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Dinmica Rpida para Grupos - Frutas

Essa dinamica rapida tem por objetivo concentrar a ateno dos participantes e o foco nas atividades alm de estimular o raciocnio rpido nas respostas as perguntas propostas. Esse um jogo de integrao e aquecimento, excelente para grupos novos ou incio de oficinas e cursos. Responder rapidamente as perguntas do coordenador do jogo, dizendo seu prprio nome ou o nome de outros participantes.

Materiais: Uma sala ampla com cadeiras. Procedimento: Pedir para que os participantes faam um grande crculo com suas cadeiras. Quando todos estiverem sentados em suas cadeiras, formando o crculo, o coordenador posicionase no centro da roda sem cadeira e comea o jogo, aproximando-se de algum e dizendo-lhe qualquer das seguintes frutas: "morango, morango" ou "laranja, laranja" ou "limo, limo" ou "cesta de frutas". Ao ouvir uma das frutas, a pessoa sentada far o seguinte: a. Ao ouvir "morango, morango", a pessoa sentada dever responder seu prprio nome. b. Ao ouvir "laranja, laranja", a pessoa sentada dever responder dizendo o nome do companheiro ou companheiraque est sua direita. c. Ao ouvir "limo, limo", a pessoa responder com o nome da pessoa que se encontra sua esquerda. d. Ao ouvir "cesta de frutas", neste caso todos os jogadores se levantam e trocam de lugar. A pessoa que est no centro da roda tentar tambm ocupar uma cadeira. Aquele que ficar sem cadeira reinicia o jogo. Dicas: Observar se os participantes esto atentos e se integrando.

Tempo de aplicao: 20 minutos Nmero mximo de pessoas: 30 Nmero mnimo de pessoas: 10 O tempo de uma atividade importante devido aos horrios corridos do dia-a-dia, no entanto mais do que o tempo gasto ou economizado o importnte nunca perder o foco na qualidade, seja do trabalho prestado ou na entrega do produto final.

Descrio: O coordenador distribui um pedao de papel e um lpis para cada integrante que dever escrever algum problema, angstia ou dificuldade por que est passando e no consegue expressar oralmente. Deve-se recomendar que os papis no sejam identificados a no ser que o integrante assim desejar. Os papis devem ser dobrados de modo semelhante e colocados em um recipiente no centro do grupo. O coordenador distribui os papis aleatoriamente entre os integrantes. Neste ponto, cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual seria a sua soluo para o mesmo. Aps certo intervalo de tempo, definido pelo coordenador, cada integrante deve explicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e soluo que seria utilizada para o mesmo. Esta etapa deve ser realizada com bastante seriedade no sendo admitidos quaisquer comentrios ou perguntas. Em seguida aberto o debate com relao aos problemas colocados e as solues apresentadas. Possveis questionamentos: Como voc se sentiu ao descrever o problema? Como se sentiu ao explicar o problema de um outro? Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro? - No seu entender, o outro compreendeu seu problema? Conseguiu pr-se na sua situao? Voc sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa? Como voc se sentiu em relao aos outros membros do grupo? Mudaram seus sentimentos em relao aos outros, como conseqncia da dinmica? Participantes: 5 a 30 pessoas Tempo Estimado: 45 minutos

O coordenador pode aplicar essa dinmica de grupo em reunies pedaggicas no incio de cada semestre a fim de integrar os participantes e buscar solues para os problemas do dia-a-dia da escola ou instituio de ensino.

Essa dinmica para reunio pedaggica tem por objetivo resolver problemas, sejam da ordem pessoais ouprofissionais, pode ser aplicada em reunies de professores ou com coordenadores de cursos. Fortalece o esprito de amizade entre os membros do grupo. Material: Lpis e papel para os integrantes. Descrio: O coordenador distribui um pedao de papel e um lpis para cada integrante que dever escrever algum problema, angstia ou dificuldade por que est passando e no consegue expressar oralmente. Deve-se recomendar que os papis no sejam identificados a no ser que o integrante assim desejar. Os papis devem ser dobrados de modo semelhante e colocados em um recipiente no centro do grupo. O coordenador distribui os papis aleatoriamente entre os integrantes. Neste ponto, cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual seria a sua soluo para o mesmo. Aps certo intervalo de tempo, definido pelo coordenador, cada integrante deve explicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e soluo que seria utilizada para o mesmo. Esta etapa deve ser realizada com bastante seriedade no sendo admitidos quaisquer comentrios ou perguntas. Em seguida aberto o debate com relao aos problemas colocados e as solues apresentadas. Possveis questionamentos: Como voc se sentiu ao descrever o problema? Como se sentiu ao explicar o problema de um outro? Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro? - No seu entender, o outro compreendeu seu problema? Conseguiu pr-se na sua situao? Voc sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa? Como voc se sentiu em relao aos outros membros do grupo? Mudaram seus sentimentos em relao aos outros, como conseqncia da dinmica? Participantes: 5 a 30 pessoas Tempo Estimado: 45 minutos O coordenador pode aplicar essa dinmica de grupo em reunies pedaggicas no incio de cada semestre a fim de integrar os participantes e buscar solues para os problemas do dia-a-dia da escola ou instituio de ensino.

Motivar professores com dinmicas - Encontrei uma nova profisso

O objetivo dessa dinmica para professores e motivao estimular a criatividade, explorar a comunicao e mostrar aos participantes que sua profisso tem um valor nico para o futuro de uma nao. Materiais: Papis com lista de profisses inovadoras: Envernizador de escadas Pedicure de elefantes Designer de tmulos Redator de cartes de boas-festas Afiador de agulhas de tric Digitador de faxes Chofer de carruagem Pintor de rodap Dentista de canrios Soldador de trombone Procedimento: Cada participante, por sua vez, ir pegar um papel com uma profisso inovadora. O participante dever ento realizar uma apresentao de 2 minutos de acordo com o papel que pegar, explicando o que esse profissional faz, quais suas vantagens e desvantagens. Os participantes podero realizar perguntas sobre a profisso durante ou aps a apresentao. Dicas: Iniciar o processamento abrindo espao para que os participantes faam comentrios sobre sentimentos, dificuldades, facilidades e outros que o grupo julgar importantes. Observar se o participante espontneo, criativo e comos se comunica. No final o coordenador dever explicar sobre a verdadeira importncia de um professor na vida de seus alunos, sua funo como mestre e exemplo a seguir. Tempo de aplicao: 40 minutos Nmero mximo de pessoas: 20 Nmero mnimo de pessoas: 2

DINMICA DOS RTULOS A. Objetivos

Favorecer reflexo sobre a influncia dos preconceitos e dos sentimentos nas relaes interpessoais. B. Recursos Necessrios Rtulos em papel ofcio Fita adesiva

C. Procedimentos 01. Em folhas de ofcio, escrever os seguintes rtulos:

02. As palavras acima devem ser de um tamanho visvel para todos na sala. Alm destes rtulos, podem ser utilizados outros de acordo com a inteno do facilitador e a realidade do grupo. 03. Escolher uma pessoa por rtulo, colocando-a de frente para o grupo. 04. Mostrar para o grupo o rtulo, sem que o escolhido veja. Quando o escolhido for responder a alguma pergunta (Por exemplo: O que voc pensa sobre o preconceito?), grupo dever reagir de acordo com o rtulo e com a atitude sugerida no papel. 05. O grupo no poder ler em voz alta o que est no papel, mas representar o que ele pede com expresso corporal. O escolhido no poder ver o papel, mas identificar o rtulo que lhe coube observando a atitude do grupo, enquanto tenta responder a uma indagao. VOC EST ESCUTANDO?

A. Objetivos + Perceber a importncia de "saber ouvir"; + Identificar os fatores que facilitam e/ou dificultam a comunicao. B. Recursos necessrios Tiras de papel com instrues. C. Procedimentos 1. Formar duplas. Numerar os participantes de cada dupla com os nmeros 1 e 2, aleatoriamente;

2. Unir todos os participantes que receberam o n. 1 e dar as seguintes instrues: "Voc ir contar uma histria ao seu par. Pode escolher uma histria real, da sua prpria vida, ou criar algo. Mas a sua tarefa contar essa histria ao seu parceiro do comeo ao fim e certicar-se de que ele compreendeu bem o que voc contou"; 3. Unir os participantes que receberam o n.2 e dar-lhes instrues individuais, pois cada um deles desempenhar um papel diferente em sua dupla. Todos os papis tm o objetivo de interferir na comunicao, dificultando-a.
Sugesto de papis: * D palpites sem ser solicitado durante o relato do seu par; * Interrompa frequentemente seu par, impedindo-o de chegar ao fim de sua histria; * Mude de assunto vrias vezes durante o relato do seu par; * No responda nem pergunte nada durante todo o relato; * Pea constantemente ao outro que repita o que acabou de dizer; * Procure contar uma histria melhor do que a que o seu par est contando; * Observe o resto da sala enquanto o seu par est falando; * Ria e ache graaa quando seu par fala srio; * Faa perguntas sobre todos os detalhes da histria; * Conclua as frases do seu parceiro antes dele, tentando adivinhar o que ele vai dizer.

4. dadas as instrues, as duplas sentam-se espalhadas pela sala, executando a tarefa ao mesmo tempo; 5. O facilitador observaa o grupo e determina o final da atividade ao perceber que a maioria das duplas concluiu a tarefa ou j se encontra suficientemente mobilizada;

6. Em plenrio, cada dupla expe para o grupo o que aconteceu durante a execuo da atividade e como est se sentindo; 7. Deposi de explorar os comentarios sobre a atividade, ampliar a discusso para os seguintes pontos: como voc se swente quando algum no escuta voc? difcil para voc escutar o outro? E falar de si? Que atitudes no outro facilitam a sua expresso? EXERCCIO DAS QUALIDADES A. Objetivos Dar-se conta das qualidades positivas existentes no grupo; Perceber as qualidades do outro e express-las; Avaliar qualidades pessoais. B. Recursos necessrios Tiras de papel; Lpis ou caneta esferogrfica. C. Procedimentos 1. Grupo em crculo, sentados; 2. Distribuir para cada participante duas tiras de papel em branco. Solicitar que pensem no vizinho da direita e da esquerda, procurando a qualidades positiva que lhe chama a ateno em cada um deles; 3. Escrever as qualidades, uma em cada tira. No identificar. Dobrar;

4. O facilitador recolhe todos os papis, embaralha e redistribui (dois papis para cada participante); 5. Solicitar que cada um assuma os papis recebidos como se tivessem sido escritos por si, procurando no grupo quem possui as qualidades neles expressos; 6. Pedir que cada participatne leia alto as qualidades que tem nas mos, dando-as pessoa que julga possu-las e jusstificando o motivo de sua escolha; 7. Pedir que cada um comente as qualidades recebidas; 8. Solicitar que cada pessoa, em ordem no crculo, diga as qualidades ue escreveu inicialmente para os seus vizinhos; 9. Em plenrio, compartilhar com o grupo o que mais lhe chamou a ateno na atividade. PRXIMO/DISTANTE A. Objetivo Perceber as relaes de proximidade e de distncia existentes entre os membros do grupo. B. Recursos necessrios Pedaos de papis. C.Procedimentos 1. Dispor o grupo em crculo, sentado;

2. Cada participante recebe dois papis em que escrevero duas mensagens, um para a pessoa do grupo da qual se sente mais prximo e outra para a pessoa de quem se sente mais distante. 3. As mensagems devem iniciar por:
* "Eu me sinto prximo de voc porque..."; * "Eu me sinto distante de voc porque...".

4. Asinalar, dobrar e colocar o nome do destinatrio por fora. 5. Recolher e distribuir as mensagens; 6. Cada pessoa comenta as mensagens que recebeu e faz as perguntas que julgar necessrias. ESCOLHA SUAS LIDERANAS A. Objetivo Dar-se conta da percepo que o grupo tem de cada um de seus componentes; Possibilitar a identificao de lideranas. B. Recursos necessrios Papel ofcio; Lpis. C. Procedimentos 1. Formar subgrupos; 2. Distribuir papel e lpis para cada subgrupo, que deve escolher dentre todos os participantes do grupo, lideranas para as seguintes situaes:
* um piquenique; * Uma festa danante;

* * * * * * * * *

um ato religioso; um grupo de estudo; uma greve estudantil; uma campanha de arrecadao de alimentos; um multiro para construo de uma casa; uma gincana; um aniversrio-surpresa; um grupo de dana; uma baguna qualquer.

3. Os subgrupos apresentam suas escolhas e as justificam; 4. Cada participante deve anotar as situaes para as quais foi indicado; 5. Analisar e refletir as indicaes feitas: comentar as indicaes recebidas; comeentar as indicaes com as quais concorda e/ou discorda; partilhar com o grupo o que lhe chamou mais a ateno. 6. Colocar para o grupo que quanto mais lideranas houve num grupo, masi rico este ser, pois assim se aproveitam as diferenas e aptides individuais para o benefcio do coletivo. AUTO-AVALIAO GRUPAL A. Objetivo Oportunizar reflexo sobre dificuldades contribuies de cada integrante no grupo. B. Recursos necessrios Lpis; Papel ofcio. C. Procedimentos e

1. Grupo em crculo, sentado; 2. Distribuir papel e lpis para os membros do grupo; 3. Pedir que respondam por escrito: "Qual a minha mair dificuldade neste grupo?" 4. Recolher todos os escritos, mistur-los e distribu-los; 5. Cada participante l alto as dificuldades do outro como se foessem suas e d sugestes para resolv-las; 6. Em plenrio, analisar as sugestes surgidas:
* Quais so as maiores dificuldades do grupo? * Que sugestes chamaram a sua ateno? * De tudo o que ouviu, o que surpreendeu voc?

PERCEBENDO O GRUPO A. Objetivo Promover a comunicao participantes do grupo. B. Recursos necessrios Folha de ofcio; Lapis ou caneta esferogrfica. C. Procedimentos 1. Cada participante do grupo recebe uma folha de ofcio em branco e escreve o seu nome no alto dela. Neste momento o grupo deve estar em crculo; entre todos os

2. A um sinal do facilitador, todos passam a folha para o vizinho da direita, para que este possa escrever para a pessoa cujo nome se encontra no alto da folha; 3. Assim, sucessivamente, todos escrevem para todos at que a folha retorne ao ponto de origem; 4. Cada um l silenciosamente as mensagens recebidas; 5. Em pelnrio pode-se comentar: o que foi surpresa para cada um, o que j esperava e o que mais tocou. ESCOLHA PALAVRAS CUIDADOSAMENTE SUAS

A. Objetivo Expressar os pensamentos e sentimentos por meio do uso de frases que permitam uma boa comunicao. B. Recursos necessrios Papel ofcio; Lpis. C. Procedimentos 1. Formar duplas; 2. Dar a cada dupla uma folha de papel e um lpis. Pedir que listem todas as frases que ouvem frequentemente no seu dia-a-dia e que consideram agressivas, ofensivas ou que

causam desconforto. Informar tempo para execuo; 3. Pedir a cada dupla que, das frases escirtas/listadas, escolham a mais forte para apresentar ao grupo; 4. Quando todas as duplas tiverem escolhido sua frase, pedir que encontrem uma forma clara e gentil de dizer a mesma coisa. 5. cada dupla l para o grupo a frase original e a frase transformada. 6. O grupo, em plenrio, comenta o que descobriu ao fazer as comparaes entre as maneiras diferentes de dizer a mesma coisa, refletindo sobre as diferenas entre as frases originais e as transformadas e os sentimentos aps elas. CIDADANIA A. Objetivo Promover reflexes sobre cidadania. B. Material necessrio Papel ofcio Papel metro Lpis Fita gomada C. Procedimentos 1. Distribuir para cada pessoa uma folha de papel e um lpis;

2. Solicitar ao grupo que crie novas palavras, utilizando-se das letras que compem esta palavra. As palavras criadas devem ter relao com cidadania. Deixar claro que preciso respeitar o nmeor de vogais e consoentes contidas na palavra matriz, ou seja, as palavras criadas no devem ultrapassar o nmero de vogais e consoantes existentes na palavra original. Tentar listar o mior nmeor possvel de palavras em 10 minutos; 3. Cada participante l sua lista de palavras, enquanto o facilitador as escreve no quadro; 4. Formar subgrupos, solicitando que tentem construir frases sobre cidadania que contenha o mairo nmeor possvel das palavras ditas. Escrever em papel metro; 5. Apresentar em plenrio as frases produzidas nos subgrupos; 6. Ressaltar em plenario os pontos mais significativos sobre cidadania, registrados nas frases expostas. ABRIGO SUBTERRNEO A. Objetivos Refletir sobre a diversidade; Analisar preconceitos. B. Material necessrio Lpis e papel para anotao C. Procedimentos

01. Dizer, o seguinte, a todos do grupo: estamos na eminncia de uma guerra nuclear. H um abrigo no qual apenas trs pessoas podero se proteger, garantindo sua sobrevivncia. Quais, das relacionadas abaixo, voc escolheria?
Um violinista, com 40 anos de idade, narctico viciado; Um advogado, com 25 anos de idade; A mulher do advogado, com 24 anos de idade, que acaba de sair do manicmio. Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo, ou fora dele; Um sacerdote, com a idade de 65 anos; Uma prostituta, com 35 anos de idade; Um ateu, com 20 anos de idade, autor de vrios crimes; Uma universitria que fez voto de castidade; Um fsico, com 28 anos de idade, que s aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua arma; Uma menina, com 12 anos de idade, e baixo nvel mental; Um homossexual, com 47 anos de idade.

02. Num primeiro momento, cada pessoa deve fazer sua lista de candidatos, anotando-a num pedao de papel; 03. Formam-se grupos, partilham-se as escolhas e em cada grupo deve-se decidir por uma lista comum (de trs pessoas); 04. Depois, em plenrio, apresentam-se as listas de cada grupo e abre-se uma discusso.

CONSTRUO DE UMA CIDADE A. Objetivo Refletir sobre a realidade e sobre a importncia das pessoas nos grupos sociais.

B. Material necessrio Fichas com nomes de profisses. C. Desenvolvimento 01. Cada participante recebe uma ficha com o nome de uma profisso e deve encarn-la; 02. Por um instante analisar a importncia daquela profisso. Depois da interiorizao deve dizer. Vamos viajar porque aquela cidade fica distante (atitude de quem viaja no mar); 03. Depois dizer: o navio vai afundar s h um bote que pode salvar sete pessoas. O grupo dever decidir quais as profisses mais urgentes que devem ser salvas. BINGO DOS VALORES A. Objetivos + Trabalhar a compreenso de alguns valores; + Sensibilizar para refletir sobre valores necessrios ao funcionamento de um grupo; + Estimular a pesquisa de conceitos em dicionrios. B. Materiais + Pedaos de papel (1/8 de folha de ofcio); + Canetinhas hidrocor, lpis ou caneta comum; + Dicionrio. C. Procedimentos 01. Solicitar ao grupo que escreva nomes de valores em pedaos de papel. Para cada 1/8 de

ofcio, escrever um nome. Ex: Amizade, Afeto, Cooperao... 02. Anotar todos os nomes registrados pelo grupo num quadro, para que todos possam ver. 03. Recolher os nomes e redistribu-los no grupo. Exemplo: para cada pessoa uns 4 a 5 papis. 04. Solicitar que cada integrante do grupo pesquise no dicionrio o significado de cada palavra e anote no verso do papel. 05. Recolher os papis como as palavras e seus significados, dobrando-os e colocando-os numa caixa. 06. Solicitar que cada integrante faa uma lista de dez valores aleatoriamente, componto uma espcie de cartela de bingo. Nesse sentido, cada integrante dever ter uma lista diferente. 07. Sortear os papis depositados na caixa e ler os conceitos. Enquanto isso o grupo procura identificar a que palavra est associado aquele conceito. 08. Quem tiver a referida palavra em sua cartela, marca. 09. Ganha quem marcar todas as palavras de sua cartela.

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Tcnicas de trabalho em grupo

Nos prximos posts falarei sobre algumas tcnicas que podem ser utilizadas em grupos como formas de promover o aprendizado dos seus alunos, mas, sempre considerando obviamente, o pblico alvo a ser direcionada a tcnica a fim de que os objetivos sejam de fato alcanados...Ento, vamos l! 1

PAINEL INTEGRADO

O painel integrado uma das tcnicas mais dinmicas, tanto para intercmbio de idias, como para a participao e integrao de novos membros de um grupo. Objetivos: Promover a comunicao, a participao, a cooperao e a integrao de todos os membros do grupo; Possibilitar a contribuio de todos no estudo ou debate de uma idia ou de um tema

1 Etapa: Divide-se o grupo em equipes com nmero igual de participantes (3,4,5 ou 6, conforme o tamanho do grupo).

Cada participante recebe um nmero ou cdigo ou letra diferente (como na imagem acima). Voc pode entregar uma fichinha para cada componente. Cada equipe estuda ou discute um tema ou tpico que ficou responsvel e todos anotam para relatos posteriores.

2 Etapa: Depois das discusses, todos que tem o mesmo nmero ou cdigo ou letra, formaram novas equipe, como no esqueminha abaixo:

Agora, cada componente far relatos (informaes, respostas, concluses ou solues) a que chegaram nas equipes anteriores.

3 Etapa: Reunio com todos os membros em um "grupo" onde voc realizar alguma destas atividades conclusivas: Avaliao global do trabalho realizado nas etapas anteriores; Relatrio de uma sntese elaborada na 2 etapa.

Essa tcnica muito boa para introduzir assuntos novos e aprofund-los, integrar grupos, e favorecer a participao de todos os envolvidos.