A IMPORTNCIA DA METODOLOGIA CIENTFICA

A disciplina orienta o acadmico durante todo o Curso at o TCC; e tambm aos que desejarem prosseguir os estudos acadmicos. Tratar das normas de elaborao dos trabalhos cientficos, segundo a ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas), oferecendo subsdios para as demais disciplinas na aplicao das normas. Os trabalhos acadmicos podem ser os trabalhos didticos e os trabalhos cientficos. Os trabalhos didticos so trabalhos exigidos durante os cursos. Destacamse fichamentos, resumos de textos, resenhas, relatrios de estgios, de visitas tcnica, de viagem, pesquisas temticas e outros. Os trabalhos cientficos servem como referncias a outros e ampliam conhecimentos na rea. Relatrios tcnico-cientfico; trabalho monogrfico; publicaes cientficas: comunicao, artigos, informe, resenha, conferncia. A importncia da disciplina e atualidade em relao formao profissional est relacionada com alguns princpios como: reconhecer a importncia da Metodologia no processo ensino-aprendizagem, como instrumento terico-prtico, envolvendo a pesquisa, extenso e a prtica de ensino na escola ou outras instituies; expressar-se nos documentos tcnicos e especficos e nas relaes interpessoais; interagir em diferentes contextos organizacionais e sociais; flexibilizar-se e adaptar-se em funo da resoluo de problemas; articular o conhecimento sistematizado com a ao profissional; analisar, interpretar e relacionar conceitos; ler, avaliar, afirmar posies no contexto. A diversidade de obras relacionadas a metodologia cientfica, muitas vezes dificulta as interpretaes, por isso precisamos definir normas e conceitos. Porm, quanto a importncia da disciplina a ser ministrada nos cursos os autores pesquisados tem uma mesma abordagem, como passaremos a destacar.
A tradio cultural brasileira privilegia a condio da Universidade como lugar de ensino, entendido e sobretudo praticado como transmisso de conhecimentos. Mas apesar da importncia dessa funo, em nenhuma circunstncia pode-se deixar de entender a Universidade igualmente como lugar priorizado da produo do conhecimento e, consequentemente, como lugar de pesquisa. E a principal causa intramuros do fraco desempenho do processo ensino/aprendizagem do ensino superior brasileiro parece ser mesmo uma enviesada concepo terica e uma equivocada postura prtica, em decorrncia das quais pretende lidar com o conhecimento sem se constru-lo efetivamente mediante uma atitude sistemtica de pesquisa, a ser traduzida e realizada por meio de procedimentos metodolgicos e tcnicos, epistemologicamente fundamentados. Buscando contribuir para a superao

dessa limitao, [...] fornece diretrizes lgicas, metodolgicas e tcnicas para a formao de adequados hbitos de estudo, de leitura e anlise de textos, de utilizao de instrumentos de trabalho acadmico, de debate coletivo, de produo e sistematizao do conhecimento. Ao mesmo tempo [...] subsidiar os alunos no desenvolvimento de uma saudvel postura investigativa na sua aprendizagem [...]

( SEVERINO, 2002, Apresentao). Ou

A Metodologia Cientfica, mais do que uma disciplina, significa introduzir o discente no mundo dos procedimentos sistemticos e racionais, base da formao tanto do estudioso quanto do profissional, pois ambos atuam, alm da prtica, no mundo das idias. Podemos afirmar at: a prtica nasce da concepo sobre o que deve ser realizado e qualquer tomada de deciso fundamenta-se naquilo que se afigura como o mais lgico, racional, eficiente e eficaz. ( MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 17 ).

Segundo Ruiz
O objetivo da Metodologia Cientfica tomar os neo-universitrios pela mo e caminhar ao seu lado, acompanhando-os em seus primeiros passos de vida universitria, indicando o caminho certo na procura do saber superior, iluminando problemas para que melhor possam v-los a assumir e a desenvolver hbitos de estudo e tcnicas de trabalho que tornem realmente produtivos os anos de vida universitria, to preciosos e, no raro, to mal aproveitados. ( RUIZ, 1985, p.16).

Partes do artigo de

Rosane Tolentino Maia, aprofundam a importncia da

disciplina de Metodologia Cientfica, tanto no contexto acadmico quanto no profissional.

A preparao, a redao e a apresentao de trabalhos cientficos envolvem um grande nmero de questes de natureza tcnica e esttica, dentre as quais, pode-se destacar a disciplina, a criatividade na seleo da bibliografia, a leitura de forma organizada, a ousadia e o rigor na abordagem do assunto, alm da obedincia a certas normas de redao e apresentao do texto final. A Metodologia Cientfica ir abordar as principais regras da produo cientfica para alunos dos cursos de graduao, fornecendo uma melhor compreenso sobre a sua natureza e objetivos, podendo auxiliar para melhorar a produtividade dos alunos e a qualidade das suas produes. A relevncia desta pesquisa se d, tendo em vista a pouca importncia que dada pela maioria dos pesquisadores em formao aos detalhes da confeco de um documento metodologicamente adequado. A necessidade do estudo em questo pode ser considerada na medida em que ele ir abordar a importncia da disciplina de Metodologia Cientfica no desenvolvimento tcnico, ideolgico e cientfico do aluno de nvel superior melhorando a sua produtividade e a qualidade das suas produes. Objetiva-se com este estudo comprovar que a disciplina Metodologia Cientfica iminentemente prtica e apresenta instrumentos necessrios para a realizao de trabalho de pesquisa, buscando a construo do conhecimento dos acadmicos de forma a favorecer-lhes uma leitura e escrita mais eficientes, atravs da pesquisa e redao com embasamento cientfico elaborados segundo normas cientficas vigentes. Atravs da

anlise dos principais conceitos que compem a disciplina de Metodologia Cientfica e posterior relao dos mesmos na produo e apresentao de trabalhos cientficos, buscou-se traar uma analogia entre o saber cientfico e sua influncia no desenvolvimento da reflexo, da compreenso, da capacidade de interpretao e argumentao dos acadmicos dos cursos de graduao. A presena de tantas regras, detalhes, indicaes rgidas para digitao e formatao do texto, que parecem cercear a liberdade do aluno em pensar e escrever sem nenhuma exigncia metodolgica, faz com que o estudo de Metodologia Cientfica nas universidades raramente seja bem aceito pelos alunos. A metodologia, porm, objetiva bem mais do que levar o aluno a elaborar projetos, a desenvolver um trabalho monogrfico ou um artigo cientfico como requisito final e conclusivo de um curso acadmico. Ela almeja levar o aluno a comunicar-se de forma correta, inteligvel, demonstrando um pensamento estruturado, plausvel e convincente, atravs de regras que facilitam e estimulam prtica da leitura, da anlise e interpretao de textos e conseqentemente a formao de juzo de valor, crtica ou apreciao com argumentao plausvel e coerente. O mtodo, quando incorporado a uma forma de trabalho ou de pensamento, leva o indivduo a adquirir hbitos e posturas diante de si mesmo, do outro e do mundo, que s tm a beneficiar a sua vida tanto profissional quanto social, afetiva, econmica e cultural. Com base em mtodos adequados e tcnicas apropriadas, o estudante ter condies, a partir da conscientizao de um problema, de ir em busca das respostas ou solues para o mesmo. A atividade cientfica , acima de tudo, o resultado de uma atitude do ser humano diante do mundo que o cerca, do qual ele mesmo parte integrante, para entend-lo, reconstru-lo e, conseqentemente, torn-lo inteligvel. As regras e passos metodolgicos que so ensinados na universidade, visam, portanto, a insero do estudante no mundo acadmico-cientfico desenvolvendo nele hbitos que o acompanharo por toda a sua vida, como o gosto pela leitura e o esprito crtico maduro e responsvel. A disciplina de Metodologia Cientfica ajuda os alunos na experincia de sentirem-se cidados, livres e responsveis e os auxilia a administrar suas emoes, a exercitar o bom senso e a enfrentar desafios na conquista de suas metas. (MAIA, Revista Urutgua, 2008)

Ou ainda do artigo de Joslia Gomes Neves

Um dos grandes mritos desta disciplina, a meu ver, a reflexo sobre a inconstncia do conhecimento, pois permite a compreenso da necessidade do ser humano produzir perguntas e respostas relacionadas s dvidas e questionamentos postos, objetivando a interpretao e a explicao da realidade, das coisas e dos fenmenos. Neste sentido, o conhecimento que hoje ns validamos, amanh podemos refut-lo, constitui-se num aspecto fantstico que se traduz na sua prpria inconcluso do ser, na idia do provisrio. Isso nos remete ao campo da produo das explicaes e das verdades. comum os alunos e alunas terem um conceito de verdade absoluto, uma nica referncia. No processo de leituras e debates a desconstruo destas idias, algo que se torna inevitvel. (NEVES, Partes, 2007).

E, na opinio de Oliveira
A Metodologia estuda os meios ou mtodos de investigao do pensamento correto e do pensamento verdadeiro, e procura estabelecer a diferena entre

o que verdadeiro e o que no , entre o que real e o que fico. (OLIVEIRA, 1997, Apresentao).

REFERNCIAS LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2003. Fundamentos de

MAIA, Rosane Tolentino. A importncia da disciplina de metodologia cientfica no desenvolvimento de produes acadmicas de qualidade no nvel superior. Revista Urutgua. Revista acadmica multidisciplinar (DCS/UEM).n 14 dez.07/jan./fev./mar.2008. Quadrimestral.Maring.Paran. NEVES, Joslia Gomes. Metodologia Cientfica ou a dor e a delcia de aprender a ler e escrever na graduao. Revista Partes. Ano V. Fev. 2007. OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Tratado de Metodologia Cientfica. So Paulo: Pioneira, 1997. RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. So Paulo, Atlas, 1985. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 23. So Paulo: Cortez, 2007.