Acadmicas:GracianePancieraeArianeCanabarro

CULTURADIGITALEESCOLA

Este trabalhovai fazeruma comparao entre o livroCulturadigitaleescola,eum paralelo doquestionrioqueambosos professores responderam.Podendotrabalhar da mesma forma, por jogos e desafios, organizase o conhecimento produzido pela humanidade, provocando os estudantes a construrem seu conhecimento em interao com o entorno e aprendendo a interferir no mundo real, contribuindo para fazerdele um ambientedigno para seviver, e alutar por isto. A cultura digital surgicomoumamaneira detornarfatos,conhecimentosetrocasdeforma coletiva,facilitandoasprticasdiriase tambmtornarpossvelpromoversaberespedaggicos. Sendo,assim se favorecendo a construode umaprticasocialcomcondies deativarosmecanismoscognitivosepromoveroprocessodeaprendizagem,resultando naconstruodeummtododeorganizaoeanlisededados. Para acompanhar essa revoluo tecnolgica dos ltimos tempos, a escola no hesitou em adquirir o instrumental mais moderno para atualizar o espao educacional. Entretanto, o mais avanadoretroprojetordomercado,oDVD,ouaindaocomputadorde ltima gerao de nada adiantam se o sistema continua o mesmo do passado. Muitas tecnologias vem se desenvolvendoparafacilitar a auladoprofessor, mas,defato,ocorre poucamudanaemtermosdeparadigmaseducacionais. Parademostraroque o livroCultura digital eescolaevidenciaqueosprofessores esto aderindo s tecnologias em sala de aula como instrumentos para suas metodologias, isso ficou ressaltado apartir doquestionrio aplicadoa doisprofessores darederegularde ensino, maisespecificamente no ensino fundamental.Cadaeducador vai,nodecorrer do tempo, determinandoqual a melhorformadepromoveressaincluso digital, de acordo com as especificidades de cada turma, reafirmandode acordo como texto base que atualmente, os alunos que chegam s escolas carregam uma bagagem infinitamentemaiorqueaquelatrazidapelosalunosdeoutrora.

Fica claro ainda que as escolas esto inseridas nessa nova realidade, onde os recursos digitais assumem as funes, que o livro didtico assumia na Educao Tradicional, fazendo com que cada vez mais a Educao Crtica esteja presente no contextoescolar. Desse modo, fica pertinente como fechamento que o livro destaca cada nova tecnologia e traz novos fazeres, novas produes, novas formas de pensar e agir, tambm evidenciado a partir das questes abordadas com os professores, pois as ideias base se completam. Admitese que a incluso digital importanteparaaescola na questo do aluno estar interagindo com o meio onde o mesmo busca suas informaes. O texto deixa claro quensestamos em continuaegradativatransformao,onde aculturadosconhecimentosestcadavezmaisrpida.precisoestaratentonamedida em que como formadores de conhecimento, pois a cadanova ferramentadetecnologia nossasvidasmudadeformainevitvel. Aeducao nodeve estar inerte diantede tantas mudanastecnolgicas,mas preciso lembrar que toda e qualquer ferramenta deve ter seu uso adequado e por profissionais qualificados, e no simplesmente pelo simples fato de fazer. preciso lembrar que internet e as mdias por sisno mudamaescola esimopensamentode adquirir determinada tecnologia em virtude de ter um conhecimento significativo para o aluno,principalmentenoseucotidianodentroeforadaescola.

REFERNCIA BRASIL.SaltoparaoFuturo.CulturaDigitaleEscola.Braslia,agosto2010.