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A violncia familiar no mundo da criana de creche e pr-escola

Family violence in the perspective of the child who goes to day care center and pre-school La violencia familiar bajo la visin del nio que va a los jardines infantiles y pre-escuela

Lana Ermelina da Silva dos SantosI; Maria das Graas Carvalho FerrianiII Doutora em Enfermagem. Professora Adjunto do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de Alfenas, MG II Doutora em Enfermagem. Professora Titular da Escola de Enfermagem de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo, Ribeiro Preto, SP. Orientadora/Supervisora do Ps-Doutorado RESUMO A presente pesquisa utiliza o estudo descritivo e transversal e tambm a anlise de contedo para conhecer a violncia familiar em crianas de creches e pr-escolas. A populao e os sujeitos so constitudos de educadores infantis, professores e monitores. Verificam-se nos resultados a presena da violncia domstica, praticada principalmente pela me, a criana agressiva est presente no ambiente das escolas como uma forma de reproduo de comportamento e tambm da negligncia com relao aos cuidados e a ateno criana no cotidiano. Esses comportamentos podem gerar outras formas de violncia, mantendo a criana sempre em ambientes de risco durante vrias fases da vida. Descritores: Creche; Cuidado da criana; Violncia domstica. ABSTRACT The present research uses the descriptive and traversal study and also the content analysis to know the family violence in children of day care center and pre-schools. The population and the subjects are constituted of infantile educators, teachers and monitors. It is verified in the results the presence of the domestic violence, practiced mainly by the mother, the aggressive child is present in the atmosphere of the schools as a form of reproduction of behavior and also, the negligence regarding the cares and the
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attention to the child in the daily. These behaviors can generate other violence forms, maintaining the child always in risk atmospheres during several phases of the life. Descriptors: Child day care center; Child care; Domestic violence. RESUMEN La presente investigacin utiliza el estudio descriptivo y tambin la anlisis del contenido para conocer la violencia familiar en nios de jardines infantiles y Pre-escuela. La poblacin y los sujetos son constituidos de educadores infantiles, profesores y monitores. Verificase en los resultados la presencia de la violencia domstica, practicada principalmente por la madre, el nio agresivo est presente en el ambiente de las escuelas como una forma de reproduccin de comportamiento y tambin, la negligencia con relacin a los cuidados y la atencin al nio en el cotidiano. Estos comportamientos pueden generar otras formas de violencia, manteniendo el nio siempre en ambientes de riesgo durante varias fases de la vida. Descriptores: Jardines infantiles; Cuidado del nio; Violencia domstica.

1. INTRODUO
A violncia um problema social e histrico, tem razes macroestruturais, um fenmeno que possui formas de expresso conjunturais e atualiza-se no cotidiano das relaes inter-pessoais, sendo uma questo essencialmente social. Est diluda na sociedade, polimorfa, multifacetada e apresenta diversas manifestaes, que interligam-se, interagem, realimentam-se e se fortalecem. Portanto qualquer reflexo terico-metodolgica sobre violncia pressupe o reconhecimento de sua complexidade, polissemia e controvrsia (1,2). Esse evento explicado em grande parte dos artigos cientficos, para alm da mecnica de eventos, buscando abranger tambm a ordem macroestrutural que estaria por trs da ocorrncia dos maus-tratos. Essa ordem pode ser traduzida por aspectos sociais, econmicos e culturais, como a desigualdade, a dominao de gnero e de geraes(3). Uma freqente forma de violncia contra a criana a intrafamiliar, que expressa dinmicas de poder e afeto, nas quais esto presentes relaes de subordinao e dominao. Nessas relaes (homem e mulher, pais e filhos) as pessoas esto em posies opostas, desempenhando papis rgidos e criando uma dinmica prpria, diferente em cada grupo familiar(4).

A gravidade da violncia familiar incontestvel. um evento de grande complexidade, contraditrio, apresenta uma diversidade de formas e mltiplas conseqncias. Quanto aos riscos de crianas expostas violncia domstica, tem-se observado que estas tendem a ser mais agressivos, apresentam alteraes de conduta nas escolas e na comunidade, apresentam tambm problemas de sade mental como depresso e ansiedade, fobias, insnia e baixa auto-estima(5). No se pode culpar apenas as famlias, pois a omisso do poder pblico em relao garantia de uma boa qualidade de vida para as populaes menos favorecidas contribui muito para a ocorrncia da violncia. A comunidade em que se insere a criana tem a responsabilidade de lhe garantir que seus direitos sejam respeitados. Sendo assim, de suma importncia o esclarecimento da populao em geral sobre a legislao de proteo infncia , sobretudo da Lei n. 8.069 que dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente(6). Cabe lembrar que no basta que as crianas tenham seus direitos assegurados por lei; preciso que essas leis sejam efetivadas na prtica. Deve-se estar atento tambm para o fato de que a violncia contra a criana s comear a diminuir, quando a criana for vista, respeitada e tratada como ser humano, sujeito de sua histria de vida, sendo-lhe dada a capacidade de pensar, agir e reagir ante as adversidades do meio em que vive. Somente a partir desse momento ser verdadeiramente respeitada(6). Outro ponto importante o apoio s medidas preventivas. Programas de preveno direcionados a crianas pequenas podem atenuar fatores que, de outro modo, conduziram ao aumento do risco de comportamento violento e disfuno na infncia e aps esta fase da vida. Face s abordagens, este estudo tem por objetivo conhecer a violncia familiar em crianas de creches e pr-escolas, por serem instituies de educao infantil, que congregam um grande nmero de crianas numa faixa etria de grande dependncia dos adultos e em situao muito vulnervel. Aps a coleta foram realizadas a tabulao e aanlise dos dados quantitativos, sendo aplicado o Teste de X2 (qui-quadrado) com nvel de significncia de 5% (p= 0,95).

2. METODOLOGIA
Esta pesquisa foi realizada num municpio do Sul de Minas Gerais, junto seis creches, sendo quatro pblicas municipais e duas filantrpicas, que atendem a uma populao com iguais caractersticas.

O estudo foi elaborado por meio de duas abordagens: quantitativa e qualitativa. Cabe lembrar que este um estudo sobre a violncia em crianas de creches e pr-escolas. Como as creches estudadas no tm registros destes dados, optou-se por entrevistas com educadores infantis, que estavam em concordncia em fazer parte do estudo, para obteno de dados primrios e verificar como o fenmeno da violncia familiar acontece com crianas de creches e pr-escolas. Para a seleo das variveis de estudo, a autora baseou-se em levantamento bibliogrfico e em sua experincia desenvolvida junto a creches relacionadas sade da criana. A fim de atender aos objetivos da pesquisa, foram estudadas as seguintes variveis: escolaridade do educador infantil, relao do monitor com a famlia, conhecimento sobre violncia domstica. um estudo descritivo e transversal; para a coleta de dados foi utilizado formulrio elaborado com questes estruturadas e semiestruturadas, testadas previamente tendo como referncia as variveis selecionadas. Outra forma de coleta de dados foi a utilizao da observao noparticipante. A coleta de dados primrios foi realizada pela pesquisadora, por meio de entrevistas e observao no participante, utilizando um roteiro para obter dados de forma sistematizada, nos meses de dezembro de 2004 a fevereiro de 2005. As entrevistas foram feitas com professores e monitores das creches e pr-escolas, sendo apresentado o termo de consentimento livre e esclarecido antes do incio da entrevista, conforme preconiza a legislao e a tica em pesquisa. As abordagens qualitativa e quantitativa se complementam, mesmo sendo distintas e levam ao melhor entendimento do fenmeno estudado; neste sentido estabelecem uma interao para melhor delinear a violncia nas creches e pr-escolas. Quando se pensou em melhor compreender o fenmeno estudado, com a utilizao da abordagem qualitativa, optou-se pela pesquisa estratgica, pois, esta favorece o desvendar da realidade e mostrase bastante adequada para alcanar os objetivos propostos. A pesquisa social foi classificada em cinco modalidades, sendo que a pesquisa estratgica utiliza instrumentos da pesquisa bsica e: "Baseia-se nas teorias das cincias sociais, mas orienta-se para problemas que surgem na sociedade, ainda que no preveja solues prticas para esses problemas. Ela tem a finalidade de lanar luz sobre determinados aspectos da realidade. Seus instrumentos so a pesquisa bsica tanto em termos tericos como

metodolgicos; sua finalidade a ao. Essa modalidade seria a mais apropriada para o conhecimento e avaliao de polticas e, segundo nosso ponto de vista, particularmente adequada para as investigaes sobre sade(7,8). Para a coleta de dados, na abordagem qualitativa, foi utilizada a entrevista que compreendida como um dos principais meios de coleta de dados. Optou-se por utilizar a semi-estruturada por ser aquela que parte de certos questionamentos bsicos, apoiados por teorias e hipteses relacionadas pesquisa e que seqencialmente oferecem amplo campo de interrogativa, fruto de novas hipteses que vo emergindo medida que se reconhecem as respostas do entrevistado(9). A entrevista, assim como, todo o estudo seguiu os rigores das Diretrizes e Normas Regulamentadoras de Pesquisa em Seres Humanos, Resoluo CNS196/96(10). Para a caracterizao das respostas obtidas nas entrevistas, optouse por utilizar letras para as entrevistas, conforme apresentao: P = Professor e M = monitor. Para melhor compreenso do fenmeno, o mtodo utilizado foi a anlise de contedo que consiste em um conjunto de tcnicas de anlise que visa obter por procedimentos, sistemticos e objetivos do contedo das mensagens, indicadores que permitam a inferncia de conhecimentos relativos s condies de produo/recepo das mensagens. Nesse contexto, fez-se a anlise temtica com o recorte do conjunto das entrevistas por meio de categorias projetadas sobre os contedos(11) . Na anlise dos resultados qualitativos, visando melhor organizao e explorao dos resultados obtidos com as entrevistas, optou-se por seguir as etapas as seguintes etapas(11,12): Pr- anlise a sistematizao das idias iniciais ou a elaborao de um plano de anlise, que se inicia com a organizao das entrevistas. A trajetria consistiu inicialmente na transcrio das fitas que so as entrevistas individuais. A seguir, fez-se a leitura exaustiva, para assim no se deixar de abordar todos os aspectos contidos nas falas. Dessa forma, permitiu-se o conhecimento e a anlise dos discursos obtidos nas entrevistas que, gradativamente, foram ganhando maior preciso em decorrncia dos pressupostos emergentes. Explorao do material foi a transformao dos dados em contedos temticos, codificando as entrevistas e, assim, determinando as temticas discutidas na pesquisa, embasadas em conhecimentos obtidos, observaes realizadas e na

fundamentao terica proposta. Os dados foram agrupados em dois ncleos temticos, violncia familiar e violncia institucional. Tratamento dos resultados, inferncia e interpretao utilizando-se dos resultados das fases anteriores, passa-se para inferncia e interpretao a partir da fundamentao terica e dos pressupostos norteadores da investigao.

3. RESULTADOS E DISCUSSO
Estudou-se o grau de escolaridade dos educadores verificou-se que na categoria de professores, 73,0% tm 3 grau completo; 15,4% ,incompleto, e, 11,9%, 2 grau. Essa realidade est de acordo com a recomendao da legislao nacional para a educao infantil. Porm observa-se ainda uma diferena na formao dos profissionais. A proporo de educadores que possuem o terceiro grau completo pode ser considerada estatisticamente significante em relao aos demais. J a de monitores com primeiro e segundo grau completo podem ser consideradas estatisticamente iguais entre si, o que apresenta-se em desacordo com a recomendao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei n9.394/96 , j apontado anteriormente (p= 095)(13). Retomando a escolaridade dos monitores, apenas 25,0% completaram o segundo grau e, 12,9%, o segundo grau incompleto; 46,9,% tm apenas o primeiro grau incompleto, ou esto em fase de concluso e, 19,3%, concluram esta etapa e no prosseguiram os estudos. A questo da escolaridade dos educadores chama a ateno para forma a ser empregada na abordagem desta temtica. Seria interessante estabelecer programas de capacitao, incluindo a violncia na educao infantil e fazer a discusso em grupos com diferentes graus de escolaridade, buscando um bom aproveitamento, considerando-se no s a escolaridade do educador, mas tambm o nvel de envolvimento com as crianas e seus familiares. A fala dos educadores aponta para a necessidade da capacitao. Durante as entrevistas, observa-se que se sentem angustiados; a expresso facial de alguns entrevistados leva a perceber uma certa ansiedade para obter melhor qualidade no servio e mais conhecimento sobre as questes que envolvem a educao infantil, o que encontra presente nas falas. ... deveria ter treinamento, curso, a gente no tem, mais.... Acho assim, eu j tenho experincia de criana, tenho muitos anos, a

gente tem filhos, toda a vida gostei de olhar criana, mas que a gente tem que ter para aprender mais (M1). Dentro da diversidade de questes que envolvem a educao infantil, a discusso sobre a violncia infantil deve ser levada para dentro da creche e da pr-escola por vrias razes. Dentre elas, lembre-se que, quanto menor a criana, maior sua vulnerabilidade e o risco violncia domstica, institucional, psicolgica e sexual. Dessa forma os educadores devem permanecer com a ateno voltada para a questo, visando detectar e coibir casos que envolvam as crianas. Para melhor entender a questo, buscou-se conhecer tambm a forma como acontece o contato entre pais e educadores, Com relao aos professores, verificou-se que 61,5% afirmam ter contato freqente com os pais ou responsveis pela criana, predominando a forma de atendimento dirio das mes, no momento da chegada da criana. J entre os monitores, 83,8% tm este tipo de contato com os pais ou responsveis. Um dado obtido na observao sobre o relacionamento entre pais e educadores. Nota-se que mais freqente entre pais e monitores, sendo verificado que os professores fazem esse contato num segundo momento, geralmente, intermediado pelo monitor, o que vem confirmar os dados numricos apresentados anteriormente. Acredita-se que a diferena de escolaridade no deveria interferir no contato entre pais e educadores, pois a criana nesta fase tem uma grande dependncia dos educadores e pais, assim todos devem conhecer sua histria, seu modo de vida, e como o ambiente familiar e escolar, mantendo um contato dirio e de boa qualidade. Dessa maneira, pode-se entender melhor seu comportamento e ajud-la de forma mais efetiva a superar as dificuldades que possam aparecer. Essa interao pode ser uma forma de conhecer e obter meios para ajudar na resoluo dos problemas, beneficiando a criana e podendo, em alguns casos, originar alternativas de proteo; o que vem ao encontro da abordagem do documento da Mostra Sociedade Viva Violncia e sade, que tem como objetivo contribuir para que as condies polticas, sociais e culturais sejam favorveis disseminao da informao, no pressuposto tico de defesa da vida e do desenvolvimento humano, favorecendo sua sustentabilidade, por meio da cooperao e do intercmbio de conhecimento e de experincias exitosas(14) . Dentre as atividades previstas pela Mostra Sociedade Viva, encontram-se cursos para educadores infantis e tambm psicanlise com a criana de creche. Assim sendo, a criana de creches pblicas, em geral, no esto isentas de serem vtimas da violncia, uma vez que pertencem a camada social que est mais exposta ao risco da violncia familiar. Incluir estudos sobre poltica

de educao, famlia e sobre violncia, junto aos educadores, corrobora com experincias em educao infantil, que desde 1997, so abordos nos cursos de capacitao, mostrando a relevncia do assunto, e a importncia da articulao entre creches e Conselho Tutelar, em busca de resolues para o problema no municpio de Alfenas. A violncia fsica aparece com maior freqncia, quando se analisam os dados da figura 1; as outras aparecem em menor quantidade, mas com a mesma importncia.

Diferentes formas de violncia tambm precisam ser colocadas em discusso por levar a criana a situaes de risco sade, com a mesma seriedade, pois, mesmo que em menor nmero, podem tambm trazer malefcios que comprometem a qualidade da vida e, futuramente, ser multiplicador do problema em seu ambiente familiar. A violncia fsica est presente na literatura com maior destaque para o ambiente domstico e tambm nas escolas a partir do ensino fundamental. Os maus-tratos na infncia so banalizados em, nosso meio, devem ser investigados, sempre que for detectado sinal de violncia. necessrio voltar o olhar para a preveno, considerando sempre todos os casos, at mesmo os suspeitos(15). A violncia fsica pode causar muitos danos para a criana, e os mais discutidos so os de maior visibilidade, como por exemplo, os

danos fsicos, como escoriaes, hematomas locais, laceraes de perneo, alm de traumatismos em outras regies do corpo, em decorrncia de abuso fsico concomitante ao sexual(16). Com relao negligncia, esta encontra-se muito presente em crianas na faixa etria at seis anos de idade, e em classe social que vive em pobreza, ou misria; neste caso, preciso diferenciar a falta de condies para manter as necessidades da criana e a falta de cuidados dos pais para com os filhos. Na maioria das vezes, os educadores conseguem entender a negligencia, de forma diferente da falta de poder aquisitivo, por conhecer a populao no processo dirio da convivncia com as famlias. A negligncia no de fcil identificao e torna-se mais complexa, quando as polticas voltadas para o atendimento da criana e do adolescente so tnues, ou seja, o Estado no lhes garante condies mnimas para o crescimento e desenvolvimento saudveis(17). Sabe-se que a violncia existe e precisa ser trabalhada. Os dados do Quadro 1 mostram que, para 58,1% dos monitores, e, 61,5% dos professores, existe violncia domstica contra a criana que freqenta as creches e pr-escolas. Essa violncia considerada como a parte do problema mais amplo no caso de violncia contra mulheres e crianas. No caso das crianas, vrios fatores somamse violncia na infncia. Sua vulnerabilidade devido a sua condio fsica, impossibilidade de ter acesso justia e seus laos com o agressor, entre outros. Essa vulnerabilidade est implcita na cultura da violncia, no mbito da familiar, o que impede que o fato seja percebido ou denunciado, favorecendo a manuteno da impunidade. Nesse caso, abrange certamente aspectos morais e de proteo aos direitos humanos, uma vez que comprometem o crescimento e o desenvolvimento das crianas, podendo dar origem a uma matriz reprodutora que insere futuros agressores no crculo da violncia(18,19). Existem algumas solues possveis na avaliao da sade familiar, por intermdio de um diagnstico multidisciplinar que permita uma interveno no sentido de identificar e reduzir as causas da violncia no sistema familiar e social e permita a ruptura deste ciclo(20). O estabelecimento de uma poltica para a violncia em crianas de at 6 anos de idade poder fazer com que os educadores definam uma forma para interferir no problema, pois sabido que a comunidade tem um papel importante na identificao e preveno da violncia contra a criana, conforme previsto no ECA. Existe a obrigatoriedade de comunicao ao Conselho Tutelar nos casos de maus-tratos suspeitos ou confirmados. sabido que uma dos grandes desafios est no fato de se ocultar a violncia, no meio familiar. Embora a privacidade seja um direito na democracia, o

no envolvimento, quando existe violncia deixa de ser um respeito privacidade do outro e passa a ser um gesto de omisso e cumplicidade. O que deve prevalecer o direito vida; as instituies e a comunidade precisam romper com este silncio que protege tais agressores. A omisso crime, e sobretudo, apia e legitima os abusos do adulto(21). Neste sentido, a infncia nem sempre foi vista como uma fase especfica e prpria da vida, e nem a criana sempre foi considerada um sujeito de direitos. At recentemente, no limiar do sculo XX, foi definida, inclusive juridicamente, como fase da incapacidade, da tutela, da menoridade, com obrigaes de obedincia e submisso. As formas de olharmos para as criana e adolescente e suas famlias podem ter um paralelo com as formas como se arquitetam as polticas sociais, que no Brasil, subsistem tendncia ao paternalismo estatal e proteo "que os trabalhadores sociais, em primeiro lugar, devem ter claro que o seu trabalho deve ser encaminhado para o exerccio da cidadania e da democracia, ao atuar na questo social da criana e da adolescente e nos valores culturais hegemnicos em nossa sociedade. Essa `luta'no uma poltica setorial, mas de todos os sujeitos que compem as polticas sociais"(22). Outro ponto interessante que se evidencia nas falas so as dificuldades existentes nas relaes das mes com os membros das instituies de educao infantil, tendo sempre uma conotao conflituosa e de competitividade, entre educadores e famlia, o que gera dificuldades para lidar com os problemas relacionados com o cuidado das crianas. Nesse sentido surgem, alm dos conflitos, os comportamentos negligentes, conforme destaca-se abaixo: "Cad seu filho?, Ela fala que est solto por a. A eu falo, vai atrs, vai ver o que est acontecendo, ela fala: no eu tenho que cuidar da vida, ... prostituta". (P3). (...) agora o R. saiu, mas a me dele,.... s vezes ele fugia, ia parar na rua e a gente tinha que ir atrs dele. Procurava alimentao aqui na creche. E a me nunca veio, nunca procurou saber como ele estava, a me usuria de droga, sabe? Ela no preocupa com ele, s vezes a gente sai e v ele pedindo carona, a gente no sabe como vai ser. Tem seis anos, ...(M1). "Os pais, eles que so os responsveis pelas crianas, eu percebo que os pais lavam as mos quando deixam as crianas aqui, sabe? Parece um depsito, no querem saber de reclamao," (P1) . No momento da chegada e da sada da creche e da pr-escola, se observam vrios tipos de comportamentos entre crianas e pais ou responsveis, desde a presena da afetividade at atitudes de

indiferena. O que chama a reflexo ausncia de carinho, de ateno e de carcia para com a criana. Comportamentos negligentes para com a criana podem ser facilitadores de contatos precoces com ambientes de risco e, dessa forma, tornar a criana mais vulnervel s diversas formas de violncia, alm de colocar em risco sua sade fsica e mental. sabido que a posio da famlia no cuidado da criana quase que determina suas possibilidades futuras. Nesse sentido, retoma-se a questo da importncia das polticas pblicas e da responsabilidade do estado frente aos problemas da populao infantil. As famlias, quando saudveis, tm condies de oferecer criana um aporte afetivo e social, mesmo que contando com apoio, para favorecer seu ajustamento. Em fase de desestruturao ou de constante crise, no conseguem estabelecer, nem seguir parmetros comportamentais, ou manter a responsabilidade para com o grupo familiar, em especial, com a criana. Quando a questo soma-se a comportamentos promscuos, a situao tende a se agravar. Sabe-se que a famlia estruturada e harmnica um instrumento para o crescimento e desenvolvimento saudvel da criana. Nas entrevistas, questes relacionadas afetividade, disciplina e organizao familiar so apontadas como elementos que contribuem para a violncia domstica. interessante verificar que o fenmeno da violncia apresenta-se de diferentes formas e gera outras formas de violncia. Os educadores relatam tambm a presena da reproduo da violncia fsica, por meio de comportamentos agressivos, no dia a dia da criana na creche e na pr-escola. Portanto, parece que a violncia familiar que determina comportamentos violentos nas instituies de educao infantil. Esse fato necessita ser trabalhado por educadores, dentro da proposta pedaggica institucional, na busca de articulao com os pais ou responsveis, para construir alternativas na busca de solucionar os problemas no setor. ".... tem uma cicatriz na cabea, porque o pai foi dar uma porretada na me e pegou na criana, na poca ele era menor, hoje tem 4 anos,. Depois disto o pai foi preso, j mataram; e a criana muito violenta, no obedece ningum, grita. Com a gente ele muito violento, bate, chuta, voc no acredita."(M2) "(...) igual ontem veio uma menina da minha turma a V., a hora que eu fui tirar a roupa dela, tinha uma marca, como fosse unhada. Acho que a me deu um belisco, tava a marca. Ela j chegou falando que a menina estava revoltada, chorando, fazendo birra"(M1). So considerados fatores de risco para a violncia domstica o comportamento da criana, que modifica-se de acordo com o processo evolutivo do crescimento e desenvolvimento infantil; problemas emocionais e de conduta das crianas; crianas com

necessidades especiais; pode-se incluir tambm o nvel de escolaridade dos pais, o alcoolismo, as condies de sade mental dos pais e pais que sofreram violncia na infncia(23). Esses dias uma criana chegou aqui e disse: tia, minha me vai largar do meu pai porque ele vive caindo tonto pela rua (P2). Na questo da criana agressiva, muitas vezes este comportamento pode ser considerado normal, pelos familiares, e pode ser a reproduo de um modelo familiar, de agressividade, que deve ser levado a srio. A violncia exige intervenes mltiplas envolvendo medidas protetoras que devem garantir assistncia psicolgica, social, mdica e educacional. Se o modelo de violncia for transmitido e perpetuado, provavelmente ser reproduzido nas relaes familiares e inter-pessoais, na rua, nas escolas e no trabalho(24). Preocupa a forma como os educadores tratam esse problema, demonstrando que ainda no existem aes sistematizadas para a violncia infantil. Urge a organizao de grupos de estudo para que sejam criadas formas para se trabalhar a violencia, pois estando com a ateno voltada para estes casos, pode-se evitar e minimizar o problema. Assim, a aproximao dos educadores com a famlia possibilita a melhora da qualidade da assistncia criana na creche e na pr-escola e um modo importante de lidar coma violncia, pois, a priori, no se pode separar a criana da relao familiar, e esta articulao d maior visibilidade aos possveis problemas vivenciados pelo grupo familiar. (...) chegam aqui, brigam muito, so mais agressivo, so muito carentes, choram por qualquer coisa, so mais revoltados, no aceitam regras no tm limites, muito complicado (P2). Batem, mordem, agridem a gente. No ano passado eu tinha um aluno que o pai era preso. No dia dos pais ele disse: eu no vou fazer isso, meu pai est preso, ele ladro. Ele era uma criana muito difcil (P2). No aprendizado da criana, a imitao um comportamento constante, e, atravs deste, amplia seu conhecimento do mundo que a cerca. Os educadores destacam a reproduo da violncia familiar no ambiente da creche e pr-escola, sendo um complicador para o trabalho dos educadores. Nesse sentido, volta-se a preocupao para com a fragilidade da estrutura das famlias, e, assim sendo, fortalece a importncia da permanncia da articulao entre a instituio e a famlia, para melhorar a qualidade da assistncia nas instituies. Essa reproduo de comportamento destacada pelas falas que seguem: "(...), mas ouvem, sentem cheiro, droga, polcia, tiro. As crianas brincam de matar um ao outro, qualquer pauzinho revolver, reproduzem o que ouve e vem, horrvel, eles gostam. Ento se o

problema no est na famlia, est no bairro, no meio em que eles vivem, essa demanda aqui, esses bairros aqui de perto, a violncia e o trfico de droga, tomaram conta"(P3). "Os casos que eu conheo, me que no tem marido fixo, gostam de vexame na rua, ento a criana vai vendo tudo aquilo e vai absorvendo e acha normal e vai fazendo. uma explicao at horrvel"(P3). A discusso sobre os problemas das comunidades pode tambm acontecer de forma descentralizada, com interferncia de grupos organizados da comunidade, que muitas vezes esto articulados com as instituies de educao infantil, que tm origens diversas, algumas vezes na filantropia e, outras, no setor pblico dos municpios. Essa proximidade possibilita o acompanhamento e melhor conhecimento da realidade local, no excluindo a importncia das polticas pblicas institudas no pas. A interferncia da sociedade e a efetiva implantao das polticas traadas, certamente podero minimizar o problema, com acompanhamento, notificaes, denncias, punio e alternativas saudveis para o atendimento da criana que vive em ambiente de violncia. As falas apresentadas mostram problemas sociais que geram alteraes nas famlias que, s vezes, negligenciam com suas crianas, apresentam comportamentos que representam a falta de cuidados. Os resultados dessa situao so mltiplos, como, por exemplo, o retardo do crescimento devido nutrio deficiente ou carncia afetiva(25). Quanto menor a idade da criana que sofre negligncia por parte da famlia, maior o risco de seqelas graves, podendo chegar at mesmo ao bito.

4. CONSIDERAES FINAIS
So inegveis os riscos violncia a que esto expostas as crianas na faixa etria de at seis anos de idade. A presente pesquisa mostra a criana num cenrio que suscita a interferncia de polticas pblicas em diversos setores da sociedade, com vistas proteo e garantia da boa qualidade de vida, seja na famlia ou nas instituies de assistncia.

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http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S003471672007000500008&lng=pt&nrm=iso Acessado em 17/03/2008 s 20:25