TENDNCIAS EM MOOCS (MASSIVE OPEN ONLINE COURSES): ANLISE A PARTIR DO MOOC-LIST.COM Thasa Antunes Gonalves1 .

Eixo Temtico: Tecnologias de informao e comunicao no contexto educacional Palavras-chave: MOOC. Cursos livres. Educao aberta. Resumo: MOOCs (Massive Open Online Courses), em traduo livre Cursos online abertos para a massa, so considerados como uma das mais recentes evolues do ensino, pois permitem que diversas pessoas, em diversos lugares do mundo, possam participar simultaneamente de disciplinas de nvel superior. A participao de um nmero to grande de indivduos faz com que os cursos potencializem a interao entre alunos, o que gera a afirmativa dos MOOCS como iniciativas educacionais essencialmente baseadas na caractersticas colaborativas da Web 2.0. A partir destas reflexes, objetivou-se delinear o panorama atual das iniciativas de Educao Aberta denominadas MOOCs de forma a verificar suas principais caractersticas. Para isso, foi realizada uma anlise a partir do dados retirados do site Mooc-List, pgina eletrnica que divulga as principais iniciativas de cursos abertos. Foram selecionados 11 projetos MOOCs, cada um deles contendo mais de um curso ativo oferecido. Neles foram verificadas caractersticas como rea de conhecimento dos cursos, durao, tipo de material de apoio utilizado, tipo de avaliao, tipo de certificao, idiomas e nacionalidades. Observou-se uma predominncia de cursos em lngua inglesa, originados de universidades e entidades norte-americanas, sendo a maior parte de Cincias Exatas e da Terra. Alm disso, constatou-se que grande parte dos cursos oferece algum tipo de certificao, incluindo certificaes validadas para aquisio de crditos em universidades. Outros elementos observados foram a baixa utilizao de avaliao pelos pares (neste caso compreendida como avaliao pelos prprios colegas de curso) e a existncia de materiais de apoio pagos, caractersticas contrrias aos ideais de Educao Aberta. Introduo Nos ltimos anos, diversos ideais de informao aberta e acessvel a todos vem desenvolvendo-se, tais como as Creative Commons no mbito do direito autoral, o movimento Open Access relacionado divulgao cientfica e as iniciativas Open Source no que refere-se softwares de cdigo aberto. Nesta mesma linha surge o conceito de Open Education
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Graduanda em Biblioteconomia - Universidade Federal do Rio Grande (FURG) thaisa.gonc@gmail.com

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(Educao Aberta), o qual preza pelo compartilhamento gratuito e aberto de recursos educacionais. Este ideal surge baseado no movimento OER (Open Educational Resources, conhecido no Brasil como REA Recursos Educacionais Abertos), que inclui materiais, softwares, ferramentas e tcnicas para suporte a educao a distncia, possuindo como principais caractersticas a gratuidade e o uso de licenas autorais abertas (RECURSOS, [2013]). Uma das mais recentes iniciativas de Educao Aberta so os MOOCs (Massive Open Online Courses)2, cursos abertos e gratuitos oferecidos para qualquer interessado que possua acesso internet e interesse em aperfeioamento de seus conhecimentos. Frente ainda pouco expressiva produo cientfica brasileira3 sobre esta nova forma de ensino, sugere-se neste trabalho uma anlise dos principais projetos MOOCs com o objetivo de divulgar seu panorama atual. Educao aberta e Web 2.0: contexto de desenvolvimento dos MOOCs A Declarao sobre Educao Aberta da Cidade do Cabo (DECLARAO, 2007), publicada em 2007 na frica do Sul, pode ser considerada um passo importante para a consolidao do ideal de Educao Aberta no mundo. Apesar do documento ser baseado no movimento REA, ele no limita-se a isto, pois reflete tambm sobre
[...] tecnologias abertas que facilitam a aprendizagem colaborativa e flexvel e partilha de prticas de ensino que capacitam educadores para beneficiar-se das melhores idias de seus colegas. Ele tambm pode crescer para incluir novas abordagens de avaliao, acreditao e aprendizagem colaborativa. (DECLARAO, 2007)

No momento de finalizao deste trabalho a declarao contava com 2397 assinaturas individuais e 246 assinaturas institucionais. O Brasil est representado por 41 indivduos e apenas 3 instituies/entidades4, o que demonstra a baixa adeso de educadores brasileiros ao documento, mesmo aps 6 anos de sua publicao.

O primeiro MOOC desenvolvido intitulava-se Connectivism and Connected Knowledge e foi oferecido em 2008 por Stephen Downes e George Siemens (MORRISON, 2013). 3 Em busca realizada com a ferramenta de busca acadmica scholar.google.com em maro de 2013, utilizandose o termo MOOC foram recuperados apenas10 resultados relevantes em nosso idioma. 4 A empresa Papagallis, a insituio de ensino privada Colgio Teleyos e a ABED (Associao Brasileira de Ensino Distncia)
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Para contribuir com uma maior divulgao deste movimento, o evento Open Education Week5 trouxe a proposta de realizar eventos anuais que ocorressem em diversos locais do mundo simultaneamente, contando tambm com transmisso online. Seu principal objetivo aumentar a conscincia sobre o movimento de Educao Aberta, divulgando pesquisas, projetos e grupos de estudos. Como j citado anteriormente, os MOOCs so recentes inovaes inseridas dentro da noo de Educao Aberta. Para Mcauley et al (2010) um MOOC um curso online, aberto, gratuito e massivo (oferecido para um grande nmero de alunos). Geralmente no possuem pr-requisitos para participao, assim como emisso de certificao formal. Alm destas caractersticas, um MOOC tambm est fortemente relacionado com o uso de recursos da Web 2.0, o que auxilia a potencializar a interao entre os participantes. A Web 2.0 a web da interatividade, caracterizada pela possibilidade de participao e colaborao dos usurios. Esta nova forma de relacionamento dos usurios com a web surgiu em meados da dcada de 2000 difundida principalmente por Tim OReilly, designador do termo. Atravs de recursos como blogs pessoais, wikis, fruns e sites de relacionamentos, os usurios deixam de apenas receber passivamente o contedo disponibilizado na rede para tambm participar deste processo, criando novos contedos, modificando-os ou tecendo comentrios. importante destacar a importncia da Web 2.0 para o funcionamento de um MOOC. Segundo Mcauley et al (2010), dois fenmenos distintos ocorrem com o lanamento de um novo MOOC, ambos somente possveis com os recursos da web colaborativa: a) Muitas vezes, a divulgao de um novo MOOC intensificada atravs de seus compartilhamento nas redes sociais, divulgao que vai alm da proporcionada por outros meios. b) Um curso MOOC geralmente est hospedado em um site central onde realizado o cadastro dos alunos, so divulgadas novas aulas e exerccios, entre outras informaes bsicas para seu funcionamento. No entanto, a partir de sua criao, o grande nmero de alunos apropria-se de novos locais de interao para discusses sobre o curso. Desta forma, o curso passa a possuir as redes sociais como sua extenso. So

Evento sobre Educao Aberta, com duas edies realizadas at o momento(2012 e 2013). Mais informaes acessar http://www.openeducationweek.org.
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exemplos deste fenmeno a criao de grupos no Facebook, hashtags6 no Twitter e organizao de hangouts7 no Google+. Metodologia O site MOOC-List.com foi selecionado como fonte dos dados por divulgar as principais iniciativas de cursos da modalidade MOOC. Este site permite o cadastro de usurios para a assinatura de sua newsletter, informando sobre novos cursos, os quais so categorizados pelos seguintes filtros: reas do conhecimento, novos cursos, cursos com incio em breve, universidades, durao, tempo estimado de estudo semanal e lista de tags. Como critrio de seleo dos cursos, determinou-se a incluso de todos os projetos8 que oferecessem mais de um curso, ou seja, os MOOCs contidos na seo Outras iniciativas no foram includos por serem cursos isolados ainda em fase inicial. A partir deste recorte foram selecionados 216 cursos distribudos em 11 projetos. No Quadro 1 podem ser observadas as categorias estabelecidas para anlise, incluindo breve explicao de cada. Quadro 1 Categorias de anlise das iniciativas MOOCs
Categorias Cursos ativos por plataforma Cursos por rea do conhecimento Nacionalidade do curso Idioma Durao Pr-requisitos Material de apoio Avaliao Certificao Fonte: Dados da pesquisa Descrio Cursos com incio previsto ou j iniciados, mas ainda no finalizados reas do conhecimento estipuladas segundo a categorizao do CNPQ Pas de origem da instituio Idioma no qual o curso ministrado Tempo total de durao do curso, em semanas. Necessidade de conhecimentos especficos para a realizao do curso Materiais pagos ou gratuitos Avaliao realizada pelo professor/monitores ou por pares Existncia de certificao e suas modalidades (gratuita, paga)

Os dados correspondem aos cursos em atividade e/ou divulgao no site MOOC-List no momento da data da coleta dos dados, realizada no dia 10 de maro de 20139.

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Palavras-chave antecedidas pelo smbolo # que designam um termo em discusso na plataforma Twitter. Servio de conferncia com transmisso de udio, vdeo e chat, proporcionado pela rede social Google+. 8 Denominadas tambm como Plataformas MOOC. So sites que centralizam o oferecimento dos cursos, determinando formas de certificao, cadastro, entre outros. So exemplos de projetos: Coursera, edX, Udacity.
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Ainda para fins de obteno de informaes mais detalhadas sobre formas de certificao e histricos dos projetos, foram verificadas suas prprias pginas eletrnicas. Resultados e discusso Na Figura 1 so listadas as plataformas analisadas e seu nmero de cursos oferecidos. Das 11 plataformas MOOCs, a que possui maior nmero de cursos ativos o Coursera, projeto iniciado em abril de 2012 pelos professores Andrew Ng e Daphne Koller da Stanford University (29 NEW, 2013). Atualmente conta com aproximadamente 2,7 milhes de usurios registrados e a nica das plataformas analisadas que possui cursos validados para aquisio de crditos em universidades (FIVE, 2013). Figura 1 Plataformas e nmero de cursos oferecidos

Fonte: Dados da pesquisa

Na figura 2 observa-se a distribuio dos cursos por rea do conhecimento, na qual percebe-se a predominncia de cursos de Cincias Exatas e da Terra, seguidos das Cincias Sociais Aplicadas e Cincias Humanas.

Esta amostragem foi utilizada por ser a abrangida pelo site MOOC-List, o que no significa o nmero total de cursos oferecidos pelos projetos, apenas o nmero de cursos ativos.
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Figura 2 Cursos por rea do conhecimento

Fonte: Dados da pesquisa

Em relao a nacionalidade e o idioma dos cursos oferecidos,a figura 3 demonstra que h predominncia das universidades sediadas nos Estados Unidos e do ingls mesmo em universidades de nacionalidades que no possuem o ingls como lingua nativa, comprovando a necessidade de conhecimento de ingls para acesso aos cursos. importante destacar a ausncia de cursos oferecidos por pases latino-americanos que, se fizessem parte dos principais projetos MOOCs, ampliariam a visibilidade de nossas instituies de ensino, como tambm possibilitariam um maior acesso aos estudantes falantes dos idiomas portugus e espanhol. Figura 3 Idioma e nacionalidade dos cursos

Fonte: Dados da pesquisa

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Os cursos analisados possuem tempo de durao entre 3 e 18 semanas, sendo o tempo mdio de 8, 5 semanas. Relativo existncia de pr-requisitos, 55% dos cursos exigiam conhecimentos prvios sobre o tpico abordado, ainda que isto no impedisse a inscrio no curso. Quanto ao material de apoio, constatou-se que a maioria dos cursos realmente utiliza material gratuito como indicado pelo movimento de Educao Aberta. Uma grande parte no utiliza material de apoio e uma pequena parcela utiliza material pago. Figura 4 Material de apoio

Fonte: Dados da pesquisa

A avaliao por pares em MOOCs possibilita um rico aproveitamento da caracterstica colaborativa da Web 2.0, pois permite que os alunos possam avaliar os trabalhos dos colegas, enriquecendo suas experincias. O fato de um MOOC ser oferecido a um grande nmero de alunos tambm contribuiria para o amplo uso de avaliao entre pares, uma vez que o professor, mesmo com auxlio de monitores, no conseguiria responder satisfatoriamente a tantos alunos. No entanto, constatou-se que menos de 1/3 dos cursos analisados utilizam este modo de avaliao, questo que deve ser melhor discutida entre os interessados em Educao Aberta. Na Figura 5 a distribuio entre os modos de avaliao melhor visualizada.

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Figura 5 Tipos de avaliaes utilizadas pelos cursos

Fonte: Dados da pesquisa

Por fim, a existncia de certificao foi analisada, sendo percebida uma evoluo: o nmero expressivo de cursos com certificao. Este fenmeno ocorre ao contrrio das observaes tomadas por Mcauley et al (2010) em 2010, momento em que tomava-se como uma das caractersticas bsicas de um MOOC a no emisso de certificados. Podemos observar esta mudana com maiores detalhes no projeto MOOC Coursera. Desde sua criao ocorre a emisso de certificados de concluso, evoluindo em 2013 para outras duas formas com maior credibilidade. Atualmente esta plataforma oferece trs modos de certificao: Statement of accomplishment, Signature Track e ACE Credit (INTRODUCING, 2013; FIVE, 2013). O Statement of Accomplishment um certificado de concluso gratuito que reconhece apenas a finalizao do curso, sendo este assinado pelo Coursera ou pelo professor do curso. O Signature Track consiste em uma forma de validar a identificao do usurio atravs de uma identificao nica disponibilizada na pgina eletrnica do Coursera. Por ltimo, h o ACE Credit, abreviao de American Council on Educations College Credit Recommendation Service (Conselho Americano de Servio de Recomendao de Crditos para a Educao Superior), uma reconhecida autoridade em validao de experincias notradicionais de educao para a gerao de crditos acadmicos. O Coursera disponibiliza

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atualmente cinco cursos aprovados pelo ACE Credit. Assim como o Signature Track, esta modalidade de certificao exige o pagamento de uma taxa. O oferecimento de modalidades de certificao validadas por rgos ou instituies oferece uma maior credibilidade aos cursos, sendo assim til aos usurios que objetivam o aprimoramento de seu currculo acadmico, alm de novos conhecimentos. Figura 6 Existncia de certificao

Fonte: Dados da pesquisa

Consideraes finais Atravs desta anlise percebe-se as caractersticas atuais do oferecimento de cursos MOOC ao redor do mundo, cursos que possibilitando um amplo acesso educao de nvel superior. No entanto, verifica-se que muitas dessas iniciativas baseadas na noo de Educao Aberta no seguem as principais diretrizes idealizadas pelo movimento, tais como a explorao do uso de avaliao por pares e a total gratuitade de seus materiais de apoio. Conforme os resultados obtidos, o projeto Coursera o que mais se destaca, tanto em nmero de cursos oferecidos, quanto na inovao do oferecimento de variadas modalidades de certificao aos participantes. No que refere-se ao Brasil, constatou-se ainda a baixa adeso do pas estas iniciativas, comprovada atravs da inexistncia de cursos oferecidos nas principais plataformas existentes e das poucas assinaturas da Declarao de Educao Aberta da Cidade
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do Cabo. Espera-se com este trabalho divulgar a crescente adeso aos MOOCs ao redor do mundo, indicando informaes relevantes para auxiliar na criao de iniciativas nacionais.

REFERNCIAS 29 NEW Schools, 92 New Courses, 5 Languages, 4 Continents and 2.7 Million Courserians. 2013. Disponvel em: http://blog.coursera.org/post/43625628117/29-new-schools-92-newcourses-5-languages-4 Acesso em: 12 mar. 2013. DECLARAO de Cidade do Cabo para Educao Aberta: Abrindo a promessa de Recursos Educativos Abertos. 2007. Disponvel em: http://www.capetowndeclaration.org/translations/portuguese-translation Acesso em: 12 mar. 2013. FIGUEIREDO, A. D. A gerao 2.0 e os novos saberes. 2010. Disponvel em: http://www.academia.edu/237337/A_Geracao_2.0_e_os_Novos_Saberes Acesso em: 12 mar. 2013 FIVE courses receive college credit recommendations. 2013. Disponvel em: http://blog.coursera.org/post/42486198362/five-courses-receive-college-creditrecommendations Acesso em: 12 mar. 2013. INTRODUCING Signature Track. 2013. Disponvel em: http://blog.coursera.org/post/40080531667/signaturetrack Acesso em: 12 mar. 2013. MCAULEY, A. et al. The MOOC for digital online courses: digital ways of knowing and learning. [S.l: S.n.], 2010. Disponvel em: <http://www.edukwest.com/wpcontent/uploads/2011/07/MOOC_Final.pdf> Acesso em: 09 mar. 2013. MOOC-list. Disponvel em: http://www.mooc-list.com/ Acesso em: 11 mar. 2013. MORRISON, Debbie. The ultimate student guide to xMOOCS and cMOOCS. 2013. Disponvel em: <http://moocnewsandreviews.com/ultimate-guide-to-xmoocs-and-cmoocso/> Acesso em: 24 abr. 2013. RECURSOS Educacionais Abertos. [2013] Disponvel em: http://rea.net.br/site/ Acesso em: 12 mar. 2013.

Cite este artigo como: GONALVES, Thasa Antunes. Tendncias em MOOCs (Massive Open Online Courses): anlise a partir do Mooc-list.com. In: SEMINRIO DILOGOS EM EDUCAO A DISTNCIA, 2, 2013, Rio Grande. Anais... Rio Grande: FURG, 2013, p.243-252. Disponvel em: <http://www.sedead.furg.br/images/e-book.pdf>

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