Alguns elementos que caracterizam a Educação para a Cidadania Global

Defesa da dignidade humana

A proposta de Educação para a Cidadania Global considera que a dignidade humana é um valor próprio
de todas as pessoas que lhes dá o direito inalienável de viver em liberdade e em condições adequadas ao
seu desenvolvimento, como indivíduos e membros das suas comunidades, em todas as dimensões do
ser humano.

Uma perspectiva dos direitos

A Educação para a Cidadania Global baseia-se no princípio de que um mundo mais justo é possível
quando os Direitos Humanos são respeitados integralmente. É necessário progredir no sentido de
desenvolver estratégias que permitam identificar formas de transformar o círculo vicioso da pobreza, da
falta de poder e do conflito num círculo virtuoso no qual todas as pessoas, enquanto sujeitos de direito,
possam assumir as suas responsabilidades e exigi-las a todos os outros, pessoas e instituições, tendo
tanto a vontade como a capacidade de tornar os direitos humanos mais efectivos, de os proteger e de os
promover.

Interdependência entre os níveis local e global

Educar para a Cidadania Global implica facilitar a compreensão da interdependência dos problemas que
afectam o planeta: o nível local tem impacto global e vice-versa. Nada do que fazemos ou deixamos de
fazer é indiferente ao destino dos outros. Isto torna-nos responsáveis pelo destino da humanidade e do
planeta, numa relação de cidadania global que integra simultaneamente as dimensões locais e as globais
(somos cidadãos do planeta e cidadãos do bairro).

Diversidade e identidades complementares

As identidades são construídas em torno de pertenças múltiplas e dinâmicas. A Educação para a
Cidadania Global procura desenvolver uma cidadania de diversidade que ponha fim à lógica bipolar que
contrapõe a identidade universal à identidade particular, nós e vocês, o que é nosso e o que é vosso. Esta
cidadania é construída por cada um e por todos em favor do bem comum e assumindo as injustiças e
todos os tipos de discriminação como qualquer coisa de próprio e contra os quais é preciso lutar.

Proposta ética e política

A Educação para a Cidadania Global é uma proposta ética e política de transformação da sociedade que
evidencia a escola como possibilidade e factor de mudança, como espaço de comunicação, de criação
de conhecimento e de construção de visões que ponham fim, por exemplo, às dinâmicas de exclusão
injustas do neoliberalismo ou às tentativas de homogeneização cultural.

Aposta na democracia e no diálogo

A Educação para a Cidadania Global aposta na democracia, no diálogo e na participação de todos os
actores, a todos os níveis.
CADERNO 2
Queremos uma escola forte, parte integrante de uma sociedade vibrante, pois só assim esta O desafio da escola
instituição poderá contribuir para a construção de um mundo mais justo, equitativo e solidário.

Este documento foi elaborado em 2008 no contexto do Projecto de Educaç?o para o Desenvolvimento "Conectando
Mundos", coordenado pela ONGD italiana UCODEP e na qual participam igualmente a Intermon Oxfam (Espanha), a
Inizjamed (Malta) e o CIDAC.Todos os materiais estão disponíveis em www.cidac.pt e em www.educiglo.net

"Este documento foi produzido com o apoio da União Europeia. O conteúdo do documento não pode, em caso nenhum, ser tomando como
expressão das posições da União Europeia”
O desafio da escola
O desafio da escola
A escola não é um lugar neutro. Não se limita simplesmente a transmitir de forma objectiva um conjunto
comum de valores e de conhecimentos. A escola introduz e legitima formas particulares de vida social.
Por isso, é necessário reflectir e debater abertamente acerca dos valores, das ideias e dos ideais pelos
quais as escolas se orientam: Os objectivos e conteúdos que se ensinam devem estar ao serviço de que
tipo de sociedade? Pode a educação ajudar educadores e educadoras, alunos e alunas a tomar
consciência de si próprios e do mundo em que vivem? Pretendemos, enquanto educadores e
educadoras, promover nos nossos alunos e alunas a consciência de si próprios e do mundo em que
vivem?
Acreditamos que a escola é um espaço privilegiado para a formação de cidadãos críticos e participativos,
para a promoção de um desenvolvimento solidário e sustentável e para a construção de sociedades mais
justas e equitativas.
Ocupa um lugar estratégico para avançar no sentido de um conceito de cidadania mais amplo e global,
uma vez que as exigências sociais que caracterizam o mundo actual tornam o conceito tradicional de
“cidadania”, ligado basicamente ao espaço nacional, restrito e insuficiente. O fenómeno de globalização,
a progressiva multiculturalidade e as desigualdades entre os países do Norte e os países do Sul, entre
outros factores, leva à necessidade crescente de estimular um conceito que promova a participação
cidadã a partir dos princípios de democracia e de responsabilidade. Ou seja, uma cidadania “global”,
crítica e intercultural, activa e responsável.
Mas, para tudo isso, é essencial progredir em direcção a uma abordagem crítica e dialógica, que torne
mais flexíveis os tempos e os espaços da escola, que promova locais de aprendizagem e de reflexão, que
estabeleça relações mais democráticas nos papéis e nas relações entre educadores/as e alunos/as.
É também necessário que a escola estabeleça alianças com a sociedade civil, em especial com o
movimento associativo da sociedade civil, de forma a ampliar e melhorar o trabalho conjunto já
desenvolvido, inscrevendo-o numa estratégia de longo prazo, nomeadamente no sentido de reforço da
informação disponibilizada, do desenvolvimento de metodologias, do apoio às práticas e de promoção de
iniciativas comuns, dentro e fora da escola.
A Educação para a Cidadania Global, uma resposta possível
Trata-se de uma proposta de educação comprometida e transformadora.
Uma proposta comprometida com uma visão não instrumental da educação que salienta a sua função
última: o desenvolvimento global e harmonioso do cidadão e cidadã, que deve aprender a ser, a pensar, a
sentir e a agir. A Educação para a Cidadania Global pretende valorizar a dimensão humana e global da
educação.
Leva “um pouco de mundo à sala de aula” e empenha-se em introduzir no ensino formal as questões da
equidade, da democracia, dos direitos humanos e do desenvolvimento integral e sustentável. Esta
proposta educativa promove a compreensão dos conflitos locais e internacionais, a promoção de valores
como a paz, a justiça, a solidariedade, a valorização da diversidade como fonte de enriquecimento
humano, a defesa do meio ambiente e do consumo responsável e o respeito pelos direitos humanos
individuais e colectivos no sentido de propor políticas económicas, sociais, ambientais e educativas mais
justas, solidárias e conscientes do desequilíbrio e das interdependências entre os países empobrecidos
e os países enriquecidos.
Tendo por base uma concepção da vida escolar bem distante de uma concepção tecnocrática, é uma
proposta de educação transformadora. Impregna os conteúdos concretos das disciplinas e o dia a dia
da escola e vai mais além.
Trata-se de transformar a escola num verdadeiro espaço de encontro e participação de toda a
comunidade educativa. Trata-se de promover o conhecimento como construção colectiva, que valoriza o
saber de todos os envolvidos no acto educativo, e não como mero esforço individual. Através de uma
relação dialógica, educadores e alunos esforçam-se colaborativamente por compreender o mundo
fundamentando-se nas suas próprias existências, experiências, necessidades, circunstâncias e desejos.
Trata-se de transformar a escola num espaço de reflexão e acção relativamente aos desafios impostos
pelos nossos dias. Trata-se de gerar espaços de intercâmbio, reflexão, socialização e discussão que
permitam sair das experiências isoladas e individuais.
Em Portugal, muitos educadores e educadoras, conscientes da realidade do mundo actual e do papel da
escola, têm trabalhado com as suas turmas e nas suas escolas com o objectivo, mais ou menos explicito,
planificado e estruturado, de educar com uma visão de interdependência global, de assinalar injustiças,
de reflectir sobre possíveis estratégias de intervenção. Esta linha de trabalho vai de encontro aos
princípios vinculados pela Educação para o Desenvolvimento, Educação para os Direitos Humanos,
Educação Ambiental, Educação para a Paz, Educação para a Multiculturalidade e Educação para o
Género. É neste sentido que a Educação para a Cidadania Global pretende também constituir-se como o
património de valores e princípios comuns a estas “educações para...”, permitindo a educadores e
educadoras, a alunos e alunas serem actores participativos e responsáveis na construção de uma
sociedade mais justa, equitativa e solidária.