Servio Pblico Federal Ministrio da Educao Instituto Federal de Educao, cincia e Tecnologia do Par.

Pro Reitoria de Extenso Diretoria de Programas e Projetos. Coordenao da Licenciatura em Educao do Campo

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I

Redeno - Par. 2012 GERALDO ALVES DA SILVA

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I

Em atendimento s determinaes constantes do Plano de Estgio Supervisionado I, submeto apreciao de V.S o relatrio das atividades observadas e desenvolvidas no Estgio de Licenciatura Plena em Educao do Campo com Hab. Em Cincias Humanas e Sociais, no perodo compreendido entre 26 de Setembro e 30 de novembro de 2012, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Isabel Furtado Bannach.

Bannach PA 2012 SUMRIO

1 INTRODUO ..................................................................................................................... 3 2 CARACTERIZAES DA UNIDADE DE ENSINO ......................................................... 5 2.1 DADOS DE IDENTIFICAO ............................................................................. 5 2.2 TRAJETRIA HISTRICA DA INSTITUIO CONTEXTO......................... 5 2.3 DIAGNOSTICO ...................................................................................................... 7 3 FICHA DE CADASTRO ....................................................................................................... 7 4 SINTESE DA FASE DE OBSERVAO ............................................................................ 7 5 SINTESE DA FASE DE COPARTICIPAO .................................................................... 9 6 CONSIDERAES FINAIS ............................................................................................... 10 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................................... 13 ANEXOS ................................................................................................................................ 14 APNDICES .......................................................................................................................... 23

Chegar a um denominador comum, d as coordenadas, aparar as arestas, sair pela tangente, ver de outro ngulo, retido de carter, o xis da questo, o crculo ntimo, a esfera do poder, possibilidades infinitas, perdas incalculveis, numa frao de segundos, no meio do caminho encontramos semelhana, equivalncia, estrutura, funo, categoria.

Nilton Jos Machado

1 INTRODUO O Estgio de Licenciatura uma exigncia da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (n 9394/96). O estgio necessrio formao profissional a fim de adequar essa formao s expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado ir atuar. Assim o estgio d oportunidade de aliar a teoria prtica. De acordo com Bianchi et al. (2002)...,
..., o estgio definido como um trabalho temporrio, regido por um contrato firmado pelas partes faculdade/empresa no qual so estabelecidos os servios que a contratada deve prestar; parte integrante das grades curriculares; envolvendo a troca de informaes entre as partes.

O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o Estgio Supervisionado I do curso de Licenciatura Plena em Cincias da Natureza e Matemtica IFPA, da disciplina Estgio Supervisionado I, ministrada pela professora Nvea Maria Coelho Barbosa, como cumprimento da exigncia acima. O estgio foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Isabel Furtado Bannach, no perodo de 28 de setembro a 07 de dezembro de 2012. O Estgio Supervisionado visa fortalecer a relao teoria e prtica baseado no princpio metodolgico de que o desenvolvimento de competncias profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadmica quer na vida profissional e pessoal. Sendo assim, o estgio constitui-se em importante instrumento de conhecimento e de integrao do aluno na realidade social, econmica e do trabalho em sua rea profissional. Os dados relativos ao estgio sero apresentados seguindo a seguinte estrutura: apresentao, em que se encontra a estrutura organizacional deste relatrio; corpo do relatrio, dividido em fase de observao, de coparticipao e de regncia, contendo os planos dirios; e anexos que contm as atividades realizadas em sala de aula, avaliaes, tabelas, anlise de dados e resultados das unidades. Como professor de Matemtica, Fsica e Qumica, constantemente ouo, de um ou de outro aluno, que a Matemtica uma matria que causa medo; uma disciplina difcil de ser entendida; muito complicada; esta matria no serve para nada, esta aula no nada atrativa, alm de outras afirmaes. Para mudar a didtica do ensino da Matemtica na escola tornando-a dinmica, rica, viva, preciso mudar antes o conceito que se tem dessa
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disciplina. preciso reconhecer que ela fruto do trabalho humano e, como tal, est sujeita a erros e acertos. preciso tambm reconhecer que ela evolui e se modifica no tempo, em funo do uso que se faz dela. No possvel preparar alunos capazes de solucionar problemas ensinando conceitos matemticos, fsicos e qumicos, desvinculados da realidade, ou que se mostrem sem significado para eles, esperando que saibam como utiliz-los no futuro. Por isso, faz-se necessrio pensar em tornar o ensino das Cincias da Natureza e Matemtica uma das formas de preparar os alunos para a participao ativa dentro da sociedade. O desafio para ns estudantes de Licenciatura Plena em Cincias da Natureza e Matemtica mudar a forma de pensar e de ensinar Matemtica, Fsica, Qumica e Biologia. E o estgio possibilitou um repensar da educao das Cincias da Natureza e Matemtica.

2 CARACTERIZAES DA UNIDADE DE ENSINO 2.1 DADOS DE IDENTIFICAO. Nome da Escola: Escola Mul. de Ensino Fundamental Maria Isabel Furtado Bannach. Endereo: Av. Antnia Soller Cidade: Bannach CEP: 68 388 000 CNPJ: 01925151/0001-13 N de salas: 10 salas N de turnos: 03 (matutino, vespertino e noturno) N. de funcionrios: 42. Diretora: Renata Glaicy de Oliveira Marques Autorizao da diretora Portaria n 056/2009-DIDE Coordenadoras Pedaggicas: Snia Maria Soares de Sousa e Vanilsa Sousa dos Santos.
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n: 339

Bairro: Centro UF: PA

Telefone: 3305 1149 Data de Fundao: 1976

N de turmas: 22.

Secretria Escolar: Luciana Ribeiro dos Santos Auxiliar de Secretria: Mrcia Ferreira Cardoso 2.2 TRAJETRIA HISTRICA DA INSTITUIO - CONTEXTO A Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Isabel Furtado Bannach est situada na Av. Antnia Soller Bannach, no centro urbano de Bannach. O entorno da escola est relacionado no quadro abaixo: Quadro 1 Entorno da E.M.E.F. Maria Isabel Furtado Bannach Campo de futebol e Quadra de esporte; Centro Comercial; Pista de Avio; Praas com rea recreativa; Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Dona Zefa; Delegacia de Polcia Militar; Casas residenciais; Centro de Sade Especial; Fonte: Pesquisa de Campo A escola foi fundada no ano de 1976, a partir da necessidade da comunidade, formada pelas famlias imigradas para esta regio para trabalharem em madeireiras. No inicio da fundao da escola existia apenas uma sala de aula que funcionava de 1 a 4 srie do Ensino Fundamental, sendo distribudo em dois turnos, matutino e vespertino. A origem do nome da escola uma homenagem me dos irmos Bannach, Sr. Maria Isabel Furtado Bannach, nascida em 1.906 na cidade de Papanduva SC e falecida em 1.969, filha de Manoel E. Furtado e Brandida M. Furtado, cnjuge Otaclio Bannach, profisso do lar. Com o desenvolvimento econmico cresceu a populao do municpio havendo a necessidade de construo de uma nova escola, onde por intermdio da GETAT (Grupo Executivo das Terras do Araguaia e Tocantins), ento foi construda com a seguinte
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composio: 04 salas de aula, 01 secretaria, 01 cozinha, 01 sala de mimeografo, 06 banheiros, (masculino e feminino), casa de motor estacionrio, sendo inaugurado no ano de 1.989, funcionando da Pr-escola, 6 srie (Ensino Fundamental). Com o passar do tempo aumentou ainda mais a populao e houve a necessidade de ampliao da escola. Criaram-se mais 03 salas de aula, a sala dos professores, 08 banheiros. Hoje a escola conta com 10 salas de aulas, 01 sala de informtica, 01 biblioteca, 01 sala de professores, 01 sala de coordenao, 01 da gesto, 01 sala de secretria, 01 cantina, 06 banheiros, 01 salo de reunies com pais, alunos, professores e comunidade.

2.3 DIAGNSTICO A E.M.E.F. Maria Isabel Furtado Bannach, sempre est empenhada no objetivo de atender cada vez melhor seus alunos, sabendo-se, que eles so o futuro da nao brasileira. Com uma equipe unida e trabalhando em sintonia com os mesmos ideais, a escola tende a alcanar as metas propostas no Projeto Poltico Pedaggico e no PDE (Plano de desenvolvimento Educacional), fazendo cumprir as 60 aes previstas no mesmo, visando estruturao fsica, humana e material da escola para desenvolver um trabalho pedaggico com maior qualidade. Neste sentido imprescindvel que estejamos sempre em busca da construo de novos saberes a fim de compreender a funo social da escola, que contribuir na formao do cidado, assegurando- lhe o acesso, a apropriao e a socializao do conhecimento sistematizado, mediante a instaurao de um ambiente propcio a aprendizagens significativas e as prticas de convivncia democrtica.

3 FICHA DE CADASTRO 01 NOME: Geraldo Alves da Silva 02 ENDEREO: Rua Miguel Garcia, s/n, bairro: Centro, Bannach/Par. 03 TELEFONE: 09491288471/09484129169

04 INSTITUIO ONDE REALIZAREI O ESTGIO: Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Isabel Furtado Bannach 05 ENDEREO DA INSTITUIO: Rua Olmpica, s/n, Bairro: Centro, Bannach/Par 06 NOME DO DIRETOR: Renata Glaicy de Oliveira Marques
Telefone: (94) 9141-7773 E-mail: escola_mariaisabel@hotmail.com

07 INCIO DA OBSERVAO: 26 de Setembro de 2012. 08 INCIO DA COPARTICIPAO: 26 de Setembro de 2012. 09 INCIO DA REGNCIA: 26 de Outubro de 2012. 10 TRMINO DO ESTGIO: 30 de novembro de 2012.

4 SNTESE DA FASE DE OBSERVAO A Observao constitui a primeira fase do Estgio Supervisionado I. Foi realizada no perodo de 28 de Setembro a 07 de novembro, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Isabel Furtado Bannach, localizada no municpio de Bannach Par, nas turmas de 6 ano A e B, 7 ano A, do Ensino Fundamental, no turno matutino e vespertino, sob a regncia da prof Jackeliny Hilgert. Como trabalho na escola, ficou mais fcil o estgio de observao e regncia. As aulas na escola se desenvolvem no perodo de 50 minutos, tendo um intervalo de 15 minutos. Os horrios das aulas esto dispostos no quadro abaixo: Quadro 1 Durao das aulas na Escola Mul. de Ens. Fund. Maria Isabel Furtado Bannach. Srie/Ano Dias da Semana 6 6 e 7 6 7 Segunda-feira Tera-feira Quarta-feira Quinta-feira 1, 2 1, 2/3, 4 3, 4/3, 4 4, 5 B B B C B Jackelliny Hilgert Jackelliny Hilgert Jackelliny Hilgert Jackelliny Hilgert
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Horrio

Turma (s)

Professor (a)

Sexta-feira

5, 6

Jackelliny Hilgert Fonte: Pesquisa de Campo

O primeiro dia em que tive contato com a turma foi no final do ms de outubro. Mas a fase de observao teve incio efetivo no dia 12 de novembro. Nessa aula, a professora regente me apresentou aos alunos, sentei-me no fundo da sala e prossegui minha observao. Os alunos ficaram desconfiados e envergonhados, mas no hesitaram em conversar com os colegas. Quanto estrutura fsica, a escola conta com 10 salas de aula, sala de professores, sala da direo, coordenao, secretria, ptio, cantina, biblioteca prpria. As salas, onde estagiei, so claras, mas muito quente devido cobertura e s janelas que oferecem pouca ventilao. Elas ficam localizadas prximas ao ptio, que d acesso a todas as outras salas. Isso favorece a disperso dos alunos nas aulas, pois as janelas oferecem uma viso ampla do ptio, alm disso, o som e a movimentao produzida fora da sala atrapalham as aulas, principalmente na Avenida Antonia Soller, que fica a frente da escola. A maioria das cadeiras separada (mesa e cadeira) tendo poucas que so cadeiras com apoio para escrever, e todas so dispostas em fila. O tipo de cadeira utilizada traz prejuzos em dois aspectos: ocupa muito espao e atrapalha a realizao de atividades em grupos. A sala era pequena em relao ao nmero de alunos (cinqenta e um), alguns deles ficavam fora das filas. As aulas na maioria das vezes comearam no horrio, mas sempre terminaram alguns minutos antes, pois os alunos precisavam tomar o nibus, j que muitos deles que estudam no horrio vespertino moram na zona rural e necessitam do transporte escolar para retornarem as suas residncias. As aulas s vezes forma interrompidas por alunos pedindo para irem ao banheiro ou beber gua e por conversas paralelas. A professora regente mostrou domnio do contedo; o contedo era apresentado de forma que as dificuldades estivessem em uma escala crescente; motivava os alunos perguntando ou valorizando suas dvidas; preocupava-se com aprendizagem; sabia se o aluno tinha a capacidade (pr-requisito) para aprender o que ela estava ensinando e resolvia exerccios adequados ao nvel da turma. Durante as aulas observadas, a professora regente no

utilizou recursos alm do quadro branco, pincel e livros didticos, realizando uma aula tradicional. Por fim, a maior dificuldade observada foi o grande nmero de alunos, o que dificultava o trabalho da professora regente e que com certeza dificultar o meu tambm, no perodo de regncia, pois, j que a turma apresenta nveis diferentes de aprendizagem, ser necessrio um atendimento individualizado e com tantos alunos ser muito difcil. E esse ser o um grande desafio. Contudo, o incio dessa fase nos proporcionou um entrosamento com outros estagirios, professor regente e comunidade escolar do campo de estgio para que exista efetivamente uma troca de experincia. Alm disso, oportunizou condies de integrao no contexto escolar para que possamos identificar caractersticas do funcionamento interno e da integrao com a comunidade externa. E, sobretudo o conhecimento do desenvolvimento da turma para o planejamento das aulas de estgio. 5 SNTESE DA FASE DE COPARTICIPAO A fase de coparticipao ocorreu de 12 a 21 de novembro de 2012. Esta fase totalizou 12 horas/aula. Foi um perodo importante do estgio devido a minha participao na aplicao das avaliaes e do questionrio scio-econmico. Percebi uma grande deficincia na aprendizagem, em que alguns no apresentavam pr-requisitos necessrios para frequentar a srie que estavam. Foi uma fase fundamental, assim como o de observao, para o planejamento das aulas do perodo de regncia considerando os diferentes nveis de conhecimento, de interesse e participao, pois antes de planejarmos uma aula devemos saber a clientela que estamos lidando para um bom rendimento dentro da sala de aula. Abaixo quadro ilustrativo mostrando as atividades desenvolvidas e a carga horria prevista. Quadro 2 ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTGIO ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTGIO Atividades desenvolvidas HORAS PREVISTAS HORAS REALIZADAS OBSERVAO Carga Horria Prevista 100 70 58
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COPARTICIPAO REGNCIA TOTAL DE HORAS

12 45 115 Fonte: Pesquisa de Campo

O quadro acima detalha as atividades desenvolvidas e a carga horria do estgio supervisionado. Em anexo, outras informaes. Assim como: ficha de identificao do (a) estagirio (a); local de realizao do estgio; reviso de realizao do estgio; prtica pedaggica do ensino fundamental (observao); contedos e horas aulas 6 ano; contedos e horas aulas 7 ano; 6 CONSIDERAES FINAIS O estgio foi um perodo em que busquei vincular a teoria com a prtica. Foi um momento em que a teoria e a prtica se mesclaram para que fosse possvel apresentar um bom resultado. E, sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura no s crtica, mas tambm reflexiva da nossa prtica educativa diante da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educao de qualidade, que garantido em lei (LDB - Lei n 9394/96). O objetivo do estgio supervisionado desenvolver conhecimento para a formao do acadmico, sendo que o estgio apresentado demonstrar o interesse pelo o desenvolvimento da educao dentro da comunidade que vivemos. O estgio tem como pretenso a construo de um conhecimento referente s necessidades de uma boa educao nas escolas brasileiras, fornecendo ao acadmico a possibilidade de desenvolver sugestes concretas para a real aplicao dentro da escola onde estagiou, fortalecendo os benefcios das aes do princpio educacional, para, posteriormente obter melhores resultados dentro da comunidade escolar. Realmente no foi fcil esse estgio, encontrei diversas dificuldades, principalmente quanto estrutura fsica da escola, pois a sala era pequena, muito quente, tinha uma acstica horrvel, as cadeiras (mesa e cadeira separada) no contriburam para a realizao de muitas das atividades e mesmo nessas condies a sala era constituda de uma quantidade de alunos superior a sua metragem. Infelizmente, foram poucas as oportunidades de realizao de um trabalho individual na tentativa de tentar sanar dificuldades especficas. Alm disso, detectei atravs do questionrio socioeconmico que os alunos no gostavam muito de estagirio, que tinham uma ideia de que estagirio no ensina e no tem domnio de contedo como o professor regente.
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Devo confessar que pensei em ser mais tradicional possvel como uma punio aos alunos por conversarem tanto e por no colaborarem comigo. Foi muito difcil, na verdade foi necessrio brigar, reclamar, para conseguir transmitir os contedos de maneira clara e objetiva. Para que a educao brasileira chegue a um patamar elevado, precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeiramente com o aprendizado, que deve exercer o papel de um mediador entre a sociedade e a particularidade do educando. Esse o grande desafio que o educador encontra, pois a educao necessita de professores qualificados para lidar de forma objetiva com os alunos, levando-os a questionar, indagar, para assim, compreenderem melhor os contedos repassados. A matemtica est passando por profundas transformaes. O professor necessariamente deve estar mais preparado para participar dessas transformaes e para se aventurar no novo. Ubiratan DAmbrsio. Depois de tantos assuntos em anlise possvel chegarmos a uma concluso do principal assunto em questo que a educao do futuro. preciso despertar em nosso educando o interesse pela educao, para que ele seja capaz de filtrar as informaes e agir com responsabilidade perante si e a sociedade. Somos conscientes da necessidade de uma nova reflexo no processo educativo, pois o sistema seguido j est ultrapassado e acredito no ser vivel para nossa gerao. Mas tudo deve ter comeo, meio e fim, porm com a educao no est sendo assim, parece que queremos inverter a ordem e por isso estamos nos deparando com a situao atual, onde impera o desrespeito, a falta de dignidade e lealdade.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ALVES, Rubem Azevedo, 1933 Conversas com quem gosta de ensinar. So Paulo: Cotez: Autores Associados. 1983. (Coleo polmicas de nosso tempo) BIANCHI, A. C. de M.; ALVARENGA, M.; BIANCHI, R. Orientao para estgio: trabalhos, projetos e monografias. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. DANTE, Luiz Roberto. Tudo Matemtica. 5 srie. So Paulo, Editora tica. 2004. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo, Brasil: Paz e Terra. 1997. GIOVANNI, Jos Rui e Giovanni Jr. Matemtica, Pensar e Descobrir, 5 srie So Paulo: FTD, 2000. IEZZI, Gelson Matemtica e Realidade: 5 srie/ Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antnio Machado So Paulo: Atual, 1999. ______, 1939 Matemtica e realidade. 5 srie/ Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antonio Machado. 4 ed. reform. So Paulo: Atual. 2000. IMENES, Luis Marcio Pereira Matemtica/ Imenes & Lellis So Paulo: Scipione, 1997. MORI, Iracema Matemtica Idias e Desafios/ Iracema Mori, Dulce Satiko Onaga So Paulo: Saraiva, 1996. SOUZA, Maria Helena de Matemtica/ Maria Helena de Souza, Walter Spinelle So Paulo: tica, 1999.
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ANEXOS

ANEXO 1 FICHA DE IDENTIFICAO DO (A) ESTAGIRIO (A); ANEXO 2 LOCAL DE REALIZAO DO ESTGIO; ANEXO 3 REVISO DE REALIZAO DO ESTGIO; ANEXO 4 PRTICA PEDAGGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL (OBSERVAO); ANEXO 5 CONTEDOS E HORAS AULAS 6 ANO; ANEXO 6 CONTEDOS E HORAS AULAS 7 ANO;

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MINISTRIO DA EDUCAO Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par Campus Conceio do Araguaia - PA Diretoria de Programas e Projetos. Coordenao da Licenciatura em Educao do Campo
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FICHA DE INDENTIFICAO DO (A) ESTAGIRIO (A)

CURSO:

LICENCIATURA

PLENA

EM

EDUCAO

DO

CAMPO,

COM

HABILITAO EM CINCIAS DA NATUREZA E MATEMTICA. AREA DO CONHECIMENTO/HABILITAO: CINCIAS NATURAIS E

MATEMTICA DISCIPLINA: ESTGIO SUPERVISIONADO I PROFESSOR (A): Nvea Maria Coelho Barbosa de Almeida CARGA HORRIA: 100 horas ESTAGIRIO (A): Geraldo Alves da Silva E-mail: gabrygera@hotmail.com Telefone: (94) 91288471 SEMESTRE: 2

LOCAL DE REALIZAO DO ESTGIO Instituio Educacional: Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Isabel Furtado Bannach Diretor (a) da Instituio: Renata Glaicy de Oliveira Marques Professores envolvidos: Jackeliny Hilgert da Silva Santos Disciplina de rea envolvida: Matemtica Perodo do estgio: Seis meses (2 semestre) Endereo: Rua Olmpia Bannach Municpio: Bannach Telefone: (94) 9141-7773 Ano: 2012 s/n. Bairro: Centro ESTADO: Par E-mail: escola_mariaisabel@hotmail.com

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MINISTRIO DA EDUCAO Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par Campus Conceio do Araguaia - PA Diretoria de Programas e Projetos. Coordenao da Licenciatura em Educao do Campo

REVISO DE REALIZAO DO ESTGIO Ensino Fundamental Regular/ Educao inclusiva Srie/Ano 6 6, 7 6 7 7 Dias da Semana Segunda-feira Tera-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Horrio 1, 2 1, 2/3, 4 3, 4/3, 4 4, 5 5, 6 Turma (s) B B B C B B Professor (a) Jackelliny Hilgert Jackelliny Hilgert Jackelliny Hilgert Jackelliny Hilgert Jackelliny Hilgert

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MINISTRIO DA EDUCAO Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par Campus Conceio do Araguaia - PA Diretoria de Programas e Projetos. Coordenao da Licenciatura em Educao do Campo PRTICA PEDAGGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL (OBSERVAO) Aluno (a) estagirio (a) Geraldo Alves da Silva Curso: Licenciatura em Educao do Campo. N de Matricula: 2010313222 Escola Campo Estgio: Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Isabel F. Bannach. rea de Objeto de Observao: Cincias Naturais e Matemtica Professor (a) orientador (a) de Campo: Nvea Maria Coelho Barbosa de Almeida I-ATIVIDADES DE ESTGIO SIM NO E/PARTE
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Planejou as atividades junto com o professor da turma Participou das aulas Ajudou no desenvolvimento de dinmicas e msticas Ajudou na orientao do trabalho dos alunos Discutiu critrios para avaliao de trabalhos e provas Ajudou a tirar dvidas Auxiliou em atividades complementares: eventos, seminrios, etc... Auxiliou em pesquisas II-ATITUDES COMPORTAMENTAIS Demonstrou interesse pelas atividades que esto sendo apresentadas Demonstrou ter responsabilidade e tica profissional Demonstrou esprito colaborador Demonstrou capacidade de dilogo Relacionou-se bem com os alunos da turma e a/o professor/a III-AUTO-AVALIAO DO ACADMICO Ajudou os professores planejamento, avaliao e vivncia do processo de ensino-aprendizagem pelos professores envolvidos Ajudou no processo de ensino aprendizagem dos alunos Estudou para ampliar os conhecimentos na rea do conhecimento Conseguiu atingir contribuir para inserir elementos da educao do campo na atividade envolvendo os professores da disciplina de sua ria de habilitao Conseguiu trabalhar em grupo de maneira responsvel, crtica e positiva. Fui assduo e pontual

X X X X X X X X SIM X X X X X SIM X NO E/PARTE NO E/PARTE

X X X

X X

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Bannach PA, 10 de dezembro de 2012.

________________________________________________________ Professor (a) Orientador (a) do estgio de campo

MINISTRIO DA EDUCAO Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par Campus Conceio do Araguaia - PA Diretoria de Programas e Projetos.
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Coordenao da Licenciatura em Educao do Campo PRTICA PEDAGGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL (OBSERVAO)

ALUNO (A) ESTAGIRIO (A): GERALDO ALVES DA SILVA CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAO DO CAMPO. N DE MATRICULA: 2010313222 ESCOLA CAMPO ESTGIO: ESCOLA MUL. DE ENS. FUND. M ISABEL FURTADO BANNACH REA DE OBJETO DE OBSERVAO: CINCIAS NATURAIS E MATEMTICA PROFESSORA ORIENTADORA DE CAMPO: NIVEA MARIA COELHO BARBOSA DE ALMEIDA DISCIPLINA: MATEMTICA SRIE/ANO: 6 ANO NVEL: FUNDAMENTAL ( ) REGNCIA ESTGIO DE: (X) OBSERVAO PARTICIPATIVA

CARGA ATIVIDADES DESENVOLVIDAS: Local de desenvolvimento (sala, laboratrios, e outros), tipo de atividade (explanao de contedos, experincias, pesquisas...) com lanamento de tema/contedo central. HORRIA

ASSINATURA DO PROF. ESTGIO/CAMPO

TRANSFORMAO DE NMEROS DECIMAIS

Data: 26/09 N. horas: 02

REVISO DO CONTEDO MINISTRADO DURANTE O BIMESTRE

Data: 01/10, 02/10, 03/10 N. horas: 06

SITUAES PROBLEMAS

Data: 15/10, 16/10 N. horas: 04

IDEIA DE FRAO, TRABALHANDO COM FRAES DE DENOMINADORES DIFERENTES, EXERCCIOS PROPOSTOS. AS FRAES E A PORCENTAGEM

Data: 29/10 N. horas: 02 Data: 05/11 N. horas: 02

SITUAES PROBELMAS

Data: 06/11 N. horas: 02

A FORMA DECIMAL DOS NMEROS RACIONAIS

Data: 07/11, 12/11, 13/11

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N. horas: 06 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS Data: 19/11 N. horas: 02 NOO DE GEOMETRIA Data: 20/11, 21/11 N. horas: 04 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E SITUAES PROBLEMAS ENVOLVENDO GEOMETRIA TOTAL DE HORAS/AULAS Data: 26/11 N. horas: 02 32 Horas/Aulas

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MINISTRIO DA EDUCAO Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par Campus Conceio do Araguaia - PA Diretoria de Programas e Projetos. Coordenao da Licenciatura em Educao do Campo PRTICA PEDAGGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL (OBSERVAO)
ALUNO (A) ESTAGIRIO (A): GERALDO ALVES DA SILVA CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAO DO CAMPO. N DE MATRICULA: 2010313222 ESCOLA CAMPO ESTGIO: ESCOLA MUL. DE ENS. FUND. M ISABEL FURTADO BANNACH REA DE OBJETO DE OBSERVAO: CINCIAS NATURAIS E MATEMTICA PROFESSORA ORIENTADORA DE CAMPO: NIVEA MARIA COELHO BARBOSA DE ALMEIDA DISCIPLINA: MATEMTICA SRIE/ANO: 7 ANO NVEL: FUNDAMENTAL ( ) REGNCIA ESTGIO DE: (X) OBSERVAO PARTICIPATIVA

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS: Local de desenvolvimento (sala, laboratrios, e outros), tipo de atividade (explanao de contedos, experincias, pesquisas) com lanamento de tema/contedo central. EQUAES DO 1 GRAU

CARGA HORRIA

ASSINATURA DO PROF. ESTGIO/CAMPO

Data: 21, 25, 27/09/2012 N. horas: 06

PROBLEMAS DO 1 GRAU COM UMA VARIVEL EXERCCIOS ENVOLVENDO EQUAES DO 1 GRAU SITUAES PROBLEMAS

Data: 05/10, 09/10 N. horas: 04 Data: 11 /10 N. horas: 02 Data: 16/10, 18/10 N. horas: 04

SISTEMAS DE EQUAES DO 1 GRAU COM DUAS VARIVEIS

Data: 23/10, 25/10, 26/10

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N. horas: 06 EXERCCIOS ENVOLVENDO EQUAES DO 1 GRAU RAZO, PROPORO, REGRA DE TRS SIMPLES E COMPOSTA. Data: 08/11 N. horas: 02 Data: 09/11, 13/11, 20/11, 22/11, 23/11 N. horas: 10 REGRA DE TRS SIMPLES E COMPOSTA, EXERCCIOS PROPOSTOS, SITUAES PROBLEMAS. TOTAL DE HORAS AULAS Data: 27/11, 29/11 N. horas: 04 38 Horas/Aulas

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APNDICE APNDICE 1 DECLARAO DE REALIZAO DE ESTGIO NA UNIDADE DE ENSINO APNDICE 2 DECLARAO DE ABONO DE HORAS APNDICE 3 FOTOS

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ESTADO DO PAR PREFEITURA MUNICIPAL DE BANNACH SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO, CULTURA E DESPORTO. ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL M ISABEL FURTADO BANNACH

DECLARAO

Declaro para os devidos fins que o aluno GERALDO ALVES DA SILVA, RG n. 3701913 SSP/PA, aluno do Curso de LICENCIATURA PLENA EM EDUCAO DO CAMPO COM HABILTAO EM CINCIAS NATURAIS E MATEMTICA, do INSTITUTO FEDERAL DE CINCIAS E TECNOLOGIAS DO PAR IFPA, campus
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Conceio do Araguaia, tendo nmero de matricula 2010313222, estagiou nesta Unidade de Ensino no perodo de 26/09/2012 30/11/2012, totalizando 70 horas. Por ser verdade, assino duas vias de igual teor e forma, para que tenha efeitos legais no vigor da lei.

Bannach - PA, 10 de dezembro de 2012.

_____________________________ Renata Glaicy de Oliveira Marques

ESTADO DO PAR PREFEITURA MUNICIPAL DE BANNACH SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO, CULTURA E DESPORTO. ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL M ISABEL FURTADO BANNACH

DECLARAO

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Declaramos para os devidos fins, a pedido da parte interessada, que GERALDO ALVES DA SILVA, RG n. 3701913 SSP/PA, aluno do Curso de LICENCIATURA PLENA EM EDUCAO DO CAMPO COM HABILTAO EM CINCIAS NATURAIS E MATEMTICA, do INSTITUTO FEDERAL DE CINCIAS E TECNOLOGIAS DO PAR IFPA, campus Conceio do Araguaia, tendo nmero de matricula 2010313222, trabalha nessa UNIDADE DE ENSINO a 12 anos, ministrando aulas na rea de Cincias Naturais, sendo as disciplinas: Matemtica, Qumica, Fsica, Biologia. Por verdade, assino duas vias de igual teor e forma, para que surtam efeitos legais no vigor da lei vigente.

Bannach - PA, 10 de dezembro de 2012.

_____________________________ Renata Glaicy de Oliveira Marques

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