Cincias & Cognio 2011; Vol 16 (2): 123-125 <http://www.cienciasecognicao.

org> Submetido em 16/02/2011 | Aceito em 12/08/2011 | ISSN 1806-5821

Cincias & Cognio Publicado on line em 31 de agosto de 2011

Por Texto lido s 10:02, 25/4/2013

Resenha

O professor e a literatura: para pequenos, mdios e grandes

The teacher and literature: for small, medium and large Flvia Brocchetto Ramos Correioa e Aline Crisleine Orsob
a

Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), Santa Cruz do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil; b Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil

A obra O professor e a literatura: para pequenos, mdios e grandes (2009), de Ligia Cademartori, um depoimento apaixonado de uma leitora que tem como ponto principal a relao do professor com a literatura. O livro o primeiro de uma srie intitulada Conversas com o professor e busca trazer para o docente e para leitores em geral reflexes acerca do significado da leitura literria na vida humana. Emprega uma linguagem clara e acessvel, mesmo que alguns aspectos sejam abordados a partir de um olhar acadmico. O texto acompanhado de Prefcio da professora Magda Soares, pioneira no Brasil nos estudos de letramento. Magda elogia o livro e afirma que se trata de uma obra que nunca tivemos e sempre esperamos sobre literatura na escola, sobre as relaes do professor com a literatura, sobre relaes entre professor e alunos com a mediao literria. (p. 13) Ligia Cademartori ensasta, tradutora e doutora em Teoria da Literatura, foi professora da Universidade de Caxias do Sul (UCS) e professora aposentada da Universidade de Braslia (UnB). Teve suas reflexes sobre a criana, a literatura e a educao nos livros A criana e a produo cultural (1982), O que literatura infantil (1986), Literatura infantil: autoritarismo e emancipao (1982), A formao do leitor: o papel das instituies (1994) e Literatura infantil: polticas e concepes (2008). A obra em questo, publicada pela Autntica Editora em 2009, possui 128 pginas e divide-se em trs grandes partes que so subdivididas em captulos. A primeira delas trata sobre a Literatura infantil: a narrativa e o tumulto do mundo, na segunda parte a autora aborda a Literatura juvenil: refgio na fantasia ou o fim da inocncia? e na terceira e ltima parte, o tema retratado so as Aventuras poticas: imagens, sons e sentidos. O primeiro segmento que foca a narrativa subdivide-se em cinco captulos: Uma voz que s voc possa escutar, em que a autora trata a respeito da relao professor-aluno, do leitor com o livro e do envolvimento dos alunos com a fico; Percursos, viagens, andanas, momento que a autora fala sobre os recursos utilizados na construo do desenrolar das histrias infantis e de como as personagens se modificam ao percorrer os caminhos e ao vivenciar as situaes que constituem essas narrativas; O sempre, o nunca, a temvel passagem, no qual Cademartori retrata como a literatura infantil possibilita a liberdade de criao com mundos mgicos e sobrenaturais e como so as caractersticas do tempo e do espao; A construo e o vazio, em que a escritora expe sobre as histrias como recortes feitos pelo autor e a importncia da criana em conhecer as referncias utilizadas para compreender a realidade da narrativa infantil, e assim poder reagir a elas,
- F.B. Ramos - E-mail para correspondncia: ramos.fb@gmail.com. A.C. Orso - E-mail para correspondncia: orso.aline@gmail.com.

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como nas obras literrias, que permitem ao leitor preencher os vazios com o seu mundo; e, por fim, Literatura de hoje: fronteiras franqueadas, no qual a autora menciona como os recursos utilizados para compor uma obra literria, como a imagem, podem auxiliar na aproximao de culturas distintas. A segunda seo do livro, no qual o foco a literatura juvenil, subdividida em cinco captulos como a primeira: O mundo maior que o meu bairro, em que Cademartori apresenta um dos aspectos proporcionados pela leitura que a expanso dos horizontes do leitor, a ampliao do mundo conhecido, ao mesmo tempo em que questiona a problemtica ligada ao conceito de literatura juvenil; O mundo dos outros, no qual a autora aborda o papel das tradues e adaptaes de literatura estrangeira, sem as quais o acesso a muitas narrativas estaria restrito e acabaria, consequentemente, por diminuir a viso de mundo do leitor, sem contar com a desistncia daqueles que no se sentem interessados a ler uma obra cuja linguagem possui algum nvel de dificuldade de compreenso; O mundo do crime, a autora trata sobre as narrativas policiais clssicas e contemporneas, mostrando a diferena existente entre ambas; Ler para a escola e ler para a vida, em que a escritora questiona as indicaes literrias para o vestibular e o seu objetivo, alm de ressaltar como so os momentos de prazer junto aos livros que os tornam inesquecveis e como o espao para o contato com essa fascinao deveria ser resguardado pelos professores do ensino mdio; e Leitor: ser ou no ser, em que a autora explica como os textos literrios menores podem auxiliar o professor a despertar no jovem o interesse pela leitura, alm de afirmar que a leitura somente pela leitura tambm constitui estimulante para que o jovem sinta o prazer de ler e encontre motivos que o tornem efetivamente um leitor, ressaltando que h, no entanto, diferena entre capacitar os alunos leitura e transform-los em leitores de literatura. A terceira parte do livro, subdividida em quatro captulos, elege a poesia como tema de reflexo: O menino e o poeta, no qual Cademartoti menciona a importncia das experincias com a linguagem que tivemos na infncia, a diferena entre o uso das palavras para fins prticos de comunicao e para construo de relaes que jogam com o sentido, e os recursos utilizados na poesia infantil; Um gnero difcil, em que a escritora explica como a poesia um gnero particularmente difcil, os equvocos que podem acontecer na poesia infantil e a importncia, mas no a obrigatoriedade, do conhecimento prvio para a compreenso da escolha do autor e o seu significado de sua presena; A iniciao: os jogos verbais, momento que a autora trata como a conscincia da lngua varia de falante para falante e a importncia dos jogos verbais como contato inicial com uma funo potica da linguagem que posteriormente poder acontecer com a poesia infantil; e, para finalizar, Ler na era do consumo, no qual o tema abordado a leitura na sociedade contempornea, os meios de comunicao com os quais concorre, a interao entre as pessoas, o tempo exigido para a formao do leitor e pela leitura literria e o papel do professor como orientador de seus alunos. O livro discute pontos sobre leitura, literatura, educao e letramento e retrata assuntos pertinentes escola e ao tratamento dado literatura, acrescentando novas abordagens a esses assuntos e constitui um referencial interessante aqueles preocupados com o papel da escola e da educao para a formao de leitores. A obra destina-se a professores do ensino fundamental e do ensino mdio, bibliotecrios, estudantes da rea de letras e interessados em geral pela educao e promoo de prticas leitoras. Mas a obra tambm contempla aquele leitor apaixonado que se alegra em revisitar, por meio da leitura de Ligia, obras que j leu ou ser convidado a conhecer outras.

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Referncias bibliogrficas Zilberman, R. (Org.). A produo cultural para a criana. 2a ed. Novas perspectivas 3. Porto Alegre Mercado Aberto. Magalhes, L.C. (1986). O que literatura infantil. Coleo Primeiros Passos So Paulo: Brasiliense. Zilberman, R. & Magalhes, L.C. (1982). Literatura infantil: autoritarismo e emancipao. So Paulo: tica. Cademartori, L. (1994). A formao do leitor: o papel das instituies de formao do professor para a educao fundamental. So Paulo: Moderna. Cademartori, L. (2009) O professor e a literatura: para pequenos, mdios e grandes. Conversas com o professor; 1. Belo Horizonte: Autntica. Paiva, A. & Soares, M. (Orgs.) (2008). Literatura infantil: polticas e concepes. Belo Horizonte: Autntica.

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