CCV

COORDENADORIA DE CONCURSOS

Seleo Pblica para composio de Banco de Gestores Escolares para Provimento dos Cargos em Comisso de Diretor e Coordenador Escolar das Escolas da Rede Pblica
EDITAL N 001/2013 - GAB

Diretor e Coordenador Escolar

CADERNO DE PROVAS
Leitura e Interpretao de Textos Questes de 01 a 15 Raciocnio Lgico Questes de 16 a 20 Polticas Educacionais e Gesto Escolar no Brasil e no Cear Questes de 21 a 50

Data: 17 de maro de 2013. Durao: 04 horas

Coloque, de imediato, o seu nmero de inscrio e o nmero de sua sala, nos retngulos abaixo.

Inscrio

Sala

Leitura e Interpretao de Textos

15 questes

E-mail: um aliado na formao Estabelecer um dilogo virtual com a equipe complementa a discusso das reunies pedaggicas 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Foi-se o tempo em que o e-mail era usado entre gestores e professores somente para a troca de avisos gerais, convocaes e informaes burocrticas. Hoje, muitas equipes descobriram que o correio eletrnico uma ferramenta para o aperfeioamento da prtica pedaggica. A lgica bastante simples: antes dos encontros de formao, os docentes partilham dvidas e experincias com o coordenador pedaggico, que, por sua vez, indica materiais bibliogrficos e faz comentrios e sugestes. Assim, o professor ganha bagagem extra para comear a pensar sobre sua prtica e chegar reunio pedaggica mais preparado. O coordenador pedaggico, por sua vez, adquire subsdios para planejar a formao, ancorando-se nas necessidades de sua equipe, e forma um acervo de qualidade, com experincias de sucesso que podero ser compartilhadas com os pares. certo que esse trnsito prvio de informaes pode e deve acontecer presencialmente. Porm, o uso do e-mail tem uma vantagem: viabiliza dilogos que poderiam ter de esperar muito para acontecer. Por exemplo, o do coordenador com os professores que no vo escola todos os dias e o que deve se dar entre grupos que atuam em turnos distintos e dificilmente se encontram ao longo da semana. Quando o coordenador pedaggico se ausenta para receber formao prpria, ele pode continuar orientando a equipe. Trocar e-mails com propsitos formativos tem certo paralelo, portanto, com o ensino a distncia: a interao presencial jamais ser descartada, mas bastante facilitada pela vivncia online. [...] Pelos corredores da EEB Wanderley Jnior, em So Jos, na Grande Florianpolis, circulam cerca de 1.170 alunos e mais de 80 professores, que do aulas s turmas do 7 ano do ensino fundamental ao ensino mdio em horrios diferentes. Com uma equipe desse tamanho e tantos especialistas que pouco se encontram, o e-mail facilita a troca informativa e formativa, conta a orientadora educacional, Snia Souto Mayor Rondon Montebello. Para comear, os docentes opinam a respeito das datas das reunies pedaggicas mensais. Elas nunca so marcadas no mesmo dia da semana a fim de permitir que todos participem da maioria dos encontros, evitando assim a ausncia dos que atuam em outras escolas. O e-mail tambm usado para definir a pauta: J recebi sugestes para organizar oficinas sobre o uso das novas tecnologias e da legislao educacional, palestras com membros do conselho tutelar e do Ministrio Pblico e cursos de aprofundamento didtico dos contedos que esto sendo trabalhados em sala de aula, relata Snia. Com o objetivo de ajudar a equipe, a orientadora busca indicar previamente materiais de leitura. Ela nota que, quando isso acontece, os professores chegam aos encontros mais seguros. At a frequncia aumenta, pela expectativa que as mensagens eletrnicas criam no grupo. Como no estou todos os dias na escola, o e-mail uma forma prtica de me inteirar sobre os projetos em andamento e tirar dvidas. Quando organizamos o produto final do projeto de dana da escola, redigimos propostas e enviamos por e-mail aos gestores, pedindo sugestes e orientaes. As reunies para decidir e tirar dvidas ficaram mais curtas, pois j tnhamos as informaes e a discusso estava avanada, diz Clarice Corra, professora da oficina oferecida no Ensino Mdio Inovador, iniciativa do governo federal com turmas do perodo integral. O computador com internet na sala dos professores ficou disputado, e os gestores j buscam verbas para ampliar as possibilidades de acesso para essa equipe, que grande e conectada.
LOPES, Nomia. Nova Escola Gesto Escolar. Ano V, n. 24, fev./mar. 2013, p. 48-53. Adaptado.

01. O texto apresenta como propsito central: A) dissertar sobre o papel da internet na otimizao do tempo do gestor educacional. B) traar um paralelo entre o uso do e-mail no contexto escolar e a educao a distncia. C) mostrar a importncia da comunicao online para a execuo de projetos interdisciplinares. D) argumentar sobre o uso do e-mail como ferramenta para aprimorar o trabalho pedaggico. E) relatar uma pesquisa que confirma a importncia do e-mail para o trabalho pedaggico.

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02. Assinale a alternativa correta quanto relao entre o ttulo e o subttulo do texto. A) O termo aliado (ttulo) retomado por discusso (subttulo). B) O subttulo especifica o tipo de formao (ttulo) da qual tratar o texto. C) A expresso com a equipe (subttulo) repete informao apresentada no ttulo. D) O termo discusso (subttulo) explicita uma oposio em relao a formao (ttulo). E) E-mail (ttulo) e dilogo virtual (subttulo) apresentam, no contexto, valor antagnico. 03. No texto, a revista Nova Escola: A) apresenta uma ressalva quanto ao uso do e-mail como ferramenta pedaggica. B) refora o papel fundamental da direo escolar na execuo de projetos pedaggicos. C) corrobora sua ideia central com depoimentos de profissionais da escola Wanderley Jnior. D) defende uma sequncia geral de uso do e-mail na escola: professor gestor professor. E) interage diretamente com o leitor por meio da abordagem de uma questo de interesse geral. 04. Considere que o segundo pargrafo do texto pode ser dividido em trs partes: Parte 1 certo [...] acontecer presencialmente (linha 10); Parte 2 Porm [...] orientando a equipe (linhas 11-15); Parte 3 Trocar e-mails [...] vivncia online (linhas 15-17). As partes sugeridas equivalem, respectivamente: A) explicitao de uma tese; relativizao da tese apresentada; a uma comparao. B) apresentao de uma opinio; confirmao da opinio por exemplos; a uma generalizao. C) apresentao de um exemplo; contra-argumentao sobre o exemplo mostrado; a uma metfora. D) explicitao de uma generalizao; relativizao da generalizao; repetio da informao inicial. E) enunciao de uma norma; apresentao dos efeitos da aplicao da norma; concluso decorrente da aplicao. 05. A tese de que o professor ganha bagagem extra para [...] chegar reunio pedaggica mais preparado (linhas 06-07) exemplificada corretamente pelo excerto: A) o uso do e-mail tem uma vantagem: viabiliza dilogos que poderiam ter de esperar muito para acontecer (linhas 11-12). B) Quando o coordenador pedaggico se ausenta para receber formao prpria , ele pode continuar orientando a equipe (linhas 14-15). C) Pelos corredores da EEB Wanderley Jnior [...] circulam cerca de 1.170 alunos e mais de 80 professores (linhas 18-19). D) Como no estou todos os dias na escola, o e-mail uma forma prtica de me inteirar sobre os projetos em andamento e tirar dvidas (linhas 31-33). E) As reunies para decidir e tirar dvidas ficaram mais curtas, pois j tnhamos as informaes e a discusso estava avanada (linhas 34-35). 06. A partir da fala da professora Clarice Corra (quinto pargrafo), conclui-se corretamente que ela e seus colegas veem o uso do e-mail como ferramenta pedaggica com: A) ceticismo. B) satisfao. C) resignao. D) insegurana. E) deslumbramento. 07. So frequentes, no texto, as palavras pertencentes a campo semntico de informar. Assinale a alternativa correta sobre o uso dessas palavras. A) informaes (linha 02) contempla a ideia de troca de saberes e o consequente enriquecimento cognitivo. B) informaes (linha 10) engloba os conceitos de dvida, experincia, comentrio, sugesto e subsdio. C) informativa (linha 21) refere-se troca de saberes e, em menor escala, aos contedos de natureza burocrtica. D) informaes (linha 35) abrange variados tipos de troca entre professores e apresenta sentido genrico. E) informaes (linha 02) e informaes (linha 35) apresentam, no contexto em que aparecem, a mesma referncia.

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08. Assinale a alternativa que apresenta a relao correta entre a interpretao sugerida e o termo que garante tal interpretao. A) O uso do e-mail como ferramenta pedaggica um fenmeno da ltima dcada Hoje (linha 02). B) O coordenador munido de subsdios compartilhar suas experincias no futuro podero (linha 09). C) A troca de informaes prvias, presencialmente, no apenas uma possibilidade deve (linha 10). D) A escola Wanderley Jnior tem muitos alunos e professores em todos os turnos corredores (linha 18). E) Os encontros pedaggicos da escola Wanderley Jnior no eram muito produtivos pouco (linha 21). 09. As alternativas a seguir apresentam reescritas de trechos do texto. Assinale aquela cuja reescrita modifica o sentido original de constatao para proibio. A) os docentes podem partilhar dvidas e experincias com o coordenador pedaggico (excerto original linhas 04-05). B) o do coordenador com os professores que no podem ir escola todos os dias (excerto original linha 12). C) a interao presencial jamais poder ser descartada (excerto original linha 16). D) Com uma equipe desse tamanho e tantos especialista s que pouco podem se encontrar (excerto original linhas 20-21). E) Elas nunca podem ser marcadas no mesmo dia da semana (excerto original linhas 23-24). 10. Assinale a alternativa em que o vocbulo destacado estabelece a mesma relao semntica que se v em At a frequncia aumenta, pela expectativa que as mensagens eletrnicas criam no grupo (linha s 30-31). A) Estou falando pela milsima vez que as escolas precisam aderir tecnologia. B) Vimos, pelo menos, uma grande adeso dos professores ao uso da internet. C) A coordenao est fascinada pelas professoras que do muitas sugestes. D) Os professores esto de parabns pelos excelentes projetos realizados. E) Os gestores, pelo que ouvi falar, esto dispostos a usar mais o e-mail. 11. O verbo ancorar, em O coordenador pedaggico, por sua vez, adquire subsdios para planejar a formao, ancorando-se nas necessidades de sua equipe (linhas 07-08), assume o sentido de: A) proteger. B) estabilizar. C) centralizar. D) fixar em um lugar. E) tomar como fundamento. 12. O vocbulo destacado em Quando o coordenador pedaggico se ausenta para receber formao prpria, ele pode continuar orientando a equipe (linhas 14-15) pode ser substitudo, mantendo-se o sentido original, por: A) Assim que. B) Nas horas em que. C) Tempos depois que. D) No perodo em que. E) Tendo em vista que. 13. O vocbulo destacado em Com uma equipe desse tamanho (linha 20) remete, no contexto em que aparece, a: A) quantidade. B) intensidade. C) relevncia. D) limitao. E) estatura. 14. essa equipe (linha 38) refere-se: A) aos alunos da escola Waldemar Jnior. B) ao grupo coordenado por Clarice Corra. C) ao corpo docente da escola Waldemar Jnior. D) aos docentes e discentes coordenados por Snia Montebello. E) aos professores participantes do projeto Ensino Mdio Inovador.
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15. O adjetivo conectada (linha 39), no contexto em que aparece, estabelece ligao entre: A) integrao e tecnologia. B) didtica e internet. C) gesto e docncia. D) harmonia e sala de aula. E) hipertexto e computador.

Raciocnio Lgico
5 questes

16. Certo dia o diretor da escola fez a seguinte afirmao: Se fizer sol prximo sbado, todos os alunos sero convidados a um passeio de bicicleta no parque. Considerando que ele sempre cumpre o que afirma, podemos dizer com certeza que: A) Se fez sol naquele sbado, ento algum aluno no foi convidado ao passeio de bicicleta. B) Se todos os alunos foram convidados ao passeio de bicicleta, ento fez sol naquele sbado. C) Se no fez sol naquele sbado, ento algum aluno no foi convidado ao passeio de bicicleta. D) Se todos os alunos foram convidados ao passeio de bicicleta, ento no fez sol naquele sbado. E) Se algum aluno no foi convidado ao passeio de bicicleta, ento no fez sol naquele sbado. 17. Estima-se que o professor Pedro consegue corrigir sozinho as provas de uma turma de 40 alunos em 80 minutos e que o professor Joo consegue corrigir tais provas sozinho em 120 minutos. Assuma que o tempo que cada professor leva para corrigir uma nica prova no varia de um aluno para outro. Se Pedro e Joo trabalharem juntos, quanto tempo estima-se que eles levaro para corrigir as 40 provas? A) 24 minutos. B) 48 minutos. C) 60 minutos. D) 72 minutos. E) 100 minutos. 18. Ao final do ano de 2001, exatamente 600 alunos concluram o Ensino Mdio em uma certa escola. E entre 2002 e 2012, a cada ano a quantidade de alunos que concluiu o Ensino Mdio nessa escola foi 30 (trinta) a mais que no ano anterior. Qual o nmero total de alunos que concluram o Ensino Mdio nessa escola desde 2001 at o final de 2012. A) 6.600 alunos. B) 7.200 alunos. C) 9.180 alunos. D) 11.160 alunos. E) 18.360 alunos. 19. O coordenador de uma escola acabou de determinar o horrio e o professor das disciplinas de portugus, matemtica e lngua estrangeira do terceiro ano. Uma delas comear s 8 horas, outra s 9 horas e a outra s 10 horas, no necessariamente nessa ordem. E essas disciplinas sero ministradas pelos professores Antnio, Beatriz e Camila, no necessariamente nessa ordem. Voc descobriu que: - A disciplina de portugus no comear s 9 horas nem s 10 horas. - A disciplina de matemtica no ser ministrada por Camila. - A disciplina que comear s 10 horas no a de lngua estrangeira e nem a disciplina ministrada pela professora Beatriz. Com base nessa informao, determine quem ministrar a disciplina de matemtica e o horrio em que ela comear. A) Antnio s 8 horas. B) Antnio s 10 horas. C) Beatriz s 9 horas. D) Beatriz s 10 horas. E) Camila s 8 horas.

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20. No ano de 2012, o nmero de inscritos no Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM foi de aproximadamente 5.800.000 candidatos, distribudos percentualmente entre as regies do Brasil conforme mostra o grfico abaixo.

Disponvel em: <http://g1.globo.com/educacao/noticia/2012/10/vejaos-numeros-do-enem-2012.html>. Acesso em: 6 mar. 2013.

De acordo com esse grfico, o nmero de candidatos inscritos na regio Nordeste para o ENEM 2012 foi de, aproximadamente, A) 4.060.000 inscritos. B) 3.973.000 inscritos. C) 2.112.800 inscritos. D) 1.827.000 inscritos. E) 580.000 inscritos.

Polticas Educacionais e Gesto Escolar no Brasil e no Cear

30 questes

21. Universalizao e ampliao do acesso e atendimento em todos os nveis educacionais so metas do Plano Nacional de Educao (PNE 2011-2020). A meta 3, por exemplo, consiste em Universalizar, at 2016, o atendimento escolar para toda a populao de 15 a 17 anos e elevar, at 2020, a taxa lquida de matrculas no ensino mdio para 85%, nesta faixa etria. Uma estratgia para o alcance dessa meta : A) promover a busca ativa de crianas fora da escola, em parceria com as reas de assistncia social e sade. B) fortalecer os mecanismos e os instrumentos que promovam a transparncia e o controle social na utilizao dos recursos pblicos aplicados em educao. C) manter e ampliar programas e aes de correo de fluxo do Ensino Fundamental por meio do acompanhamento individualizado do estudante com rendimento escolar defasado. D) fixar, acompanhar e divulgar bienalmente os resultados do IDEB das escolas, das redes pblicas de Educao Bsica e dos sistemas de ensino da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios. E) manter programa nacional de reestruturao e aquisio de equipamentos para escolas do campo, bem como de produo de material didtico e de formao de professores para a educao do campo, com especial ateno s classes multisseriadas. 22. O ndice de Desenvolvimento da Educao (IDEB) um ndice de qualidade educacional, criado pelo MEC, que combina informaes de desempenho e fluxo escolar. Sobre o IDEB, assinale a alternativa correta. A) o ndice interfere nas polticas educacionais. B) os resultados do SPAECE compem o seu clculo. C) as redes de ensino apresentam resultados semelhantes. D) o ndice esperado para o Brasil, para o ano de 2021, 6,5. E) as metas estabelecidas so padronizadas para todos os estados.

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23. Heloisa Lck, no seu livro Dimenses da Gesto Escolar e suas competncias, destaca que a qualidade do ensino no garantida pelos equipamentos, pelos prdios, pelos bens materiais de uma escola, mas pela competncia das pessoas que a compem, no seu fazer pedaggico, na sua determinao em promover ensino de qualidade voltado para a formao e a aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, a gesto de pessoas na escola, tarefa essencial do trabalho do gestor. So competncias do diretor na gesto de pessoas na escola, exceto: A) desenvolver, na escola, aes e medidas que a tornem uma verdadeira comunidade de aprendizagem. B) criar e organizar cursos de capacitao e atualizao profissional para os professores e equipe pedaggica. C) promover e orientar a troca de experincias entre professores, como estratgia de capacitao em servio. D) envolver de maneira sinrgica todos os componentes da escola, motivando e mobilizando talentos para a realizao de um trabalho integrado. E) auxiliar na interpretao de significados das comunicaes praticadas na comunidade escolar, fazendo-as convergir para os objetivos educacionais. 24. Sobre os sistemas de avaliao em larga escala, classifique as declaraes em verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) Permitem, ao longo do tempo, acompanhar a qualidade da educao. ( ) Permitem a superestimao do desempenho dos alunos. ( ) Possibilitam acompanhar o desempenho individual dos alunos. ( ) Produzem informaes importantes para a redefinio das propostas pedaggicas. ( ) Produzem subsdios para a formulao de polticas pblicas. A sequncia correta dessa classificao, de cima para baixo, : A) V, F, V, F, F. B) F, F, V, V, V. C) F, V, F, V, F. D) V, F, F, V, V. E) V, V, F, V, V. 25. Em 2006, com o trmino do perodo de vigncia do FUNDEF, foi criado o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB, que hoje um dos principais instrumentos para o financiamento da educao no Brasil. Sobre o FUNDEB, classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F), as seguintes declaraes: ( ) A legislao relativa ao financiamento da educao contm algumas regras de distribuio dos recursos do FUNDEB, as quais prejudicam o alcance das metas de elevao da qualidade na educao estipuladas pelo prprio Governo Federal. ( ) Mesmo sem ter acrescentado poltica de fundos constitucionais impostos que antes j no fossem subvinculados ao FUNDEF, o FUNDEB ampliou o percentual dos mesmos de 15% para 20%. ( ) No mnimo 60% dos recursos repassados pelo FUNDEB devem ser empregados na remunerao e na valorizao dos profissionais do magistrio no segmento da Educao Bsica de competncia do respectivo ente governamental. ( ) Os Conselhos de Acompanhamento e Controle Social representam uma forma democrtica de participao da Sociedade Civil na verificao da correta aplicao dos recursos do FUNDEB. Assinale a alternativa que contm o preenchimento correto dos parnteses, observada a ordem de cima para baixo: A) F, F, V, V. B) F, V, V, F. C) V, F, V, V. D) V, V, F, V. E) F, V, F, V. 26. A escola insere-se no sistema de administrao pblica e, como tal, os atos praticados em seu nome (escola e Unidade Executora a ela associada) devem atender aos princpios bsicos determinados pelo caput do Art. 37 da Constituio Federal, que so: A) publicidade, moralidade, integridade, probidade e proficincia. B) legalidade, moralidade, impessoalidade, publicidade e eficincia. C) legalidade, integridade, individualidade, publicidade e proficincia. D) individualidade, impessoalidade, integridade, probidade e eficincia. E) proficincia, impessoalidade, moralidade, individualidade e eficincia.

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27. O Art. 70 da Constituio Federal de 1988 determina que prestar contas qualquer pessoa fsica ou entidade pblica que utilize, arrecade, guarde, gerencie ou administre dinheiro, bens e valores pblicos. Sobre as etapas de execuo financeira e prestao de contas, so feitas as seguintes declaraes: I. fundamental, na etapa de execuo financeira, um acompanhamento dos cronogramas elaborados no planejamento, observando os movimentos financeiros. II. fundamental, na etapa de execuo financeira, observar os aspectos legais, como a liquidao, que o ato emanado de autoridade competente, que cria obrigao de pagamento. III. A prestao de contas o momento de comprovar como os recursos destinados educao foram utilizados, evidenciando como a sua aplicao impactou na aprendizagem dos alunos. IV. A prestao de contas, de uma forma geral, um instrumento capaz de fornecer uma anlise detalhada das operaes e fluxo financeiro da escola, auxiliando o gestor na sua tomada de deciso. V. Quando h troca de gestores, preciso atualizar o cadastro da entidade, registrando o novo gestor no FNDE, inclusive com a indicao de endereo eletrnico. Assinale a alternativa que contm, exclusivamente, as declaraes corretas. A) I, II e V. B) I, III e IV. C) II, IV e V. D) II, III e IV. E) II, III e V.

28. O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (PRONATEC) foi criado pelo Governo Federal, em 2011, com o objetivo de ampliar a oferta de cursos de educao profissional e tecnolgica. So objetivos do PRONATEC: I. Aumentar as oportunidades de trabalho aos estudantes de graduao por meio de cursos de formao continuada. II. Aumentar a quantidade de recursos pedaggicos para apoiar a oferta de educao profissional e tecnolgica. III. Construir, reformar e ampliar as escolas que ofertam educao profissional e tecnolgica nas redes estaduais. IV. Desenvolver as aes em regime de colaborao entre Unio, Estados e Municpios, com a participao obrigatria dos servios nacionais de aprendizagem. Assinale a alternativa que contm, exclusivamente, as declaraes corretas. A) I e IV. B) II e III. C) I, II e III. D) I, III e IV. E) II, III e IV. 29. A Portaria 867, de 4 de julho de 2012, instituiu o Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa PNAIC, em que o Ministrio da Educao e as secretarias estaduais, distrital e municipais, reafirmam o compromisso de alfabetizar as crianas at, no mximo, os oito anos de idade, ao final do 3 ano do Ensino Fundamental. Sobre o pacto pela alfabetizao, avalie as seguintes declaraes. I. Sero realizadas avaliaes anuais universais, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP, para os concluintes do 3 ano do Ensino Fundamental. II. Os entes governamentais que aderirem ao PNAIC, mas no participarem das aes especficas do Pacto, por j desenvolverem programas prprios de alfabetizao em seus sistemas de ensino, podero contar com apoio tcnico e financeiro do MEC. III. O eixo de Formao Continuada de Professores caracteriza-se pela formao dos professores dos 2, 3 e 4 anos do Ensino Fundamental das escolas das redes de ensino participantes das aes do Pacto. IV. A coordenao Estadual ficar a cargo de cada Secretaria de Estado da Educao, responsvel pela gesto, superviso, monitoramento no mbito da rede estadual e municipal. Assinale a alternativa que contm, exclusivamente, as declaraes corretas. A) I e II. B) II e III. C) I, II e III. D) I, II e IV. E) I, III e IV.

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30. O Programa Dinheiro Direto na Escola PDDE, do Governo Federal, consiste na assistncia financeira s escolas pblicas da Educao Bsica das redes estaduais, municipais e do Distrito Federal e s escolas privadas de Educao Especial, mantidas por entidades sem fins lucrativos. Os recursos do PDDE podem ser utilizados para: I. despesas de custeio. II. despesas de capital. III. pagamentos de encargos bancrios. IV. pr-labore para professores da escola. Assinale a alternativa correta. A) Apenas I e II esto corretas. B) Apenas I e III esto corretas. C) Apenas II e IV esto corretas. D) Apenas I, II e III esto corretas. E) Apenas I, II e IV esto corretas. 31. O Projeto de Redesenho Curricular (PRC) dever apresentar aes relacionadas ao currculo que podem ser estruturadas em diferentes formatos, classificadas em Macrocampos. Compreende-se por macrocampo um campo de ao pedaggico-curricular no qual se desenvolvem atividades interativas, integradas e integradoras dos saberes, dos tempos, dos espaos e dos sujeitos envolvidos com a ao educacional. Segundo o Documento Orientador do Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI) para o ano de 2013, a escola dever contemplar o macrocampo obrigatrio e pelo menos trs macrocampos a sua escolha. O macrocampo obrigatrio : A) Lnguas Estrangeiras. B) Leitura e Letramento. C) Integrao Curricular. D) Participao Estudantil. E) Iniciao Cientfica e pesquisa. 32. Quase 2 mil escolas do Pas j aderiram ao programa Ensino Mdio Inovador, do Ministrio da Educao (MEC), que prev investimentos federais, ampliao da jornada e reestruturao dos currculos. A estimativa de investimento para 2012 de R$ 105 milhes nessas escolas. O programa tambm prev a ampliao do tempo dos estudantes na escola. A proposta incentiva que a direo das unidades busque alternativas prprias de melhoria. A previso atender mais 4 mil escolas em 2013. Em seis Estados Par, Cear, Gois, Mato Grosso do Sul, Piau e So Paulo -, o programa est sendo implementado a partir deste ano em parceria com o Jovem do Futuro, projeto do Instituto Unibanco. Neles, a previso de que haja 100% de adeso das escolas at 2014.
(Trecho adaptado de matria publicada no site: http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,ensino-medio-inovadorchega-a-2-mil-escolas-e-17-mi-de-alunos-,917747,0.htm. Publicada no dia 17 de agosto de 2012, 03h04 Escrita por Ocimara Balmant e Paulo Saldaa)

Sobre o Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI), assinale a alternativa correta. A) Busca estimular as escolas pblicas a ampliarem a oferta de cursos de educao profissional e tecnolgica, em parceria com os servios nacionais de aprendizagem SENAI, SENAC, SENAT e SENAR. B) Prope a organizao do currculo em atividades optativas em substituio as disciplinas da base comum nacional, com o objetivo de dar uma nova dinmica ao processo de aprendizagem dos alunos do ensino mdio. C) Prope a alfabetizao funcional de jovens do ensino mdio, visando conduzir a pessoa humana a adquirir tcnicas de leitura, escrita e clculo como meio de integr-la a sua comunidade, permitindo melhores condies de vida. D) Tem o objetivo de apoiar e fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas escolas de ensino mdio, ampliando o tempo dos estudantes na escola e buscando garantir a formao integral com a insero de atividades que tornem o currculo mais dinmico. E) Prope a reestruturao ou redesenho curricular do ensino mdio de modo a oferecer aos estudantes o aceleramento dos estudos, pois apenas 51,6% dos jovens matriculados neste nvel de ensino no Brasil em 2011, tinham entre 15 e 17 anos.

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33. O Programa Aprender Pra Valer tem por finalidade a elevao do desempenho acadmico dos alunos do ensino mdio, com vistas aquisio dos nveis de proficincia adequados a cada srie/ano, bem como a articulao deste nvel de ensino com a educao profissional e tecnolgica. O Programa Aprender Pra Valer se efetivar por meio das seguintes aes: Superintendncia Escolar, Primeiro, Aprender, Professor Aprendiz, Avaliao Censitria do Ensino Mdio, Pr-Vest, Articulao do Ensino Mdio Educao Profissional.
(Trechos do Arts. 2 e 3 da Lei 14.190, de 30 de julho de 2008, que instituiu o Programa Aprender pra Valer)

Sobre as aes do Programa Aprender pra Valer, assinale a alternativa correta. A) O Professor Aprendiz consiste na oferta de cursos de extenso e de ps-graduao em parceria com Universidades Pblicas parceiras da Secretaria da Educao. B) A Articulao do Ensino Mdio Educao Profissional consiste na oferta de cursos de informtica, de tcnico em enfermagem e meio ambiente em pelo menos 140 escolas da rede estadual. C) A Avaliao Censitria do Ensino Mdio consiste na ampliao do Sistema Permanente de Avaliao da Educao Bsica do Cear SPAECE, com a finalidade de criar parmetros para premiao dos alunos. D) O Primeiro, Aprender consiste na consolidao de competncias avanadas de leitura e de raciocnio lgico-matemtico, utilizando materiais complementares de ensino-aprendizagem especialmente elaborados para este fim. E) A Superintendncia Escolar consiste na criao de estrutura no mbito das Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educao (CREDE) e Superintendncia das Escolas Estaduais de Fortaleza (SEFOR) para investigar aes de improbidade administrativa dos gestores escolares.

34. A origem do PAIC aponta para o trabalho desenvolvido pelo Comit Cearense para a Eliminao do Analfabetismo Escolar, criado em 2004, pela Assembleia Legislativa do Estado. O Comit era constitudo pela Assembleia Legislativa, UNICEF, APRECE, UNDIME, INEP/MEC, e pelas Universidades UECE, UFC, UVA, URCA e UNIFOR. O objetivo do Comit era explicitar a problemtica do analfabetismo escolar. Para tanto, desenvolveu pesquisas e divulgou relatrio contendo as seguintes concluses. Somente 15% de uma amostra de cerca de 8.000 alunos leram e compreenderam um pequeno texto de maneira adequada; 42% das crianas produziram um pequeno texto que, em muitos casos, compostos por apenas duas linhas. Nenhum texto foi considerado ortogrfico pelos avaliadores; A maioria das universidades no possua estrutura curricular adequada para formar o professor alfabetizador; Grande parte dos professores no possua metodologia para alfabetizar, abusava de cpias na lousa e usava muito mal o tempo de aula que era bastante reduzido: aulas comeavam tarde, terminavam cedo e tinham intervalos longos.
(Adaptado da Histria do PAIC, disponvel no site: http://www.paic.seduc.ce.gov.br/index.php/historico/historia, acessado no dia 20 de fevereiro de 2013, 10h20)

Sobre o Programa Alfabetizao na Idade Certa (PAIC), criado pela Lei Estadual n 14.026, de 17 de dezembro de 2007, assinale a alternativa correta. A) Todos os municpios cearenses so obrigados a desenvolver aes relacionadas ao PAIC, sob pena de sofrerem cortes na redistribuio do ICMS. B) Tem o foco na oferta de atividades complementares sala de aula, no contraturno, estruturadas a partir de concepes ldicas de alfabetizao de crianas. C) Cria as condies pedaggicas para que os professores da rede estadual de ensino possam alfabetizar os alunos at o 5 ano do ensino fundamental, de modo a garantir a elevao do IDEB do Estado do Cear. D) As aes do Programa buscam unificar mtodos de alfabetizao de crianas por meio da adoo de um nico material estruturado, em que os municpios buscam, por meio da formao de professores, adequar-se. E) Tem por finalidade o estabelecimento de condies necessrias, para que todos os alunos cearenses cheguem ao 5 ano do ensino fundamental sem distoro de idade, srie e com o domnio das competncias de leitura, escrita e clculo adequados sua idade e ao seu nvel de escolarizao.

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35. No Brasil, estados e municpios que baseiam seus diagnsticos e polticas em avaliaes em larga escala h mais tempo tm experimentado a melhoria dos resultados, principalmente nos anos iniciais, e formado estudantes mais bem preparados. (Trecho retirado do Boletim do Gestor. CEAR. Secretaria da Educao. SPAECE 2011 / Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educao, CAEd. v. 2 (jan/dez. 2011), Juiz de Fora, 2011 Anual). O estado do Cear, atravs da Secretaria Estadual da Educao implementa, desde 1992, o Sistema Permanente de Avaliao da Educao Bsica do Cear (SPAECE). Sobre o SPAECE, assinale a alternativa correta. A) Objetiva fornecer subsdios para formulao, reformulao e monitoramento das polticas educacionais, possibilitando aos agentes educacionais um quadro situacional das redes pblica e privada. B) Realizada, anualmente, a avaliao do Ensino Mdio, de forma censitria, somente na 3 srie deste nvel de ensino, envolve todas as escolas da rede estadual de ensino e seus anexos, localizadas nos 184 municpios cearenses. C) Consiste, o SPAECE-Alfa, numa avaliao bianual, externa e censitria, para identificar e analisar o nvel de proficincia em leitura dos alunos do 2 ano do Ensino Fundamental das escolas da Rede Pblica (estaduais e municipais). D) Caracteriza-se como avaliao externa em larga escala que avalia as competncias e habilidades dos alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, abrangendo as escolas estaduais e municipais, utilizando testes com itens elaborados pelos professores da rede pblica e questionrios contextuais, investigando dados socioeconmicos e hbitos de estudo dos alunos, perfil e prtica dos professores e diretores. E) Realiza a avaliao do Ensino Fundamental, de natureza amostral, nas sries finais de cada etapa do Ensino Fundamental, com a finalidade de diagnosticar o estgio de conhecimento, bem como analisar a evoluo do desempenho dos alunos do 5 e 9 anos e os fatores associados a esse desempenho, produzindo informaes que possibilitem a definio de aes prioritrias de interveno na Rede Pblica de ensino (estadual e municipal).

36. O Governo Federal mantm programas de financiamento para a criao, modernizao e expanso das redes pblicas de ensino mdio integrada educao profissional como forma de articular o currculo do ensino mdio com a formao para o mundo do trabalho. Sobre os programas de financiamento para a educao profissional e tecnolgica no Brasil, assinale a alternativa correta. A) O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (Pronatec), institudo pelo governo federal tem por finalidade ampliar a oferta de educao profissional e tecnolgica, por meio de programas, projetos e aes exclusivamente de assistncia tcnica. B) A Bolsa-Formao Estudante ser destinada ao estudante regularmente matriculado no ensino mdio pblico propedutico, para cursos de formao profissional tcnica de nvel mdio, na modalidade integrada. C) O Pronatec ser executado com instituies pblicas de ensino, sendo vedada a celebrao de convnio ou contrato com entidades privadas sem fins lucrativos. D) O programa Brasil Profissionalizado tem por objetivo fortalecer as redes estaduais de educao profissional e tecnolgica, atravs do repasse de recursos para que os estados investissem na criao, modernizao e expanso das redes pblicas de ensino mdio integrada educao profissional, como forma de integrar o conhecimento do ensino mdio prtica. E) O Pronatec atender somente os estudantes do ensino mdio da rede pblica, inclusive da educao de jovens e adultos e beneficirios dos programas federais de transferncia de renda.

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37. Est aberto at 31 de maro de 2013 o perodo para novas adeses ao programa Mais Educao. 35.503 escolas da rede pblica brasileira podem fazer a adeso, pela internet. Pelas previses, sero incorporadas ao programa do Ministrio da Educao mais 15 mil escolas. s 32.268 j participantes ser facultada a permanncia. Foram escolhidas para fazer a adeso instituies de ensino que tenham a maioria dos alunos atendida pelo programa Bolsa-Famlia, do governo federal, bem como unidades com ndice de desenvolvimento da educao bsica (Ideb) maior que 3.5 pontos e menor que 4.6 nos anos iniciais; 3.9 e 4.6 pontos nos anos finais do ensino fundamental. Tambm foram contempladas para adeso todas as escolas com menos de 3.5 pontos no Ideb.
(Trecho adaptado de matria publicada na pgina eletrnica: http://www.fnde.gov.br/fnde/salade-imprensa/noticias/item/3950-programa-mais-educao-adeses-at-31-de-maro-de-2013. Publicada 03 de dezembro de 2012, 11h09. Assessoria de Comunicao do MEC)

Sobre o Programa Mais Educao, correto afirmar que tem como principal objetivo: A) oferecer aos estudantes, no contraturno, oportunidades de profissionalizao. B) garantir s crianas oriundas de famlias de baixa renda a complementao alimentar. C) aumentar a oferta educativa nas escolas pblicas por meio de atividades optativas que foram agrupadas em macrocampos. D) proporcionar s crianas o envolvimento com atividades esportivas a fim de formar atletas de alto rendimento. E) cuidar das crianas cujas mes precisam trabalhar o dia todo para garantir o sustento econmico da famlia.

38. O Projeto Professor Diretor de Turma teve sua origem, aqui no Brasil, por ocasio do XVIII Encontro da ANPAE Seo do Cear, no ano de 2007, quando foi apresentada a experincia das escolas pblicas portuguesas. Baseados nessa apresentao, gestores educacionais dos municpios de Eusbio, Madalena e Canind iniciaram um projeto piloto em trs escolas. Em 2008, o Projeto implantado nas 25 Escolas de Educao Profissional. Teve sua expanso, em 2009, para mais 26 Escolas de Educao Profissional, totalizando 51 unidades com o Projeto. Considerando os efeitos positivos da implantao do Projeto, em 2010, a SEDUC promove a expanso para as Escolas de Ensino Regular da rede pblica estadual.
(Trecho da Apresentao do Projeto Diretor de Turma disponvel no seguinte endereo eletrnico: http://portal.seduc.ce.gov.br/index.php/desenvolvimento-da-escola/87-pagina-inicial-servicos/desenvolvimento-daescola/3257-diretor-de-turma. Acessado no dia 25 de fevereiro de 2013, 12h20)

O Projeto Diretor de Turma se expandiu para alm da rede estadual de ensino medida que muitas Secretarias Municipais de Educao (SMEs) vm implantando em suas respectivas escolas. Sobre este Projeto, podemos dizer com segurana que se prope a: A) melhorar os indicadores acadmicos por meio do acompanhamento sistemtico das notas e organizao da recuperao paralela. B) restabelecer o clima escolar baseado nas relaes hierrquicas professor-aluno, visto por muitos como principal estratgia para garantir o sucesso acadmico. C) criar dossis individuais que sirvam para sustentar medidas scio-educativas alunos indisciplinados. D) fortalecer a autoridade dos professores sobre seus alunos por meio do controle rigoroso do desempenho acadmico. E) construir uma relao professor-aluno cuja premissa seja a desmassificao do ensino.

39. O Art. 70, da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional afirma que: Considerar -se-o como manuteno e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas consecuo dos objetivos bsico das instituies educacionais de todos os nveis. Assinale a alternativa que apresenta despesa com manuteno e desenvolvimento do ensino, segundo a LDB: A) Aluguis de veculos para transporte de alunos, professores e funcionrios tcnico-administrativos. B) Aquisio, manuteno, construo e conservao de instalaes e equipamentos necessrios ao ensino. C) Construo de obras de infraestrutura, como estradas e pontes, que facilitem o acesso dos alunos s escolas. D) Pagamento de pessoal docente que esteja exercendo atividade alheia manuteno e desenvolvimento do ensino. E) Pagamento de servios terceirizados, necessrios ao funcionamento das escolas, tais como segurana e limpeza.

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40. A Lei n 11.947/2009 dispe sobre o atendimento da alimentao escolar e do Programa Dinheiro Direto na Escola aos alunos da educao bsica. Sobre o Programa Nacional de Alimentao Escolar - PNAE, considerando a regulamentao da referida lei, assinale a alternativa correta. A) Os Estados, o Distrito Federal e os Municpios so proibidos de repassar os recursos financeiros, recebidos conta do PNAE, s unidades executoras das escolas de educao bsica pertencentes sua rede de ensino. B) Os cardpios da alimentao escolar devero ser elaborados pela direo da escola com utilizao de gneros alimentcios bsicos, respeitando-se as referncias nutricionais, os hbitos alimentares, a cultura e a tradio alimentar da localidade. C) Do total dos recursos financeiros repassados pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE), no mbito do PNAE, no mnimo 10% (dez por cento) devero ser utilizados na aquisio de gneros alimentcios diretamente da agricultura familiar. D) Dentre as diretrizes da alimentao escolar, est a incluso da educao alimentar e nutricional no processo de ensino e aprendizagem, que perpassa pelo currculo escolar, abordando o tema alimentao e nutrio e o desenvolvimento de prticas saudveis de vida, na perspectiva da segurana alimentar e nutricional. E) Os Estados, o Distrito Federal e os Municpios mantero em seus arquivos, em boa guarda e organizao, pelo prazo de 20 (vinte) anos, contados da data de aprovao da prestao de contas do concedente, os documentos referentes utilizao dos recursos financeiros destinados alimentao escolar. 41. Assinale a alternativa correta sobre a valorizao dos profissionais da educao que deve ser garantida pelos sistemas de ensino, segundo o Art. 67, da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9394/96): A) Ingresso exclusivamente por processo simplificado de seleo. B) Progresso funcional baseada exclusivamente na avaliao de desempenho. C) Piso salarial varivel em funo da arrecadao de cada sistema de ensino. D) Perodo reservado a estudos, planejamento e avaliao, no includo da carga de trabalho. E) Aperfeioamento profissional continuado, inclusive com licenciamento peridico remunerado para esse fim. 42. O Conselho de Acompanhamento e Controle Social (CACS), do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB, foi criado pela Lei n 11.494/2007. Sobre esse instrumento de controle social de recursos pblicos destinados educao bsica, assinale a alternativa correta. A) Seus membros devem ser remunerados pelas secretarias de educao dos municpios e estados a que pertencem. B) Os CACS so vinculados institucionalmente s secretarias de educao dos municpios e estados a que pertencem. C) Os CACS atuaro com autonomia, nos limites de sua vinculao e subordinao ao Poder Executivo local a que pertencem. D) Os membros do CACS tero mandato de 8 (oito) anos, permitida 1 (uma) reconduo por igual perodo. E) Entre as atribuies do CACS esto acompanhar e controlar a repartio, transferncia e aplicao dos recursos do FUNDEB. 43. O ttulo V, denominado Organizao Curricular: Conceito, Limites, Possibilidades, da Resoluo CNE/CEB n 4/2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica, trata no captulo I das Formas Para a Organizao Curricular. A esse respeito, correto afirmar que: A) a transversalidade entendida como uma forma de organizar o trabalho didtico-pedaggico em que temas e eixos temticos so integrados s disciplinas e s reas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas. B) a transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas so antagnicas, por isso no se complementam, mas tm em comum a ideia de que o conhecimento deve tomar a realidade como algo estvel, pronto e acabado. C) no que se refere organizao do percurso formativo do aluno, deve-se assegurar a diminuio dos tempos e espaos curriculares a fim de evitar percursos formativos muito longos. D) os eixos temticos so uma forma de organizar o trabalho pedaggico, promovendo a disperso do conhecimento, contribuindo para a compartimentalizao de contedos. E) a transversalidade refere-se abordagem epistemolgica dos objetos de conhecimento e a interdisciplinaridade, dimenso didtico-pedaggica.

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44. Desde os anos 1990 a poltica educacional brasileira, seguindo uma tendncia internacional, vem contando com mecanismos avaliativos que visam acompanhar o desempenho de estudantes. Sobre os diferentes sistemas e programas avaliativos, assinale a alternativa correta. A) O Programa Internacional de Avaliao de Alunos PISA uma avaliao comparada, aplicada a estudantes at 8 (oito) anos de idade para avaliar anualmente seu grau de alfabetizao. B) O Sistema de Avaliao da Educao Bsica SAEB uma avaliao externa em larga escala aplicada anualmente e mede conhecimentos de Matemtica, Portugus, Histria, Geografia e Lngua Estrangeira. C) O SAEB foi reestruturado, passando a ser composto por duas avaliaes: Avaliao Nacional da Educao Bsica (ANEB) e Avaliao Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC), conhecida como Prova Brasil. D) O Sistema Permanente da Avaliao da Educao Bsica do Cear SPAECE caracteriza-se como avaliao externa em larga escala que avalia as competncias e habilidades dos alunos do Ensino Mdio, em Lngua Portuguesa, Matemtica, Histria e Geografia. E) O Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM foi reformulado pelo MEC como forma de seleo unificada nos processos seletivos das universidades pblicas estaduais e federais. As universidades que aderirem ao ENEM como processo seletivo, tero obrigatoriedade de us-lo como fase nica. 45. A Meta 2, da proposta do PNE 2011-2020, universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda populao de 6 a 14 anos. Marque a alternativa que apresenta estratgia desta meta. A) Fomentar a formao inicial e continuada de profissionais do magistrio para a educao infantil. B) Estimular a oferta dos anos iniciais do ensino fundamental para as populaes do campo nas prprias comunidades rurais. C) Definir metas de expanso das redes pblicas de educao infantil segundo padro nacional de qualidade compatvel com as peculiaridades locais. D) Estimular a oferta de matrculas gratuitas em creches por meio da concesso de certificado de entidade beneficente de assistncia social na educao. E) Avaliar a educao infantil com base em instrumentos nacionais, a fim de aferir a infra-estrutura fsica, o quadro de pessoal e os recursos pedaggicos e de acessibilidade empregados na creche e na pr-escola. 46. Fomentar a expanso das matrculas de ensino mdio integrado educao profissional, observando -se as peculiaridades das populaes do campo, dos povos indgenas e das comunidades quilombolas uma das estratgias traadas para uma das metas da proposta de PNE 2011-2020. Assinale a alternativa que contm a meta a que se refere a estratgia apresentada. A) Universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda populao de 6 a 14 anos. B) Universalizar, at 2016, o atendimento escolar da populao de 4 e 5 anos, e ampliar, at 2020, a oferta de educao infantil de forma a atender a 50% da populao de at 3 anos. C) Universalizar, at 2016, o atendimento escolar para toda a populao de 15 a 17 anos e elevar, at 2020, a taxa lquida de matrculas no ensino mdio para 85%, nesta faixa etria. D) Universalizar, para a populao de 4 a 17 anos, o atendimento escolar aos estudantes com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao na rede regular de ensino. E) Elevar a escolaridade mdia da populao de 12 a 24 anos de modo a alcanar mnimo de 12 anos de estudo para as populaes do campo, da regio de menor escolaridade no pas e dos 25% mais pobres, bem como igualar a escolaridade mdia entre negros e no negros, com vistas reduo da desigualdade educacional. 47. Sobre o ensino da Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africanas, regulamentado pela Resoluo n 416/2006, do Conselho de Educao do Cear, assinale a alternativa correta. A) O ensino da Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africanas revela a adoo de uma poltica pblica de combate discriminao racial e promoo da igualdade entre os indivduos. B) O ensino da Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africanas obrigatrio somente para as escolas cuja maioria dos alunos pertenam a comunidades remanescentes de quilombolas. C) Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africanas assunto que deve ser abordado exclusivamente na rea de Histria, pois no se trata de um assunto interdisciplinar e integrador de reas de conhecimento. D) A insero desse assunto no currculo escolar garante o combate dos preconceitos tnicos, culturais e religiosos, sem necessidade de alteraes do regimento escolar para avaliao e resoluo de situaes de discriminao. E) Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constitui um componente curricular que tem por objetivo divulgar princpios culturais, sem relao com polticas de reparao, de reconhecimento e valorizao de aes afirmativas.
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48. A Resoluo/CD/FNDE n 17, de 2011 dispe sobre os procedimentos de adeso e habilitao e as formas de execuo e prestao de contas referentes ao Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). Sobre o PDDE, assinale a alternativa correta. A) um programa do FNDE que tem destinao anual de recursos financeiros, assumindo um carter suplementar, destinado somente as escolas pblicas de ensino fundamental. B) As escolas pblicas com mais de 50 (cinquenta) alunos matriculados na educao bsica, para serem beneficiadas com recursos do PDDE, no precisam constituir Unidades Executoras Prprias (UEx). C) Os recursos do PDDE no podem cobrir despesas com implementao de outras aes que estejam sendo objeto de financiamento pelo FNDE, na avaliao de aprendizagem e na implementao de projeto pedaggico. D) O emprego dos recursos deve ser na aquisio de material permanente, na realizao de grandes reparos voltados manuteno, conservao e melhoria do prdio da unidade escolar, como construo de prdio, por exemplo, e gasto de pessoal. E) Os recursos do PDDE destinam-se a escolas pblicas das redes estaduais, municipais e do Distrito Federal, que possuam alunos matriculados na educao bsica, de acordo com dados extrados do censo escolar, realizado pelo Ministrio da Educao (MEC), no ano anterior ao do atendimento.

49. Os Conselhos Escolares so organismos colegiados formados por representantes dos segmentos da comunidade escolar. Dentre suas atribuies est a importante tarefa de deliberar sobre questes pertinentes s esferas poltico-pedaggica, administrativa e financeira. Sobre Conselho Escolar, assinale a alternativa correta. A) Podem integrar o Conselho Escolar somente pais que tenham no mnimo dois filhos matriculados na escola. B) Constitui instncia de discusso, acompanhamento e deliberao, na qual se busca incentivar uma cultura democrtica. C) Tem funo meramente consultiva, ficando a gesto da escola responsvel pelas deliberaes finais. D) Pode ser destitudo pela gesto da escola, sem prvia comunicao, se a gesto considerar que seu trabalho vem interferindo no andamento do clima escolar. E) Foi criado com a funo prioritria de controlar e administrar as finanas da escola.

50. O Grmio Estudantil um organismo colegiado criado de forma autnoma e j exerceu/exerce grande papel no cenrio socioeducacional e poltico brasileiro. A respeito do Grmio Estudantil, analise as afirmativas abaixo e indique a que est correta. A) Sua principal funo organizar festas estudantis e encaminhar assuntos de cunho mais tcnico dos estudantes. B) Compete ao Conselho Escolar definir estatutos dos grmios, suas atividades, seus critrios de trabalhos. C) A agremiao estudantil no tem respaldo legal. Assim, o gestor da escola quem define se permite ou no a criao de grmio na escola. D) uma entidade que rene as diversas lideranas estudantis de escolas diferentes num mesmo grmio, constitudo juridicamente, e tem funes somente normativas. E) Tem funo poltica relevante no processo de implementao da participao escolar, alm de liderar as lutas dos estudantes por melhorias educacionais e sociais, dentro e fora do ambiente escolar.

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