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Licenciatura em Educao musical 3 ano Filosofia da Educao Ano Letivo 2012/2013

Reflexo Filosofia da educao (O conceito de)

Docente: Hugo Monteiro | Discente: Pedro Ribeiro

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Reflexo Filosofia da Educao (O conceito de)

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ndice Introduo Reflexo Introduo Reflexo A Reflexo Concluso Referncias Bibliogrficas

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Introduo A presente reflexo crtica foi realizada no mbito da unidade curricular de Filosofia da Educao, integrada na Licenciatura de Educao Musical, visando constituir uma ferramenta de avaliao da unidade curricular, leccionada pelo Professor Doutor Hugo Monteiro. Ler um processo atravs do qual observamos e conseguimos decifrar o que foi escrito, ou seja, conseguimos interpretar o que o texto quer transmitir. A leitura um percurso que nos permite renunciar uma postura passiva. Este processo implica que o leitor possua habilidades para que possa encarar o texto de uma forma crtica. Como afirma Mendoza Fillola (2000), O leitor competente activo aos seus conhecimentos, os contedos dos seus intertextos, do reportrio e das suas estratgias de leitura, estabelece com adequao e pertinncia a significao e a interpretao que o texto lhe oferece e busca correlaes lgicas que lhe permitam articular os diferentes componentes textuais, com o fim de estabelecer normas de coerncia que lhe permitam retirar o significado do texto. O gosto pela leitura um meio de conduzir o ser humano liberdade, tornando-o num cidado crtico capaz de ser ativo na sociedade. O leitor deve ser detentor de uma autonomia para interpretar o que l, luz das suas experincias de vida, porque Um leitor competente tambm se constri atravs das suas vivncias pessoais e mediatizadas (), oriunda das suas experincias de vida e dos diversos tipos de texto com que contacta atravs de vrios canais de comunicao (). (Ribeiro, Iolanda et all.,2009) Por conseguinte, procede-se leitura do texto Filosofia da educao (O conceito de), cujo autor Adalberto Dias de Carvalho. Com a reflexo crtica pretendo expressar atravs da escrita as emoes que a leitura do texto me proporcionou e realar os aspetos do mesmo que

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considerei mais marcantes e, simultaneamente, reflectir sobre a filosofia da educao.

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Introduo reflexo O texto Filosofia da educao (O conceito de), aborda as problemticas de quem pensa filosoficamente a educao e aps a leitura do mesmo considerei que seria fulcral para o meu desenvolvimento pessoal e enquanto futuro profissional da rea da educao reflectir sobre os seguintes aspetos: A filosofia da educao e a ambiguidade que acarreta; As doutrinas educativas de Comenio, Pestalozz e Froebel; As ideias pedaggicas de Plato, Kant e Maritain; As Escolas do Pensamento; As consequncias do realismo sobre a filosofia; A educao emprica; Quem detm realmente a responsabilidade de educar; A funo da escola na sociedade; Compromissos filosficos.

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Reflexo Numa primeira anlise, antes de proceder reflexo propriamente dita da ambiguidade da filosofia da educao, creio que seja importante referir que a filosofia da educao comea onde o que era evidente para todos deixa de o ser. A filosofia tem o seu incio na filosofia socrtica. Sendo assim, posso considerar que a finalidade da filosofia da educao colocar em causa tudo o que sabemos e/ou julgamos saber sobre a educao, ou seja, questionar. Este questionamento total. A educao um facto humano por excelncia e isso que legitima a filosofia da educao. Kant dizia que: O Homem o que unicamente pela educao. Segundo Olivier Reboul: A filosofia no se interroga sobre como curar a dislexia, mas sobre o valor ou o sentido que implica saber ler. No procura construir um programa escolar, mas interroga-se sobre o que vale a pena ser ensinado e porqu. No busca os meios mais seguros e mais eficazes, interroga-se sobre quais so os fins da educao. Por conseguinte, penso que ter sido esta postura que permitiu filosofia da educao ter um assentamento acadmico, tal como est referido no texto em estudo, porque a filosofia a procura de um saber-se pelo saber. No que concerne filosofia da educao importante levantar problemas, reconduzir as questes mais concretas, que so sempre as mais obscuras, a uma reflexo plurissecular que as situa e esclarece. Se ns pensarmos num conceito da filosofia da educao analisada por Plato tem sempre a finalidade de fugir do mundo sensvel para um mundo inteligvel encaminhando-nos sob a ideia do homem, a terra, do pecado para a ideia de deus e esta ideia de deus geral, no um Deus catlico. Admitindo que estamos a analisar a filosofia da educao sob uma perspetiva de Kant, posso logo considerar que Kant tem um molde diferente de

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Plato. A filosofia de Kant empurra a ideia de filosofia da educao para o plano tico e moral O conceito da filosofia da educao um conceito muito alargado o que permite que determinado filsofo tenha uma teoria e outro tenha outra. Por isso, as pessoas conferem sentidos diferentes ao que ns chamamos filosofia da educao, porque tm diferentes perspectivas do que a filosofia da educao ou deveria ser. (Wilson,2003) Creio que os filsofos, de um modo geral, mas sobretudo os que se ocupam da filosofia da educao esperam compreender as lies dos mestres do passado e retom-las, discutindo-as para, consequentemente, poderem aplicar aos problemas do seu tempo. O objetivo da filosofia da educao abordar os problemas atuais do ensino e da educao. No que concerne ao andamento da filosofia da educao na primeira metade do seculo XX, as educativas de Comnio influenciaram em larga escala as teorias dos pedagogos dos sculos posteriores.