Centro de Processamento de Dados - UFBA Projeto EAD Moodle UFBA

Ideias Iniciais para Fundamentar

Curso Moodle Para Professores: Ideias Iniciais para Fundamentar

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

Crditos
U NI V E R S I D A D E F E D E R A L D A B A H I A C E N T R O D E PR O C E S S A M E N T O D E D A D O S PR O J E T O E A D M O O D L E U F B A C u r s o M o o dl e pa r a pr o f e s s o r e s : I de i a s I n i c i a i s pa r a F u n da m e n ta r Pl a n e j a m e n t o , e l a b o r a o , r e v i s o e d e s i g n Darlene Almada Eduardo Henrique Lima Elmara Souza Flvio Escobar Joseilda (Sule) Sampaio de Souza Lanara Souza Ligia Atta Maria Helena Bonilla Maria do Carmo Suzart Rocha Maria Irani Paim Maristela Midlej Misia Pontes Natlia Pvoas Nicia Cristina Rocha Riccio C o o r de n a o Lanara Souza Maria do Carmo Suzart Rocha Nicia Cristina Rocha Riccio

M a te r i a l D i d ti c o I m pr e s s o D i a gr a m a o David Sodr Lins Jeferson Moreira Barreto Flvio Escobar Frederico Ribeiro Lima I l u s tr a o Afrisio Vieira Lima Neto Miguel Dias Re v i s o Denise Barbosa Joana Dourado Scarlett Lis Gusmo O r ga n i z a o Lanara Souza Maria do Carmo Suzart Rocha

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

-2-

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

Apresentao
Caro leitor, Este mdulo didtico parte do material que d suporte ao curso Moodle para Professores: a educao online na UFBA, desenvolvido pelo Projeto EAD Moodle UFBA do Centro de Processamento de Dados da Universidade Federal da Bahia. O curso Moodle para professores nasceu da necessidade de articulao entre as aes adotadas pela UFBA no desenvolvimento e implementao da EAD e da formao de tcnicos e professores da Universidade Federal da Bahia para o uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, tendo em vista o avano expressivo da EAD no Brasil, assim como o uso das tecnologias na educao. Destacamos neste curso a autonomia do participante, que pode escolher o qu estudar, o qu ler sempre dialogando com seus pares, considerando a formao do grupo como objetivo. Neste sentido, alm da reviso do papel do professor, a compreenso do papel do cursista tornase elemento de extrema importncia, pois amplia as possibilidades de atuao do aluno, que convidado a todo o momento a ser autor e ator do seu processo educacional. Alm disso, vislumbramos no grupo atravs das discusses, a possibilidade de construo coletiva de conhecimento numa perspectiva de rede onde cada um pode se tornar o centro do processo em determinado momento e colaborar, com seus conhecimentos e experincias, com a formao de todos. Cada unidade temtica de estudos neste curso dispe de um hipertexto correspondente, especialmente preparado para este curso, por docentes pesquisadores, estudiosos da EAD online e que aqui se encontra diagramado em mdulos didtico. importante ressaltar que este um material bsico, cuidadosamente preparado para oferecer uma viso essencial ao estudo do tema abordado. Ao longo deste mdulo so indicadas outras referncias e sugeridas outras leituras para aprofundamento, especialmente atravs dos links e de caixas de dilogo convidando voc reflexo e busca de mais informaes. As caixas de dilogo presentes so de trs tipos: Voc sabia Informaes e curiosidades que o auxiliem a compreender melhor o contedo abordado Para refletir So questionamentos e conceitos relevantes que podem ser associadas ao assunto Vale a pena ler tambm So indicaes de livros, sites, artigos e vdeos que ampliam as fontes de estudo sobre o tema Desejamos que esta leitura represente uma oportunidade de dilogo e reflexo que contribuam para o crescimento pessoal e profissional do leitor. Boa leitura! Equipe Projeto EAD Moodle UFBA

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

-3-

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

ndice
Introduo Consideraes de Pierre Lvy sobre EAD Conceituando a EAD A EAD e as TIC Contexto Histrico Evoluo da EAD A EAD no Brasil Legislao da EAD O Modelo UAB A UAB na UFBA Os atores da UAB na UFBA A EAD no contexto atual Modelo instrucional Modelo Interativo Modelo Colaborativo Educao online e Novas Educaes Referncias 5 6 6 7 8 9 10 12 14 14 15 15 16 16 16 17 18

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

-4-

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

Introduo
Para iniciar este curso, buscamos apresentar algumas informaes relevantes para aqueles que no uso de ambientes virtuais. comeando suas atividades nos cursos a distncia e esto

Precisamos, portanto, nos preparar para lidar, da melhor forma possvel, com as tecnologias deste (sem dvida alguma a de maior impacto), que apresenta um crescimento assustador e vem se suas caractersticas de interatividade [3], novo cenrio. Uma dessas tecnologias a Internet espalhando pelos cantos mais distantes do planeta. A Internet possibilita uma comunicao universal com disponibilidade e baixo custo. (PROGED, 2008) As atuais descobertas cientficas e o hipertextualidade [4] contedo multimdia, ampla

Como as tecnologias tem impactado

http://bit.ly/GHQfxJ

vidas? O que educao a distncia (EAD)? Quais as possibilidades nos apresenta e desafios suas caractersticas? Que modalidade de ensino com essa

nas

nossas

tecnolgico vm obtendo cada vez mais participao dia, tornase mais presente o uso de tecnologias grande quantidade de informaes, que

avano

no cotidiano dos indivduos. Esta nova realidade se

reflete nas relaes profissionais nas quais, a cada digitais [5]. Esta disseminao vem gerando uma colaborado para o surgimento de novas tcnicas e procedimentos em uma velocidade impressionante. So novos saberes, e da hbitos a e valores que tem

o uso das tecnologias da informao e comunicao (TIC)? Qual o contexto histrico da EaD no Brasil e no mundo? Qual a situao atual da EAD? Que leis

respaldam a EAD no Brasil? Quais as dificuldades da implementao da EAD no Brasil? Ela ajudar a diminuir a excluso social e digital? Quem o novo qualidade. professor que surge com a EAD? E o aluno virtual? Como avaliar na EAD? Como reconhecer cursos de

estabelecem tecnologias

significativa em vrios campos,com o surgimento de emergente a mudana na educao, que tem duplo desafio nesse processo: o de vencer a crise dentro das diversas modalidades formao digital alunos. Nesse continuada e de ensino e o de superar as carncias de estudos, professores de professores incluso de e
http://bit.ly/GNG37J

comeam

emergir

de

forma

se

informao

comunicao.

Quando se fala em EAD h mais perguntas que respostas. Essas so algumas questes que nos instigam a pensar e tentar compreender o contexto da educao a distncia [1] na contemporaneidade. Convidamos voc para refletir sobre essas questes e dialogar com os colegas e professores no frum O contexto da EAD.
Estamos vivenciando um enorme avano tecnolgico forma abrangente e veloz. A utilizao reas, dos

que vem facilitando a difuso de conhecimentos [2] e contribuindo para a transmisso da informao de computadores nas cincias em geral tem trazido grandes comrcio, mudanas computao indstria, em automatizada medicina. diversas permitiu o Na medies cincia, como a e e

substancial na demanda por educao permanente e continuada, fazendo com que o sistema presencial de ensino seja insuficiente para atender demanda.

contexto,

observase

um

incremento

comparaes que nunca foram possveis antes. Na medicina, na indstria, processos repetitivos foram informatizados, tambm liberando o trabalho de tarefas insalubres Nestas reas, saltos enormes foram dados. minimizando erro humano do ponto de vista da autorealizao pelo trabalho.

[1] http://bit.ly/xApYXD [2] http://bit.ly/7YRI3p [4] http://bit.ly/y94X2r [3] http://bit.ly/AkrDFK [5] http://bit.ly/zAYv6Y

Vale a pena ler tambm:

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

-5-

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

Nessa perspectiva, a educao a distncia (EAD) [6] cada vez mais vista no cenrio da educao brasileira democratizao da educao, que pode responder ao educao em todas as regies do como um caminho/possibilidade de

[6] http://bit.ly/rsDgwd

Vale a pena ler tambm:

desafio da formao continuada e do acesso pas.

[7] http://bit.ly/yYXuEA [9] http://bit.ly/zbaxwh

[8] http://bit.ly/A8RDs7 [10] http://bit.ly/v6lj1Z

Um dos elementos essenciais nos cursos a distncia a comunicao [7], pois por meio da interatividade que estabelece. Com o avano da tecnologia tornase EAD, superando tecnologias como correio postal, sendo substitudos (ou ressignificados) por recursos e implantao de novos espaos de aprendizagem. interativos e colaborativos que possibilitam a criao o processo de ensino e aprendizagem se vivel a utilizao de novos meios de comunicao na rdio, telefone e televiso [8]. Esses meios vm

[11] http://bit.ly/xkQBU3

Consideraes de Pierre Lvy sobre EAD

Pierre Lvy, em seu livro Cibercultura, expressa suas com Lvy, em que o autor destaca quais as expectativas favorveis em relao educao a distncia. Este vdeo apresenta uma breve entrevista vantagens mais expressivas dessa modalidade de ensino. Assista ao filme e depois discuta com seu colegas no frum O contexto da EaD.

Dessa forma, a educao a distncia que utiliza os

recursos e interfaces da internet [9] tem contribudo

para a disseminao de novas formas de ensino aprendizagem mediadas pelo uso das tecnologias. A servio da educao, enriquecem os processos de tambm novos desafios. construo e difuso do conhecimento, mas trazem riqueza dos ambientes virtuais [10], colocados a

preciso ter clareza que a EAD uma modalidade de ensino para comunicacionais e tecnolgicos e, por isso, tambm apresenta dificuldades e necessidades especficas sua implementao dificuldades Dessa com qualidade. metodolgicas, econmicas, diversos culturais, sociais. http://www.youtube.com/watch?v=08rVXi55yjE So mediada por diversos processos

importante observar os aspectos educacional

http://bit.ly/GNG37J:

forma,

pertinentes ao ambiente configuram a qualidade da educao: formao docente, didtico, tecnologias infraestrutura, material metodologia, [11] que

Conceituando a EAD
A educao a distncia uma modalidade de ensino que vem sendo utilizada h muito tempo. A formao foram (e ainda so) utilizadas na a distncia representada, em geral, pela distncia fsica do aluno e do professor. Muitas tecnologias j correspondncia, Internet. O avano rdio, tecnolgico TV, videoconferncia, trouxe novos EAD:

utilizadas, sem esquecer da influncia dos fatores ensino.

psicolgicos e sociais presentes nas relaes de ensino e aprendizagem de qualquer modalidade de

horizontes para a educao a distncia. Santos

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

-6-

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

(2005) apresenta o conceito de educao online, que,

segundo a autora, um advento da cibercultura [12] e ressignifica o conceito de distncia, pois possibilita a interatividade, a construo colaborativa, ou seja, aprende na dialgica com outros sujeitos envolvidos. separado do plo receptor. Na educao online o plo emissor liberado e todos so ler e discutir mais sobre o assunto. O termo Educao a alm de aprender com o material, o participante As prticas da EAD tradicional esto pautadas na comunicao em massa, onde o polo emissor est autores. Durante o curso voc ter a oportunidade de potencialmente

Voc Sabia?

A oferta de cursos na modalidade a distncia tem se configurado com um grande nicho de mercado, por isso presenciamos muitas instituies privadas expandindo os cursos em EAD e chegando a todos os cantos do pas. O Governo Federal tambm tem investido nos ltimos anos em cursos a distncia atravs das universidades pblicas e do sistema Universidade Aberta do Brasil [15].

entendido como uma modalidade que apresenta um conceito de sala de aula ampliado, com associao de espao/tempo que ultrapassa a idia de espao fsico e tempo determinado. Caracterizase a

Distncia

[13],

pode

ser

A EAD e as TIC
As tecnologias de informao e comunicao (TIC) [16] na EAD podem ajudar a diminuir a distncia entre as pessoas, pois exigem mais comunicao modalidade de ensino so muitas, entre entre alunos e professores. As potencialidades dessa destacamos a possibilidade de democratizao da graduao. Segundo Lvy (1999, p. 169) [17] "os sistemas educativos encontramse hoje submetidos a novas restries no que diz respeito a quantidade, apesar da velocidade do crescimento das ofertas. diversidade e velocidade de evoluo dos saberes", elas, educao, em especial, a formao inicial e ps

modalidade educacional na qual a mediao didtico pedaggica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilizao de meios e tecnologias de informao e comunicao, com estudantes e lugares ou tempos diversos. (Decreto n 5.622 de 19 de dezembro de 2005 [14]). professores desenvolvendo atividades educativas em

educao

distncia

como

[12] http://bit.ly/w7TWJ3 [13] http://bit.ly/eD2Y9j

http://bit.ly/GU2isb

Vale a pena ler tambm:

[14] http://bit.ly/xTO9zT [15] http://bit.ly/xgl9ZO [16] http://bit.ly/1rgBWa [17] http://bit.ly/K3Odtz

Na EAD, importante levar em conta tanto o EAD o processo de ensinoaprendizagem mediado por tecnologias, no qual professores e alunos esto no estarem juntos, de maneira presencial, eles principalmente as telemticas, como a separados espacial e/ou temporalmente. Apesar de podem estar conectados, interligados por tecnologias, Tambm podem ser utilizados o correio, o rdio, a televiso, o vdeo, o CDROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes. Internet. contedo/informao sujeitos, dentro disponibilizados, processo quanto diversidade regional do grupo, a formao social dos de um educativo

construo e difuso do conhecimento, observando a fomente a construo de novos saberes com base na interatividade e na participao de todos (alunos, professores, gestores, comunidade...). Dessa forma, relacionase a que

contemporaneidade

ambientes

interativos

EAD

na e

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

-7-

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

colaborativos, favorecendo o processo ensino Dias EAD. A "prhistria", ou "marco zero", da EAD seria composta pelas diversas formas de disseminar o conhecimento sem a necessidade do contato direto entre as partes envolvidas. Isto passa a acontecer no escrita para registrar suas idias, transmitindoas mesmo sem a presena do autor, a exemplo das Cartas de Plato. momento que o homem utilizase da linguagem

aprendizagem

(2001, p. 28), nesses ambientes o processo de construo do conhecimento compreende a interao entre pares, a avaliao e a cooperao, salientando as relaes entre os membros dos grupos. a mudana do foco na interao professoraluno para possvel, com a utilizao dos ambientes virtuais de aprendizagem desenvolver prticas pedaggicas mais cooperativas e colaborativas, alm de ser um espao de encontro de pessoas e produo de novos saberes. significa fazer parte do curso, estar presente no ambiente.

centrado

no

aluno.

Segundo

Permite, tambm, o exerccio da autoria [18], j que

A evoluo da escrita viria no sculo XV com a inveno da imprensa por Johannes Guttemberg, na Alemanha. Este fato caros, tornandose no poca, quando grande parte do ensino era feita por privilgio de das elites. revoluciona a educao na a meio da leitura de livros manuscritos, muito raros e interessante observar a reao dos professores e escolas da poca, que resistiram insero do livro impresso 2001). No substituio do professor pelo livro, j que os alunos ambiente ensino, temendo

nos espaos online a expresso atravs da escrita

A partir dessa perspectiva, entendese que a EAD precisa ser pensada, visando a busca da construo de posturas crticas e criativas, desenvolvendo uma atitude investigativa e fundamentada na produo de conhecimento (PRETTI ARRUDA, 2004 apud RICCIO, no contexto da EAD existe uma "mudana" nos 2006, p. 32). Em outras palavras, podese dizer que papis presenciados [19] na educao: "o aluno deixa por sua aprendizagem, com direito a trabalhar em possibilidade de interagir com seus pares e com seu professor" (OLIVEIRA, 2003, p. 34). O professor curiosidade, o debate e a interao com os outros participantes do processo" (Id, p. 34). ritmo individualizado sem perder, no entanto, a deixa de ser "o dono do saber e o controlador da de ser um receptor passivo e tornase responsvel

poderiam aprender sozinhos e em casa (ALVES,

diferentes

contexto

sugerem trs outros quatro perodos como marcos pedaggica.

fases

histrico ou

geraes.

[20],

Diversos

EAD

apresentou autores

referenciais para o avano da EAD, considerando a utilizao da tecnologia no processo de mediao

aprendizagem, para ser um orientador que estimula a

Vale a pena ler tambm:

Contexto Histrico
Muitos autores estabelecem perodos divergentes para o surgimento da EAD. A principal razo destas divergncias tcnicas e/ou tecnologias como parte do processo de est no reconhecimento de certas

[18] http://bit.ly/yyv3Bt [20] http://bit.ly/wiLsCe

A partir da escrita como meio de propagao de informao, podemos destacar ainda as Epstolas de So Paulo como uma intencional estratgia de Educao a Distncia, onde se pretendia transmitir, s comunidades crists da sia Menor, informaes sobre como conviver em um ambiente no favorvel a sua crena religiosa. Para saber mais leia: PETTERS, O. A educao a distncia em transio. So Leopoldo: UNISINOS, 2003.

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

http://bit.ly/Hh1Y5B

[19] http://bit.ly/AhCKoe

-8-

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

Evoluo da EAD
Segundo Ropoli (et al, 2002) a histria da EAD [21] tem diferentes fases: A primeira fase da EAD definida como a gerao textual (1890 a 1960), que caracterizouse pelo estudo por correspondncia. Vale baseada numa atitude isolada, o de destacar que nessa gerao a interatividade era aprendizagem, realizadas e apenas com uso do escassa ou no existia entre as partes, pois era impresso. Geralmente estava orientada em um guia de estudos com exerccios escritos e tarefas a serem gerao, a EAD tratava fundamentalmente de atingir possibilidade de acesso educao (por motivos geogrficos, falta de escolas prximas, entre outros). A segunda gerao, a conhecida como enviadas pelos correios. Naquela

Vale a pena ler tambm:

[21] http://bit.ly/wWcBD2 [22] http://bit.ly/AkiwJh [24] http://bit.ly/xiDtc3 [23] http://bit.ly/3gTqHC

material

auto

A partir da dcada de 90, surge a terceira gerao de cursos a distncia, marcada pela utilizao de ambientes virtuais, baseados no uso do computador e da Internet. Essa fase possibilitou a (chats, fruns, listas de discusso e outros). Os trabalhos desenvolvidos nessa gerao, de certa forma, permitiram a universalizao do aprendizado devido aos avanos tecnolgicos Vale ressaltar, que esses avanos viabilizam a interao entre alunos e como a distncia geogrfica e o "tempo". Porm, ainda estamos falando dos recursos da web 1.0, ou seja, os sites tinham o objetivo informativo de modo sendo apenas consumidores das informaes. professores que supera a distncia social, bem

comunicao de forma sncrona e/ou assncrona [22]

uma parcela da populao que no tinha outra

analgica

surgimento das universidades abertas a primeira no em oferecer uma segunda oportunidade de formao a uma grande parcela da populao adulta, que no tinha acesso educao quando em idade escolar.

(1960

1980),

teve

incio

gerao com o

Reino Unido em 1969. Essa gerao fundamentavase

que os usurios no tinham nenhuma autonomia

A grande contribuio daquela fase da EAD foi que o foco no estava se

http://bit.ly/JILZzX

Atualmente, vivenciamos a quarta gerao de EAD, possibilita estabelecer e manter interao dos

caracterizada pelo uso de banda larga [23], que participantes de uma comunidade de aprendizagem com maior qualidade e rapidez. Essa gerao tem ao plataformas de ambientes virtuais com interao multiderecional entre alunos e tutores. A partir dessa atual configurao educao formao online. da a distncia evidencia se a demanda por profissionais atuarem nos cursos Um dos para
http://bit.ly/HbpwKT

impresso, mas no trabalho de forma sistmica, uma vez que presenciais, sesses peridicas de tutorias, aquela transmisso combinavam encontros de

apenas

no

material

seu dispor: teleconferncia, webconferncia, chat,

fruns de discusso, correio eletrnico, blogs, wiki,

rdio e de televiso, assim como envio de videotapes. Alm desses pontos, gerao titulao oficial. A utilizao

material gravado atravs de estava

respaldada por uma instituio pblica que expedia a

pelas

propiciou uma transio para uma nova fase na qual, em conjunto com os materiais dos enviados videotapes, por acrescentouse formatos cursos transmitidos por TV, ou de

universidades

desse

material abertas,

de

grandes desafios das Instituies de Ensino Superior formao de formadores. Para atender aos novos contextos da educao online necessrio rever os paradigmas educacionais [24], contemplar

(IES) e das polticas pblicas voltadas para a EAD a

http://bit.ly/GXtSnW

interao por meio de telefone, satlite, cabo.

perfil de aluno (aluno virtual) desejoso de aprender

outro

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

-9-

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

com a utilizao das tecnologias da informao e comunicao(TIC). Os investimentos da duvidosa, sem compromissos com a aprendizagem. Naquela poca, o Brasil no investiu na educao a distncia, utilizavam apenas essa Minerva, que visava incrementar a formao geral das populaes pouco escolarizadas, e o Logos, 1990) (GATTI e BARRETO, 2009). voltado formao de professores leigos (1973 modalidade criou alguns como programas o Projeto que

exigncias

transformaes decorrentes Entretanto,

atualidade,

devem

ser

da

compatveis

coerentes com fim a as de

educao a distncia esteja voltada tambm para os

necessrio

sociedade

que

contempornea. promoo

mudanas

vivenciar da

com

as

quatro pilares da educao, definidos pela Unesco aprender a conviver e aprender a ser. as mudanas decorrentes Entretanto, educao a distncia esteja voltada tambm para os aprender a conviver e aprender a ser. da necessrio sociedade que a promoo

que so: aprender a conhecer, aprender a fazer, contempornea. da

Esta conotao negativa da EAD no Brasil tambm comum a outros pases da Amrica Latina, onde se presena fsica do professor. Isto se deve em grande implantados na Amrica Latina at hoje (NUNES, atos legais por parte dos governos para a montagem, execuo e avaliao de tais cursos. 1992), alm da falta de critrios e normatizao de costuma pensar que no possvel a educao sem a parte falta de continuidade dos projetos de EAD

quatro pilares da educao, definidos pela Unesco

[25] que so: aprender a conhecer, aprender a fazer,

Dessa forma, tambm em EAD fazse necessrio implementar direitos garanta o cumprimento desses pilares, respeite os consciente e ativa, dando resposta aos desafios das sociedades do conhecimento. individuais, eduque para uma poltica educativa diversificada,

que

cidadania

Voc Sabia?

Vale a pena ler tambm:

[25] http://bit.ly/e8RPtO

[26] http://bit.ly/xZANg9 [27] http://bit.ly/z3CgFX

O contexto da EAD no Brasil tem seu marco inicial com a fundao da Rdio Sociedade do Rio de Janeiro (posteriormente rdio do MEC) em 1923, por Roquete Pinto. Em sua programao transmitia programas de literatura, de radiotelegrafia, de telefonia, de lnguas, literatura infantil e sobre outros assuntos de interesse comunitrios, ou seja, deuse incio a programas de EAD por rdio difuso.

A EAD no Brasil
A partir da dcada de 70 vrios pases comearam a criar universidades pblicas para oferecerem cursos a distncia com o objetivo de atender, com custo mais baixo, trabalhadores que necessitavam depois de Espanha conseguiram obter, qualificao. Pases como Inglaterra, Alemanha e experincia, um bom padro de qualidade nos seus programas. A EAD no Brasil no de

Em 1936, com o Instituto Rdio Tcnico Monitor, comeam a surgir programas direcionados ao ramo da eletrnica. Posteriormente em 1941 foi fundado o assim como foi um dos pioneiros na EAD em nosso pas, dedicado, especialmente, a cursos de formao radiotcnicos a distncia. Instituto Universal Brasileiro (IUB) [26], que tornou se o maior difusor de cursos profissionalizantes,

longa

No decorrer do processo histrico da EAD no Brasil, Diocese de Natal (Rio Grande do Norte) que criou as escolas radiofnicas, que deram origem preocupao bsica era alfabetizar e apoiar os primeiros passos da Educao de milhares de jovens ao

podemos destacar, o incio dos anos 1960, com a Movimento de Educao de Base MEB [27], cuja e adultos, principalmente da regio Norte e Nordeste

desenvolveu de

europeus e nos Estados Unidos,

http://bit.ly/GXtSnW

como

nos

pases

se

ficando sobre esta uma imagem educao de qualidade

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

- 10 -

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

do Brasil. O projeto foi desmantelado pela ao do governo ps 1964 (NUNES, 1992). de pessoas, passando a ser assunto obrigatrio na agenda dos educadores. E em 1995, o Governo Federal, Distncia. Nesse mesmo ano, marca tambm o coordenado pelo MEC, em mbito nacional. O objetivo principal canal do programa o aperfeioamento exclusivamente cria a Subsecretaria de Educao a

Nos anos 70, o destaque esteve com o Projeto Minerva, vinculado ao Ministrio Padre Fundao Landell
http://migre.me/8tdBm

Educao,

Anchieta de

Fundao

da e

lanamento da TV Escola, programa concebido e valorizao dos professores da rede pblica e a melhoria da qualidade de ensino, por meio de um educao. O lanamento do programa foi em carter experimental, em 4 de setembro de 1995, operando definitivamente a partir de maro de 1996. de televiso dedicado e

(FEPAM), n

Moura que

Padre

fundamentados na Lei 5.692

enfatizava a educao de adultos. O projeto Minerva era transmitido em rede nacional, por emissoras de preparar Capacitao Ginasial e Madureza Ginasial. alunos para os exames supletivos de rdio e emissoras de televiso, e seu objetivo era

Para Refletir:

Este programa foi implementando como uma soluo a curto prazo aos problemas de desenvolvimento competio internacional. No entanto, teve severas 77% dos inscritos no conseguiam obter o diploma). econmico do pas, j que visava preparar mode obra para fazer frente ao desenvolvimento e crticas devido ao baixo ndice de aprovao (cerca de

notrio que neste contexto histrico viveuse a etapa do ensino por correspondncia, passouse pela transmisso radiofnica, e posteriormente televisiva. Os processos atuais na EAD fazem uso de novos meios tecnolgicos: da telemtica multimdia, da internet telefonia mvel. O que nos reserva o futuro? Em 27 de maio de 1996 foi criada a Secretaria de Educao a Distncia SEED pelo Decreto n 1.917. Entre as principais aes da SEEC estavam o canal TV na Educao. A SEED foi extinta em maio de 2011 e os seus programas e aes sero vinculadas a novas maio de 2011. administraes conforme Decreto n 7.480 de 16 de Escola e Proinfo Programa Nacional de Informtica

J em 1978, a Fundao Padre Anchieta (TV Cultura) e a Fundao Roberto Marinho, fundaram o Telecurso 2 Grau e em 1981 o Telecurso 1 grau. Em 1995, os 2000. dois programas foram substitudos pelo Telecurso

Em 2008, mais uma mudana, o programa passou a ser chamado de Novo Telecurso. o so Essa Atualmente, poltica
http://migre.me/8tdPi

denominao no mais utilizada. apenas de Telecurso. pblica programa chamados e

de a

No Brasil, a educao a distncia assumiu vrias efetivamente ampliouse a sua oferta com

formas, mas a partir da dcada de 70 que teleducao. No final do sculo, a partir do consenso de que um pas com a dimenso e as caractersticas do nosso teria que romper com as amarras do garantir a educao inicial e continuada como direito de todos, a EAD toma novo flego.

Em 1991, iniciou o Programa Um Salto para o Futuro, Estaduais de Educao e a Fundao Roquete Pinto, professores. A partir

sistema convencional e tentar buscar alternativas de

em parceria com o governo Federal, as Secretarias de este foi um programa destinado formao de

a exemplo do da Universidade Tcnica Aberta do Brasil (eTec Brasil). O grande desafio do

seminrios sobre EAD, atraindo um nmero grande

de

1993,

multiplicamse

congressos

Aberta do Brasil (UAB) e da Escola

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

- 11 -

http://migre.me/8te1o

Novos programas so concebidos,

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

momento garantir qualidade EAD. Acreditase que o avano das polticas pblicas educacionais e as papel fundamental na intensificao e apoio aos que so: "...formar um sistema integrado tecnologias de informao e comunicao tm um cursos a distncia e para atingir os objetivos da UAB, distncia levar ensino superior at municpios de A LDB lei n 9.394 [29] foi regulamentada pelo da Unio) de 20 de dezembro de 2005.

Decreto n 5.622 publicado no D.O.U (Dirio Oficial

Decreto n 5.773 [30] de 9 de maio de 2006 dispe sobre superviso o exerccio e educao, inclusive dos casos referentes oferta de cursos na modalidade a distncia. avaliao das funes de instituies de regulao, de

instituies pblicas para, utilizando do ensino a brasileiros que no contam com oferta ou cujos cursos ofertados so insuficientes para atender populao." O programa Escola Tcnica Aberta do Brasil tem tambm um objetivo de "... democratizar o na modalidade a distncia." (MEC, 2007) acesso ao ensino tcnico pblico por meio de uma rede nacional de escolas de ensino profissionalizante,

Decreto n 6.303 [31] de 12 de dezembro de 2007

altera alguns dispositivos dos Decretos 5.622 e do Brasil. No

5.773. Em 6 de junho de 2006 atravs do Decreto n 5.800 [32] institudo o Sistema Universidade Aberta

Voc Sabia?

No caso dos cursos de graduao e educao profissional em nvel tecnolgico, o credenciamento realizado junto ao Ministrio da Educao. Aps a solicitao de autorizao de funcionamento dos cursos que a instituio pretende oferecer, o processo analisado pela Secretaria de Educao Superior, por uma Comisso especialista na rea do curso e por especialistas em educao a distncia. Desta forma, o trmite o mesmo aplicado aos cursos presenciais.

direcionadas

decorrer

regulamentadas no cenrio nacional:

dos

EAD

anos

foram

outras

discutidas

bases

legais

Portaria Normativa n 2 [33], de 10 de janeiro de 2007, regulao que modalidade a distncia. e dispe avaliao sobre da educao os procedimentos superior na de

Portaria Ministerial n 4.361 [34], de 29 de Dezembro de 2004, que normatiza os procedimentos de instituies de educao superior (IES). credenciamento e recredenciamento de

Legislao da EAD
Desde a definio da EAD enquanto modalidade de ensino na Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394\96, passando Brasil Educao, at a criao da Universidade Aberta do (UAB) em 2006, so vrias as aes EaD ao contexto educacional brasileiro. pelas metas do Plano Nacional de

Portaria Ministerial n 4.059 [35], de 10 de carga horria dos cursos superiores na modalidade semipresencial.

Dezembro de 2004, que trata da oferta de 20% da

normativas e de execuo que vo incorporando a

[28] http://bit.ly/eTx0ba [29] http://bit.ly/vcEFtH [30] http://bit.ly/acXXlP [31] http://bit.ly/AotqJq

Vale a pena ler tambm:

Em 3 de abril de 2001, a resoluo Conselho Educao n estabeleceu Nacional 1 [28], do as de

[32] http://bit.ly/waLdIe

normas para o funcionamento

http://migre.me/8tei6

de cursos da psgraduao lato e stricto sensu.

[33] http://bit.ly/ydQhFJ

[34] http://bit.ly/zaCAX1

[35] http://bit.ly/pp6Emw

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

- 12 -

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

Portaria Normativa n 10 [36], de 02 de julho de 2009, Fixa critrios para dispensa de avaliao in loco polos). e d outras providncias. (avaliao institucional ensino, podese ressaltar a questo dos diplomas e da certificao dos cursos a distncia emitidos por instituies estrangeiras. De acordo com o Art. 6 do cursos a distncia emitidos por instituies Decreto 2.494/98 [38], os diplomas e certificados de estrangeiras, para terem validade nacional, devem ser reconhecidos e registrados por universidades reconhecidos e avaliados na mesma rea brasileiras que possuam cursos de psgraduao em rea afim. No entanto, percebese que, ao longo busca de regulamentla. de

Portaria Normativa n 7 [37], de 22 de Junho de 2009, dispe sobre o mestrado profissional no mbito Pessoal de Nvel Superior CAPES. da Fundao Coordenao de Aperfeioamento de

conhecimento e em nvel equivalente ou superior ou

Com base nessas regulamentaes foram adotados n 2.494/98 [38], os cursos e a distncia

alguns critrios para os nveis de ensino: Para a educao bsica, de acordo com o Art. 2 do decreto certificao ou diploma de concluso do ensino da educao profissional de graduao so com

dos anos, a discusso em torno das bases legais da EAD no cenrio nacional se fez uma constante, na

fundamental para jovens e adultos, de ensino mdio, oferecidos por intermdio de instituies pblicas ou privadas especificamente credenciadas para esse fim.

Vale a pena ler tambm:

Quanto oferta de cursos a distncia, o Decreto n 2.561/98 autoridades integrantes dos sistemas de ensino, na qual trata o Art. 8 da LDB, em que promove os atos mbito de suas respectivas atribuies. de credenciamento de instituies localizadas no [39] vem delegar competncias s

[36] http://bit.ly/KqOzWq [37] http://bit.ly/x3n6Uw [38] http://bit.ly/xtsCQG

importante visitar o site do MEC, onde consta toda regulamentao da EAD no Brasil [41]. para a educao bsica, educao superior e educao profissional, psgraduao e emisso de diplomas e certificados de cursos a distncia. No site da Associao Brasileira de Educao a Distncia ABED [42] encontrase uma compilao da legislao brasileira sobre EAD por estado da federao [43].

Dessa forma, as propostas de cursos nesses nveis, Municipal ou Estadual, com exceo as instituies pelo Ministrio da Educao. vinculadas ao sistema Federal de ensino, em que o

passam a ser encaminhados ao rgo do sistema credenciamento dever ser realizado diretamente

[39] http://bit.ly/wXCkmn [40] http://bit.ly/xTO9zT [41] http://bit.ly/awhR8m [42] http://bit.ly/4sxhQR [43] http://bit.ly/JvALdy

Quanto a psgraduao a distncia, a possibilidade distncia, descrita no Art. 24 do Decreto 5.622/05, da Lei n 9.394/96, de 1996, que determina que os sero oferecidos que exclusivamente esses provas cursos por instituies e [40] tendo em vista o dispositivo no 1 do art. 80

de cursos de mestrado, doutorado e especializao a

cursos de psgraduao stricto sensu a distncia credenciadas para tal fim pela Unio. Alm disso, estabelece curso. necessariamente, presencial de monografia ou trabalho de concluso de presenciais devem incluir, defesa

O Sistema da Universidade Aberta do Brasil - UAB

O Sistema Universidade Aberta do Brasil foi criado pelo MEC em 2005 tendo como objetivo expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de distncia, alm de ampliar o acesso educao superior pblica levando tais cursos s diferentes regies do pas. entrevista com Carlos Bielschowsky. educao superior no pas atravs da modalidade a Para comear, vejam abaixo uma

Alm dessas especificaes quanto aos nveis de

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

- 13 -

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

O Sistema Atualmente a UAB um programa da Diretoria de Educao Aperfeioamento de Pessoal de Ensino Superior [44] (DEDCAPES). a Distncia da Coordenao de

Universidade Aberta do Brasil (UAB) no uma prope a criao de instituio mas sim, existentes,
http://youtu.be/ZI8X5SLXEU4

nova

a articulao das j possibilitando levar ensino superior

A UAB na UFBA
A UAB foi criada em 2005 no mbito do frum das estatais pela educao e teve seu primeiro edital [45] lanado em dezembro do mesmo ano. Este edital foi destinado s Universidades Federais para envio de propostas de oferta de cursos de educao superior com foco em cursos de formao de professores, e aos municpios e governos de estado para o envio de propostas de criao de polos de apoio presencial. No primeiro semestre de 2006, a

pblico de qualidade aos municpios brasileiros que no possuem cursos de formao superior ou cujos todos os cidados. A UAB tem cursos ofertados no so suficientes para atender a

(graduaes, seqenciais, lato sensu e stricto sensu)

educadores, por meio do estmulo articulao e integrao de um sistema nacional de educao superior, formado por instituies pblicas de ensino superior (IES), em parceria com estados e municpios brasileiros. Nesta parceria, as IES so responsveis os estruturao e manuteno dos polos presenciais. estados e municpios so responsveis pelo desenvolvimento e oferta dos cursos, enquanto

como

prioridade

formao

de

Federal da Bahia submeteu o projeto do Curso de Licenciatura em Matemtica para a UAB, juntamente com a solicitao de credenciamento da instituio para a oferta de cursos de nvel superior a distncia.

Universidade

pela

O Modelo UAB
A funcionamento da UAB: figura abaixo mostra o modelo geral do

A UFBA foi credenciada pelo MEC para oferta de cursos a distncia pelo perodo de 5 anos (Parecer CES/CNE n 170/2006| Portaria n 1.673, Licenciatura em Matemtica a Distncia foi aprovado no processo seletivo do primeiro edital da UAB. 5/10/06, DOU de 9/10/06, p.8 [46]) o Curso de de

Em 2006 foi lanado o segundo edital para ampliao do direcionado sistema federais, estaduais e municipais e CEFETs para envio de propostas de oferta de cursos de educao administrao pblica (graduaes, seqenciais, lato sensu e stricto sensu), e aos municpios e governos novos polos de apoio presencial. s UAB universidades [47]. Desta pblicas vez o edital incluindo

foi

superior com foco na formao de professores e de estado para o envio de propostas de criao de

[44] http://bit.ly/jlkZk

Vale a pena ler tambm:

[45] http://bit.ly/KUczpK Fonte: UAB/CAPES [46] http://bit.ly/JqIyje [47] http://bit.ly/LaoVJS

http://bit.ly/An4vFp

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

- 14 -

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

Para consultar as instituies, cursos e polos evidentes, porm, so mudanas que vo desde a troca do suporte miditico (da apostila impressa para um site na internet) at propostas inovadoras que potencializam as possibilidades do ciberespao [50], com a idia de uma educao para liberdade.

participantes da UAB, acesse a "Busca por instituio tambm pode ser encontrada toda a legislao referente ao Sistema UAB.

[48]" no site da UAB na CAPES. No mesmo site

Os atores da UAB na UFBA

O funcionamento dos cursos da UAB se d na presena de instituies de ensino superior no cada um dos polos dos municpios parceiros dos um destes espaos, esto presentes alguns atores que exercem funes especificas e indispensveis eles: nosso caso, a UFBA e de polos de apoio presencial cursos oferecidos atravs da UAB na UFBA. Em cada para o bom funcionamento de todo o processo. So

Nesse sentido a EAD possui algumas especificidades, e, propostas que promovam a interao, a colaborao acesso a informaes e contedos mas, sobretudo com experincias trocas, aprendizagem. fazendo discusses, parte compartilhamento do processo portanto, necessita estar fundamentada

em

e a cooperao dos alunos entre si, no apenas com de de

Para Refletir:

Na UFBA: Coordenador da UAB Vicecoordenador da UAB Coordenadores de cursos Professores formadores Tutores a distncia Alm de outros Coordenadores de tutoria Professores pesquisadores

desenvolvimento de cursos pela UAB na UFBA. Nos polos: Coordenador do polo Alunos Equipe de tutores presenciais

profissionais

que

apiam

Vale ressaltar que a utilizao dos ambientes virtuais de aprendizagem por si s no garantem uma modificao da lgica da "transferncia de conhecimento". necessrio que a proposta pedaggica definida para uso destes ambientes supere esta lgica da transmissorecepo j que estes espaos possuem como caracterstica prpria interatividade [51], a possibilidade de interconexo entre sujeitos das diversas partes do globo, a troca de informaes e a construo de trabalhos coletivos. Tais atividades fazem parte de um mundo sem fronteiras, com muitas possibilidades abertas a serem exploradas. Assim, sero abordadas as caractersticas de alguns fundamentao modelos trazidos por Ropoli et al (2002). O modelo instrucional O modelo interativo O modelo colaborativo feita pela categorizao dos modelos perceptveis na educao a distncia, cuja

A EAD no contexto atual

No contexto das discusses em torno da Educao a Distncia a questo da comunicao e da interao entendida como aspecto fundamental para o sucesso com recursos que potencializam a interatividade nos processos educativos. dessa modalidade de educao. Nessa perspectiva, surgem os ambientes virtuais de aprendizagens [49],

[48] http://bit.ly/Jhz2O7 [50] http://bit.ly/K1SrjF

Vale a pena ler tambm:

[49] http://bit.ly/JvDS5b [51] http://bit.ly/L9VKUe

No contexto atual da EAD algumas mudanas so

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

- 15 -

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

Modelo Instrucional
O transmisso de informao e contedo, prev pouca participao do professor ou tutor e no utiliza estratgias escritos aprendizagem. Na realidade este modelo caracteriza se por ser autoexplicativo, acompanhado de textos interface bem elaborada e com elementos grficos. de forma dialgica, testes online, com colaborativas no processo de modelo instrucional apresenta como base a

Alm

materiais complementares, instigando a iniciativa dos trazendo questes para colocar aos colegas do grupo.

disso,

existe

possibilidade

de

explorar

alunos de buscar novas informaes, e, at mesmo,

Nesse sentido, os contedos apresentados tm o objetivo decorrer do curso, a partir de opinies e reflexes dos discusso de envolver e so desenvolvidos no participantes e com as idias formuladas nas reas de

Apresenta como caracterstica prpria no explorar a utilizao de espaos colaborativos para troca de informaes e experincia. Os contedos so possibilidade centrada de questionar ou interferir transmitidos para um aluno passivo, que no tem a informao recebida. Em outras palavras, podese dizer que neste prevalece a educao bancria, interatividade ou colaborao. no contedo, sem uma proposta de na

Modelo Colaborativo
J o ltimo modelo associado aos cursos a distncia no contexto atual, o colaborativo, prev atividades colaborativas como estratgias de aprendizagem. O professor um auxiliador do processo de interao entre as comunidades que se formam no processo educativo. Nesse sentido, destacase o papel do provedor de informaes e passa a ser professor como orientador e desafiador, numa perspectiva em que, este deixa de ser apenas um gerenciador de entendimento. um

Modelo Interativo

Quanto ao contedo a ser trabalhado nesse modelo, o venham incentivar a discusso e a produo do para promover a colaborao, tornase necessrio prever a formao de turmas de modo que os alunos aprimorando o conhecimento. Nas experincias que

destaque est associado a propostas de desafios, que conhecimento no grupo de estudo. Vale ressaltar que, possam interagir, visando trocas de informaes,

experincias e expectativas, propondo solues e

http://migre.me/8wMNr Outro modelo de cursos a distncia o modelo interativo. Este apresenta como caracterstica

colaborativa,

efetivamente da produo de conhecimento, saindo

cada

sujeito

visam

passa

construo

participar

da condio de receptor passivo, e passando a valorizar seus conhecimentos e experincia de vida. cidadania, com sujeitos que constroem, modificam, buscam a sua cidadania, so coautores em seu processo de aprendizagem. Este ltimo modelo Nessa perspectiva emerge uma educao para a

principal uma forte participao do professor ou tutor acompanhar o desempenho dos alunos. A interveno do aprendizado professor discusso e participao dos alunos. e, surge nesse como contexto, forma de existe auxiliar o

e a presena de atividades planejadas de forma a muita

O contedo pode trabalhar os principais conceitos, todos.

perspectiva da EAD no contexto da cibercultura, onde linear, em que cada sujeito tem a possibilidade de fazer suas escolhas e construir os caminhos mais

mais

condizente

com

abordandoos de forma simples e objetiva, de modo a explorar questes que incentivem a interao de

emergem possibilidades de comunicao multilateral

todostodos de uma educao hipertextual e no

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

- 16 -

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

adequados sua formao de uma educao que promova a multivocalidade, em que cada voz pode ser a sua prpria ou a do outro e no mais apenas liberdade. daquele que detm o poder com possibilidade de autoria, de abertura de contedos, de acesso como no basta introduzir nesse contexto a presena das alcanar (1996, p.112) necessrio repensla em outros no garante essa nova educao. uma nova educao. Segundo

TIC ou mesmo todos os recursos miditicos para se Pretto termos. (...) uma vez que essa presena, por si s,

Educao online e Novas Educaes

Ao falar em educao online [52], entendese que com o advento das tecnologias, esta apresentase no contexto da EAD como uma oportunidade de atingir um pblico maior e diferenciado. Nesse sentido, faz se necessrio pensar em educao a distncia, de pautada conhecimento de forma colaborativa, enfatizando que o aprendente o centro do processo. na interao e na construo do forma a associar a uma concepo metodolgica

Podese pensar, portanto, em novas educaes, onde tornase necessrio "retomar a discusso sobre o que se entende como sendo usos dessas tecnologias e presencial ou a distncia" (BONILLA E ASSIS, 2005). significa pensar em ampliar a participao quais as possibilidades para a educao, seja ela Alm disso, essas mesmas autoras complementam afirmando que ao pensar em "novas educaes", produo e circulao de conhecimento. Sendo assim, potencialidades do uso dessas tecnologias, como elementos carregados de contedos, como sentir (PRETTO, 1996, p.115). na

tornase fundamental buscar as possibilidades e representantes de uma nova forma de pensar e

Como o uso intensivo das tecnologias da informao

e comunicao ampliouse a ao da EAD, de modo a intensificar o processo de ensinoaprendizagem, ficou interlocuo entre os sujeitos, o ambiente e as questo da interatividade com os ambientes virtuais prticas hipertextuais colaborativas, e que tem com espaos marcado de de escritas mais evidente a necessidade de maior autonomia e autoria por parte dos sujeitos envolvidos, por meio da tecnologias. Assim, trazse para esse contexto a de aprendizagem, potencializando atividades com significativa a educao online. forma

Essa educao est fundamentada numa perspectiva de aprendizagem [54] na dimenso de Redes, que acontece de forma paralela, integrante e integrada com o conjunto das atividades, possibilitando a multiplicidade de troca, o acesso a contedos em diversos formatos, com o prolongamento do tempo entre o virtual/presencial. Isso trar possibilidades para que as TIC possam estruturar de ambientes tomadas como meras fontes consumo

de discusses, e, sobretudo, estreitando a fronteira colaborativos de aprendizagem e no apenas ser informao. Em

de

Segundo Lvy (1994), a interatividade [53] pode ser compreendida como a possibilidade dos sujeitos participarem ativamente, interferindo no processo permitindo a transformao imediata. Em outras fazendo valer as escolhas dos sujeitos. com aes, reaes, intervindo, tornandose receptor e emissor de mensagens que ganham plasticidade, novos caminhos, novas trilhas, novas possibilidades, palavras, podese dizer que a interatividade cria

desencadeia alguns ns previamente delineados, com novas caminho, e conexes e construir coletivamente. Vale destacar, que essa concepo no se resume em mais um novo estar limitando tais possibilidades e sujeitando os aprendentes ao lugar de receptores. o constantes fundamental possibilidades. poder Que estabelecer nesse

suma,

podese

dizer

que

esse

processo

modelo pedaggico, pois se for pensado dessa forma

Alm disso, podese destacar tambm os conceitos

relacionados educao online, no sentido de superar a lgica do uso das TIC's apenas como entendidas como fundamento, integrando o contexto instrumento e/ou ferramentas, para que possam ser de ensinoaprendizagem, numa perspectiva de que

[52] http://bit.ly/JvF7kX

Vale a pena ler tambm:

[53] http://bit.ly/L9WEjH [54] http://bit.ly/JwM0bi

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

- 17 -

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

Referncias
ALVES, R. M.. A Educao a Distncia no Brasil Sntese histria e perspectivas. Rio de Janeiro: Instituto de Pesquisas Avanadas em Educao, 2001. 206 p. BONILLA, M. H. ASSIS, A. Construindo novas educaes. In: PRETTO, Nelson De Luca (Org.). Tecnologia e novas educaes. Salvador: Edufba, 2005, p. 215229. DIAS, P.. Comunidades de Aprendizagem na Web. INOVAO, Lisboa, v. 14, n. 3, 2001. p. 2744. GATTI. B.A, BARRETO, E. S. Professores do Brasil: impasses e desafios. UNESCO. Braslia, 2009. Disponvel em http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001846/184682por.pdf Acesso em 05 de setembro de 2010.

LVY, P.. A inteligncia colectiva Para uma antropologia do ciberespao. Lisboa: Ed. Instituto Piaget, 1994. ________. Cibercultura. Traduo de Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1999, 264 p. (Coleo TRANS).

MEC (Ministrio da Educao e Cultura). Disponvel em: <http://www.mec.gov.br> Acesso em 24 agosto de 2007

MERCER, N ESTEPA, F.G. A educao a Distncia, o conhecimento compartilhado e a criao de uma comunidade de discurso internacional. IN. LITWIN, E. (org). Educao a distancia: temas para debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001.

NUNES, I. B. Noes de educao a distncia. Disponvel em : <http://ibase.org.br/ined/ivoniol.html>. Jul. 1992.

OLIVEIRA, E. G. Educao a distncia na transio pragmtica. So Paulo: Papirus, 2003 OKADA, A. L. P. Desafios para EAD: Como fazer emergir colaborao e a cooperao em ambientes virtuais de aprendizagens? In.: Educao on line. So Paulo: Loyola, 2003, p. 273291.

PETTERS, O. A educao a distncia em transio. So Leopoldo: UNISINOS, 2003. PROGED. Curso de Formao de Tutores em EAD. UFBA, 2008. PRETTO, N. . Uma escola com / sem futuro. Educao e Multimdia. Campinas: Papirus,1996. RAMOS, D. Aspectos pedaggicos e tecnolgicos da concepo e desenvolvimento de proposta de ELearning. Revista Digital da CVARICESU. V 3, Julho 2005.

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

- 18 -

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - UFBA -IDEIAS INICIAIS PARA FUNDAMENTAR - 2012

ROPOLI, E. et al. Orientaes para o desenvolvimento de cursos mediados por computador. Campinas: EAD Unicamp, 2002. Disponvel em: <http://www.unicamp.br/EA/documentos/orientacoes.pdf>. Acesso em: 02 jun. 2011.

RICCIO, N. C. A cibercultura e a educao a distncia: o que pode mudar. Monografia do curso de especializao em educao a distancia. Universidade Catlica de Braslia, 2006.

SANTOS, E. O. Educao online: a dinmica sociotcnica para alm da educao a distncia. In: PRETTO, N. D. L. Tecnoloiga e novas educaes. Salvador: Edufba, 2005, p. 193202.

CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS - PROJETO EAD MOODLE - UFBA

- 19 -