adqua a esse significado, ou seja, a disciplina escolar responsvel por tematizar as diversas atividades corporais construdas pela humanidade ao longo do tempo: esporte, dana, ginstica, jogos, lutas e outras manifestaes.

brasileira, disponvel nos sites dos Programas de PsGraduao, bem como no da Capes. O processo de institucionalizao escolar da Gymnastica/Educao Fsica no Brasil ocorreu a partir do final da terceira dcada do sculo XIX, quando alguns colgios, no municpio da Corte do Rio de Janeiro e em algumas provncias, ofereceram em seu programa educacional a prtica da ginstica, da esgrima e da natao. Sobressaiu-se notadamente, nessa proposta, o Collegio de Pedro II, na condio de instituio pblica modelar do Imprio. A incluso da Gymnastica na escola revela-se um objeto de pesquisa que vai alm da discusso apenas curricular ou de contedos. Trata-se de uma questo de carter poltico, econmico e cultural que requer entendimento mais amplo. Por si s, a Gymnastica uma proposta educacional desenvolvida sob a
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concepo burguesa de homem, de valorizao da relao emprica com a natureza e de certa valorizao do indivduo constitui-se de grande significado no conjunto de um plano de instruo pblica, com o sentido de formao de um novo homem para uma nova sociedade. A compreenso dessa temtica levou-nos busca de explicaes mais amplas sobre a insero progressiva da Gymnastica como prtica escolar no Brasil. Para isso, recorremos a um levantamento, o estado da arte, abrangendo diversas reas e perspectivas tericas, a fim de verificar as bases epistemolgicas adotadas em alguns trabalhos acadmicos que tm o tema como foco de anlise. No processo de mapeamento da produo acadmica, procurou-se entender as diversas formas de adoo terica e metodolgica, com vistas a problematizar o objeto de estudo. Recortes na produo acadmica O nmero de teses e dissertaes na rea da Educao Fsica que tratam da temtica relativamente pequeno. Os estudos no so suficientes para se categorizarem, de modo significativo, as tendncias epistemolgicas e as abordagens das pesquisas. Por isso optou-se por aumentar a abrangncia do campo de consulta, com a incluso de produes especficas em reas relacionadas ao tema, como sade, histria e sociologia. Assim, foram observadas 42 produes. Dadas as limitaes de espao e dos objetivos deste artigo, destacamos somente algumas. Das teses e dissertaes analisadas, 24 foram desenvolvidas por autores ligados Histria da Educao Fsica brasileira, de forma direta ou no, revelando certo deslocamento da perspectiva que a rea havia tomado, nos anos 1980, centrada na anlise crtica social, poltica e econmica. Direcionou-se para uma histria nova, sob uma perspectiva de anlise voltada s ideias e modelos escolares, nos fatores internos e externos, atuantes na formao curricular, bem como na corporeidade (SOARES, 1996; SALLES FILHO, 1997; NASCIMENTO, 2009). Percebe-se, no campo da Educao Fsica, que os trabalhos do socilogo alemo Norbert Elias (1998) progressivamente fazem parte do referencial nas produes que abordam questes como o estudo da educao do corpo; sistemas ginsticos; discurso higienista; influncia da sociedade sobre o fenmeno esporte; Escola pblica; Histria das disciplinas escolares, entre outros. Outro autor que tambm recorrente como fundamento terico e metodolgico das pesquisas Pierre Bourdieu (1998), que aparece
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com frequncia nas investigaes sociolgicas sobre o corpo e o esporte. Sob a perspectiva dos autores mencionados, Nascimento (2009) desenvolve, em sua tese Exerccios fsico-militares em escolas civis brasileiras e portuguesas na passagem do sculo XIX para o XX, uma anlise comparativa entre a trajetria histrica dos exerccios fsico-militares em escolas civis brasileiras e portuguesas primrias e secundrias, verificando a consolidao da Educao Fsica em diversos sistemas escolares nacionais. Nascimento (2009) descreve que
[...] havia um grande debate sobre os fins e o significado dessa disciplina, que caminhava entre o saber mdico, higienista, e o saber militar, que apregoava os exerccios fsico-corporais como meio de preparao do corpo dos indivduos para a defesa nacional (NASCIMENTO, 2009, p. 6).

O autor identifica uma oposio implantao dos exerccios fsico-militares nas escolas e conclui
[...] que os militares no foram os nicos a atuar no interior das escolas civis, havendo grande diversidade de formao e origem entre os responsveis pela direo dos exerccios fsico-militares (NASCIMENTO, 2009, p. 6).

Teses e dissertaes no menos importantes, em nmero de oito, apoiam-se em autores como Chervel (1990) para analisar temas como a cultura escolar, a histria das disciplinas escolares e o processo de escolarizao da educao fsica. Baseando-se em Bourdieu (1998, 2001), cinco discutem questes de gnero e ainda os manuais escolares, sentidos e significados das representaes, anlise e surgimento do esporte como fenmeno social. Tambm h dois estudos que utilizam as ideias de Chartier (1988) para as anlises das representaes entre a educao, a educao fsica, a sade e o discurso. Por fim, Certeau (1994) citado quatro vezes em teses que partem da concepo da cultura comparada. Identifica-se, tambm, uma influncia de pesquisas que conduzem Histria Cultural na sua origem, influenciada pela escola francesa, marcada por Les Annales dHistoire Economique et Sociale, de Marc Bloch e Lucien Febvre, e a Histria das Mentalidades, desenvolvida por Jacques Le Goff (1996) (SALLES FILHO, 1997; FELICIELLO, 2002; FERRONATO, 2006; RIBEIRO JUNIOR, 2008). Esses trabalhos buscam novos entendimentos para identificar o papel desempenhado pela escola, naquilo que se convencionou chamar Histria das Disciplinas Escolares. De acordo com essa concepo terica, Ferronato (2006) estuda os debates desenvolvidos na Constituio
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de 1823, com o objetivo de organizar a educao no Brasil, ponto central de sua tese Construindo uma nova ordem: o debate educacional na Assembleia Constituinte de 1823. Considera que os deputados no formam um todo homogneo. Da a necessidade de maior ateno ao analisar os discursos e os debates dos deputados constituintes, uma vez que s ganham inteligibilidade se articulados com a realidade histrica mais ampla, ao transitar entre os planos internos (da sociedade brasileira) e externos (ideias europeias). Ribeiro Junior (2008), na tese O mundo do trabalho na ordem republicana: a inveno do trabalhador nacional, observa que, ao final do Imprio, as discusses e as tentativas de adequao da sociedade brasileira aos ideais burgueses e ao modo de produo capitalista estavam bastante acirradas. O pesquisador refere-se passagem do trabalho escravo para o trabalho livre, frente s transformaes impulsionadas pelos projetos de modernizao e pela reforma social que caracterizaram a sociedade brasileira. Procura historicizar os processos de instituio do imaginrio social do trabalho ou, como diz, [...] a inveno do trabalhador nacional (RIBEIRO JUNIOR, 2008, p. 221). As teses de Ferronato (2006) e de Ribeiro Junior (2008) auxiliam no entendimento da estruturao social, econmica e poltica no contexto da sociedade capitalista brasileira no sculo XIX, sob a qual o cuidado com o corpo era metodizado. Salles Filho (1997) expe como questo central, em sua dissertao Corpo e Histria: processo civilizador e sociedade brasileira, a ao do corpo ao longo da histria e as formas criadas nesse processo de civilizar atravs do trabalho, escola e famlia. O autor procura estabelecer uma anlise, sob a Teoria do Processo Civilizador, sistematizada por Elias (1988), com o intuito de aprofundar os estudos sobre o corpo, abordados como questes da educao fsica. Volta-se compreenso do corpo brasileiro inscrito nas prticas sociais (processos histricos e civilizadores). Reporta a escola como local de adequao de processos produtivos para forjar cidados civilizados. Sob diferentes referenciais terico-metodolgicos e objetivos, as pesquisas destacadas anteriormente auxiliam-nos a refletir sobre a produo acadmica da Histria da Educao Fsica, uma vez que situam historicamente o processo de constituio da sociedade brasileira e permitem compreender o projeto educacional imperial como elemento ideolgico e poltico produzido pela sociedade da poca. A seguir, analisamos o processo pelo qual se instituiu a Gymnastica como atividade escolar no
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Brasil e seu relacionamento com os ideais gymnasticos europeus. Para tanto, necessrio contextualizar e explicitar as condies materiais e econmicas do pas e a prtica social que, em ultima anlise, foram determinantes para a forma e o sentido que a sua assimilao tomou. Esse posicionamento remete-nos busca da origem da prtica da Gymnastica, dos atores dessa prtica, dos seus mestres, identificada tanto no local onde a assimilaram como no seu tipo e fundamentao nas escolas e pases de origem. Se a prtica em escolas civis brasileiras se baseava nos exerccios fsico-militares e a formao de seus mestres era, quase sempre, de origem militar, como sustentado por Nascimento (2009), tambm certo que a historiografia aponta outra relao, com os preceitos higinicos defendidos pelos mdicos. De toda forma, apreende-se no discurso de alguns historiadores o sentido do corpo ao longo da histria e as formas criadas nesse processo da modernizao burguesa, de civilizar, por meio da escola, tal como apontado por Salles Filho (1997). Entretanto, ao abordar a histria da insero da disciplina ginstica nas escolas, devemos levar em considerao que sua materializao no foi hegemnica, como adverte Moreno (2001) em sua tese Corpo e Ginstica num Rio de Janeiro: mosaico de imagens e texto:
[...] desconfiar da historiografia da rea no Brasil: a ginstica no foi hegemnica no Rio de Janeiro oitocentista. Presente, sim, no discurso do poder e nas teses acadmicas, mas raramente se instalando no dia-a-dia do homem (MORENO, 2001, p. v).

De modo diverso da interpretao dada por Ribeiro Junior (2008), a anlise de Moreno (2001) sobre a histria da educao fsica refora o posicionamento questionador frente efetiva insero da Gymnastica como prtica educativa burguesa na escola secundria no Segundo Reinado. Da Escola dos Annales para a Histria Cultural Quando tratamos da Histria da Educao Fsica brasileira, inexoravelmente associamos a sua prtica sade, mais especificamente, higiene. Entretanto, a higiene frequentemente mencionada com intenes e referenciais diferenciados. Igualmente, h distines significativas entre a aludida, at aproximadamente 1875, em trabalhos de teses da Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro - FMRJ e estudos aps esse perodo. Feliciello (2002), na tese Os projetos pedaggicos das escolas mdicas no Brasil Imprio: uma contribuio para avaliao do ensino superior no pas, refere-se criao das faculdades de Medicina (Rio de Janeiro e Salvador) e
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distingue esse processo na prpria histria dessas escolas. Destaca dois perodos de sua formao: o primeiro, sob a influncia da escola francesa, mais enciclopdica, que abarcou quase todo o perodo do Segundo Reinado; o segundo, j com a influncia da escola alem e, principalmente, do positivismo. Essa filosofia no s influenciaria militares republicanistas, mas tambm investiria os mdicos como os arautos da civilidade. O levantamento sobre a produo acadmica evidencia que, apesar de enfoques epistemolgicos diversos, pequenos recortes temporais dificultam a qualidade da anlise de dados historiogrficos, com o risco de simplificar as explicaes histricas. Entretanto, enfatizamos que no se deve fazer uma simplificao epistemolgica da Escola dos Annales ou caracteriz-la como a histria em migalhas2. Diversos autores citados em teses que seguem essa linha historiogrfica recorrem a fontes que usam interpretaes de dados considerando a relao de sntese entre o singular e o universal. Entre esses autores, destacamos Roger Chartier (1998), de grande influncia no Brasil. O autor busca ampliar o estudo da histria da cultura, que procura diversificar o leque de objetos de pesquisa, sob o entendimento de que possvel estudar a humanidade pela evoluo do escrito, compreendendo a trajetria da leitura e da escrita como prticas sociais. Vale mencionar os textos de Gondra (2000), Cunha Junior (2002), Paiva (2003) e Cruz (2006), que se apoiam nesse referencial terico. No se trata, contudo, de uma discusso ecumnica, mas de conceitos que encerram relaes conflitantes entre a negao da poltica por parte de historiadores da escola dos Annales e da no considerao da mudana e transformao, como fundamento poltico, presente em algumas das vertentes da Nova Histria, da qual sua caudatria. Revelam-se essas dificuldades na escolha das categorias explicativas aludidas ao tempo histrico presente, complexo e cheio de contradies. Assume a negao de uma gnese comum dos saberes, adotando mtodos e estratgias da antropologia, sob uma perspectiva interdisciplinar de anlise de novos objetos culturais. Nesse mbito, pesquisadores como Grunennvaldt (2005) e Soares (1996), que estudam a implantao da ginstica no perodo imperial,
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tambm utilizam a obra historiogrfia de Le Goff (1996), que introduz a noo de mentalidades, da discusso do corpo e da vida privada. Gondra (2000), na tese Artes de civilizar: medicina, higiene e educao escolar na Corte Imperial, investiga as teses da Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro FMRJ (1850-1890), dialoga com Norbert Elias (1993, 1994), sob a perspectiva da Histria Cultural e [...] partilha o pressuposto foucaultiano de que as instituies produzem a perverso como dispositivo de legitimao (GONDRA, 2000, p. 12). Busca o entendimento sobre a forma de institucionalizao da Medicina no perodo, bem como os preceitos indicados, com vistas a combater determinadas prticas adotadas pela populao prticas que revelam concepes de educao e propostas de interveno social. Conforme Gondra (2000), o processo de legitimao faz-se presente em um projeto de regenerao social criado pelos mdicos, que foi incorporado pelas instituies escolares, tendo como alvo o reordenamento da sociedade. Objetivava-se a constituio de sujeitos fsica, moral e intelectualmente sadios, seguindo-se um extenso programa e regras para o funcionamento dos colgios. O autor estipula que [...] a prpria inveno da educao escolar no Brasil se deu a partir de uma matriz mdica (GONDRA, 2000, p. 83). Relata, ainda, que a construo da estrutura escolar no sculo XIX instituiu-se em concordncia com as orientaes mdico-higinicas e indica algumas relaes entre a medicina, a higiene e a educao fsica (gymnastica). A tese de Paiva (2003), Sobre o pensamento mdicohigienista oitocentista e a escolarizao: condies de possibilidade para o engendramento do campo da Educao Fsica no Brasil, aponta para o reducionismo de alguns estudos ao tratarem da reescrita da histria da Educao Fsica e ao fazerem a afirmao da biologizao da rea associada aos mdicos, desde o sculo XIX, via higienismo, o que redundou na perspectiva eugnica e mesmo na instrumentalizao da educao fsica pelo capitalismo. Nesse dizer, entende-se que a gnese da educao fsica, no Brasil, estaria atrelada ao projeto de (re)ordenamento necessrio implantao efetiva do capitalismo. Ainda que permaneam diferentes interpretaes, como a de Paiva (2003) sobre a
[...] incorporao acrtica de um alardeado pressuposto da histria da medicina de cunho positivista: a ideia de que os mdicos brasileiros foram meros repetidores do saber (PAIVA, 2003, p. 116).

Dosse (1992, p. 9) descarta a possibilidade de que a Nova Histria seja herdeira do movimento dos Annales, [...] mostrando como o anseio pela reconstruo da totalidade no interior do passado e a preservao da peculiaridade da histria no interior das cincias sociais [...] foram abandonados pelos adeptos da Nova Histria.

alm das anlises de Gondra (2000) e Cunha Junior (2002), sob uma viso apoiada em Bourdieu (1998),
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sustenta-se uma relao entre elas, sob diferentes perspectivas. Entretanto, essencial apreender a relao entre a medicina e a educao fsica e verificar o real sentido dado educao fsica e sua relao com a Gymnastica. Quando os mdicos se referiam ao saneadora da educao physica, eles a instrumentalizavam por meio da gymnastica? Era uma teoria que servia de suporte interveno mdica ou apenas uma digresso literria, fruto de uma compilao de textos? Havia um nico conceito e entendimento do cuidar do fsico? De que forma a prtica da Gymnastica e seu contedo se aplicariam aos propsitos dos mdicos? Cunha Junior (2002), na tese Cultura e Formao da Boa Sociedade: uma Histria do Imperial Colgio Pedro Segundo investiga a histria do Imperial Collegio de Pedro II (CPII). Seu objetivo principal revelar os sentidos e os contedos da formao secundria implementada nesse colgio ao longo do Imprio. O autor alia ao seu estudo as contribuies da histria das instituies escolares e toma o conceito de cultura escolar como elemento fundamental para a organizao da sua anlise. Apoia-se em Chervel (1990) e Hbrard (1990). Utiliza, como fontes para a sua investigao, a legislao produzida a respeito do Imperial Collegio de Pedro II, os seus estudos histricos e, especialmente, os documentos contidos no conjunto de ofcios e requerimentos enviados pelos Reitores do Collegio ao Ministrio do Imprio. O autor defende a tese de que o Collegio fez parte de um projeto de formao e recrutamento da elite imperial brasileira, que envolveu a escola secundria e superior, em um trajeto que levaria os filhos dos homens da boa sociedade ao mundo do governo imperial brasileiro. De acordo com a sua explanao,
[...] a introduo da gymnastica nas escolas oficiais brasileiras no aconteceu como o resultado de um projeto legislativo, mas por iniciativas tomadas no interior da prpria escola (CUNHA JUNIOR, 2002, p. 179),

apesar de a Gymnastica ser frequentemente referenciada nos documentos do Collegio e ser entendida como educao de vanguarda. Os estudos de Cruz (2006), na tese O pensamento filosfico e o ensino de filosofia na Escola Secundria Brasileira: uma interpretao dos programas de ensino do Colgio Pedro II (1837-1951), inscrevem-se na linha de pesquisa da histria das disciplinas escolares. Trata da gnese e da trajetria do ensino da Filosofia na escola secundria, entendendo-a como uma transposio das ideias filosficas conservadoras oriundas da Europa, no discurso do sculo XIX e a influncia que as ideias
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tiveram na educao e na formao da escola secundria. Investigaes recentes na Histria da Educao Fsica tm privilegiado as continuidades e permanncias no mbito da cultura e do esporte, alm de outros estudos direcionados escolarizao de prticas corporais, como a tese de Soares (1996), Imagens da Educao no Corpo: estudo a partir da Ginstica Francesa no sculo XIX. Esses autores se posicionam sob a compreenso da construo do conhecimento histrico como uma interpretao da histria pelos pesquisadores, captando e interpretando o seu significado subentendido nas fontes e arquivos. Soares (1996), apoiando-se em Norbert Elias (1993, 1994) e em Le Goff (1996), enfoca o processo de constituio da educao fsica na modernidade pelo discurso cientfico, bem como pela configurao das relaes capitalistas no final do sculo XIX. Considera que a implantao da Gymnastica na escola brasileira, como uma forma especfica da educao do corpo europeia, relacionase formao de um novo homem e regida por um esprito capitalista. Mesmo na ginstica do mestre francs Amors y Ondeano, v-se algo alm do sentido puramente higienista. Busca-se a o desenvolvimento individual e do pblico, do bem comum, do carter, de certa identificao com o movimento esportivo ingls. A interpretao constitui-se em um ponto fundamental para a anlise das fontes nas pesquisas que incluem a legislao educacional na Histria da Educao. Perceber a diferena entre o discurso da lei e a sua real possibilidade de aplicao implica saber diferenciar o discurso e a materializao da norma. O formalismo literrio, que marca a percepo da educao como civilizadora, por exemplo, expresso presente nos discursos mdicos, reflete a influncia europeia em nossos legisladores. Quando se faz a apologia da higiene e da sua aplicao mediante a Gymnastica escolar, como uma preocupao formativa do final do sculo XIX, para a formao de uma nao moderna e civilizada, tambm temos de duvidar da eficcia da educao fsica constituda nos currculos escolares. Essa dvida sobre as fontes, a crtica documental, algo para que Le Goff (1996) j chamara a ateno dos seus partidrios. Entre aquilo que est proposto nas mensagens das autoridades da Corte e a sua efetivao existe um tortuoso caminho que nem sempre conduz ao seu destino. Com esse mesmo propsito, Juli (2002) avisa-nos sobre os cuidados necessrios, como no caso
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de se estudar a histria das disciplinas escolares: o fato de estarem inscritas ou no nos currculos no assegura terem ou no sido desenvolvidas na escola. Alm disso, preciso ter em mente que [...] no se trata de considerar as fontes como origem do fenmeno histrico considerado (SAVIANI, 2004, p. 5). Elas constituem [...] o ponto de apoio da construo historiogrfica que a reconstruo, no plano do conhecimento, do objeto histrico estudado (SAVIANI, 2004, p. 5). A presena de Foucault (CUNHA JUNIOR, 2002; ARRIADA, 2007) na histria da educao, com a introduo do mtodo arqueolgico e do estruturalismo, ajuda tambm a deslocar o campo de investigao e a construir novos objetos. A explicao histrica a presente rompe com as propostas ditas totalizantes e adota a compreenso de um mundo de descontinuidades e de rupturas. frequente sua referncia em trabalhos sobre a educao fsica que buscam discutir seus paradigmas e fundamentos epistemolgicos. Para esse tipo de estudos, alguns autores tambm recorrem a Bourdieu (1986). Gois Junior (2000), na dissertao Os higienistas e a Educao Fsica, verifica que a histria dos seus ideais reflete sobre a homogeneidade ou heterogeneidade do discurso do movimento higienista e sua influncia sobre a Educao Fsica. Entende que os objetivos dos higienistas
[...] no eram simplesmente atender os interesses de determinada classe social, mas sim, fazer que seus conhecimentos cientficos pudessem melhorar a vida de todos (GOIS JUNIOR, 2000, p. 3).

capitalista, ressaltam, com base em Marx e Engels, o entendimento de prxis, a crtica formao econmica burguesa e a ideologia, quase sempre juntamente com as interpretaes de Gramsci. Com o objetivo de tratar da funo social do ensino secundrio, a pesquisa de Zotti (2009), A funo social do Ensino Secundrio no contexto de formao da sociedade capitalista brasileira, considera sua constituio no processo de formao da sociedade capitalista entre os sculos XVI e XIX. Ou seja, no contexto da conjuntura poltica colonial e imperial brasileira, a autora
[...] se props a tratar da organizao e da funo do ensino secundrio, a partir de uma anlise de totalidade, tendo em vista que, nas diferentes conjunturas, a funo desse nvel de ensino se estabelece de acordo com os interesses do bloco histrico hegemnico (ZOTTI, 2009, p. xi).

Em sua tese O sculo da higiene, destaca as formas que a Educao Fsica assume mediante reapropriaes e reinterpretaes com um novo ideal: [...] suas propostas residiam na defesa da Sade Pblica, na Educao, e no ensino de novos hbitos (GOIS JUNIOR, 2003, p. 6). Busca demonstrar que o movimento higienista do final do sculo XX no Brasil extrapola a periodizao tradicional, continuando presentes seus ideais de interveno, com o intuito de reformulao de hbitos coletivos e individuais. Estudos de abordagem histrico-crtica e dialtica Por fim, evidencia-se um bloco significativo de teses que tm se preocupado com a histria socioeconmica e poltica da sociedade (SOARES, 1990; LEONEL, 1994; SILVA, 2002; CARNEIRO, 2003; HEROLD JUNIOR, 2006; SOUZA, 2006; ZOTTI, 2009). Ao discutirem o conceito de educao, as relaes econmicas e sociais no modo de produo
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Zotti (2009) entende que o perodo avaliado tem como marca comum a estrutura econmica baseada na produo agrcola/extrativa e no trabalho escravo, submetida aos interesses de Portugal e do capitalismo europeu, bem como uma educao estruturada a partir de modelos da cultura europeia, que orientavam as polticas educacionais poca. Com base em fontes primrias, identifica que as funes atribudas ao ensino secundrio estiveram atreladas constituio dos blocos histricos, dando espao para a consolidao da hegemonia das classes no poder. Evidencia a proposta propedutica do Ensino Secundrio, submetido aos interesses da elite aristocrtica de ingresso nos cursos superiores. Souza (2006), na tese Os tempos do Imprio: uma anlise da Reforma de Ensino Livre de 1879, analisa a implantao da Reforma do Ensino Livre de 1879, no contexto do processo de transformao da sociedade brasileira. Expe o sentido das reformas, de modernizar as instituies sem provocar grandes alteraes no rumo poltico da construo da nao. A Reforma considerada como ato revelador do processo de transformao da sociedade brasileira, identificando-se as diversas relaes entre o ensino e o conjunto de reformas nos campos poltico, econmico e cultural. Os resultados dessa investigao apontam para o entendimento de que a escola assume o papel de iniciar as primeiras lies morais, ou seja,
[...] cada instituio criada ou reordenada deveria formar um sujeito capaz de seguir regras, sendo que a concorrncia entre seus pares configurava-se no mximo de liberdade existente e, [...] dessa forma, era na escola que se depositava a expectativa de um local onde se iniciariam as primeiras lies morais (SOUZA, 2006, p. 6).
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Dedica parte da tese a discutir os significados da relao entre a Educao e a Higiene, preceitos estabelecidos no Decreto n. 7.247, de 19 de abril de 1879, que trata da Reforma do Ensino Primrio e Secundrio no Municpio da Corte, e do Ensino Superior, em todo o Imprio. De acordo com a pesquisa, no final do Imprio, os ideais e interesses burgueses faziam-se presentes mais claramente. Os albores da Repblica exigiam novas relaes sociais e de trabalho, ainda que no alterassem de modo significativo as relaes de classe. Nas concluses de Souza (2006) e em outras teses elencadas, percebe-se que as questes higinicas assumem sentido diverso de saneamento bsico. Alteram-se para um sentido de higiene moral, to prprio construo de um novo homem para uma nova sociedade. A Gymnastica, portanto, est relacionada higiene, sob diversas concepes e abordagens. Certamente, uma nova sociedade requer uma nova educao, mas qual tipo de escola o Brasil Imperial adotou? Quais os fundamentos da nova educao para um novo homem/trabalhador? Sob esse enfoque, da considerao de ideais pedaggicos que norteiam propostas polticas de projetos educacionais, Leonel (1994) desenvolve sua tese Contribuio Histria da Escola Pblica: elementos para a crtica da teoria liberal da Educao. A autora investiga a criao do Sistema Nacional de Ensino, na Frana, como objeto que contm o princpio da universalidade da democratizao do ensino, ocorrido no sculo XIX, e a influncia que a escola francesa e sua literatura exerceram sobre os demais pases. Para expressar a dualidade contraditria do homem moderno, na qual se inclui a teoria educacional, Leonel (1994) utiliza dois clssicos do pensamento liberal: Locke (1986), voltado para o burgus egosta e Rousseau (1988), com a educao do cidado poltico. A se estabelece a teoria liberal da educao dirigida para uma classe, na tentativa de harmonizar as relaes entre indivduo, sociedade e Estado. A discusso geral do modo de produo e a discusso em particular com a educao fsica se fazem imprescindveis para o entendimento do seu papel na construo da sociedade e sua instrumentalizao diferenciada no modo de produo. Herold Junior (2006), na tese As relaes entre Corpo e Trabalho: contribuio crtica Educao, observa as relaes entre corpo e trabalho para fundamentar algumas possibilidades de colaborao com as questes educativas. Apresenta a historicidade da trajetria do pensamento educacional moderno sobre a Educao Fsica. Ao tomar como ponto de partida a insero da educao fsica escolar no sculo XIX, tem como
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preocupao acompanhar a construo do pensamento moderno com a educao fsica na sua relao com a materialidade histrica. Sustenta que a inseparabilidade das questes antropolgicas e sociolgicas do corpo das questes epistemolgicas, proporcionadas pela categoria trabalho, deve impulsionar a elaborao de mais estudos sobre os projetos educativos, a corporeidade e as transformaes no mundo do trabalho. O trabalho de Herold Junior (2006) esclarece que os limites da anlise historiogrfica da educao fsica se do em funo da ausncia de uma base investigativa que considere o trabalho em seu sentido humanizador, tal como apontado por Marx, em O Capital. Esse limite epistemolgico evidencia uma viso dicotmica da relao entre corpo e trabalho, expressa na dicotomia entre o pensar e o fazer. Salienta a importncia da categoria trabalho na construo de um entendimento da Educao Fsica no sculo XIX. Carneiro (2003), na tese O conceito de Educao Fsica nas Teses da Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro nos anos 1840, elege como objeto de estudo as teses da FMRJ, nas quais a temtica da Educao/Educao Fsica era frequente, concentrando-se nos anos 1840. Tem como base epistemolgica a perspectiva do materialismo histrico e dialtico. Recorre categoria de anlise da totalidade social, de Goldmann (1991), com o objetivo de analisar as teses em suas relaes com as determinaes culturais, econmicas, polticas e religiosas presentes no perodo Imperial. Conclui que o conceito de Educao Fsica era amplo e [...] pautavase em um modelo transplantado para o Pas pelos mdicos higienistas daquele sculo (CARNEIRO, 2003, p. 7). Tambm nessa mesma ordem apresenta-se a tese Da educao fsica, moral e intelectual a um corpo idealizado: desvelando o discurso mdico nas teses da Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro, de Silva (2002), elaborada sob o referencial terico do materialismo histrico e dialtico. Analisa as condies socioeconmicas do sculo XIX e o processo de medicalizao do corpo e da sociedade. Salienta que, antes desse momento histrico, no se encontrava a relao explcita entre sade e sociedade, mas, como expresso da poltica mdica, o corpo passou a ser entendido como elemento legitimador de um projeto sanitarista de sociedade. A autora busca demonstrar a elaborao do projeto de modernidade, partindo de um processo de alienao corporal, em que se tem a interveno da medicina na educao fsica. Dentre outras observaes, delimita o processo de higienizao, relacionando-a ao fortalecimento poltico de uma classe social ascendente, sob os moldes do pensamento burgus no ltimo quartil do sculo XIX no Brasil.
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Soares (1990), na dissertao O pensamento mdicohigienista e a educao fsica no Brasil: 1850-1930, aponta as razes burguesas da educao fsica em sua base europeia. Considera que a sua implantao no Brasil ocorreu mediante as percepes das teorias cientficas e as necessidades de implantao do capitalismo. Soares (1990) aproxima-nos da atualidade, demonstrando que a ascenso, naquele momento, de uma cultura corporal e do emprego de diversas tecnologias, com fundamentos reducionistas do corpo, ainda se fazem presentes nas academias no atual momento histrico. De forma geral, notam-se, nas produes que trazem como referncia metodolgica a teoria histrico-crtica, as anlises sob o entendimento da Gymnastica como elemento educacional empregado pela burguesia, como instrumento de higiene moral e fsica e na proposio ideolgica de construo de um novo homem a sua imagem e semelhana, adaptado ao modo de produo capitalista em consolidao. Consideraes finais Ao longo da histria, os homens tm explicado, de distintas formas, o porqu das coisas. Essas explicaes, igualmente, so resultantes das diversas concepes de cincia desenvolvidas. Assim, diferentes entendimentos do margem a diferentes explicaes. Devemos ter em conta que os estudos sobre a histria da insero da Gymnastica no ensino secundrio so produes de uma rea ainda em construo e que, portanto, so redigidas em um contexto de lutas cujos intelectuais com maior influncia estabelecem o seu campo de leitura e direo. Isso identificvel nos Grupos de Estudos e na sua produo terica expressa na rea de educao fsica, bem como de educao, histria e sociologia, com as quais estabelecem vinculao como campo de conhecimento. Vistos esses primeiros indcios, explicitamos a importncia do estudo da introduo da Gymnastica na educao oficial brasileira oitocentista, tendo presente a questo levantada, inicialmente, do mtodo, da escolha e do ponto de vista a partir do qual se problematiza e analisa o objeto ou o fenmeno em estudo. Considerando que a viso do homem ideolgica, pois reflete as condies de sua existncia, necessria uma teoria crtica da totalidade que o oriente de forma cientfica. A concepo materialista histrico-dialtica uma viso crtica, como no caso do estudo da introduo da Gymnastica como elemento formativo da sociedade, no sculo XIX, quando se parte das reais condies sociais existentes sob o modo de produo capitalista para a anlise. A epistemologia histricocrtica e dialtica pressupe que haja uma interdependncia da matria em relao ao pensamento e que a teoria, como apropriao do objeto, ocorre no interior da prtica social.
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conveniente registrar que a maioria dos estudos levantados e analisados neste trabalho aborda a Gymnastica sob a perspectiva do referencial terico da histria cultural, alguns trabalhos incorporam autores da Escola dos Annales e um menor nmero de pesquisas se apoia na teoria marxista. Apesar de esses estudos apresentarem uma efetiva apropriao das bases tericas que do sustentao s suas investigaes, eles revelam a trajetria da histria da educao fsica brasileira, contraditria, que muitas vezes a nossa prpria trajetria. Conclumos reafirmando a pertinncia do mtodo histrico-crtico e dialtico para buscar o aprofundamento do conhecimento da realidade do homem e de sua produo histrica, entendido como um caminho em construo. Referncias
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Received on September 5, 2012. Accepted on November 23, 2012.

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